给孩子的未来脑计划读后感3000字
读《给孩子的未来脑计划》有感
读《给孩子的未来脑计划》有感人们对孩子的创造力常常有些误解，认为孩子越小，创造力越丰富，认为创造力不需要教，只需要保护。
的确，孩子天生好奇，有创造潜力，但真正的创造也需要被引导，要有一定的知识基础。
在读了未来脑计划创意脑这个模块儿，我深受启发，对培养孩子的创造力、想象力的方法，关注如何帮助孩子养成好习惯，有了一定的认识，接下来我从三个方面谈谈自己的见解。
一、多玩思维游戏，激发宝宝创造力大量针对大脑暗能量的研究表明，如果平时注意跟孩子玩一些小游戏，就能够提升孩子的创造力。
跟孩子玩的小游戏非常简单，完全可以跟我们的生活结合起来。
这类游戏需要向孩子提一些问题，这些问题没有标准答案，需要孩子打开脑洞。
在读这本书之前，我忽略了这一点，平时陪孩子时间少，所以就养成了孩子看电子产品的习惯，以至于一段时间还很上瘾，看到孩子沉迷手机，我还冲他发火，那段时间我也很焦虑。
在这本书里我找到了答案，比如我在做坂、收拾家务的同时也会和孩子互动，比如我会问他一些问题：轩轩，这张纸除了能画画和写字还能干什么？这个塑料瓶子除了能装水，还有什么用途？这些问题都没有标准答案，这时候孩子就需要根据它的特征去跟其他看似不相关的信息进行匹配连接，这就是一种发散性的思维。
这样不仅能提高孩子的创造力还能改善他对电子产品的依赖。
在游戏的不断互动中，更能提升亲子关系。
在这我要强调的是创造力不是天生就有，而是后天培养的。
二、巧用三种分类法，培养孩子想象力怎么激发孩子的想象力呢？第一，对于已经发生的事情，想象事情。
可以有什么不同的？特别是当一件不好的事情发生时，孩子有了消极情绪，你就可以引导他想想事情本来可能会更差，现在他已经做得很好了。
每次上学前我都得提醒孩子带书包，有一次没有提醒，结果孩子就没带书包。
后来我用这招给孩子说，如果你不带书包会怎样呢？这时孩子就会推断没有书包会怎么样呢？这样以后我不提醒，他都会记得。
第二，鼓励孩子想象事物能有什么其他可能性。
《给孩子的未来脑计划》读后感
《给孩子的未来脑计划》读后感《给孩子的将来脑方案》读后感文/薛鸽远日，正在王校少的举荐高，尔有幸拜读了魏乾琳传授的《给孩子的将来脑方案》一书模板。
书模板外魏传授把年夜脑开展的才能回结为：智力脑、情绪脑、静止脑、言语脑、创意脑五个圆里。
既有实践下度，也有详细事例左证，否谓是一原卓有成效的婴少儿年夜脑谢领“注明书模板”。
正在那五种才能外，尔感到最深的是第两局部情绪脑战第四局部言语脑。
解决坏性情附件妙招去帮手书模板外讲到爱领性情的小孩时，尔如同找到取父儿相处外解决情绪答习题的拯救稻草，急迫之情溢于言表。
其时恰有那样一件工作在困扰着尔。
正在那之前，尔战父儿来超市买物，挑去挑来，她皆出有选到本人口仪的工具，于是她要供来另外一个超市，异样的工作再次领熟了，她仍然出有挑高本人怒悲的工具。
那个时分她烦懑的情绪便像一个淘气的小人同样立即没去拆台了。
刚开端她低声天哭泣，厥后痛快年夜哭年夜闹。
简略且无济于事的沟通之后，尔也开端抑制没有住本人的情绪了，便那样，咱们之间领熟了又一次的暴风暴雨。
教习了魏传授闭于情绪脑的那个篇章后，尔知叙了解决情绪的三步调，于是开端反躬自省。
零个事务外，尾先，尔先要节制住本人的性情，耐烦引导孩子。
其次，协助孩子形容情绪，异时正在她考虑的时分协助她仄复本人的情绪。
第三，协助孩子剖析情绪。
通知她那里作失对，那里作失不合错误。
最初，战孩子一同深思那个工作。
正在深思历程外让孩子大白闹情绪不克不及处理答习题，沟通才是处理答习题的要害。
亲子浏览附件造就劣秀思想质量正在第四局部言语脑外讲到了浏览的马太效应。
实的讲的太孬了。
浏览的马太效应总结归纳领现，小时分怒悲念书的孩子，当前会更怒悲念书，并且念书才能很弱。
亲子共读，是尔战父儿每一早最谐和、安谧的光阴，父儿天天最等待的也是那个时辰。
正在咱们循环往复的对峙高，父儿不只愈来愈怒悲念书，并且正在念书外逐步有了本人的了解，能念象，会考虑，时时借能将差别的故事某人物联念起去。
《给孩子的未来脑计划》读书笔记范文（精选3篇）
