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守护孩子心里那颗美的种子

守护孩子心里那颗美的种子德阳市罗江县幼儿园刘利萍“每个幼儿心里都有一颗美的种子”这是《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域开篇的第一句话。

作为培育孩子长大成才的园丁，我们必须要学会守护孩子心里那颗美的种子的，并赋予其滋生和壮大的沃土。

一句话概括起来就是要营造一个可以让孩子自由进行艺术创作的环境，那如何营造呢？在我看来其途径为：第一步：选材。

要从幼儿的兴趣需要出发。

《指南》《纲要》都曾指出，幼儿教育教学内容应取材于幼儿身边，来源于幼儿生活周围。

所以我们艺术活动的创作题材也应该是源于幼儿生活，源于幼儿身边一切美好的事物。

美丽的自然景观、富有韵味的人文景致、充满奇幻色彩的未知世界等。

去年“神州十号飞船”成功登月，一时间，一股“航空热”也席卷至我班。

在“中国梦宝贝梦”的艺术创作活动中，孩子们纷纷拿起自己手上的画笔，不约而同地画出了“神十”火箭，画出了成功登月的航天人，更有小朋友创作出了极具未来感和想象力的“空间站”。

面对孩子们的不约而同和极具创造力的作品我十分激动，与此同时更深刻认识到“尊重幼儿兴趣需要”在艺术创作活动中的重要性。

第二步：创作。

要给予幼儿能独立创作的空间，杜绝一切影响幼儿创造想象的外因干扰。

伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。

因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。

”在美术活动中，尊重幼儿独立、自主的艺术创作行为，能让幼儿更大胆的表现自己独特的，创造性的想法，从而发展幼儿的创造性思维。

而不恰当的成人引导则是干扰幼儿艺术想象创造的关键。

其主要包括：（一）不恰当的范例使用。

前段时间参加市上《指南》培训学习活动，活动中大家又一次谈论起了“应不应该出现范画的”问题。

经过热烈的讨论和专家的深入解读，我更深刻认识到对于范画的使用我们应该慎重，其原因为：1、长时间展示范例，会阻碍幼儿创造想像。

教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子

教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部继2001年9月颁布《幼儿教育指导纲要》后的又一份纲领性文件，二者共同促进我国幼教的科学发展，指引我们今后的幼教工作。

作为幼教工作者的我们，必须深刻领会《指南》精神，并以此来指导我们的工作实践，通过科学有效的教育行为来完成教育目标，从而促使幼儿富有个性的发展。

艺术是人类感受美、表羡慕、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

孩子天生就是一个艺术家，他们会指着画好的三个圈说：这是妈妈、爸爸和宝宝，看到一个圈形会说这是皮球、鸡蛋、太阳……在孩子进入幼儿园后，我们看到的大多却是这样的作品：一样的草、一样的毛毛虫、一样的鱼……孩子只是纯粹地模仿，离开了范画就无法下笔。

原来一直以为是孩子的想象力不够，孰不知教师就是其中的“罪魁祸首”。

《指南》提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

对照反思我们的美术活动的评价环节，却存在不少问题：一是幼儿完成作品的速度不一样，评价环节难组织，常常舍去。

二是教师多按自己的标准来选择“代表性作品”，评价环节成了几个画画技能好的孩子的作品秀。

孩子有自己独特的感知、独特的表现、独特的创造，我们应蹲下来好好听孩子说，说他的奇思妙想、说他的天马行空，相信只要听孩子解释自己的作品，我们立即会感受到一种“神”似，这种“神”似是幼儿内心世界的一种“灵性”，是儿童画独有的真和纯。

今后的评价环节，我们应给孩子充分说“画”的机会，说给老师听，说给同伴听，让每个孩子都享受说“画”的乐趣。

“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

呵护好孩子心中的种子

呵护好孩子心中的种子（236700 安徽省利辛县利辛中学沈智宏）刚下课，一位年轻的班主任走近我：“沈老师，请教一个问题，这段时间我们班里有的学生浮躁的很，你给把把脉。

