班主任的26个字母
26个字母
者和实践者，认真组织形势政策教育，宣传党的路线、方值观，提高他们的思想认识和政治觉悟。同时辅导员还要指导 学生的党团建设，搞好学生干部队伍建设。 Q代表征求意见表(Questionnaire) 辅导员的成长需要善于总结和反思自己的工作，俗话说，“旁观者清”，所以辅导员要学 会征求他人对自己工作的意见，不仅听从上级领导和同事的意见，更要经常主动去征求、 听取学生的意见。 R代表信用(Reposal) 古人说：言行可模可范者，人师也。身教重于言教。当今大学生缺乏诚信的现象比比皆是 ，所以辅导员当以身作则，成为诚信教育的楷模，答应学生的事情一定要做到，不在学生 面前撒谎。 S代表学习(Study) 高等学校是培养人才的摇篮。“才以学为本”、“非学不以成才”，学习依然是大学 生的第一要务。一个学校、一个系科、小到一个班级的学风如何，直接影响到人才的培养 。辅导员应当抓好大学生的学风建设，对学生在学习目的、学习态度、治学精神、学习纪 律、学习方法、学业考核、学籍管理诸方面进行认真负责的管理。在管理上要严格，是非
辅导员不能把自己当作游离在学生世界之外的高高在上的权威者，辅导员要善于和学 生打成一片，深入学生宿舍、深入学生中间、深入学生心间，认真倾听大学生的声音，了 解学生学习和生活的情况，帮助学生解疑答惑，给他们指点正确的方向。 I代表自主(Independence) 自主管理是高校学生管理中最有价值的因素。辅导员要让大学生广泛参与管理，使他 们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。应当善于将“ 要你怎样”，转变为“我要怎样”，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向 成功，走向成熟。 J代表工作、就业(Job) 随着经济的转型、就业机制的变革、高校的扩招，近年来，我国大学毕业生的就业问 题日益凸显，在一定程度上成了具有普遍性的社会现象，成为关系到高等教育的改革和发 展，影响到高校与社会的关系，关系到高等教育的办学效益，以及社会安定的综合性问题 。因此，辅导员从大一起就应当重视就业教育，将就业指导活动贯穿整个大学教育的始终 ，与学生学习生活的各项活动结合起来，使学生从进入大学后就有机会再度对自己、对职 业世界进行了解，作好职业的准备。就业指导的主要目标是，帮助大学生树立正确的就业 观念和就业心态，传授就业求职的技巧，帮助学生够根据自身情况进行合理的职业定位， 制定可行的职业生涯规划，促进学生职业能力的持续发展。 K代表知识渊博(Knowledgeable) 一般来讲，担任辅导员原则上应是中共党员，并且应政治立场坚定，品行端正， 具有奉献精神，有一定的学科专业背景，具备良好的思想工作能力、协调沟通 能力和组织管理能力，做到讲政治、懂教育、能敬业、有素质、会实践。 L代表爱(Love)
班主任的26个字母
班主任的26个字母班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。
班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。
总结多年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在下列26个英语字母上。
A——awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
B——belief （信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。
不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。
所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。
C——care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。
他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。
面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。
D——digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。
E——enjoy（欣赏）美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。
一名优秀的班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的赏识。
在日常生活与教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进生扬起奋进的风帆。
F——feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。
意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。
优秀班主任的12条标准和26项品质
优秀班主任的12条标准和26项品质，你一定有！作为一个老师我们应该具有这样的品质：12条标准和26项品质。
