《黄鹤楼送别》教学设计
《黄鹤楼送别》说课稿(精选5篇)
《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、说教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、说教学目标根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。
积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
__的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
五、说教学过程本课采用两课时完成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教学过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
《黄鹤楼送别》教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计《黄鹤楼送别》教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《黄鹤楼送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《黄鹤楼送别》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，感受诗人话别的情景。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
4、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、激情导入，朗读古诗。
1、友人话别，依依不舍，令人伤感，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，（播放歌曲《长亭送别》），有的则用诗来释怀。
（吟诵几首送别诗）“人生自古伤离别。
”说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈与留恋，多少伤感与难舍。
在1000多年前，有两位风流萧洒，有着深厚感情的诗人，即将在此分别，于是就有了这样一首脍炙人口的送别诗。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（读）二、揭示课题，整体感知。
1、（出示课文画面）大家一定被眼前的这幅美景吸引了吧！你能用一些学过的词语或诗句来描绘一下吗？2、古人常“折柳赠别”，今天，就让我们一起走进：（生齐说：《黄鹤楼送别》）3、（出示两组文中第一小节的词语）老师这有组词语，谁来用其中的一些，连起来说一段话，再现一下当时的话别场景。
4、如此迷人的美景，其实就是文中的＿＿？（生齐说：第一小节）让我们一起打开课本美美的欣赏一番吧！（生齐读第一小节）三、品词析句，感悟“惜别”过渡：杨柳依依，繁花似锦，让人感觉仿佛漂浮于烟雾之中，又仿佛置身于花海之中，如此迷人的景色，李白有没有陶醉在其中？1、在这两位大诗人心底都藏怎样的情感？（依依惜别）轻轻读读第二小节，找一找他们是怎样“藏”的？出示第二自然段。
关于《黄鹤楼送别》教案4篇
《黄鹤楼送别》教案关于《黄鹤楼送别》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《黄鹤楼送别》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄鹤楼送别》教案篇1教学要求：1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么?是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗?B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
(一)学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
(二)读了课文你知道了什么。
出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：从这段话中你体会到什么?是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
分析诗中的意象和修辞手法。
能够背诵并默写《黄鹤楼送别》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚意和对离别的感慨。
培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《黄鹤楼送别》的诗意和主题。
诗中的意象和修辞手法的分析。
诗歌的韵律和节奏。
2.2 教学难点：诗中某些生僻词语的解释。
对诗人情感的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《黄鹤楼送别》的背景和意境。
准备相关的参考资料和解释词语的dictionary。
3.2 学生准备：预习《黄鹤楼送别》，了解诗歌的大意。
准备好笔记本，记录重点和疑问。
第四章：教学过程4.1 导入：以图片或故事引入《黄鹤楼送别》的背景。
激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
4.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解诗歌的大意和主题。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
学生分小组讨论，分享自己的理解和观点。
4.4 应用与拓展：学生尝试创作类似的送别诗。
教师给予评价和建议。
第五章：教学评价5.1 评价标准：学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的朗读和表达能力。
学生的创作能力和文学鉴赏能力。
5.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与和表现。
检查学生的笔记和作业。
评估学生的创作作品。
第六章：教学资源6.1 文本资源：《黄鹤楼送别》原文。
相关的古诗文选本或教材。
6.2 多媒体资源：与《黄鹤楼送别》相关的图片或视频资料。
古典音乐或朗读音频。
6.3 网络资源：在线诗词数据库和电子书籍。
有关《黄鹤楼送别》的讨论区和学术文章。
第七章：教学步骤7.1 步骤一：导入新课通过展示黄鹤楼的图片或相关视频，引导学生进入诗歌情境。
简单介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
黄鹤楼送别教案
黄鹤楼送别优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解黄鹤楼的历史背景和文化意义。
2. 激发学生对诗词的兴趣，培养他们对古典文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 黄鹤楼的地理位置和历史沿革。
