学前儿童舞蹈综合素质能力培养教学微探

龙源期刊网
学前儿童舞蹈综合素质能力培养教学微探
作者：朱丽娟
来源：《教育界·下旬》2018年第05期
【摘要】通过分析了解高校专业舞蹈教学的特点，以便确定学前舞蹈教育教学的目的，合理对学前舞蹈教学的课程设置、教学模式和师资能力等几个方面的教学问题进行探索;分析学前舞蹈教育综合素质能力素养的重要程度，提出多元化的舞蹈教学活动和结合新式教学设备进行教学。

【关键词】学前舞蹈教学;综合素质能力;课程设置
国家现阶段越来越重视艺术教育，因此在我国幼儿园艺术教育深度改革中，其理论和教学实践的研究深度广泛发展，尤其是对高校教师幼儿园舞蹈教育的研究逐渐深入。

本文对教师幼儿园艺术教育专业舞蹈教育进行了探索。

我们都知道舞蹈是一门综合性艺术，到目前为止，我国舞蹈教育的总体目的是提高教育工作者的艺术欣赏能力，培养舞蹈人才，全面发展综合素质。

但是这个舞蹈家并不是一个专业的舞蹈家，而是通过知识和素质教育，提高人的审美能力和艺术鉴赏能力。

调查研究显示，在我国现在大部分的中小学中并没有设置专门的舞蹈课，很多都只是音乐课或者课下兴趣班、社团活动等，想要进一步学习就要参加校外的兴趣培养班。

来自这些环境的舞蹈教育主要没有被开展好，特别是孩子和青少年的舞蹈教育被忽视了。

在这种情况下，就学前舞蹈的教育，确立
目的和地位是改善舞蹈教育的重要步骤之一。

如何在幼儿教育中促进舞蹈教学的发展，以及如何促进学前儿童的身心健康和如何构建学前教育和终身教育体系，全面建设和谐社会，学前舞蹈教育也需要讨论和完善。

学前教育中舞蹈的地位是必要的，但由于不是重点课程，很多教师和学生不重视舞蹈课程，所以大学学前教育专业舞蹈教育的发展产生了延误。

建议各高校在课程及学业要求上，希望学生能在技能和规范化的前提下，从根本上发展自己的整体素质，引导学生遵循舞蹈教育对舞蹈学前艺术的真正意义，进而能提升自身的艺术想象力和创造力。

（一）舞蹈教师的专业性
作为一名合格的舞蹈教师，在舞蹈教学中不仅要具备专业技能，还要能够清晰地认识和理解师生之间“教学”和“学习”的关系。

教师能以学前教育理论为根本，以学前艺术教育实际工作要求为具体目标，并且能够很好地将人才培养目标与学前教育专业特点进行结合，可以全面分析和探讨高校培养学生幼儿园舞蹈教学的方式方法、学前舞蹈教育综合能力的培养方向以及针对师幼儿舞蹈教学与创作相结合的问题。

调查显示，提高教师专业素质首要是教师应能运用多元化的舞蹈教学，把传统的“口传身授”舞蹈教学模式与现代舞蹈科学的训练方法和技能相结合，试着把运用心理学科中“理解与记忆”的教学方式作为一种新式教学方法。

比如，在教学中用形象的比喻和适当的赞扬可以活跃。