高中语文同步必修五苏教版落实应用案：第二单元第10课罗密欧与朱丽叶(节选)含答案
苏教版-语文-高二语文苏教版必修五训练第10课罗密欧与朱丽叶(节选)
第10课罗密欧与朱丽叶(节选)(时间：45分钟满分：60分)一、巩固(20分，每小题4分)1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是()A．创．痕(chuàng)墙垣．(yuán)恬．静(tián)B．晕．车(yùn) 懊．丧(ào) 清婉．(wǎn)C．青鸾．(Iuán) 倔强．(jiàng) 蓓．蕾(péi)D．贞．女(zhēng) 怂恿．．(sǒng yǒng) 乳媪．(ǎo)解析A项，创—chuāng，C项，蓓—bèi，D项，贞—zhēn。
答案 B2．下列词语中有错别字的一项是() A．既然赔偿夜色朦胧婉转求情B．浩渺羞愧暗然失色盈亏圆缺C．鲁莽痴心天涯海角矜持作态D．矜持消隐海誓山盟虚文俗礼解析B项，暗—黯。
答案 B3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是()(3分)A．借鉴同行业优秀企业的成功经验本无可非议，但是如果脱离本企业的实际而生吞活．．．剥．，那就可能适得其反，付出惨重的代价。
B．针对近日百度文库与出版业、作家群体的争端，有关人士指出：百度文库并非一无是处，但它在经营过程中，对待解决版权问题却引而不发．．．．。
C．电视剧《借枪》中的熊阔海是一个名副其实的“小人物”，尽管身处社会底层，整日为生计发愁，但遇事却能通权达变．．．．。
D．小李大学毕业被分配到工厂工作，经过几年的努力，他已娴熟地掌握了专业技术，达到了目无全牛．．．．的境界。
解析B项，引而不发：拉开弓却不把箭射出去。
比喻善于启发引导，也比喻做好准备暂不行动，以待时机。
A项，生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用别人的理论、经验、方法等。
C项，通权达变：为了应付当前的情势，不按照常规做事，而采取适合实际需要的灵活办法。
D项，用来形容技术熟练到了得心应手的地步。
答案 B4．下列成语的使用正确的一项是()A．可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之度外．．．．了！B．影片《阿凡达》以全程佩戴3D眼镜的观影方式，天衣无缝的特效制作，还原出詹姆斯·卡梅隆脑海中天马行空的世界，这让所有影片在其面前黯然失色．．．．。
高中语文 第二单元 此情可待成追忆 第10课 罗密欧与朱丽叶(节选)落实应用案 苏教版必修5
第10课罗密欧与朱丽叶（节选）一、语言运用1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )可是我只愿意要我已有的东西：________，________；________，________，________。
①我的慷慨像海一样浩淼②我给你的越多③我的爱情也像海一样深沉④我自己也越是富有⑤因为这两者都是没有穷尽的A．①③⑤④②B．①②④⑤③C．③④⑤①②D．①③②④⑤解析：选D。
由③句中的“也”可以判断出③应放在①后，由④句中的“也”亦可判明④应放在②后，②④两句是讲述自己对慷慨之爱的态度，⑤句最后点明这样比喻的原因。
2．下列各项中，没有语病的一项是( )A．当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。
B．登山运动员都知道，要攀登雪山就要做好冒险的思想准备，如果一旦发生雪崩，就有可能被埋雪底“永葆青春”了。
C．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
D．某院医护人员在不知情的情况下，将携带有艾滋病病毒的血液输入到患者体内，致使这些患者旧病未除，又染新疾，造成了严重的后果。
解析：选D。
A项，成分残缺，在“而且”后加“做到了”；B项，成分赘余，“如果”“一旦”应删除其中一个；C项，主客颠倒，在“对我们”后加“来说”。
3．请你以学过的《长亭送别》和《罗密欧与朱丽叶(节选)》中的两个女主人公为中心，写一副对联。
答：解析：结合剧情，一人一句，可叙事，可抒情。
答案：(示例)千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓。
十里长亭，崔莺莺泪洒黄花地。
4．根据下文所提供的文字，续写有关内容，使之保持完整。
莎士比亚是一个典范，更是一位良师。
在其人生的旅途中，他不只是用眼去观察世界，而且用心灵去感知世界；__________________，__________________；__________________，__________________。
苏教版高二语文必修五_《罗密欧与朱丽叶(节选)》教案3
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教案学习目的1．积累莎士比亚及与之有关的文学常识。
2．欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。
3．体会东西方文化表情达意的差异。
教学重难点：欣赏戏剧语言，领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。
教学课时：1课时学习过程一、介绍作家作品：1. 作家作品威廉·莎士比亚（1564—1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。
从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。
他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。
后家道中落，前往伦敦谋生。
莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。
这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。
后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。
他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。
这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。