2. 诗词《黄鹤楼送别》的背景和作者简介。
教学活动：1. 展示黄鹤楼的图片，引导学生了解其地理位置和历史价值。
2. 介绍诗词《黄鹤楼送别》的创作背景和作者李白。
3. 引导学生阅读诗词，理解其意境和情感。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解诗词《黄鹤楼送别》的意境和情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 诗词《黄鹤楼送别》的意象和意境。
2. 诗词中的情感表达和哲理思考。
教学活动：1. 引导学生分析诗词中的意象和意境，如“黄鹤楼”、“长江天际流”等。
2. 探讨诗词中的情感表达，如别离之情、友情等。
3. 引导学生思考诗词中的哲理，如人生离别、友谊珍贵等。
第三章：诗词创作与欣赏教学目标：1. 培养学生的诗词创作能力和表达能力。
2. 引导学生欣赏诗词的美，提高他们的审美情趣。
教学内容：1. 诗词的创作技巧和表达方法。
2. 欣赏诗词的美，培养审美情趣。
教学活动：1. 引导学生进行诗词创作，尝试仿写或创作以黄鹤楼为题材的诗词。
2. 组织学生分享自己的创作，互相欣赏和交流。
3. 引导学生在欣赏诗词时关注其韵律、意境和情感表达。
第四章：文化传承与拓展教学目标：1. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
2. 拓展学生的文化视野，提高他们的文化素养。
教学内容：1. 黄鹤楼在中国文化中的地位和影响。
2. 诗词文化在中国的历史和发展。
教学活动：1. 引导学生了解黄鹤楼在中国文化中的重要地位，如文人墨客的登楼赋诗等。
2. 介绍诗词文化在中国的历史和发展，引导学生了解其重要性和价值。
3. 组织学生进行相关的文化拓展活动，如参观黄鹤楼、参加诗词比赛等。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结学习成果，加深对诗词和文化知识的理解。
黄鹤楼送别优秀教案
黄鹤楼送别优秀教案【篇一：黄鹤楼送别第二课时教学设计(公开课教案)】《黄鹤楼送别》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：1、多媒体课件。
2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。
教学过程:一、复习导入1、黄鹤楼，它俯临万里长江，飞檐凌空，仿佛展翅欲飞的鹤翼。
因传说神仙驾鹤到此，故而得名。
李白曾在这里送别好友,当时是什么样的情景呢？2、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》。
（齐读课题）二、学文悟情品味登楼赏景图1、朋友分离，心中不免依恋、伤感，学习单一（请同学们自由读课文第二自然段，边读边思考，从哪些词可以看出李白和孟浩然的惜别之情？2、有感情地朗读，体会离情别意。
）2、生自读感悟，教师巡视指导。
3、指名交流，相机指导感情朗读。
出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（1）从这段中“一会儿??一会儿??”体会到什么？（无心赏景）（2）江边的景色如何呢？（3）欣赏美景（出示图片）（4）这么美的景色，他们为什么无心欣赏？（因为孟浩然即将离开李白，他们很舍不得）此时的心情是什么？（依依惜别）他们为什么不说话？（都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情）（5）原来他们是在借赏景来隐藏自己的惜别之情，多么深厚的友谊啊！让我们带着这种不舍有感情读读这段话。
品味酒别图1、过渡：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了。
学习单三（请同学们默读课文第二自然段，小组内讨论：（1）李白的话中，一共用了几个“您”？除此以外，还用了哪些称呼？从中你体会到了什么？（2）为什么鄙视权贵、连皇帝都不放在心上的李白，会对孟浩然如此敬仰？（3）孟浩然的话中引用了谁的诗句？他想向李白表达什么意思？） 2、交流出示：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
《黄鹤楼送别》教学设计及反思
《黄鹤楼送别》教学设计及反思篇一教学目标1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。
2、练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。
3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。
教学重点、难点1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。
2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。
教学过程一、导入，轻轻走入离别之境。
1、离别是一首歌，是一首诗。
今天，我们来学习第25课，一起读题。
相见时难别亦难。
再读。
2、通过上节课的学习，你们知道课文写的是谁送谁？（板书：李白孟浩然）谁记得他们的诗篇？请学生各背一两首。
3、也许都是诗人，他们成为好朋友，他们一起游玩祖国的山水。
我们猜想他们在黄鹤楼会做些什么呢？他们建立了深厚的友谊。
4、此时此刻，李白与孟浩然即将分离，他们心情如何？打开课文，快速浏览，哪个词语最能表达他们的心情？同意吗？（板书：依依惜别）学习需要有一双善于发现的眼睛。
5、依依惜别是什么意思呢？请你把这深厚的感情送进这个词，读这个词。
依依惜别还可换成哪些词？过渡：此时，他们在黄鹤楼一会儿……都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
二、扣文眼，初步感受惜别之情。
1、出示第三自然段2、看屏幕，齐读“藏”。
藏的是什么？对，藏的是深厚的友谊，离别的伤感。
一个藏字包含了多么深厚的情意啊，谁能读出这种情意？过渡：离别之时，正值暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
此景此情，李白按捺不住激动的心情，吟出了一首脍炙人口的诗篇。
三、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、出示古诗，读2、自由读文，找出文中表示诗句的意思3、检查、交流。
四、品语言，深层理解深厚情谊。
1、不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说——引读李白的话。
（出示李白的话）2、离别之言，情真意切。
自由读读李白的话，你能读出哪些感情？（很多同学都举起了手，不要着急。
再次默读，用心触摸每个字词，你会有更多的体会，可以用笔在你体会深的字词下加点）3、读尽人物的语言，读进人物的心里。
黄 鹤 楼 送 别教案
黄鹤楼送别教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄鹤楼送别》的诗句。
