怎样教好现代诗(精)
教写现代诗教案中班
教写现代诗教案中班一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
三、教学准备。
1.教师准备，课件、现代诗歌的范例、教案。
2.学生准备，纸笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以播放一些现代诗歌的朗诵视频，或者向学生朗诵一些现代诗歌，引导学生感受现代诗的韵律和意境。
2.讲解现代诗的特点和写作技巧。
现代诗是20世纪以来出现的一种新型诗歌，它摒弃了传统诗歌的格律和韵律，更加注重诗歌的表现力和意境。
教师可以向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、多样的意象、抽象的表达等。
同时，教师还可以讲解现代诗的写作技巧，如如何运用比喻、象征、排比等修辞手法。
3.分析范例。
教师可以给学生阅读一些现代诗歌的范例，让学生分析诗歌的意境、表现手法等，培养学生对现代诗的理解能力。
4.创作现代诗。
让学生根据自己的生活经历、情感体验等，尝试创作现代诗。
教师可以给学生一些写作的启发，如让学生围绕一个具体的主题进行写作，或者让学生尝试使用一些特殊的写作技巧。
5.展示作品。
让学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生相互交流、互相欣赏，提高学生的写作积极性和创造力。
6.总结。
教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生如何进一步提高现代诗的写作水平。
同时，教师可以强调现代诗的重要性，鼓励学生多多接触现代诗歌，提高自己的文学素养。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和写作技巧，培养了自己的文学审美情感和创造能力，激发了对诗歌的兴趣，提高了语言表达能力。
六、作业布置。
布置作业，让学生继续创作现代诗，鼓励他们多多尝试，提高自己的写作水平。
七、教学反思。
本节课通过讲解现代诗的特点和写作技巧，让学生了解了现代诗的魅力，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的文学素养。
同时，通过学生的作品展示，也可以看到学生在现代诗写作方面的潜力和创造力，这对于学生的综合素质提升具有积极的意义。
现代诗策略教学步骤和教学策略
现代诗策略教学步骤和教学策略现代诗的策略教学步骤和教学策略现代诗作为文学的一种重要形式，有着丰富多样的风格和表达方式。
在教学中，如何能够有效地引导学生理解和欣赏现代诗的内涵，培养学生的诗歌创作能力，成为一个关键的问题。
本文将从教学的步骤和策略两个方面探讨现代诗的教学方法。
一、教学步骤现代诗的教学步骤需要循序渐进、由浅入深，以帮助学生逐步掌握现代诗的特点与技法，激发学生对现代诗的兴趣。
1. 导入环节：在开始教学之前，教师可以通过介绍一首有较高通俗性的现代诗，如余光中的《胡杨的舞蹈》来引起学生的兴趣，激发他们对现代诗的好奇心。
同时，通过探讨现代诗与传统诗歌之间的区别，引导学生进入到现代诗的学习状态。
2. 诗歌欣赏：选择一些现代诗作品进行欣赏，通过注重诗歌语言的感受、韵律的把握，提高学生对现代诗的审美能力。
同时，教师可以引导学生发现现代诗与传统诗歌在表达方式、题材选择上的不同之处，以此培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。
3. 学习现代诗的特点：在学习现代诗之前，学生需要了解现代诗的特点与表现手法，帮助他们更好地理解和创作现代诗。
教师可以通过对比现代诗与传统诗的差异，让学生认识到现代诗注重感情的表达、平实语言的运用等特点。
4. 诗歌创作：通过学习现代诗的特点与技法，教师可以引导学生进行诗歌创作。
创作过程中，教师要注重启发学生的创意思维，鼓励学生用自己独特的方式表达内心的感受和思想。
同时，教师要及时给予学生的作品鼓励和指导，以促进他们在诗歌创作方面的能力提升。
二、教学策略在现代诗的教学中，采用适合学生的教学策略能够更好地激发学生的学习积极性和创作潜力。
1. 合作学习：将学生分组，进行小组合作学习，通过小组内部的互助和合作，激发学生对现代诗的兴趣和创作热情。
小组合作可以包括诗歌欣赏、创作指导、作品分享等环节，促使学生在互动中相互启发，共同提高。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示与现代诗相关的音乐、图片和视频等素材，帮助学生融入到现代诗的氛围中。
语文课文学习方法之解读现代诗歌
语文课文学习方法之解读现代诗歌现代诗歌是语文课中的重要内容，学习现代诗歌需要一定的方法和技巧。
本文就解读现代诗歌的学习方法进行论述。
一、了解现代诗歌的特点现代诗歌与传统诗歌相比，表达形式更加多样化，语言更加自由，意境更加深邃。
因此，学习现代诗歌首先要了解其特点。
