植物妈妈有办法评课稿
《植物妈妈有办法》教学设计及评析
《植物妈妈有办法》教学设计及评析
《植物妈妈有办法》教学设计及评析
【教学目的】
1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
1、CAI课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】
一、激情引趣，巧认词语
1、谈话激趣：
同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!
2、检查生字词预习情况：
(课件示课后词语。)
⑴ 指名认读。
(学生想读哪一个词就读哪一个。)
⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
(猜对后，点击课件奖励五角星。)
二、创设情境、揭示课题
1、过渡：
大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!
播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么?(指名描述)
2、教师揭题：
画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
三、初读课文、整体感知
1、读前启发：
你认为怎样才能读好这篇课文呢?
(学生自己设定初读要求和目标。)
2、自由读全文，思考：
你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。
植物妈妈有办法评课稿
植物妈妈有办法评课稿
植物妈妈“评课稿”，这个题目听起来似乎有些玩笑，但实
际上，他却是一个很现实的问题。在课堂教学中，课程内容的质量，教学方法的适应性等等，都是需要被评估和改进的。而在这样的背景下，学生家长评课也就成为了比较普遍的一种现象。植物妈妈们，为了更好地帮助孩子成长，也在逐步探索着如何进行有效的课堂评估，在这个过程中，他们理所当然地成为了课程质量的监督者。
首先，植物妈妈们需要明确自己的评课目的。评课的目的并不是抨击老师，更不是为了抢占话语权，而是如何能够帮助我们的孩子更好地学习成长。因此，评课要有建设性，必须根据实际问题提出具体的建议和对策，推动教学质量的不断提高。在评课的时候，不要单纯的考虑自己家孩子的问题，而是多方面的观察课堂教学过程，从全局出发，看问题的本质，提高分析问题和解决问题的能力。
其次，教学过程中，植物妈妈们应该对课堂教学的方案以及课堂教学过程进行评估。在课堂教学的过程中，教师往往会根据课程要求以及学生实际情况，设计相应的教学方案。在课程结束之后，植物妈妈们可以从课程的实际效果开始，评估该课程对学生的影响和教学效果。通过检查学生的作业和考试成绩来了解课程掌握情况，并通过课堂笔记和锻炼题目等方式来检查学生是否对所学知识掌握透彻。通过以上方法，植物妈妈们可以更好地将自己在教育方面的力量发挥出来。
另外，植物妈妈们应该也要考虑自己的利益。评课是为了帮助孩子提高学习成绩和能力，但同时也要考虑到家长自身的利益。因此，在提出对教学质量的评估和建议时，我们也要考虑到教学质量会不会对我们自身利益造成影响。也就是说，植物妈妈们应该以家庭经济状况为前提，力求在保证孩子最好的前提下，争取到相对较低的负担。
《植物妈妈有办法》听课评课稿2021
《植物妈妈有办法》听课评课稿2021
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了龚华老师的执教的《植物妈妈有办法》一课，纵观本课的教学过程，教者能精心设计每一教学环节，感触颇深，获益不少。
在龚老师的教学中有以下几点让我印象颇深。一、尊重学生年龄特点，活跃课堂气氛
低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，龚老师根据二年级学生的这一特点，善于利用一些学生喜闻乐见的形式，肢体语言丰富，恰到好处。
龚老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，让学习内容形象、具体，使学生印象深刻。
其次是演一演。在教学第2小节时，龚老师提出“蒲公英轻轻吹过是什么样子的？谁来演一演”。极大地激发了学生的热情，课堂气氛也活跃起来，学生一边读一边演，对“轻轻吹过”有了真正的体验。
还有孩子们喜欢的儿歌形式，龚老师就是这样，通过图片、演一演、儿歌等这些适合孩子们年龄特点的教学形式，不但让学生掌握了语文知识，更是激发了孩子的阅读兴趣。
二、尊重学生认知规律，降低识字难度
研读教材，深度挖掘，在低段语文教学中，识字教学是重点也是难点。龚老师这堂课也是将识字作为重点。并且分为好几步，有层次的进行教学。初读课
文时，先让学生读通读顺课文，不认识的字请拼音帮忙。
在此基础上，先通过句子朗读检查多音字掌握情况。在形近字的教学上，先是朗读词语“山洼娃娃挂住”并自己去发现他们的异同，再通过儿歌“有水是水洼，有女抱娃娃，有手把衣挂”，很形象地让孩子区分了这几个形近字。
从课文、句子到词语，这样有层次的阶梯型的生字教学，有效的帮助学生认读生字，降低了学习难度。
《植物妈妈有办法》公开课教案反思说课稿及同步练习
《植物妈妈有办法》公开课精品教案反思说课稿及同步练习
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解植物的传播方式，知道不同植物的传播特点和适应环境的策略。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对植物传播方式的探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护植物的意识，认识到植物妈妈的智慧。
二、教学内容：
1. 植物的传播方式：风传播、水传播、动物传播、人类传播等。
2. 植物适应环境的策略：形态结构、生理特征、行为方式等。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生了解不同植物的传播方式和适应环境的策略。
2. 教学难点：让学生理解植物妈妈的智慧，并能够运用所学知识分析实际问题。
四、教学方法：
1. 观察法：让学生观察不同植物的形态结构和传播方式。
2. 分析法：让学生分析植物如何适应环境，并找出植物妈妈的智慧。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观点和发现。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示植物妈妈图片，引导学生思考植物妈妈的智慧。
