广东省揭阳市第三中学人教版高中生物选修3专题四 4.3 禁止生物武器
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和影响；2. 理解生物武器在国际法和国际社会的禁止；3. 培养学生对生物安全和道德的意识和责任感。
二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要阅读关于生物武器的相关材料，包括历史案例、国际公约、科学研究等，了解生物武器的基本原理、危害和影响。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论生物武器的危害性，以及如何避免和应对生物武器的攻击。
每个小组需要提交一份讨论报告，总结小组的讨论成果。
3. 角色扮演：教师准备一些场景，让学生进行角色扮演，模拟生物武器的使用和应对。
通过这种方式，学生可以更直观地理解生物武器的危害和应对策略。
4. 撰写论文：学生根据自己的阅读和讨论，撰写一篇关于禁止生物武器的论文，阐述生物武器的危害、国际社会的禁止以及个人应如何从自身做起来反对生物武器。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 提交时间：材料阅读和小组讨论应在第一课时内完成，角色扮演和论文应在第二课时内完成并提交；3. 论文应包括摘要、引言、讨论、结论等部分，语言规范，逻辑清晰。
四、作业评价：1. 教师对学生的作业进行批改，给出评语和建议；2. 组织学生进行课堂分享，让其他学生了解不同小组的作业成果，取长补短；3. 根据学生的作业和课堂表现，给予评价和反馈，鼓励学生关注生物安全和道德，培养社会责任感。
五、作业反馈：1. 学生根据教师的批改和反馈，对作业进行修改和完善；2. 学生可向教师提出疑问或建议，教师给予解答和回复；3. 鼓励学生对禁止生物武器这一主题继续进行深入研究和讨论，持续关注生物安全和道德问题。
通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的危害和影响，了解国际法和国际社会对生物武器的禁止，并培养对生物安全和道德的意识和责任感。
作业设计方案旨在通过多种形式的活动，使学生从多角度、多层次理解生物武器的危害，从而树立正确的生物安全观念，增强社会责任感。
人教版高中生物选修3-现代生物科技专题：禁止生物武器
基因重组致病菌：重组蜡状杆菌，重组流感 病毒，新型鼠痘病毒
注：基因重组致病菌比一般的生物武器的危害 性大，其主要原因是：人类从来没有接触过。
生化毒剂： 如肉毒杆菌毒素
炭疽杆菌在不利的生长环境 下可形成芽孢，具备极强的抵抗 力和生存力。
英国政府在90年代整理二战 德国间谍器材时，发现了47年前 德国间谍携带的装有炭疽芽孢的 玻璃管，其中的炭疽芽孢依然存 活。这种几乎不死的特性使炭疽 成为生物武器制剂的首选。
资料5：风速、气温对气溶胶传播有影响，大雪、低 温、干燥、日晒等能加速病菌的消亡。
三、生物武器的特点
(1)致病力强 某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，就能引起发 病。某些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传 染性，在一定条件下能在人员之间传播，长期流行。 (2)污染面积广 生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地 理条件适宜时，可造成大面积污染区。
正确的是（ D ）
A. 受感染者会突然发病 B. 受感染者无药可医
C. 会造成极度恐慌
D. 可以用疫苗预防
2、生物武器的传播途径包括（ ）
①直接传播 ②食物传播 ③生活必需品传播
者人体传播
A ．①②
B．②③
C．①②③
D．①②③④
④施用
3、利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物
武器的危害性大，其原因是（ D ）
(6)造价低，技术难度不高，隐秘性强，可以在任何 地方研制和生产。
一些没有雄厚资金来研究高技术杀伤性武器的 国家因此更加青睐生物武器。
有资料显示，以1969年为例，当时每平方公里 导致50%死亡率的成本分别为：传统武器，2000美 元；核武器，800美元；化学武器，600美元；生物 武器，1美元。
高中生物选择性必修三 第4章 第3节 禁止生物武器
预习反馈 1.下列关于生物武器的叙述,错误的是( ) A.自然界本来存在的、具有大规模杀伤性的武器 B.生物武器包含致病微生物、毒素等 C.可以通过食物、生活必需品等散布 D.一旦使用,将造成大规模伤亡 答案A 解析生物武器包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类等,其中有自然 界本来存在的,也有人工改造的。
的潜伏期,并且受自然条件影响大。
三、对生物武器的威胁,不能掉以轻心 1.生物武器的潜在威胁 (1)某些国家进行细菌武器、生化毒剂等的研究和储存,对人类威胁 极大。 (2)一些恐怖组织或个人试图寻找大规模杀伤性武器,生物武器一旦 被他们利用,会产生巨大危害。 (3)转基因技术的出现,使得制造各种新型致病菌成为可能。
第3节 禁止生物武器
1.举例说明历史上生物武器对人类造成的严重威胁与伤 学习目标 害。
2.认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散的立场。
