教师育人比教书更重要
教书和育人二者之间的关系和认识
教书和育人二者之间的关系和认识教书和育人是教育工作中的两个重要方面，二者之间存在着密切的关系。
教书是指教师通过传授知识、技能和方法，帮助学生掌握学科知识和学习能力的过程；而育人则是指教师通过培养学生的品德、情感和价值观，塑造学生的人格和社会意识的过程。
教书和育人既有区别，又有联系，二者相辅相成，共同促进学生全面发展。
教书和育人相辅相成。
教书是育人的基础和前提。
只有掌握了丰富的学科知识和相关技能，学生才能够在各个领域中展现自己的才华和能力。
教师通过科学的教学方法和手段，将知识有机地传授给学生，帮助他们建立正确的学习观念和方法，提高学习效果。
同时，在教授知识的过程中，教师还可以借助各种教育资源和案例，引导学生思考和讨论，培养他们的创新思维和问题解决能力。
教书和育人相互促进。
教书可以为育人提供实践基础。
在教学过程中，教师可以通过引导学生进行实践操作和实验，让他们亲身体验和感受学科知识的应用和实用性，培养他们的动手能力和实践能力。
而育人则可以为教书提供价值引领。
通过培养学生的品德和价值观，教师可以引导学生正确对待知识和学习，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和学科素养。
同时，培养学生的创新意识和团队合作精神，也可以为教师的教学提供新的思路和方法。
教书和育人相互渗透。
教师在教学的过程中，既要注重知识的传授，又要关注学生的全面发展。
在教学的每一个环节中，教师都可以通过情感教育和价值引导，培养学生的良好行为习惯和道德品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。
同时，在育人的过程中，教师也可以通过知识的引入和应用，提高学生的学科素养和能力水平，促进他们的学业发展和职业规划。
教书和育人是教育工作的终极目标。
教育的最终目的是培养学生成为有知识、有能力、有道德的公民，能够为社会和国家的发展做出贡献。
教师作为教育工作者，既要注重学科知识的传授，也要关注学生的品德培养。
只有通过教书和育人的有机结合，才能够真正实现教育的终极目标。
做到教书育人并重
做到教书育人并重教育是一项重要的事业，而教师作为教育的中心，需要不仅仅教书，还要育人。
教书育人并重是教师的职责，也是教育事业能够持续发展的关键。
在本文中，将从教师的角度出发，探讨如何做到教书育人并重。
首先，作为教师，要注重教书的质量。
教书是教师的基本职责，他们需要传授学科知识，培养学生的学习能力和科学思维。
为了做到教书育人并重，教师应该深入研究自己的学科，不断更新教学内容和方法，使学生能够掌握扎实的知识基础。
同时，教师还应该关注学生的学习进展，及时发现和解决学生在学习中的问题，激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，教师还需要注重育人的工作。
育人是培养学生全面发展的一项重要任务。
教师应该关注学生的身心健康，培养学生良好的品德和价值观。
在教育过程中，教师应该注重培养学生的自信心和责任感，引导学生正确处理人际关系，培养学生的创新思维和团队合作能力。
通过培养学生的人文素养和社会责任感，教师能够帮助他们成为具有社会责任感和创造力的人才。
同时，教师还应该注重自身的专业发展。
教师需要不断提升自己的教学能力和教育理念，更新教育观念，掌握先进的教育技术和方法。
教师应该积极参与教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和教育素养。
只有不断学习和成长，教师才能更好地育人和教书。
除了教师个人的努力外，学校和社会也有责任支持教师做到教书育人并重。
学校应该提供优良的教育环境和资源，支持教师开展教学和育人工作。
学校还应该建立健全的评价体系，鼓励教师不断创新和探索教育教学方法，提供激励措施，增强教师的教书育人意识。
同时，社会应该关注教育事业，加大对教育的投入，提供更多的支持和资源，共同推动教育事业的发展。
总而言之，做到教书育人并重是教师肩负的重要使命，也是教育事业能够持续发展的关键。
教师应注重教书的质量，深入研究学科，关注学生的学习进展；同时，注重育人工作，培养学生全面发展的品德和能力。
教师还应不断提升自身的教育素养和教学能力，学校和社会也有责任提供支持和资源。
教书育人教育心得600字(精选7篇)
教书育人教育心得600字(精选7篇)教书育人教育心得600字精选篇1重智育，轻德育，重“双基”训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的一个突出问题。
