高效课堂讲座

课前---充分准备
（二）学案的准备
围绕课程标准，制定学习目标
围绕模块内容，设置导学问题
围绕学习目标，设计情境流程 围绕学情实际，精心二次备课
课前---充分准备
（三）师生的配合
学生---依据学案，自学、对学、互学
预习与讨论体现了学生带着问题学与自主学习、合作学 习的理念。 学生学习的方法是根据学案，阅读教材，回答学案中的 有关问题，对比较困难的问题学生之间进行讨论，也可以请 教老师。
高效课堂教学操作一览表
项目 自主学习 合作探究与展示 当堂检测 总结与反思
时间 时间多少看内容， 课内展示效果好，充 要求 课前课中因课定 足时间做保证
明确学习目标；了 探究展示疑惑问题； 做 解性、理解性、应 学案中的理解与应用 什么 用性问题用不同方 性问题；生成性问题 法解决
课中固定 时间多少看内 时间（至 容，课中课后 少5分钟） 因课定
学生自主 学习、合 作探究与 展示的效 果 总结收获与原 因总结不足与 原因找出提高 的方法
独学、对学、群学； 小组讨论（针对问题， 当堂检测， 说出感悟与启 怎样 读、思、写； 广泛讨论） 巩固提升， 发写出反思笔 做 小组展示（说、讲、 及时反馈 记 写、辩） 教师 指导、督导 角色 诱导、引导、点拨 督导、辅 导 引导、激励
1.这节课我学到了哪些知识？ 2.这节课我还有哪些知识没有学会？ 3.这节课我还有什么困惑？ 4.这节课我是怎样自主学习的？ 5.这节课我是怎样和小组成员交流、探究的？ „„„„„„„
课中---积极行动
多元化学习评价
更新评价观念，促进学生发展
方法：过程与结果评价相结合；学生与老师评价相结合
适时性、关键性、灵活性
评价反思是提高
课中---积极行动
练习检测
时间要求: 当堂检测最关键，时间至少5分钟 检测什么：学生自主学习、合作探究与展示的效果 如何检测：当堂检测（时间固定性、试题层次性、评价及时性） 老师角色：检查效果，发现问题，反馈修正
练习检测的作用：及时了解掌握程度；及时反馈学习效益；及时进行巩固
提升；及时明确努力方向。
高效课堂的有效操作策略 （二）高效课堂教学要解决的四个问题
目标 方法 效率 达标
你打算 这节课 让学生 获得什 么？
你打算 让学生 怎样获 得？
你打算 用多长 时间让 学生获 得？
你怎么 知道学 生已经 达到了 要求？
二、高效课堂的有效操作策略 （三）高效课堂教学的有效操作
操作 流程
课前 课中 课后
小组长的职责
1、小组长的带动作用 2、小组长的组织管理作用 3、小组长的帮扶作用 4、组长的检查、评比作用 5、小组长的跟踪反馈作用 6、与组员及时进行思想沟通 7、小组长的培训 8、每周评选优秀小组长 9、小组的评价和考核
课前---充分准备
（二）学案的准备
学习科学探究方法，养成良好的思维习惯， 能解决一些生产、生活中的实际问题。
高效课堂学习汇报
王敬良
什么是高效课堂

高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投 入，得到尽量大的效率效益。

一种模式或者是一种理念 。
高效课堂的有效操作策略


（一）高效课堂的基本思路 “高效课堂”是指以学案为载体，以导学为方式， 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师 的指导、引导、诱导、督导和辅导为主导，师生共同合 作完成教学目标的一种教学方式。 这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要 我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学 生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而 实现课堂教学的高效化。
教师---收集生成问题并进行随机指导
课中---积极行动
（一）师生的职责 （二）学习过程
（三）多元化学习评价
课中---积极行动
（一）师生的职责 导向 教 师 职 责 导趣 导思
讨论
学 生
探究 展示
职
责
检测
总结 反思
导议
导困
课中---积极行动
（二）学习过程 自主学习是关键 合作探究是核心 练习检测是巩固
课中---积极行动
反思总结
时间要求：及时总结效果好，两三分钟也可以。 总结什么：结构化的知识体系；条理化的分析思路；技巧性的答题策略；规 律性的学习方法。 怎样总结：典型发言；自由发言；小组总结；学生为主；老师点评。 老师的角色：启发学生思考，引导学生反思，指导学生总结，适当进行点评。 总结的作用：强化知识联系，掌握规律方法，突出核心问题，建构学科体 系，提高归纳能力，实现触类旁通。
高效课堂的有效操作策略
课前---充分准备
（一）小组的构建 （二）学案的准备
（三）师生的配合
课前---充分准备
（一）小组的构建
注重自主、探究、合作学习
①学习小组合作交流效能低下原因分析 ②学习小组的划分和利用 ③学习小组的作用
1
7
如何划分学习小组
（1）、男女比例分配要适中 （2）、学生性格搭配要互补 （3）、优势学科与弱势学科要结合好 （4）、座位的安排要合理 （5）、阶段性随机调整
注意层次分明 促进应用理解 加强方法训练 提高综合水平 锻炼思维能力 激发探究欲望
有发必收，有收必批， 有批必评，有错必纠。
高效课堂的有效操作策略
操作 流程
课前

课中

课后

（一）小组的划分 （二）学案的准备 （三）师生的配合
（一）师生职责 （二）学习过程 （三）多元评价
（一）教师反思 （二）学生反思 （三）巩固训练
学习小组评价表
类别 姓名
自主 合作 个人 课堂 总 学习 探究 展示 检测 分
学科评价表
评价老师
类别 小组
自主 合作 小组 课堂Baidu Nhomakorabea总 学习 探究 展示 检测 分
班级评价表
班主任
类别 小组
课堂 常规 特色 学业 团队 总 学习 表现 发展 成效 互助 分
学校评价表
年
月
类别 课堂 常规 特色 学业 团队 总 班 学习 表现 发展 成效 互助 分 组名

小组内的基本机构人员设置


1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面 的工作。 2、人人组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责12科的作业收交和导学案的批改工作。 3.小组长学习成绩要优秀 、性格应外向、责任心、组织管理能力要强、选拔方 式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选。
课后---反思巩固
教师自身的反思
(1)课前设计：教学目标、问题设计、师生关系
(2)课中教学：教学方法、点拨指导、双边配合、达标情况 (3)课后回顾：得意片段、创新之处、教学效果
教师反思的方法
(1)质疑反思 (4)因果反思 (2)对比反思 „„ (3)归纳反思
课后---反思巩固
巩固训练：课后作业的布置