一、生物武器的种类及特点 1.生物武器的种类:包括致病菌类、病毒类、生化毒剂类等。 2.生物武器的特点:生物武器具有致病能力强、攻击范围广、造成 伤亡大的特点。 二、前事不忘,后事之师 1.二战期间,日本组建从事细菌战的731部队和100部队,大量培养 鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等致病菌进行细菌战,对我国造成巨大伤 害。 2.1950年12月至1951年1月,美军在从“三八线”南撤过程中散布大量 的天花病毒,造成大量人员患病死亡。 3.1952年初,美军在中国人民志愿军控制区投下了细菌弹,散布10多 种致病菌。随后又将细菌战扩大到我国的东北地区。
①传染性强 ②污染面积广,不易被发现 ③有一定的潜伏期 ④
像核武器一样破坏建筑物 ⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、
日晒等不影响生物武器的杀伤力
A.①②③
B.②③④⑤
人教版生物选修3(课后习题)4.3 禁止生物武器 Word版含答案
4.3禁止生物武器基础巩固1生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食用传播③生活必需品传播④施用者人体传播D.①②③④C.①②③B.②③A.①②2下列不属于生物武器的特点的是( )B.污染面广A.污染性强D.能破坏建筑物C.难以防治3下列关于《禁止生物武器公约》的描述,不正确的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器,以备急用4不能作为生物武器的生物是( )B.鼠疫杆菌A.霍乱弧菌C.乳酸菌D.天花病毒器,包括致病菌、病毒、生化毒剂、基因重组的致病菌等。
乳酸菌为一种非致病菌,不可作为生物武器。
5下列不属于生物武器范围的是( )B.致病菌A.寄生虫C.被改变的病毒D.生化毒剂6肉毒杆菌毒素的作用原理是( )A.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱B.阻滞神经元内局部电流的形成C.直接作用于肌肉细胞D.引起肌肉麻痹7下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器8回答下列问题。
(1)世界上有数以亿计的人口食用转基因农作物及其加工食品,至今尚未发现因食用转基因食物而影响人体健康的实例,反映了转基因食品在安全方面是。
(2)科学家对转基因食品可能带给人类健康和环境方面的风险表示关注和担忧,可能原因是什么?。
(3)转基因食品或转基因生物武器都要应用DNA重组技术,该技术的基本工具是什么?。
(4)生物武器是一种大规模的杀伤性武器,它与常规武器相比有许多特点:①,②,③。
(5)1998年6月27日,中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中,重申在任何情况下、、生物武器。
,物转基因生物的潜在危险是生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等,因此人们对它的安全性还存在着怀疑。
)相对安全的(2)转基因生物的潜在危险:如生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等(3)限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体(4)传染性强污染面广难以防治(5)不发展不生产不储存能力提升1第二次世界大战中,侵华日军731部队在中国领土上大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列使人致命的传染性病菌,不仅用中国人做活体实验,还制成细菌武器,杀害了几十万中国老百姓,对中国人民犯下了滔天罪行。
4.3 禁止生物武器(教学设计)-高中生物人教版(2019)选择性必修3
4.3禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3一、教学内容根据教材章节，本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修3，第4.3章节，主要讨论生物武器及其危害。
该章节首先介绍了生物武器的概念和类型，然后详细讲述了生物武器的潜在危害和影响。
最后，本节课还将探讨如何防范生物武器的威胁，并提出相应的防护措施。
具体内容包括：1. 生物武器的概念和类型2. 生物武器的潜在危害和影响3. 防范生物武器的威胁和防护措施二、教学目标1. 理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。
例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。
2. 了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。
例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。
3. 掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。
例如，学生能够列举一些国家和国际组织采取的措施，如生物安全、生物防护、国际合作等，并能理解这些措施的重要性。
4. 培养学生的批判性思维能力，能够分析生物武器对人类社会的影响。
例如，学生能够分析生物武器的潜在威胁，并能够提出自己的观点和建议，如如何防止生物武器的扩散、如何加强国际合作等。
5. 培养学生的沟通和协作能力，能够与他人分享对生物武器的看法和经验。
例如，学生能够在小组讨论中积极参与，并能够倾听他人的观点和建议，以达成共识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。