2. 探究植物的传播方式：让学生观察不同植物的形态结构和传播方式，分析其适应环境的策略。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和发现，总结植物妈妈的智慧。
4. 案例分析：让学生分析实际案例，运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：
1. 学生能够列举出不同植物的传播方式及其适应环境的策略。
2. 学生能够理解并解释植物妈妈的智慧在自然界中的意义。
《植物妈妈有办法》评课稿【推荐】
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听了孙xx老师的《植物妈妈有办法》，让我受益匪浅。课堂上洋溢着浓浓的语文味，又不失童趣。语文课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。孙老师的设计注重积累，重视言语实践活动，更重视语言文字本身的运用。下面，就这堂课，我谈谈自己的想法。
《植物妈妈有办法》这篇课文，是二年级上册第四单元的一篇课文。本单元以“爱科学”为主题，本文寓科学知识于生动有趣的诗歌中，是一篇以拟人手法介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节告诉我们只要仔细观察，就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来琅琅上口。孙老师充分研读了教材，静心设计了这堂课。
亮点一：教态自然大方，亲切，有亲和力，使学生很快溶入文本。
《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜欢。孙老师温柔的声音，赞赏的目光，带领着孩子进行了一趟愉快的科普知识之旅。
亮点二：识字教学设计形式多样，且富有童趣。
孙老师的识字教学有层次，比如在教学生字“娃、洼、挂”时，孙老师先出示一组词语“娃娃、山洼、挂住”，通过指名读、开火车读、小老师领读等多种形式的`读落实生字的读音。再提问学生看着标红的“娃、洼、挂”，说说自己有什么发现。这样一来，既调动了学生已有的识字经验，也让学生积极参与到识字活动中来。学生用自己喜欢或者熟悉的方法识字生字效果自然更好。最后，孙老师又呈现识字儿歌“有女抱娃娃，有水是山洼，有手把衣挂”来帮助学生区别这三个行进字，同时也复现巩固了生字。
植物妈妈有办法评课稿怎么写
植物妈妈有办法评课稿怎么写
植物妈妈有办法评课稿怎么写？《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜欢。植物妈妈有办法评课稿怎么写？
植物妈妈有办法评课稿
听了三位老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。现与大家共同探讨一下。
一、本节课的亮点。
1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。
2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。
3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。
4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。
二、我的感想。
1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢?还需要我们思考。
2、复习与导课。
(1)复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。
(2)导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。
所以我在设想怎样的导课才有实效呢?谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明!你们有信心吗?老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法?我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。
植物妈妈有办法 评课稿
《植物妈妈有办法》评课
彭场二小赵小兵
《植物妈妈有办法》这篇课文，是语文出版社S版二年级上册第四单元的一首诗歌。本单元以“爱科学”为主题，本文寓科学知识于生动有趣的诗歌中，是以拟人手法介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节告诉我们只要仔细观察，就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来琅琅上口。教师执教的是第二课时的教学。
二年级学生对自然现象有很强的好奇心，形象思维能力处于迅速发展时期，敢想、敢说，只要学习方法指导得当，就能把学生的学习积极性调动起来。学生已经有了初读的基础，本节重点了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，并展开朗读和领悟。教师针对有的孩子接触自然环境的机会不多，很难观察到植物种子的传播过程，以及阅读能力发展尚处于起步阶段，对“纷纷出发”“铠甲”等词语的理解有一定困难等问题，有针对性地设计教学。
教学流程可以概括为：创设情境，迁移导入；抓住重点，自主品读；分散识字，指导书写；总结延伸，提升能力。在整堂课中力求做到：研读——默读重点小节——在读中思考理解；朗读——多种形式的读——让学生在读中品味；想像——与蒲公英娃娃、豌豆娃娃换位——在想像交流中体会情感；比较——传播方法列举——课内外结合，感受植物妈妈传播方法的奇妙。以读为本，读中理解，读中感悟，熟读成诵。
首先，设定精准的教学目标。教学目标的设定，对课堂的实效性起着决定性作用。课前做前测，随学情定目标、重点、难点，这样的备课有针对性，体现尊重学生的学习，这就是我们常说的“以学定教”。教师根据学生个性特点及前测情况，隐性分层、动态分组，异质合作。目标设置全面具体，体现三维的统一，并且考虑最近发展区，具有差异性和挑战性，兼顾优秀生、中等生、潜能生三个层次，为不同层次学生设置相应的目标。内容安排开放可选择，考虑内在联系。