2. 简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。
意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。
舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。
但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。
舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
苏教版高中语文必修5第2单元教学课件：文本10罗密欧与朱丽叶(节选)
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲 夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《汉姆 雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克 白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方， 每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本 是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是 艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧 天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的 灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有 的世纪。”
这场戏包含三个层次：一是 会面前的独白；二是两人独白 ；三是奶妈呼唤，两人分手。
五、划分层次
第一部分（从开头到“永远不再叫罗密欧了”） 写了两人会面前的独白，表达相思爱慕之情
。 第二部分（到“再等一会儿，我就会来的”）
主要写了罗密欧和朱丽叶月夜晚相会并互诉 衷情。 第三部分（到结尾）
写了罗密欧与朱丽叶依依惜别，难分难舍的 情景。
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴 时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主 义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基 者之一。
意大利维罗那
故事产生在维洛那名城， 有两家门第相当的巨族， 累世的宿怨激起了新争， 鲜血把市民的白手污渎。 是命运注定这两家仇敌， 生下了一双不幸的恋人， 他们的悲惨凄凉的殒灭， 和解了他们反目的尊亲。 这一段生生死死的恋爱， 还有那两家父母的嫌隙， 把一对多情的儿女杀害， 演绎成今天这一本戏剧。 《罗密欧与朱丽叶》
但是悲喜剧在中西方都有存在，因而作家
个人的构思亦有不同。倘使张生与莺莺有罗 密欧与朱丽叶一样的结局，也未为不可，只 是中国老百姓不一定买帐。同样罗密欧与朱 丽叶也终成眷属，主题中的反封建意识也就 受到削弱。
因而两剧结尾的不同正反应一种现象：社会 背景不同，群众欣赏口味不同，作品构思不同， 结尾亦有不同表现。
高中语文 第一专题 第10课 罗密欧与朱丽叶(节选)落实应用板块 苏教版必修5
【创新方案】高中语文第一专题第10课罗密欧与朱丽叶（节选）落实应用板块苏教版必修5(时间：40分钟分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A．创．痕(chuànɡ) 纤．手(xiān) 墙垣．(yuán) 乳媪．(ǎo)B．怂．恿(sǒnɡ) 舵．手(tuó) 清婉．(wǎn) 浩淼．(miǎo)C．红晕．(yùn) 矜．持(jīn) 海滨．(bīn) 蓓．蕾(péi)D．懊．丧(ào) 慷慨．(kǎi) 赔偿．(chánɡ) 泄．漏(xiè)解析：A项创．痕(chuānɡ)；B项舵．手(duò)；C项蓓．蕾(bèi)。
答案：D2．下列各句中没有错别字的一项是( )A．我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙恒是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉。
B．朦胧的夜色可以替我遮过他们的眼睛。
只要你爱我，就让他们瞧见我吧；与其因为得不到你的爱情而在这世上挨命，还不如在仇人的刀剑下丧生。
C．爱情怂恿我探听出这一个地方；它替我出主意，我借给它眼睛。
我不会操舟驾驼，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。
D．我必须承认，倘不是你乘我不备的时候偷听去了我的真情的表白，我一定会更加矜持一点的；所以原谅我吧，是黑夜泄露了我心底的秘密，不要把我的允诺看作无耻的轻狂。
解析：A项“墙恒”应为“墙垣”；C项“驾驼”应为“驾舵”；D项“泄露”应为“泄漏”。
答案：B3．将下列词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是( )(1)我的慷慨像海一样________，我的爱情也像海一样深沉。
(2)爱情________我探听出这一个地方；它替我出主意，我借给它眼睛。
(3)书的封面设计________于书籍出版发行的整体规划，同时必须结合书的内容特点和读者对象进行构思。
语文必修5苏教版第二专题版块二《罗密欧与朱丽叶》最新同步教案4
语文必修V苏教版第二专题版块二《罗密欧与朱丽叶》最新同步教案《罗密欧与朱丽叶》教案4教学设计一、教学思想贯彻“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。
“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”，充分尊重学生个性差异，不先入为主，不唯“家”是听，更不以讲代读。
教师的任务只是“石子”，想法一石击起千层浪，激活课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和信心。