这势必影响教学质量的全面提高。
我们的_________在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅仅要加强对学生的文化知识教育，并且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。
教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅仅要教好书，并且要育好人。
”所以，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的职责。
如何搞好教书育人呢下头浅谈一下自已的几点做法。
一、充分利用教材，加强思想教育教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育资料结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。
我在教学语文科时，总是努力做到文道统一。
如在教学《少年闰土》一文时，文中讲述了四件事，其中“雪地捕鸟”是孩子们最感兴趣的。
由于捕鸟和保护鸟类是一对矛盾。
所以，我特地设计了两个问题：1、假如说此刻下雪了，你会去捕鸟吗2、如果捕到鸟，你打算怎样办呢经过一番讨论，有一位同学说：“我不会去捕鸟，因为下雪了，小鸟没吃的了，已经很可怜了。
我们还要趁人之危捕捉它，这太不公平了。
如果小鸟会说话，它必须会骂人类太卑鄙了。
”另外一个同学却说：“我会试一试，但我只是学着闰土去做一做，我并不会伤害鸟儿。
如果捕到了小鸟，我必须会请它饱餐一顿，再让它回到大自然去。
”同学们各抒己见，说法不一，但不管是否会捕鸟，他们都意识到了：不能伤害鸟类!思想品德课是教育学生学会做人的一门重要课程。
必须重视思品课教学，充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新本事、学会学习的本事、经受挫折的本事、与人合作的本事、竞争精神及诚实守信的美德……这对学生将来适应知识经济社会有重要意义。
作为一个思品课教师在每一堂思品课，我都花费不少心思，创设情境，让学生能够在故事中、游戏中、自我表演中明白道理。
教书与育人教书育人的感悟体会
教书与育人教书育人的感悟体会教书与育人是教育工作的两个重要方面，教书是指传授知识，引导学生掌握学科内容和方法，育人则是培养学生的品德素养，塑造他们的个性、价值观和社会责任感。
作为一名教师，我深刻认识到教书育人的重要性。
在我多年的教育实践中，我通过与学生的互动与交流，深刻体会到了教书与育人的相辅相成、互为因果的关系。
下面是我在教书育人方面的一些感悟和体会。
首先，教书与育人需要结合实际情况。
当今社会，知识更新迅速，学科内容繁杂。
作为教师，要根据学科的特点和学生的需求，有针对性地进行教学。
在教书方面，我注重培养学生的学科素养和学习方法，帮助他们掌握基本的知识和技能；在育人方面，我注重培养学生的实践能力和创新精神，引导他们关注社会热点，锻炼解决问题的能力。
通过结合实际情况，我能够更好地引导学生学习，培养他们的综合素质。
其次，教书与育人需要注重个性发展。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点和优势。
作为教师，要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展。
在教书方面，我会根据学生的学习兴趣和能力安排不同难度和类型的任务，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力；在育人方面，我会鼓励学生参加各种活动，展示自己的才能，培养他们的兴趣爱好和社交能力。
通过注重个性发展，我能够更好地激发学生的潜能，培养他们的自信心和创造力。
再次，教书与育人需要注重教育情感。
情感是人与人之间的联系和交流的重要纽带，是人的素质教育的关键环节。
作为教师，要注重与学生的情感交流，关心他们的成长和困惑。
在教书方面，我会与学生建立融洽的师生关系，关心他们的学习进展和困难，及时给予帮助和鼓励；在育人方面，我会倾听学生的心声，关注他们的情感需求，建立起亲密的心灵沟通。
通过注重教育情感，我能够更好地关心学生，帮助他们建立正确的价值观和积极的人生态度。
最后，教书与育人需要持续砥砺。
教育事业是一项长期而艰巨的工作，需要教师不断砥砺前行。
