小学五年级语文我和狮子
我和狮子
《我和狮子》这篇文章讲述了作者和一头狮子之间的感人故事，它让我明白了什么是最深沉的爱。
小狮子爱尔莎刚出生的两三天，作者就将它带回自己的家。
在与爱尔莎相处的几年里，作者与它建立了深厚的情谊。
作者不仅给爱尔莎吃喝，还如同亲人般地和爱尔莎一起睡觉和玩耍。
但是，后来作者却不得不将爱尔莎放回大自然。
爱尔莎临走时，作者紧紧搂住了它的脖子，爱尔莎也用身子不停地蹭作者。
爱尔莎一边走，一边依依不舍地回头凝望作者，直到相互看不见为止。
我理解作者喜爱狮子爱尔莎，却不得不放走它的心情，这不禁使我想到世界上最伟大的爱--母爱。
在我的记忆里，妈妈一直非常关心我。
记得有一天，我生病了，妈妈一连跑了三、四家医院为我看病，并为我的病而焦虑得一夜不合眼；还有一天中午，天空下着鹅毛大雪，我正在小饭桌吃着午饭，心想：妈妈今天中午肯定不会来接我回家午睡了。
没想到，饭还没有吃完，妈妈就气喘吁吁地出现在我的面前；我有一个坏毛病，晚上睡觉经常掀被子，而妈妈总是在半夜里一次次地起来替我盖好被子可是，突然有一天，妈妈很严肃地对我说：你现在要学好知识和本领，长大后你就要离开我，独自一人在社会上生存了。
我很害怕，焦急地对妈妈说：妈妈，我要永远和您在一起。
我长大后也不想离开您！妈妈说：一个人要想在社会上立足，就必须离开亲人，去自力更生。
妈妈其实也想永远和你在一起，但是等你长大了，妈妈就必须让你离开家，远走高飞了。
这个道理，你以后就明白了。
五年级上册语文课件-《我和狮子》｜北京版 (共16张PPT)
粗糙 吸
抚摸
暴躁
吮
耷拉 复
剖开
犀牛ห้องสมุดไป่ตู้
恢
和睦相处
着实
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的 妈妈就死了。我从岩石缝里把它抱出来， 抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖 配成的饮料。不久，它那蒙着蓝薄膜的 小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜 地转。五个月以后，它长大了，很强壮。 它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。 半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸， 把我舔醒。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
尊重动物生存的自然法则才 是真正的保护动物，人与动物要 和谐相处。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 9:26:42 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
语文作文《我和狮子做朋友》
语文作文《我和狮子做朋友》她有一双黑白分明的眼睛，纯净的像山谷里一泓幽深的清泉。
可有时她的眼睛里却闪烁着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒了的狮子。
她就是我的好朋友——师嘉，人送外号“狮子”。
同学们之所以叫她“狮子”，是因为她姓师，星座又是狮子座，而且性格像“狮子”。
上课听讲时她聚精会神，回答老师提出的问题时她头头是道，老师让她管理班级纪律时她又一本正经……一旦有同学在班里大喊大叫，她就火冒三丈，怒气冲天地指着那个同学说：“你把今天所学的词语抄写十遍，晚自习下课让我检查！”就连我这个好朋友都怕她。
她又是一只善良的“狮子”。
有一次，我们班的一位同学把家长给的早饭钱弄丢了，饿得饥肠辘辘，于是她便把自己的零花钱借给了那位同学买早饭。
她还是一只聪明的“狮子”。
有时我遇到弄不明白的问题会去请教她，她总是能轻而易举地解出这道题的答案，然后耐心又细致的给我讲解，直到我听懂为止。
这就是我的朋友，一只善良又聪明的“狮子"。
小学五年级语文下册课文《我和狮子》教案
我和狮子
教材分析：
本文记述了我将小狮子爱尔莎抱回养大，又送回大自然的事表现出人与动物的亲密关系。
抒发了“我”对动物的喜爱之情。
设计理念：
课件设计：
教学目标：1.自学生字，新词；
2.读懂各部分内容，了解课文主要内容；
3.懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
教学重点：读懂各部分内容，了解课文主要内容；
教学难点：懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
课前准备：
教师：课文趣味性强，应抓住这个特点，让血生依据课文思考问题，给足读课文的时间，并进行适当的反馈。