（2）能够理解诗句中的意境和情感。
（3）能够运用诗句中的意象进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过分析、讨论等方式，培养学生的思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意。
（2）培养学生的爱国情怀和文化自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗句的理解与背诵。
（2）诗句中意境和情感的把握。
2. 教学难点：（1）诗句中一些生僻字的理解。
（2）诗句中意象的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）黄鹤楼送别》的原文及其注释。
（2）与诗句相关的图片或视频资料。
（3）练习题和测试题。
2. 学生准备：（1）预习《黄鹤楼送别》原文。
（2）了解诗人李白的基本情况。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等。
（2）简要介绍李白和友人的关系，以及这首诗的背景。
2. 朗读与理解：（1）学生齐读《黄鹤楼送别》原文。
（2）教师逐句讲解诗句，解释生僻字和意象。
3. 讨论与感悟：（1）分组讨论诗句的意境和情感。
（2）学生分享自己的感悟和创作。
4. 应用与拓展：（1）让学生运用诗句中的意象进行创作。
（2）引导学生思考如何在生活中运用诗句来表达情感。
五、作业布置1. 背诵《黄鹤楼送别》。
2. 写一篇关于诗句意境和情感的短文。
3. 收集其他李白诗作，进行比较学习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和创作等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵诗句和写短文的情况，评估他们的理解和应用能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意程度。
七、教学反思1. 教师教学：反思自己在教学中的表现，包括教学内容的讲解、教学方法的选择和教学进度的控制等。
2. 学生学习：反思学生的学习情况，包括他们对诗句的理解、应用和拓展能力等。
五年级上册语文教案公开课《黄鹤楼送别》教案
五年级上册语文教案公开课《黄鹤楼送别》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。
（2）培养学生通过诗歌描绘画面、体会情感的能力。
（3）运用想象和联想，让学生感受诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对朋友离别时的不舍与祝福之情。
（2）培养学生珍惜友谊、感恩的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句的理解与体会。
（2）生字词的学习与运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文录音或视频。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或图片素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《黄鹤楼送别》。
（2）熟读生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习营造氛围。
（2）展示图片或图片素材，引导学生谈论与黄鹤楼相关的故事或传说。
2. 学习诗歌（1）让学生跟随课文录音或视频，朗读诗歌《黄鹤楼送别》。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（4）引导学生通过诗句描绘画面，体会诗人情感。
3. 品析诗歌（1）让学生讨论诗句的意义，分享自己的理解。
（2）教师总结，深入剖析诗句的含义。
（3）引导学生通过诗歌体会诗人对离别朋友的不舍与祝福之情。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学生字词，创作一个小故事或写一段话。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
五、课后作业1. 抄写诗歌《黄鹤楼送别》，注意生字词的正确书写。
2. 运用所学生字词，给父母写一封感谢信。
3. 预习下一课《望洞庭》。
六、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否实现，学生掌握情况如何。
《黄鹤楼送别》的教案
《黄鹤楼送别》的优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生了解《黄鹤楼送别》的背景，掌握作者李白及其诗歌的基本情况。
通过解读诗歌，理解其中的意象、情感和哲理。
1.2 过程与方法：通过反复朗读、讨论分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美感。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《黄鹤楼送别》，让学生体会友谊的珍贵，懂得珍惜身边的人和事。
激发学生对古典文学的热爱，提高他们的文化素养。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：《黄鹤楼送别》的诗意、意境和情感。
2.2 教学难点：诗歌中的一些生僻词汇和古代文化背景的理解。
三、教学过程：3.1 导入新课简要介绍李白及其诗歌创作背景，引导学生关注《黄鹤楼送别》。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗歌，结合注释理解诗歌内容，体会作者的情感。
3.3 课堂讲解对诗歌进行逐句讲解，分析诗歌的意象、情感和哲理。
讲解诗歌中的生僻词汇和古代文化背景。
3.4 讨论分析组织学生进行讨论分析，分享彼此对诗歌的理解和感悟。
引导学生从多个角度审视诗歌，提高他们的批判性思维。
四、作业布置：1. 背诵《黄鹤楼送别》；2. 写一篇关于《黄鹤楼送别》的感悟文章；3. 推荐一首李白的其他诗歌，并简要介绍其内容和意境。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和意境。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
6.2 情境教学：创设情境，让学生仿佛置身于黄鹤楼，感受诗人送别朋友的情感。
6.3 比较教学：选取其他送别诗进行比较，让学生分析《黄鹤楼送别》的独特之处。
七、教学评价7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
7.2 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，了解他们对诗歌内容的理解和掌握程度。
小学五年级语文上册《黄鹤楼送别》教案、教学设计