现代诗歌常常使用自由诗体，注重感情、意境的表达，更加注重语言的音韵和多义性。
通过了解这些特点，我们可以更好地理解和欣赏现代诗歌。
二、阅读课文前注意事项在阅读现代诗歌课文之前，我们应该先了解一些背景知识。
比如，课文作者的背景、时代背景等。
这有助于我们更好地理解诗歌的意义和作者的创作意图。
此外，在阅读课文之前，可以先浏览一下全文，了解诗歌的基本结构和情节，这样有助于我们更好地理解诗歌的内容。
三、审视诗歌的字面意思在阅读现代诗歌时，我们应该首先审视诗歌的字面意思。
也就是说，我们要仔细分析诗句中的每一个词语，思考它们的具体含义。
有时候，现代诗歌的字面意思并不容易理解，需要我们动用联想和想象的能力去揣摩诗歌的含义。
四、理解诗歌的意象和隐喻现代诗歌常常运用意象和隐喻来表达情感和思想。
理解诗歌的意象和隐喻是理解诗歌内涵的关键。
在阅读现代诗歌时，我们应该注意寻找诗句中的意象和隐喻，并思考它们的意义和作用。
有时候，诗歌的意象和隐喻并不容易辨认，需要我们细致入微地品味和思考。
五、把握诗歌的节奏和韵律现代诗歌在音韵方面的表现非常突出，节奏和韵律的运用是诗歌的特色之一。
因此，在阅读现代诗歌时，我们应该注意把握诗歌的节奏和韵律。
可以尝试朗读诗歌，感受其中的韵律和节奏。
这有助于我们更好地理解和欣赏诗歌。
六、比较不同诗歌作品之间的联系在学习现代诗歌时，我们可以将不同的诗歌作品进行比较，寻找它们之间的相似之处和差异之处。
这有助于我们更好地理解和把握现代诗歌的特点和风格。
比较分析的过程也是对诗歌欣赏能力的一种锻炼。
七、参与诗歌创作和分享最后，我们可以尝试参与诗歌创作和分享。
现代诗歌教学
现代诗歌教学现代诗歌作为一种新兴的艺术形式，近年来受到了越来越多人的关注和喜爱。
作为一门独特的艺术表达方式，它追求意境的深沉和语言的美感，给人们带来了全新的文学体验。
随着现代诗歌的兴起，对于如何进行现代诗歌教学也成为了教育界和文学界普遍关注的话题。
现代诗歌教学的目标是培养学生的创造性思维和审美能力，让他们能够理解和欣赏现代诗歌的独特之处，并通过自己的创作，表达自己的情感和思想。
下面将从教学内容和教学方法两个方面，谈一谈现代诗歌教学的具体做法。
首先，现代诗歌教学的内容应当包括诗歌的基本知识和创作技巧。
在教学中，教师可以介绍现代诗歌的发展历程、特点和流派，让学生了解现代诗歌的演变过程，从而更好地理解和欣赏现代诗歌作品。
同时，教师还可以进行一些诗歌分析和鉴赏的讲解，让学生学会从多个角度去理解诗歌，并培养他们的审美能力。
其次，现代诗歌教学应当注重学生的创作能力培养。
在教学中，教师可以引导学生进行创作实践，通过写作来体验现代诗歌的美妙之处。
教师可以提供一些写作的技巧和方法，让学生了解如何选题、构思和表达自己的思想。
同时，教师还应当注重对学生作品的指导和批评，不仅要夸奖学生的优点，还要指出他们的不足之处，并给予合理的建议和指导。
在现代诗歌教学中，教师的角色尤为重要。
教师应当成为学生的引路人和指导者，引导学生去发现和理解现代诗歌的美。
在教学过程中，教师可以通过朗读诗歌、讲解诗歌以及组织学生进行诗歌朗诵和创作活动，激发学生的兴趣和热情。
此外，教师还应当密切与学生的互动，鼓励学生展示自己的创作，为他们提供舞台和机会，让他们可以在诗歌的世界里自由表达自己。
在现代诗歌教学中，学生的主体地位应当得到充分的重视。
学生作为诗歌的创作者和欣赏者，应当在教学中发挥自己的主动性和积极性。
教师应当引导学生形成独立思考的能力，让他们能够对诗歌进行深入的思考和理解。
此外，教师还应当鼓励学生勇于表达自己的情感和思想，给予他们充分的自由和空间。
写现代诗的技巧和方法
写现代诗的技巧和方法
1. 观察入微很重要呀！你看顾城的《一代人》：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”就这么简单的几句，不就是从日常观察中来的吗？我们也要学会睁大双眼，去留意身边那些细微的美好或奇特，这样才能有灵感写出现代诗呀。
2. 别害羞，大胆地表达情感哟！就像舒婷的《致橡树》，那情感多浓烈呀！你难道不想把自己内心的喜怒哀乐通过诗歌释放出来吗？把你最深最真的情感写进诗里，让读者也能感受到。
3. 运用新奇的想象呀！比如徐志摩的《再别康桥》中，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，这想象多绝啊！咱也得让脑子飞起来，想出些别人想不到的奇妙场景和形象。
4. 语言简洁有力不好吗？北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，多干脆！咱可别啰嗦，用最简洁的话表达最深刻的意思。
5. 来点独特的意象咋样？像海子的“面朝大海，春暖花开”，大海就是个很特别的意象呀。
找到属于你的独特意象，会让诗更有魅力呢。
6. 跳跃的思维得有吧！你看看那些厉害的现代诗，思维都很跳跃，让人捉摸不透却又深陷其中。
咱也试试，让诗充满惊喜。
7. 别忘了反复修改呀！好诗都是改出来的，就像一件艺术品需要精心雕琢。
你觉得自己的诗能一次就完美吗？肯定得多改改呀！