《给孩子的未来脑计划》读书笔记认真读完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编收集整理的《给孩子的未来脑计划》读书笔记范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《给孩子的未来脑计划》读书笔记1前段时间在王校长的带领下，我有幸拜读了魏坤琳教授写的《给孩子的未来脑计划》一书。
王校长给我们建立读书群，让我们快速阅读并每天打卡。
一个星期读完一本书，对许多老师的阅读兴趣和阅读习惯的形成都有了直接的影响。
以至于第一次读完后，我又赶紧买来新书开始了第二次的仔细研读。
读完还把此书借给姐姐阅读，并推荐给了两个好朋友。
因为此书的教育会对孩子产生长远的影响。
书中魏教授把大脑发展的能力归结为智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑五个方面。
教我们如何根据孩子大脑发育规律，发展孩子相应的能力，这不仅仅是一本科学靠谱的育儿书，也是一本脑科学的科普书。
这几乎涵盖了未来孩子适应社会所需要的一切能力，其中的第二部分和第四部分让我受益匪浅。
一、正确批评和夸奖孩子如今大家都在提倡鼓励性教育，那么如何对孩子赞美才能起到正面的作用呢？《给孩子的未来脑计划》这本书建议我们做到以下三点：1、表扬努力，而不是表扬聪明。
2、表扬过程，而不是表扬结果。
3、表扬成长，而不是表扬表现。
经过心理学家长期的研究，发现一个人秉持的观点会对以后的生活产生极大的影响。
当你告诉孩子"你真棒""你真聪明"的时候，表面是在鼓励孩子，实际是在潜移默化的帮孩子塑造成固定型思维模式的人，觉得事情做得好是因为自己有天赋，做的不好则是没有天赋，所以面对困难时就选择知难而退。
这样表扬孩子的方法不对，不但不能帮助孩子建立自信心，反而可能妨碍他将来的发展。
这在我们的教学中同样可以采用，我们的校长就常常鼓励我们表扬学生要具体，不能一概而论。
例如：在表扬时对学生较吃力的同学经常说："老师相信你经过努力一定能行！"对有奇特想法的学生说："你很有创造力，但是还要继续努力。
《给孩子的未来脑计划》读后感
《给孩子的未来脑计划》读后感读好书，关键在于多思考，思考是人类最大的乐趣。
假期的第一周放假，我就阅读了《给孩子的未来脑计划》这本书，让本就忙碌的假期生活变得充实而有意义。
书中有几个可实施的建议，让我受益匪浅。
一、如何培养科学思维培养科学思维，要把重点放在引导孩子观察思考上，而不是记住多少知识点。
不管是作为老师还是作为家长，都应该树立一个观念，就是让孩子获得科学思维能力比学到多少知识更重要。
孩子的科学思维能力越强，就越善于发现事物之间的因果关系，这使他不仅能更好地理解世界，而且能把不同的信息记得更牢。
要想培养孩子的科学思维能力，首先我们老师先要有这种意识。
在假期培训期间，教导主任带着全体数学老师拉通了一到六年级12册数学书的知识体系。
让每一个老师都做到心中有数，也让我收获颇多，不仅让我知道了三年级所教授的数学知识与其他年级之间的前后联系，也让我明白了在三年级应该教给孩子们哪些基本技能，能为他们后续做铺垫。
比如：三年级下册第七单元要学的《收集、整理数据》，要教给孩子们最基本的运用画图来统计的方法和策略，这其实就是五年级要学的条形统计图的雏形。
二、培养注意力有窍门提升孩子注意力的方法：1.少干扰孩子。
家长在跟孩子互动的时候，不要过度干扰孩子，而要真正注意孩子的需求；有时孩子正在集中注意力玩，其实这种玩也是学习，家长不要轻易打断。
2.排除环境里的干扰因素。
比如想让孩子安静地学习，那书桌上就不要放过多的玩具。
3.家长要做专注的榜样。
育儿先育己，作为家长要以身作则，在孩子写作业的同时也在旁边专注的读书，而不是玩手机。
要让孩子真正专注，还得靠引导，向游戏设计学习。
在给孩子布置任务时要使用三个窍门：第一，给孩子的目标要明确；第二，任务难度要与孩子的能力相匹配；第三，及时给孩子反馈。
在假期里，我向游戏设计学习，和孩子一起拼四阶魔方。
刚开始，她一看四阶魔方的教程，非常生气地说：“这么难，我不学了。
”众所周知，四阶魔方是在三阶魔方的基础上完成的。
《给孩子的未来脑计划》读后感
《给孩子的将来脑计划》读后有感本文是对于读后有感的，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