例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。
2. 教学重点：了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。
例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。
3. 教学重点：掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。
教学设计9：4.3 禁止生物武器
禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是人教版选修3专题四《生物技术的安全性和伦理问题》的第三节内容，它以基因工程、细胞工程和免疫等知识为基础，是生物技术应用给人们生产生活带来的巨大影响。
二、教学目标1、生命观念（1）列举生物武器的主要种类。
（2）举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2 、社会责任形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
三、教学重点和难点1、教学重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2、教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
四、学情分析生物技术安全和伦理的讨论已为本节课的学习奠定了一定的心理基础，但是学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用创设情境、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并形成正确的观点。
六、课前准备1、学生的学习准备：预习《禁止生物武器》，初步了解生物武器给人类带来的威胁。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标播放生物武器相关的小视频。
（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并回答学案上的问题。
探点一、生物武器1、生物武器的种类。
致病菌：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌等。
病毒：天花病毒、动物痘病毒等。
生化毒剂：肉毒杆菌毒素等。
基因重组的致病生物：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒等。
2、病原体散布的途径。
直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方。
探点二、生物武器带来的威胁。
二战中：侵华日军组建细菌部队和修建细菌武器工厂，用数千名中国人做活体实验；在中国20多个地区使用细菌武器，造成几十万中国百姓死亡。
二战后：某些国家仍在发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌(传染性极强，感染者死亡率极高)、肉毒杆菌(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)、天花病毒等。
新教材人教版高中生物选择性必修3第4章第3节禁止生物武器 教学课件
第3节 禁止生物武器
课标要点
学法指导
1．列举生物武器的主要种类
1．通过图片和影像资料认识生物武
2．举例说明生物武器给人类带来的 威胁
器给人类带来的威胁(科学思维)
2．通过讨论和交流形成坚决禁止生
3．形成坚决禁止生物武器、维持世
界和平的态度
物武器的态度(科学思维)
知识导图
1．对待生物武器的态度与转基因生物的安全性的态度有什么不 同？为什么我们坚决禁止生物武器？
提示：对待生物武器的态度是在任何情况下不发展、不生产、不储 存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。对待转基因生物 的安全性的态度是趋利避害，而不能因噎废食。坚决禁止生物武器是因 为生物武器对人类健康危害极大，且影响持久。
2．生物战剂侵入人体的4条途径 (1)吸入：生物战剂污染空气，通过呼吸道吸入，感染致病。 (2) 误 食 ： 食 用 被 生 物 战 剂 污 染 的 水 、 食 物 而 得 病 ( 如 霍 乱 、 痢 疾 等)。 (3)皮肤接触：生物战剂如炭疽杆菌、鼠疫杆菌，可以直接或间接经 过皮肤、黏膜、伤口进入人体。 (4)昆虫叮咬：人被带有生物战剂的昆虫叮咬后，会因血液被污染而 患病。
禁 物止 武生 器生 生器物物种武武类器生致 病给化病 毒人毒菌 类类剂类带类来的威胁 《禁止生物武器公约》及中国政府态度 对生物武器的威胁，不能掉以轻心
生物武器给人类带来的威胁
1．种类
生物武器种类 _致__病__菌___类 __病__毒____类 生化毒剂类
实例 波特淋菌、霍乱弧菌和__炭__疽__杆__菌____
微思考 请举例说明生物武器有哪些威胁？
【答案】目前有些恐怖分子用转基因技术制造全新致病菌，可能使 感染者突然发病，无药可医，受害国公众极度恐慌，致使受害国一切活 动瘫痪。如转基因蜡状杆菌。
人教版高中生物选修3专题4第3节禁止生物武器(共28张PPT)
等，或带菌物品上的病毒可直接或间接经皮肤、 黏膜、伤口进入人体。),昆虫叮咬(人被带有生物 战剂的昆虫叮咬后，会使血液污染而致病 );
(2)生物战剂的致病症状:发热,头疼,全身无力,上 吐下泻,咳嗽,恶心,呼吸困难,局部或全身疼痛等各 种不同症状.