二、教学准备不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。
“我思故我在”，专家和教辅书的答案并非唯一，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
用“电骡”emule v 0、45b 软件下载电影《罗密欧与朱丽叶》，在多媒体教室让学生观看全剧，了解全剧剧情。
三、教学时数：两课时第一课时完成情节和主题的阅读；第二课时完成语言特点的阅读。
四、教学方法1、调整教室课桌摆放形式，三张桌子紧挨着摆放，每六名学生自由组合成一组。
学生可背向或侧向讲台，便于讨论，从形式上创设一种平等、自由、宽松的氛围。
2、教师不站或少站讲台，在小组之间起联系、组织作用，主动放弃在课堂上的话语霸权。
3、采用“合作、探究的学习方式”，课堂板书、难点字词的理解、问题分析等都由学生完成。
全面训练学生的能力，面向全体学生训练能力。
第一课时教学实录（校内公开课）师今天这节课我们来读莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的第三场戏的剧本。
注意是大家来“读”，而不是老师来“讲”。
这就需要我们全班同学发挥自已的主观能动性，人人参与，个个发表见解。
下面先请大家推荐一位字写得漂亮的同学上讲台板书课题。
大家说谁的字写得最漂亮？生齐答：汤云强！师：好，下面请汤云强同学来板书课题。
同学们回忆一下昨天晚上看的电影，同组的同学之间可以互相帮助回忆。
我们要先请同学起来用自己的语言复述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节。
生板书课题：罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）师：很好，字写得不错，比老师都要写得好，请回座位。
(浙江新高考)高中语文 专题二 文本10 罗密欧与朱丽叶(节选)学案 苏教必修5苏教
（浙江新高考）高中语文专题二文本10 罗密欧与朱丽叶（节选）学案苏教必修5苏教文本10 罗密欧与朱丽叶(节选)莎士比亚核心素养目标 1.思维目标：概括文章内容，整体把握文章的思路和结构。
2.审美目标：(1)品读人物独白和对白，体会剧中人物的思想情感及形象特点；(2)了解莎士比亚生平及其戏剧创作，体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。
3.文化目标：认识罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。
激趣导入经典爱情在追求的过程中透出美丽，它使“等待〞比“获得〞更具魅力。
经典爱情的琴弦上常常谱满离恨曲，经典爱情的花笺上每每写满断肠诗。
经典爱情中的男女，几乎无一不经过身心的煎熬，情感的折磨。
耐心、韧性、体谅、包涵是经典爱情的代名词。
经典爱情，是罗密欧与朱丽叶饮鸩而亡，同栖一穴魂的矢心不二，至死靡它——现在就让我们走近莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》选段，去欣赏罗密欧与朱丽叶的经典爱情故事。
请根据图中已有文字内容，概述文章要点，在①②处填上相应内容，初步感知文章。
答案①两人独白②不忍分别微任务活动一品读人物独白和对白，体会剧中人物的思想情感1.节选局部第一段罗密欧的独白，大量地运用了象征手法，请逐一指出它们的象征意义。
答：________________________________________________________________________答案事物象征意义太阳在西方人的文化意蕴中象征着圣洁与美丽，把朱丽叶比作太阳，表现出罗密欧对朱丽叶的仰慕之情，妒忌的月亮象征着家族怨仇与世俗礼教惨绿色的贞女的道服象征着封建包办婚姻，说“它是只配给愚人穿的〞，表达了主人公对它的憎恶和反叛，也反映了对自由婚姻的憧憬“美丽的太阳〞“赶走那妒忌的月亮〞深层次地象征着坚贞纯洁的爱情必将战胜家庭世仇和世俗礼教的美好愿望2.如何理解“罗密欧，抛弃了你的名字吧；我愿意把我整个的心灵，赔偿你这一个身外的空名〞和“我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了〞这两句话的含意？答：________________________________________________________________________答案①第一句话中的“身外的空名〞实际上是指姓名毫无意义。
高中语文 第二专题之《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计 苏教版必修5
《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计教学目的：⒈引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。
⒉认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
⒊通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。
教学重点：⒈品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情；⒉把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。
教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。
教学方法：情境教学法、研究性学习法课前准备：⒈课外阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧。
⒉搜罗古今中外文学作品中的爱情悲剧，作比较阅读，研究其共性及差异性。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：先给大家讲个小故事，据说18、19世纪英国牛津大学图书馆的阅览室里，存放着一部1623年版的著作，而书是用铁链拴在一张高高的桌子上的，人们只能站着阅读，尽管如此，这本书仍被人们翻烂了。
这翻烂了的书便是《罗密欧与朱丽叶》，的确，这是一部在全世界家喻户晓的爱情悲剧。
一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”。