《给孩子的将来脑计划》读后有感文/ 薛鸽近期，在王校长的介绍下，我有幸拜读了魏坤琳教授的《给孩子的将来脑计划》一书。
书中魏教授把大脑发展的能力归纳为：智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑五个方面。
既有理论高度，也有详细案例旁证，堪称是一本卓有成效的婴少儿大脑开发“说明书”。
在这五种能力中，我感想最深的是第二部分情绪脑和第四部分语言脑。
办理坏性情妙招来帮忙书中讲到爱发性情的儿童时，我如同找到与女儿相处中办理情绪问题的救命稻草，急迫之情溢于言表。
当时恰有这样一件事情正在困扰着我。
在这以前，我和女儿去商场购物，挑来挑去，她都没有选到自己心仪的东西，于是她要求去另一个商场，相同的事情再次发生了，她依旧没有挑下自己喜爱的东西。
这个时候她不快的情绪就像一个俏皮的小人相同马上出来捣蛋了。
刚开始她低声地哭泣，此后干脆大哭大闹。
简单且杯水车薪的交流以后，我也开始按捺不住自己的情绪了，就这样，我们之间发生了又一次的暴风暴雨。
学习了魏教授对于情绪脑的这个篇章后，我知道了办理情绪的三步骤，于是开始反躬自省。
整个事件中，第一，我先要控制住自己的性情，耐心指引孩子。
其次，帮助孩子描绘情绪，同时在她思虑的时候帮助她平复自己的情绪。
第三，帮助孩子剖析情绪。
告诉她哪里做得对，哪里做得不对。
最后，和孩子一同反省这个事情。
在反省过程中让孩子理解闹情绪不可以解决问题，交流才是解决问题的重点。
亲子阅读培育优异思想质量在第四部分语言脑中讲到了阅读的马太效应。
真的讲的太好了。
阅读的马太效应总结发现，小时候喜爱念书的孩子，此后会更喜爱念书，并且念书能力很强。
亲子共读，是我和女儿每晚最和睦、静谧的光阴，女儿每日最期望的也是这个时辰。
在我们循环往复的坚持下，女儿不单愈来愈喜爱念书，并且在念书中渐渐有了自己的理解，能想象，会思虑，时时还可以将不一样的故事或人物联想起来。
《给孩子的未来脑计划》读后感
《给孩子的未来脑计划》读后感今年寒假，我拜读了《给孩子的未来脑计划》一书，本书分为智力脑，情绪脑，运动脑，语言脑和创意脑5大部分，作为一个两个孩子的妈妈，作者颠覆我的好多认知，为科学育儿提供了一些可操性的办法，今天我就前三部分谈谈我触动较深刻的几个方面。
一、提升孩子注意力孩子注意力不集中，是很正常的，但是会让我们的孩子事倍功半，如何提升孩子的专注力，书中总结了三点：1.少干扰孩子。
在养育孩子的过程中，有些家长过于担心孩子的早期发展，孩子在画太阳怕不够圆，画草地怕不会涂色，这样很容易过度干预孩子的行为，而过度打扰恰恰对幼童的影响极大。
在孩子注意力发展时期，作为家长，我们不要做过多干涉，如孩子在聚精会神画画时，这是提升孩子专注力的关键时刻，作为家长我们千万不要去干扰他们。
2.排除环境里的干扰因素。
要让孩子专注地去做一件事情，要为他们提供一个做事情的合适环境。
其实做法很简单，如我们想让孩子玩某个玩具，我们只需要留这个玩具在房间，其余都收到橱柜里，这样他没有那么多环境的刺激，自然就能集中精力玩这个玩具了。
3.家长要做专注的榜样。
孩子最爱模仿大人了，他的行为模式受到家长的影响。
当陪孩子写作业时，我们不要偷偷玩着手机，一会去厕所，一会去喝水，可以拿上一本书，安安静静在旁边读书，孩子看到妈妈这么专注，自己肯定也会专注起来。
二、夸奖批评有技巧表扬还是批评都大有学问。
关键在你是在给孩子成长型心智还是固定型心智。
比如让孩子做一个很简单的积木拼图游戏。
孩子们都顺利完成了，然后实验者对一半的孩子说：“你真聪明！”对另一半孩子说：“你真努力！”结果她发现，就这么简单的一个在表扬上的不同措辞，就造成孩子们此后很不同的表现：被夸聪明的孩孩子，此后更可能选择一个更容易的任务，而被夸努力的孩子，此后更可能匹配一个更难的任务。
作为父母，要让我们的孩子更优秀，我们可以尝试着这样表扬孩子。
1.表扬努力，不表扬聪明。
2.表扬过程，不表扬结果。
《给孩子的未来脑计划》读后感
《给孩子的未来脑计划》读后感在日新月异、飞速发展的当今社会，我们“育儿”该何去何从？ Dr.魏的《给孩子的未来脑计划》，这本书将带领我们慢慢地揭开云雾见天日了。