学生：课前收集人与动物和谐相处的文章，课上在小组内交流。
也可以坦言自己感兴趣的部分内容。
学生分析：有了课前预习、课前准备的材料、文章，大家学习本文会很有性趣，有自己的表述。
教学过程：
一．检查预习情况；
1读书
2分段
二．新授
1．指读课文；
2．自学生字，新词;
自由读课文：
（1）画出不认识的字和不理解的词；
（2）利用字典解决字词问题；
（3）组织全班讨论：（易错字和难写字并区别行近字）3．学习课文：
（1）提出问题；
（2）思考：
A.课文写了几部分内容，试着给课文分段；
B.说说课文的主要内容；
C.讨论交流；
D.汇报结果；
4．朗读课文；
（1）选择描写人与动物之间关系文章，读一读；
（2）小组内检查读一读，评一评，展示读；
5．练习。
回答课后问题；
三．作业：朗读课文；
板书设计：
11、我和狮子
领回爱尔莎、亲密相处、放归自然
爱洗澡
斗犀牛
换乳牙
抓驴子。
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案篇一教学目标：1、自主认识生字14个“躁、睦、吮、蹭、蔽”。
理解并积累词语6个“暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍”。
按要求积累带有数字的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累描写“我”和小狮子和睦相处的语句。
教学重点：在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。
教学难点：懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。
教学过程：一、引入课题1、你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示《动物世界》中的狮子。
（生性凶猛残暴的动物）2、但奥地利女生物学家乔伊·亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。
揭示课题：*38、我和狮子二、整体感知1、以小组为单位，根据要求自学课文。
2、出示自学要求。
（1）自主认识本课的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式理解词语。
暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍（3）读通课文，按提纲将课文分成两部分。
收养、关爱小狮子爱尔莎。
训练爱尔莎回归大自然。
板书：关爱动物放回自然3、交流。
（1）读一读。
暴躁、隐蔽、吮吸、宽恕、粗糙、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍注意：“躁”与“燥”、“恕”与“怒”在字形上的区别组词。
躁（）燥（）恋（）峦（）（2）检查朗读，想一想：课文写了小狮子成长过程中的哪几件事？（3）依据提示将课文分成两部分。
第一部分：1---5节第二部分：6---10节三、研读课文（一）学习第一部分。
1、指名分节读课文，并试着概括事件。
（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。
（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。
（3）爱尔沙换牙。
（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。
2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。
默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。
3、交流反馈，随机指导朗读。
洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑-调皮为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗-勇敢爱尔沙换牙-温顺可爱出示句子。
我和狮子的故事作文
我和狮子的故事作文
我与狮子的故事。
那天，我在非洲大草原上瞎逛，太阳晒得我头皮都发烫了。
突然，一声巨吼吓得我差点跳起来。
哎呀妈呀，这不是狮子吗？咋就
朝我这方向来了？
这狮子看上去凶巴巴的，但眼神却挺深邃的，好像能看穿我似的。
我想跑，但腿就像被黏住了，动都动不了。
心跳得飞快，我都
能听到“砰砰砰”的声音了。
就在我以为要被狮子吃掉的时候，它却停下了。