”“怎么回事？说来听听。

”出于礼貌，也出于关心，我赶紧接过话。

“沈老师，快中考了，感觉能考上重点高中的骄傲得不得了，感觉考不上的也就不想学了。

”“真是这样吗？那些升重点高中无望的学生是真的厌学吗？”“我观察是这样，其他科任老师也这样认为，所以，我们打算放弃这些学生。

”“千万不能这样，其实每一个孩子心中都有一颗种子，进取的种子，他们不会放弃自己，绝对不会，我们更不应该，一定要呵护好。

”“沈老师，我还是不懂，他们不完成作业、上课做小动作还不是自我放弃吗？”小同事提出了疑问。

上课铃响了，小同事急匆匆的离开了，我则陷入了思考。

是的，每一个孩子心中都有一颗种子，这就是他们的自尊心、自信心和进取心，身为教师，我们应该呵护好这颗种子，用心浇灌，期盼它的生根发芽，而不是无情的摧残，使孩子们没有了自尊，缺失了自信，破罐子破摔，成为所谓的“问题学生”。

要呵护好孩子心中的种子，首先是我们教师的教育观、学生观和分数观的问题。

在当下的教育评价和人才选拔制度面前，我们不能不要分数，但是不能唯分数至上，不能用分数作为统一的标准要求每一个孩子。

孩子在不同的环境下生活，养成了不同的学习习惯，尤其是不好的行为习惯，要彻底矫正过来，需要时间，当教师的我们要学会等待。

要呵护好孩子心中的种子，我们必须善于抓住教育契机。

教育无处不在，身为教师必须是教育的有心人，善于发现、善于捕捉，看似偶然的教育情境，如果我们加以科学有效利用，就可能触动孩子心灵，改变孩子的一生。

要呵护好孩子心中的种子，我们要有教育的恒心。

百年树人，人的教育和培养，不能一蹴而就。

孩子取得成绩时，哪怕是一点点，要适时鼓励表扬；孩子的缺点和不足表现出来时，要及时进行教育，不能漠视它的影响。

这样，有了教育的恒心，就有了孩子们人生的希望。

“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”

“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”作者：吴丽琳来源：《课程教育研究》2017年第38期【摘要】“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”，这是《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域开篇中的一句话。

感触极深。

在重视教育的当今社会，越来越多的幼儿园和家长都意识到艺术教育对于开发幼儿的智力、陶冶幼儿的情操、激发幼儿的自信、锻炼幼儿的意志起着至关重要的作用。

因此我们要充分重视艺术教育在幼儿教育中的地位，以更好地促进幼儿身心健康、和谐地成长。

【关键词】指南艺术兴趣环境生活个性【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0015-01一、培养兴趣，尊重幼儿的独特感受和表现方式兴趣是最好的老师，培养幼儿的兴趣和好奇心，对幼儿艺术领域的教育具有更为重要的作用。

从《指南》中可以看出，幼儿艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是对自然环境和人文景观中的美的兴趣。

由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。

而这种兴趣容易转移，也易波动。

艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣延伸，并提高到有一定深度的动机水平上，从而使他们成为积极主动的参与者。

在艺术活动中我们可通过创设生动有趣的学习情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏美、感受美，从而激发幼儿对大自然、对事物的热爱，激发幼儿运用自己独特的方式去表现事物的兴趣，在潜移默化中培养幼儿对艺术活动的表现力和创新力。

二、打造有利环境，促进幼儿艺术表现和艺术创造要让幼儿喜欢进行艺术活动、并具有艺术表现和创造能力，很重要的一点就是要为幼儿打造一个有利于发挥其创造性的环境，这个环境可以分为物质环境和精神环境两个方面。

《指南》中建议：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动”，这也就说要为幼儿提供充分的物质环境。

“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表现表达”就是说要为幼儿营造良好的精神环境，要对幼儿的创造性反应给予恰当的回应，且不过的干预幼儿的活动。

