燃烧和灭火学案
《燃烧与灭火导学案》
《燃烧与灭火》导学案一、导入引言燃烧是一种常见的化学反应，也是我们平时生活中经常遇到的现象。
了解燃烧的特点和原理，对于我们预防火灾、安全生活至关重要。
本节课将进修燃烧的基本观点、燃烧的条件、燃烧的类型以及灭火的方法，帮助同砚们更好地认识和掌握相关知识。
二、进修目标1. 了解燃烧的定义和基本特点；2. 掌握燃烧的条件；3. 认识不同类型的燃烧；4. 掌握常见的灭火方法。
三、进修内容1. 燃烧的定义和基本特点2. 燃烧的条件3. 不同类型的燃烧4. 常见的灭火方法四、进修过程1. 燃烧的定义和基本特点燃烧是指物质在氧气的作用下放出热量和光线的化学变化过程。
燃烧的基本特点包括发光、放热、产生氧化物和放出氧气等。
2. 燃烧的条件燃烧需要三个基本条件：燃料、氧气和着火点。
缺一不可，只有具备这三个条件才能发生燃烧。
3. 不同类型的燃烧(1) 明火燃烧：火焰明显，燃烧速度快，容易引起火灾。
(2) 隐火燃烧：火焰不明显，燃烧速度缓，容易造成安全隐患。
(3) 爆炸燃烧：燃烧过程中产生大量气体急剧膨胀，形成爆炸。
4. 常见的灭火方法(1) 用水灭火：适用于灭灯、纸张等易燃物。
(2) 用灭火器灭火：适用于灭衣服、电器等。
(3) 用沙土灭火：适用于灭油火、金属火等。
五、教室练习1. 什么是燃烧？燃烧的基本特点有哪些？2. 燃烧需要哪三个基本条件？3. 请举例说明明火燃烧和隐火燃烧的区别。
4. 你知道哪些常见的灭火方法？分别适用于哪些场合？六、课后作业1. 写一篇小短文，谈谈你对燃烧和灭火的认识。
2. 调查家中的灭火设备，了解其应用方法和注意事项。
3. 搜集一些火灾事故的案例，分析其原因和教训。
七、小结通过本节课的进修，我们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记相关知识，提高安全认识，避免火灾事故的发生。
愿大家生活安全，健康快乐！。
教案《燃烧和灭火》
教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的现象。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。
2. 学会使用灭火器和灭火器材进行灭火。
情感态度价值观：1. 培养学生的安全意识和自我保护能力。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
二、教学内容：第一节：燃烧的条件1. 燃烧的定义和特点2. 燃烧的三要素：燃料、氧气和点火源3. 探究燃烧的实验第二节：灭火的方法1. 灭火的原理：消除燃料、切断氧气、降低温度2. 常见灭火方法：用水灭火、用灭火器灭火、用灭火器材灭火3. 灭火器的使用和注意事项三、教学重点与难点：重点：1. 燃烧的条件和灭火的方法。
2. 灭火器的使用和注意事项。
难点：1. 燃烧的实验现象和灭火原理的理解。
2. 灭火器的正确使用方法。
四、教学准备：1. 教学材料：教材、实验器材、灭火器、灭火器材。
2. 教学工具：黑板、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的燃烧和灭火现象，引发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2. 新课导入：介绍燃烧的定义和特点，引导学生了解燃烧的三要素。
3. 实验探究：组织学生进行燃烧实验，观察和记录燃烧的现象，引导学生探讨燃烧的条件。
4. 知识讲解：讲解灭火的原理和方法，重点介绍灭火器的使用和注意事项。
5. 实践操作：组织学生进行灭火器的使用练习，引导学生掌握正确的灭火方法。
6. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行评价。
教案《燃烧和灭火》（接上）六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 灭火器使用练习：检查学生对灭火器使用的正确性和熟练程度。
七、教学延伸：1. 探索不同燃料的燃烧特性，如木材、煤炭、天然气等。
2. 深入了解灭火器的种类和适用范围，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
人教版九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 导学案
人教版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火导学案一、导学目标本节课主要讲解燃烧和灭火的基本概念和相关知识，帮助学生理解燃烧过程中的三要素和灭火原理，培养学生正确的火灾预防和灭火技能。
二、导学内容1.燃烧的基本概念2.燃烧的三要素3.灭火的基本原理4.灭火器的种类和使用方法三、学习重点1.燃烧的三要素及其相互作用关系2.理解灭火的基本原理和术语3.熟悉常见的灭火器种类和使用方法四、学习方法1.理论学习：仔细阅读教材相关内容，重点理解概念和原理，关注关键词和术语。
2.实践操作：通过观察和模拟实践，培养正确的火灾预防和灭火技能。
3.合作探究：与同学合作，讨论燃烧和灭火的相关问题，共同学习和进步。
五、学习过程1. 燃烧的基本概念燃烧是指物质在氧气参与下释放出大量能量的化学反应过程。