飞机低空飞行时尾部有云雾或撒下其它杂物；炸弹 爆炸时，弹坑周围有粉末或水珠残迹；昆虫、小动物 出现的数量与季节、场所反常等。 2、发病情况
在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生 当地少见的疾病或出现发病季节反常等现象。
防护措施
1、对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相 同。人员戴防毒面具、防疫口罩能保护呼吸道不吸入 生物战剂气溶胶；穿防毒衣、防疫服或采用扎“三口” 的方法能保护皮肤免受带菌昆虫叮咬。
非典病毒:针对我国的基因武器?
二、生物武器的性能及其防护
1.生物战剂的使用方法 (1)施放生物战剂气溶胶; 生物战剂分散成微小的粒子悬浮在空气中，这种微粒和空气
的混合体叫气溶胶。它能随风漂移，污染空气、地面、食物， 并能渗入无密闭设施的人防工程，人员吸入即可致病。直接施 放生物战剂气溶胶是最基本的使用方式。它可从空中直接布洒， 也可把喷洒器投至地面喷放，还可人工投放。
3.生物武器的杀伤特点:
(Ⅰ) 致病力强,多数具有传染性; 某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，就能引起发 病。例如，几十个野兔热杆菌侵入人体就能致病。某 些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传染性， 在一定条件下能在人员之间传播，长期流行。 (Ⅱ) 污染面积广; 生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地 理条件适宜时，可造成大面积污染区 (Ⅲ) 不易被发现; 生物战剂气溶胶无色无味，加之敌方多在黄昏、夜间、 拂晓、多雾时秘密施放，不易被人发现。
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生了解生物武器的危害和法律禁止的意义；2. 培养学生对生物武器问题的敏感性和责任感；3. 通过实践活动，提高学生综合运用生物知识的能力。
二、作业内容本次作业包括以下三个部分：1. 阅读与讨论：学生需要阅读相关资料，了解生物武器对人类、环境、生物多样性等方面的危害，并就禁止生物武器的法律意义和重要性进行讨论；2. 案例分析：学生需要分析一至两个实际案例，了解违反禁止生物武器规定的行为及其后果；3. 实践活动：学生需要设计一份宣传禁止生物武器的海报或短片，并在班级或学校内进行展示或播放。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，时间约为一周；2. 讨论和案例分析应结合所学知识，有理有据，观点明确；3. 实践活动应充分发挥学生的创意和团队合作精神，确保宣传效果；4. 每个部分都应提交书面或电子版作业成果，并注明完成人及指导老师。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括讨论的深度和广度、案例分析的准确性和启示性、实践活动的创意和实施效果等；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合，重点是对实践活动的评价；3. 结果反馈：根据评价结果，教师将给予学生反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的反馈和建议，对自己的作业进行反思和改进；2. 教师应对学生的表现给予鼓励和支持，激发学生对生物武器问题的兴趣和关注；3. 通过反馈和交流，增强师生之间的互动和了解，为后续教学提供参考。
通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的问题，培养对生物武器问题的敏感性和责任感，同时提高综合运用生物知识的能力。
作业设计方案旨在通过多元化的方式，使学生从阅读、讨论、分析和实践中，全面了解生物武器的危害和禁止的意义。
以上就是本次作业的设计方案，期待每一位学生都能积极参与，共同为禁止生物武器贡献自己的力量。
同时，也希望每一位学生能认真对待这次作业，反思自己的不足，争取在下次的作业中能有更好的表现。
广东省揭阳市高中生物 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.3 禁止生物武器教案 新人教版选修3
1、生物武器的种类：
2、生物武器的主要特点：
探究二：禁止生物武器