今天，就让我们一起来欣赏这出经典悲剧的选段吧！二、作者简介：让我们先来了解一下作者，请同学们随便谈谈你对莎士比亚了解多少？老师补充：威廉·莎士比亚，英国著名戏剧家、诗人，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲乃至世界文学的高峰之一，马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”，主要作品有历史剧《亨利四世》、喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》以及早期创作的悲剧《罗密欧与朱丽叶》和中期创作的被称为“四大悲剧”的《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。
三、研习新课：⒈罗密欧与朱丽叶的爱情故事传遍千家万户，不知感动过多少人，它到底是怎样的一个爱情故事呢？请大家在预习的基础上，用自己的语言概括地谈一谈你所了解到的罗密欧与朱丽叶的爱情故事。
苏教版-语文-高二必修五学案 第2专题 罗密欧与朱丽叶节选
罗密欧与朱丽叶（节选）问题导学1．怎样理解罗密欧与朱丽叶的爱情表白？2．怎样理解该剧所蕴含的人文主义思想？3．该剧刻画了朱丽叶、罗密欧怎样的形象？请分析。
自主探究在《罗密欧与朱丽叶》中，朱丽叶说“我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由”，而罗密欧却说“我但愿我是你的鸟儿”。
朱丽叶不想让罗密欧自由，罗密欧也心甘情愿地不要自由，难道为了爱情就可以牺牲自己的自由吗？你怎么看待他们之间的这种对话？文法导析诗化的语言《罗密欧与朱丽叶》是一部诗剧。
节选部分较为具体地体现了莎士比亚戏剧诗化、散文化的语言特点。
剧中的人物对话，语言简明、形象、生动，是诗化的语言，表现出人物丰富的内心世界。
如文中多处运用比喻的修辞手法，用“太阳”“大海”“鲜花”等比喻朱丽叶，这对于塑造人物形象来说，既显得生动，又富有意蕴。
再如文中朱丽叶与罗密欧的爱情表白，热情洋溢，音韵和谐，犹如一篇优美的抒情散文。
技法导练导练目标自选某一景物进行描写，力求使语言优美生动，音韵和谐，具有诗化特征，题目自拟。
素材积淀话题集锦罗密欧与朱丽叶一见钟情，但家族世仇使得他们的恋爱受到阻力。
经劳伦斯神甫帮助，两人秘密举行婚礼。
后罗密欧刺死朱丽叶的表哥而被放逐，朱丽叶也面临逼婚的窘境。
神甫给朱丽叶吃安眠药让她装死，让罗密欧立即返回。
不明真相的罗密欧在朱丽叶身边自杀殉情。
朱丽叶苏醒后，见爱人已死，于是用匕首结束了自己的生命。
在两人灵柩前，不共戴天的两个家庭最终和解。
为争取婚姻自由和幸福，罗密欧与朱丽叶用自己的生命唱出了一曲渴望自由人生的恋歌，他们坚韧、执着的精神，誓死捍卫爱情、追求自由生活的信念必将永远鼓舞着追求幸福生活的人们。
这则素材可应用于____________等话题中。
佳作片段托尔斯泰有言：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
”那美丽、那魅力是绽放在光明与阴影之间的。
苏教版高三上册语文《罗密欧与朱丽叶(节选)》教案
教案：《罗密欧与朱丽叶》（节选）课程目标1.知识与理解：o学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》的文学背景、作者莎士比亚及其作品风格。
o学生能够掌握节选部分的主要情节、人物关系及情感冲突。
2.技能与方法：o通过阅读、分析和讨论，学生能够提升文学鉴赏能力和批判性思维技巧。
o学生能够运用所学知识，尝试分析并评价剧中人物的行为与情感。
3.情感态度与价值观：o引导学生理解并体验剧中人物的复杂情感与命运悲剧。
o培养学生的同理心与情感共鸣，倡导尊重爱情、珍视生命。
教学准备•教学材料：o《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释。
o莎士比亚的生平及创作背景资料。
o相关戏剧片段视频或音频材料。
o文艺复兴时期的社会背景资料。
•教师准备：o设计课堂讨论问题，促进学生深度思考。
o准备相关视频、音频材料，增强课堂互动。
o设计戏剧片段阅读练习，巩固学生知识。
教学过程一、课程导入（约5分钟）•教师活动：o播放一段关于爱情与命运的短片或音频，引导学生思考：“爱情在你的生活中意味着什么？你如何看待命运对爱情的影响？”o引入《罗密欧与朱丽叶》及作者莎士比亚，简述其创作背景与戏剧主题。
•学生活动：o观看短片或聆听音频，思考爱情与命运的关系。
o初步了解《罗密欧与朱丽叶》及作者，激发学习兴趣。
二、原文阅读与情节梳理（约15分钟）•教师活动：o分发《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释，引导学生分段阅读。
o提问：“节选部分的主要情节是什么？人物关系如何？”o引导学生梳理情节，绘制人物关系图。
•学生活动：o跟随教师阅读原文，标注关键情节与人物。
o小组讨论，梳理情节，绘制人物关系图。
o分享小组成果，加深对节选部分的理解。
三、人物性格与情感分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的热情、朱丽叶的纯真、提伯尔特的冲动等。
o提问：“剧中人物在情感冲突中的表现如何？你如何理解他们的选择与行为？”o分析剧中情感高潮部分，如罗密欧与朱丽叶的初次相遇、秘密结婚等，探讨其情感表达的深度与广度。
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》课文简析
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[对应考点：语句含意] 提示：这是罗密欧的独白。“凡人”是庸俗的， 而“天使”是圣洁的，表达了罗密欧对朱丽叶的仰慕 之情。
高9“朱丽叶 你是什么人…… 再等一会儿，我就会来的”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
语文
《罗密欧与朱丽叶（节选）》 课文简析
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
一、阅读课文P55～56“罗密欧 没有受过伤的…… 从今以后，永远不再叫罗密欧了”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