燃烧一般包括火焰、烟雾、光热、有毒气体等现象。
2. 燃烧的三要素燃烧的三要素是指燃料、助燃剂和氧气这三个必备条件。
缺一不可，只有三者同时存在且处于一定比例下，燃烧才能发生。
•燃料：能够燃烧的物质，如木材、油、纸张等。
•助燃剂：提供火焰的热量和氧气的物质，常见的助燃剂有空气、氧气和氯气等。
•氧气：燃烧必备的气体，常见的来源是空气中的氧气。
3. 灭火的基本原理灭火是指通过一系列的措施消灭火源或降低温度，使燃烧无法继续进行的过程。
•压制：利用灭火器或水源将燃料上方的氧气隔离，使燃料无法继续燃烧。
•冷却：利用灭火器或水源降低燃烧物的温度，使其无法维持燃烧状态。
•隔离：将火源所在区域与其他可燃物隔离，防止火势蔓延。
4. 灭火器的种类和使用方法常见的灭火器种类有水灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。
不同的灭火器适用于不同类型的火源。
•水灭火器：适用于燃烧物为固体物质的火源，使用时要注意保持一定的安全距离，以免受到喷射的热量和蒸汽伤害。
•二氧化碳灭火器：适用于电器设备、液体燃料等引起的火源，喷射时要注意避免触发电器等设备，以免发生二次事故。
《燃烧与灭火导学案》
《燃烧与灭火》导学案
一、导学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件和过程；
3. 了解常见的灭火方法和原理。
二、预习问题：
1. 什么是燃烧？有哪些特征？
2. 燃烧需要哪些条件？
3. 燃烧的过程是怎样的？
4. 常见的灭火方法有哪些？它们的原理是什么？
三、课前预习：
1. 阅读课实情关内容，了解燃烧的定义、特征和条件；
2. 查找资料，了解常见的灭火方法及其原理；
3. 思考在平时生活中如何预防火灾。
四、教室进修：
1. 燃烧的定义和特征：
- 燃烧是一种氧化还原反应，通常伴同着火焰、热量和光线的开释；
- 燃烧的特征包括有色有味、放热放光、燃料消耗、氧气消耗等。
2. 燃烧的条件和过程：
- 燃烧需要燃料、氧气和着火点三个基本条件；
- 燃烧过程包括引燃、燃烧和燃尽三个阶段。
3. 常见的灭火方法和原理：
- 常见的灭火方法包括灭火器、水、泡沫、二氧化碳等；
- 灭火的原理主要是剥夺燃烧所需的条件，如剥夺氧气、冷却燃料等。
五、课后作业：
1. 思考并总结燃烧的过程及其条件；
2. 调查灭火器的种类和应用方法；
3. 思考在家庭、学校或其他处所如何预防火灾。
六、拓展延伸：
1. 观察周围的物质，了解其是否易燃易爆；
2. 参观消防局或消防展览馆，了解更多关于火灾防范和灭火的知识；
3. 参与灭火演习或模拟火灾逃生演练，提高自救能力和应急认识。
通过本节课的进修，置信同砚们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记安全第一，提高火灾防范认识，珍爱自己和他人的生命财产安全。
燃 烧 与 灭 火 学 案
（友情提示：三个条件同时满足则发生燃烧，缺一不可。
）
（二）灭火的原理和方法
讨论交流：1、下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理
（1）、炒菜时油锅中油不慎着火，可用锅盖盖灭；
（2）、堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；
（3）、扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。
2、灭火原理：
_______。
（实际就是破坏燃烧的条件，三者破坏其一就可灭火。
当然，同时破坏三个条件更好。
）
3、小试身手：实验
点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将领两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。
观察现象，并用灭火的原理分析。
你真棒：我们一起来试一下吧！
1、为了避免火灾，加油站采取的下列措施不合理的是( )
A、严禁烟火
B、禁止使用手机
C、架高顶棚加强通风
D、降低燃料的着火点
2、为什么蜡烛火一扇就灭，而煤炉火却越扇越旺？
3、请用化学知识解释成语“釜底抽薪、火上浇油、煽风点火。
”。
燃烧与灭火导学案
燃烧与灭火导学案第七单元课题1 燃烧和灭火导学案（第一课时）一、研究目标1.理解燃烧的定义、条件和灭火的原理和方法。
2.能够运用相关知识解决日常生活中的问题。
研究重点：燃烧的条件和灭火的原理。
研究难点：灭火的方法。
二、自主研究一）燃烧的实质燃烧是我们日常生活和实验中常见的现象，但你知道燃烧的实质是什么吗？请回忆以前所做的常见物质的燃烧实验并填写下表。
可燃物反应的化学方程式反应现象硫S + O2 → SO2 燃烧产生蓝色火焰和有刺激性气味的气体木炭 C + O2 → CO2 燃烧产生火焰和灰烬铁丝4Fe + 3O2 → 2Fe2O3 燃烧产生火花和铁锈联系上表和课本，我们可以知道燃烧通常是指物质与氧气反应放出热能的过程。
二）燃烧的条件1.探究燃烧的条件“实验7—1”，并讨论。
