六年级上第五单元习作指导课《围绕中心意思写》
六年级上册第五单元围绕中心意思写作文10篇
六年级上册第五单元围绕中心意思写作文10篇六年级上册第五单元围绕中心意思写作文篇1提起忙，那这完全可以体现在我身上。
除了上学期间，节假日在我这里，就是各种忙。
星期六，早上我起来，就能听见老妈的催促声，“琪琪！琪琪！你怎么还没起来？赶快起来做早饭。
”你看，妈妈又开始了她的狮吼功。
我心想，“唉！赶快把这件事干完，就自由了。
”谁知，我饭刚做完，老妈又招呼我去端饭，经过了漫长的饭局，不用说，肯定又会让我去洗碗，所以，我吃完饭自觉地收碗，洗碗。
“唉！做孩子的，难道都这么辛苦的吗？”我在心中难过的想。
等我洗完碗，看看屋里的闹钟，七点三十，遭了，我上补习班快要迟到了，我慌忙地收拾了书包，三步并作两步地跑下楼，去上补习班。
等我下课，已经是下午一点了。
回到家妈妈把饭已经做好了，我唏哩呼噜地吃完饭。
就听见了妈妈接下来的一席话，让我很苦恼！老妈竟然让我在家看妹妹！“噢！天呐！我怎么这么忙啊！”接着，又是和妹妹无聊的玩儿了一下午，妹妹刚睡着，我接到了打来的电话，电话里传来一阵熟悉的声音，“琪琪，你记得做一下晚饭啊，我马上就回家了。
”我慢悠悠地走到厨房，开始做饭，眼睛时不时的瞟着窗外，心想，“天都已经这么黑了，肯定又画不成画了。
”吃完晚饭，我回到房间贪婪的投入大床的怀抱，想象着自己在阳光下画画，进入了梦乡。
第二天早上，想起自己又要在家里忙碌了一天，不能做自己的事，便下定决心不再想画画的事。
谁知，我刚走出房间，喊了一声：“妈妈”，可无人答应，于是我拍了一下脑袋，“哦！”忘记了，妈妈昨天说今天要去上班，妹妹去外婆家了，“天哪，我终于拥有属于自己的时间了。
”我拿起画笔，开始在画纸上尽情的画呀，画呀画呀……六年级上册第五单元围绕中心意思写作文篇2三年级的时候，爸爸给我买了辆自行车，蓝色的外衣，黑色像鹰展翅一样的平把，外表酷酷的，闪闪发光的车锁。
爸爸说要教我骑车，但我出于对它的恐惧，既怕我碰伤它，又怕它摔伤我。
直到我五年级，也不会骑。
【六年级上册语文】 第五单元习作《围绕中心意思写》
第五单元习作《围绕中心意思写》暖暖，一个能温暖人世间一切的词。
叮铃铃，考试了，我皱着眉头，紧张不已。
因为这个单元我没有认真地学习，听到考试铃声，我叹了口气，握着笔看着题目，大脑一片空白。
考完试的我还有一大题没有写。
“哎！”我懊恼极了。
一天天过去了，我被老师叫到了办公室，看着手中的试卷，豆大的泪水不禁滴在了试卷上，老师看见我并心痛起来，拿起纸巾擦掉了我的泪水。
“你这几天状态不好，总是分神，不过我相信你一定会调整好状态的。
”说完，摸摸我的头，笑着说“失败是成功之母”，然后耐心地帮我分析错题。
那一刻，老师的声音如阳光洒进心间，如灯光温暖黑夜，那一刻，暖意融融。
那是个雨天，外面倾盆大雨，雨水打在屋顶上，发出滴答滴答的响声。
我从补习班门口出来，摸了摸袋子，发现我没有带伞，我拨通了爸爸的号码，却一直在通话中，站在门口的我看见别人的父母来接孩子，心想：爸爸不会是忘记我了吧？他在哪儿呢？会在路上吗？忽然，我在人群中看到一个健壮硕大的背影向我跑了过来——我的父亲。
他过来拉着我的手，笑容满面地为我撑起了伞。
又是一个冬天的夜晚，寒风刺骨，我独自一人走在回家的路上，梅花正鲜艳地绽放，我望着车水马龙的街道，来到了小区门口，等着父母来送钥匙，保安室的灯还亮着，我坐在长椅上缩着身子搓着手。
这时，胡爷爷走了过来，只见他龟裂的手中拿着两块面包：“吃点吧。
”望着胡爷爷慈祥的脸庞，我的心仿佛被融化了一般，暖极了。
暖，可以让人有间有爱，让生活美好。
第五单元习作《围绕中心意思写》忙如果用一个字来形容我一天的，那一定是"忙！这个"忙”字，时刻伴随着我。
早晨″叮！嘿嘿！起床了……”声响起，睡梦中的我掀开被子，小跑到洗手间，开始刷牙洗脸一气呵成。
又跑回房间穿戴好衣服、鞋子。
顺手拿走早餐，就向学校奔去。
“同学们，上课……”广播响起，我也正好坐上座位。
赶忙从书包拿出书本，开启了新一天的学习之旅……早读完了，我赶忙去收数学作业。
部编版六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文共五篇
部编版六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文共五篇【篇一】悔翻开记忆的闸门，让我懊悔的事情可真不少。
一次数学考试，我因为粗心大意而计算错误，要是我考试时细心点，好好检查，也不至于这样，我很懊悔。
还有一次和朋友去抓娃娃，挑来挑去挑不到满意的，好不容易确定一个也抓到了，回家却又心心念念另一个，懊悔极了。
当然，最让我懊悔的，还是那件事。
“这个巧克力真好看，味道一定也不错吧？”纯白的巧克力边上是美丽的玫瑰，边缘还点缀着一圈紫色的细珠，中间的奶油巧克力组成了一个爱心，我看着便一口咬了半边巧克力。
天哪，真是美味！巧克力混合着玫瑰的味道在我口中蔓延开来，经久不散。
“嗯？纸上写着什么？”我拿起一看：教师，我一定会考上好大学的。
祝您像这块巧克力一样，甜蜜安康。
这是大哥送给教师的毕业礼物！我好懊悔，脑海中顿时浮现出那天他在厨房神秘繁忙的身影。
假如他知道了，一定会生气难过。
正想着，二哥飞奔过来，一口吃掉了剩下的半块。
我快哭了，但瞬间有了一个主意——和二哥一起买材料再做一个。