在教书方面，我会不断提升自己的学科知识和教学能力，不断创新教学方法和手段，以适应时代的发展；在育人方面，我会不断学习培训，不断提高自己的情感沟通和人际交往能力，以更好地引导学生成长。
教师爱岗敬业,关爱学生,教书育人
教师爱岗敬业,关爱学生,教书育人教师是神圣的职业，教师的责任不仅仅是传授知识，更是育人的使命。
作为教师，我们应该始终怀有爱岗敬业的精神，关心爱护每一个学生，用心去教书育人。
爱岗敬业是教师的基本素质之一。
作为一名教师，我们要热爱自己的职业，对自己的工作充满热情和责任心。
我们要时刻保持对教育事业的热爱，不断学习、进步，不断提高自身的教育水平和教学能力。
只有这样，我们才能更好地履行自己的职责，为学生提供更好的教育。
关爱学生是教师的职责所在。
每一个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的家庭背景、兴趣爱好和学习能力。
作为教师，我们要关心每一个学生，了解他们的需求和困难，给予他们关怀和支持。
我们要用心倾听他们的心声，给予他们鼓励和引导。
只有真正关心学生，才能建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣和潜力。
教书育人是教师的使命所在。
教书是教师的基本任务，育人则是教师的终极目标。
我们要用心去教书，注重培养学生的基础知识和学习能力，努力提高他们的学习成绩。
同时，我们也要注重育人，培养学生的品德修养和社会责任感。
我们要教会学生独立思考、自主学习的能力，培养他们的创新精神和实践能力。
只有这样，我们才能真正成为学生的引路人，帮助他们成长成才。
为了更好地实现教师爱岗敬业、关爱学生、教书育人的目标，我们需要不断提升自己的教育理念和教育方法。
我们要关注教育前沿的理论和实践，不断学习和创新，不断提高自己的教学水平。
我们要注重培养学生的综合素质，不仅要注重他们的学术成绩，还要注重他们的创造力、团队合作能力和社会责任感。
我们要通过多种教育手段，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在积极参与中实现个人价值的同时，也为社会作出贡献。
教师爱岗敬业、关爱学生、教书育人是教师的使命，也是教育事业的宗旨。
我们应该时刻以此为准则，用心去教育每一个学生。
只有教师真正关心学生，用心去教书育人，才能为学生的成长和发展创造良好的教育环境，为社会培养更多的优秀人才。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人用心教书用爱育人，这是一种教育理念，也是一种教育方式。
它强调教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和榜样。
在这种理念下，教师不仅要将知识传授给学生，更要用心去关爱学生，引导他们健康成长。
在这个过程中，教师扮演着非常重要的角色，他们的用心与爱心将影响学生的一生。
用心教书体现在教师对知识的热爱与不懈追求。
只有教师对知识有着深厚的热爱与不懈的追求，才能够真正用心去教书。
正如一位著名教育家所说：“教师是知识的传播者，而教师的热情正是学生学习的源泉。
”一个热爱知识、用心教书的教师，会用自己的热情去感染学生，激发他们学习的兴趣，让他们在知识的海洋里畅游。
一个用心教书的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有对教育的热情与渴望。
在这个过程中，教师需要不断学习和提高自己的专业素养，不断更新知识，以便更好地引导学生。
只有这样，教师才能真正把知识传授给学生，让他们在学习中感受到知识的魅力。
用爱育人强调教师对学生的爱心。
爱心是一种温暖的力量，它能让学生感受到教师的关怀与关爱，让学生在知识的海洋中茁壮成长。
一个用爱育人的教师，会以学生为重，关心学生的成长，站在学生的角度去思考问题。
他们会倾听学生的心声，了解学生的需求，给予学生耐心的指导和支持，让每一个学生都能得到应有的教育。
他们会在学生犯错时给予正确的引导与纠正，让学生在成长中不断完善自己。
用爱育人并不是溺爱与纵容，而是在关爱的同时给予学生正确的引导，让他们走在正确的道路上。
用心教书用爱育人并不仅仅停留在口号上，而是需要教师用实际行动去践行。
一个用心教书、用爱育人的教师，首先要有一颗善于学习的心，不断提高自身的专业水平。
教师需要不断钻研课程知识，不断更新教学方法，以提供更好的教育服务。
他们需要有一颗善于关爱学生的心，要求自己能够在教学中真正关心学生，理解学生，帮助学生。
教师需要有一颗善于思考的心，不断反思自己在教育工作中的得与失，寻找不足，不断完善自己的教育理念与方法。