在探究燃烧条件的实验中，请你解决以下问题：实验现象实验结论将一小石块和一小木条放在酒精灯上加热燃烧需要的条件是：可燃物、氧气和着火点燃着的两支蜡烛中的一支用烧杯罩住燃烧需要的条件是：氧气将一小木条和一小纸片在酒精灯上加热燃烧需要的条件是：可燃物、氧气和着火点2.猜想：1）燃烧需要有可燃物。
2）燃烧需要与氧气接触。
3）燃烧需要达到着火点。
3.通过实验进行探究：铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象：通入氧气之后，水中白磷的现象：4）实验分析：实验操作可燃物是否达到着火点是否与氧气接触是否燃烧1) 铜片上的白磷白磷粉末是是2) 铜片上的红磷红磷粉末是是3) 热水中的白磷白磷条否是4) 热水中的白磷通入氧气白磷条是是5）实验结论：燃烧的条件是：可燃物、氧气和达到着火点。
思维拓展：4.上图演示实验与课本129页的实验有何不同？哪个实验更好？其主要优点是什么？5.根据课本129页表7-1分析，为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？6.用酒精灯直接加热盛满水的纸杯，一直到水沸腾而纸杯完好无损。
请解释这一现象。
精讲点拨：1.通常所说的燃烧是物质与氧气反应放出热能的过程。
初中化学《燃烧与灭火》学案
九年级上册第学案2.探究燃烧的条件（本实验要在通风橱或抽风设备下进行）：【实验操作】a. 如右图（1），在 500mL 的烧杯中注入 400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
b. 如右图（2），用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。
【实验现象】a.b.【实验分析】如右图（1）。
①与②对比，说明：①与③对比，说明：③与图（2）对比，再次说明：【实验结论】燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点【注意事项】①着火点不是固定不变的。
对固体燃料来说，着火点的高低跟表面积的大小、颗粒可惜的粗细、导热系数的大小等都有关系。
②并非所有的燃烧都需要氧气，如氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。
③只有三个条件全部满足，燃烧才能发生。
【实战演练1】为验证可燃物燃烧的条件，某化学小组的同学在烧杯中加入80℃的热水，并放入一小块白磷，然后在烧杯上盖一块薄铜片，铜片两边分别放上白磷和红磷，一段时间后，只有铜片上的白磷燃烧起来，水中的白磷和铜片上的红磷都没有燃烧（实验如图所示，已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃）。
下列说法中，不正确．．．的是（）A．烧杯中的热水起到隔绝氧气、提高温度的作用B．铜片上的白磷燃烧放出热量，并产生大量的白烟C．热水中的白磷不燃烧是因为温度未达到着火点D．升高烧杯内水的温度，铜片上的红磷也不会燃烧二、灭火的原理1.灭火原理【注意事项】①着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度，是物质的一种性质，不随外界条件的变化而变化。
②在燃烧的三个条件中，只需破坏一个条件就可以使燃烧停止。
【实战演练2】了解化学安全知识，增强安全防范意识。
下列做法不符合．．．安全要求的是（）A．炒菜时油锅起火，迅速用锅盖盖灭B．家中天然气泄漏时，迅速打开排气扇C．酒精灯不慎打翻起火，迅速用湿抹布扑盖D．在森林大火蔓延路线前开辟一条“隔离带”，以控制火灾三、灭火器◆ 泡沫灭火器的反应原理：◆干粉灭火器的反应原理：◆二氧化碳灭火器内盛装的是液态二氧化碳，使用时不会留下任何痕迹。
燃烧与灭火第一课时学案
第四章燃烧燃料第一节燃烧与灭火（第一课时）【课前预习】1．燃烧是一种、的剧烈的反应。
物质燃烧需同时具备三个条件，分别是、、。
2．物质的燃烧可以分为和。
当氧气时，可燃物发生，放出的热量，燃烧产物主要是；当氧气时，可燃物发生，放出的热量，燃烧产物主要是。
【课堂练习】3．下列变化属于化学变化的是（）A．白磷燃烧 B．水凝结成冰C．矿石粉碎 D．分离液化空气制氧气4．下列关于燃烧的叙述正确的是（）A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧B．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象C．在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧D．可燃物燃烧时一定有发光放热现象5．烧柴禾时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（）A．木柴是易燃物 B．温度易达到着火点C．散热的速率快 D．使柴禾和空气充分接触6．当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是（）A．熄灭 B．燃烧得更旺C．先燃烧后熄灭 D．无明显变化7．下列操作中能产生燃烧现象的是（）A．将红磷放入纯氧气中 B．细铁丝在空气中用酒精灯加热C．白磷浸入40℃时的水中 D．白磷露置在室温为20℃时的空气中8．家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的改进，请你从能源与环境问题两个方面分析其重要作用和意义。
