试论普通车床与数控车床项目一体化教学模式

试论普通车床与数控车床项目一体化教学模式
摘要：目前随着国家数控相关专业的发展，普通和数控车床一体化教学模式受
到广泛重视，传统的教学方式已经不能满足当前学生的学习需求，教师应树立正
确的创新观念意识，将相关的普通和数控两种车床有机整合在一起，全面提升各
方面的工作效果和水平，通过各种先进工作方式和方法的支持，增强相关教学效果，优化各方面的教育工作模式和体系，为其后续发展夯实基础。

关键词：普通车床；数控车床；项目一体化；教学模式
在数控专业实际教学的过程中，应总结丰富经验，根据相关专业学生的学习
需求和实践操作特点，正确的将普通和数控车床整合在一起，合理的进行教学指导，以此增强教育工作效果，达到预期的工作目的。

一、普通和数控两种车床关系
就数控专业相关课程内容来讲，普通和数控两种车床之间存在密切的联系，
承接的关系十分明显，而二者又属于数控专业教学中最为重要的内容。

对于普通
车床而言，在教学中主要为学生讲解数控基础知识内容，可以为数控机床的教学
夯实理论基础。

而对于数控机床而言，就是进一步的拓宽相关理论和实践操作知识，将编程的知识点合理融入其中，有助于培养学生的基础学习能力。

简言之，
只有合理的学习普通机床理论知识，才能夯实良好的基础，促使数控机床知识的
正确学习[1]。

二、普通和数控两种车床一体化教学模式
在数控专业的教学工作中，教师应总结丰富经验，树立正确的观念意识，积
极将普通类型和数控类型两种车床有机整合，形成一体化的教学模式，确保教学
内容与方式的针对性和先进性，并通过模块化的教学手段，培养学生良好的理论
基础能力和实践能力，以此全面提升其学习效果。

与此同时，将两种车床教学有
机整合在一起，能够更好的培养具有机械加工能力、工艺技术能力、夹具制造能力、基础工作能力的人才队伍，同时还能确保其数控车床相关设备和技术的综合
应用，增强各方面的工作效果。

另外，在两种车床一体化教学的过程中，应重视
综合数控教育工作的实施，为学生的后续学习和发展夯实基础。

具体教学措施为：（一）教学模块的合理设计
首先，应该将相关的“数控车床编程与操作”的课程知识作为基础内容，并将
普通类型和数控类型车床教学内容合理的渗透到课程中，设计出一体化的教育模块，并作为重点正确进行教学模块的一体化设计和开发。

在相关的教学工作中，
由于两种车床具有交替性的运作特点，所以，应该将相关的工件装夹专业技术、
车削技术、车刀刃磨技术等作为主要的内容开展教学工作，并将相关的零部件编
程和调试看作是主要的知识提升点，以此促使各方面教学工作质量的提升。

在此
过程中还可以按照学生的学习特点和情况，从容易到复杂的开展车床零部件的教
育工作，与此同时，应该将强化训练模式作为基础，加大学生对相关车床编程技
术还有知识的掌握力度。

例如：在讲解相关“数控车床编程和操作”中的车床认识
的课程期间，应该将相关的普通类型、数控类型车床工作原理还有组成结构等作
为基础，开展综合性的教学活动。

而在讲解轴零件相关知识的过程中，可以采用
多媒体设备为学生讲解，如图1所示，教师利用计算机软件作图，然后标记出其
中的重点部分和难点知识，以此全面提升各方面的教学工作质量，培养学生的学
习能力和实践操作能力，为其后续发展夯实基础[2]。

图1.轴零件的教学
（二）相关一体化实训基地的合理建设
在数控专业教学的过程中，应该重视相关普通和数控两种车床的合理教育，
重点培养学生的实践操作能力和基本技能。

一般情况下，在普通类型和数控类型
车床一体化教学期间，应该针对性的设计出一体化的实训基地，不仅要结合学生
的学习需求建设相关基地，还需预防出现简单重叠的现象，并保证满足课程标准
要求。

例如：在具体的工作中要求结合学生的学习特点、年龄特点和兴趣爱好等
开展相应的教学活动，指导学生积极参与到实训活动中，最好在数控机床合理的
设计在CAM的机房周围，以便于在教学期间开展在线性的调试工作。

之后应该
统一开展两种车床的教学管理工作，确保实训工作符合通用化要求还有标准化的
规定，确保各方面实训工作教学水平和质量的提升[3]。

（二）建设高素质教师人才队伍
在普通还有数控机床实际教学的过程中，要想更好的实现一体化教育目的，
就应该建设出高素质人才队伍，通过打造优秀的人才队伍，全面提升整体的一体
化教学质量和水平。

在此期间，应重点关注相关教学的穿插性特点还有连续性特点，在教学工作中，教师可以掌握各种技能，游刃有余的对学生进行不同车床知
识和操作技能的指导，以此全面提升各方面的教学质量和水平，优化工作模式。

为培养专业教师的一体化教学能力，在实际工作中应对其进行阶段性专业知识还
有先进技能的教育培训，使其可以掌握各种专业技能，积极的参与到各项教学活
动中[4]。

同时还可以为教师提供外出进修的机会，使其在进修的过程中学习到更
多知识和技能，全面增强各方面的学习效果和水平，改革传统的工作方式和模式，为后续工作的实施夯实基础。

另外，在普通和数控两种机床一体化教学期间，应
按照当前的教育特点和需求，正确的开展指导工作，邀请数控机床的专业操作人
员到学校中讲解各种实践操作知识，使其在学校指导的过程中，引导学生全方位
的掌握相关理论知识和操作技能，以此提升其学习效果和水平，优化各方面的教
学体系[5]。

结语：
在数控专业实际教学的过程中，将普通车床还有数控车床整合在一起进行一
体化的教学，引导学生学习普通车床的理论知识，然后根据数控车床的内容，正
确掌握相关实践操作知识，以此全面提升各方面的教学质量，激发学生学习兴趣，培养其操作能力。

参考文献：
[1]齐靖.如何调整普通车床与数控车床的教学关系[J].新商务周
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[2]刘军.普通车床与数控车床的教学关系分析[J].现代职业教育,2017,44(8):95-125.
[3]关兴举.零件普通车床加工课教学与理实一体教学法运用分析[J].南方农
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[4]张敏,吴俭,王浩宇.数控车床编程与操作训练课程分析[J].科技
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[5]李明利.数控车床在中等职业院校的教学方法[J].环球市场信息导
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