现代教育技术与历史教学
运用现代教育技术构建新型历史教学模式
中国 现代椭 蒙 备
运用现代教育技术构建新型历史教学模式
宋素珍 Байду номын сангаас
河北省河 间市第五 中学
现 代 教 育 技 术 下 的 “自主 学 习一 主 动 探 究一 创 新 体
河北 河间
０ ２ ５ ６４２
观 、宏 观 的 限 制 ，根 据 教 育 、 教 学 的 需要 ， 将 所 要 讲 授 的 教 育 内 容 在 大 与 小 、远 与 近 、 快 与 慢 、零 与 整 、虚 与 实 之 间 互 相 转 化 。 所 以运 用 现 代 教 育 技 术 创 设 历 史 情 境 ， 效 果 是 最 好 的 。 如 在 学 习历 史 事 件 时 ，首 先 让 学 生 和 教 师 一 起 观 看 课 前 制 作 的 多 媒 体 课 件 资源 ， 再 现 当 时 的 历 史 背 景 ， 使学 生了解 事件 的发生 和发展 背景 ， 受历 史事件 的过程 感 和 人 物 的 活 动 进 程 ， 理 清 历 史 事 件 的 基 本 思 路 ， 握 历 史 掌
性 思维 和创 造性 ，培养 学生 自主 学习和创新 能力，从而对
形成正确的历史评价观是非常有益的。
事件的 的框 架结构 。教 师要充分搜 集和整理 与课堂教 学内
容 有 关 的补 充 文 字 资 料 、 图 片 ， 让 学 生 置 身创 设 的 历 史 情
境 中， 自然 形成 自己的知识、观点 、态度和情感 。
以 学 生 发 展 为 本 ， 发 挥 学 生 主 动 学 习 的积 极 性 ，充 分 展 现
参 与 教 学 、 参 与 操 作 、 发 现 知 识 、理 解 知 识 及 掌握 知 识 的
现代教育技术对提高教学效果的重要意义
现代教育技术对提高教学效果的重要意义现代教育技术已经成为提高教学效果的重要手段，它不仅能够丰富教学内容、提高教学方法和手段，还能够让学生在学习中享受到更加丰富、有趣、互动的教育体验。
本文将从几个方面探讨现代教育技术对提高教学效果的重要意义。
一、丰富教学内容现代教育技术可以通过丰富教学内容，让教育变得更加多元化和立体化。
例如，在数学教学中，教师可以借助VR技术，将数学理论与实践相结合，并且通过实景还原、模拟演示等方式，让学生更加直观地理解和掌握数学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
在历史教学中，教师可以利用数字化文献、影像等资料，通过多媒体展示，呈现出历史事件的真实性、生动性和感染力，同时也能够大大丰富历史的教学内容。
二、优化教学方法和手段现代教育技术可以帮助教师优化教学方法和手段，提高教学效率和质量。
例如，在语言教学中，教师可以利用互联网搜索引擎、在线语音对话等工具，让学生更好地理解语言知识，提高学生的语言技能和实际应用能力。
在物理实验中，教师可以利用模拟实验软件，让学生更好地感受实验过程，不仅能够提高学生的实验技能，还可以降低实验过程中的安全风险。
三、增强学生的互动性四、满足学生多样化的学习方式和需求现代教育技术可以满足学生多样化的学习方式和需求，提高学习的自主性和主动性。
例如，在历史教学中，教师可以通过在线课程、视频课件等多样化的教学形式，让学生更加自主灵活地学习历史知识，根据自己的需要和兴趣选择不同形式的教学材料。
在艺术教育中，教师可以利用数字图书馆、加入互动社区等方式，让学生通过网络平台，发挥自己的创造力，进行自主学习和交流。
总之，现代教育技术的应用，为教学提供了更加直观、丰富、生动的教育内容和方式，有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学业成绩和发展潜力，也为培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才，提供了更加优质的教学平台和条件。
现代教育技术在历史教学中的作用
位 日显重要 。 主要优势表现在 ： 其 信息量大 ； 信息形式多 样化 ， 引人人 胜 ； 搜索 、 使用极为方便 。 在这里 ， 我们发现
现代 教育技术在课堂教学 中的优势是过去 “ 一支粉 笔” 、
“
一
把信息技术与学科 教学有机地融合在一起 。 如何在 历史
课 堂教学 中充分而又恰 当地使用好 现代教 育技术 ， 发挥 多媒体 和网络教育资源 的优势 ，优化 课堂教学结构 ， 提 高课堂效率 ， 确实是一个值得研究 的新课题 。
的认知 主体作用 。 在多媒体计算机这样 的交互式学习环
境 中学 生则可 以按照 自己的学 习基 础 、 学习兴趣来 选择 所要学 习的内容和适合 自己水 平的练习 ， 这样就 可以充 分做到教学 的个别化 。 ２ 彳 用多媒 体的情景模 拟教 学 ， 调动 学生 的学 习情
绪， 突破教 学难点和 重点
片、 图表 、 视频 ， 这样就能 做到教 学 的直 观性 ， 从而 能有 效地 激发学 生 的学 习兴 趣 ，使学 生产 生强烈 的学 习欲
望， 形成学 习动机 。 此外 ， 这种交互性还有利于发挥学生