买好材料后，我们迅速做了起来。
先融化巧克力，二哥利落地切碎巧克力，但不小心打碎了碗，现场可谓惨烈。
融化了巧克力并一层层地冰冻定型，雏形终于有了。
我们小心翼翼地摆放完水果，拿起奶油袋。
“轻一点，渐渐地……”我紧张地提醒二哥，好在一次性成功。
之后，我们又用草莓酱在上面挤了“教师安康”四个字。
就这样，一份爱意满满的巧克力诞生了。
在把它包装好并放回原处后，我和二哥都松了一口气，相视一笑。
瞧，懊悔的事情很多，有些还能补救，有些懊悔莫及，愿读这篇文章的你，永不懊悔。
【篇二】累，也值得学校一年一度的“跳蚤市场”又开场啦！在这次的活动中，我可真是累啊！“杨帆，快来！快来帮我摆摊了！”“小喇叭”徐菁的一声呼唤，我的脚就像踩上了“风火轮”，火速地赶到了操场。
我们先把班级制作的宣传海报固定好，再把地毯拉平。
讨厌的风儿似乎在和我开玩笑，我刚刚把这个角拉平，那个角就被它吹得卷起来了。
部编版六年级上册第五单元《围绕中心意思写》作文10篇
部编版六年级上册第五单元《环绕中心意思写》作文10篇【导语】古人云“意在笔先”，就是写作时，先要肯定好中心意思再动笔，不要想到哪儿写到哪儿。
下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！1.部编版六年级上册第五单元《环绕中心意思写》作文：苦有一种东西叫苦，又有谁不知，知者勇于研究。
由于他们想逃离这一片汪洋，不知者沉迷于中，他们心想体验苦的滋味。
正如书中所说：生活在围墙外的人想进去，而生活在围墙里的人想出来。
苦，困扰着许多人，有人克服了它，有人却躲避了它。
知苦者，以为它来的太快，还来不及躲闪。
不知者，以为它来的太慢，还在等待。
结果也是知者迅速了解苦，把苦转变成了快乐的节奏，怅然接受。
而不知者，只能被动的等待，只会品味失败的结果。
苦，送给了与抗争的人一份真诚的礼物——成功与自信，也送给了屈服的人一个耐人寻味的问答——坚持与舍弃。
坚持是一种品质，但舍弃也是一个聪明。
这个世界上，很多事需要坚持到底，很多事则要舍弃。
盲日的坚持不如舍弃，轻易的舍弃不如坚持。
想必不大家都听过龟兔赛跑的故事吧！兔子本来比乌龟跑快但乌龟却由于它的坚持不懈，赢得了这场比赛。
兔子由于它的松懈输给乌龟。
苦，有许多惧怕担忧它显现在自己的生活，众人也都这样想但如果只是空想而不去努力寻求，你怎么能感遭到逆水行舟，否极泰来的真正滋味。
坚持与舍弃，仅在一念差，孰轻孰重，让自己变得更好！2.部编版六年级上册第五单元《环绕中心意思写》作文：甜甜，是我尝过的最美好的味道。
你知道吗？每年春节那天，我吃的饺子总让我感觉心里甜甜的。
去年春节那天，外面下着蒙蒙细雨，妈妈从超市买回了许多饺子皮。
我一看就知道要包饺子了，便也加入其中。
妈妈挖一勺馅，我也挖一勺馅，我们的动作是那么默契。
妈妈包一个，我也包一个，我们相视而笑，忙得不亦乐乎。
不一会儿，饺子包好了，一个个鼓鼓的，排得整整齐齐，充满了喜气。
水开了，我们把饺子下入锅中。
几分钟后，热火朝天的饺子就浮起来了，相伴着沸腾的水，上下翻动。
部编版六年级语文上习作《围绕中心意思写》范文5篇
六年级（上）·习作五——《围绕中心意思写》范文一：《忆》常常晚上做梦，梦见了家乡，我不知道自己有没有哭，反正醒来时枕头一片湿。
九岁那年，随爸妈来中山，从此也就在这里扎了根，值得庆幸的是扎根得并不深，轻轻一拔，似乎就能移植到别的地方，人在中山，心却在家乡。
忆家乡。
梦中家乡的河，依旧是那么清澈，我坐在枇杷树上摘枇杷，鸟蛋一不留神掉了下来，砸在脑袋上，弄一头蛋清，却不恼怒，依旧嘻嘻地笑。
家乡的路，依旧坑坑洼洼，独自一个人走，却不显得孤单。
家乡的竹林，被大雨冲得一沉不染，雪落上去，犹如覆盖了一层白棉被。
家乡的人依旧是那么亲切，小孩子怀里塞块糖，手拉着手在田野里里转悠着，招着手，似乎在叫我过去，我飞快地跑过去，一起和伙伴们跑进山洞里，却无一人敢下去，一个胆大的，往下扔了块石头掉下去，久久不见声，不知是谁叫了声，所有人开始跑，我跑得慢落后面不停地哭，就怕有妖怪从后面把手伸过来抓住我，跑回了家才发现伙伴们都在等，我又气又恼，却没心没肺地笑开了花。
忆童年。
都说童年一去不复返，我的童年虽然过去了，可这种天性还在。
依旧在楼梯前，玩过家家，一会儿用水浇湿的泥土，当橡皮泥玩，一会儿到田里瞎掰一个玉米，跑回家里，用打火机烤着吃，童年是美好的，也是短暂的，童年的时光，从牙牙学语开始，到九岁时依旧调皮捣蛋，也就是九年而已，九年，也就是九个365天而已，一天一天过去了，为什么，时间过去不复回了呢，我常常这样思考，也许是时间老人跑到前面，因为太胖转不过身了吧。
忆游戏，毕竟是农村，和城市游戏，也自然是不一样，城市的孩子都有手机玩，平板，鼻梁上架起了眼镜，农村的孩子，疯着，跑着，唱着，跳着，好不快乐，无拘无束，自由自在。
我在田野里奔跑，我在山上寻宝，我在河岸除草，总之遇到什么玩什么，喜欢什么就要什么……晚上做梦梦见了家乡，这一次我没有哭……范文二：《清》雨后，漓江的水浑浊不堪。
许多沙石覆盖着水面，放眼望去，一片土黄色……我坐在写字台旁，面对着堆积如山的作业，背诵，试卷，作文，计算，语法，公式……不知从何下笔。