不信你看看，你肯定都有！一、优秀班主任的12条标准1、友善的态度：好的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖；2、尊重课堂内的每一个人：她不会把你在他人面前像孩子般戏弄；3、仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对的疼爱；4、耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止；5、兴趣广泛：她常带给我们课堂以外的观点；6、良好的品性：我想念她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过；7、良好仪表：她的语调与笑容使我舒畅；8、公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差；9、幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调；10、对个人的注重：她会协助我去理解自己；11、坦率：当好发现自己有错时，她会说出来，并尝试其他方法；12、有方法：突然间，我领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。
二、优秀的班主任的26个品质A(appreciation)欣赏：欣赏身边的人和物，欣赏身边发生的事，特别是欣赏学生；B(bridge)桥梁：在成为学生与成年人世界之间的桥梁，学生通过你明白成人的世界，成人也因你而知道学生的梦；C(calm)稳定：情绪稳定，遇到困难时不变不惊，给学生以可靠与依赖感；D(dedication)奉献：随时准备着把自己的时间、精神、水平、青春等等都投入到为学生的服务中；E(empathy)同情心：站在学生的角度体验与分享学生的情绪情感；F(flexible)灵活：以多元性的工作策略和活跃的思维方式迎接学生多样性的需要；G (genuine)真诚：不要伪装和面具，不要道貌岸然的训诫，要以心换心；H(humor)幽默：放下尊严来轻松一下，以另类的方式表现智慧；I(interest)兴趣：有广泛而独特的爱好，有血有肉，有生机；J(journey)旅程：擅长对自己的生活实行总结与回顾，才能带着学生走向他的旅程；K(kid)领袖：有坚定的原则和信念，有清晰的方向和使命；L(lead)领导：指引和带着学生前进；M(model)榜样：青少年正处于寻找自我的时期，你的存有、关怀和启迪，将成为我们追求和模仿的典范；N(no)不：知道什么时候该说不，知道自己不应该再前行时，能恰当地停下来；O(optimistic)乐观：凡事向积极处想，即使黑云密布，仍相信风和日丽的日子不远了；P(purdent)谨慎：深思熟虑，小心行事，不妄作判断；Q(quit)放手：面对无法解决的问题，理解自己的局限，学会在适当的时候放手；R(respect)尊重：尊重学生以不同速度、不同形式的成长；S(sentitiuity)敏感：以专业的洞察力即时发现别人所无动于衷的问题；T(trustworthy)值得信赖：专业的背景和亲和的个性，让人感到可靠与称意；U(understanding)理解：在深入地明白自己的基础上，深入地明白他人；V(vision)视野：看得远，看得阔，看得清；W(warm·hearted)热情：温暖青少年戒备的心，用光亮去照耀他们的成长之路；X(xfactor)未知数：工作与生活中可能有很多未解的谜，与学生去共同寻找答案；Y(yes)是：适当的肯定，对学生对自己都是负责；Z(zero)从零开始：逆境中有勇气重新来过，输得起才能赢。
26个字母与班主任班级管理
26个字母与班主任班级管理A—awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
关键是要了解唤醒什么。
鲁迅的笔为了唤醒民众的觉醒，我们的教育要唤醒良知，唤醒智慧，唤醒求知欲，唤醒对生命的热爱意识……B—belief（信任）信任才能够亲近。
缺少信任，就人为的在师生之间制造屏障。
不管是对好学生还是后进生，不管是学习上还是其他方面，信任他们是前提。
当然，有些后进生有欺骗老师和喜欢撒谎的习惯，如果出现这种情况，要及时教育，哪怕他一时半会不能改正，也不能彻底否定他们的言行，对其放弃信心，因为教育要有一个过程。
C—care（关心）每个人都希望得到爱和关怀，学生也不例外，特别是一些成绩一般和较差的学生。
在家长眼里，他们没有给他们荣光；在同学眼里，他们不出类拔萃；但在老师眼里，不能对他们冷眼旁观、不管不问。
一个班级是一个集体，就像一块田地。
园丁不能把水只浇在长得最鲜艳的几棵花朵上，对草地不管不问了。
部主任老师应该把关爱洒向每一个同学的心田，面向全体实施素质教育，这是我们教育的根本所在。
D—digest（理解）不理解就不好沟通，只有站在对方的角度思考问题，才能走进学生内心，找到问题的症结，才能寻到学生错误的根源。
这样更能让我们知道如何去帮助他们改正错误，已达到教育的目的。
这就需要班主任不仅要懂得教育学心理学知识，还要善于观察，付诸爱心，多思考多总结。
E—enjoy（欣赏）美国心理学家威廉?詹姆斯说：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”美国中小通用赏识教育。