社会 文化背景下 ， 助其他人 （ 借 包括教 师 、 家长 、 同学） 的 帮助 ， 用必要 的学习资源 ， 利 主动 地采用 适合 自身 的学
要， 创设 与 教学 内容 有关 的生动 的社 会 、 化 、 文 自然 情
景， 形成一 种特定 的环境 和气氛 ， 激发 和培养 学生对 事
获取 的知识 达９ ％之 多。另一个试 验还表 明 ： ４ 信息 的展 示如果是纯视觉 ， 习时注意 的集 中率是８ ． 而信 息 学 ３ ％， ７
计算机 的交互 特性 ，在历史教学 中运用大量 的地 图 、 图
现代教育技术与中学历史教学
四、 课 件的 制作 上要 注 意 的 问题 １ ． 交 互 性能 好 。在 课 件 的安 排 上要 设 计 出多条 通 往
“ 罗马的路” ， 以适应不同层次学生的实际需要 ， 调动学生 积极参与学习活动 ， 充分发挥学生的主体作用。
的实践探索 ， 结合所教学科和中学生的特点 ， 总结发挥多 媒体辅助教学 （ Ｃ Ａ Ｄ的功能优势 ， 更好地实现教学 目标 ， 收到事半功倍的效果。我们要正确地对待使用多媒体 ， 让 它更好地为提高教学效果服务 。
跟 着 提高 。
（ ２ ） 在历史教学中能够提高学生的创新能力。现代教 育技术在实施创新教育 时应把培养创新能力要求作为教 育的出发点和归宿。 加强动手和实践环节是培养学生创新 能力 的重要措施 。在创造性的实验中， 学生可通过多样性 的实验得到内容要点和不同的思路方法 ， 在查资料 、 动手 编辑等过程中 ， 能使历史情节和情景再现。其实践能力和 创新能力也得到提高。 （ ３ ） 在历史教学 中能够培养学生的想象能力。想象力 是创造性认识的灵魂。 现代教育技术从多方面为想象力的 培养创造了条件。新 的教学模式 ， 使学生从传统教育的束 缚 中解放出来 ， 由“ 接受” 变“ 获取” ， 特别是通过交互学习 方式 ， 调动了主观能动陛， 大大提高 了学 习积极性 ， 为想象 力的发挥提供 了动力。 二、 刻苦学习现代教育技术是提高中学历史教学的重
【 信息技术】
现代教育 技术 与中学 历史教学
乔 峰
兰考 ４ ７ ５ ３ １ ２ ） （ 河南省兰考县固阳镇第 四初级中学 ， 河南
摘妻 ： 本 文通过全 面解析教 育现代化及其在历史教 学中的重要性 ， 认为现代教师必须与时俱进 ， 不 断提 高自己的教
试论历史教学与现代教育技术整合的原则与模式
多 媒 体 和 网 络 的 现 代 教 育 技术 的应 用 将 是 今 后 历 史 教 术 ” 的现 象 。 传统 教 学 要 求 一样 ， 师 在应 用 现 代 教 育 与 教
技术 进 行 教学 时必 须 充 分 挖掘 教 材 ， 明确 而 突 出的教 有
学重点 ， 围绕 教 学 目标 展 开 活 动 ， 而 通 过 具 体 的教 学 从
［ 键词］ 关 历史 教 学 ； 代 教 育 技术 ； 学 模式 现 教
［ 图分 类 号 ］ ６２ 中 Ｇ ５
［ 献 标 识码 】 ［ 文 Ａ 文章 编 号 ］０ ５ ３ １ （０ ０ １ — １０ ０ １０ — １５ ２ １ ）２ ０ ２ — ２
现代教育技术在学科 教学 中的运用 ， 已成为信 息时 带有强烈的感 情色彩 ，这是任何现代技术所 不能代 替
在历史教学 与现代教育 技术整 合中 ， 既要重 面提高历史教学质量打下 了坚 实基础 。 但现代教育技术 性等特点 ，
历 又 发 教学并不是各方面都优于传统 教学手段 。 自身也存在 视 历 史基 础 知 识 、 史概 念 的 教 学 ． 要 重 视 培养 、 展 其
一
还要重视培养学生 的创新精神 、 科学 些不足 ， 还需要依靠传统教学手段来弥补 。如历史课 学生能力的教学 ， 精神 、 人文素质和公 民意识等。 因此 ， 在历史 教学 中运用
代 教育 领 域 一股 不 可 逆 转 的潮 流 。 就历 史 教 学 改 革 的大 家推 进 历 史 教学 改 革 的 必然 要 求 。 ０ ２ 《 日制 普通 ２０ 年 全
的。现代教育技术的应用只能发挥其辅助作用 而不能 承传统教学的合理 因素。因此 ， 在历史教学中应用现代
教育 技 术 ， 不 是 对 传 统 教 学 方 式 的 绝 对 取 代 ， 是 将 并 而
现代教育技术与历史教学
现代教育技术与历史教学历史内容丰富多彩，惊心动魄的重大战争，扣人心弦的历史故事，浩如烟海的文化典籍，美妙绝伦的艺术珍品，而这仅仅依靠教材与教师的口才是远远不够，初中学生不喜欢历史固然有种种原因，但最重要的原因也就是传统教学方式以教师的讲述为主，教学工具无外乎就是教材，黑板、粉笔，教学挂图，局限性太强，很难再现历史丰富多彩，与现实既遥远又陌生。
但是多媒体资源丰富，功能繁多，表现力强，历史教师在课堂教学中正好可以利用这一优势，改变传统的教学模式，突破课堂狭小的天地，再现历史，让学生产生身临其境的感觉。
苏霍姆林斯基指出：“真正的课堂是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。