总之呀，写现代诗就得大胆尝试这些技巧和方法，让诗歌成为你情感和思想的最佳表达载体。
写现代诗歌的方法与技巧
写现代诗歌的方法与技巧
写现代诗歌的方法与技巧可以归纳为以下几点：
1.语言简练：现代诗歌强调语言的简洁和精炼，避免使用过多的形容词和修饰语，
而是用简单的语言直接表达情感和思想。
2.形象生动：现代诗歌注重形象的表现力和生动性，通过描绘具体的场景、形象
和感受来表达情感和主题。
3.意象运用：意象是现代诗歌中重要的表现手段，通过将情感、象征、比喻等元
素融合在一起，形成独特的视觉和感官效果。
4.音韵优美：现代诗歌也强调音韵的优美和节奏感，通过押韵、对仗、反复等手
法来营造音乐美感。
5.表现主题：现代诗歌的主题通常比较抽象和深刻，需要读者通过自己的理解和
感受去挖掘和领悟。
6.创新与个性：现代诗歌强调创新和个性，诗人需要在表现手法、语言运用、意
象选择等方面进行创新和个性化尝试，以形成独特的风格和特色。
7.深入思考：现代诗歌的主题通常比较深刻和复杂，需要诗人进行深入的思考和
探讨，从不同的角度去挖掘主题的内涵和意义。
8.文化积淀：现代诗歌也需要在文化积淀的基础上进行创作，诗人需要了解和掌
握一定的文化知识和背景，从而更好地表现诗歌的主题和情感。
总之，写现代诗歌需要具备丰富的文化知识和艺术修养，同时要深入思考和不断创新，以独特的表现手法和语言形式来传达情感和思想。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
《现代诗》教案指导
近年来，随着教育改革的深入推进和课程体系不断优化，越来越多的新课程、新理念被引入到我们的教育当中。
在这其中，《现代诗》课程就是一个非常值得我们关注的课程。
今天，我们来探讨一下如何撰写一份高质量的《现代诗》教案指导。
一、教学目的在写教案指导之前，我们需要明确教学目的。
一门课程的核心就是教学目的，只有明确了教学目的，才能更好地设计教学内容和教学方法。
在《现代诗》课程中，我们的教学目的应该是培养学生对于现代诗歌的审美能力和创作能力，同时也要激发学生对于文学艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容在明确了教学目的之后，我们需要设计教学内容。
在教学内容的设计中，需要根据学生的年龄、能力和课程难度来确定。
在《现代诗》课程中，我们应该先从基本概念入手，让学生了解什么是现代诗，与传统诗歌的区别在哪里。
我们需要导学生阅读现代诗，帮助他们提升诗歌的鉴赏能力。
我们需要鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的文学创作能力。
三、教学方法在教学方法的选择上，需要结合教学目的和教学内容来确定。
在《现代诗》课程当中，我们可以采用以下的教学方法。
注重启发式教学。
利用讨论、研究等教学手段，激发学生的自主学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和审美价值。
发掘学生的文学创作潜力。
通过创作课等教学形式，让学生自己写出自己的诗歌，使他们在创作中体味到文学的魅力。
注重跨学科融合。
将《现代诗》课程与其他科目进行结合，比如语文、音乐等。
这不仅可以提高学生的学科综合素养，也可以帮助他们更好地领悟现代诗歌的韵律和韵味。
四、考核方式我们需要确定考核方式。
在教学过程中，考核是一个很重要的环节，它可以促进学生的学习积极性和参与度。
在《现代诗》课程当中，我们可以将考核分为两个方面。
第一是课堂表现，包括阅读、讨论、创作、展示等。
第二是作业考核，包括写诗、点评、阅读笔记等。
通过这样的考核方式，可以全面了解学生的学习情况和成果。
编写一份高质量的《现代诗》教案指导需要关注教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等多个方面。
如何进行现代诗歌教学[最终定稿]
![如何进行现代诗歌教学[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/3317a46ab207e87101f69e3143323968011cf434.png)
如何进行现代诗歌教学[最终定稿]第一篇：如何进行现代诗歌教学如何进行现代诗歌教学现代诗歌教学怎样进行？这是不少语文老师，尤其是初中语文老师的困惑。
由于诗歌本身蕴涵内容的丰富性及含蓄性，不少教师觉得教学起来没有把握。
中国是一个诗的国度，有着悠久的“诗教”传统。
《语文课程标准》要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
在“课改”形势下，如何顺利进行初中阶段的现代诗歌教学呢？《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)语文七年级上册共选编了8首现代诗歌(其中外国诗歌1首，中国诗歌7首)，下面就结合这册课本所选的新诗来谈一谈浅见。