1、对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上， 教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生 物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在的情感态度之中，还应体现在对教学素材的选择和言语的表述之中。
重点
难点
重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
难点：如何看待 禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
教具
准备
多媒体课件制作
课时ห้องสมุดไป่ตู้
安排
1课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
2、 转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生 反思总结本节课的主要内容，并进行当堂练习、及时反馈。
专题四4.3禁止生物武器
课题
专题四4.3禁止生物武器
课型
新授课
教学
目标
1．知识目标：
(1)列举生物武器的主要种类。
(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。
高二生物人教版选修3课件专题4 4.3 禁止生物武器
灭菌，因为动植物都可以成为传染源。
答案 D
禁 止 生 物 武 器
生 物 武 器
种类：致病菌、病毒 、生化毒剂，以及经过 基因重组 的致病菌等 生物必需品 等散布致 散布方式：通过 食物 、
敌方
危害：对军队和平民造成大规模杀伤后果
禁止生物武器的国际公约
对点练习
1 2 3 41．下列不属于生物武器范围的是 Nhomakorabea A )
C.把流感病毒基因改造，以使具有某种易感基因的人群感染，而其
他人却不易感染
D.将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起
1 2 3 4
解析
如果转基因技术被恐怖分子所掌握，肯定会对人类不利，
而选项B是对人类有利的一面。
答案 B
1 2 3 4
3．下列关于《禁止生物武器公约》的描述中，不正确的是(
C．生物武器可以直接或者通过食物、生活必需品等散布
D．生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果
问题导析 (1)生物武器的类型：包括 致病菌 、 病毒 、生化 毒剂，以及经过 基因重组的致病菌 等。 (2) 生物武器的特点与危害：与常规武器、核武器和化学武
器相比成本低廉 ，容易获得。
(3)生物武器的危害：这些 病原菌 直接或者通过食物、生活
2．还受地形、风向等多种条件影响。
3．生物武器使用不易控制，使用不当可危害己方安全。
思维激活
1．生物武器与其他常规武器的主要区别是什么？
答案 具有生命力，能够在宿主体内繁殖，并随宿主移动散布到
不同地方。
2 ．与常规武器相比，生物武器受自然条件的影响较大的原因是
什么？ 答案 病原微生物的生存、繁殖、死亡易受环境条件的影响。
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和禁止生物武器的重要性；2. 培养学生对生物武器相关知识的兴趣和关注；3. 增强学生的社会责任感和公共安全意识。
二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于生物武器危害的文献资料，了解生物武器的基本概念、种类、危害以及国际社会对禁止生物武器的努力和成果。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕阅读材料展开讨论，讨论内容包括对生物武器的认识、危害程度、应对策略等。
讨论过程中，学生应积极思考，提出自己的观点和建议。
3. 撰写报告：每个小组需撰写一份关于禁止生物武器的报告，报告内容应包括小组讨论的结果、对生物武器危害的认识以及如何防止生物武器的建议。
报告应字迹工整、内容翔实。
4. 知识竞赛：为了检验学生对生物武器知识的掌握程度，可以组织一场知识竞赛。
竞赛内容可包括生物武器的概念、危害、国际禁止公约等。
学生可以组队参加，通过竞赛进一步加深对生物武器知识的了解。
三、作业要求：1. 作业形式：作业应以小组形式完成，每个小组人数不超过5人。
2. 时间安排：学生应在课后自行安排时间进行阅读、讨论和撰写报告等工作，并确保在上课前将报告和相关材料提交给老师。