儿童文学作家郑渊洁说：“最好的教育，就是照死里夸他。
”学生只有在得到赏识后，才会对自己充满信心。
事物都可以一分为二去看，一位老师应该善于发现学生的优点，并且在公众场合进行表扬，这就是一种很好的鼓励。
当学生犯了错，不是严厉的批评，而是好好沟通，鼓励他改正错误，努力提高自己。
这样学生就会信心十足，朝着正确的方向不断前进。
F—feeling（情感）情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。
班主任的26个字母
班主任的 26 个字母班主任工作是一门育人科学，也是一种创建性的劳动. 班主任自身素质的高低和工作方法的好坏，与一个班级班风、学风的利害有着直接的联系 . 总结多年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在以下 26 个英语字母上 .A—— awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒.B—— belief （相信）相信后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真实达到转变后进生的目的 . 不相信后进生，常常用思疑的口吻查问后进生，这类做法只好致使师生关系紧张 . 所以，班主任应充足相信每一位学生，反之，则达不到教育目的.C—— care（关怀）“爱满天下”是当年陶行知先生倡议过的一句座右铭 . 他曾劝告对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的耻笑中有爱迪生. ”所以，班主任应建立正确的学生观，关怀每一个学生，特别关怀后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的内心 . 面向全体学生施教，让班主任的关怀陪伴学生走好每一步 .D—— digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应精通心理学、生理学的相关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思虑，理解每一位学生.E—— enjoy（赏识）美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出“：人性中最深刻的天赋是被赏识的盼望. ”赏识能够激发学生的自尊心和长进心，是学生进步的不断动力. 一名优异的班主任，第一应当是善于赏识学生的“伯乐” ，对学生绝不惜惜自己的赏识. 在平时生活与教课中，要擅长赏识、挖掘每一位学生特别是后进生的长处，让后进生扬起奋进的帆船 .F—— feeling（感情）现代教育心理学研究表示：感情作为一种潜伏的动力体制，对人的言行拥有激励、引发和调理的重要功能. 意大利有名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱 . 教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚 . ”所以，班主任一定注意以情育情，以感情人，充足发挥感情在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道. ”G—— give（付出）付出必然有收获 . 再俏皮的学生，只需班主任把思想工作做到他的内心上，总有日出云散之时. 有名教育家乌申斯基说：“教师个人的典范，关于学生的心灵是任何东西都不可以取代的最实用的阳光 . ”后进生的转变有一个渐进过程，只需班主任浑身心地付出，后进生心头的“乌云”必定会被班主任热忱的“阳光”所驱散.H—— help（帮助）后进生的形成原由好多，或因学习方法不妥，或因意志力单薄，或因教师教育的失误. 所以，作为一名班主任，首先应剖析后进生的成因，而后，针对后进生的详细状况因材施教，帮助学生从头建立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要门路.I—— ignite（点火）一位优异教师说：“所有难教育的孩子，都是失掉自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是拥有激烈自尊心和自信心的孩子. 教育者要想方设法地保护孩子最可贵的东西——自尊心和自信心 . ”鉴于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火 . 班会课的几句夸奖、作业本上一句考语、促膝长谈时的几声赞成都能够让学生从头点燃希望之火，从头扬起奋进之帆.J—— justice（公正）班主任是班级的“统帅” ，其一言一行都对学生有着特别重要的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平” ，建立公正意识，公正对待每一位学生，切忌薄此厚彼，编袒一方，特别不可以只独爱少量优异学生，更不可以存心无心地冷淡伍进生.K—— knowledge（知识）我国近代思想家黄宗羲曾说：“业之未精，有惑而不可以解，则非师矣 . ”所以，作为文化知识的流传者和学生思想的带路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己的“一桶水”常满常新，在学生中建立一座“无形的丰碑” ，充足发挥自己的非权利影响力 .L—— love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术 . 