教师教书育人工作规定
教师教书育人工作规定1. 教师教书育人工作的重要性教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养国家栋梁、传承文化的重任。
教师教书育人工作是教育事业的核心，对学生的发展和社会进步起着至关重要的作用。
2. 教师教书的重要部分：知识传授教师在教书育人中的一个重要任务是传授知识。
教师应具备深厚的学科知识，通过系统的讲解和互动的方式，使学生掌握和理解教学内容。
只有掌握扎实的知识，教师才能成为学生的引路人。
3. 教师教书的方法：启发式教学启发式教学是现代教育的重要方法之一。
教师应积极引导学生思考，通过提问和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
启发式教学不仅仅是知识传授，更是培养学生的创新能力和终身学习的意识。
4. 教师教书的要求：因材施教每个学生都有不同的学习特点和潜力，教师应根据学生的差异性，因材施教。
教师要善于发现学生的优点和潜能，通过个性化的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生取得更好的学习成绩。
5. 教师育人的重要性教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。
教师要培养学生正确的价值观和道德观，引导学生形成良好的人格品质和行为习惯。
教师的育人工作直接关系到学生的终身发展和社会的和谐稳定。
6. 教师育人的方式：榜样示范榜样的力量是无穷的。
教师要以身作则，做学生的榜样。
教师应具备高尚的道德情操和专业素养，时刻保持自身的良好形象，为学生树立正确的行为榜样，引导学生积极向上的发展。
7. 教师育人的目标：培养全面发展的人才教师的育人目标不仅仅是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的人文素养和综合能力。
教师要培养学生的创新思维、团队协作能力、社会责任感等，使学生成为具备良好综合素质的全面发展的人才。
8. 教师育人的途径：情感教育情感教育是教师育人工作的重要途径之一。
教师应注重培养学生的情感教育，关心学生的心理健康，建立师生之间的信任和互动，为学生提供良好的学习环境和人际关系。
通过情感教育，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的情感沟通和情绪调控能力。
浅论教书与育人的关系
公共事业管理（教育管理专业）毕业论文（本科）浅论教书与育人的关系目录一、教育书育人是教学规律的客观要求 (3)（1）、“分家论” (3)（2）、“自发论” (4)（3）、“代替论” (4)二、教书育人要正确处理三对矛盾 (4)（1）、教书与育人的矛盾 (4)（2）、爱护学生与严格要求的矛盾 (5)（3）、言教与身教矛盾 (6)三、努力提高教书育人的自觉性 (7)（1）、自我认识 (7)（2）、自我激励 (7)（3）、自我提高 (7)参考文献 (9)后记 (10)浅论教书与育人的关系内容摘要摘要：教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师神圣的使命和职责，教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，每个教师应责无旁贷，终身为完成这一使命而努力。
本文从教育教学过程出发，通过反对三种倾向，一是“分家论”，就是把教书和育人截然分开，对立起来。
二是“自发论”，就是把教书和育人混为一谈，混淆了教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然地完成了育人的任务。
三是“代替论”，就是把教书和育人从另一个极端混为一谈，同样混淆教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书。
正确处理出教师应提高履行神圣而光荣使命的自觉性，不断加强师德修养，提高自己的思想境界。
关键词：教书育人；倾向；矛盾；自觉性。
教书育人是教师的基本职责，教书育人换个说法，就是知识的教学，品德的培养。
两者之于教育，都很重要，不这样就做不到培养全面发展的新一代接班人。
教书和育人是分不开的。
之所以把教书和育人分开来说，是为了提醒我们对这两者不可偏废。
教书和育人是联系在一起的，也可以说是通过教书来达到育人的目的。
教书之所以还须教人，首先在于教书有别于当司机、做车工、搞科研等。