”在传统教学中，对于学生创新意识、创造性思维能力的培养，往往由于时间紧，学生缺乏真正的感性认识、探究问题的情境等导致思维的惰性而很难完成。
而多媒体教学则能使学生直观感知历史、创设生动具体有效的问题情境、不断地动态展现新问题新思路，加上教师把握最佳切入点及时启发、诱导，定能使学生的感性认识与理性认识有机结合，形象思维与抽象思维同时发散，从而激发学生的创造性思维，增强学生的创新意识，提高学生的搜集和处理信息、获取新知，以及分析、解决问题的能力，从而有利于学生养成良好的思维习惯。
例如在探究学习《对外开放》一节课时，为了让学生加深理解邓小平实行和坚持改革开放政策所做的伟大贡献，我利用课件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，学生低声跟着伴唱的同时，屏幕展示下列几个问题歌词中的老人指的是谁？举例说明他对中国社会主义建设的主要贡献有那些？第一个“春天”和第二个“春天”的含义各是什么？老人在中国的南海边……学生的思绪飞回到了二十多年前的改革开放时代，同学们仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人丰姿，在伴唱声中使课堂气愤达到了高潮，欣赏完歌曲后，经过几分钟的热烈讨论，结合以前所学知识同学们对这节课形成了自己的看法。
在讲述《古代中国的科学技术与文化》时，张衡的地动仪，是世界最早的测报地震的仪器，对人类文化发展有着重要意义。
现代教育技术与中学历史教学
现代教育技术与中学历史教学摘要：本文通过全面解析教育现代化及其在历史教学中的重要性，认为现代教师必须与时俱进，不断提高自己的教学水平，掌握一种既能融入教育现代化技术又能让学生提高学识的教学模式。
关键词：现代教育技术；教育教学水平；多媒体；历史教学中图分类号：g633.51 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0232-02一、正确认识现代教育技术的重要性现代教育技术重点在于使教育更加系统化和科学化，更具有时代特色。
用系统方法对教与学的全过程进行设计、开发、评价与管理，是优化教学过程、提高教学效率和质量的有效途径。
我们应从三个方面来理解现代教育技术的本质和内容。
1.在历史教学中现代教育技术将成为衡量教师素质的重要标准。
实现教育现代化，教师是关键。
因为，先进的教学设备和方法，最终都要靠教师去实施和运用。
如果教师不掌握现代教育技术理论和技能，就无法胜任教学工作，再好的现代教育技术条件都难以发挥作用。
历史教学过程中想让更多历史情景再现，使课堂效率最大化，那么作为历史教师就必须提高现代教育技术理论和技能，更新知识结构，适应时代的发展。
2.现代教育技术要求历史教师注意新型教学模式与传统教学模式的区别。
历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和个人成长的需要。
要把传授知识转变为以发展学生的机智为主要任务；注重学生识记知识转变为注重学生创造、运用知识；从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。
3.现代教育技术在历史教学中的作用。
（1）在历史教学中能够培养学生的创造性思维。
现代教育技术注重知识、能力和素质并重，按照新型历史教学模式，把德育、体育和美育统一在各个历史教学环节中，将学生培养成既有综合知识又有实践能力的全面发展型人才，而这正是创造性思维的知识和能力基础。
（2）在历史教学中能够提高学生的创新能力。
现代教育技术在实施创新教育时应把培养创新能力要求作为教育的出发点和归宿。
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
、
历史教学中应用现代教育技术的误区 表现出来 ， 多角度地向学生传递教学信息 ， 提高 得应有的最佳效果 ，必须围绕具体的教学内容
误 区一 ： 重技术 ， 轻理论 。 但现实中， 不少历 学习效率 ， 因而受到许多历史教师的重视。 但投 来使用 。 教师必须对教学内容进行深人研究 ， 根
一
切被包办惯了， 自我为中心的意识强 ， 人际交 明班集体” 创建 ， 不定期地举行革命影片回顾展 在—起交流， 既促进 了交往， 又丰富了课余生活。 ２重视心理疏导， ． 正确对待挫折
等事件备受人们关注 ，更甚者还 出现同居 、 往能力弱， 堕 不太听取别人的意见 ， 较难融人同学 等。 通过这些活动使学生有更多机会、 更多话题 胎 、 、 害他人事件。这都是逆反心理惹的 的课余活动中。 自杀 残 祸， 逆反心理常表 现为不听话 、 自以为是 ， 对不 良倾 向持认 同情感， 对思想教育 消极蔑视 ， 并经 ３社会因素的影响 ．
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
河南பைடு நூலகம்清丰县马庄桥镇初级中学 李俊玲 其二，处理好现代教育技术手段与教学 目