部编版六年级语文上册《习作5：围绕中心意思写》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《习作5：围绕中心意思写》教案范文【篇一】教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程第一课时：习作指导课（一）初试身手1.交流材料。
（1）出示材料。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。
（）常给我们讲故事。
（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
（）干活时会哼上两句流行歌曲。
（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
（）到文化馆拜师学戏。
（）每天看书看到很晚。
（）一看到戏曲表演就占着电视。
（）（2）思考判断。
学生默读、思考、判断。
（3）交流反馈。
指名学生交流，并说说为什么这样选。
（4）小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
（1）确定一事。
如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
（2）想想“方面”。
围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。
如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……（3）小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
（1）选择题目。
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（2）思考想象。
（3）相互交流。
（4）小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。
（5）回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。
4.巧拟题目。
部编版六年级语文上册第五单元习作范文：围绕中心意思写(6篇)
部编版六年级语文上册第五单元习作范文：围绕中心意思写寻上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来寻找人间真情。
——题记往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。
临近小考，我的内心焦躁不安，一直想用洗澡来缓解一丝紧张。
可每次刚要进浴室，妈妈总是找借口，想自己先洗。
我一直都不理解妈妈为何这样做。
但有一次，我在妈妈的床头柜里发现了秘密。
原来，妈妈从网上下载了一份“宝典”，其中，“洗完澡后浴室温度能升高一摄氏度”被妈妈标了记号。
心弦被轻轻地拨动，我一直误解了妈妈，妈妈其实是不想让我在小考前感冒。
我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情啊！夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地银白。
窗外一盏盏柔和的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的催眠曲。
我沉浸在题海中，想忙里偷闲，手中的笔却迟迟不肯落下。
“咚咚咚”，是爸爸的敲门声，“已经很晚了，早点睡了吧，这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧。
”粗犷的眉毛，挺阔的身姿，一个大男人，对我的关怀却无微不至……我找寻到了，一声叮嘱，一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊！亲人永远爱我，老师也一直给予我关怀。
学习上的低谷，也曾使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又怎能让我失去动力？“有付出终有回报”，临别的赠言，早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色。
我知道，千言万语都浓缩其中，这里，有老师对我们的信心与期待啊！一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言，隐藏着老师的信心与期待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。
带着这些真爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀！我知道，千言万语都浓缩其中，这里，有老师对我们的信心与期待啊！一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言，隐藏着老师的信心与期待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。