知识竞赛可安排在第二课时进行。
3. 提交要求：学生需将报告以电子版形式提交，报告应包括小组名称、组长姓名、成员姓名及联系方式等信息。
报告应字迹工整，内容翔实，不得抄袭或引用不准确的知识。
四、作业评价：1. 评价标准：评价应基于学生报告的质量、小组讨论的成果以及知识竞赛的表现。
报告应逻辑清晰、观点明确，小组讨论应积极思考、提出有建设性的建议，知识竞赛应遵守规则，表现积极。
2. 评价方式：评价将采取教师评价和同学互评相结合的方式进行。
教师将对所有提交的报告进行审阅，并给出评价意见；同时，将组织同学进行互评，以促进相互学习和交流。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生可通过网络平台或课堂讨论等方式向老师反馈作业中遇到的问题和困难，老师将及时给予解答和帮助。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生对《禁止生物武器》的学习，增强学生对生物武器危害性的认识，理解生物武器在国际法中的禁止意义，培养其国际视野和环境保护意识。
同时，通过课堂讨论和课后作业，加深学生对课程内容的理解，并提升其批判性思维和自主探究能力。
二、作业内容1. 预习作业：学生需在课前完成对《禁止生物武器》相关背景知识的预习，包括但不限于生物武器的定义、种类、历史发展及国际法规制等内容。
要求学生通过互联网或图书馆等途径收集相关资料，并整理成预习笔记。
2. 课堂讨论：课堂上，教师将引导学生就生物武器的危害性、国际法对生物武器禁止的必要性等问题进行小组讨论。
讨论过程中，学生需积极发言，分享自己的见解和预习笔记内容。
3. 作业制作：课后，学生需完成以下作业：（1）以个人或小组形式，制作一份关于生物武器的手抄报或PPT。
要求内容全面、逻辑清晰、设计美观，并能突出生物武器的危害性和国际法规制的重要性。
（2）撰写一篇关于“如何加强生物武器管控”的短文。
要求观点明确、论据充分、逻辑严密。
4. 作业提交：学生需在规定时间内将手抄报或PPT以及短文作业提交至教师指定的平台或邮箱。
教师将对提交的作业进行评分和点评。
三、作业要求1. 预习笔记需包含生物武器的定义、种类、发展历史以及相关国际法规制等主要内容。
同时需标注出个人疑问或感兴趣的内容。
2. 课堂讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，并就不同观点展开讨论。
3. 作业制作过程中，学生需确保手抄报或PPT内容准确、逻辑清晰、设计美观；短文需观点明确、论据充分、逻辑严密。
同时，作业中应适当引用相关法律法规和专家观点，以增强说服力。
4. 提交的作业需为原创作品，严禁抄袭他人成果。
如有引用他人观点或数据，需在文中注明出处。
四、作业评价教师将根据学生的预习笔记、课堂表现、手抄报或PPT的内容与制作、短文的观点与论据等方面进行综合评价。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生掌握生物武器的概念、种类及其危害，了解生物武器对国际社会和人类的影响，培养学生对于生物武器管控和禁用的重要性认识，激发其参与全球生物安全保护的责任感。
二、作业内容1. 基础知识学习：学生需认真阅读教材《禁止生物武器》第一课时内容，包括但不限于生物武器的定义、种类、发展历程、影响与危害，并就生物武器禁令及其背景信息进行理解记忆。
2. 理解思考题：结合教材内容，学生需完成以下思考题：（1）生物武器的使用对战争和人类社会有何影响？（2）为什么需要禁止生物武器？请从人类伦理和国际法的角度进行分析。
（3）在当代社会，如何加强生物武器的管控与检测？3. 小组讨论：学生需分组讨论生物武器相关话题，如当前生物武器存在的潜在威胁、国际社会如何应对等，并形成小组观点报告。
4. 案例分析：学生需收集并分析一至两个关于生物武器或相关议题的新闻报道或历史案例，并撰写简短的案例分析报告。
三、作业要求1. 认真阅读教材，对每一个知识点都要进行仔细研读并记录疑问点。
2. 完成理解思考题时，要结合自己的见解与课本知识进行阐述，并且每题答案需在500字以上。
四、作业评价本作业的评价将根据学生的完成情况、理解深度和思考的独到性进行综合评价。
评价标准包括：1. 学生对生物武器的基础知识掌握程度；2. 学生在思考题中的分析是否深入，观点是否具有独创性；3. 小组讨论的活跃度、合作精神和报告的逻辑性及内容深度；4. 案例分析报告的准确性和分析深度。