每个孩子都是一颗种子

每个孩子都是一颗种子教师节那天，很多孩子把自己做的礼物给我。

我很感动，心里觉得暖暖的。

最后一节课上到中途，突然第四组最后一排，就是那个最愿玩而不太听课的同学周围开始吵哄哄的。

我边讲课边走过去。

那位同学把一个粉红色的小书本塞给我，说是送给我，祝我教师节快乐。

我一听，愣住了。

我犹豫着要不要收下，纳闷着这个全年级里最摆明了不愿意静下来看书的同学，竟然送了本小书给我，多么奇怪的事啊。

全班都在诧异，他们都好奇着要我来“鉴定”究竟是什么礼物。

打开这个粉红色好看的封面，我发现居然还是本全汉字的。

这本小书，它的名字叫做“信任”。

这点，相信是他不知道的。

他哪里已学那么多汉字啊，他连它写的是个什么题目，是个什么故事都不知道。

他只知道他不讨厌他们这个语文老师，兴许还带了一点好感，他看不懂不要紧，老师肯定喜欢这个礼物的。

我都理解，都能明白。

我承认我一开始甚至还有过一秒想要放弃那个角落的念头。

幸好，好在我及时在下一秒就纠正了。

那次我说：在我的语文课上我是绝对不会放弃你们中任何人的。

也许你今天还在课上偷偷看着小人书，但是我相信能够改变，我相信你们会做得更好。

教师节也就安排在一天，当这天快要结束的时候，我笑嘻嘻告诉他们我自己也想要送自己一个礼物：一棵花苗。

小家伙们好奇地睁大眼睛问为什么呢？呵呵，因为，我要培养自己更耐心，我要小心翼翼地呵护它，看着它开出美丽的花儿来。

因为在我的心里，每个孩子都是一颗种子，他们有最动人的纯真。

无论怎样，我永远不会放弃对你们的呵护和培养。

不仅如此，我还要看着你们一个个发芽，然后茁壮成长！。

每个孩子都是一颗种子”

每个孩子都是一颗花的种子每个孩子都有自己与生俱来的某种东西，科学家叫它基因，哲学家叫它天分，宗教家叫它命运。

教育者把它称之为“内在”。

我相信，每个孩子都有着自己的内在。

而且，每个孩子的内在，都是不一样的。

家长无论想要孩子在哪些方面有很好的发展，也要考虑到这个因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，顺应、鼓励，并发展它。

内在，可以分为两种，一种是性格品质，一种是才华技能。

于性格品质来说，大多是一诞生就体现出来的。

养育过孩子的人都知道，就算刚刚出生的孩子，所表现出来的个性脾气都会不同。

最明显的就是一个家庭里的兄弟姐妹，同样的父母，一出生就可以感觉到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。

这些就是我们常说的“上天注定”，而且，很难改变和扭转。

而且，我们常说的“性格决定命运”，其实就是指的这一部分。

家长无论要给予孩子怎样的教育，都要首先考虑到这个因素。

否则的话，就会遇到很多的冲突和矛盾。

这部分，是孩子的根基。

那么，才华和技能，则是生长在其上的枝条。

这一部分，是随着孩子的身体成长，以及认知程度，还有知识学习的变化，逐渐呈现出来的。

比如，有的孩子性格活泼，随着开始掌握语言技能，就变成了一个小演员，能说会道爱表演。

有的孩子生性沉稳，刚开始能够拿到东西，就会一个人琢磨很久，再大一点，还要研究内部的结构。

同样的，我们所说的“知识改变命运”，指的大多是这一部分。

佳音学前班一直倡导“赏识”教育，“赏识”就是认识一件事物的价值而赞赏。

在这里，我也可以理解为用欣赏的眼光去认识一件事物。

作为教师，就是要用欣赏的眼光认识每一个小朋友，看到每个人身上不同的闪光点。

比如，在我的班级里，有性格很慢的小朋友，绘画、制作手工总是最后一个完成，可是展示出来的成果总是让人眼前一亮，带着丰富的想象力和创造力，把老师教的所有技巧融会贯通，让老师在众多的作品中能一眼认出哪个是她的；还有一个对知识接受很慢的小朋友，接受新知识需要很长时间，还要坚持不停的练习才能掌握，但她却在舞蹈、表演等方面有着很强的天赋，学习一遍就基本全能记住，还能帮助老师指导其他小朋友，在这里就不一一列举了，我们要做的就是尊重每个小朋友的个性品质，如果每个人都只有学习好，那社会上怎么会有各行各业？每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。