带着这些真爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀！我最喜欢的老师在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。
六年级上册语文作文围绕中心意思写（5篇）
【导语】我们在写作中，要力求做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。
避免一般化,使人耳目一新，增强文章的表现力和感染力。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.六年级上册语文作文围绕中心意思写清晨，天空灰蒙蒙的，像上帝的天空蒙上了一层厚厚的灰色薄纱，让人看着喘不过气来。
第二节一下课，天上就开始下雪了。
虽然只是一个小小的雪粒，但是伤了脸，我还是一遍遍欢呼:“下雪了，下雪了!”中午雪越下越大，从小雪粒到玉屑。
下午，雪越积越大，变成了由雪花组成的雪球。
我们挤进操场，却发现草地像珍珠一样。
白色的雪花落下后，变成了珍珠，非常漂亮。
有的同学跳到草地上，高兴地翻了个身;一些学生张开双臂在操场上跑来跑去，像一架飞机，大喊:“大雪——我来了——”而另一些人则举着帽子，仰起脸迎着雪。
他们时不时吃一点，边吃边说“好喝”。
那样，绝对像猫偷吃!而我抬起头，张开嘴，拿起雪来吃，真像个书呆子!我们在草地上奔跑，不时在草地上打滚，与雪花亲密接触，操场瞬间变成一片欢乐的海洋。
我捡起一块雪，仔细观察。
“雪花是六角形的!”我仿佛发现了新大陆，还没来得及细看，雪花就变成了我手里的一滴小水珠，无声无息地从我手指间溜走了。
这时，一阵风吹来，一团团雪花像蝴蝶一样在空中飞舞。
我们也随着雪的舞步在操场上跑来跑去。
过了一会儿，我们被雪覆盖，被雪覆盖，像达尔马提亚人一样。
但我们没在意，一个同学大喊:“我们一起变老吧!”逗大家笑。
看着这无比美丽的雪景，我不禁赞叹自己:雪，你没有玫瑰那么惹眼，也没有牡丹那么婀娜，更没有茉莉花那么芬芳，但是你用轻盈洁白的身躯装点着大地，让它如此美丽。
玩累了，我们一个个走到教室。
在回教室的路上，我们头上的雪融化了，好像刚洗过头，但是大家都很开心。
放学后，走在回家的路上，天渐渐黑了，路灯亮了。
刹那间，我惊讶地发现，在灯光下，雪是如此美丽。
在灯光下，雪变成了透明的精灵在空中飞翔。
在五颜六色的霓虹灯下，这是一个场景。
统编版语文六年级上册 《围绕中心意思写》习作指导及例文
统编版语文六年级上册《围绕中心意思写》习作指导及例文习作：围绕中心意思写【课前解析】本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作。
旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。
本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台"梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
在“交流平台"和“初试身手”之后，教材安排了《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文，为学生学习“围绕中心意思写"提供了更多模仿范例。
本单元习作，以汉字的内涵引出话题，提示学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
教材提供了“甜、乐、泪”等12个汉字供选择，主题范围广、材料来源自由，突出了“围绕中心意思写"这一习作要素。
习作时，学生可以从教材提供的字里选择，也可以根据自己的生活经验选择其他的字；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
教材提示学生完成习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用拟提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。
围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。
【教学目标】1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
【教学重点】能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
【教学难点】选择的材料要能够表达中心意思。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入教师导入：每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的汉字带给我们不同的感受。
小学语文六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文(精选五篇：悔、让、变、爱、考方向)
六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文【写作指导】一、审题1．确定写作对象。
结合自己对教材给定的12个字的理解，选取一个你感受最深的汉字作为写作对象，也可以选其他的字。
2．确定中心思想。