2.分层次教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导生字词和诗句理解，提高他们的基础知识水平。
-对学有余力的学生，引导他们进行更深层次的诗词鉴赏和创作练习，拓展他们的思维。
3.互动探究，提高参与度：
-设计小组合作任务，如共同探讨诗句的意境，让学生在合作中互相学习，提高课堂参与度。
-诗句讲解：逐句解析诗句，帮助学生理解诗词意义。
-诗词特点：分析本诗的韵律、对仗、平仄等艺术特点。
2.教学方法：采用讲解法、提问法、举例法等多种教学方法，使学生全面掌握课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
-教师提出讨论话题：“你认为诗句中的‘故人西辞黄鹤楼’和‘烟花三月下扬州’分别描绘了怎样的景象？”
2.教学方法：运用练习法、评价法，提高学生的实践能力和学习效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
-教师提问：“通过本节课的学习，我们了解到了哪些知识？”
-学生回答，教师点评并总结。
2.教学方法：运用总结归纳法，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。
-学生回答，教师点评并简要介绍黄鹤楼的历史背景。
2.教学方法：运用情境导入法，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解《黄鹤楼送别》的作者、背景、诗句意义及诗词特点。
-作者介绍：介绍李白生平及其在文学史上的地位。
-背景介绍：讲解唐朝时期黄鹤楼的历史背景，以及李白与黄鹤楼的故事。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂学习，体验学习过程。
《黄鹤楼送别》教学设计教案教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计教案一、教学目标1.理解并背诵《黄鹤楼送别》全诗。
2.感受诗歌中的离别情感，理解诗人与友人之间的深厚友谊。
3.分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗。
2.教学难点：感受诗歌中的离别情感，分析诗歌的艺术特色。
三、教学过程1.导入通过展示黄鹤楼的图片，引导学生了解黄鹤楼的历史背景。
提问：同学们，你们知道黄鹤楼吗？它位于哪里？有哪些著名的历史故事？2.诗歌讲解介绍诗人孟浩然及其创作背景。
讲解诗歌内容，逐句分析诗句的含义。
引导学生关注诗句中的离别情感，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。
3.诗歌背诵指导学生进行诗歌背诵，注意语气、节奏的把握。
分组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
4.情感体验提问：同学们，你们在诗歌中感受到了什么情感？诗人与友人之间的友谊是如何体现的？引导学生结合自己的生活经验，谈谈对离别的理解和感悟。
5.艺术特色分析分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、意象等。
引导学生欣赏诗歌的美，提高审美鉴赏能力。
6.课堂小结提问：同学们，你们觉得这首诗歌给你留下了什么印象？你最喜欢的诗句是哪句？7.作业布置背诵并默写《黄鹤楼送别》。
写一篇关于离别的小作文，题目自拟。
四、教学反思1.时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
2.对学生的个别问题解答不够深入，未能充分满足学生的学习需求。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，感受传统文化的魅力。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解诗歌内容，我会设计一个互动环节，让学生通过角色扮演的方式，模拟诗人孟浩然与友人离别时的情景，从而加深对诗句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中离别情感的理解。
2.我会准备一些与诗句相对应的图片，如黄鹤楼、烟花、扬州等，让学生在视觉上更直观地感受诗句所描绘的景象，帮助记忆。
教学难点：“同学们，你们注意到这首诗的对仗工整吗？比如‘故人’对‘烟花’，‘西辞’对‘下扬州’，这样的对仗有什么效果呢？”“你们觉得这些对仗的词语在情感表达上有什么作用？它们是如何增强诗句的韵律感和画面感的？”教学过程补充：1.导入展示黄鹤楼图片，引导学生发言。
小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教案设计
小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《黄鹤楼送别》全诗。
2.分析诗中的意象和情感，体会作者与友人的离别之情。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗中的意象，背诵全诗。
2.教学难点：体会诗中的情感，理解诗人的离别之意。
三、教学过程1.导入教师通过谈话引入，询问学生是否有过送别的经历，引导学生分享自己的感受。
2.解读诗题教师引导学生关注诗题，解释“黄鹤楼”和“送别”的含义。
学生通过查阅资料，了解黄鹤楼的历史背景。
3.初读全诗教师播放音频，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
学生自由朗读全诗，注意语气、节奏的把握。
4.分析意象教师引导学生关注诗中的意象，如“黄鹤楼”、“白云”、“长江”、“孤帆”等。
学生通过联想和想象，描绘出这些意象所表现的画面。
5.理解情感教师提问：诗中表达了哪些情感？学生通过分析诗句，找出表达情感的关键词，如“送别”、“留别”、“遥望”等。
教师引导学生深入体会诗人的离别之情，感受诗中所传达的哀愁与无奈。
6.背诵全诗教师引导学生通过多种方式背诵全诗，如接龙、默写等。
学生在背诵过程中，注意诗歌的节奏和韵律。
7.拓展延伸教师出示其他描写送别的古诗词，如《别董大》、《登高》等，让学生进行比较阅读。
学生通过对比，发现不同诗人对送别情感的独特表达。
8.课堂小结学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1.背诵《黄鹤楼送别》全诗。
2.选择一首描写送别的古诗词进行阅读，体会其中的情感。
五、板书设计《黄鹤楼送别》作者：孟浩然意象：黄鹤楼、白云、长江、孤帆情感：离别、不舍六、教学反思本节课通过解读诗题、分析意象、理解情感等环节，帮助学生深入体会了《黄鹤楼送别》中的离别之情。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的文学素养和审美情趣。
但在课堂小结环节，部分学生仍未能完全掌握诗中的意象和情感，需要在今后的教学中继续加强引导和练习。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，体会诗人王之涣的情感。