儿童教育心得：从小在孩子心田种下美好的种子文档

2020儿童教育心得：从小在孩子心田种下美好的种子文档Contract Template儿童教育心得：从小在孩子心田种下美好的种子文档前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。

体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】：给孩子种下容易获得幸福的种子，感受幸福的种子。

种下美好的种子，收获美好的人生。

下面我们一起看看这篇《从小在孩子心田种下美好的种子》。

给孩子种下真善美的种子，这句话每个妈妈都知道，都能说，也都相信自己正是这么做的。

但是反观一下我们的行为，真的是在种下美好吗?曾经当孩子哭闹时，我们会跟他说：“别哭了，看看，周围的人都在看你呢，人家都笑你呢!”这是在种下什么种子呢?在乎别人的目光，会为别人的意志左右，时刻焦虑别人会不会嘲笑我，时刻担忧自己在别人眼中的形象……这样的种子播撒在心田，只会长出孤独、无奈、拘谨、自卑的幼苗和大树。

可不可以说：宝宝不哭了。

你看看小花在对你微笑呢，它想告诉你有事情要跟爸爸妈妈说;你看看小朋友在等着你去玩呢，他们想跟你说，哭一哭没关系，谁都会哭的，但哭完了别忘记笑……曾经，当孩子想买玩具时，我们会跟他说：“你要学会节俭，爸爸妈妈挣钱多不容易啊，每天那么辛苦劳累，这些钱我们要用在重要的事情上……”这是在种下什么种子呢?对生活的匮乏感，对人生的不安全感，对自己的不信任感，对未来生活的迷茫感。

从小种下这样的种子，孩子会产生对未来的恐惧，不敢或者不想去拥抱未来的生活，总觉得未来更苦更累，物质匮乏，一切都要极度辛苦才能获得。

种下这样的种子，未来的孩子不会幸福，或者说很难幸福。

因为在他小小的心中，未来已经不再意味着自由，不再有活泼，不再对世界充满善良美好的期待，而是时时刻刻提防被嘲笑，被欺骗，时时刻刻被生活负重感所压迫。

幼儿园种子教育心得体会

幼儿园种子教育心得体会幼儿园种子教育心得体会作为幼儿园老师，我有幸亲身经历了儿童种子教育的过程，并从中收获了很多宝贵的体会与心得。

在这里，我想分享一下我对幼儿园种子教育的观察和体会。

首先，幼儿园种子教育注重培养孩子的兴趣和潜能。

每个孩子都是独特的个体，他们有着各种各样的兴趣和潜能。

在幼儿园里，我们鼓励孩子们展示自己的天赋和特长，并给予他们适当的引导和支持。

比如，有些孩子对音乐非常感兴趣，我们鼓励他们参加音乐活动，学习乐器；有些孩子对美术非常喜爱，我们鼓励他们参加绘画课程，培养他们的艺术才华。

通过这种方式，孩子们能够得到更多的锻炼和发展，同时也能够更好地展现他们的个性和才能。

其次，幼儿园种子教育注重培养孩子的礼仪和社交能力。

在幼儿园里，我们注重培养孩子们良好的行为习惯和社交能力。

通过日常的生活和互动，我们教给孩子们如何与他人沟通和合作，如何尊重他人和分享他们的喜怒哀乐。

我们鼓励孩子们参与集体活动，如合唱团、团队游戏等，让他们学会与他人合作和协调。

同时，我们也注重培养孩子们的礼仪意识，教给他们如何穿衣打扮、如何拜访长辈等等。

通过这些训练，孩子们能够更好地适应社会环境，学会与他人和谐相处。

再次，幼儿园种子教育注重培养孩子的动手能力和创造力。

我们鼓励孩子们通过亲自动手去实践和探索，培养他们的观察力和动手能力。

在幼儿园里，我们提供各种各样的游戏和活动，如制作手工艺品、搭建积木等，让孩子们在实践中学习和成长。

同时，我们也鼓励孩子们表达自己的观点和创意，让他们发挥想象力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