9．冬天在家中洗澡比较冷，因此在家里洗澡时，有人喜欢紧闭浴室的门窗，并在浴室中生一煤球炉取暖。
请你谈谈这种做法正确吗？【课后测试】一、选择题10．关于燃烧的说法不正确的是（）A．都是化学反应 B．都是氧化反应C．都是放热反应 D．都是化合反应11．某固体可燃物的着火点为70℃，下列给出的条件中能使该物质燃烧的是（）A．在真空密闭容器中将固体加热至70℃B．在敞口容器中将固体加热至70℃以下C．在真空密闭容器中将固体加热至70℃以上D．在空气中将固体加热至70℃12．鉴别空气、氧气和氮气应选用的方法是（）A．点燃，观察气体是否可燃 B．用燃着的木条C．用天平称量 D．用澄清石灰水13．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（）A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少14．纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小二、简答题15．请你利用自己所学的知识回答下列问题：（1）镁粉常用于制造照明弹是什么原因？（2）烟幕弹中往往都含有红磷是什么道理？（3）为什么煤炉火用扇子越扇越旺，而烛火用扇子一扇就会熄灭？答案：1.发光，发热，化学，物质具有可燃性，与氧气接触、温度达到着火点2.完全燃烧，不完全燃烧，充足，完全燃烧，多，二氧化碳；不足，不完全燃烧，少，一氧化碳 8.能源方面：蜂窝煤能充分燃烧，提高利用率，节约能源；环保方面：减少产生一氧化碳等有害物质。
燃烧与灭火导学案
7.1《燃烧与灭火》导学案
学习目标
1、知识与技能：使学生理解燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法；
2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生理解和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。
3、情感态度价值观：知道遭遇火灾时如何自救。
学习重点：燃烧的条件的探究和灭火的原理。
学习难点：燃烧条件与灭火原理的实际应用。
课时安排：本课题共需两课时，本节课为第一课时
过程设计：第一课时
一、情景引入
教师演示“水火相容”的实验后，导入新课。
二、探究新知：
探究一：探究物燃烧需要什么条件？
活动1：
活动2：
活动3
、
（三者缺一不可）
想一想：刚刚大家看到的“水火相容”的原因是什么？
探究二：探究灭火的方法及原理。
活动4：点燃蜡烛，结合所学知识，可用哪些方法使其熄灭？并讨论灭火的原理。
总结：灭火的方法虽然很多，但通过燃烧的条件可推知，灭火的原理无外乎三种，
三、实战演练
四、知识拓展
活动6：观看视频：如何报火警；遇火灾如何逃生。
五、课堂小结
活动7：本节课我学到了哪些知识？还有哪些疑问？小组内交流。
六、作业：课后习题1-3
附：板书设计
7.1燃烧和灭火
一、燃烧条件二、灭火原理
1、可燃物→ 1、清除可燃物或与其它物品隔离
2、氧气（或）空气→ 2、隔绝氧气（或）空气
3、温度达到着火点→ 3、降温至着火点以下。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生安全、环保的观念和实验操作能力。
3. 通过实验和探究，使学生能够运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 燃烧的条件2. 灭火的原理与方法3. 实验操作与观察4. 安全与环保教育三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理与方法。
2. 教学难点：燃烧条件的具体表现，灭火方法的选取与实施。
四、教学方法1. 采用实验演示、学生探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示实验现象和原理。
五、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、灭火器等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 安全措施：确保实验环境安全，提醒学生注意实验操作规范。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。
2. 燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，即物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
4. 实验演示：进行燃烧和灭火的实验，观察实验现象，引导学生总结燃烧和灭火的规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何根据燃烧和灭火的原理进行实际应用。
七、课堂练习1. 针对本节课的内容，设计一些选择题和填空题，以巩固学生对燃烧和灭火知识的理解。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何预防火灾和正确灭火。