《植物妈妈有办法》教学点评
《植物妈妈有办法》教学点评
《植物妈妈有办法》是冀教版二年级语文上册的内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。曾莹老师这节课的教学，注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。作为一名经验丰富、职业素养极高的教师，曾老师围绕文本主题，精心设计了三个学习板块。第一板块是课文感悟。包括情境导入，课文内容梳理，字词学习，自主探求与合作交流，朗读训练等内容。第二板块是拓展延伸。第三板块是读写结合的练笔。三个板块的教学设计，体现了“以文带文，读写联动”的语文教学课堂教学改革模式。突出了以一篇带多篇，读写结合，读写并重的语文教学思想。通过情境创设、问题引领、多媒体展示、读悟结合等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，提升了朗读能力，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。
一、围绕文本主题，创设情境，引入新课自然流畅。
通过课件出示荷花、栗子、蒲公英、椰子四幅赏心悦目的图画，结合老师入情入境的语言渲染，引导学生欣赏画面，既让学生感知了植物王国的千姿百态，又激发了学生对新奇有趣的植物王国进行探求的兴趣。为学生感悟文本做了很好的铺垫。
二、字词学习突出重点、难点，讲求趣味。
在学生熟读课文的基础上，出示老师精心设计的词语课件，体现了字不离词的生字学习方法。每个带生字的词，老师都用红色突出了生字，粉色突出了多音字“得”，给学生以视觉的冲击，使学生直观感受到字形。设计了
“爬词语山”看谁爬得快，最先到达顶峰；“识字大王”中的生字，隐藏在一张张蒲公英、豌豆、苍耳的图片下面，学生在有趣的竞争中，轻松愉快地学会了生字新词，印象深刻。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析（精选13篇）
《植物妈妈有办法》教学案例与评析（精选13篇）
《植物妈妈有办法》与评析篇1
我校李丽君老师去年参加全市小学语文优质课竞赛，她执教的《植物妈妈有办法》一课以其质朴清新、情真意切的特点受到评委好评，请看其中一个片断：
一、整体感知课文
1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
2.谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
二、学习第二节诗
1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请看屏幕——
（播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。美吗？大家自由读读第二小节。
2.蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用“——”标出来。（板书：降落伞）。
（出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
3.谁来读给大家听听？（指名读，边做动作）
大家一起来读读，会背的可以一起背。
4.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
《植物妈妈有办法》评课
小学语文评课：《植物妈妈有办法》评
课稿（一）
《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜欢。
为了激发学生的学习兴趣，石萍老师在课前大胆地尝试让学生去收集观察长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，她把课堂交给学生，让他们交流已经了解的各种知识，激发了学生的学习兴趣，然后她紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”时时处处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学习。让他们自己去读课文，去思考，去交流，尽量给学生提供一个自由展示的平台，在学生需要的时候，她适当点拨一下，巧妙引导。整个教学活动，她重视对学生语感的培养，让学生在朗读的过程中去感悟。
在第三小节课文的教学中，实物起到了重要作用。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们掌握了联系生活实际和运用已有的知识，经验来理解词语的方法。她通过引导学生仔细观察及动手
操作，使学生对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的使用体现了《语文课程》所强调的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授知识，起到不可低估的作用。
过去，我们在阅读教学中常常过于烦琐地分析课文。现在呢?教师的讲少了很多，体现了学生的主体地位。可这又使许多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。而石老师既强调了学生主体精神的发挥，又抓住了词语训练，抓住了对语言文字的领悟，让学生逐渐懂得形式是为内容服务的《植物妈妈有办法》教学实录及点评
《植物妈妈有办法》评课稿
《植物妈妈有办法》评课稿
《植物妈妈有办法》评课稿范文
《植物妈妈有办法》是一首科普知识性儿童小诗。彭老师贯彻了“先学后教”的理念，设计了让孩子们根据要求分组学习的环节，然后组织孩子们交流讨论，汇报学习成果，接着，教师适时点拨，将文本进一步挖透。这首诗的讲授过程打乱了教材的编排，尊重了学生的个性化选择，不同的段落采用了不同的风格。有的`段落教者播放音乐，用诗化的语言设置情境，让孩子们有感情的朗读。有的段落教者出示两段文字，让孩子们通过深入思考进行比较，体会课文语言的生动。有的段落配以形象的图片，拉近孩子与文本的距离，让孩子更好的理解文本。彭老师还将“语文课一定要有写字教学”的理念贯彻课堂，在课堂最后，将生字中的三个女字旁的字放在一起学习，重点让孩子们学习女字旁的写法。整堂课，孩子们注意力集中，发言讨论积极，学习气氛浓厚，朗读入情入境，课堂秩序活泼而有序，学习效果扎实有效。体现了这堂课不失为一堂十分成功的语文课。