通过这种方式，孩子们能够发展出独特的个性和才华。

最后，幼儿园种子教育注重培养孩子的自信心和自尊心。

在幼儿园里，我们注重给孩子们搭建自信的舞台，让他们体验到成功的喜悦。

无论是在学习或是活动中，我们都鼓励孩子们敢于尝试和表达自己的想法，同时也注重及时给予他们鼓励和肯定。

通过这样的方法，孩子们能够建立起自信心和自尊心，更加积极地面对挑战和困难。

幼儿园种子教育心得体会

幼儿园种子教育心得体会种子教育在近几年变得越来越受欢迎，在很多幼儿园里得到了广泛的应用。

我作为一名幼儿园老师，在教育孩子的过程中尝试过很多种方法，其中也包括种子教育。

在这篇文章中，我想分享一下我的心得和体会。

首先，我认为种子教育最重要的一点是帮助孩子建立起对自己和环境的尊重。

在我们的教育中，很多的学习内容都是基于我们自己的经验和观念，但是孩子们并不是我们。

他们有着不同的人生经历和生活环境，因此我们需要更好地理解他们，给予他们更多的关注和支持。

在幼儿园中，我们可以通过让孩子们种植和照顾植物，培养他们尊重生命并了解环境的重要性。

其次，种子教育也可以帮助孩子建立起自己的个性和自信。

每个孩子都有自己不同的特点和能力，我们需要尊重孩子的个性，让他们按照自己的节奏和方式去学习和成长。

在教育中，我们也应该给予孩子们更多的自主选择的机会。

例如在种植过程中，让孩子们自己选择他们喜欢的花草种子，让他们自己照顾和管理植物的成长，这不仅可以增进孩子们的自信，也可以锻炼他们的责任心和耐心。

此外，种子教育还可以帮助孩子学习和发展团队合作精神。

在幼儿园，我们鼓励孩子们一起种植和照顾植物。

同伴之间互相帮助和分享，可以让孩子学会合作和沟通，增进彼此之间的友谊和信任。

在这个过程中，孩子们也会学习到相互关心和尊重别人的能力。

最后，我认为种子教育还可以帮助孩子们发展自己的创造和探究精神。

让孩子们种植和照顾植物，让他们自己去发现其中隐藏的道理和知识。

在这个过程中，孩子们可以自己设计和实践自己的想法，探究不同的方法和效果，提高自己的创造力和探究能力。

总之，种子教育是一种很好的方式来促进幼儿园学生的综合能力和素质的提高。

在这个过程中，我们需要给予孩子们更多的自由和自主权，让他们根据自己的兴趣和特点去学习和成长。

在教育中，我们更要尊重孩子们的个性，鼓励他们一起合作和分享，培养他们尊重生命和环境，锻炼他们的责任心和创造力。

最后，希望我的小小体会能够给广大幼儿园教育工作者提供一些参考和启发。

怎么理解每个幼儿心里都有一颗美的种子

怎么理解每个幼儿心里都有一颗美的种子《怎么理解每个幼儿心里都有一颗美的种子》嘿呀，各位爸爸妈妈、叔叔阿姨们！今天咱就来唠唠这“每个幼儿心里都有一颗美的种子”到底是咋回事儿呀，这可有意思啦，听我给你们细细说来哦，再讲讲我自己亲身经历的一件和这事儿有关的事儿，你们就更清楚啦。