欧洲有名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的所有技巧在于怎样爱惜小孩 . ”没有爱就没有教育 . 班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生、感动后进生，使每一个学生都洗浴在教师爱的光环下.M —— motivation （激励）有名教育家第斯多惠说：“教育的神秘不在教授，而在激励、唤起和激励，”圣人詹姆士也说：“人的实质中最殷切的要求是盼望被必定. ”激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要擅长做“伯乐” ，做后进生的贴心人，要多用赏识教育，多激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越.N—— natural（自然）苏霍姆林斯基说：“在自但是然的氛围扣对学生施加教育影响，是这类影响产生高度成效的条件之一. 换句话说，学生不用在每个详细状况下都知道教育在教育他，教育的企图要隐蔽在友善和无拘束的关系之中. ”鉴于此，班主任应创建一种自然、和睦的氛围，把思想教育消融在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的口号，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解.O—— observe（察看）世界上没有两片完整同样的树叶，班级中没有完整同样的学生 . 教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、感情、意志、兴趣、需要等各个方面各有差异，班主任要做到因材施教，加强思想工作的针对性和实效性，一定认真察看学生，认真认识学生，这是做好班主任工作的基础 .P—— patience（耐心）青少年正当成长久，思想、行为都不行熟 .后进生的转变，不可以想象“毕其功于一役. ”所以，班主任应有足够的耐心，要作好打长久战的准备，频频抓、抓频频. 班主任应深信：没有真实的生进生，只需歪曲的心灵能获得改正，身心潜能获得发挥，每个后进生都能成为勤学生 .Q—— quarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸襟，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的委婉责备，又应给学生悔过自新的机会. 不然，只会损害学生的长进心，使学生丧失悔过的时机.R—— respect（尊敬）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应当像敬爱上帝同样敬爱学生 . ”只有尊敬学生，在人品上把学生置于完整同等的地点，才能成立新式的师生关系，为班级工作打下坚固的基础 . 一位教育家在阐述教育的功能时说：“教育成功的奥密在于尊敬学生 . ”S—— smile（浅笑）在班级管理中，班主任不行居高临下，颐指气使，而应浅笑着走进教室，浅笑着走进学生的内心. 一位教育家说：“教师的浅笑是阳光，能够消融学生心中的坚冰. ”掌握了这一点，浅笑在班级管理中的功能自不待言.T——think/tolerance （思虑/ 宽容）擅长思虑是教育创新的前提；宽容是感动学生的良药 .U—— unity （团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预约的目标行进 . “一个都不可以少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标 .V—— victory （成功）成功是每一个学生特别是后进生朝思暮想的目标 . 美国一位有名教育家曾指出：“让大部分学生在每一门学科中都有少许的顶峰体验，都享遇到成功的快乐，这是转变差生的重要一环 . ”所以，班主任应用放大镜来对待学生的进步，让学生特别是生进生踊跃认同自我价值，这是转变后进生的重点一步 .W—— wrath（愤怒）班主任工作是一门艺术，碰到恶劣的学生，班主任的愤怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的愤怒也是一门艺术 . 称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发性情，损害学生天真的心灵.X——x factor （未知因数）班主任要擅长发现学生身上的专长，并将它发挥出来，即挖掘学生身上的未知因数 .Y—— young/yes（生机蓬勃 / 行）春少年那样生机蓬勃 . 班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，指引学生迎接挑战和拥有必定的创新精神 . 这应是班主任的平时工作之一 .Z—— zest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主任工作做得完美一些，更好一些，努力耕作，收获乐趣，这是优异班主任的最高境地 .。
26个字母优秀老师