我睁开眼睛一看，这家伙就站在我面前，呼吸声特沉，跟唱歌似的。
我壮着胆子，伸手摸了摸它的鬃毛，嘿，还挺软的！它似乎也挺惊讶，但很快就
恢复了平静。
我和狮子（精选4篇）
我和狮子（精选4篇）我和狮子篇1教学目标认读10个字。
了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
教学难点能够把课文分为几部分，说说主要内容。
课时安排：1课时教学过程：一、引入课题教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《我和狮子》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、新授1.初读课文，自学生字新词。
2.理解课文内容：已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
3.学习课文第1—5 自然段。
请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
4.学习课文6—10自然段。
在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案一、教学目标1.了解文本大意，理解文章结构，掌握文章的主题、情节、人物特点等基本要素；2.掌握一些关键词汇和语言表达；3.培养学生阅读英语课文的能力，并从中感受到文学的魅力。
二、教学内容北京版五年级语文上册《我和狮子》。
三、教学重点1.理解文章背景、情节，把握文本中熟悉生词、词组及语言表达；2.培养学生阅读英语文章的能力。
四、教学难点1.排除生词的干扰，理解熟悉生词的意思；2.理解文章的情节。
五、教学方法1.组织学生阅读和理解文章；2.师生共同探讨文章的主题、情节、人物特点等基本要素；3.借鉴TPR等方法，进行交互式教学。
六、教学过程1. 预习指导学生预习重点生词和语言表达，包括：生词释义lion 狮子protect 保护animal 动物kind 仁慈的，友善的brave 勇敢的zoo 动物园Africa 非洲语言表达：•I’m from China. 我来自中国。
•He will protect me. 他会保护我。
•I am kind to my friends. 我对我的朋友很友好。
•The lion is brave. 狮子非常勇敢。
2. 阅读文本组织全班集体阅读，让学生尝试理解文本主旨，掌握文本的基本信息。
3. 理解文本与学生互动，问一些提高阅读理解的问题：1.What is the story about? 这个故事讲的是什么？2.Where did the story happen? 这个故事发生在哪里？3.What kind of animal was the lion? 狮子是哪一种动物？4. 重点词汇讲解1.lion: 狮子–Lions are big cats. 狮子是大猫。
2.protect: 保护–We need to protect our environment. 我们需要保护我们的环境。
3.animal: 动物–The zoo has many kinds of animals. 动物园里有许多种类的动物。
我和狮子
38、我和狮子[教学目标] 1、能在阅读中独立识记本课生字。
能按要求积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
通过读文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
3、懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。
[教学重点和难点] 1、通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
2、体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。
[教学准备] 1、课件2、学生预习课文[教学设计] （一）揭示课题1、师：在我们的印象中，狮子是一种凶猛的动物，让人难以接近，而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年。
2、出示课题：38、我和狮子3、学生读题4、文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫——乔伊（生说），这头狮子的名字叫——爱尔莎（生说）（师板书：乔伊爱尔莎）（二）初读课文，检查预习1、交流课文中出现的生字，读好这些生字。
2、出示词语，交流朗读，理解词语：暴躁隐蔽吮吸和睦相处恋恋不舍垂头丧气3、形近字组词：薄（）躁（）脾（）簿（）燥（）牌（）耷（）训（）宵（）耸（）驯（）霄（）4、出示：觉察——察觉指名读这两个词语。