教师工作的对象是人，是正在长知识、长身体的青少年。
在传授知识的过程中，教师的思想观点和道德、作风势必要潜移默化地对学生发生影响。
从这个意义上来说，纯粹地传授知识，往往是不存在的。
正确处理好教书与育人的关系
正确处理好教书与育人的关系【内容提要】：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教师面对的对象就是学生，教书是指教学生，育人是指培养学生。
教师的基本准则是为人师表，要当学生为人处事的楷模。
从这个角度来讲，教师与学生的关系是师生关系。
师生关系是教师必须面对和需要审慎处理的主要人际关系。
【关键词】：普罗米修斯、爱国者、爱国主义、社会主义、中华美德教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教师面对的对象就是学生，教书是指教学生，育人是指培养学生。
教师的基本准则是为人师表，要当学生为人处事的楷模。
从这个角度来讲，教师与学生的关系是师生关系。
师生关系是教师必须面对和需要审慎处理的主要人际关系。
师生关系在不同的国家、不同的社会、不同时代有着不同的标准。
在中国改革开放的信息时代，理想教书育人的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。
教师教学生的过程中，教师帮助学生提升了一个知识境界、开阔了视野、丰富了感情。
同理，学生对教师也有帮助和支持，教师的教学成绩和教学水准得到学生的认可，通过学生进而可以得到家长和社会的肯定。
正确处理好教书与育人的关系在中国共产党成立90周年的喜庆之年，是全面实施“十二五”规划开局之年，也是创先争优活动深入推进之年。
全面贯彻施实小学语文课程标准的新理念，在小学语文阅读教学中全面落实知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的三维目标，进一步明确教书育人是每个教师的神圣职责，是培养新世纪人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，是教学规律的客观要求，是全面贯彻党的教育方针的重中之重，因此，每一位语文教师都应提高履行这一神圣而又光荣使命的责任感与自觉性。
教师的职责是教书育人
教师的职责是教书育人教师是社会中一份不可或缺的职业，他们肩负着教育培养下一代的重任。
教师的职责不仅仅是传授知识，更是育人的引路人。
本文将探讨教师在教书育人中的职责和作用。
一、传授知识教师的第一职责就是传授知识。
教师通过课堂教学、讲解、示范等方式，向学生传授各学科的知识和理论。
他们通过培养学生的学科知识储备，帮助学生了解世界、认识社会。
同时，教师还应该鼓励学生积极思考、独立学习，培养他们的学习能力和学习方法。
二、引导学生发展教师不仅仅传授知识，更应引导学生全面发展。
教师要关注学生的兴趣和特长，并帮助学生发现和培养自己的潜力。
教师可以通过开展丰富多样的活动，如课外辅导、社团组织等，培养学生的艺术、体育、实践等方面的综合素养。
他们还要培养学生的人文关怀、社会责任等价值观，使得学生不仅在学术上有所成就，同时也能在德行方面得到提升。
三、培养学生的思维能力教师的职责还包括培养学生的思维能力。
教师需要教导学生如何思考问题、解决问题，并培养他们的创新思维和批判性思维。
通过引导学生进行讨论、辩论、研究等活动，教师能够激发学生的思考潜能，提高他们的逻辑思维和分析能力。
同时，教师还应该注重培养学生的沟通能力和团队合作能力，使得学生能够在未来的工作和生活中更好地适应环境。
四、塑造学生成长环境教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者。
为了有效地担当育人责任，教师应该创造良好的成长环境。
教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性和兴趣，树立积极的教育观念，并为学生提供适宜的学习资源和条件。
教师还应该与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，解决他们的问题和困惑，激励他们持续成长。
五、激发学生的学习动力教师的另一个重要职责是激发学生的学习动力。
教师可以通过激发学生的兴趣、设置适当的学习目标和提供及时的反馈来鼓励学生。
教师应该鼓励学生树立学习目标，克服困难，发挥潜力。
他们还应该鼓励学生积极参与课堂活动，提供适当的奖励和赞扬，激发学生的学习热情和自信心。
1、你是怎样理解“教书与育人”的...