一、注重诵读，开启诗歌大门“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
” 可见诵读的重要性。
在诗歌教学中，应充分重视学生的朗读，让学生感受诗歌的意境，开启诗歌学习的大门。
本册的语文课本中几首诗的课后“研讨与练习”中都涉及这一诗歌学习的关键点。
如《在山的那边》“朗读全诗，感悟诗中的思想感情”，《理想》“朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情”。
根据初中生的特点，尤其七年级作为现代诗歌教学的入门，我在朗读教学环节中，尤其注意进行诗歌教学的朗读指导、训练，并采用听读、自由读、合作读、齐读、配乐读等多种诵读形式，充分提高学生学习的兴趣和提高对诗歌的感受力。
如在教学《秋天》时，我运用多媒体课件手段出示画面和音乐，让学生在优美的画面和动听的配乐朗诵中感受秋天清远的意韵和收获的喜悦。
朗诵比赛是增强诗歌朗读教学效果的有效手段，即兴的、有准备的、男女（单人）竞赛、小组擂台等比赛形式均可以由教师灵活安排。
二、把握意象，体会思想感情著名诗人钱涛曾说过：“教学一首诗，都不能离开对于意念、意象和意境三个层面的研究。
”“意象是诗人表意时所借用的形象。
象是形式，意是内容。
造一个象，立一个意，这便是诗。
现代诗歌阅读技巧及方法
现代诗歌阅读技巧及方法
以下是 8 条关于现代诗歌阅读技巧及方法：
1. 读诗要像挖宝藏呀！得仔细去品每个字、每句话。
比如顾城的《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，这不就短短几个字蕴含着深刻的意义嘛。
要反复琢磨，才能领会其中的美妙呢。
2. 哎呀，你得把自己放进诗里去感受！想想诗人当时的心境。
就像读海子的《面朝大海，春暖花开》，你要仿佛自己就站在那海边，感受那份宁静与美好呀。
3. 诗歌里的意象可重要啦！它们就像是密码，等你去破解。
像徐志摩的《再别康桥》里的“金柳”“青荇”，可不就是传递着特别的情感嘛，你可别小瞧它们呀。
4. 别一股脑读下去，得慢慢读，细细品。
就像品茶一样，咂摸出味道来。
比如舒婷的《致橡树》，一句一句地读，才能体会到那种对爱情的独特见解呢。
5. 诗歌的韵律感就像音乐的节奏呀！体会好了，读起来可带劲了。
像闻一多的《死水》，那韵律多强烈呀，读起来多带感呀！
6. 跟别人讨论讨论诗也很有意思哟！说不定别人能看到你没发现的点呢。
比如说一起探讨艾青的《我爱这土地》，那肯定会碰撞出不一样的火花呀。
7. 读诗的时候可以做笔记呀！把你的感悟写下来，那多棒呀。
例如读北岛的《回答》，把你的想法记一记，以后再看，会有新的体会呢。
8. 哎呀，一定要多读不同诗人的作品呀！这样你才能领略到各种风格。
就像在诗歌的海洋里畅游，多爽啊。
从郭沫若到席慕容，从朦胧诗到口语诗，都去尝试一下呗。
总之，读现代诗歌就得用心，用情感去体会，这样才能真正领略到诗歌的魅力呀！。
《现代诗》教案探讨
最近，我有幸参加了一次由学校组织的《现代诗》教学案例讨论会。
这次讨论会由几位教师精心策划，旨在分享现代诗歌教学的心得和经验。
在这次讨论会中，我深刻地认识到了现代诗歌教学的重要意义，也领悟到了如何让同学们更好地接受和欣赏现代诗歌。
在本文中，我将坦诚“教案探讨”的主题，并结合我的实际教学经验，来讨论现代诗歌的教学策略。
一、现代诗的特点现代诗歌与传统诗歌最大的不同之处在于，现代诗歌更加强调情感和体验的表达。
现代诗人通过个人经历和情感体验来创作，诗歌中充满了强烈的个人情感和表达欲，常常在情感和形式上呈现出多变、破碎、自由的风格。
由于现代诗歌的主题多种多样，因此现代诗歌的形式呈现出多样化。
例如，自由诗、音韵诗等不同类型的诗歌，都属于现代诗歌的范畴。
二、现代诗的教学特点与传统诗歌相比，现代诗歌课程更注重教学策略的多元化和创新性。
现代诗歌的教学需要教师引导学生多角度分析和思考。
因为现代诗歌往往比较抽象，容易让学生产生困惑。
因此，教师需要通过让学生从不同的视角、语言、体验去理解诗歌来启发学生的思维。
教学过程中需要采用多元的教学形式。
以往的传统诗歌教学往往是重点突出某一诗句或某一中心思想，然后要求学生像默写古文一样背下来。
但现代诗歌却不同，它需要学生自主思考、自主创造出自己的诗意。
因此教师在课堂上要使用富有创意的教学方式去引导，如景点游戏、自由创作等，形式手段多样，符合学生的学习需求。
三、教学案例探讨在本次讨论会中，各位教师分享了不同的现代诗歌教学案例。
其中一位教师提出了一种特殊的教学方式：颜色诵读。
这位教师将现代诗中各种情感语句分别用五彩缤纷的颜色标注，如红色表示情感激烈、蓝色表示冷静理智等，然后让学生按照不同颜色的词语进行诵读，同时要求学生在诵读过程中体验和感受到诗歌所传达的情感色彩。
这种教学方式的创新性和独特性，使学生在诵读中寻找感觉，感受自己的情感，更深入地理解和欣赏诗歌。
另一位教师将现代诗歌与音乐相结合，通过播放不同类型的音乐来帮助学生更好地理解诗歌。
现代诗歌教学应注重的技巧