课后，二年级组语文老师和李校长参与了评课。大家从不同的角度谈了自己的看法。如李校长充分肯定了教者这种先学后教的做法。邓老师则十分注重学习彭老师课堂组织的技巧。隆老师认为彭老师的课将文本中科学性与文学性很好地结合起来了。各位评课老师也提出了自己真诚的建议。这对于新教师进一步完善自己的课堂艺术大有裨益。
《植物妈妈有办法》评课稿
《植物妈妈有办法》评课稿
听了X老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。
现与大家共同探讨一下。
一、本节课的亮点。
1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。
2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。
3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。
4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。
5、教学时能借助文本插图理解课文。
6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。
二、我的感想。
1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢？还需要我们思考。
2、复习与导课。
（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。
（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关
系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。
植物作文之植物妈妈有办法评课
植物妈妈有办法评课
【篇一：人教版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》
评课稿】
《植物妈妈有办法》评课稿
听了冯老师这节课，使我受益匪浅，也引起我的许多感想。现与大
家共同探讨一下。
一、本节课的亮点。
1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟
和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。
2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵
律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。
3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。
4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。
5、教学时能借助多媒体课件、文本插图理解课文。
6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。
二、我的感想。
1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握
教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢？
还需要我们思考。
2、复习与导课。
（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写
一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。
（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。
恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的
老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是??其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可
以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以
看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心
植物妈妈有办法评课稿
植物妈妈有办法评课稿 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《植物妈妈有办法》评课稿
听了X老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。
现与大家共同探讨一下。
一、本节课的亮点。
1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。
2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。
3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。
4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。
5、教学时能借助文本插图理解课文。
6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。
二、我的感想。
1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢还需要我们思考。
2、复习与导课。
（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。
（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。
《植物妈妈有办法》公开课教案反思说课稿及同步练习
《植物妈妈有办法》公开课精品教案反思说课稿及同步练习