八、拓展与延伸1. 介绍火灾的危害和预防措施，提高学生的安全意识。
2. 探讨化学灭火剂的原理和应用，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理及方法。
2. 强调实验操作的安全注意事项，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
十、课后作业1. 编写一篇关于燃烧和灭火的科普文章，分享给同学和家长。
2. 调查家庭和学校的火灾预防措施，提出改进建议。
十一、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等。
燃烧与灭火学案Microsoft Word 文档
第一节燃烧与灭火（第一课时）学习目标：1、通过对常见灭火事例的分析，从化学反应的角度认识燃烧和灭火.2、掌握控制燃烧的方法，学会灭火自救和逃生的方法。
3、通过探究燃烧条件，培养学生通过实验得出事实、进行分析进而得出结论的科学方法。
4、通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，通过对“火”双面性的认识和控制，树立辩证唯物主义的世界观。
5、通过火灾火场逃生等素材，对学生进行生命教育并且提高其社会责任感学习过程：学习活动一：认识火的两面性观看一段关于火的视频，谈谈对火的认识。
学习活动二：探究灭火原理，探究燃烧的条件。
探究灭火的原理（1）说一说视频中看到的场景中具体的灭火方法。
（2）交流日常生活中用到的具体的灭火方法。
（3）请同学们对以上灭火方法进行分类，并说出分类的依据，总结灭火的原理。
探究燃烧的条件（1）根据灭火的原理请推出燃烧需要的条件（2）请各小组设计实验验证燃烧条件，这里给你提供了一些仪器和药品，蜡烛、小石子、木条、木炭、汽油、煤炭、纸张、水、少、烧杯、酒精灯、镊子、石棉网等。
（也可自己准备其他仪器药品）请用手中的仪器药品设计实验、完成实验、根据实验现象得出结论，并做好汇报准备。
燃烧条件再探在探究可燃物燃烧条件的课堂上，兴趣小组同学用甲图、图乙所示装置进行实验探究燃烧的条件，我们和他们一起探究吧。
资料：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，燃烧产物五氧化二磷是白色固体，易溶于水，有毒，会刺激人体呼吸道（1）用甲图所示装置进行实验，实验时看到的现象是：_____________________________________________．（2）用图乙两个对比实验，完成了探究过程，得到以下实验事实：①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通入空气时，热水中的白磷不燃烧；④通入空气时，热水中的白磷燃烧．该实验中，能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的事实是（填序号）______；能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号）______．（3）图甲设计的实验比图乙的实验有一个明显的优点，这个优点是______．认识燃烧同学们结合以上内容，再回想前面学过的物质跟氧气反应的现象，与同学交流你对燃烧的理解。
《燃烧与灭火》 导学案
《燃烧与灭火》导学案一、学习目标1、理解燃烧的条件和灭火的原理。
2、能通过实验探究燃烧的条件，培养实验设计和分析能力。
3、了解常见的灭火方法及其应用，增强消防安全意识。
二、学习重难点1、重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、难点（1）燃烧条件的探究实验设计和分析。
（2）运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
三、知识梳理（一）燃烧的定义燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
（二）燃烧的条件1、可燃物能燃烧的物质叫做可燃物，如木材、纸张、汽油等。
2、氧气（或空气）燃烧需要氧气（或空气），氧气是常见的助燃剂。
3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）每种可燃物都有自己的着火点，着火点是物质固有的性质，一般不会改变。
（三）灭火的原理1、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离例如，森林火灾发生时，设置隔离带，将未燃烧的树木与火源隔离，防止火势蔓延。
2、隔绝氧气（或空气）如油锅着火，用锅盖盖灭，就是隔绝了氧气。
3、使温度降到着火点以下例如，用水灭火，水吸收热量，使温度降低到可燃物的着火点以下。
（四）常见的灭火方法1、灭火器（1）干粉灭火器适用于扑救石油及其产品、有机溶剂等易燃液体、可燃气体和电气设备的初起火灾。
（2）二氧化碳灭火器适用于扑救图书、档案、贵重设备、精密仪器、600 伏以下电气设备及油类的初起火灾。
（3）水基型灭火器适用于扑救易燃固体或非水溶性液体的初起火灾。
2、其他灭火方法（1）用水灭火水可以吸收大量的热量，使温度降低到可燃物的着火点以下。
但需要注意，有些火灾不能用水灭火，如油类火灾、电气火灾等。