在历史教学中恰 当运用现代教育技术 ， 信息 ， 能 没有将 图文演示和讲述讲解有机结合 ， 因
有效地丰富教学内容 ， 增强课堂的直观性 ， 激发 而学生难 以由感性认识上升到理性认识 ，不能 标 的关系。教师应根据 每堂历史课 的目标需要 学生的学习兴趣， 拓展学生的创造性思维 ， 提高 很好地掌握历史发展规律性 的东西。 来设计 ， 使用现代教育技术手段 ， 这也是课堂教 课堂教学质量。现代教育技术作为历史教学 中
其 四，处理好现代教育技术中传统和现代
些， 目的是什么， 效果怎么样等问题思考得很少。
现代教育技术在中学历史教学中的巧应用
学生在阅读过程巾猜测生词意思是扩 大词 汇量的有效 方法之一 。通常 ， 学生可以根据上下文 以及对词 汇结构 的一 些知识来推断词性和词 义。可以采取 以下方法 ： ｆ １ ） 根据定 义 线索猜测词 义； （ ２ ） Ｎ用 同义词和反义词猜测词 义； （ ３ ） ￥ １ １ 用构
而知 。
体地位和使 用现代化教 学手段 两大特 点凸现 。随着科学技 术的发展 ， 现代教 育技 术 日臻 成熟 ， 把现代化教 学手段 应 用 于中学历 史教 学不仅成为广 大教 师的共识 ，而且 已成为广 大教师 自觉的实践 ， 最关键 的是如何应用。笔者在历 史教学
４ ． 填 空 教师把课文 内容进行改写 ， 然后 设置空格让学尘补全 ， 可 以加深学生对课文 的理解以及对重点词 、 短语 的掌握。 总之 ， 阅读教学是一个 复杂的 、 师生 互动 的活动过程 。 教尤定法 ， 适 合 自己学 生 的方 法 就 是 好 方 法 ， 这需 容 以 另 一 种 形 式 再 现 ， 可 以 活 跃 课 堂气 氛 ， 加深 全班学生对 课文的理解 。如 ： 在教学 ７ Ｂ Ｕ — ｎ ｉ ｔ ５ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ后 ， 我 让 学 生 自由扮 演 张 华 或 记 者 ， 然 后 在 讲
台前 由记者采访 张华 ， 最终取得了令人意想不到的效果。
１ ． 复述
让学生用 亢 的沂把课 文的 内容复述 出来 。可 以让学 生先进行 Ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ 练习 ， 然后选择两 、 ｉ位学 生在班 卜
ｆ ３ １ ． ｒ Ｊ ， 黎 英 语 阅 读 教 学读 前 活 动 策 略研 究 与 实践 【 『 Ｉ ． 教 学与 管 理 ， ２ ０ Ｏ ７ ， （ ２ １ ） ． ｊ ４ Ｉ 辛 广 勤 课 程 标 准 与 阅读 能 力 ： 问题 与 对 策【 Ｊ Ｊ ＿ 深 圳 大学 学报 ， ２ ０ ０ ５ ， （ ４ ） ． （ 作者单位 ： 江苏省兴化 市安丰初 级中学）
传统教育与现代教育技术的结合
传统教育与现代教育技术的结合随着信息技术的迅猛发展，现代教育面临着前所未有的机遇和挑战。
传统教育作为历史悠久的教学模式，已经在知识传授和道德教育等方面积累了丰富的经验。
然而，随着社会的进步和科技的发展，仅依赖传统教育模式显然无法满足当今学生的需求。
因此，将传统教育与现代教育技术相结合，成为了一种新的教育趋势。
这种结合不仅能够提升教学效果，也为学生的个性化学习和综合素质培养提供了新的可能性。
传统教育的特点主要体现在教师主导、课堂中心、以知识传授为主等方面。
教师在课堂上扮演着知识的传播者和学生的引导者，教学活动主要依靠教师的讲解和示范。
尽管这种模式在某种程度上有效，然而，它也存在着一些不足之处。
例如，学生在听讲中容易产生被动学习的状态，缺乏自主探究的能力和兴趣。
同时，知识的传授往往无法与学生的实际生活和未来发展紧密结合，导致学生学习的实际应用能力不足。
现代教育技术的快速发展为教育改革带来了新的可能性。
信息技术的应用，使得教育的方式和手段发生了深刻的变革。
例如，互联网的普及使得知识不仅限于课本，学生可以通过网络获取丰富的学习资源。
多媒体技术的应用，使得教学内容不仅仅是文字和语音的结合，还可以通过图片、动画和视频等多种形式展现，从而提升学生的学习兴趣。
同时，在线学习平台的兴起，使得学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择合适的课程，实现个性化学习。
在传统教育与现代教育技术结合的过程中，可以通过多种方式推动这种转变。
一方面，教师可以利用现代教育技术辅助传统的教学方法，丰富课堂内容。
例如，在讲授文学作品时，教师可以通过视频播放相关的影视剧片段，使学生更直观地理解作品的情节和背景。
同时，教师可以设置线上讨论区，让学生在课后进行深入的交流和讨论，这样不仅能巩固课堂所学，还能培养学生的表达能力和批判性思维。
通过这样的方式，教师在课堂上的角色由单纯的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。
教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习过程和方式，引导他们主动参与到学习中来。