(二)解读文本精要 1．“她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯 光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太 空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们 的歌声。瞧！她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！ 啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上 的香泽！”这几句独白有什么妙处？
(二)解读文本精要 3．“要是把它写在纸上，我一定把这几个字撕成粉 碎。”分析“撕成粉碎” 这个词语的表现力。
[对应考点：词语运用] 提示：“撕成粉碎”表现了罗密欧对封建世俗的仇 恨，这是向阻挡美好爱情的封建伦理发起强有力的挑战。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
4．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主
[对应考点：独白的作用]
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
提示：首先使用夸张手法，连用了几个比喻，写朱 丽叶的光华艳丽、光彩照人，然后用想像，把自己比作 “手套”，生动细腻地表现了罗密欧迫切想和朱丽叶亲 近的心理。
高中语文 罗密欧与朱丽叶(节选)教案 苏教版必修5-苏教版高二必修5语文教案
罗密欧与朱丽叶（节选）总体设计教材概述课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。
它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。
写的是罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
罗密欧十分激动，也向朱丽叶倾吐衷肠。
直到天亮，俩人才依依惜别。
依据课标要求，要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在专题教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的”。
确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。
本文的教学难点在于能否通过节选内容让学生去体会作品中人物的内心情感。
思路方法爱情是文学作品永恒的主题。
应通过戏剧语言，分析《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶感情不断深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系的追求。
应根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴赏《罗密欧与朱丽叶》语言的诗意美。
应引导学生分析鉴赏《罗密欧与朱丽叶》的表达特点：把十四行诗与剧情融为一体，营造出诗意的氛围，多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。
可以用分角色朗读、课堂表演、看影视片等教学形式，让学生亲历舞台的过程，增加对戏剧的理解认识。
本节课应该采用多媒体方式，可以为学生朗读配音乐、播放经典的片段，甚至是一些有关《罗密欧与朱丽叶》影视评价作品。
课时安排：1课时三维目标1．复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位。
2．了解“文艺复兴”及莎士比亚代表作品。
能举例说明莎士比亚的戏剧语言充满激情、讲究文采的“诗化”特点。
3．了解《罗密欧与朱丽叶》作为爱情主题戏剧作品典型所具有的内容和风格上的特点。
高二语文苏教必修五讲义第二单元第十课罗密欧与朱丽叶节选Word含答案
[新课入门须知][知目标][知作者]威廉·莎士比亚(1564—1616)，出生于英国中部斯特拉特福镇一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。
后家道中落，前往伦敦谋生。
青年时期在伦敦的剧院里打杂，后来才当上一名雇佣演员。
后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。
他又结识了一些新贵族青年和大学生，扩大了他的生活领域，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。
这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。
从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，以及悲剧《罗密欧与朱丽叶》等。
英国剧作家、诗人。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲乃至世界文学的高峰之一。
马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。
[知背景]《罗密欧与朱丽叶》是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。
当时正值欧洲文艺复兴时期，这个时期是欧洲封建社会逐渐解体、资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期。
人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器。
其主要内容是用人性反对神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。
莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想。
《罗密欧与朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。
[知常识]戏剧：通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