（2）用沙子灭火沙子可以覆盖可燃物，隔绝氧气，从而达到灭火的目的。
常用于扑灭化学药品等引起的火灾。
四、实验探究（一）燃烧条件的探究实验用品：红磷、白磷、热水、烧杯、薄铜片、氧气等。
实验步骤：1、在铜片上分别放置等量的红磷和白磷。
2、向热水中的白磷通入氧气。
实验现象：1、铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧。
燃烧和灭火教学设计（共五篇）
燃烧和灭火教学设计（共五篇）第一篇：燃烧和灭火教学设计燃烧和灭火教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的燃烧和灭火教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
燃烧和灭火教学设计1一、设计理念根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建立在学生的最近发展区上，本节课在教与学的方式上，尝试突破传统教学模式，学生的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与生成的问题，在最近发展区与现有发展水平的转化过程中，不断创造更高水平的最近发展区，促进学生的全面发展。
基于微课，通过“我预习我知道”、“我质疑我勇敢”、“我释疑我进步”、“我探究我明了”、“我查阅我提升”五个环节来提高学生的自主学习能力和自主探究能力。
从而实现“学生为主体”的“翻转课堂”。
二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。
在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深入的思考，对于学生在微课学习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。
三、学习内容分析鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，本节课以翻转课堂的模式，利用微课突破本节课的知识重点。
微课中设计的问题情境，使不同层次的学生在微课学习过程中都能得到启发，从而生成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。
本节课设计选择其中学生可能有疑惑的问题，在课堂上师生互动、生生互动，通过演示实验，自主实验等形式来解决学生的疑惑。
四、教学目标1.通过微课理解燃烧的条件和灭火的原理，提高对知识进行归纳和总结的能力；2.在微课学习中对燃烧和灭火有更深层次的思考，并学会通过实验、探究等活动释疑解惑，培养科学品质。
燃烧与灭火学案(公开课一等奖)
《燃烧与灭火》学案一、燃烧的条件燃烧的概念：可燃物与________发生的一种发光、放热的剧烈的__________反应。
铜片的作用：__________________________________________ 热水的作用：__________________________________________（1）图1中：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明_____________________________（2）图1中：铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明________________________（3）图2中：在水中的白磷中通入氧气（或空气），白磷燃烧，再次说明_________燃烧的条件：① ____________ ②____________（或空气） ③__________________。
注意：燃烧的三个条件缺一不可；可燃物的___________是不可改变的。
二、灭火的原理（破坏燃烧的条件）1.清除可燃物或将可燃物与其他物品隔离。
举例：__________________2.____________________（或空气）。
举例：__________________3.__________________________。
举例：__________________三、课堂及课后练习：1.已知白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。
为探究物质燃烧条件，某同学做了如下图所示实验：发现水中白磷Ⅱ和铜片上红磷都没有燃烧，铜片上白磷Ⅰ着火燃烧。
对此实验的认识错误．．的是 （ ） A.物质燃烧需要与氧气接触 B.物质燃烧温度需要达到着火点 C.烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝D.铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物 2.野炊结束后，同学们及时用沙土盖灭火堆，其主要灭火原理是（ ）A ．将可燃物与氧气隔离B ．撤离可燃物C ．降低可燃物的着火点D ．降低可燃物的温度3.某同学用下图所示装置探究可燃物燃烧的条件，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；图1 图2 80o C 热水白磷Ⅰ 红磷 铜片白磷Ⅱ③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