摭谈现代教育技术与初中历史教学
实现的。然而借助 于现代化教学手段 ， 通过 进 行德 育 ， 治思想 教 育 、 政 文化 知识教 育 、 兴趣 ； 运用 现代教 育技术 可 以把零散 的知
声音 、 图像等把大量过 去的历史事实 ， 生动 劳动技 术教育 ， 育 、 理健康 教育等 ， 识进 行 整 理 、 体 心 育 构筑 知 识 的框 架结 构 体 系 ，
献策等等 。
三、 生物课外实践活动的组织原 则 课外 实践活 动不 同于课 堂教 学 ， 基 其
技术 ； 了解当地生态环境及经济发展 的资 源 来 ， 我结合校 园绿 化工作的开展 ， 组织学生
优 势 ， 当地经 济建设 和社 会发展服务。 进行花木栽 培等课外实践 活动 ， 为 美化校 园 ， ５坚持 因地 制宜的原则 。课外 实 践活 陶冶情 操。 ．
２ １－４ ００ ０
教 改 聚焦
发展 的关系 。并对பைடு நூலகம்些调查做好记录 ， 同来
４坚持为当地经济服务 的原则。 ． 通过生 资源丰富。我指导学生开展的课外活动有 ：
１ 园绿 化建设 。 ． 校 随着“ 九” 普 验收的到
后认 真 讨论 ， 并做 好总结 ， 当地政府 献计 物课外 实践活动使学 生掌握一些 实用生物 给
为实现人 的现 代 枯燥无味 的历 史知识 ， 通过声音 、 图像显示 这多样 、 个体又有过去特点的历史 知识传授 识 经济 时代需 要 的人才 ， 给 学生 ， 单纯 利用传 统 的教学 手段是 难 以 化 服务 。既全 面提高人的素质 ， 包括对学生 出来 ， 动学生 的注 意力 ， 调 激发学生学 习的
一
的原则 。通过生物课外 实践 活动培养 学生 产的技术 ， 们具有一定的农村 实际工作 第 二课 堂—— 开展课 外实 践活 动 ， 实现 是 使他
现代教育技术与历史学科整合的教学策略和教学模式研究
２ ．建设 信息 化学 习资源 信息 化资源是 指经过 数字 化处理 ， 以在多媒 体计 算机上或 可
网络环境 下运作 的 ， 以实现 共享 多媒体 学习材 料。主要包括数 可 字 视频 、课件 、网络课 程 、专题学 习 网站 、资源 网站 、电子教材 等。经 可以通过 市场购 买 、网络 下载 和师生开 发获得 。除 了努力
【 关键词 】 现代教育技术
【 中图分类号 】 ６ ２ Ｇ ３
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ —９８ ２ １ ３ ０６ ０ ０６ ６２（ ００） —０８ — ２
（ ） 题 Ｂｏ 博 客 ） 它 形式 上是 网页 ， 常 由简短且 经常 ４专 ｌ ｇ（ 。 通 更新 的贴子 所构成 ， 具备知 识管理 功能 ， 能支持研 究性学 习 ， 除 还 实现 协作式 学 习。专题 Ｂｏ ｌ ｇ也可 以包 含结构 化知识 展示 、扩展
现代教育技术与历史学科整合的教学策略和教学模式研究月no3现代教育技术与历史学科整合的教学策略和教学模式研究周清华江西省都昌二中摘要现代教育技术与学科课程的整合就是将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种新型教学环境实现自主探究合作为特征的教与学方式从而使学生创新精神与实践能力的培养真正落到实处
・
中外教 育研 宄 ・
造（ 或建构 ） 型教学 环境 、 现新 的教与学 方式 、变革传统 教 新 实
学 结构 。最 终达 到创新 精神 与实践 能力培 养的 目 。 标 二 、整合 的方法
（） ５ 概念 图 （ 思维 导 图 ） ｏ所谓 “ 念 图”是 指利 用图示 的方 概
法来 表达人 们头脑 中 的概念 、 思想 和理论 等 ， 把人 脑 中隐性知 是 识显 性化 、 可视 化 ， 于思考 、 便 交流 和表达 ， 也被称作 思维地 图 、 思维 导图 。应用 于历 史教学 ，它可 以成为整 理加 工信息 ， 建历 构 史知识 网络 的工 具 ；师生表 达 、交流 和思考 问题 的工具 ； 论问 讨 题进 行头 脑风暴 的 “ 聚合 器 ” ；形成 性评 价 的有效 工具 。专业 概 念 图软件有 Ｉｓｉ ｔ ｎ ｎｐ ａ ｏ 、Ｍｉ Ｍａａｅ等 。 ｒｉ ｎ ｄ ｎｇｒ
现代教育技术与中学历史教学的有效整合
柳 晓 萍
（ 长安 大学 附 中 ， 西 西 安 陕 ７０６） １０ ４
摘 要 ： 代 教 育 技 术 是 信 息 革 命 在 学 校 的 具 体 体 现 现 现 代 教 育技 术 在 中学 历 史 课 堂 中运 用 可 以 优 化 历 史教 学 过 程； 扩展 历 史 学 习 ， 发挥 学 生 主 体 性 ； 进 学 生知 识 迁移 ， 高 促 提 教 学质 量 和 效 益 。 现 阶段 现 代 教 育技 术 的 恰 当运 用 ． 需准 但 还 确 定 位 ． 出认 识 误 区。 走 关 键 词 ： 代 教 育 技 术 中学 历 史教 学 整 合 现