围绕所选定的汉字，想清楚自己要表达的中心意思。
围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
3．拟题思路本次习作拟题方式有两种，可以直接选用这个字作为题目，如《甜》《乐》《望》《暖》；也可以另外拟一个题目，但题目中最好含有这个汉字，如《甜蜜往事》《快乐的春节》《我真后悔》《我渴望长大》《母爱的温暖》。
二、选材多角度选材：围绕中心意思，可以从不同的角度选择素材。
比如写“乐”，可以写学习上取得好成绩的快乐，也可以写和朋友一起玩耍的快乐，还可以写帮助他人后的快乐等。
选择典型事例：要选择最能体现中心意思的典型事例。
例如写“暖”，可以选择在自己遇到困难时，陌生人给予帮助的事例，这种事例更能突出“暖”的主题。
巧妙构思：在选材的基础上，要对文章的结构进行构思。
可以采用总分总、总分、分总等结构形式，使文章的条理更加清晰。
比如开头引出中心意思，中间用具体事例进行阐述，结尾总结全文，升华主题。
三、怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。
②写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
要选用新颖的、有特点的材料。
我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。
六年级语文上册第五单元(围绕中心意思写)写作指导
六年级语文上册第五单元写作指导一、文章导言本单元主要围绕“中心意思”展开，旨在帮助学生理解文章的主旨，培养学生概括能力和归纳能力。
通过理解文章的主题和中心意思，学生能够更好地把握文章的重点，提高阅读理解水平。
二、认识中心意思1. 什么是中心意思中心意思是指文章的主旨，是作者在文章中所要表达的核心思想或主要观点。
通常体现在文章的开头和结尾，贯穿于整个文章中。
2. 如何理解中心意思理解中心意思需要学生综合运用词语理解、句子理解和段落理解的能力。
首先要把握文章的关键词语和重要句子，然后归纳总结出文章的主旨。
三、提高中心意思的理解能力1. 阅读理解通过大量的阅读练习，帮助学生积累词汇，提高对文章的整体把握能力。
可以选择一些内容丰富、主题明确的文章进行阅读训练，引导学生掌握文章的核心思想。
2. 思维导图引导学生使用思维导图工具，将文章的关键词语、重要句子和主题进行整理和归纳，帮助学生更好地理解文章的中心意思。
3. 分析范文通过分析范文的方式，让学生观察范文的组织结构、词语运用和逻辑关系，从而进一步理解文章的主旨和中心意思。
四、写作指导1. 选择主题在进行写作训练时，首先要选择一个明确的主题。
可以根据课文内容、学生生活经验或者时事热点等进行选择，帮助学生明确文章要表达的中心意思。
2. 提炼核心在写作过程中，要帮助学生提炼出文章的核心内容，突出主题，表达中心意思，避免篇幅过大，内容冗杂，使读者难以把握文章的主旨。
3. 合理组织在组织文章结构时，要引导学生根据中心意思进行合理的安排，首先明确文章的开头、中间和结尾，确保文章的逻辑清晰，层次分明。
4. 语言表达在语言表达方面，要引导学生运用恰当的词语和句式，使表达更加清晰准确。
同时要注意语言的多样性，提高文章的吸引力和表现力。
五、写作练习为了提高学生的写作能力，可以设计一些写作练习，让学生通过实际的写作实践来加深对中心意思的理解和掌握。
六、思维拓展在教学过程中，要注重启发学生的思维，引导他们自主归纳总结，扩展文章的内容和观点，培养他们的创造性思维和批判性思维。
六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文共五篇
六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文共五篇【篇一】家家，简单一个字，能引起无数人情感共鸣，因为家是每一个人最初的记忆，也是人们最终的归宿，XXX说，为了寻找想要的东西，我走遍全世界，回到家找到了。
“大作家XXX 又说：“每个人都有现实的家园，书本可以构建一个精神家园。
家，真的是一个充满内涵，又充满温暖的词。
”家里总可以找到温暖人心的小事，让我开心。
点灯这件事很常见，但是我总是忘记。
一天晚上，夜很黑，静得可怕，但小区的灯依然亮着，我正在写作业，没有点书灯，妈妈在旁边写材料，没有看我，爸爸回来了，一脸疲倦，刚想在沙发上坐一会，一看我写作业没开灯就叫了一声：“XXX起立！把灯打开，站着写。
”爸爸有点生气了。
然后走到妈妈身边小声地说，孩子是一个家的中心，如果家的中心视力下降了，那家庭的视力也就下降了。
视力下降不仅影响孩子的下一代，还会影响孩子的运动成长，我可不想让他的后代成为四眼。
“妈妈，听爸爸这么一说，觉得有道理，嗯，我得舍去一点自我的时间，为大家庭着想。
”以后我一写作业，妈妈就叮嘱我开灯注意眼睛，我很感动。
XXX说：“家一个有温度的词，它不仅是我们身材苏息的地方，更是我们心灵停靠的港湾。
倦鸟归林，XXX浅底，落叶归根，这都是对家的渴望，也是生命在追寻着一种归宿。
”所以我觉得一个真正的融入家庭的人，一定热爱家庭，我喜爱我的家，就算爸爸打我骂我，妈妈总把我和别人比，我也能理解，因为这些都是在磨练我的意志，都是为我好，所以家庭一定要开开心心。