未来生存需要的底层基础能力是不变的，那就是孩子的思维能力、专注力、情绪理解和表达能力、语言发展能力、运动能力和音乐绘画能力。
这本书把这些能力归结为五个方面：智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑。
书中就这五个方面从理论到实践具体谈了这些内容，对于我们父母、老师都很受益。
在教育教学中，我灵活运用，有所收获。
一、分析内外因，改善注意力在平时教学中，我们时常困惑:上课教师讲得津津有味、详细生动，有的学生注意力不集中，总得提醒，学习效率不高，那么应该怎样提高孩子的注意力呢？读了这本书后我恍然大悟，这跟孩子大脑发育的规律有关，孩子可以专注于一件事的时间是随着年龄增长而延长的。
我们要正视这一问题，用书中的办法提升孩子的注意力。
1.外在环境：减少外源性刺激：①少干扰孩子。
我们在教学中，要给孩子们创造良好的学习氛围，让他们专注地学习。
在学生自主完成完成作业时，我们可以悄悄地走下去，俯下身子看一看，但不要干扰学生。
②排除环境里的干扰因素，当孩子专注地做一件事的时候，我们要给他提供一个做这件事情的合适环境。
比如：学生在阅读课或课间休息看课外书时，我们可以制造安静的环境，或播放一点轻音乐。
③家长要做专注的榜样。
在家里，爸爸妈妈是孩子学习的榜样；在学校里，老师就是孩子们的榜样。
书中倡导的理念是“育儿育己”，比如当学生们看书时，我们也拿一本书安静坐下，陪伴孩子们阅读。
2.内在驱动：提升内在专注力。
要让孩子真正地专注，还得靠他由内而外地去改变自己的注意模式。
3.向游戏设计学习。
在教学中，我们可以用希沃课件制作一些小游戏，在游戏中识字学习。
在课堂教学中，我们要设计好每个教学环节的目标，设计和孩子认知水平相匹配的问题，并及时反馈。
总之，三个诀窍提升注意力：①帮孩子把目标简单化；②为孩子挑选适度得目标；③在孩子活动过程中，你要适当地提供反馈。
给孩子的未来脑计划读书心得
给孩子的未来脑计划读书心得
给孩子的将来脑方案这本书是我们都熟知的魏教授写得，魏教授是在最强大脑而被大家熟悉的，这是一个十分学问渊博的人，他对于孩子的成长过程中应当注重的点是怎么看待的呢？下面的这篇给孩子的将来脑方案读书心得一起看看！
自有了孩子之后，我们的角色得迅速切换，为人父母的我们要对这个新生命彻底负责，如今这社会已不再是能给孩子温饱这么容易，而是要用科学严谨的态度和办法同孩子一起成长。
有时我们也很困窘，不知如何按部就班地引导这个小家伙朝着期盼的方向成长。
比如说：什么样的智力提升法才靠谱？怎么熬炼孩子的科学思维能力？孩子注重力不集中怎么办？等等问题会不断出现在我们的脑海里，但我们自以为的办法不一定有效，上网查询的话答案千姿百态，不知信谁。
在听《得到》APP时听到这本书的内容精选，里面容易却行之有效的教导办法吸引了我，果断入了一本。
接下来我将用起码5篇文章的形式，给大家共享我的读书心得。
《给孩子的将来脑方案》由魏坤琳著作，本书的作者魏坤琳，人称Dr。
魏，北大心理与认知科学学院教授，将来脑方案专家，《最强大脑》节目评委等等，且不管他来头多大，我们得验证他的这套给孩子的将来脑方案是否行知有效，而不是容易地盲目崇拜。
假如把人比作汽车，智力有些像发动机。
评价智力的有无数指标，其中空间认知、注重力、记忆力都是重要指标。
空间认知可塑造性很强，通过训练可以提升，注重力则是许多父母头疼的事，事实上孩子注重力不集中，主要缘由是大脑中负责注重力的额叶区和一些相关脑区（比如顶叶、小脑）进展还不成熟，并不是孩子有问题。
假如你想希翼孩子能专注地完成一项任务，可以从两方面来协助他，一是削减干扰，而是诱发动机。
第1页共4页。
读《给孩子的未来脑计划》有感
读《给孩子的未来脑计划》有感《给孩子的未来脑计划》是被众家长誉为“最有营养的科学育儿指南”的一本书，我是三年前在王校长的介绍下以听书的形式接触到并有所实践的。
今年和明远的真爱书友们一起拜读，一周的时间以读书、聊书、分享收获的方式精读了第一部分《智力脑》。
觉得书有其名气，实乃名副其实！且听我慢慢道来。
单单翻开书看五部分目录，一个个触动心灵的问题和直击要害的标题，就已经让我热血沸腾，迫不及待地拿起笔如饥似渴地边读边圈画笔记起来，还忍不住地把书中的观点和事例分享给孩子爸爸。