咱先来说说这幼儿吧，那些小不点儿们呀，一个个都跟小天使似的，眼睛亮晶晶的，对啥都充满了好奇呢。

你看他们，看到一朵小花，能盯着看好久，小手指指着，嘴里还嘟囔着：“花花，花花，真好看呀。

”这就是他们心里那颗美的种子在悄悄发芽呢。

我记得有一回呀，我去我表姐家玩呢。

表姐家有个小宝贝，叫萌萌，才三岁多，那小模样可招人喜欢啦，肉嘟嘟的小脸，扎着两个小辫子，一跑起来辫子就跟着晃悠。

那天呀，我和表姐带着萌萌去小区花园里玩。

花园里的花开得正艳呢，五颜六色的，可漂亮啦。

萌萌一到花园，就像只小蝴蝶似的，这儿飞飞，那儿跳跳，开心得不得了。

她跑到一丛月季花跟前，蹲下身子，眼睛睁得大大的，瞅着那些花儿，嘴里不停地说：“哇哦，花花好漂亮呀，红红的，香香的。

”然后她伸出小手，想去摸摸那些花儿，可又有点不敢，就回头看着我和表姐，问：“姨姨，妈妈，我可以摸摸花花吗？”表姐笑着说：“可以呀，萌萌，但是要轻轻的哦，别把花花弄疼了呢。

”萌萌听了，小心翼翼地伸出一根小手指，轻轻地碰了碰花瓣，那小模样可认真啦，就好像在对待一件无比珍贵的宝贝似的。

碰了一下之后，她又兴奋地说：“哇，花花软软的，好舒服呀。

”接着，她就坐在那儿，静静地看着那些花儿，看了好久好久，都舍不得离开呢。

这时候呀，我就想，你看这小萌萌，她看到花儿觉得漂亮，想去亲近花儿，还知道要轻轻的不弄疼花儿，这就是她心里那颗美的种子在发挥作用呢。

她能感受到花儿的美，并且懂得去珍惜这份美，这多了不起呀。

而且呀，不光是对花儿哦，幼儿们对很多美好的事物都有那种本能的喜爱和感知呢。

比如说吧，他们看到漂亮的小蝴蝶在花丛中飞舞，会高兴得手舞足蹈，跟着蝴蝶跑呀跑，嘴里还喊着：“蝴蝶蝴蝶，等等我呀。

呵护每一颗美丽的种子

教学篇•经验交流“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子。

”这句话虽然看似普通，却蕴意深长。

我们应该如何为这颗“美的种子”提供适合发芽、成长的艺术教育土壤，让幼儿学会用心灵去感受发现美，用自己的方式去创造和表现美。

一、创造环境，丰富经验，感受发现美《儿童的绘画》指出：“儿童绘画的动机是受外界事物刺激所致。

我们教儿童画画，首先要扩大儿童的眼界，丰富儿童的经验。

”在一次准备“元宵佳节”的美术活动中，我想，要怎么做才能让孩子更好地了解元宵节呢？我让家长利用元宵节带孩子们去游街走巷，欣赏元宵灯感受元宵灯的结构、特色、多样以及浓厚的节日气氛。

在幼儿对元宵灯及元宵节有了充分的观察与认识后，我组织了一堂绘画课，让孩子们将自己对元宵节的认识画下来，最后每个孩子都能结合自己的生活经验，将自己所看到的，所感受到的画下来。

有的画的是骑在爸爸身上人挤人游街的画面，有的画的是各种各样的新式彩灯，有的画的是爸爸妈妈带着他们猜灯谜的场景等，真是妙趣横生。

所以说教师的作用并非“教”孩子画，而是应该激发孩子对事物的真实体验，引导孩子在强烈体验的基础上进行自我的真实表达。

比如，在生活中找一些有趣的事物，通过各种途径为幼儿创造用各种感官去接触大自然；引导幼儿阅读绘本，观看各类文艺演出，欣赏色彩明快、形象夸张、充满想象的作品等，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，这样可以为幼儿的心灵带来不同的感受，有助于促进孩子们的艺术迁移，他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富，为绘画中想象力的发挥打下良好的基础。

二、尊重幼儿，启发想象，表现创造美儿童教育学家陈鹤琴先生说过：“儿童本性中藏着强烈的创造性欲望，只有我们在教育中注意引导，并放手让幼儿去实践和探索，就会培养出创造能力的幼儿。