我送大家一副对联，上批：该吃吃，该喝喝，啥事儿不往心里搁。
下批：该走走，该动动，身体健康多快乐。
横批，开心就好。
【XXX】怕我是射手座，都说射手座的人胆小，这话说的真不假，我什么都怕，当然我最害怕的还是黑。
有一次，我和同伙们到一个还算远的地方去玩，大家都玩得乐此不疲，不亦悦乎，一直到很晚才分手回家。
为了少走一些路，我绝不犹豫地选择了抄近道——走小路。
这条路的两面都是草丛，没有一盏路灯，我只能勉强借人家院子里的光走路，到处暗淡一片，不知是什么虫子在不停地叫着，“吱——吱——”显得更加诡异，让人不寒而栗。
六年级上册第五单元习作《围绕中心主题写》作文范文共五篇
六年级上册第五单元习作《围绕中心主题写》作文范文共五篇1. 主题：我的梦想我的梦想是成为一名医生。
当我听到医生可以救人时，我产生了强烈的兴趣。
我想在将来能够帮助那些生病的人恢复健康。
为了实现我的梦想，我每天都努力研究医学知识，并积极参与医疗知识竞赛。
我相信通过不断努力，我会成为一名优秀的医生。
2. 主题：我最喜欢的运动我最喜欢的运动是足球。
足球让我感到充满活力和快乐。
我喜欢与队友一起奔跑，用力踢球，感受球在脚下滚动的感觉。
通过足球，我学会了团队合作、互相支持和努力奋斗的精神。
每次比赛结束，我都会感到满满的成就感。
3. 主题：我的家人我的家人是我生活中最重要的人。
我的爸爸妈妈对我非常关心和爱护。
他们经常鼓励我，帮助我解决问题。
我有一个可爱的妹妹，我们经常一起玩耍和分享快乐。
在我成长的过程中，家人的陪伴和支持让我感到温暖和幸福。
4. 主题：环保保护环境是我们的责任。
我认为我们应该爱护大自然，不乱扔垃圾，不乱砍树。
我们可以通过节约用水、减少使用塑料袋等方式来保护环境。
我每天都会养成良好的环保惯，希望能为美丽的地球做出贡献。
5. 主题：我最喜欢的书籍我最喜欢的书籍是《小王子》。
这本书讲述了小王子在不同星球上的冒险故事。
通过这本书，我学会了勇敢、坚持和关心他人。
每当我读这本书时，我都能从中获得一些启发和思考。
以上是我为六年级上册第五单元《围绕中心主题写》准备的五篇作文范文，希望对你有帮助。
六年级语文上册：第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文5篇
围绕中心意思写作文（一）望我有一个很好的爷爷，小时候，他最疼爱我，经常给我买好吃的，也常陪我去公园荡秋千，在一个皓月当空，繁星璀璨的夜晚，我坐在爷爷的膝头，数着星星，爷爷慈祥地看着我，我轻声说：“爷爷，你陪我长大，我陪你到老！雨"啪啪"地打在窗户上，风“呼呼”地吹在玻璃上。
我的生日到了，可雨太大，没法去买蛋糕，我坐在窗前，觉得它们在和我作对。
正在我生闷气时，一道闪电从天上劈下来,雷声盖住了爷爷开门的声音。
过了很久门铃响了，我闷闷不乐地打开门，一个精美的蛋糕盒映入我的眼帘，我惊喜地接过盒子，可后来才知道，爷爷为了此事，高烧了好几天，却怕我担心，没有告诉我。
屋外下着雪，天还没有亮，我发起了高烧，小脸胀得通红，爷爷在我身边守了一整夜，我每次微微睁开眼，总能看到爷爷苍老的脸上多了几分苍白，好像生病的是他一样。
在四个四季轮回之际，爷爷已有65岁了，我也离开爷爷四年了。
每当经过公园，听见里面传来愉快地笑声、叫声，我总能回忆起我与爷爷的那些快乐时光。
最近，不知怎么，心中越来越慌。
“轰隆隆”，我半夜惊醒，听见父亲在隔壁对母亲说：“唉——爸的身体一天不如一天，可却不想让丫头知道，怎么办呢？”“是啊，丫头前几天还问了爷爷的身体怎么样呢。
”我坐在床上，听着父母的对话，愣住了，一行热泪滚落在手背上，心中暗想：明天一定要去看看爷爷。
天刚刚亮起，黎明的阳光刚刚落向大地，父母早早出门去上班了,我留下一张小纸条，匆匆跑出了家门。
走进爷爷家，就听见里屋传来一声声咳嗽声，我心中一紧，连忙跑进屋里，看见白发苍苍的爷爷从床上起来，颤颤巍巍地走向桌边，我眼眶红了，跑过去，扶住了爷爷，嘴里不住的说：“爷爷,爷爷……"爷爷惊讶地扭过头，看着我，虚弱地问：“丫头，你…咳咳怎么来了？”我把爷爷扶到床上，帮他盖好被子，一边抹泪一边说：“爷爷，我不是说过嘛，你陪我长大，我陪你到老呀!”是啊！家人对我们有养育之恩，我们对家人也有养老的义务，时间飞逝，我们要好好孝敬他们，不要“子欲养而亲不待“啊！围绕中心意思写作文（二）惜惜是什么？惜是珍惜，爱惜。
六年级第五单元作文《围绕中心意思写》7篇
六年级第五单元作文《围绕中心意思写》7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册第五单元同步作文《围绕中心意思写》范文400字(优秀4篇)
六年级上册第五单元同步作文《围绕中心意思写》范文400字（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册第五单元“围绕中心意思写”满分作文(精选四篇)
六年级上册第五单元“围绕中心意思写”满分作文1.温言软语暖人心秋风萧瑟，严寒即将来临，我提前感到了温暖。
这几天，我的嘴太干，死皮特别多，手一撕，血就一直流。
操场上，京老师走到我跟前，看到了这一幕，叮嘱道：“李嘉欣，多喝点水，看嘴干的！”“我每天都喝，就是这样的。
”我尴尬笑道。
我笑的期间，嘴又裂开了两条血缝。
“那就抹点唇膏。
”老师眉眼弯弯，温柔地说。