说说这两个词语的异同点。
你还能写几个能前后颠倒的词语吗？5、指名分节读全文。
边读边思考：你能用一个词语或一个句子说说我和狮子之间是一种怎样的感情吗？（板书：亲密无间）说明：有预习，就要有反馈，从学生对狮子已有的情感出发，引出课文。
三）读中理解，品中悟情1、原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？2、学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。
3、全班交流。
预设：收养时出生才两三天抚摸一刻也不离开舔洗澡时故意扑腾轻轻扑倒遇到危险时远处跑来勇敢搏斗赶出很远很远换牙时像孩子一样闭着眼吮吸犯错时耷拉垂头丧气撒娇似的蹭4、抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景5、小结：是啊，我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，让我们一起来回忆这段美好的时光。
《我和狮子》
《我和狮子》
昨天晚上我做了个梦，梦见我去森林里玩，玩着玩着，突然看见远处有一只狮子在睡觉，我见了甩腿就跑，这时惊醒了正在睡觉的狮子，我逃，狮子追，狮子很快就把我抓住了，我害怕的说：“别吃我…别吃我”狮子说：“别怕，我现在肚子饱饱的，很无聊，你陪我玩一会儿吧。
”我四处看了看说：“这里到处都是树，一块空地也没有，玩什么呢？”狮子想了想说：“我带你去一个好玩的地方吧！”
跟着狮子走到森林深处，哇！是个动物乐园呀！远远的有黑熊在散步，小熊猫在吃竹子，小白兔在做游戏，小猴子在荡秋千……
我和狮子和小动物一起做游戏，捉迷藏，我们用一条长长的绳子让笨笨熊来跳绳，让小象的长鼻子带我们爬高……小动物把自己最喜欢的东西给我吃，我笑了笑说：“我不吃这些，谢谢。
”
我醒了以后想，我是不是该去动物园了？
名师点评：这是一篇蛮不错的作文哦。
小作者发挥了自己丰富的想象力，向读者叙述了自己梦中和狮子一块去动物园玩耍的情景。
以小作者的年龄来说，能将一件事情叙述清楚、完整，这点已经很棒了哦，值得表扬。
“我害怕的说”，非常细腻的心理描写，让人觉得真实、可信，很不错哦。
小作者要继续加油哦！。
我和狮子的故事作文
我和狮子的故事作文
啊，真热啊！这草原上的阳光怎么就这么刺眼呢？我擦了擦汗，抬头一看，一群狮子在那树荫下纳凉。
哇，真帅啊，那狮子的毛色
在阳光下闪闪发光，像金子一样。
突然，我听见一声低沉的吼声，震得我耳朵嗡嗡响。
我顺着声
音一看，原来是只雄狮站起来了，那眼神，简直能把人看穿。
它抖
了抖毛，好像在说，“我可是这草原的老大！”真是霸气侧漏啊。
我好奇地往那边走了走，想更近地看看它们。
狮子们好像并不
在意我，各玩各的。
有的狮子在伸懒腰，有的狮子在四处张望，仿
佛在巡逻领地。
看着它们悠闲的样子，我也放松了下来。
就在这时，一只小狮子引起了我的注意。
它跑来跑去，好奇地
探索着周围的一切。
看到蝴蝶就追，看到小伙伴就闹。
那活泼的样子，真是可爱极了。
我心想，这可能就是生命的活力吧，无忧无虑，自由自在。
太阳渐渐下山了，狮子们也陆续起身离开。
我站在原地，目送
着它们远去。
心里有种说不出的感觉，好像和这些狮子有了一种奇妙的联系。
我想，这辈子我可能都忘不了这次和狮子的偶遇了。
五年级语文我与狮子课件二共18页
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
我们身边的小动物太需要我们的关 爱，孩子们，让我们用自己的努力去 关心这些小动物吧!因为，我们周围的 环境是一个和谐的生态系统，只有这 样我们生存的环境才会和谐、美丽。
再 见！
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
1
0
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傲
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审
容
膝
之
易安。ຫໍສະໝຸດ 北京版 五年级 语文 上册 第三单元
我和狮子
读准下列红色字的读音
粗糙（cāo ） 抚（ fǔ ）摸 暴躁（ zào ） 吮（shǔn）吸 和睦（ mù）相处
垂（chuí）头丧气 犀（ xī ）牛 恢（ huī ）复
耷（ dā ）拉 剖（ pōu ）开
犀牛的脾 气很暴躁,不 管是什么,甚 至是火车头, 它也敢撞。
小狮子的特点 温柔
可爱
善解人意
它看见我蹲在河边， 故意扑腾起浪花，还用 前爪轻轻地把我扑倒在 地上，十分高兴地和我 开玩笑。
