组合逻辑电路的设计说课稿

⑵旅客列车分为特快、直快和慢车，他们发出的优先顺序为特快、直快、慢车。在同一时间里发 出一个开车信号，试设计此开车信号的控制电路。
⑶某室需要温度控制，现有一台大功率空调（制冷）L1和一台小功率空调）（制冷）L2，现要求： 当室内温度高于A时，则两台空调器一起开动：当温度下降到A时，只开大功率空调L1；当温 度下降到B时，只开小功率空调；当温度下降到C时，两台空调停开。试设计符合要求的空调 器控制电路。
（6）7400芯片引脚功能及报警电路的设计 在课堂上用7400芯片演示报警电路及其效果。目的是让学生学会使用7400芯片进行简单的逻
辑电路的设计。
—电源正极 —接地 、—输入引脚 —输出引脚
14 A4 B4 Y4 A3 B3 Y3
13 12 11 10 9 8
&
&
7400
&
&
123456
7
A1 B1 Y1 A2 B2 Y2
（2）列真值表
列出该电路的真值表，表中“×”表示取任意值，即该项输入对输出不产生影 响。
（3）由真值表写出各输出的逻辑表达式：
L0 I0
（4）根据设计要求，将上式转换为与非表达式：
L1 I0I1
L2 I0 I1I2
L0 I0
L1 I 0 I1
L2 I0I1I2 I0I1I2
（5）画出逻辑图如图所示，可用两片集成与非门7400来实现。
四、教学过程设计
‫ ﻶ‬创建情境，导入新课 ‫ ﻶ‬传授新知 ‫ ﻶ‬应用举例 ‫ ﻶ‬归纳小结 ‫ ﻶ‬思考与练习
（一）创建情境，导入新课
电子产品大大改善了人们的生活，比如红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病房呼叫器 使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大减少人们不必要的损失等等。
今天让我们也做一次设 计师，给我们学校即将建成的 办公信息大楼设计一个报警系统电路 ，防患于未然，及时发出火警、盗警、一般业务信号，那么如何设计这样一个电路呢?本节 课我们一起来探究学习！
学习，把学习的主动权交给学生。创造情境，从身边的实例切入知识课堂的同时也把学生的
注意力转向新知识学习中。通过多媒体教学，使枯燥的理论知识变的生动起来，图片展示和
动画演示大大的提高了学生的学习兴趣。最后给出兴趣选做，组织学生讨论，再次激发学生
的学习探究组合逻辑电路的设计兴趣。
• 2、反思本节课是否让不同层次的学生得到了相应的学习效果。
组合逻辑电路的设计说课稿
1
目录
教材分析 教学分析 学法指导 教学过程设计 教学反思
一、教材分析
教材： 《电子技术基础与技能》
出版社： 高等教育出版社
主编:张金华
（一）本节内容的地位和作用
地位：本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面 所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编 码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。
按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通
的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号
控制电路。要求用集成门电路7400（每片含四个2输入端与非门）实现。
解：（1）逻辑状态赋值真值表
三个输出：L0（火警）、 L1（盗警）和L2，对应三个输入I0、I1 、I2。设有信 号为逻辑“1”、没信号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑“0”。
（二）传授新知
组合逻辑电路的设计步骤 （1）根据实际问题的逻辑关系，列出相应 的真值表； （2）由真值表写出逻辑函数表达式； （3）化简逻辑函数表达式； （4）根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。
（三）应用举例
•
例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、 L１（盗警）和L2（一般业务），
五、教学反思
本节课是一堂理论课，通过教与学使学生熟练掌握组合逻辑电路设计方法。我的教学指导 思想：提出问题→分析问题→解决问题。联系生活实践，引导学生学会学习。
反思这节课，我有以下感触：
• 1、多种方法教学，调动了学生的学习积极性
•
本节课能合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性，注重引导学生进行探究性
3、思想目标： （1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用的学习态度和精神； （2）加强师生间的交流与互动，增加教学趣味性，激发学生的求知欲； （3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。
（三）教学重点、难点
➢ 1、教学重点：组合Hale Waihona Puke Baidu辑电路的设计思路和步骤。
➢ 2、教学难点：
• 由于每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对部分基础知识较差的学生 在逻辑电路实例分析的过程中表现出茫然的表情，所以在新授课之前应该对旧知识进行针对
性复习。这样会更好的提高学习效果。所以在日后的教学中应注重因材施教，尽量让每一位 学生在学习中找到乐趣。
谢谢
28
14 A4 B4 Y3 A3 B3 Y3
13 12 11 10 9 8
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7400
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1 2 3 45 6
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A1 B1 Y1 A2 B2 Y2
（四）、归纳小结 组合逻辑电路设计步骤：
功能要求
分析
真值表
归纳
化简 逻辑表达式
合理的逻辑 表达式 作 图
逻辑电路图
（五）、思考与练习（兴趣选做）
⑴设计一个监测信号灯工作状态的逻辑电路。每一组信号灯有红、黄、绿三盏灯组成。正常工作 情况下，任何时刻点亮状态时，电路发生故障，要求逻辑电路发出信号提醒维护人员修理。
多媒体辅助 教学法
启发式 教学法
演示实验法
教
学
方
赏识教育法
法
➢ （1）多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动 他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
➢ （2）启发式教学法。通过创建情境，从身边的实例切入课堂，通过教学培养学生学会分析问 题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。
➢
(1)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题；
➢
(2)、要求学生学会用小规模集成块来设计实际的电路。
二、教学分析
1、学情分析 缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好的学习习惯；注意力集中的时间比较短，容易分神。
优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感兴趣；操作能力较强。 已有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但 知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课的逻辑抽象度比较大， 同时还要利用前面的基础知识来融会贯通。所以在这堂课中如何提高学生的学习兴趣和自信 心显得尤其重要。
作用：通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之 间的联系及在实际中的应用，感受到学以致用的喜悦感。
（二）教学目标 知识目标 能力目标 思想目标
1、知识目标： （1）掌握组合逻辑电路的设计步骤； （2）理解组合逻辑电路的设计思路和方法。
2、能力目标： （1）能够正确识别7400芯片的各引脚功能，正确应用7400芯片进行简单逻辑 电路的设计； （2）培养学生分析和解决实际问题的能力。
➢ （3）演示实验法。通过图片和动画演示激发学生的好奇心和求知欲。
➢ （4）赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。
三、学法指导
1、从学生已有的认知水平和认知能力出发，从生活实际中发现学习，使学生从“学会”转化 成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、注重指导学生理论联系实际，通过动画教学，增强感性认识，有利于知识的吸收与掌握。