西方戏剧即指话剧；在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
它是由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。
按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧，现代剧、历史剧等。
戏剧冲突和戏剧语言是戏剧的两大主要内容。
欣赏戏剧作品，在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。
苏教版语文高二苏教版必修5课件 第二专题 第10课罗密欧与朱丽叶(节选)
明确：既有概括描写——写出了恋人不忍分别又不得不 分别的痛苦伤心的心理状态；又有生动形象、通俗易懂的比 喻——将恋人的幽会和分别比作儿童快乐的放学与苦恼的上 学，比喻奇特而贴切。这段台词将人物对幽会的期待欣喜和 对分别的惆怅这两种心理刻画得恰如其分。
矛盾冲突的巧合性。巧合是矛盾冲突发生 的契机。朱丽叶在阳台下表白自己的爱情， 恰巧罗密欧听到，两人不顾一切地倾吐真情； 对朱丽叶来说，罗密欧是自己心爱的人，可 他偏偏又是自己的仇家家族的人。这些都是巧合，也是矛盾冲突得 以发生的基础。
人物性格的多样性。罗密欧温和、热情、直率、善良，他敢于 对朱丽叶表达自己炽热的爱，但在现实中，他又有软弱的一面，在 强大的家族面前显示了自己的理想的稚嫩。他的性格既直率，又不 乏多样性，是一个勇敢而开的爱之花
《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的戏剧名作，体现了莎士比亚 的创作思想和艺术风格。
矛盾冲突的多重性。罗密欧和朱丽叶是代表莎士比亚时代的人 文主义理想的贵族青年，他们与贵族家庭的斗争映现着人文主义与 封建主义的斗争。当朱丽叶与罗密欧的爱恨情仇交织在一起的时 候，罗密欧与凯普莱特家族的矛盾，朱丽叶与自己家族的矛盾，在 强烈的爱情独白和对白中时隐时现，具有很好的戏剧性效果。
6．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主意，我 借给它眼睛。”“怂恿”一词在这句话里有什么特别含义？
明确：此处属于贬词褒用。显示了罗密欧对爱情的执着与 热烈，表达了他追求幸福爱情的决心。
7．“我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些 虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了！”这句话刻画出朱丽叶 怎样的性格特点？
高中语文同步必修五苏教版落实应用案：第二单元 第10课 罗密欧与朱丽叶(节选) Word版含答案
(时间：45分钟分值：45分)一、语言运用(23分)阅读下面的文字，完成1～3题。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()A．食古不化只争朝夕放任自流自惭形秽B．一成不变一朝一夕放任自流妄自菲薄C．食古不化一朝一夕听之任之妄自菲薄D．一成不变只争朝夕听之任之自惭形秽解析：选B。
第一组：“一成不变”指一经形成，不再改变。
“食古不化”指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。
第二组：“一朝一夕”指一个早晨或一个晚上，形容很短的时间。
“只争朝夕”形容抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。
原句只是强调时间短，应使用前者。
第三组：“放任自流”指任其自然发展或行动不加约束或干涉。
“听之任之”指(对坏现象)听任它发展，而不加过问。
原句的陈述对象是“多元文化”，不是“坏现象”。
第四组：“妄自菲薄”指过分看不起自己，形容自卑心理。
“自惭形秽”指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，后也泛指自愧不如别人。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A．既要大力推广、深入挖掘中华优秀传统文化的价值理念，又要与时俱进、积极推进文化创新B．既要深入挖掘、大力推广中华优秀传统文化的价值理念，又要积极推进文化创新、与时俱进C．既要深入挖掘、大力推广中华优秀传统文化的价值理念，又要与时俱进、积极推进文化创新D．既要大力推广、深入挖掘中华优秀传统文化的价值理念，又要积极推进文化创新、与时俱进解析：选C。
括号前面的观点是在“继承和弘扬”上“下功夫”，“功夫”就是“深入挖掘”，目的是“大力推广”，故B、C两项与前面衔接自然；括号后强调“为中华优秀传统文化注入新活力、新内涵”，所以，应将“积极推进文化创新”放在后面。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A．积极同世界其他文化开展交流对话，让多元文化和谐共生中展现独特魅力。
B．积极同其他世界文化开展交流对话，在多元文化和谐共生中展现独特魅力。
高二语文同步：专题二第10课罗密欧与朱丽叶(节选)(苏教版必修5)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课
提醒：首先使用夸张手法，连用了几种比喻，写 朱丽叶旳光华艳丽、光彩照人，然后用想像，把自己 比作“手套”，生动细腻地体现了罗密欧迫切想和朱 丽叶亲近旳心理。
2．“因为我在这夜色之中仰视着你，就像一种尘 世旳凡人，张大了出神旳眼睛，瞻望着一种生着翅膀 旳天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。”怎样了 解这句话？
(朱砂《死神面前旳爱情舞蹈》)
2．我绝不认可两颗真心旳结合/会有任何障碍；爱算 不得真爱/若是一看见人家变化便转舵/或者一看见人家转 弯便离开/哦，决不！爱是亘古长明旳灯塔/它定睛望着风 暴却兀不为动/爱又是指导迷舟旳一颗恒星/你可量它多高， 它所值却无穷/爱不受时光旳播弄，尽管红颜/和皓齿难免 遭受时光旳毒手/爱并不因瞬息旳变化而变化/它巍然耸立 直到末日旳尽头/我这话若说错，并被证明不确/就算我没 写诗，也没人真爱过。
5．“只要你爱我，就让他们瞧见我吧； 与其因 为得不到你旳爱情而在这世上挨命，还不如在仇人旳 刀剑下丧生。”怎样了解这句话旳含意？