现代诗歌教学应注重的技巧现代诗歌教学应注重的技巧文学是语言的艺术，诗歌尤为如此，在现代的诗歌教学中要注重哪些技巧呢？下面是小编带来的现代诗歌教学应注重的技巧以供大家学习。
诗歌是文学体裁的一种，它没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突，没有小说曲折生动的故事情节，也没有散文形散神聚的特色。
但诗歌有其自身的特点：它集中反映社会生活，蕴含丰富的情感，想像驰骋，语言高度凝练，音调和谐、节奏鲜明。
诗歌中蕴藏着丰富的精神营养，对青少年成长有着不可低估的作用。
诗歌教学不仅可以使学生学习中华民族优秀的语言文化，而且可以使学生了解到民族语言的演变和渊源。
诗歌深奥的语言，不仅可以培养学生严谨的思维，同时有助于增强学生的感受力和想象力。
诗歌想象的思维方式以及诗歌审美的再创造性，有助于开发学生创造性思维。
它的“暗示性”原则，对比艺术，通感等各种修辞手法的运用以及它的绘画、音乐美可以激发学生心灵，迸发出他们审美创造的火花，可以说诗歌是文学之母，是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。
朱光潜先生说“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质”，这可能就是现行（人教版）初中教材将大量诗词引入的原因吧。
（七年级开学第一课就是诗歌《在山的那边》，八年级选入了很多诗歌，九年级上册第一单元是学生集中学习新诗的一个单元。
）但我们不能忽略的是诗歌和我们的现实生活距离较大，和学生的接受倾向相去也较远。
诗歌以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体的特有的教学模式和学习方法。
《新课程标准》指出要在阅读中“提高学生的欣赏品位和审美情趣”，则就要求我们，在现在诗歌教学中要高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教学，培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生情感体验，让学生受到美的熏陶。
但在初中的语文教学中，可以说诗歌是教学难度较大的一种文体。
就目前的现代诗歌教学情况而言，不是很理想，部分教师的教学观念与教学方法还很保守和陈旧，直接影响了诗歌教学效果。
写现代诗的方法
写现代诗的方法
1. 捕捉瞬间灵感呀！就像抓住风中的羽毛，比如看到秋天落叶飘落的那一瞬间，灵感可能就来了，“落叶在空中打着旋儿，像是生命在跳最后一支舞”，把这感觉写进诗里多美妙。
2. 善用形象和比喻好不好！可以把复杂的情感变得具体，像“我的心像一艘漂泊的船，在茫茫人海中找不到港湾”，这就让人一下就懂了你的心境呢。
3. 别害羞，大胆表达自己的情感呀！要是开心就喊出来，像“哇塞，我今天好快乐呀，像鸟儿一样想飞翔”，真实的情感才能打动读者的心哟。
4. 灵活运用韵律和节奏呀，就跟走路的步伐似的，“哒哒，哒哒”，读起来朗朗上口，比如“风儿吹，花儿笑，小鸟枝头叫”，多有意思。
5. 观察生活中的小细节呀！哪怕是一只小蚂蚁的爬行，“小蚂蚁努力地搬运着粮食，它的坚持让我敬佩”，都能成为诗的素材呢。
6. 使用简洁有力的语言啊，可别啰嗦来啰嗦去的，像“夜，静”，两个字就营造出一种氛围啦。
7. 勇敢尝试不同的风格嘛！今天浪漫一下，明天搞怪一下，就像换衣服一样，“我一会儿是严肃的诗人，一会儿又是调皮的孩子”，多有趣呀。
写诗就是要大胆去尝试，去表达，才能写出独特又有魅力的现代诗呀！。
小学语文现代诗歌教学方法有哪些
小学语文现代诗歌教学方法有哪些在部编版小学语文的教材中,不仅选编了许多古诗,现代诗歌也有一定的比重。
因此在小学语文教学中,教师要重视现代诗歌的教学。
下面是小编整理的小学语文现代诗歌教学方法有哪些，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学语文现代诗歌教学方法一、了解写作背景，把握情感基调“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。
相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。
由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。
二、注重作品诵读，培养良好语感语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。
诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势;个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。
同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情;再读，读出诗味，品味情感;品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。