用26个英文字母诠释何为优秀的少儿英语教师用26个英文字母开头的单词诠释爱情、工作、生活的方方面面，在时尚杂志和网络上一度非常流行。
作为一名少儿英语教师，我与孩子们的生活，也可以用26个字母来诠释：A—accept（接受）人无完人，世界上没有十全十美的孩子。
一定要时时记得，你是他的导师，要无条件地接受他所有的优点和缺点，包容他，并帮助他。
B—believe（相信）我的班里曾发生过一件让我震撼的事情：小A在上课的时候走神，拿着铅笔在墙上乱画。
看到他破坏公物的行为，我很生气，便大声斥责：“小A，你怎么能乱涂乱画！”小A很无辜地说：“老师，我没有乱画，我是想用铅笔上面的橡皮把墙上原来的铅笔印涂掉。
”我感到自己错怪了他，立即当着全班同学的面向他道歉，同时向同学们保证：以后我会更加相信同学们，因为大家都是很善良的好孩子。
C—care（关怀）孩子是很敏感的小动物，用他们脆弱的小触角感知着世界，老师的关怀会让这些小触角们更加健康地长大。
D—digest（理解）记得在我小的时候一直传唱一首儿歌叫做《理解多好》。
理解，是每个时代的孩子所共同需要的。
E—enjoy（欣赏）记得台湾有一则教育类公益广告：“没有人能像你一样啊，不用什么都跟人家比。
”的确，即使常人眼中再“差”的孩子，都有自己的闪光点，我们何不用欣赏的眼睛去看待孩子们呢？F—freedom（自由）小时候我们就开始追求自由，想摆脱家长的束缚；长大了又想摆脱学校的束缚，摆脱工作和家庭的束缚。
其实，我们从小到大一直追求的自由是相对的。
G—give（给予）我承认，因为很多原因，我给予孩子的东西都太有限了。
但是我会抓住一切可以巧妙利用的教育机会，教导孩子们给予别人更多的关爱和帮助。
H—heart（心）“沟通从心开始”，我想到这句广告词值得与大家共勉。
I—independence（独立）在我的班里，如果二年级以上的学生还需要家长帮忙记下老师布置的作业，我一定会和他的家长进行沟通。
美文共赏：班主任的26个字母
美文共赏：班主任的26个字母班主任的26个字母B—— believe (信任) 充分信任所有的孩子C—— care (关心) 全面关心学生的成长create （创造）创造是教育事业的不竭动力D—— democracy （民主）民主的氛围是培养自强精神的温床 digest (理解) 理解是开启儿童心灵之门的钥匙duty （责任）责任感是教育者的良知E—— enjoy (欣赏) 赏识是孩子的心灵鸡汤equality （平等）人格平等是儿童世界的通行证F—— feeling (感情) 以情育情，以情动心G—— give (付出) 只知付出，不求回报H—— help (协助) 在学生最需要的时候即时给予协助humour （幽默）幽默是调节心理的灵丹I—— ignite (点燃) 点燃儿童心中的明灯J—— justice (公正) 只有公正无偏才能赢得孩子的信任K—— kind （亲切）亲切的态度能够拉近和学生的距离knowledge (知识) 知识渊博，魅力无限L—— love (热爱) 热爱是最好的导师M—— mischief (伤害) 切勿伤害儿童的自尊心N—— nature (自然) 顺应自然，因势利导O—— observe (观察) 观察是了解学生的重要手段P—— patience (耐心) 耐心是获得成功的基础Q—— quest (探索) 探索是教育者的优秀品质R—— resource （机智）教育机智叩开成功的大门respect (尊重) “教育成功的秘密在于尊重学生”S—— smile (微笑) 微笑是照亮学生心灵的阳光study （学习）学习是教育者的加油站T—— think （思考）善于思考是教育创新的前提tolerance (宽容) 宽容是感化学生的良药U—— understand (了解) 了解是教育的起点V—— victory (成功) 让所有孩子都体验成功的喜悦W—— wrath (愤怒) 切记“制怒”X—— x factor (未知数) 开发儿童的未知潜能是教育者的天职Y—— young (朝气蓬勃) 象青少年那样朝气蓬勃Z—— zest (乐趣) 教育劳动具有无限的乐趣。
班主任工作的26个字母
T代表策略（Tactic）
• 教育是一门科学，也是一门艺术。 正如苏霍姆林斯基所说：“教师缺 少了所谓的教育机智，无论他怎样 研究教育理论，永远也不能成为一 个优秀的实践的教师。”同样，班 主任要实现班级管理的各项目标， 并做好个别教育，光靠机械和生搬 硬套的班级管理方法肯定不行。做 好班级工作，需要讲究机智，讲究 策略。班主任要在工作中不管学习、 总结和反思，提高自己的策略水平。
O代表组织（Organization）
• 班级始终是一种社会组织，所以为 了这个组织的健康发展，应该注意 健全其组织功能，使它能正常展开 工作，发挥应有的作用。最关键的 是班级的组织结构，班主任要培养 和使用好班干部。但是班级只有正 式的组织结构是不够的，必须辅以 流动性的组织形式，组织的流动性 是个性发展的平台，积极的“无序” 应当得到鼓励。
D代表对话(Dialogue)
• 对话暗含着对平等、民主的人际关系和 个体开放心态的倡导，以及尊重差异和 鼓励独特性、崇尚个性和主体性。师生 之间不是二元对立的主客关系，而是互 主体性关系，谁也不是主体，谁也不是 对象，谁也不能操纵控制谁，或者把意 志强加给另一方。所以在班级工作中师 生应享有同样的话语权，每个学生都可 以充分自由地表达自己的观点和感受， 每一个学生都应当受到教师和同伴的尊 重。