[相应考点：句子含意] 提醒：体现了罗密欧得不到爱情、生不如死旳心 理状态，也是对爱生死不渝旳表白。体现了罗密欧对 爱情旳忠贞。
6．阅读课文P58“朱丽叶 啊！不要指着月亮起 誓……”至“朱丽叶 好，别起誓啦。……来临到你我 两人旳心头！”思索文中朱丽叶屡次阻止罗密欧起誓， 她旳理由分别是什么？这体现了朱丽叶怎样旳性格？
[构造概览]
一、阅读课文P55～56“罗密欧 没有受过伤旳…… 从今后来，永远不再叫罗密欧了”，回答下面旳问题。
(一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 1．“她脸上旳光芒会掩盖了星星旳明亮，正像灯 光在朝阳下黯然失色一样；在天上旳她旳眼睛，会在太 空中大放光明，使鸟儿误以为黑夜已经过去而唱出它们 旳歌声。瞧！她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！ 啊，希望我是那一只手上旳手套，好让我亲一亲她脸上 旳香泽！”这几句独白有什么妙处？
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(时间：45分钟分值：45分)一、语言运用(23分)阅读下面的文字，完成1～3题。
作为一种心理活动和价值体认，文化认同并非__________，也不是__________就能形成的。
当前，我国发展日新月异，社会不断发生深刻变革，社会思想多元多变，这对增进文化认同提出了新挑战。
要正确处理一元指导与多元文化发展的关系，对待多元文化，应保持必要的尊重和包容，但绝不可__________。
思想文化越是多样，越需要坚持马克思主义的指导地位，否则文化建设就会失去灵魂、迷失方向。
要正确处理文化传承与创新的关系。
中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的重要来源，是中华民族生生不息、薪火相传的不竭精神动力，对其认同是文化自信的重要基础。
增进文化认同，要在继承和弘扬中华优秀传统文化上下功夫。
()，为中华优秀传统文化注入新活力、新内涵。
要正确处理中华文化与西方文化的关系。
在对待西方文化的态度上切忌__________，我们不能把差异当成差距，不能把西方文化奉为更先进、更高级的文化样式而盲目学习模仿。
应增强文化自觉、增进文化认同，在保持自身文化独立性和自主性的同时，积极同其他世界文化开展交流对话，让多元文化和谐共生中展现独特魅力。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()A．食古不化只争朝夕放任自流自惭形秽B．一成不变一朝一夕放任自流妄自菲薄C．食古不化一朝一夕听之任之妄自菲薄D．一成不变只争朝夕听之任之自惭形秽解析：选B。
第一组：“一成不变”指一经形成，不再改变。
“食古不化”指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。
第二组：“一朝一夕”指一个早晨或一个晚上，形容很短的时间。
“只争朝夕”形容抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。
原句只是强调时间短，应使用前者。
第三组：“放任自流”指任其自然发展或行动不加约束或干涉。
“听之任之”指(对坏现象)听任它发展，而不加过问。
原句的陈述对象是“多元文化”，不是“坏现象”。
第四组：“妄自菲薄”指过分看不起自己，形容自卑心理。
“自惭形秽”指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，后也泛指自愧不如别人。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A．既要大力推广、深入挖掘中华优秀传统文化的价值理念，又要与时俱进、积极推进文化创新B．既要深入挖掘、大力推广中华优秀传统文化的价值理念，又要积极推进文化创新、与时俱进C．既要深入挖掘、大力推广中华优秀传统文化的价值理念，又要与时俱进、积极推进文化创新D．既要大力推广、深入挖掘中华优秀传统文化的价值理念，又要积极推进文化创新、与时俱进解析：选C。
括号前面的观点是在“继承和弘扬”上“下功夫”，“功夫”就是“深入挖掘”，目的是“大力推广”，故B、C两项与前面衔接自然；括号后强调“为中华优秀传统文化注入新活力、新内涵”，所以，应将“积极推进文化创新”放在后面。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A．积极同世界其他文化开展交流对话，让多元文化和谐共生中展现独特魅力。
B．积极同其他世界文化开展交流对话，在多元文化和谐共生中展现独特魅力。
C．积极同其他世界文化开展交流对话，让多元文化和谐共生中展现中华文化的独特魅力。
D．积极同世界其他文化开展交流对话，在多元文化和谐共生中展现中华文化的独特魅力。
解析：选D。
画线句的第一处语病是语序不当，“其他”不是修饰“世界文化”的，而是修饰“文化”的；第二处语病是后一句句式杂糅，且表意不明，如使用“让”字开头，应说成“让中华文化在……中展现魅力”，如使用“在”字开头，则应说成“在……中展现中华文化的魅力”或“在……中让中华文化展现魅力”。
只有D项消除了原句存在的各种语病。
4．依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一项是(3分)()①主人公虽然死了，却换来了两个家族的和解，从而________腐朽的封建家族的没落。
②阅读本文，在理解剧本主题的基础上，________作品的语言。
③哪一个该死的家伙在晚上到这儿来打扰我在爱人墓前的________？A．昭示品味凭吊B．揭示品味凭吊C．揭示品位吊唁D．昭示品位吊唁解析：选A。
“昭示”指明白地表示或宣布；“揭示”指使人看见原来不容易看出的事物。
“封建家族的没落”是明显的结果，故①句用“昭示”。
“品味”，动词，指仔细体会；“品位”，名词，指人或事物的品质、水平。
形容对语言的理解体会用“品味”。
“凭吊”指对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)；“吊唁”指祭奠死者并慰问家属。
③句动作的对象是“墓”，应选“凭吊”。
5．对于下列各句所用修辞手法分析错误的一项是(3分)()A．赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了。