（3）掌握一些重点词汇和句式的意义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对古文的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析诗句的意义和背景，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，培养学生的友情观念。
（2）理解离别的痛苦，培养学生的同情心和人文关怀。
二、教学重点1. 《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 重点词汇和句式的意义和用法。
3. 朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
三、教学难点1. 诗句的意义和背景的理解。
2. 重点词汇和句式的运用。
四、教学准备1. 教师准备《黄鹤楼送别》的原文和注释。
2. 准备一些相关的背景资料。
3. 准备教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生思考送别的场景和情感。
2. 朗读与背诵（5分钟）（1）教师带领学生朗读《黄鹤楼送别》。
（2）学生自主背诵《黄鹤楼送别》。
3. 文本解析（15分钟）（1）教师引导学生分析诗句的意义和背景。
（2）学生合作学习，讨论诗句的意义和背景。
4. 重点词汇和句式讲解（10分钟）（1）教师讲解重点词汇和句式的意义和用法。
（2）学生进行练习，巩固所学的知识。
5. 情感体验（10分钟）（1）教师引导学生思考诗中的情感，感受诗人对友人的深情厚意。
（2）学生分享自己的友情故事，培养友情观念。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（1）抄写《黄鹤楼送别》并背诵。
（2）做相关的练习题。
六、教学反思1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学效果和学生的反应。
2. 思考教学方法是否适合学生，是否能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 对教学内容进行调整和优化，以提高教学质量和学生的学习效果。
《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文
《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，领会作者王之涣的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友谊。
（2）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
难点：（1）领悟作者王之涣的情感。
（2）欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：黄鹤楼图片，引发学生对黄鹤楼的向往和好奇心。
（2）简介黄鹤楼的背景和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的基本意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生深入解读《黄鹤楼送别》，探讨诗词中的意境和情感。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，交流心得体会。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗人送别朋友时的情感。
（2）引导学生学会珍惜友谊，体会友谊的可贵。
5. 欣赏与提高：（1）让学生欣赏其他描写黄鹤楼的诗词，提高审美情趣。
（2）让学生结合自己的生活体验，创作一首以黄鹤楼为题材的诗词。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 诗词创作：评价学生创作的黄鹤楼题材诗词，鼓励创意和个性表现。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的情感体验，不断优化教学环境，使学生在愉悦的氛围中学习古典诗词。
六、教学准备：1. 教材：《黄鹤楼送别》及相关诗词。
《黄鹤楼送别》教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计一、教材分析（一）教材简析这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。
它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对比，情形同现，是培养学生联系语言环境明白得诗意和体会诗人情感的好文本。
（二）重难点分析文章所描画的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，明白得诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，明白中意思是本课教学的重点。
（三）设计理念1．遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“组句”──“组段”的组块教学，为明白得诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。
2．以读为主，以诗为主，诗文对比，适当拓展。
3．按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。
二、教学目标1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．通过文诗对比阅读，明白得课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
三、教学预备（一）学生预备：1．学生通过查阅字典，认识明白得文中的生字生词。
2．自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。
（二）教师预备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。
（三）教具学具预备1．多媒体课件2．题有送别诗的明信片四、教学过程（一）简介背景，引出课文题目。
1．全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。
《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
2．师评：这是一千多年前的唐诗，至今依旧脍炙人口、妇孺皆知。
了解它们的作者吗？3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关知识。
（1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