讨该 预 案 的 操 作 可 行 性 ， 讨 论 过 程 中尽 量 以 引导 为 主 。 了 在 除 涉 及 安 全 操 作 问 题 外 ， 直 接指 出学 生 的 问题 不
第 四步 ： 行 。 执
２运 用现 代 教 育技 术 扩展 历 史 学 习 ， 挥 学 生主 体 性 ． 发 运 用 现 代 教 育 技 术 还 能 把 历 史 学 习 与 计 算 机 网络 化 教 学 结合起来 ， 打破 传 统 教 学 在 时 间 和 空 间 上 所 受 的 限制 ， 仅 可 不 以拓 展 教 师 和 学 生 的 视 野 ， 养 学 生创 造性 思 维 ， 且 可 以提 培 而 高 学 生 获 取 信 息 、 析 信 息 、 理 信 息 的能 力 。 以说 ， 过 计 分 处 可 通 算 机 网络 进 行 学 习和 教 学 是 实 现 传 统 学 科 与 现 代 教 育 技 术 整 合 的最 佳 途 径 。 如 ： 生通 过 课 本 和 教 师 推 荐 的 历史 学 习 网 例 学 站 搜 集 许 多 史 料 ， 的 还 下 载 有 关 图 片 、 字 ， 按 主 题 分 类 有 文 并 制 作 手 抄 报 和 展 板 ， 举 办 演 讲 比赛 、 论 会 等 。 习 兴 趣 空 或 辩 学 前高涨 。 现 代 教 育 技 术 不 仅 能 优 化 教 学 过 程 、 高教 学效 率 ， 且 提 而 能 激 发 学 生 学 习 的 自主 性 和 能 动 性 ， 活学 生 的创 造 性 思 维 。 激 以 多媒 体 计 算 机 和 网络 技 术 为 主 的 现 代 教 育 技 术 对 于 教 育 、 教 学 过 程 来 说 ， 用 来 创 设 情 境 、 行 协 作 学 习 和 会 话 交 流 等 是 进 学 习 资 源 的 最 好 工 具 ，教 师 不 再 是 学 生 的 惟 一 或 主 要 信 息 来 生 被 动 地 学 习 ， 习 的 能 动 性 没 有 发 挥 出来 ， 会 使 学 生 提 学 就 不 起 兴 趣 ， 程 教 学 的 目的 也 就 无 法 达 到 ； 二 ， 师 如 果 不 课 第 教 重 视 授 课 方 法 的 运 用 ， 堂 学 习 氛 围较 差 ， 课 只 介 绍 专 业 课 上 内 容 ， 注 意 专 业 能 力 的 培 养 ， 注 意 学 习 能 力 的提 高 ， 么 只 不 那 课 程 教 学 就 会 缺 少 后 续 学 习 的 动 力 性 ； 三 ， 师 如 果 只按 第 教 照 书 本 的 内容 授 课 ， 不 会 根 据 课 程 的 能 力 目标 重 组 书 本 内 容 ， 么就 会 达 不 到 培 养 目标 ， 程 教 学 要 求 也 不 能 满 足 。因 那 课 此 ， 师 若 要 在 实 训 课 教 学 中避 免 发 生 上 述 情 况 ， 应 当适 教 就 当 运 用 行 为 导 向教 学 模 式 的 教 学 理 念 进 行 教 学 实 践 ， 而 提 从 高 教 学效 果 。 行 为 导 向教 学 法 在 实施 过 程 中需 要 注 意 以 下几 点 。 １ 确 立 总 目标 和 子 目标 。教 师 根 据 教 学 大 纲 的 要 求 确 ． 要 定本 课 程 的总 体 目标 和 各 子 目标 ， 明确 公 布并 在 实 训 与 考核 中严 格 执 行 ， 现 问题 ， 时解 决 。 发 及 ・ ２要 明 确 分 工 。 （ ） 生实 训 工 位 要 分 工 明 确 ；２ 教 师要 ． １学 （）
现代教育技术在教学中的应用案例分析
现代教育技术在教学中的应用案例分析2023年，教育技术已经成为教学中的一项重要工具，为教师和学生提供了更加先进和高效的教学手段。
以下是几个现代教育技术在教学中成功应用的案例分析：1.虚拟现实技术在历史课堂中的应用虚拟现实技术是一种类似于电影里的场景重现的技术，可以让学生沉浸在虚拟的场景中，深刻感受到历史的背景和文化。
在历史课堂中，老师可以使用虚拟现实技术，将学生带回到古代希腊或古罗马帝国时期，通过模拟场景让学生了解当时的社会生活和文化特征。
这种形式的教学可以让学生更好地理解历史背景，并帮助他们更加深刻地记住历史事件和人物。
2.移动学习在语言教学中的应用移动学习已经成为教育界的一个趋势。
通过手机或平板电脑，学生可以在任何地方随时进行学习。
在语言教学中，学生可以通过手机或平板电脑学习单词或短语，以及通过在线交流和互动来提高口语能力。
老师可以根据学生的学习进度和情况，随时调整教学内容和方式，让教学更加高效。
3.游戏化教学在英语教学中的应用游戏化教学是一种创新的教学方式，通过游戏模拟场景，让学生在游戏中学习知识和技能。
在英语教学中，老师可以设计一些有趣的游戏，如角色扮演、拼图和闯关等，使学生更加主动地参与到英语学习中。
游戏化教学不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以激发他们的创新和想象力，使教学更加生动有趣。