(夸张)B．那就是东方，朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！(比喻)C．她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。
(夸张) D．爱情怂恿我探听出这一个地方；它替我出主意，我借给它眼睛。
(拟人)解析：选A。
应为拟人。
6．把下面语段的内容补充完整。
要求内容准确，语言连贯，每空不超过15字。
(3分)在莎士比亚所处的16世纪，①________________，当时的欧洲文坛，前辈有拉伯雷、洛佩·德·维加，以及和他同月同日死的塞万提斯；同时代的有同他一样文笔优美的思想家蒙田、培根；后起才俊中也有同为英国文学骄傲的弥尔顿、笛福；甚至在东方，还有被称为“东方莎士比亚”的汤显祖与之辉映。
但几个世纪之后，上述诸公在文学史和大众传播领域的位置，较之莎士比亚，②____________________。
莎士比亚，是如何成为大师中的大师的？有人试图打开那双“神奇的手”，摊开掌心，重新审视其纹理，找到③____________________，发现其中蕴含、作用于眼前世界的现代意义。
答案：①他并非唯一的文学大师②显然只能排在其后③莎士比亚成为超级大师的原因7．学过了《罗密欧与朱丽叶》这一著名悲剧后，根据下面的内容，以一个单句的形式给“悲剧”下一个定义。
可适当增减词语。
(5分)①悲剧是戏剧的主要类型之一，为各国戏剧家广泛采用。
②悲剧的基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局。
③古代的悲剧发源于希腊祭祀酒神的仪式。
④当时的悲剧内容大都取材于神话、传说和史诗。
答：答案：悲剧是发源于古希腊祭祀酒神的仪式，大都取材于神话、传说和史诗，以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局为基本特点，并为各国戏剧家广泛采用的一种主要戏剧形式。
二、阅读提升(22分)阅读下面的文字，完成8～11题。
(罗密欧及鲍尔萨泽持火炬铁锄等上)罗密欧把那锄头跟铁钳给我。
且慢，拿着这封信；等天一亮，你就把它送给我的父亲。
把火把给我。
听好我的吩咐，无论你听见什么瞧见什么，都远远地站着不许动，免得妨碍我的事情；要是动一动，我就要你的命。
我所以要跑下这个坟墓里去，一部分的原因是要探望探望我的爱人，可是主要的理由却是要从她的手指上取下一个宝贵的指环，因为我有一个很重要的用途。
所以你赶快给我走开吧；要是你不相信我的话，胆敢回来窥伺我的行动，那么，我可以对天发誓，我要把你的骨骼一节一节扯下来，让这饥饿的墓地上散满了你的肢体。
我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情，你可不要惹我性起。
鲍尔萨泽少爷，我走就是了，决不来打扰您。
罗密欧这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
再会，好朋友。
鲍尔萨泽(旁白)虽然这么说，我还是要躲在附近的地方看着他。
他的脸色使我害怕，我不知道他究竟打算做出什么事来。
(退后)罗密欧你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人儿，我要掰开你的馋吻，(将墓门掘开)索性让你再吃一个饱！帕里斯这就是那个已经放逐出去的骄横的蒙太古，他杀死了我爱人的表兄，据说她就是因为伤心他的惨死而夭亡的。
现在这家伙又要来盗尸掘墓了，待我去抓住他。
(上前)万恶的蒙太古！停止你的罪恶的工作，难道你杀了他们还不够，还要在死人身上发泄你的仇恨吗？该死的凶徒，赶快束手就捕，跟我见官去！罗密欧我果然该死，所以才到这儿来。
年轻人，不要激怒一个不顾死活的人，快快离开我走吧；想想这些死了的人，你也该胆寒了。
年轻人，请你不要激动我的怒气，使我再犯一次罪。
啊，走吧！我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己。
因为我来此的目的，就是要跟自己作对。
别留在这儿，走吧；好好留着你的性命，以后也可以对人家说，是一个疯子发了慈悲，叫你逃走的。
帕里斯我不听你这种鬼话；你是一个罪犯，我要逮捕你。
罗密欧你一定要激怒我吗？那么好，来，朋友！(二人格斗)侍童哎哟，主啊！他们打起来了，我去叫巡逻的人来！(下)帕里斯(倒下)啊，我死了！——你倘有几分仁慈，打开墓门来，把我放在朱丽叶的身旁吧！(死)罗密欧好，我愿意成全你的志愿。
让我瞧瞧他的脸；啊，茂丘西奥的亲戚，尊贵的帕里斯伯爵！当我们一路上骑马而来的时候，我的仆人曾经对我说过几句话，那时我因为心绪烦乱，没有听得进去。
他说些什么？好像他告诉我说帕里斯本来预备娶朱丽叶为妻。
他不是这样说吗？还是我做过这样的梦？或者是我神经错乱，听见他说起朱丽叶的名字，所以发生了这种幻想？啊！把你的手给我，你我都是记录在厄运的黑册上的人，我要把你葬在一个胜利的坟墓里。
一个坟墓吗？啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。
死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。
(将帕里斯放入墓中)人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回光返照。
啊！这也就是我的回光返照吗？啊，我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌。
你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。
提伯尔特，你也裹着你的血淋淋的殓衾躺在那儿吗？啊！你的青春葬送在你仇人的手里，现在我来替你报仇了，我要亲手杀死那杀害你的人。
原谅我吧，兄弟！啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？为了防止这样的事情，我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫。
我要留在这儿，跟你的侍婢，那些蛆虫们在一起。
啊！我要在这儿永久安息下来，从我这厌倦人世的凡躯上挣脱厄运的束缚。
眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！(饮药)啊！卖药的人果然没有骗我，药性很快地发作了。