《一氧化碳的性质》教学反思.doc
一氧化碳的性质教案(改)
归纳知识
[板书设计]：
一氧化碳的性质
一、物理性质
1、通常无色无味气体
2、密度比空气略小
3、难溶于水
二、二氧化碳的化学性质
1、毒性
2、可燃性2CO+O2 2CO2
3、还原性CO＋CuO CO2＋Cu
复
习
2、CO的物理性质
指导学生看P117，找出CO的物理性质
[播放]CO与水混合物的模拟实验
阅读P117
仔细观察、得出结论
培养学生阅读、观察能力
实验探究物理性质
3、CO的毒性
[提问]煤气中毒，这个大家都了解，那你们知道中毒的原因是什么吗？
[播放]模拟人体吸入混有CO的空气的过程，引出CO的毒性
[问题]在使用煤气或烧碳时应注意什么问题？
课题
课题3二氧化碳和一氧化碳（2）
执教班级
执教日期
课型
新授
设计日期
教学任务
1
CO2的性质及用途
2
CO的物理性质
3
CO的毒性4CO的来自燃性5CO的还原性
学情分析
本节课是教学的重点、难点。学生在学习过程中容易地二氧化碳不供呼吸的性质和一氧化碳的毒性相混淆
教学目标
1、进一步了解二氧化碳的性质和用途
2、了解一氧化碳的性质
回答，煤气含有一氧化碳
观察、得出结论
交流、讨论、回答
完成练习卷第8题
引起学生对一氧化碳毒性的重视
实验探究化学性质
4、CO的可燃性
[问题]1、煤气中含有一氧化碳，说明一氧化碳具有什么性质？
2、燃烧后生成了什么物质？
[课件演示]CO的可燃性及检验燃烧产物
[板书]2CO+O2 2CO2
一氧化碳的性质和用途
通过师生间的交流，调动学生的学习积极性和主动性，增进师生间的情感。
通过此练习，巩固一氧化碳的物理性质和化学性质。
通过此练习复习化合价的知识。
通过此练习复习物质的结构决定物质的性质的知识。
通过此练习，复习一氧化碳和二氧化碳的性质。
通过此练习，复习一氧化碳的化学性质。
练习3、CO和CO2性质不同的原因是（）
A．原子排列不同B.分子构不同C.相对分子质量不同
D.组成元素不同
练习4、不能用来鉴别CO和CO2的方法是（）
A、通入紫色石蕊试液
B、通入澄清石灰水
C、闻气味D、点燃
练习5、如果要除去CO2中少量的CO，应该采用的方法是（）
A、把混合气体点燃
B、把混合气体通过灼热的氧化铜
一氧化碳的性质和用途
一、教学目标
1、知识与技能：
知道一氧化碳的性质和用途。
2、过程与方法：
通过交流讨论，学习应用知识的方法。
3、情感态度和价值观：
树立学生热爱生命，爱护环境的意识。
二、教学重点
一氧化碳的性质和用途。
三、教学难点
一氧化碳性质和用途的应用。
四、课时计划
1课时
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
通过此练习提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过此环节，提高学生的总结和表达能力。
六、课后作业
补充练习。（见练习题）
2、一氧化碳有那些化学性质？你能否写出相应的化学方程式？
3、你认为一氧化碳有什么样的用途？
二、知识梳理：
指导学生交流后，完整的总结出一氧化碳的性质，并举例说明一氧化碳的用途。
一氧化碳的性质教学设计及反思20
《一氧化碳的性质》教学设计及教学反思教学目标：知识与技能：从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解这两种氧化物在性质上的差异。
过程与方法：通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。
情感态度与价值观：了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。
教学重、难、疑点及解决办法：1•重点：一氧化碳的化学性质。
2•难点：从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。
3.疑点：向炉火中撒少量的水后，为何炉火烧得更旺？4.解决方法：（1）学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳物理性质。
（2）教师演示试验，学生观察实验现象，通过讨论分析, 了解一氧化碳的化学性质。
（3）结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。
教法：釆用启发、实验、对比、归纳、总结等教学方法。
学法：观察、实验、联想、对比、归纳等方法。
教具：储气装置、铁架台（附铁夹）、酒精灯、集气瓶、硬质玻璃管、石灰水、氧化铜、火柴。