1、你是怎样理解“教书与育人”的？请结合自己所教的学生举例分析我觉得“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
但教书育人又有广义和狭义之分。
从广义来说，教书育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和人民培育人才；狭义的教书育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。
教书是指教师向学生传授系统、分类的科学、文化知识、训练技能和技巧，培养能力、发展智力、教学生学会学习；育人是指教师在教书过程中进行的思想政治教育，以身示范，帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向，良好的思想品德和个性品质，使学生懂得做人的道理，学会做人。
"教书"和"育人"是相互联系、相互促进的辩证统一关系。
教书的根本目的是"育人"，育人的重要途径是教书。
学校以教为主，学生以学为主。
教师一方面将思想品德教育寓于各门学科教学之中，通过教书、传授知识来育人，另一方面通过以身示范、言传身教来教育学生，影响学生，使学生健康成长。
没有只教书不育人，或只育人不教书的教师，也要纠正只重教书，不重育人的错误倾向。
这个学期我担任初一5至10班的生物课，在这几个班中有各种各样的学生，在其中的一个班中有这样的学生，平时上课从来不做笔记，有时连课本都很懒打开，作业有时也懒得做经常不按时交，上课的时候经常趴桌面或者就是睡觉。
我虽然不是他的班主任但针对这个学生，课后我经常找他谈话，在谈话中我首先从他的心理出发，并且问他的兴趣爱好，他喜欢的科目是什么，讨厌的科目有那些，他说他最不喜欢生物课，最喜欢英语课，我尊重他的爱好，我并且鼓励他要对那些感兴趣的科目，要把它学习好，同时也告诉他学习生物对自己的好处，希望他认真尝试学习一下，从学习中感到快乐。
经过几次的交谈之后，这个学生在课堂学习态度有所好转，没有像以前那么厌学。
新教师入职培训心得体会：汲匠心精神,教书更要育人
新教师入职培训心得体会：汲匠心精神，教书更要育人这次，作为一名新老师，非常有幸地参加了华师海南附中为期两天的新教师入职培训。
在这里，向给我们传授宝贵经验的名师们表示衷心的感谢。
正如第一天我在自我介绍中所说，希望自己在努力成为一名好老师的同时，继续做一名好学生。
在这次培训中，我受益匪浅，学到了宝贵的经验，更对老师们讲的一些案例深有感触。
其中最让我印象深刻的是XXX号下午陈铁刚副校长所讲的《为了学生——教师的职业境界与社会责任》，下面谈几点我对教师职业的认识。
一、教育既要培养才，更要培养人在应试教育盛行的阶段，唯分是图、高考定终身的现象普遍存在，这也曾是评价学生的唯一标准。
在素质教育推行之后，教育的目的不仅是为了高分，更应该是人的全面发展。
学校既要教授学生基本的知识和技能，更要有健全的人格和精神追求，培养人正确的人生观和价值观，促进其全面发展。
陈校长说：“教师应该从关注一个个学生到关注一个个鲜活的生命”。
教师首先应是教育工作者，其次才是学科教学工作者，育人比教学更为重要。
特别是在小学阶段，学生懵懂地走入校园，融入到班集体之中，其世界观、人生观、价值观都尚未形成，学校的育人功能就在这里体现。
教师必须在生活学习的一点一滴中关注到每一个学生，了解其生活习惯、兴趣爱好，同时也要清楚其缺点与不足，以便更好地培养其成为一个正直善良、乐观向上、德智体美劳全面发展的共产主义接班人。
二、细节形成人的教育记忆细节决定成败，这是我们耳熟能详的一句真理。
在这次培训中，不止一位老师提到细节的重要性。
陈铁刚老师说：“细节形成人的教育记忆”，这句话让我感触颇深。
如今我也成为了一名教师，回忘过去，学生阶段老师的一些细微的关怀我仍记忆犹新。
小学三年级班主任吴老师给我削的铅笔，初中三年级英语张老师送我的录音磁带，高中三年级聂老师在生日时为我做的红烧排骨......这些经历到现在仍然影响着我，让我立志要成为像他们一样用心对待学生的老师。
教师教育故事：要教书,更要育人
教师教育故事：要教书，更要育人本学年我担任小学一（2）班的班主任兼语文老师。
作为一名新任班主任，我刚开始更多的是关注孩子们的学业，注意力不由自主得集中在那些品学兼优的孩子身上。
随着时间的推移，我逐渐适应了新环境，也开始有多余的精力去关注班级里的其他孩子。
于是我发现了她——小D。
小D是个十分内向的孩子，她没有朋友，也不跟其它同学说话玩耍，见到老师总是低着头。
不管老师跟她说什么，她都拼命点头，即使没有听清老师的话，也会很害怕地点头说自己都知道了。
其它老师告诉我，这个女孩智力发育比较缓慢，惧怕老师，甚至尿急都不敢跟老师打报告，最终在操场上尿裤子；班级里的小朋友告诉我，大家都觉得她是个“傻子”，都不愿和她做朋友，有些男孩子甚至会欺负她，把她的书丢到垃圾桶里去。
根据大家说的情况，我把小D找来进行谈话，希望能更好地了解这个孩子的内心想法，可是由于小D太怕老师，根本没有办法正常沟通。
于是我改变方法，想让她先和同学做朋友，慢慢打开心门，融入到班级里。
因为我认为对于小D这样不合群的学生，学习已是其次，更重要的是能让她和同学、老师正常沟通交流，在学校里交到属于自己的好朋友，融入到这个大家庭，享受在学校的时光。
在认真思考过小D的情况后，我在班级里物色愿意和她成为朋友的学生，最终我找到了杨琳双。
杨琳双是刚转到我们班级的女孩，因为初来乍到，性格偏内向，成绩中下等，所以她还没有很好地适应这个新班级。
于是我想这两个女孩都有相同的困扰，如果能给她俩创造机会相互了解，一定能够改善小D和杨琳双这两个孩子的处境。
于是乎我把她们的座位排到了一起，让她们在课间多沟通交流，果然不出我所料，短短的一个星期过后，她们就成了亲密的好朋友，一对可爱的小姐妹。
初步措施取得了很大的成果，让小D和杨琳双在班级里有了一个依靠。
接着我采取下一步做法，把我们班一位非常热心，愿意帮助人的男孩子——章船辉，安排到小D旁边，做她的同桌。
我跟章船辉说：“船辉，老师知道你是一个非常善良，乐于助人的好孩子，我们班的小D现在需要你的帮助，你愿意做她的好朋友兼小老师帮助她吗？”章船辉很高兴地答应了，他对于自己能帮助同学，能做别人的小老师感到特别的兴奋。