我和小狮作文【小学五年级700字】
我和小狮周记)我和小狮我和小狮是非常要好的朋友，我十分爱他。
虽然我们在一起的时间不长，但小狮的样子却深深印在我的脑海里。
记得他刚来我家的时候。
当时，我一看到他就不由自主地爱上了他：一身雪白的皮衣，一双水汪汪的大眼睛，一条小尾巴小花儿似的绽开来……一看到他，我心里的一切不开心就烟消云散。
看到这儿，你也许就知道他是谁了。
对，他就是我的宠物——狮子狗小狮。
小狮是我的好伙伴。
每当我不开心时。
小狮总是明白我的心意。
不知疲倦地陪我玩耍，逗我开心。
它总是用水汪汪的大眼睛“深情”地望着我，然后伸着舌头，举起一只手，要我跟它握手，仿佛在说：“小主人，我们是好朋友，永远的朋友不能反悔哦！”小狮还是个懂得倾听我说话的知心朋友。
记得有一回，我做错了事，怕妈妈骂，不敢告诉妈妈，一到家门口，小狮就窜出来，向我伸着舌头，还“汪汪”大吼。
我赶紧向它示意别出声，它好像听懂了我的话，立刻不叫了。
我把它带到河边，坐在长凳上，跟小狮说起话来，只见小狮蹲在地上，偶尔点点头，似乎真的听懂了。
有一天，我高兴地回到家，一进门就听到妈妈在说：“要把小狮送人吧！这样下去不行的。
”我问：“妈妈出了什么事？”妈妈说：“今天，小狮把爷爷从楼梯上撞了下来。
现在小狮长大了，爷爷拉不住它了。
还好没事，如果把爷爷摔坏脚了怎办？得送人。
”我听了，泣不成声，带着小狮奔出家门，来到一片草地上，任眼泪流淌。
“小狮，你知道吗？我……我们……要……要分开了，妈妈要……要把你送人，我们不能在一起了！”我哽咽着说道。
小狮用舌头舔着我的泪水，我看到小狮的眼睛里也闪着泪光。
我坐起来把小狮抱在怀里，小狮用鼻子久久地蹭着我脸。
一想到以后再也见不到小狮了，就泪流满面……就这样，我的小狮，被我“狠心”的妈妈送人。
我和狮子有个约会_小学生
我和狮子有个约会
我和狮子有个约会
今年暑假，我们一家去了期望已久的春秋淹城野生动物园。
那天，天下着丝丝小雨，可我们的心情非常兴奋，一路欢歌笑语，车子开了半小时就到了动物园。
走进动物园，我就被眼前的景象惊呆了，这里真可谓是动物的天堂，有老虎、狮子、大象、豹、长劲鹿、猴子、、、、、、看得我是眼花缭乱，我还看到孔雀和梅花鹿在悠闲的散步，可令我最难忘的是狮子。
狮子的头部长满了毛，还长了一口锋利的牙齿，我为了拍照留念，鼓起勇气一步一步靠近狮笼，它看着我慢慢地靠近，那深沉的吼声响起，惊天动地，吓得我撒腿就跑，为了挑战自我，我便把随身带的干粮-牛肉干扔了进去，狮子上前闻了闻味，便躺在了地上，我以为收买成功就快步向笼子跑去，没想到它翻脸无情，竟然跳起来向我示威。
狮子群中有公狮，也有母狮，公狮张牙舞爪，母狮默默无语，幼狮憨态可掬，走起路来像喝醉酒一样，摇摇晃晃的，最后我成功的站在幼狮旁，用手抚摸着它的毛发，感觉好舒服，就在这时，爸爸的相机''咔嚓''一声，给我留下了珍贵的纪念品---一张和狮子的合影。
我转过身，发现狮子正咧着嘴在笑呢！我好开心啊！
玩了半天，我们准备回家了，告别时，我和狮子有个约会，明年，我还会去看它的，到时候，我已经成为一个更加勇敢的小男子汉！要更狮子多拍些照片，带给老师和同学们看。
五年级语文上册第三单元11我和狮子教案北京版
我和时
教学
目标
知识
1.认读10个字。2.了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
能力
培养学生的自学能力。
思品
结合课文内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点
能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。
教学难点
能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。
查阅资料
教学准备
课件
教学课时
1
第1课时
学生活动时间（约）34分钟
教师活动时间（约）6分钟
教学要求
能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚情感。
教学过程
一、课题质疑,引入课文。（1）
看到课题《我和狮子》，你最想知道什么？是啊，我和狮子之间会发生什么情况呢?现在，我们一起来学习课文。（齐读课题）
4.引领学生重点学习第二部分,看看具体写了几件事:
即:“爱到河里洗澡”、“勇敢地和犀牛搏斗”、“换牙”、“抓伤驴子”四件事。
三、感情朗读，体会情感。（6）
备注
五年级语文上册第三单元11我和狮子教案北京版
二、学习课文，全面感悟。 （33）
1．自读课文。
自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。
（1）课文写了我与狮子之间发生了什么事?