教学过程：创设问题情境：1、同学们，平常在煤炉里煤层上方是否常看到蓝色火焰呢？这是为什么呢？2、同学们是否听说过煤气中毒呢？煤气是什么气体呢？它为什么可以使中毒呢？师：这些问题看起来很简单，但让同学们回答，就不一定能说清楚了。
那么同学们想不想弄清这些问题呢？那么，这就需要认真学习一氧化碳的有关性质。
板书：一氧化碳的性质师：我们已经知道：碳充分燃烧生成CO2,不充分燃烧可以生成co, co 和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习CO的某些特性。
比较一下CO和CO2 组成、结构有什么相同和不同呢？［板书］:一、一氧化碳的物理性质（与CO2相比较）复习提问：CO2有哪些物理性质呢？学生活动：阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质。
二氧化碳一氧化碳教学反思（通用5篇）
二氧化碳一氧化碳教学反思（通用5篇）二氧化碳一氧化碳教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的二氧化碳一氧化碳教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
二氧化碳一氧化碳教学反思篇1二氧化碳、一氧化碳气体学生并不陌生。
在生活中，学生虽然对二氧化碳、一氧化碳有一些了解，但都是零散的、初步的。
本节课教学，帮助学生将所学知识系统化、网络化，并与前面化学物质的学习联系起来，初步形成知识结构；同时，完善学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识，完善一氧化碳在生活、生产中作用的认识。
本节教材的特点是实验较多，联系生活和生产实际的内容也较多，教学设计以化学性质为中心，密切联系生活实际，从实验着手，通过新旧知识联系、对比，结合性质与用途，使性质、用途紧密联系。
一氧化碳还原性教学难点的突破，从比较一氧化碳和二氧化碳的分子组成差异入手，结合氧化还原反应中得氧与失氧分析，使学生认识由于在它们的每一个分子中相差一个氧原子，使它们的性质大不相同，一氧化碳还可夺取氧，具有还原性。
并通过实验来论证自己的分析。
本节课以录像“屠狗妖之谜”和身边的事例引出，激发了学生好奇心和探究欲望。
教学中实验贯穿始终，问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，让学生主动参与学习中，发表自己的见解和生活中自己知道但无法解释的有关现象，使学生思维的敏捷性得到释放，思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的探究意识和探究精神。
最后，通过二氧化碳、一氧化碳在生活、生产中的作用讨论，让学生从身边的事物当中去发现问题，用所学的知识解释和解决一些生活中的实际问题，激发学生学习兴趣，养成良好的学习品质。
二氧化碳一氧化碳教学反思篇2二氧化碳是本单元中最重要的物质，它与人类的生存和社会的发展密切相关。
教学中要注意从学生已有的生活经验着手，多联系实际，突出趣味性，增强吸引力。
初中《一氧化碳的性质》教学反思
初中《一氧化碳的性质》教学反思
《初中《一氧化碳的性质》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
《一氧化碳的性质》这节课的设计充分体现了化学学科的本质特点，即化学以实验为基础，化学来源于生活实际，化学服务于生活。
因此，我在设计这节课的时候，准备了充足的实验器材，通过实验演示与学生操作，让学生掌握一氧化碳的化学性质，结果证明，实验教学不仅极大地调动了学生的学习积极性，而且培养了学生的科学探索精神，为学生今后的发展奠定了良好的基础;另外，一氧化碳这种化学物质虽然看不见、摸不到，却与人们的日常生活密切相关。
因此我在教学时，创设具体的问题情境，从而调动学生的学习兴趣，还设计了与人们生活息息相关的生活常识让学生思考探究，目的就是让化学知识服务于生活。
此外，为了培养学生的环保意识，我还设计了几个小问题，让学生在探究中树立“保护环境，人人有责”的思想。
初中《一氧化碳的性质》教学反思这篇文章共1016字。
教学案：人教版第六单元课题3第二课时：《一氧化碳的性质与用途》教学设计
1.请结合教材内容，总结一氧化碳的物理性质和化学性质，并用自己的话简要解释这些性质。
3.设计探究性问题，引导学生运用已学知识分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4.通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的积极性。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到一氧化碳对环境和人体健康的危害，从而养成节能减排的良好习惯。
