〈忆读书〉第二课时(语文版七年级必修教案设计)
《忆读书》第二课时教学设计
4.4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。
5.5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。
教 学 活 动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
一、回顾旧知，导入新课
教师引导：通过上一节课的学习，我们了解到冰心奶奶一生都在读书，读了很多的好书，谁能说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？试着用文中的一句话概括。
写收获后班级交流
学生谈理解和体会
组内交流
班级交流
学生写好后展示
通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于学生很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。
学以致用，体会读书好处
学以致用
精
准
训
练
四．出示训练单，完成任务
五、布置作业，扩展延伸
2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学难点
1.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.对作者的读书方法发表自己的看法。
教学准备
1.1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。
课题
26 忆读书
课型课时
新授
第二课时
教学时间
执教节数
年 月 日
第 节
学习
目标
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情感。
26.忆读书 优秀教案第二课时
26《忆读书》教学设计【教学目标】1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
4.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学重点】1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学难点】1.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、出示学习目标1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.了解作者的读书经历，就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
(重点)3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
(难点)二、品读释疑1.作者有着怎样的读书经历？什么样的书才是好书？2.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？找出文中表示顺序的词语。
时间顺序。
表示这种顺序的词语：七岁时、十二三岁时、中年以后、1980 年。
第一部分 (第1 自然段)：点题。
开篇点题，引出读书的话题。
第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。
回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。
第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。
《忆读书》第二课时教学设计教学文稿
忆读书第二课时教学设计王军莉教学目标：1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。
2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。
教学重难点：理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
教学过程：一、导入1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光，像鸟儿没有了翅膀。
”从他的话中，我们可以知道书籍是我们生活中不可缺少的物品。
2、读一本好书，就像交到了一位好朋友，读书时就好像与一位好友在谈话。
正是因为书籍这么有趣，所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。
今天，让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。
二、合作交流，解读探究(一）读书好1、在文中，冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。
其实，关于读书这件事，她就想告诉我们一句话，这句话也是文章的中心句，你找到了吗?2、学生快速读课文，找出文章中心句：读书好，多读书，读好书。
3、“读书好，多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会，这对指导我们读书也是非常有意义的。
不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”？4、学生四人一组从文中找出相关语句，并派代表反馈。
(1)聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。
那时我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
说明了读书对写作文大有帮助。
(2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
(3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
读书能学到做人处世的道理。
那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
忆读书第二课时教案(一)
本课采用了交互式教学方式，有利于学生在积极参与中提高英语朗读技能。在课堂中，教师顺利完成了教学目标，学生的朗读质量有所提高。但是，教师的个人朗读示范略显不足，需要进一步加强。此外，在作业布置方面，可以更加具体详细，要求更加明确。
17.总结本次学习中的收获和不足。
交互式教学。
18.学生能否掌握朗读的技巧和方法。
19.学生的朗读质量是否有所提高。
20.给学生推荐其他优秀的英文朗读资料，比如TED演讲，有声读物等。
21.引导学生尝试朗读不同类型的文章，比如新闻报道、科技文章等，并分析不同类型文章的朗读技巧和方法。
22.教师要重视学生的朗读练习，及时给予指导和建议，帮助学生改进。
忆读书第二课时教案(一)
学生能够了解忆读书为什么值得推崇，掌握朗读的技巧和方法，体验朗读的乐趣，同时提高自己的英语水平。
忆读书第二课时。
1.掌握时视频。
4.学生朗读的文章或文段。
导入
5.教师用问候语问好。
6.介绍要学习的内容。
讲授
7.播放“忆读书第二课时”视频。
8.引导学生观看视频并注意视频中的英文朗读。
9.教师对视频中朗读的技巧和方法进行讲解。
10.教师为学生展示自己的朗读，以示范。
11.学生分别朗读自己准备的文章或文段。
12.学生互相评价朗读质量并给予建议。
总结
13.教师总结本课所学内容。
14.学生自我总结。
15.继续练习朗读文章或文段。
16.搜集更多的英文朗读资料。
《忆读书》教案设计
《忆读书》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文结构，体会作者表达的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）将课文中的情感态度与实际生活相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对读书的兴趣，引导学生思考自己喜欢的书籍。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者表达的情感。