在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。
同时，教师要重视范读的作用。
教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。
三、尊重独特见解，培养创新思维《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。
对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。
在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。
学现代诗歌的三个步骤
学现代诗歌的三个步骤
学习现代诗歌可以分为以下三个步骤：
1. 阅读现代诗歌：首先，了解和熟悉现代诗歌的特点和风格是非常重要的。
通过阅读大量的现代诗歌作品，可以对现代诗歌的语言运用、主题表达、意象符号等方面有更深入的了解。
选择不同流派、不同风格的现代诗歌作品进行阅读，拓宽自己的视野，并培养对诗歌的敏感度。
2. 分析现代诗歌：在阅读的同时，学会分析和解读现代诗歌的技巧也是很重要的。
深入分析诗歌的结构、韵律、修辞手法以及作者的意图和情感表达等方面，理解诗歌中所传递的思想和情感。
认识到现代诗歌的多样性和开放性，尝试从不同角度来解读诗歌作品，培养自己对诗歌的独立见解。
3. 创作现代诗歌：最后一步是通过自己的创作来实践和应用所学的知识和技巧。
写作是发展自己诗歌才能的重要途径。
可以从模仿开始，尝试写作符合现代诗歌特点的作品，逐渐培养自己的独特风格和声音。
同时，保持对现实生活的敏感和观察力，不断积累素材和灵感，用自己的方式表达内心的情感和思考。
需要注意的是，学习现代诗歌是一个长期的过程，需要不断地阅读、思考和实践。
同时，多与其他诗人、文学爱好者进行交流和讨论，参加相关的写作工作坊和比赛，从中获得反馈和进一步提升。
现代诗歌教学方法
现代诗歌教学方法摘要：诗歌是一种充满创意和表达个性的文学形式。
在现代教育中，教授诗歌可以帮助学生发展他们的想象力、感知力和创造力。
本文探讨了一些现代诗歌教学方法，旨在提供给教师们一些有关如何教授诗歌的指导。
引言：在现代课堂中，文学教学中应该占据重要的地位。
虽然现代技术的发展使得人们更少地关注传统文学形式，但诗歌作为一种充满创造力的文学表达形式仍然具有重要的作用。
因此，教师们需要采用一些现代方法来教授诗歌，以吸引学生的兴趣并激发他们的写作潜力。
一、激发学生的兴趣为了提高学生对诗歌的兴趣，教师们可以尝试以下方法：1. 创造活跃的课堂氛围：通过使用多媒体、互动游戏和小组讨论等方法，教师可以使课堂充满活力，吸引学生的注意力。
2. 鼓励自由表达：教师应该尊重每个学生的个性和不同的思维方式，鼓励他们在诗歌创作中自由表达自己的情感和思想。
3. 利用音乐和节奏：音乐和节奏是诗歌中重要的元素，教师可以通过播放音乐和教授诗歌的韵律来提高学生对诗歌的兴趣和理解。
二、培养学生的诗歌写作技巧诗歌写作需要一些特定的技巧和技法。
以下是一些培养学生诗歌写作技巧的方法：1. 引导学生研究优秀的诗歌作品：通过分析和讨论优秀的诗歌作品，教师可以帮助学生理解诗歌的写作技巧和创作思路。
2. 提供写作指导：教师可以向学生提供一些写作指导，例如如何运用修辞手法、构建诗歌结构和表达情感等。
3. 组织写作活动：通过组织诗歌写作比赛、朗诵会和创作研讨会等活动，教师可以激发学生的写作热情并提高他们的写作水平。
三、结合现代技术现代技术可以为诗歌教学提供许多有益的工具和资源。
以下是一些结合现代技术的方法：1. 使用互联网资源：教师可以利用互联网上的诗歌资源，如电子书、诗歌网站和在线诗歌社区等，使学生能够接触到丰富多样的诗歌作品。
2. 利用电子工具：教师可以使用电子工具，如平板电脑和电子白板，使诗歌教学更加生动有趣。
3. 运用社交媒体：教师可以利用社交媒体平台开展诗歌创作竞赛和互动讨论，增加学生的参与度和交流能力。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
《现代诗》教案备课
近年来，随着时代的发展，我们在文学创作上也逐步进入了“现代诗”时代。
现代诗的特点是简洁、深刻、富有形象感以及多句押韵等等，它不同于传统的诗歌，是一种以现代化的方式来表达情感的文学形式。
在教学中，我们也要重视现代诗的教学，让学生们从中提升自身的审美和文学素养。
因此，本文旨在探讨如何进行《现代诗》教案备课。
一、教学目标现代诗的教学目标是要让学生了解现代诗歌的创作思路和技巧，让学生在欣赏现代诗歌的同时提升自己的诗歌鉴赏能力。
具体目标如下：1.了解现代诗歌的基本特征和表现方式。
2.掌握现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.能够欣赏现代诗歌并陶冶情操，提升自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1.何为现代诗歌现代诗歌是20世纪以来出现的文学形式，是旧诗歌形式在新思潮的冲击下形成的一种独特的文学风格。