教案《燃烧和灭火》
教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 学会使用实验器材进行燃烧和灭火实验。
3. 能够分析现实生活中燃烧和灭火的实例。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究燃烧的条件。
2. 通过小组讨论和探究，了解灭火的方法和原理。
3. 运用所学知识，解决实际生活中的燃烧和灭火问题。
情感态度价值观：1. 增强对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养合作意识和团队精神。
3. 增强安全意识，提高自我保护能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 燃烧的条件。
2. 灭火的方法和原理。
难点：1. 燃烧和灭火实验的操作和现象观察。
2. 实际生活中燃烧和灭火问题的解决。
三、教学准备：教具：1. 实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、水、灭火器等。
2. 教学课件和图片。
学具：1. 实验记录本。
2. 小组讨论记录本。
四、教学过程：1. 导入：通过展示火灾新闻图片，引发学生对燃烧和灭火的思考，引入新课。
2. 燃烧的条件：1. 讲解燃烧的条件，演示实验，让学生观察和理解燃烧的条件。
2. 学生进行实验，观察不同条件下物质的燃烧情况，记录实验结果。
3. 灭火的方法和原理：1. 讲解灭火的方法和原理，演示实验，让学生观察和理解灭火的过程。
2. 学生进行实验，尝试使用不同方法灭火，观察灭火效果，记录实验结果。
4. 课堂小结：五、作业布置：3. 思考现实生活中遇到的燃烧和灭火问题，提出解决方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了燃烧的条件和灭火的方法和原理。
在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
要通过实际生活中的例子，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
六、教学过程（续）：5. 燃烧和灭火的应用：1. 展示一些实际的燃烧和灭火案例，让学生分析案例中使用的灭火方法和效果。
2. 学生进行小组讨论，讨论如何运用所学知识来预防和应对火灾。
3. 每组选择一个案例，制定一个灭火方案，并在全班分享。
燃烧与灭火的教学设计一等奖
6.1《燃烧与灭火》教学设计一．教学内容分析《燃烧和灭火》是鲁教版八年级化学第六单元第一节的内容。
本课题共包含三大内容：灭火的原理、促进燃烧的方法以及爆炸是如何发生的等知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二．教学对象分析我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备合作完成探究实验的能力，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，特别是实验探究有浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三.教法分析本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法：1．情境激学法：根据学情分析，创设“魔术表演”情景，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，让学生在活动中体验学习的乐趣。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。
3．实验探究教学法：采用实验探究法，始终以实验为导向，指导学生认识化学实验的作用：观察→思考→结论。
4．小组合作的教学法：通过小组合作与交流，培养学生的团队合作精神及创新能力，同时让学生体验到学生之间分工、协作的必要性。
四.学法分析结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法：1、观察法2、实验探究学习法3、小组合作学习法4、比较、分析、归纳法使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案进行实验→得出结论→反思评价”的科学实验探究的方法。
五．教学设计思想贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕灭火的原理和燃烧的条件展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。
培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。
《燃烧和灭火》优秀教案
教案•课程介绍与目标•燃烧原理及过程分析•灭火方法与技术应用目录•火灾预防与应对措施•安全意识培养与责任担当•总结回顾与拓展延伸课程介绍与目标燃烧与灭火基本概念燃烧灭火课程目标与要求知识目标掌握燃烧的基本条件、灭火的方法和原理，了解火灾的危害和预防措施。