• 诚实守信是中华民族的传统美德，也 是现代道德观念的深层内涵。古人说： 言行可模可范者，人师也。身教重于 言教。班主任当以身作则，成为诚信 教育的楷模，答应学生的事情一定要 做到，不在学生面前撒谎。这样以自 己的一言一行履行诚信，才能为学生 树立楷模，才能把诚信的种子播撒到 学生的心田，才有望看到满班诚信之 花，收到满班诚信之果。
2024年度26个字母教学课件PPT
小写字母l占中格和上格， 也由一笔写成，即竖。
大写字母L占上中格，由 一笔写成，即竖。
提示学生注意字母L的书 写顺序和占格位置。
21
2024/3/23
04
字母M-P教学
22
字母M的发音与书写
发音
/em/，嘴唇闭拢，舌头抵住上齿龈，气流从鼻腔 泄出，同时声带震动。
书写
占中格，由两笔写成，第一笔竖，第二笔右弯竖 。
示例
单词tiger（老虎），table（桌子） 中字母t的发音和书写。
31
2024/3/23
06
字母U-Z教学
32
字母U的发音与书写
发音
U的发音为/u:/，发音时嘴唇收 圆并突出，舌头后缩，舌位高低 与发/i:/时基本相同，是长元音。
书写
U的大写字母占上两格，小写字 母占中格。书写时要注意笔画的
词汇举例
给出以字母C开头的常见单词， 如cat、car等。
6
字母D的发音与书写
发音示范
教师准确示范字母D的发音，并引导学生模 仿。
书写指导
演示正确的书写顺序和占格方式，引导学生 练习书写。
2024/3/23
发音部位
讲解发音时舌尖抵住上齿龈、声带振动等发 音部位的变化。
词汇举例
给出以字母D开头的常见单词，如dog、 desk等。
26个字母教学课件 PPT
2024/3/23
1
目录
• 字母A-D教学 • 字母E-H教学 • 字母I-L教学 • 字母M-P教学 • 字母Q-T教学 • 字母U-Z教学
2024/3/23
2
01
字母A-D教学
2024/3/23
3
字母A的发音与书写
《参考》班主任的26个字母
T——think/tolerance（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。
L——love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭.用爱心去滋润学生、感化后进生.使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
M——motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授.而在激励、唤起和鼓舞.”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”激励是唤起学生的内驱力的重要手段.班主任要善于做“伯乐”.做后进生的知心人.要多用赏识教育.多激励.唤起后进生的自信.激励后进生实现自我超越。
F——feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制.对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情.就是爱。教育没有情爱.就成了无水之地.任你方形也罢.圆形也罢.总逃不了一个空虚。”因此.班主任必须注意以情育情.以情动人.充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用.使学生“亲其师.信其道。”
W——wrath（发怒）班主任工作是一门艺术.遇到顽劣的学生.班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳.但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任.应怒而有度、怒而有术、怒而有节.切忌不分场合乱发脾气.伤害学生幼稚的心灵。
X——x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长.并将它发挥出来.即发掘学生身上的未知因数。
班主任的26个字母
班主任的26个字母班主任工作不仅是科学的育人实践，更是一种富有创造性的劳动。
班主任的素养和工作方法直接影响着班级的氛围和学生的学习态度。
经过多年的经验积累，我总结出了26个英语字母代表的教育理念，这些理念是班主任工作的精髓。
A代表awake（唤醒）。
教育者的使命在于唤醒学生的潜能，激发他们的学习热情。
B代表belief（信任）。
只有信任学生，才能走进他们的心灵，实现真正的教育目的。
C代表care（关心）。
班主任应该关爱每一个学生，尤其是后进生的成长，让关爱伴随学生每一步。
D代表digest（理解）。
理解是打开学生心灵的关键，班主任应学会换位思考，理解每一位学生。
E代表enjoy（欣赏）。
赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。
F代表feeling（情感）。
情感在班级管理中具有感染、激励作用，班主任应注重以情动人。
G代表give（付出）。
付出必定有收获，班主任的付出能够驱散后进生心头的“乌云”。
H代表help（帮助）。
班主任应分析后进生的成因，然后针对性地提供帮助，帮助学生重新树立信心。