与传统诗歌相比，现代诗歌更注重表现个人的情感、思想和生活，更注重形式创新和语言的表现力。
2.现代诗歌的基本特征现代诗歌的基本特征是简洁、深刻、多义、多层次、多句押韵等。
现代诗歌的语言表达更具象化，运用夸张手法，增加艺术效果。
同时，现代诗歌还注重传达情感和思想，具有非常浓郁的主观色彩和强烈的情感投射。
3.现代诗歌的写作技巧现代诗歌的写作技巧在很大程度上决定了作品的水平。
现代诗歌的写作技巧不仅包括语言表达技巧，还包括节奏把握、押韵技巧、空间符号、意象、变体技法等。
4.教学方法在教学上，我们可以采用多种方法。
一方面可以采用课堂讲授的方式，给学生们讲解现代诗歌的定义、特点和创作技巧，让学生们更好地理解现代诗歌。
另一方面可以让学生们进行诗歌的创作和朗诵，并进行课堂点评和团体讨论，以此培养学生们的审美能力和创作能力。
三、教学步骤1.了解现代诗歌的基本概念和特点。
2.介绍现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.进行现代诗歌的创作和朗诵，并进行点评和团体讨论。
四、教学评估为了更好地了解学生们的学习成果和反馈，并进一步调整教学策略，我们需要进行教学评估。
现代诗歌教学方法
现代诗歌教学方法
现代诗歌教学方法
介绍
本文档旨在给教师提供关于现代诗歌教学的方法和指导。
现代
诗歌是文学的重要部分，通过教授学生现代诗歌的相关知识和技能，可以帮助他们更好地欣赏和创作现代诗歌作品。
本文将详细介绍现
代诗歌教学的各个方面，以帮助教师在课堂上有效地传授这一领域
的知识。
章节一、认识现代诗歌
1.1 现代诗歌的定义和特点
1.2 现代诗歌的发展历程
1.3 现代诗歌的流派和代表作品
章节二、现代诗歌的欣赏与分析
2.1 现代诗歌欣赏的方法和技巧
2.2 诗歌语言与形式的分析
2.3 诗歌主题与意义的解读
章节三、现代诗歌创作与写作指导
3.1 现代诗歌创作的步骤和技巧
3.2 诗歌写作中的表达与修饰技巧
3.3 现代诗歌创作的常见错误与纠正方法
章节四、现代诗歌教学活动与案例分享
4.1 诗歌朗诵与演讲比赛
4.2 诗歌作品分享与讨论
4.3 现代诗歌创作比赛与展览
章节五、评价与反思
5.1 评价现代诗歌学习成果的方法和标准
5.2 教师对于现代诗歌教学的反思与改进
附件
本文档附带了以下附件，可以帮助教师更好地进行现代诗歌教学：
附件一、现代诗歌教学课件示例
附件二、现代诗歌欣赏材料集
附件三、现代诗歌创作练习题目集
附件四、现代诗歌教学活动方案集
法律名词及注释
1：知识产权法：指保护创作原创性作品的法律法规。
在教学中，应当尊重诗歌作者的版权，遵守相关法律规定。
2：知识产权：指个人或团体创造出的独特的知识、技能、信息等的所有权。
在现代诗歌教学中，尊重诗人的知识产权是非常重要的。
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我现在任教初一语文,人教版七年级上册的语文教材中,现代诗歌占了很大的分量。
可是要很好地把握它们并在课堂上从容应对,实在是件难事。
不由让人感叹:现在诗歌教学真的好难。
一是现代诗歌让学生难学。
学生们拿到新课本首先就是找好看的文章。
什么文章好看呢?无非就是有精彩情节的小说、童话之类。
他们认为诗歌不是故事类的作品,难以唤起中学生的兴趣,并且有的诗歌本身就难懂,学生读了也不一定能接受。
其次是老师难教,现代诗歌在字面上虽无生僻词语,读了以后有时却让人不知所云,就算是教师也难免会如堕入云雾之中。
教师的难处不外乎三个方面:一个方面是关于诗的知识层面不宽;一个方面是关于诗的品析鉴赏的能力层次不高;一个是关于诗的教学设计缺乏诗味与艺术性。
由于它们的限制,诗歌的教学与诗歌本身的韵味之间有着很大的落差。
再者,在文学鉴赏中,诗歌的主题和思想情感是最难把握的。
因为诗歌本身蕴涵内容的丰富性及含蓄性,使得解读诗歌也成为极具个性的一种精神活动,不同的读者对同一首诗歌的理解可能会大不相同,这也是教师觉得诗歌不好教的原因之一。
例如有些朦胧诗,本身就诗意朦胧,又怎能让读者解得清楚?
对此,有的教师干脆只选其中的一两首讲讲罢了,其他的就不管不顾了,喜欢的就读读,不喜欢的就学生自己看。
学生又怎么看得懂呢?难,就意味着放弃吗?
中国是诗的国度。
早在春秋时期,孔子就说:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。
”托尔斯泰说艺术的功用在于传染情感,而所传染的情感能和谐人与人的关系。
人的全面发展离不开“知”和“情”。
“知”,是用理性的逻辑的方式把握世界;“情”,是用审美的艺术的方式把握世界。
现在的应试教育只重前者,所以陷入了科学主义的泥潭,使学生功利化,成为缺少情感、缺少理想、缺少想象力的人。
一句话,缺少人文素养。
进行诗教,就可以弥补人性发展在这一方面的严重缺陷。
所以说,诗歌教学在语文教学中有着相当重要的位置。
那么究竟该怎样教好现代诗?可以从哪些方面入手呢?
