人教2011初中生物七年级上册《第二章 了解生物圈 与生物有关的职业 林业工人的新任务》_5

《种子的萌发》教学设计
一、教材分析
《种子的萌发》是人教版七年级上册第二章《被子植物的一生》第一节的内容。

本章主要讲述绿色植物的生命周期,按照被子植物的生长发育顺序安排学习内容，这节要求在培养科学探索能力的同时,对学生进行科学方法的训练，并对学生进行严谨科学态度的教育。

课标的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识；训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力。

由于本实验涉及到三个实验变量，要求学生能自主学会设计对照实验、确定实验变量。

本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。

学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。

课标要求：描述种子萌发的条件和过程。

二、学情分析
城市里的初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的学生不多。

至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,虽然能说出几句但又不敢肯定。

能利用实验总结出科学理论的同学更少。

让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件、测算种子发芽率,既培养了学生科学探索的兴趣,也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件,学会了种子发芽率测算方法,初步学会如何利用实验进行科学总结,当然也是他们乐意去做的事。

初一学生具备强烈的好奇心，喜爱动手
操作，但由于自身实验和思维能力的限制，提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易散乱，肤浅单一，不能触及问题实质。

所以教师要做好组织和引导。

学生已经具备了有关种子的结构的理论基础。

此时,安排学生开展实验探究种子萌发的外界条件及萌发过程，可以让学生在科学研究的亲自体验中，探究出植物体自身结构与功能的关系。

从知识的结构上看，是前面知识的延伸和内化，从智能培养上讲，是对实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。

本节教材有两部分内容：第一部分种子萌发的条件，通过实验分析掌握种子萌发的外界条件，分析实验中的变量，得出结果和结论，以及从生活实际讨论种子萌发的自身条件；第二部分主要是种子萌发的过程，并分析种子萌发是自身发生的变化。

三、教学目标：
（一）知识目标：
1、探究种子萌发的环境条件
2、描述种子萌发的自身条件
3、描述种子萌发的过程
4、尝试运用抽样法检测种子的发芽率
（二）能力目标：
1、训练学生做出假设的能力。

2、培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。

3、发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

（三）情感目标：
通过种子萌发的条件的实验，培养学生的科学探究精神和创新精神；
四、教学重点
1、种子萌发的环境条件和自身条件。

2、种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。

3、抽样调查法测定发芽率的方法及原理。

五、教学难点
1、种子萌发的环境条件和自身条件的结论得出。

2、种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。

六、教学方法
实验法、分析法
七、教学准备
教师准备：种子结构及种子萌发过程的CAI课件。

学生准备：课前根据教师的布置提前做不同种子的萌发实验。

八、学法指导
讨论、交流
九、教学过程
板书设计
一、种子萌发的外界条件 三、种子萌发的过程
二、 种子萌发是自身条件
种子是完整的、胚是活的、不在休眠期的。

适宜的温度、一定的水分和充足的空
气是种子萌发的外界条件
吸收水分，转运营养，胚根发育突破种
皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，
进一步发育成茎和叶。