4.智慧教室在科学教学中的应用智慧教室是一种现代化的教室，配备有先进的互联网技术，可以实现教学资源共享和互动。
在科学教学中，老师可以将展示板上的图像和模型投射到全屏幕中，让学生更加清晰地看到实验过程和结果。
同时，智慧教室还可以进行在线交互和投票，让学生更加参与到教学中。
综上所述，现代教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
教师们可以根据不同的学科和教学内容，选用不同的教学方式和工具，来让学生更好地理解和掌握知识和技能。
未来，随着技术的不断发展，教育技术将会越来越智能化，更好地为教育事业服务。
现代教育技术在历史课程教学中作用论文
现代教育技术在历史课程教学中的作用摘要：运用现代教育技术已成为二十一世纪教育的制高点，构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。
教学中，要充分发挥现代教育技术在历史课程教学中的作用，改革传统教学模式，构建历史教学新模式，强化历史教学的德育功能；要使现代教育技术由课堂延伸至课外，延伸至教研。
关键词：现代教育技术；课堂教学新模式；德育功能；网络教研中图分类号：g633.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-224-02二十一世纪的基础教育，将学生的终身学习和主动发展作为宗旨，以培养创新人才为最终目的。
历史教学中素质教育的特殊功能，更多地是在信息技术环境下形成的。
因此，运用现代教育技术已成为二十一世纪教育的制高点，构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。
一、运用现代教育技术，构建历史课堂教学的新模式。
一堂成功的课堂教学，犹如一篇优美的文章---“凤头，猪肚，豹尾”。
1.“凤头”，让学生走进历史，课堂导入更精彩。
常言道，“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”，多媒体技术以其鲜明的图像，实现声、画同步，视、听结合，最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，生动的画面、灵活多变的艺术效果和真实的情景自然地把学生带进教学的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，使学生快速融入课堂，参与教学，并且能充分发挥主观能动性，达到教学目的。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发了学生的求知欲，便可以让学生随教师的引导，自主学习。
兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，观察更细致，记忆越发深刻。
2.“猪肚”，充分展示史料，激发热情，整合知识，突出重难点。
高中历史课时紧张，用传统的教学模式讲授不但耗费时间，而且教学效果不明显，几节课时间讲得满头大汗，往往换来的却是学生糊里糊涂；运用多媒体教学，对历史知识进行有效的组合衔接，可以很轻松地完成教学任务；形、光、声、色等多种功能相结合的方法，不仅使历史知识化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，而且效果非常显著。
运用现代教育技术 提高初中历史教学
到学 生对 知识 的学 习 ， 直接 影 响到学 生能力 的发 展 。
随着 现代 教育技 术 在 课 堂教 学 中 的应 用 ， 师在 教 教
学 中运用 现代 教育 技 术 ， 很 好 地 提高 课 堂 组 织 教 能 学 的有效 性和 实 效 性 。通 过几 年 的经 验 积 累 ， 我认 为要利用 现代 教育 技 术 来 提 高 初 中历 史 教 学 ， 做 应
会在 教学 中产 生意 想不到 的教育 效果 。 ２ 让 现代教 育技 术与启 发 、 励 的提 问相结 合 。 、 激 美 国教育 专 家 卜尔 汉说 ， 提 问 是 教 师 促 进 学 生思 “
维、 评价 教学 效果 以及推 动 学 生 实 现预 期 目标 的基
本 控制 手段 。 课 堂提 问要循 循 善 诱 ， 步 启 发 学 生 ” 逐 积极 思考 ， 提高 学生兴 趣 ， 进学 生参 与 。在 《 国 、 促 俄 １本 的历 史转折 》 学时 ， ３ 教 为了加 强学 生对 知识 的掌
魏 振 理
雨城 区草坝 中学 ， 川省 雨城 区 ６５ ０ 四 ２０ ０
课 堂教学 内容 的组 织 是 一 门艺 术 ， 它直 接 影 响
生 回顾 《 马关 条 约》 内容 ， 温 该 条 约对 中 国造 成 的 重
的严重 危 害 ， 这样 就 为 课 文 的学 习起 到 了 非 常有 利 的帮 助 。 二 、 用 现代 教 育 技术 完成 生 动 的课 堂教 学是 利 重 点 、 键 关
调动 学生 的积极 性 、 知 欲 ， 燃 学 生求 知 的 优 点 。 求 点