中国的诗歌最初是用来唱的,它有着韵味深长的音乐美,教学现在诗歌不妨从读开始。
“授之以鱼,不如授之以渔”,读,就是诗歌教学最好的“渔”。
读,诗歌教学的根本;读,诗歌教学最有效的方法。
“随风潜入夜,润物细无声”,在读中,学生不知不觉地就领悟了诗歌的真谛;在读中,学生不知不觉地就掌握了学习诗歌的方法;在读中,学生不知不觉地就提升了自己的阅读能力。
诗歌不同风格决定了要选择不同的朗读方式:如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等,让学生边读边听,边读边学,边读边思,得到科学而有效的训练。
营造朗读的气氛,引导学生渐入佳境。
朗诵应讲究方法,教师应加强这方面的指导。
如初读,读准字音(查字典及结合课文注释, 能用普通话正确、流利、有感情地朗读;再读,整体感悟,把握其节奏及感情, 能够用语音语调的变化来表达不同的感情;能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感。
一般情况下,对于诗歌,应多指导学生大声朗读,读出感情色彩,读得琅琅上口,熟读成诵;需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时,应指导学生齐读;让学生领略某篇文章的优美文辞;欣赏其艺术特色时,应指导学生自由读。
当然对诗歌更高要求的朗诵,能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读,必定是在对内容有了更深的理解与把握之后,所以教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情,洋溢着朗读的渴望。
感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官,在人脑中产生的对这些事物的个别属性的反映。
要想让学生关照审美对象,获得审美感觉,就得让学生多朗读、通读,获得整体感知。
例如,学生在初步接触何其芳的《秋天》时所获得的只是“幽谷”、“镰刀”、“农家小院”、“稻谷”、“渔船”、“摇桨”等个别的、分散的、孤立的事物表象,还不是完整的统一的艺术境界。
教师此时就要在学生多次通读的基础上,引导他们将通读中所感觉到的诸多材料组合起来,通过分析、综合等活动,形成生动完整的审美意象。
此时,学生闭目凝思,把诗歌文字还原为图片,一幅幅完整的艺术画面便会在他们的头脑中展现出来。
不通读,不感觉,就找不到审美意
象,或者把审美意象搞得支离破碎,也就不能获得完整的审美感觉。
情感交流也不可能充分而深刻。
学生读时,教师如能给学生一点指导,那么会收到很好的效果
在学生对诗歌有了整体感知之后,就要进行审读。
审读要求教师将学生从“物我两忘”的境界中唤醒,回归现实,带着理性的思考对诗歌进行认真研究,让学生把“情动”发展成“理悟”,联系作者的生平及创作的时代背景,把握诗歌的思想感情,体悟诗
中蕴含的折哲理,并能在生活中得到感悟。
诗歌的美不是单单靠读就能体会的,要想捕捉到诗歌的美感,体会诗的唯美意境,还得借助想像与联想。
读诗必要经历这样一个过程:诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。
所以鉴赏诗歌首先应进入作者的内心世界,再结合自己的生活经验,感悟诗歌的内涵,品味诗情画意。
这中间有一个关键环节,就是联想和想象。
教师在教学中可以有意识地引导学生进行联想和想象,如教学《天上的街市》,可以让学生闭上双眼,想象迷离的夜景,闪烁的星星,跃动的街灯,牛郎,织女……还可以用音乐来营造气氛,渐入佳境后,学生脑海中会出现繁星满天的夜空,牛郎织女在天街上闲游……这个景象给人的感觉是自由、轻松、令人愉悦的。
经过这一环节的教学,同学们大多能结合诗歌内容有所想,有所说,当然学生此时所说的已不完全是诗之内容了,而总是带有自己对生活的认识和感悟了。
在这种情形之下再让学生做一点打开联想与想象之门的训练,现代诗歌教学中,通过这样的训练,既活跃了学生的形象思维,使他们更好地品味了诗情画意,又培养了他们口头描述的能力。
学生在联想和想象中,加进了自己的感悟,又不同程度地激发了他们的创造力。
诗歌作为一种纯粹精微的文学样式,是培养中学生审美趣味的“最好的媒介”。
两千多年前的孔子到近代教育家陶行知等都非常重视诗歌的教化作用。
孔子曾经这样教化他的儿子孔鲤“不学诗,无以言”。
伟大的人民教育家陶行知主张用诗的真善美来办教育,要把育才办成一个诗的学校,让每个学生过着诗的生活。
当今有识之士更是大声呼吁:“让中华诗歌大步走进中小学校园”。
而现在
的社会上,兴舞蹈,热音乐,冷诗歌,语文课本上少诗歌,平时训练不写诗歌,高考作文也是除诗歌外体裁不限。
教师缺乏教诗的热情,学生也没有学诗的兴趣。
语文教学要适应由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道上,要培养学生纯正的审美趣味,应该把诗歌教学放到重要的地位。
就目前来讲,现代诗的教学还是现今中学语文教学的一大难题,要想真正的驾驭好这类体裁不是朝夕之事,一切都有待在教学实践中不断摸索不断完善。