（2）教师引导学生深入理解课文，联系实际生活。
4. 实践练习：（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生尝试运用生字词，进行小练笔。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的书籍的短文，分享给同学。
3. 结合课文内容，与家人分享自己的读书心得。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解深度，以及联系实际生活的能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生课堂参与度，合作探讨的能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个温馨的读书氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听习惯。
26.忆读书第二课时教案
（二）出示教学目标：
1.快速默读课文，梳理并找出相关信息，把握要点。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。
二、自主探究（4分钟）
预设：我喜欢读《十万个为什么》这类科普书籍，自己通过大量的阅读知道了很多知识，和小伙伴分享这些知识时，大家都叫我“小博士”，我感到很快乐。
师：你从读书经历中，真正感受到了读书的快乐呢！读书真好啊！（板书：读书好）
7.冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。（出示句子，一起读读这个句子，板书：多读书）
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。
重
难
点
教学重点：用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。
教学难点：说出作者对“好书”的看法。
教
学
流
程
课前两分钟：复习词语
一、预习导航（2分钟）
1.回顾：上节课我们梳理了作者的读书经历，谁能给大家讲讲吗？
学生自由交流，教师指名回答，相机点拨、提示。Байду номын сангаас
（4）教师小结。
冰心不仅介绍了自己老年时的读书经历，还告诉了我们什么样的书才是好书呢！我们也要学习冰心读好书。（板书：读好书）
3.引导：回顾冰心一辈子的读书经历，读书对她而言就是一种快乐，快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
学生交流，教师相机出示课件。
课件出示：
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
忆读书(语文版七年级教案设计)
忆读书(语文版七年级教案设计)学习目标：1．把握文章的主要观点，尤其要理解“读书”的好处。
2．通过对课文内容的理解，让学生明确应多读书，调动学生读书的兴趣。
学习重点：把握文章的主要观点，尤其要理解“读书”的好处。
学习难点：调动学生读书的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一．学前准备1给下列字注音。
笸（）斋（）罡（）寇（）遣（）琐（）砌（）呻（）2.解释下列词语。
悬念：若有所思：消遣：无病呻吟：风花雪月：索然无味：自己：3．查阅有关冰心的文学常识。
二．研讨探究1．在这篇文章里冰心想说什么？2. 冰心围绕这回忆了哪些具体事例？3 读书有什么好处呢？三．巩固练习1. 《三国演义》是________体______篇小说，作者______，_______朝人。
2．《水浒传》作者是______朝的_______。
3.《红楼梦》是______代写的长篇小说。
这三部小说与______的______ 并称“中国古典四大名著”4.《聊斋志异》是_____________小说，由________代________著5．“柳州风骨”中的”柳州”指_______代文学家__________ ，他的风格是__________；“长吉清才”中的“长吉”指唐代诗人_________，他具有________________的才气6.《茶花女遗事》是_______国__________家___________家___________作品。
四．拓展提高在读了这篇文章后你有什么感受呢？五．教学后记。
《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
二、教学重点：梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
三、教学难点：结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
四、教学过程：（一）复习导入，“忆”读书经历1.冰心老人说“一谈起读书，我的话就多了。
”通过上节课的学习，我们了解冰心的读书经历及感受，也渗透了不少读书的真谛。
我们通过几句话回顾一下。
谁愿意接受挑战？老师说上句，你们抢答下句。
（1）读万卷书，行万里路。
（2）书读百遍，其义自见。
（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（4）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
过渡：真好，这些读书的名句就像一道道曙光，在读书的道路上给我们以指引。
也正是因为书籍充满着魅力，才让著名作家冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。
从19岁成名到耄耋之年仍在创作，她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
今天，让我们再次走进冰心的读书生活，齐读课题《忆读书》。
2.上节课我们初读了课文，冰心老人主要回忆她的读书经历。
作者除了回忆了这些书籍吗？还写了什么？（读书感悟和方法）我们先走进她读书最大的收获——“读书是我生命中最大的快乐”（二）理解“读书是我生命中最大的快乐”1.共学提示：默读2-11段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次阅读经历，抓住其中关键动作、神态等描写，批注你的体会。
（2）小组内交流分享。
2.小组汇报，分享交流。
聚焦《三国演义》①“不是……而是……”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
《忆读书》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计
《忆读书》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。
(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。
要求如下：1 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2 读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课：读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读——思考活动1 请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。
请学生到黑板写字、注音、释义。
悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧无病呻吟不能自已2 请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。
(三)诵读活动1 男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。
诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。