”我们现在的美术往往重视作画的方法和步骤，其结果就是抑制了孩子的想象和创意。

我们能做的是为孩子提供一个有利于想象和创造的条件和环境。

每个孩子都是一个幻想家，就是看老师怎么去引导了，千万不要直接教给他们我们成人的知识和经验，而是尊重幼儿，支持幼儿自发的美术表现和创造，增强幼儿创作的信心。

唤醒孩子心中美的种子

唤醒孩子心中美的种子太仓市艺术幼教中心南园幼儿园江苏苏州 215400“每个孩子心里都有一颗美的种子。

”如何唤醒孩子心中那颗美的种子呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富起想象力和创造力，引导幼儿学会用心去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”在当前课程游戏化的理念推动下，幼儿户外绘画成为幼儿美术活动的一种新颖、生动的教学形式。

户外绘画是孩子们在大自然中进行的一种绘画。

在两年的幼儿户外绘画实践尝试中，探索了幼儿户外绘画的策略，发现了幼儿户外绘画的价值。

一、幼儿户外绘画的策略第一，自主选择场景，有美而画幼儿户外绘画是到大自然中进行的一种绘画。

那么，选择什么样的大自然场景，是首要解决的问题。

首先，绘画场景是幼儿喜欢的，熟悉的。

走出教室进行户外绘画的场景是丰富的。

孩子们通过观察交流、发现选择幼儿园外环境以及幼儿园周边环境中的美好场景进行户外绘画。

其次，绘画场景应该具有独特美。

引导孩子善于发现环境中具有独特之美的场景，更能激发幼儿户外绘画的激情。

如：幼儿园沿街柳树成荫，三十年的柳树成了最美的风景线。

孩子们发现柳树修截之美，老树干长嫩芽之美。

孩子们会说：“柳树爷爷太美了，我们去画柳树爷爷吧！”再次，绘画场景应该是安全的。

幼儿户外绘画时需要随意走动，交流，所以需要保证有一定的安全空间。

第二，多种感官参与，有感而画幼儿户外绘画，最难能可贵的是可以让孩子们亲身参与大自然，与美好的景物来个亲密接触，这样孩子们真正对美有感触，对美有感动，才能真正画出自己心中的画。

如：微课程“金仓湖的芦苇”中，孩子们剪芦苇、插芦苇、玩芦苇，在吹一吹，甩一甩，插一插，玩一玩的过程中，发现芦苇的特性，关注并感受到芦苇的色彩、形态等特征，心中有感触，把芦苇表现得超乎成人的理解，真是栩栩如生，充满表现力。

因此，通过看、听、摸、闻等多种方法，让多种感官参与加深对事物的美感受力和理解力，就能更好地有感而画。

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教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子《3-6岁儿童学习与开展攻略》是教育部继2001年9月公布《幼儿教育辅导大纲》后的又一份纲领性文件，二者一起促进我国幼教的科学开展，指引咱们往后的幼教作业。

作为幼教工作者的咱们，有必要深刻体会《攻略》精力，并以此来辅导咱们的作业实践，经过科学有用的教育行为来完结教育方针，然后促进幼儿赋有特性的开展。

艺术是人类感触美、表仰慕、发明美的重要方法，也是表达自己对周围世界的知道和心情态度的共同方法。

孩子天然生成便是一个艺术家，他们会指着画好的三个圈说：这是妈妈、爸爸和宝宝，看到一个圈形会说这是皮球、鸡蛋、太阳⋯⋯在孩子进入幼儿园后，咱们看到的大多却是这样的著作：相同的草、相同的毛毛虫、相同的鱼⋯⋯孩子仅仅朴实地仿照，离开了范画就无法着笔。

本来一向以为是孩子的想象力不行，孰不知教师便是其间的“元凶巨恶”。

《攻略》提出：了解并倾听幼儿艺术体现的主意或感触，体会并尊重幼儿的发明目的，不简单用“像不像”、“好不好”等成人规范来点评。

对照反思咱们的美术活动的点评环节，却存在不少问题：一是幼儿完结著作的速度不相同，点评环节难安排，常常舍去。

二是教师多按自己的规范来挑选“代表性著作”，点评环节成了几个画画技术好的孩子的著作秀。

孩子有自己共同的感知、共同的体现、共同的发明，咱们应蹲下来好好听孩子说，说他的奇思妙想、说他的天马行空，信任只要听孩子解说自己的著作，咱们当即会感触到一种“神”似，这种“神”似是幼儿内心世界的一种“灵性”，是儿童画独有的真和纯。