其诗豪爽飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
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《黄鹤楼送别》教学设计
一、教材分析
（一）教材简析
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。
它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
（二）重难点分析
文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。
（三）设计理念
1．遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“组句”──“组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。
2．以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。
3．按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。
二、教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
三、教学准备
（一）学生准备：
1．学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。
2．自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。
（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。
（三）教具学具准备
1．多媒体课件
2．题有送别诗的明信片
四、教学过程
（一）简介背景，引出课文题目。
1．全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。
《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
2．师评：这是一千多年前的唐诗，至今还是脍炙人口、妇孺皆知。
了解它们的作者吗？
3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关知识。
（1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
（2）孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深厚，史称“王孟”。
他洁身自好，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
李白称赞他"红颜弃轩冕，白首卧松云"，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。
（3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，
认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。
孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。
4．导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》，学生书空。
（二）初读课文，概括课文内容。
1．自由朗读全文，根据课文，完成下面的填空：
李白孟浩然，并。
2．指名口头概括课文主要内容，教师板书。
（三）理解词语，感悟诗歌意境。
1．出示词语：
烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空杨柳依依沙鸥点点
依依惜别按捺不住脍炙人口誉满天下
浩浩荡荡永世不绝。
2．词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。
3．词语个性化朗读，要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。
（四）诗文对照，理解诗歌意思。
1．朗读古诗
（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。
（3）交流汇报朗读的效果。
2．根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划
线并同桌讨论）。
3．汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵）。
（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（2）友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边…………
对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
4．指名抽查对应朗读背诵效果。
5．现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。
辞（）下（）尽（）唯（）
（五）潜心品读，体会惜别之情。
1．划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。
2．汇报交流，指导朗读。
（1）用人物的动作体现“依依惜别”：
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边…………
（2）用人物的对话体现“依依惜别”：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。
’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
（3）用景色的描写体现“依依惜别”：
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头…………
（六）适度拓展，表现诗歌魅力。
1．在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。
李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。
李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
3．四名学生上台分句合作试默写古诗。
4．赠送题有送别诗（后附）的海南风景明信片，结束新课。
附：几首送别诗
别董大高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
附：板书设计
黄鹤楼送别
李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别，并写下
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。