这两句话，好似冬日里的一缕阳光，照在了我心中，暖暖的。
我们去卫生间洗漱，打开水龙头接热水，流了好半天都没见热水。
这时，段校长路过，一眼就看到了坏掉的热水器，豪横地说：“哎呀，水这么凉，去上二楼洗去吧！”我们一听两眼放光，泡沫都顾不上冲，就“博尔特附身”似的，跑上二楼。
那温暖的水，拍在脸上很舒服，心里也一样有温度。
晚上，我突然惊醒，一看表两点多，准备继续睡。
一滴“水”滴在手上，借助手表微弱的光，我看到了——是鼻血。
我一下子坐起来，快速下床。
楼梯发出巨大的声响，把司雨琪给吵醒了。
她问我：“干嘛？”“流鼻血。
”我沙哑地回答。
“什么？”她一听也急忙下床，却触发了连锁反应，把苏星悦也给吵醒了。
她们两个又是让我养仰头，又是让我抬手，“欻欻”的撕纸声不断。
我自责地抠着手说：“对不起啊，这么晚打扰你俩睡觉。
”“没事，都是舍友，帮这点忙这算什么。
”我的脸放松下来，心想：有这样的舍友真暖心，是我一辈子的福气。
我用手中的笔记下这些温暖，让它成为生命中不可缺少的一部分。
2.暖在人间太阳照在身上会暖，有些事就如同太阳，温暖着我的心灵。
有一天，我与朋友漫无目走在办公楼前。
突然，他惊呼道:″那是个什么东西啊!"一位胆子较大的，双手插兜，三步并作两步向“黑东西″走去。
原来，是一只死猫。
他将猫立起，那猫如同“手办"般，任人摆弄，我们也走了过去。
那只猫面部还有血液，好似被人活活打死。
柳树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好似在为黑猫报不平。
我们决定将这猫给埋了。
这时，一位大叔，右手拎起猫，把它扔进了拉圾桶中。
第5单元 习作指导五 围绕中心意思写
【习作指导】 1．选材。回忆生活中给你留下深刻印象的几件事。想想事情发生的过程及 结果，如果用一个汉字来概括可以概括为什么。 2．写之前，可以拟提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。 3．细节才能打动人。写作时注意人物的语言、动作、神态及心理活动描写， 注意环境的烘托。 4．写完后，要认真修改，做到文从字顺，内容具体，表达真情实感，不写 错别字。
【总评】这篇习作通过叙述自己偷笔并在认识到自己错误后主动送还的故 事，表达了自己的悔恨之意，并且道出了一个深刻道理“诚信，乃为人之 本”。文章富有内涵，引发读者思考。,
语文 六年级 上册 RJ
第五单元
习指导五 围绕中心意思写
【习作要求】 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下 面的字里选：“甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让。”也 可以选择其他的字。可以写生活中发生过的事，也可以写想象故事。想清楚 自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思写。
《围绕中心意思写》习作指导
《围绕中心意思写》习作指导习作要求：1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
2.可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
3.中心明确，围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
4.可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
习作选材：欢欢：每个汉字都有着丰富的文化内涵。
每件事从不同的角度（或事情、或感受、或情感、或行为）都可以用一个汉字来表达。
如，甜——可以写今天幸福生活的甜，也可以写自己经过努力取得成果的甜；乐——可以写校园生活或假日生活的快乐，也可以写助人为乐。
乐乐：泪——可以写悔恨的泪，也可以写喜极而泣的泪，还可以写感动的泪；暖—一可以写父母疼爱的温暖，也可以写老师关爱的温暖，还可以写他人或陌生人雪中送炭的温暖。
美美：悔——可以写伤害小伙伴后的悔，可以写顶撞父母（或爷爷奶奶）后的悔，还可以写因淘气、不努力学习而导致考试成绩不佳的悔；望——可以写自己的愿望，可以写自己的希望，可以写对祖国美丽山河的眺望，可以写对参加夏令营的渴望，也可以写对亲人回家的盼望，还可以展开想象描写对祖国未来更加强大和美丽的盼望之情。
习作构思：1.认真筛选，确定中心。
可以选择教材设定的一个字，也可以选择其他字，根据选定的字，确定习作要表达的中心意思。
2.围绕中心，选取材料。
先围绕中心列举多个能够表达中心意思的不同事例或不同的方面，然后从中选择一两个最能表达中心意思的、印象最深的内容作为习作材料。
3.编写提纲，布局谋篇。
写之前，编写一个提纲。
采用“总一分”的结构布局谋篇，即开篇写出习作的中心句，然后围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
重要内容详写，次要内容略写，做到详略得当。
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第六课时表达训练课之习作指导与评改课
“围绕中心意思写”
【课型】表达训练课