比如“孩子注意力不集中，怎么办？”这是让许多家长和老师困惑的问题。
在书中，魏老师揭秘了前额叶的重要性和发育的时间区间：两岁宝宝可以专注几分钟，大一点的孩子可以到20分钟左右，20岁之后才能完全发育成熟。
所以说孩子注意力不集中是正常现象。
但是如果想提升孩子的注意力，还是有方便实用的方法的，方法一：减少外源性刺激，少干扰孩子。
生活中，我们好多家长都会走入这样的误区，当孩子正在集中注意力玩的时候，却被家长以各种殷切的关怀或者指导打断了，殊不知玩也是学习，被家长这样干扰来干扰去，最后可能既没玩好也没学好。
所以说和孩子互动的时候不要过度干扰孩子，而要真正注意孩子的需求，当看到他在集中注意力做一件事情的时候，不要打扰他。
读到这里，我便回想起自己的日常育儿，不禁感慨：还好，我没有对我家的宝宝有过多的干扰，而是等到她走过来寻求我的帮助时，我才会在尊重她的前提下参与引导。
我做到了引导她去观察，去思维，再用问题调动她的探究兴趣，既培养了她的科学思维能力，又获得了互动的乐趣。
即便是在马路边玩耍，碰到一只蚂蚁、一片树叶，我们都能乐此不疲玩几个小时，蹲下来仔细观察蚂蚁，发现蚂蚁的颜色不同，感受它们爬行匆匆，给它食物，惊喜于她对食物的敏感和得到食物的欣喜。
时间在不知不觉中流逝，而我们对大自然的探索兴趣却不曾消退；一片树叶亦如此。
作为一名老师，此时此刻，我不能不对日常教学有所反思，因为是有任务的教学和班级管理，我常常会在孩子们正集中注意力学习或者阅读时，突然想起一件事，就插播个“小广告”，而影响了本来就很难集中注意力的一部分孩子，引发起他们的联想纷纷，我又去制止。
读《给孩子的未来脑计划》有感
读《给孩子的未来脑计划》有感孩子是面向未来的教育，我们不能把孩子塞到一个教育体系里，试图预测2035年什么热门，再去教孩子相应的知识。
我们要引导孩子主动对动态的知识进行探索，让孩子养成通用的学习能力，比如好奇心和求知欲、批判性思维能力、解决问题的能力、人与人沟通的能力、创造能力等，无论以后时代怎么变化，孩子都能适应时代，突破时空限制。
从孩子一出生，每一位父母都开始关心如何让自己的孩子更聪明、更健康，情商更高，对于市面上各类育儿书籍、各种培训班呀，真不知道该听谁的呢？《给孩子的未来脑计划》这本书从脑科学、认知科学、发展心理学、教育学科等科学基础上为新一代父母普及科学养育知识，这既是一本给父母的书，也给一本教师读的书。
第一部分智力脑中“什么样的智力提升法才靠谱？”作者从科学思维能力，空间认知能力和记忆力三个方面分析。
一、科学思维能力孩子掌握了构建认知示意图的方法，就掌握了科学思维能力。
科学思维能力越强，越善于发现事物之间的因果关系，就能更好地理解世界，能把不同的信息记得更牢。
“生活即教育”，我们要做的就是让孩子尽可能对生活和大自然多观察、多互动，让孩子在生活和大自然中学会观察和思考，比书本学到的更生动、更深刻，也记得更牢。
这正和《给教师的建议》中“一个差生的思维的觉醒”这一条相对应。
大多数老师都认为巴普里克没有能力掌握知识，是思维迟钝的儿童。
因为一年级时，同学们能够很容易把单个的字母拼成音节并且朗读出来，而他不知道为什么要费很大的力气才能把这个字母跟另一个字母分辨开来；同学们只要把一首关于美丽的冬天的短诗用心地听两三遍就能记住，可是他无论如何也记不住。
女教师专门为他一个人把那首短诗读了好多遍，他也用心地记忆，竭力回想那些词语，但是……还是徒劳无功。
苏霍姆林斯基在一次户外活动中发现了巴普里克有发现事物与现象之间的相互联系的能力。
直到五年级巴普里克在动手实践的植物课上找到了欢乐，幸福的日子开始了，就连课堂上的回答问题时，不是在竭力回想教科书里的什么地方是怎么说的，而是在出声地思考着，从他所看到和观察过的东西里引出结论来。
《给孩子的未来脑计划》读后感
《给孩子的未来脑计划》读后感“怎么才能让孩子集中注意力？孩子爱发脾气怎么办？如何让孩子养成好习惯？”我被《给孩子的未来脑计划》扉页中的这几个问题深深吸引，这不就是一直困扰我的问题吗，欣喜之余我捧起这本书开始了我的阅读之旅。
这本书告诉我们如何根据孩子的大脑发育规律，来发展孩子相应的能力。
书中魏教授把大脑发展的能力归结为智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑五个方面。