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生了解植物的传播方式，知道植物妈妈如何让自己的孩子繁衍生息。（2）培养学生观察植物、探索自然的能力。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解植物的传播方式。（2）培养学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学内容：
1. 植物的传播方式：风力传播、水力传播、动物传播、人类传播等。
2. 植物妈妈的特点：适应环境、保护孩子、繁衍生息。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生了解植物的传播方式，知道植物妈妈如何让自己的孩子繁衍生息。
2. 教学难点：引导学生运用观察、实验、讨论等方法，深入了解植物的传播方式。
四、教学方法：
1. 观察法：让学生观察不同的植物，了解它们的传播方式。
2. 实验法：进行植物传播实验，让学生亲身体验植物的传播过程。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，共同探讨植物的传播方式。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示植物传播的图片，激发学生的兴趣，导入新课《植物妈妈有办法》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解植物的传播方式。
3. 观察与实验：组织学生观察不同的植物，进行植物传播实验，让学生亲身体验植物的传播过程。
4. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，共同探讨植物的传播方式。
六、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
《植物妈妈有办法》评课稿（精选6篇）
《植物妈妈有办法》评课稿
在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？以下是小编精心整理的《植物妈妈有办法》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《植物妈妈有办法》评课稿篇1
《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿童诗。课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。孙老师执教的是第一课时，研读蒲公英和苍耳传播种子的办法。整堂课思路清晰，重难点突出，每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果甚好。下面我就从以下四点来谈谈。
一、尊重学生年龄特点，活跃课堂气氛
低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，孙老师根据二年级学生的这一特点，善于利用一些学生喜闻乐见的形式。首先是多处恰当的利用图片，导入时出示大自然的图片；整体感知课文时，有哪几位植物妈妈，出示了植物妈妈的图片；教学第2小节时，出示了降落伞和蒲公英；第3小节是时，苍耳娃娃的“铠甲”。本课中的几种植物，部分学生可能没见过，有的学生可能见过了但印象也不深刻。孙老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，让学习内容形象、具体，使学生印象深刻。
其次是演一演。在教学第2小节时，孙老师提出“蒲公英轻轻吹过是什么样子的？谁来演一演”。极大地激发了学生的热情，课堂气氛也活跃起来，学生一边读一边演，对“轻轻吹过”有了真正的体验。
还有孩子们喜欢的儿歌形式。在教学生字“洼、娃”时，孙老师根据生字特点自己创编了儿歌，学生读起来朗朗上口，很轻松的就记住了它们的区别。
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《植物妈妈有办法》评课稿
听了X老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。
现与大家共同探讨一下。
一、本节课的亮点。
1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。
2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。
3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。
4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。
5、教学时能借助文本插图理解课文。
6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。
二、我的感想。
1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢？还需要我们思考。
2、复习与导课。
（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。
（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。
3、新授：教法、学法与教学过程。
（1）基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时，可以看图帮助理解，也可
以结合电视中看到的铠甲理解。
（2）教师语言表达不符合学生年龄特征，多用儿童化语言教学。
（3）问题多而不精。如在学习课文时，一个问题就可以解决：你最欣赏哪位妈妈的办法？为什么？既培养了学生自主学习的能力，也开发了学生个性思维。
（4）本节课能以读促悟，但读的形式不够灵活，可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵，这是本节课的一个教学重点。
（5）学会从生活中学习，将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么？同学们见过吗？学习“蒲公英”、“豌豆”，可以结合实际生活说一说、画一画、演一演，这样学习兴趣就有了，课文理解也就容易了。
4、总结。学习了一节课，总结很重要。可以让学生说说收获，谈谈感想等等。
我们常说教无定法，这只是我听了X老师课后的一些自己的想法，需要和大家共同探讨，有不对的地方希望大家见谅并给予指导。