五、作业反馈在作业完成后，教师将根据上述评价标准给予学生详细的反馈，并针对学生在作业中表现出的不足和需要提高的方面提出具体建议。
此外，教师还会在课堂上对优秀的作业进行展示和讨论，以此鼓励其他学生，形成积极的学习氛围。
同时，也会对学生的整体学习情况进行分析和总结，以便在后续的教学中进行调整和优化。
本作业设计方案的目标是通过多样化的任务设置和严格要求，让学生在掌握基础知识的同时，提高他们的独立思考能力和合作精神，进一步深化他们对生物武器重要性的认识。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《禁止生物武器》第一课时的作业设计旨在：1. 使学生理解生物武器的定义和种类，了解其对人类社会及自然生态的严重危害；2. 掌握与生物武器相关的生物安全和伦理知识，并提高生物防御和危机处理的意识；3. 通过课堂与课后的结合性学习，强化学生的团队协作能力与思考辨析能力。
二、作业内容本次作业主要分为四个部分：第一部分：理论知识回顾学生需仔细复习生物武器相关概念及发展史，理解生物武器可能对全球造成的影响和潜在危害。
这部分需要学生在课堂上通过笔记回顾或补充学习材料来完成。
第二部分：观看教育视频为使学生更加直观地理解生物武器的概念及其危害，要求学生观看一段关于生物武器及国际生物安全法规的科普视频。
观看后需完成视频内容的简要总结。
第三部分：小组讨论与汇报学生需以小组形式进行讨论，讨论内容包括但不限于：生物武器的危害、如何防止生物武器的扩散、国际社会应如何加强生物安全法规等。
每组需选派一名代表进行汇报，并准备PPT或海报等辅助材料。
第四部分：撰写心得体会学生需根据本次课程的学习内容，结合自身理解，撰写一篇关于“生物武器与人类安全”的心得体会，表达自己的观点和看法。
三、作业要求1. 理论知识回顾需结合课本内容，并可适当查阅其他资料进行补充；2. 观看教育视频时需保持专注，认真做好笔记，并在课后完成视频内容的总结；3. 小组讨论要积极发言，组内成员需共同完成PPT或海报的制作，确保内容准确、条理清晰；4. 心得体会需真实反映个人思考，字数不少于800字，并注意逻辑性和条理性。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 视频内容的总结准确性及个人见解；3. 小组讨论的活跃度及汇报的条理性；4. 心得体会的深度和逻辑性。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和点评，及时给予反馈和建议。
对于表现优秀的个人和小组，将给予一定的鼓励和表扬。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对“禁止生物武器”的理解，培养其保护生态环境和生物多样性的意识，并提高学生对生物安全、生物武器危害的认识，进而能自主参与到生物安全知识的传播与教育中。
二、作业内容1. 课堂讨论与思考学生需就以下问题展开讨论，并准备简短的发言内容：- 什么是生物武器？生物武器的历史背景是什么？- 生物武器对人类和生态环境有哪些危害？- 为什么需要禁止生物武器？- 你认为我们应该如何防范潜在的生物威胁？2. 资料搜集与分享学生需自行收集以下相关信息的资料：- 世界范围内有关生物武器的重要法规、案例或相关研究。
- 当前对新型生物武器可能的防范技术和研究进展。
- 我国在生物安全与军事科技上的管理和策略。
学生在收集信息后，需制作简短的PPT或写一份简报，并在班内进行分享。
3. 作业实践任务完成一篇不少于800字的短文，内容围绕：- 结合自身认识，探讨为何“禁止生物武器”对于维护全球安全至关重要。
- 提出针对个人或学校所在社区如何开展生物安全教育和防范的行动建议。
- 描述自己通过实践活动如何将所学的生物安全知识传播给周围的人。
短文应结构清晰，论据充分，语言流畅。
三、作业要求1. 讨论与思考部分需学生独立思考，积极参与课堂讨论，确保理解课程内容。
2. 资料搜集与分享部分要求真实可靠的信息来源，并确保内容的准确性和时效性。
3. 实践任务要求内容原创，不得抄袭他人作品。
短文应注重逻辑性和条理性，并体现出对知识的理解和应用能力。
4. 所有作业应在规定时间内完成并提交至教师邮箱或班级学习平台。
四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价：- 内容准确性：是否正确理解“禁止生物武器”的重要性及相关知识。
- 逻辑性：作业内容是否条理清晰，逻辑连贯。
- 创新性：学生在实践任务中是否提出了有创意的行动建议和传播方式。
- 实践性：学生是否将所学知识应用到实际生活中，如行动建议的可行性及具体性。