（2）课文写了哪几部分内容，每部分分别写了什么？
2．自学后交流
（1）先小组内交流。
（2）全班交流。
3.根据学生回答,帮助学生理清文章脉络
出示: 收养爱尔莎——和爱尔莎亲密相处——把爱尔莎送回大自然
《我和狮子》读后感
《我和狮子》读后感前几天，我在学校学了一篇非常有趣的故事，名字叫作：《我和狮子》。
我非常喜欢这篇文章，因为这篇文章让我懂得了许多道理。
读了这篇文章，我要学习爱尔莎的勇敢、乖巧，学习乔伊的独立、聪明才智等。
《骆驼祥子》真实地描绘了北京一个人力车夫的悲惨命运。
祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者。
在强烈的信心的鼓舞和支持下，经过三年的努力，他用自己的血汗换来了一辆洋车。
但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车;迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。
但一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。
在经过多次挫折以后，终于完全破灭。
他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。
这个悲剧有力地揭露了旧社会把人变成鬼的罪行。
我永远都忘不了这篇文章，乔伊，我感谢您给了我知识海洋里的一滴最纯净、最清澈的水。
您放心，我会续写您的故事的。
金色的长发，是我的骄傲，我希望这个优秀的特点，能够一代一代的传下去……”他常常怎么想。
他就是长头发狮子的爸爸——狮大王。
我们生活中的许多人也正如那只蚊子一样，同最强大的对手都较量过，然后就骄傲自大，败在比自己还要弱小的对手中，最后把自己的人生弄得一败涂地。
他十分想要个儿子!过了不久，狮王后怀上了小宝宝，狮大王每天除了批阅公文，剩下的时间就是用来坐着思考：“怎样才能让我的儿子长出漂亮的金发呢?”时间一天一天的过去了，狮王后几乎每天都要吃生发油和护发素拌玉米穗。
他发现自己的头发反而亮了许多、而且也长了许多。
那么，狮大王的儿子会长出金色的长头发吗?祥子千想万想，也绝对想不到虎妞居然是来告诉自己：：“我有了。
”有了孩子责任心仍然很强的祥子只得乖乖的跳入虎妞张开的王中，对虎妞负责。
我和狮子_作文550字_小学四年级作文_
我和狮子
我和狮子
星期天，阳光明媚，万里无云，真是个好天气。
爸爸带我去了上海动物园游玩。
到了动物园，我先去参观了猴子、大象、小鹿等温顺的动物，接着爸爸和我一起去看了小狮子表演。
首先驯兽员给我们介绍了两头小狮子，分别是爱丽和爱沙。
爱丽是一只色的母狮子，而爱沙却是一只褐色的公狮子。
它们都很乖巧、很灵活，但当它们张开血盆大口时，也会让人望而生畏。
它们表演了许多高难度动作如：钻火圈、玩跷跷板和滑滑梯......因为表演十分精彩，所以赢来了热烈的掌声，我也跟着拍手叫好。
最后，驯兽员说：“谁愿意和爱丽一起表演节目？”我一听要和爱丽一起表演节目，心想：“真是求知不得呀！”于是我连忙把手举得高高的，还站了起来，生怕驯兽员看不见我。
只听驯兽员说：“那就请这位小朋友上来吧！”“太好了！请到我了！”我连蹦带跳地走上了表演台。
驯兽员叫爱丽把嘴巴张开，还叫我把手伸进去。
这时大胆一向大胆的我也害怕地退了几步。
驯兽员又说：“你不用怕，爱丽温顺得很，只要你喂它食物它就会慢慢认识你的。
”说完他就把一块生肉递到我手中，叫我喂爱丽。
我把生肉小心翼翼地扔给爱丽，它大口大口地吃了起来，吃完后还添了添舌头，真是滑稽急极了。
我也放心了，把手伸进了它的嘴里，过一会儿后再把手拿了出来，回到了观众席上。
爸爸夸我真勇敢，我心理像吃了蜜一样甜。
我非常喜欢那只小狮子，我也祝愿小狮子能健康快乐地成长。
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我和狮子
五年级语文教案
教学目标
认读10个字。
了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点
能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之
间的深厚感情。
教学难点
能够把课文分为几部分，说说主要内容。
课时安排：1课时
教学过程：
●一、引入课题
教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《我和狮子》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
●二、新授
1．初读课文，自学生字新词。
2．理解课文内容：
已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
3．学习课文第1—5 自然段。
请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？
这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
4．学习课文6—10自然段。
在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。
请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。
学生自由朗读。
先请学生朗读自己最受感动的地方。
（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。
教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。
（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。
全班同学一起读一读。
（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情。
请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。
展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。
然后全班再次感情朗读课文。
教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎平安吧！
（4）请同学们齐读课文第十自然段。
“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。
）
指导朗读。
5．把自己最受感动的地方读一读。
三、巩固
五年级语文教案
板书设计：
我和狮子
出生两三天—→五个月后—→开始换牙—→快两岁—→生活了三年分别
可爱调皮温顺感情更深难分难舍
课后小结：用你喜欢作者描写的小狮子爱尔沙吗？来串读课文。
引导学生体会出小狮子的“可爱、温顺、调皮、勇敢、凶猛”等特点。
学生通过品读文字已经深深的喜欢上这个小家伙了。
再利用“作者喜欢它吗，你从哪里看出来的？”帮助学生体会作者对小狮子深厚的感情。
学生能够找的准确全面。
再深入品读时很多同学激动地流下了眼泪。