【教学目标】
1.能围绕一个中心意思，从不同方面或选取不同事例来表达。
2.注意详略得当，能把重要的部分具体写，其他部分简单写。
3.领会汉字的文化内涵，选择一个字为题，也可以自拟题目，联系生活实际，充分发挥想象力完成习作。
【教学重点】
领会汉字的文化内涵，选择一个字为题，也可以自拟题目，联系生活实际，充分发挥想象力完成习作。
【教学难点】
注意详略得当，能把重要的部分具体写，其他部分简单写。
【教学过程】
一、图片导入，解读“中心”
1.出示蜘蛛网图片。
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。
2.解读“中心”。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。
也就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
二、回顾课文，总结方法
1.怎样确立文章的中心？
（1）正确：中心思想要积极向上。
（2）新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
（3）集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
2.思考：《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，分别是围绕哪个中心意来写的？从哪些方面、哪些不同的事例来写的？
3.教师总结：围绕中心意思，从不同方面、不同事例来写，把重要的部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分。
三、观察汉字，领悟内涵
1. 课件出示汉字：
甜乐泪暖悔望
迷妙变忙寻让
2.教师引导：
中华民族历史悠久，文化灿烂。
每个汉字都有其丰富的文化内涵。
看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。
同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。
3.教师巡视，检查指导。
例：甜
“甜”字解读：
“甜”——“甘”是“甜”的本字。
甘，甲骨文字形在“口”中加一横指事符号，表示口腔、舌头所体验到的舒服、美妙的味觉。
当“甘”被习惯性用于书面语后，再加“舌”另造“甜”代替。
造字本义：形容词，味觉上美好如蜜的快感。
“甜”字意义
（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。
（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。
（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来……
四、选好素材，列好提纲
1.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
2.以某个汉字为例，分别展示围绕中心意思从不同方面和选择不同的事例该如何写，让学生了解到同一个题目有两种不同的写法。
提纲示例：
题目：甜
示例：
（1）爷爷为我做的排骨米饭。
（2）妈妈给我买来好看的衣服。
（3）我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
3.交流提纲，互提建议
（1）把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
（2）看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的
建议。
（3）根据同学合理的建议做修改。
五、一试身手，动笔行文
1.请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写一篇习作。
可以是课本上给出的字，也可以是其他字，要求自拟题目，合理选材。
写作提示：
（1）故事要围绕主要人物展开。
（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动
2.学生根据修改后的提纲认真书写作文。
3.教师巡视，注意个别辅导，注意重点部分一定要写详细、具体。
六、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）中心意思是否明确；（2）是否围绕中心意思来安排材料；（3）重点是否突出，是否做到了详略得当；（4）语言是否流畅、有感染力；（5）有哪些优点可以借鉴。
展示的习作可先不出示题目，让同学们猜一猜这篇习作是围绕哪个字写的。
通过这个小设计可以看出习作是否有突出的中心。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字和错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。
3.小组交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
5.教师总结。
【板书设计】
围绕中心意思写
确立中心选择事例
注意详事例新。