2 男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3 思考：冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?(四)交流活动1 课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3 关于本文的主要内容。
忆读书(语文版七年级必修教案设计)
忆读书(语文版七年级必修教案设计)授课时间：年月日授课班级七年班编号：课题忆读书教学目标知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。
过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。
教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。
教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点教学手段：自主、合作、探究、教学过程：教师活动一、谈话导入：1、同学们，在小学时你们学过冰心的作品吗?是哪一篇呢?2、哪位同学能给大家介绍一下冰心？3、诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
”冰心有一篇文章勉励青少年要好好读书。
今天，我们就学生活动1、课前热身抢答问题《寄小读者》冰心(1900一1999)，现代著名女作家、儿童文学作家。
原名谢婉莹，福建长乐人。
"五四"运动时，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。
1921年出版诗集《繁星》《春水》。
并加人文学研究会。
努力实现"为人生"的艺术观点。
作品里充满"爱的哲学"，形成清新明媚、玲珑剔透的艺术风格。
冰心从十九岁成名，度过了六十多个创作春秋。
著作有《寄小读者》《小橘灯》等。
还翻译了泰戈尔的《园丁集》等。
"叶一起来学习这篇文章。
4、教师评价学生的解读5、相信学过冰心的《忆读书》后同学们会对读书有更深入的理解。
《忆读书》教案第二课时
《忆读书》教案第二课时第一篇：《忆读书》教案第二课时《忆读书》教案第二课时一、复习导入，解读文本。
“读书破万卷，下笔如有神”，冰心老人也有切身体会“读书好”。
（一）、那么课文从哪四个方面谈了读书的好处呢？【学生探究后明确】①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
（二）、“读书好”是全文的重点，围绕它，作者从四个方面回忆自己从读书中获得的益处。
而后作者又谈了“多读书，读好书”，下面我们跳过“多读书”，直接看第12段。
读完后请思考下列问题。
1、你能用一句简练的话概括这一段的主要内容吗？【学生探究后明确】读书要注意比较、挑选，要多读好书（或读好书）。
2、读完这一段，你觉得冰心眼里的“好书”应具备哪些特点？【学生探究后明确】内容精彩，人物形象栩栩如生，语言质朴，感情真挚。
二、合作探究，跳出文本。
某中学七年级五班开展“好读书读好书”的主题活动，邀请你参加。
请按要求完成以下活动内容。
1、根据语意，仿写两个句子，组成排比句式，表达你读书的感受。
读一本好书就是一次甜美的享受。
每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你沉醉不已；每次阅读，（犹如沐浴和煦的春风），（使你神清气爽）；每次阅读，（犹如聆听智者的教诲），（使你茅塞顿开）。
与书为伴，你的人生会更精彩。
【学生探究后明确】见上。
2、在此次活动中大家还对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。
有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。
你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。
【学生探究后明确】示例一：我认为应该多读经典作品，因为经典作品是经得起推敲的好作品，它的思想性和艺术性都很强，不论是对于我们语文素养的提高还是成长，都大有益处。
示例二：我认为应该多读流行作品，因为流行作品能反映出时代的信息，贴近我们的生活实际，符合我们的心理需要，对我们了解社会，增长见识都很有帮助。
（要求观点鲜明，理由充分）3、请写出有关读书的谚语或名言警句两句。
〈忆读书〉第二课时（语文版七年级必修教案设计）
〈忆读书〉第二课时(语文版七年级必修教案设计)〈忆读书〉第二课时(语文版七年级必修教案设计)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的〈忆读书〉第二课时(语文版七年级必修教案设计)，仅供参考，大家一起来看看吧。
知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。
过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。
教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。
教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点教学手段：自主、合作、探究、教师活动一、课前热身语文活动同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗二、师生互动解析课文课件展示系列问题分组合作探究1、默读课文，作者之所以读如此多的'书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪学生活动一、课前热身(由学生自选讲迷。
教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。
如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)二、师生互动解析课文课件展示系列问题分组合作探究1、 "一谈到读书，我的话就多了。
"津津有味""含泪上床。
"咬牙"居然" "哭了一场""又哭了一场" "尤其欣愤填胸"?…¨（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；（2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。
七年级语文上册《忆读书》第2课时教学案语文版
1．忆读书第二课时【学习目标】1．品味作者意味隽永的语言。
(重点)2．深入理解课文内容，体会本文的结构艺术与写作技巧。
(难点)3．从作者的读书经历和感受中，获得启发。
(重点)【教学过程】一、新课导入上节课，我们抓住“读书好，多读书，读好书”这一关键语句，从整体上把握了主要内容。
这节课，我们继续学习冰心的《忆读书》。
二、自主预习1．品析下面句子中加点词的作用。
(1)一．谈到读书，我的话就．多了！明确：用“一……就……”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
它紧紧地抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。
(2)那时只要．．我手里有几角钱，就．请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
明确：用“只要……就……”表现作者当时对林译外国小说的喜爱已经到了近乎痴迷的程度。
(3)总而言之，统而言之．．．．．．．．．，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！明确：两词并用，更深刻地强调了“读书是我生命中最大的快乐”。
2．说说你对下面句子的理解。
(1)物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
明确：在这里，作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择，有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。