这五种能力中让我感触最深的是第一部分和第二部分。
一、培养注意力有三点想要提高孩子的注意力，不能逼迫他，而是得引导，让他发自内心的愿意专注于当前的任务。
书中提到，一个活动能够强烈地吸引孩子的注意力，必须做到三点，第一，有明确的目标，第二，难度跟人的能力相匹配，第三，有及时的反馈。
首先给孩子布置任务的时候目标一定要明确，比如：想让孩子好好学习，不应只说，你要好好学习，应该帮她分解任务，把那些小目标说清楚，如：上课时眼睛时刻看着老师，听觉和视觉并用，还要边听边思考，这样会逐步加深对知识的认识和理解，才能做到“好好学习”；其次给孩子布置任务的时候，你要了解孩子当前的能力水平，制定比他目前能力稍稍高一点点的目标，也就是我们通常所说的“跳一跳，够得着”，这样的难度最能让孩子集中注意力。
如：孩子课堂中可以好好听课，我会对他提出小小的要求:如果你能积极举手发言就会更好；最后，及时和全面的反馈，会提高孩子的兴趣从而提高注意力。
孩子喜欢玩游戏就是这个道理，无论什么游戏都会让孩子及时得到反馈，玩的不对的地方，孩子会立刻知道，立刻就会调整，从而赢得比赛，这个时候游戏就会给出积分或者小礼物，这不就牢牢抓住孩子的注意力了吗？所以班上的同学表现有所进步时，我不会吝啬自己的表扬：“你今天课上不仅可以坐端正，还做到了积极发言。
”“课堂上你听讲认真，积极上进”，这样的反馈具体而且及时，学生课堂上也会越来越专注。
二、处理情绪有三招之前我总觉得女儿脾气不好，易怒。
往往她一发脾气我也容易生气，忍不住会大声呵斥她。
读《给孩子的未来脑计划》有感
读《给孩子的未来脑计划》有感高尔基曾说：书籍是人类进步的阶梯。
我认为，在探索真理之前，我们需要用知识的力量来武装自己的头脑，我们可以看得更高更远，那是因为，我们可以站在巨人的肩膀上，而书籍，就是无数的先辈用血汗给我们铸就的知识结晶，是通往巨人肩膀的最佳路径。
或许这条路并不好走，难免狼豺虎豹，遍布荆棘，但只要坚定理想，怀揣着求知和探索，就算是再微弱飘摇，也能带来光与热，也一定能照亮通往成功的康庄大道。
与文字为伴侣是孤独的，去探索真理的道路也是孤独的，可是有文字和真理的陪伴，又显得那样乐趣丛生。
都说读书破万卷，没有音乐的喧嚣，没有视频的立体，看上去最冷冰冰的文字，却是心灵与心灵一次又一次的碰撞，如环佩叮当，泠泠作响，是思维的碰撞，火花迸发。
明明是个苦修的僧人，却绽放佛陀的出尘和不凡，探索真理的道路不仅孤独且难以坚持，谁也不知道这条路哪里是尽头，或者有没有尽头，但是请你不要困惑，坚定的走下去。
未来会变成什么样谁都不知道，但认知能力作为人的底层能力，始终很重要。
它源自从小培养的思维能力、学习能力、语言能力等。
这些能力都是孩子适应未来世界的根基。
Dr. 魏的《给孩子的未来脑计划》，不只是能解你育儿的燃眉之急，更多的是教你为孩子的未来打好基础。
举一个很简单的例子，我在上初中的时候，我的同学在进教室喊报告的时候，会不自觉地行少先队员的队礼，原因也很简单，这是他在小时候就养成的习惯，可是这一个习惯，他用了初中三年，高中三年，大学四年，整整十年的时间，没能改掉，他说这个好像成为了他的一种本能反应。
可见，小时候的成长会对整个人一生产生不可磨灭的影响。
中国的家长也好，老师也罢，很是注重孩子在学校里的学习和教育，但是往往忽略了孩子在上学之前教育，而魏坤琳教授的《给孩子的未来脑计划》一书。
书中魏教授把大脑发展的能力归结为：智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑五个方面。
既有理论高度，也有具体事例佐证，可谓是一本行之有效的婴幼儿大脑开发“说明书”。
读《给孩子的未来脑计划》有感
读《给孩子的未来脑计划》有感《给孩子的未来脑计划》是一本有关前沿脑科学+认知科学研究成果的书籍，作者魏坤琳用专业的知识、具体的案例，从五大方面，即智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑、创意脑，教我们如何根据孩子大脑发育规律，发展孩子相应的能力。
唯变不变，不论世界如何变化，未来生存需要的底层基础能力却是不变的，知晓规律，科学育儿，让孩子更好地适应未来，赢得未来！这大概就是我们要读这本书的原因，也是我们想要获取的信息。