教师不仅要重视“教书”质量，更要重视“育人”效果
教师不仅要重视“教书”质量，更要重视“育人”效果教师的第一要务是教书育人。
然而，在现实情况下，相当一部分教师，在如何提高自身教书的能力，如何教好书上下了不少功夫，而在如何育人上考虑的不多，用心不够。
尤其是一些中学教师，觉得只要自己的业务素质过硬，能够把书教好，就完成了本职工作，就是一名好教师。
其实这种想法、做法具有很大的局限性。
一、教好书、育好人是对每一名教师的本职要求师者，传道、授业、解惑也。
其实说的就是教师不仅要做授业解惑的“经师”，更要做明德传道的“人师”；不仅要传授知识，更要以身作则，给学生传授为人处世的道理。
学生是国家的未来，民族的希望。
学生素质的高低，直接关系到国家的兴衰荣败，直接关系到民族的生存发展。
所谓高素质，不仅要具备扎实的理论根基、过硬的专业技能，更应具备美好的心灵、高尚的品德。
温家宝总理在会见全国优秀教师代表时说：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。
我想这既是对每一名教育工作者最高赞誉，更是对教师这一职业最具体最深动的诠释。
当前，有一些人把教师这一工作，仅仅当成一种职业，或者说与其它任何职业一样，只是一种谋生的手段。
而忽略了教师这一职业所肩负的神圣使命。
教师不是单纯的知识传播者，教师不等于“教书匠”。
教师不仅要教好书，还要育好人。
二、育人先育己，高尚的师德是教师应具备的基本素质学为人师，行为世范。
教师在传授给学生知识、技能的同时，自己的所作所为、言谈举止也在潜移默化地影响和带动着学生。
我们时常会听到这样的说法：现在学生的素质越来越低。
其实这又何尝不是对教育工作者的一种极大的讽刺？学生素质越来越低，自然表明教师的素质越来越低。
这里所说的素质，不仅是指知识和技艺，更多的是指思想品德。
如何在教好书的同时，又能教会学生立身做人呢？孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
唐代韩愈大师提出要“以身立教”。
陶行知先生告诫我们“教人者教己”。
三位先师无不在告诉我们一个同样的道理：做好自己，再教别人。
教书与育人教书育人的感悟体会
教书与育人教书育人的感悟体会教书与育人是教育工作的两个重要方面，教书是指传授知识，培养学生的学习能力；育人则是指培养学生的道德品质和人格发展。
教书和育人是相辅相成的，二者缺一不可。
教师在教书与育人的过程中，需要有正确的方法和观念，从而更好地发挥教育作用。
首先，教书与育人是相互渗透的。
“育人”不是简单地指培养学生的品格和道德素养，而是在教书的过程中潜移默化地影响学生的思想和行为。
教书育人应该是一个整体，两者相互影响、相互促进。
比如，在教授知识的同时，教师可以通过案例分析和讨论等方式引导学生形成正确的价值观和道德观，培养学生健全的人格。
同样，培养学生的良好品德和行为习惯也会对学习产生积极的影响。
教师在教书与育人合一的过程中，既要注重知识的传授，又要注意培养学生的综合素质，让学生全面发展。
其次，教书与育人需要注重启发式教学和学生自主学习。
传统的教学模式是教师为中心的，教师主导知识的传授，学生被动接受。
而在教书育人中，教师应该更注重启发式教学，通过提出问题、引导思考等方式激发学生的思维灵活性和创造性，培养学生的独立思考能力。
教师要善于引导学生探索和发现知识，使其成为知识的主人。
只有让学生在学习过程中有所发现和体会，才能真正激发他们的学习兴趣和潜能。
再次，教书与育人需要以身作则，起到榜样作用。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会直接影响学生的行为习惯和价值观。
在教书育人中，教师要以身作则，用自己的言行去影响学生。
教师应该具备高尚的道德品质和个人修养，做到言传身教，让学生在模仿中学习，在感受中成长。
只有教师自己具备良好的品质和行为习惯，才能更好地培养学生的道德情操和人格发展。
最后，教书与育人需要关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的背景、兴趣和潜能。
在教书育人中，教师要充分尊重学生的个性特点，关注他们的成长过程，注重个性化教育。
教师要深入了解学生的需求，根据学生的特点和兴趣进行差异化的教学和辅导，使每个学生都能充分发挥自己的优势，实现个体化的发展。
教师教书育人心得体会
教师教书育人心得体会教师教书育人心得体会教师教书育人心得体会1从教已经十多年来。
回头想想，这么多年居然就这么过来了。
真是感慨万千。
回顾自己最初的那些愿望，其中并不包含教师这个职业。
因为似乎觉得那份工作太烦，每一天要应对那么多叽叽喳喳的小孩子，头都大了。
之后进入了这一行，才发觉这个世界的精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。
于是才开始安下心来，本分工作。
从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮忙他们创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。
教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己，看到自己身上的闪光点。
这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。
其次，教师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。
学生有烦恼愿意与教师倾诉。
教师尽自己所能帮忙他们排忧解难，帮忙他们走出迷茫和困惑。
教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。
当教师让我变成了一个更有耐心的人。
和孩子打交道是件很有意思的事情。
他们很可爱尽管无知。
他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。
所以，我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。