这个句子有两个特色：一是用短句子，两个三字句，一个四字句，两个五字句，干脆有力；二是恰当地引用俗语，增添了文采。
(2)读书好，多读书，读好书。
明确：这是文末冰心对青少年提出的期望，它包含三个方面的内容：第一，读书有益；第二，要博览群书；第三，要挑好书读。
以自己的经历和经验告诉青少年朋友去爱书，与书为友。
三、合作探究(一)把握结构1．第一自然段在全文谋篇布局中起什么作用？明确：引出下文，总领全篇。
2．文末最后一句话“读书好，多读书，读好书”中三个短语的顺序能调换吗？说说你的理由。
明确：不能调换。
全文重点叙述了自己童年时“多读书”的经历，从而说明了“读书好”。
26.忆读书 优秀教案第二课时
26《忆读书》教学设计【教学目标】1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
4.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学重点】1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学难点】1.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、出示学习目标1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.了解作者的读书经历，就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
(重点)3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
(难点)二、品读释疑1.作者有着怎样的读书经历？什么样的书才是好书？2.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？找出文中表示顺序的词语。
时间顺序。
表示这种顺序的词语：七岁时、十二三岁时、中年以后、1980 年。
第一部分 (第1 自然段)：点题。
开篇点题，引出读书的话题。
第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。
回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。
第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。
忆读书第二课时教案
忆读书第二课时教案教案标题: 忆读书第二课时教案教学目标:1. 帮助学生回顾上一节课所学的内容，并巩固理解。
2. 引导学生进一步思考和分析课文中的细节和主题。
3. 提供学生发表自己的观点和意见的机会，培养其批判性思维和表达能力。
教学步骤:Step 1: 复习- 复习上一节课所学的内容，包括作者、主要情节和主题。
- 鼓励学生回忆并分享他们对课文的理解和感受。
Step 2: 分析细节- 引导学生仔细观察课文中的细节，并提问他们在阅读过程中有哪些细节吸引了他们的注意。
- 鼓励学生解释他们认为这些细节的意义和作用。
Step 3: 探讨主题- 引导学生思考课文的主题是什么，并请他们用自己的话解释。
- 鼓励学生找出课文中支持这一主题的细节和例证。
Step 4: 小组讨论- 将学生分为小组，让他们在小组内讨论课文所涉及的观点和意见。
- 鼓励学生在讨论过程中提出不同的观点，并试图理解和尊重他人的观点。
Step 5: 分享和总结- 邀请学生分享他们在小组讨论中得出的结论和观点。
- 引导学生总结本节课所学的内容，强调主要观点和意见，并鼓励他们表达自己的看法。
教学扩展:1. 鼓励学生在家自主阅读与本节课相关的书籍或文章，并在下节课上分享他们的阅读体验和观点。
2. 提供更多的阅读材料，让学生进一步拓展他们的阅读能力和理解能力。
3. 组织学生进行小组演讲或写作，表达他们对书籍或文章的深入理解和个人观点。
4. 鼓励学生积极参与书评或读书交流活动，培养他们的批判性思维和表达能力。
通过这样的教学设计，学生将能够巩固他们对课文的理解，并进一步发展批判性思维和表达能力。
教师的角色是引导学生思考和分享，激发他们的兴趣并培养他们的独立思考能力。
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〈忆读书〉第二课时(语文版七年级必修教案设
计)
授课时间：年月日授课班级七年班编号：
课题忆读书
教
学
目
标知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。
过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。
教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。
教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点
教学手段：自主、合作、探究、
教学过程：
教师活动
一、课前热身语文活动
同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗
二、师生互动解析课文
课件展示系列问题分组合作探究
1、默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪学生活动
一、课前热身
(由学生自选讲迷。
教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。
如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)
二、师生互动解析课文
课件展示系列问题分组合作探究
1、"一谈到读书，我的话就多了。
"津津有味""含泪上床。
"咬牙"居然" "哭了一场""又哭了一场" "尤其欣愤填胸"•…¨
（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；
（2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”
些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）
2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。
读书有哪些好处呢?你能试着概括吗?
(四位同学为一小组，互相讨论交流。
然后小组再推选代表发言）
3、
a) 拓展问题。
[问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗?
[问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。
"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见) （3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；
（4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”
（5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”
（6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
2、"读书好"是其中的重点
读书的好处：
(1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。
让人获得多种关的享受。
(2)读书能扩大知识面。
(3)读书对写作有很大的帮助。
(4)读书有助于提高人的品德修养。
ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。
作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。
3、拓展问题
学生代表小结
板书设计：读书好
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
课后反思
孙恒。