和学校三十几位书友一起阅读，在系统规划、定时聊书的形式下，每天坚持定量阅读反思，反而促进了自己阅读的效果和持续力，一周读完第一部分“智力脑”，就如何有效提升孩子智力及相关能力有了明确的辨析，再通过共读营开营和一周聚焦的书友讨论交流，让我对本部分的内容更加清楚，认真读是吸收，深度聊便是输出。
知彼世界一刻不停地在变化，信息和技术更是呈指数级发展，我们不能再用以往的经验来对待掌控未来的孩子，只有突破舒适区，了解大脑发育知识，科学育儿。
我们都知道人的大脑神经由很多突触组成了脑网络，而经常被刺激的脑网络突触会被加强，也就是“神经可塑性”，庆幸的是，人的一生都有神经可塑性，而0——6岁的孩子神经可塑性最强。
所以要抓住这个关键期，给孩子丰富适宜的刺激，以增强大脑的驱动力。
孩子的大脑要到20多岁才能发育成熟，在这之前他可能有很强的好奇心，但是又缺乏持续的关注，比如思维能力、空间认知、记忆力、注意力等等，他们会通过自己的方式去探索世界，也许很多方式我们并不认可，甚至觉得无聊、可恶，可是越是此时越要冷静，是的，这些都是正常现象，我们要做的是如何引导他更好地探索、发现。
不是他做不到，而是大脑发育未完成，他没有这个功能，认识这一点，你也许就坦然一些。
所以，总体来说，大脑未完全发育的孩子需要我们的帮助和引导。
知己书中提到最多的就是“天生”，几乎每一种能力作者都会说孩子天生拥有这种能力，那是我们做了什么让这些“天生的能力”被压制了？孩子们探索世界时我们去阻止，孩子们需要我们去关注，我们可能把他扔给了电子产品，孩子需要我们陪伴，我们又以忙为借口而忽视……如此种种，让我们把上天赐予我们的拥有“天生”能力的孩子变成了普通的孩子，而我们还在责怪他们不努力、不用心。
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给孩子的未来脑计划读后感3000字
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给孩子的未来脑计划读后感3000字：
毫无疑问，家长是孩子最早和最重要的老师，孩子幼儿时期所接受的各种外在的影响，主要来自父母。
孩子幼儿期接受的这些影响，最终会形成他的人格中的一些内核，就好像一粒种子，而孩子稍长之后的一些影响则像是阳光和雨露，也会给孩子的成长以滋润，但是却没有办法改变他的物种。
所以幼儿早期的家庭教育，无论如何强调都不为过。
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我就是怀着这样忐忑的心情成为小枣的父亲的，一直到孩子一周岁以后，慢慢的和大人有了更多的互动，我才渐渐明白，我真的是另外一个人的父亲了，这种后知后觉，让我压力颇大，一方面，在我的个人成长过程中，有很多可以做得更好的地方，我希望自己的孩子能够少走一些弯路；另一方面，我所有的以为，都是自以为，我担心自己的认知是错误的而不自知。
于是买了一大堆育儿的书，可是真正能够看进去的却不多，倒不是说我不爱阅读，而是始终找不到共鸣。
直到我碰到这一本，《给孩子的未来脑计划》，我看到一半的时候，把它推荐给了几个发小。
解决了吃穿之后，孩子需要运动：
这本书有一节专门讲运动的，叫做运动脑，理论依据是，孩子运
动能力的发展能促进认知能力的提升，运动当然不是狭隘的，只是在运动场上的运动。
包括三部分：精细动作、粗大动作和有氧运动。
精细动作主要是指比较小的肌肉，做一些比较小的动作，例如手指的抓握。
当你锻炼孩子的精细动作时，是在打造他认知能力的基础，所以要鼓励孩子去练习精细动作：可以跟他们玩拍拍手，给他们小的玩具让他们去抓握，让孩子把玩具从箱子里拿出来，然后再放回去；一岁半以后，玩球，跑跳；三岁以后，骑三轮车，爬楼梯。
需要特别提醒的是，各种大小的球，对于孩子是非常有吸引力的，因为他们总是朝着不同的方向，滚来滚去，孩子的目光也跟着他们跑来跑去。
小枣很早很早之前就喜欢玩球，而且玩起来，总是笑个不停。
有氧运动是指相对比较剧烈的运动，心跳和呼吸加快，给大脑提供更多的血液和氧气，能够促进大脑毛细血管的生长。
2到4岁的孩子，不用刻意规定运动时间，因为他们都很好动，运动量很大，四岁以上的孩子，每天要至少保证一小时运动。