选修三专题四4. 3《禁止生物武器》导教案
专题四 4.3禁止生物武器课前预习学案一、预习目标预习“禁止生物武器”的有关内容，熟悉相关知识。
二、预习内容1、生物武器种类：包括、、，以及经过的致病菌等。
2、病原体散布途径：或通过食物、等散布到敌方。
3、生物武器危害：二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡。
二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌<传染性极强，感染者死亡率极高）、<阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死）、天花病毒等。
目前：有些国家用制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。
如新型，转基因蜡状杆菌，含毒素基因的流感病毒等4、禁止生物武器：签署《》；中美联合声明在任何情况下不发展、不生产、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标(1>列举生物武器的主要种类。
(2>举例说出生物武器给人类带来的威胁。
学习重难点：<1）举例说出生物武器对人类带来的威胁；<2）如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
二、学习过程4.3禁止生物武器探究一：生物武器的种类和主演特点1、生物武器的种类：2、生物武器的主要特点：探究二：禁止生物武器『例题剖析』【例1】下列哪种生物不能作为生物武器< ）A．炭疽杆菌 B．伤寒杆菌 C．乳酸菌 D．天花病毒【解读】生物武器必须是能治病的病菌、病毒或生化毒剂等。
乳酸菌是一种非致病菌，因此不能作为生物武器。
【答案】C【例2】 2001年9月11日，美国发生了惊世的“撞机事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭受了“炭疽热”的侵扰。
请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的何种成分< ）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是【解读】“炭疽热”的病原体是炭疽杆菌，主要在动物体内寄生，所以是消费者。
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难点
重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
教具
准备
多媒体课件制作课时Fra bibliotek安排1课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
2、转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂练习、及时反馈。
归纳：
1、生物武器的种类：
2、生物武器的主要特点：
探究二：禁止生物武器
1、对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在的情感态度之中，还应体现在对教学素材的选择和言语的表述之中。
通过二战中侵华日军731部队的一些图片引入新课。
（三）合作探究、精讲点拨。
4.3 禁止生物武器
探究一：生物武器的种类和主演特点
处理措施：运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
（五）发导学案、布置预习。
要求学生完成本节的课后延伸拓展作业，布置下节课的预习作业。
板
书
设
计
4.3禁止生物武器
一、生物武器的定义、分类、传播途径
二、生物武器的危害、特点、防护以及区别
三、禁止生物武器公约（中国1984加入）
教
学
反
思
揭阳第三中学教案表
课题
专题四 4.3 禁止生物武器
课型
新授课
教学
目标
1．知识目标：
(1)列举生物武器的主要种类。
(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2．能力目标：
(1)正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
3．情感、态度和价值观目标：
(1) 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。