能力目标能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备基本的灭火技能和自我保护能力。
情感、态度和价值观目标培养学生的安全意识和社会责任感，树立正确的防火观念。
教学方法与手段01020304讲授法讨论法案例分析法实验法燃烧原理及过程分析可燃物助燃物点火源030201燃烧三要素燃烧过程及特点燃烧过程燃烧特点放热、发光、生成新物质是燃烧现象的三个基本特征。
不同类型燃烧现象自燃闪燃可燃物质在没有外部火源的情况下，由于本身内部的物理或化学反应而产生的燃烧现象，如白磷自燃。
爆炸灭火方法与技术应用常见灭火方法及原理冷却法窒息法隔离法化学抑制法1 2 3灭火器的使用方法灭火器的保养方法其他灭火器材的使用与保养灭火器材使用与保养实施演练按照计划进行演练，注意安全和秩序，确保演练效果。
制定演练计划根据场地、人员、物资等实际情况，制定详细的演练计划，明确演练目的、时间、地点、参与人员、物资准备等。
评估与总结对演练效果进行评估，总结经验教训，提出改进措施，完善灭火方法和技术应用。
实际操作演练火灾预防与应对措施火灾原因分析电器短路、过载煤气泄漏易燃物品管理不当人为纵火预防措施010204定期检查电器线路，避免短路、过载使用煤气时保持通风，定期检查煤气管道易燃物品远离火源，分类存放加强防火意识，杜绝人为纵火03干粉灭火器二氧化碳灭火器泡沫灭火器适用于液体火灾及固体物质火灾断电灭火切断电源后使用灭火器材扑救初期火灾扑救技巧窒息灭火冷却灭火报警方法拨打119火警电话，说明详细地址、起火部位、燃烧物质等情况到附近消防队报警或按下火灾自动报警按钮熟悉安全出口和疏散通道，保持冷静迅速撤离引导他人一起疏散，帮助老弱病残孕等弱势群体01020304安全意识培养与责任担当增强安全意识，遵守规章制度了解燃烧产生的有毒气体和烟雾的危害，学会在危险环境中保护自己。
化学教学教案(优秀7篇)
化学教学教案（优秀7篇）初中化学优秀教学设计：燃烧和灭火课题：燃烧和灭火教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲2、增强日常生活中防范灾害的。
意识，并注意采取安全措施教学重点：1、认识燃烧的条件2、认识灭火的原理教学方法：实验探究、小组讨论课前准备：大烧杯镊子药匙试管胶塞红磷白磷热水学教学案课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。
2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
教学过程（91aixue.c）：[创设情景]在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。
[学生活动]交流生活中对化学的感知。
一、化学给我们带来了什么？[提出问题]化学给我们带来了什么？[学生学习]天然材料和人工制造材料。
[学生活动]设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化[阅读分析]化学变化与物理变化的定义。
[活动天地]观察化学变化的现象。
引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。
部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。
总结以下几点：1.化学变化的基本特征。
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初三化学科新授学案
课题：燃烧和灭火
学科化学姓名班级组别使用时间年月日
1、下列关于燃烧的说法正确的是（）
A、发光发热就是燃烧
B、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧
C、可燃物不进行点火是不可能燃烧的
D、燃烧是剧烈的发光发热的化学反应
2、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（）
A、提供可燃物
B、使可燃物的温度达到着火点
C、提供氧气
D、降低可燃物的着火点
3、下列成语中，体现利用了“隔离可燃物”的原理灭火的是（）
A、城门失火，殃及池鱼
B、火上浇油
C、釜底抽薪
D、钻木取火
4、烧木柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（）
A、木柴是可燃物
B、温度易达到着火点
C、散热的速率快
D、使木柴与空气充分接触
【能力提升】
5、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。
经查阅资料知：
白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；
能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。
图甲与图乙所示实验相比， (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。