当然孩子的运动，还是要以玩乐为主，父母要多陪伴，因为对于孩子来说，最好的玩具就是父母。
大部分孩子都喜欢在室外活动，一方面室外能够提供更好的空气和视觉刺激，更热闹，另一方面，充足室外活动能够预防孩子的眼睛近视，所以如果有条件，尽量带着孩子在室外活动。
如何正确的批评和表扬孩子：
《给孩子的未来脑计划》这本书给我另外的一个很大的启发是表扬和批评是有方法论的，而大部分家长并没有掌握，我当然也一样。
在展开论述表扬和批评的方法之前，首先需要了解两个概念：成长型心智模型和固定型心智模型。
为什么同样是遇到挫折，有些孩子能够屡败屡战，不断的去克服困难，而有些孩子会轻易放弃，主要是思维观念在起作用。
你认为一个人的智力、能力、品质，主要是由先天决定的，还是可以通过后天努力大幅改变？固定型心智模式的人认为这些因素主要是先天决定的；而成长型心智模式的人则认为这些品质虽然有先天成分，但可以通过后天努力而有所改变。
哪种心智模型更好，显而易见。
所以我们要基于此去进行批评或者表扬。
比如，孩子某一件事做得很好，你可以夸他聪明，也可以夸他努力，夸他聪明就是在强化他的固定心智模式，而夸他努力则是在强化他的成长型的模型。
聪明是一种天赋，是天生的，不会因为努力而变得更聪明；而努力强调的是过程，将孩子的注意力导向他努力的过程。
那么，具体应该怎么正确的表扬孩子呢？
表扬努力，而不是表扬聪明；表扬过程，而不是表扬结果；表扬进步，而不是表扬表现。
如何正确的批评孩子呢？
明确的告诉孩子错在哪里，而不是发泄情绪（以便孩子进行改进）；不要进行人身攻击，不要给孩子贴标签（笨，懒，馋），不要对孩子的品质做定性的负面评价；明确的告诉孩子要如何改正，孩子改正好了，要继续表扬他的努力。
绘本比动画片更适合孩子：
小枣一周左右开始喜欢看电视，主要是订购的巧虎视频，她的喜欢慢慢的变成了一种不太严重的瘾，这让我格外警惕，这么小的孩子就有这么强的依赖，可是又没有办法杜绝，因为所有跟他年龄差不多的小朋友都在看动画片。
看电子设备有什么不好呢？
首先，电子设备最大的危害是影响孩子视力的正常发育，我们现在看到很多幼儿园的小朋友都开始戴眼镜了；其次，孩子应该通过视觉，嗅觉，触觉，听觉等各种感官，来感知这个世界，而电子设备能够提供的只是一个平面，互动有限；再次，孩子在和别人面对面的交流中，会学会怎么识别人的意图和情绪，如果不多和真人交流，就会影响到孩子的社交能力。
直到我注意到了绘本，才终于找到了出口。
我最早注意到绘本对于孩子的作用，是在007中读到战友的文章，她在文章中描绘的和女儿一起读绘本的情景让我感动。
在此之前，我更多的是希望通过自己的言传身教，让孩子将来自然而然的爱上读书。
看完《给孩子的未来脑计划》这本书之后，我决定主动出击，通过和孩子一块儿读绘本，来培养她对书的兴趣。
绘本作为早教的一种工具，发展的极其完善，就和动画片一样，设计绘本的人知道怎么抓住孩子的注意力，怎么寓教于乐。
有立体书，触摸书等多种形式，甚至有一些绘本，我看了都觉得很有意思，更不用说好奇心那么强的小娃娃。
但是好的绘本通常价格也不便宜，即使
赶上了双11，我仍然花了大概400多块钱，才买了四五套不错的绘本。
可是，看着孩子对着绘本咯咯的笑，我又觉得那钱花的实在是值。
读绘本的正确姿势只有一个：和孩子互动阅读。
阅读的过程中，应该有很多的互动：问孩子各种问题（开放式的问题），尽管他并不一定能够开口回答；跟着孩子的兴趣走，给他们看他们喜欢看的故事，不一定非要按照书上的顺序去看；把阅读变成游戏，利用图书的场景，跟孩子玩游戏，比如让他找一找里面的某个小动物在哪里。
阅读绘本的过程中，还可以通过模仿绘本里面不同的人物的语调，来跟孩子互动，鼓励孩子用自己的话讲述书里的故事。
《给孩子的未来脑计划》里面的内容远不止以上提到的那几点，只是这些给我触动比较大而已，其他的内容，同样的值得花时间和精力去阅读和学习。
看这本书的过程，还有一个体会，那就是：阅读真是成本最低的学习方式，与阅读所花的时间相比，买书的钱几乎可以忽略不计，与把学到的知识应用到自己的生活中所能产生的效果相比，阅读所花的时间成本，也微乎其微。
所以，如果我只能选择一个爱好教给小枣，那就是阅读。
作者：栗树下的凯先生
感谢阅读，希望能帮助您！。