I代表ignite（点火）。
班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火。
J代表justice（公正）。
班主任应公平对待每一位学生，切忌偏爱或冷落某一部分学生。
K代表knowledge（知识）。
班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，在学生中树立一座“无形的丰碑”。
L代表love（爱心）。
班主任工作是一门爱的艺术，用爱心去滋润学生、感化后进生。
M代表motivation（激励）。
激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要善于做“伯乐”，多激励学生。
N代表natural（自然）。
班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节。
O代表observe（观察）。
班主任应仔细观察学生，认真了解学生，增强思想工作的针对性和实效性。
P代表patience（耐心）。
班主任应有足够的耐心，反复抓、抓反复，坚信每个后进生都能成为好学生。
(2024年)26个字母优秀课件
2024/3/26
书写练习
提供书写练习册或电子版练习，让学生反复练习书写，提高书写速度和准确性。
35
测试题目及解析
听音选字母
播放字母发音，让学生在选项中 选出对应的字母，测试学生的听
力和发音掌握情况。
2024/3/26
看图写字母
展示包含某个字母的图片或物品， 让学生写出对应的字母，测试学 生的字母认知和书写能力。
发音
/aɪ/，发音时声带振动，双唇略微张开，舌尖抵住下齿背，舌前部向硬腭抬起 形成狭缝，气流通过时形成摩擦音。
书写
I占上中格，一笔写成，先写竖，再写点。写竖的时候从上格写到中格，点要写 在中格的中间位置。
2024/3/26
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字母J的发音与书写
发音
/dʒeɪ/，发音时舌前部向硬腭抬起形成狭缝，气流通过时形成摩擦音。声带振动。
书写 N占上中格，由两笔写成，先写竖，再写右弯竖。
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示例 单词“Nest”、“Nine”中均有字母N的发音。
2024/3/26
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字母O的发音与书写
2024/3/26
发音
/əʊ/，发音时双唇收圆并略向前突出，舌身后缩，舌位略高。
书写
O占中格，一笔写成，从左上起笔，占满中格。
示例
单词“Orange”、“Ox”中均有字母O的发音。
书写
大写字母U占上两格，小写字母u占中格。书写时要注意笔画顺序和 占格规范。
示例
单词“up”中字母U的发音为/ʌp/，意为“向上”。
2024/3/26
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字母V的发音与书写
2024/3/26
发音
/viː/，上齿轻触下唇，气流从唇齿间通过，形成摩擦音。
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班主任的26个字母a—awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒
b—believe(信任)充分信任所有的孩子
c—care(关心)全面关心学生的成长
create（创造）创造是教育事业的不竭动力d—democracy（民主）民主的氛围是培养自强精神的温床digest(理解)理解是开启儿童心灵之门的钥匙
duty（责任）责任感是教育者的良知
e—enjoy(欣赏)赏识是孩子的心灵鸡汤
equality（平等）人格平等是儿童世界的通行证f—feeling(感情)以情育情，以情动心
g—give(付出)只知付出，不求回报
h—help(帮助)在学生最需要的时候及时给予帮助humour（幽默）幽默是调节心理的灵丹
i—ignite(点燃)点燃儿童心中的明灯
j—justice(公正)只有公正无偏才能赢得孩子的信任k—kind（亲切）亲切的态度可以拉近和学生的距离knowledge(知识)知识渊博，魅力无限
l—love(热爱)热爱是最好的导师
m—mischief(伤害)切勿伤害儿童的自尊心
n—nature(自然)顺应自然，因势利导
o—observe(观察)观察是了解学生的重要手段p—patience(耐心)耐心是获得成功的基础
q—quest(探索)探索是教育者的优秀品质
r—resource（机智）教育机智叩开成功的大门respect(尊重)“教育成功的秘密在于尊重学生”s—smile(微笑)微笑是照亮学生心灵的阳光
study（学习）学习是教育者的加油站
t—think（思考）善于思考是教育创新的前提tolerance(宽容)宽容是感化学生的良药u—understand(了解)了解是教育的起点
v—victory(成功)让所有孩子都体验成功的喜悦w—wrath(愤怒)切记“制怒”
x—xfactor(未知数)开发儿童的未知潜能是教育者的天职y—young(朝气蓬勃)象青少年那样朝气蓬勃
z—zest(乐趣)教育劳动具有无限的乐趣。