当教师让我变成了一个更有爱心的人。
当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。
而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。
最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然但是的事情;之后喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我能够活在他们充满真、善、美的天地里。
而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。
当教师让我变成了一个更有职责心的人。
以前一向理解着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。
成为了那么多孩子的“姐姐”(或者也能够说“妈妈”)之后，觉得肩膀上的职责一下子就沉重了起来。
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教师育人比教书更重要
江泽民同志在谈话中说过：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育，品德教育，纪律教育，法制教育。
”因此，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，是作为教师一个非常重要的责任，我们以前往往忽略忽视，认为教好学生科学文化知识就算完成教学任务，殊不知，作为教师育人比教书更重要。
伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。
我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。
每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。
”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到“经师”“人师”，还存在一定差距。
因此，对当代教师素质提高，是一项刻不容缓的使命。
教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。
”这就对现代教师的素质结构提出了要求。
教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：
一、对全体学生负责。
教师教书育人应是面对全体学生。
我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。
公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。
在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。
使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。
古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。
”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。
不能对儿童感情用事，厚此薄彼。
二、对学生未来负责。
我们常说：“十年树木，百年树人。
”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。
教师这样就是处在“无责任”位置上。
对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。
一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。
当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。
平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。
今天不高兴，让学生自习，明天喝醉洒，让学生自由活动。
这样就误了学生。
我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。
而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。
但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。
为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。
声和则响清，形正则影直。
”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。
教师的教授内容必须准确科学。
明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。
教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。
不允许含有不清和错误的概念出现。
要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。
这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。
在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。
由于这种劳动的对象是活生生的千差万别的人，而决定了这种劳动具
有创造性，示范性，长周期性，复杂性等特点，从而也就决定了教师的素质要求的高标准和全面性。
作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，也是一位合格人民教师灵魂的体现。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。