通过这 些年 来 的教 学探 索 ， 我认 为 利 用 现代 教 育 技
术 导入新课 要做 好 以下几 点 ：
让现代教育技术与历史再现教学比翼齐飞
史学科的特点决定的。 而在实施的过程中如果仅仅依靠老师的 和交流的平台 ，教师需要以一种比较民主的心态善待学生。 讲解 ， 恐 怕学生很难会形成具体的感性认识 ， 这时候就需要现 代教育技术的帮 。 笔者认为 ， 现代教育技术对于历史再现教学的作用大致可
以归纳为以下几点 ：
一
一
再现教学说起来容易做起来难 ，因为历史尤其是古代史， 毕竟是过去很久的现实 ， 再现起来非常困难 ， 仅仅靠历史教师 个人肯定是难以胜任的 ， 因此调动学生的主体作用也就显得 比如在讲到 《 世界经济的全球化趋势 》 的时候 ， 就可以让 学生们观看全球化所带来的巨大的变化 ， 然后让学生 自己分组
Ｓ ｕ ｍ， Ｎｏ ． ９ ７ ２０１ ４ Ｎｏ． １
让 现 代 教 育 技 术 与历 史 再 现 教 学 比翼齐 飞
湖南省桃源县陬市镇 中学 李大禹
新的 《 历史课程标准 》 提出 “ 历史是过去的现实 ， 现实是 世民 》中的情节， 把两者结合起来考虑 ， 让学生 自己来分析其 还要提醒学生注意宰相制度存在的时间范 围， 从而 正在进行的历史。” 而历史教学则是借助各种手段使历史现 象 中的区别 ， 再现，然后再从各种历史现象 中总结出历史发展的一般规律。 辨别影视资料 中的错误之处。 这样的做法比枯燥乏味的解说更 因此历史教学我觉得一般可 以分为两个步骤。首先是再现教 能吸引学生的眼球 ，也能 吸引学生参与讨论的积极性。 学， 其次是总结规律 。 本文即是探讨在历史再现教学中对现代 三 、有利于引导学生成为学习的主导者 教育技术的作用。 学生按道理说应该是学习的主体 ， 但是现实情况是 ， 在很 历史教学必须遵循认识历史的基本规律 ， 要“ 培养学生的 多历史课的教学过程中 ，学生都处于被动地接受知识的地位。 创造性学习能力 ， 增强学生 自 主学习和探 究的能力”， 首先就 如何改变这种状况 ， 一直是广大历史教师在思考的问题 ， 我觉 必 须运用各种材料和手段激发并 引导学生通过想像在头脑里 得应用现代教育技术进行历史再现教学不失为一个很好的方 在新课程改革的要求之下 ， 教学再也不是教与学的简单相 再现有关史实的具体隋景 ， 形成生动的历史观念 ， 以便他们经 法。
中学历史教学中应用现代教育技术存在的问题与应处理好的几个关系
、
、
教学 活动 的方
。
作了
一
个课 件 让计算机 来 唱 独 角戏
， ”
“
” ，
教 师反倒 置
，
“
法 ；三 是教 学 设 计 即 优 化 教 育 教 学 过 程 的 系 统 方 法
可见
，
身事 外
。
这 样 学 生 看 得 多 听得 多 思 考 得 少 只 强 调
、 ，
现 代 教 育技 术 本 身 就 包 含 了技 术 手 段 和 教 育 理
、
教 学 的过 实 践 中 应 用 现 代 教 育 技 术
践 解决 教 育 教 学 实 践 当中 的 问 题 从 而 促 进 实 现 人
，
，
仍然存在着 消极 的影 响
一
一
些 较 为 突 出 的 问题
，
给教 学 工 作 带 来 了
的发 展 的教 育 的总 目标
效 果 等 问 题 往 往 思 考得 很 少 甚 至 从 未 考 虑 过
，
。
这 就造
容 实 现 教 学 最 优 化 创 造 了 条件
，
。
在 中学 历 史 教 学 中
，
，
成 了理 论 与 实 际 技 术 操 作 的 脱 节
，
与 现 代 教 育技 术 本
应改变 以单
一
的 手 段 单 纯 的 方 式 向学 生 灌 输 知 识 充
：
一
是 现 代 教育 媒
；二
教 师 不 考 虑 教 学 实 际是 否 需 要
，
不 顾所用材料是否 切
、
体 即 教 育 教 学 中应 用 的 现 代 技 术 手 段
、
是媒体教
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育技术与历史教学
随着现代科学技术与社会发展的需要，我深刻理解到，对于教师来说，使用现代教学技术实行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
这次的学习，对我来说，这既是一次提升自己技术与水平的机遇，也是一次挑战。
而现代教育技术手段，将信息技术与历史教学融为一体，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息表现和流通形式。
在历史教学中广泛使用信息技术（视频、音频、flash动画等）创设教学情境，设计教学片断，这既能培养学生学习兴趣，又能实现因材施教、小组合作等方式教学，促动历史课堂教学改革。
在此次高中技术水平研修活动中，我要抓住这次难得的学习机会，认真学习，提升自己应用现代教学设备的技术和水平，借助学习平台，把自己的所见、所思、所悟表达出来，与指导老师及各位同仁实行充分的交流、切磋，互相协助，以便实现取长补短,集思广益,共同进步的目的。