往后的点评环节，咱们应给孩子充沛说“画”的时机，说给教师听，说给伙伴听，让每个孩子都享用说“画”的趣味。

“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术范畴学习的关键在于充沛发明条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌生幼儿对美的感触和体会，丰厚其想象力和发明力，引导幼儿学会用心灵去感触和发现美，用自己的方法去体现和发明美。

每个儿童心里都有一颗美的种子

每个儿童心里都有一颗美的种子
金梦
【期刊名称】《早期教育:艺术教育》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】《儿童艺术与教育》一书从儿童特有的审美文化和艺术生存方式的角度,对儿童的审美艺术活动进行观察、描述、思考和论证,让我们对儿童的认识更加全面。

读完整本书,我有以下两点感悟:一、等待--儿童成长需要等待当读到“儿童需要时间,生命成长需要时间。

在露天和阳光照射下慢慢成熟的西红柿比在温室里长成的西红柿味道要好得多。

对于西红柿来说,等待是值得的,对于儿童来说也是如此,这便是大自然给我们的启示”这段文字时,我深有感悟。

学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期,但并不等于说在这一阶段就可以随意开发儿童的艺术潜能,随意加快儿童的艺术发展速度。

在儿童成长问题上,我们必须要有耐心,要善于等待,顺应规律,不能操之过急。

【总页数】1页(PI0001)
【作者】金梦
【作者单位】上海大学附属嘉定留云幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.每个人心里都有一个海啦啦——读《大侦探海啦啦》系列
2.每个兵心里都有个“八一”
3."每个人心里都有一座凤凰山"——飞廉论
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5.为每个孩子播下一颗美的种子
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最美的教育是种子在孩子心中开花——小学教师年度个人工作总结

最美的教育是种子在孩子心中开花——小学教师年度个人工作总结最美的教育是种子在孩子心中开花——小学教师年度个人工作总结回首过去一年，我作为一名小学教师，在教学上，不断探索和创新，不断充实自己；在教育上，积极引导、关爱学生，在老师和学生之间，建立了一座互信、互动、共同成长的桥梁。

让我们一起来看看，我在过去一年的教学中，都做了哪些努力。

一、教学上1.探索多元教学方式以前的教学方式，多数是老师一讲，学生多听，而我在这一年里，通过多元化的教学方式，如课堂讲解结合教学互动讨论、小组合作探究、实践操作等，让学生的学习变得更加生动有趣，激发了他们学习的兴趣。

2.以“学生为中心”理念在教学中，我始终坚持“以学生为中心”的教育理念，尊重学生个性差异，有针对性的引导和帮助每一位学生。

在讲解时，我会留出充足时间给学生们提问和互动交流的机会，让每一位学生都能参与其中，充分展现自己的优点和亮点，也让他们在课堂上感到轻松和自信。

3. 注重课外拓展除了课程教学，我也在课外时间组织了许多丰富多彩的活动，如春季运动会、圣诞节活动，等等，让学生们通过活动认识到生活的多样和美好，同时也锻炼和增强了自己的体育和人际交往能力。

二、教育上1.建立“以关爱为主”的教育桥梁我始终坚信，虽然学生们不同，但他们都需要老师的关爱和引导。

因此，我在学校内，不仅是关注学生的学科成绩，而且是关注学生的身心健康成长、品德情操形成，和发现学生的兴趣、潜能和特长，让学生在我的教育指导下，可以更好的适应社会环境，成为一名优秀的社会人。

2.培养学生自主学习的能力教育不是填鸭式的灌输，而是要让学生自主学习，才能培养其良好的学习习惯。

因此，我采用的教育方式，是从学生出发，引导学生自主思考、自我发现问题、自我解决问题，培养学生自主学习的习惯，这样学生就可以去善于学习，去善于用学习解决问题，从而随着社会环境的变化不断进步。

3.情感教育的重要性体现在教育培养学生外，情感教育也是非常重要的一环。