(公开课教学设计)新人教统编版小学五年级语文下册《牧场之国》公开课教学设计

（公开课教学设计）
新人教统编版小学五年级语文下册
《牧场之国》公开课教学设计
教学目标
1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点：
体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点：
体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学过程
一、深入阅读，欣赏牧场之美
1．学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

(1)语段一：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。

(景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多)
(2)作者是如何描写这些花牛的？(出示：一条条运河之间的绿色低地上，黑白……无比威严。

)
当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？(高贵、典雅的贵妇人。

在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不怕虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵妇人，仪态端庄。

)
(3)想象牧场上的牛有时还会是什么样的？
瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。

极目远眺——多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰)。

总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。

2．自学第3～4段。

(1)汇报交流第3自然段。

骏马：真正的荷兰又是什么样的？(出示：碧绿色的低地
镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。

)
①公爵：君主国家尊贵的封号。

镶嵌：运河和低地交错排列着。

(出示：荷兰的音译为“尼德兰”，是低洼之国之意。

荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。

)
②说说你的感受。

(成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束地驰骋……)
男生齐读第3自然段。

(2)汇报交流学习第4自然段。

①抓词语体会。

(自由自在、无拘无束、快乐)
②女生齐读。

3．认识傍晚的牧场。

相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。

(1)快速默读第5自然段，思考：夜晚的牧场是怎样的？(寂静的)
(2)你从哪些词句感受到寂静？学生回答。

严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。

漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。

(和谐，虽然寂静但不冷清。

) 4．这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次。

作者为什么要重复多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

(其
实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。

)
二、小结升华，感悟牧场之美
同学们，通过这节课的学习我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的王国就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！
好一幅优美、动人、和谐的画卷啊！此时，我们和作者一起发出了由衷的感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！(看板书读课题)
三、反复品味，积累语言
1．学了这篇课文，你有什么收获？(《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙景象，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。

)
课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。

如“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”，找出这样的拟人句读一读。

(学生自由读句子)
2．摘抄文中的拟人句。

(学生安静地摘抄句子)
3．教师小结：本文多处运用了拟人的修辞手法，把动物当作人来写，既把它们的神态写得生动形象，又突出了作者对牲畜的喜爱之情。

希望同学们在以后的习作中也要多用
拟人的修辞手法，把文章写得更生动、更优美。

教学设计
牧场之国
这就是真正的荷兰⎩⎪⎨⎪⎧牛群吃草 比喻骏马飞驰 拟人家畜安闲夜晚寂静
教学反思 《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。

在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国——荷兰的特点。

首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到的有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。

激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。

在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么。

用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言，不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。

接下来进入质疑解疑环节。

我引导学生紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及动物与环境、与人的和谐统一。

一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。

在教学过程中我把握了文章重点，注重朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

但在实际的教学过程中，我对这篇课文的朗读的引导做得不到位。

教师对学生朗读的指导，该怎么指导？这一直以来是困扰我心头的一个难题。