2.列举三种以上的一氧化碳用途，并简要说明其在实际应用中的优点和潜在危害。
3.设计一个实验方案，证明一氧化碳具有还原性。要求：实验步骤详细，实验现象明显，并说明实验原理。
4.分析一氧化碳中毒的机理，并从生活中举例说明如何预防一氧化碳中毒。
5.撰写一篇关于一氧化碳在冶炼金属中的应用的小短文，字数在300字左右，要求内容准确、条理清晰。
4.能够运用化学知识，解释一氧化碳在生活和工业中的应用及其对环境的影响，培养运用化学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验观察、数据分析、合作讨论等教学方法，引导学生深入了解一氧化碳的性质与用途，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.利用多媒体、实物展示等教学资源，帮助学生形象地理解一氧化碳的相关知识，提高学生的信息获取和处理能力。
1.学生在认知方面，对于一氧化碳的毒性、可燃性等性质可能存在模糊认识，需要通过生动的实例和实验现象进行引导和纠正。
一氧化碳说课稿
一氧化碳说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解一氧化碳的基本概念、性质、来源和危害，掌握一氧化碳的检测方法和预防措施。
2. 能力目标：能够正确使用一氧化碳检测仪器，掌握遇到一氧化碳中毒事件时的应急处理方法。
3. 情感目标：培养学生对生活安全的重视意识，增强学生的自我保护能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：一氧化碳的基本概念、性质、来源和危害，一氧化碳的检测方法和预防措施。
2. 教学难点：一氧化碳中毒的应急处理方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一氧化碳中毒事故的新闻报导或者图片，引起学生对一氧化碳的兴趣和关注。
2. 知识讲解（20分钟）（1）什么是一氧化碳？一氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，由于它与血红蛋白的亲和力较强，容易与血红蛋白结合，导致血液无法有效地携带氧气。
（2）一氧化碳的性质一氧化碳比空气中的氧气更容易结合血红蛋白，形成一氧化碳血红蛋白，导致缺氧。
一氧化碳比空气轻，易于在空气中扩散。
（3）一氧化碳的来源一氧化碳是燃烧不彻底产生的产物，主要来源于燃煤、燃油、燃气等燃料的燃烧过程。
此外，汽车尾气、工业废气和室内烟草烟雾等也是一氧化碳的常见来源。
（4）一氧化碳的危害一氧化碳中毒会导致头痛、头晕、恶心、呕吐、乏力等症状，严重时可导致昏迷、死亡。
长期接触一氧化碳会对心脑血管系统、呼吸系统和神经系统造成伤害。
3. 检测方法和预防措施（20分钟）（1）一氧化碳的检测方法使用一氧化碳检测仪器可以快速、准确地检测出一氧化碳的浓度。
讲解检测仪器的使用方法和注意事项。
（2）一氧化碳的预防措施a. 室内燃气设备应定期检查和维护，确保燃烧彻底，避免一氧化碳泄漏。
b. 室内应保持良好的通风，及时开窗通风，避免一氧化碳积聚。
c. 不在密闭环境中使用燃气炉具、煤炉等燃烧设备，避免一氧化碳中毒。
d. 室内使用燃气热水器、燃气炉具等设备时，应确保通风良好，不要长期使用。
4. 应急处理方法（15分钟）（1）一氧化碳中毒的症状头痛、头晕、恶心、呕吐、乏力等症状。
一氧化碳的性质教案
一氧化碳的性质教案【篇一：一氧化碳教案(一)】[一氧化碳教案（一）]一氧化碳教案（一）一氧化碳的性质：从co和的化学式可以看出：co分子比分子少1个氧原子，一氧化碳教案（一）。
由于分子构成的不同，两者的性质有很大的差别。
（结构决定性质）。
【指导阅读】阅读97页第1自然段（注意与物理性质的比较）。
1.物理性质：co是无色无气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
提问：制取co气体时应如何收集？归纳：不宜用排空气法收集，因co的密度与空气的密度很接近，而且有剧毒。
应采用排水法收集。
2.化学性质：（1）一氧化碳的可燃性：现象：发出蓝色火焰、放热。
特别指出：和其他可燃气体一样，点燃co之前必须先验纯。
提问：为什么要验纯？怎样验纯？明确：若co不纯，点燃时可能发生爆炸，因co的爆炸极限是12.5%～74%。
验纯的方法同氢气的验纯。
讲述：煤炉里煤层上方的蓝色火焰就是co在燃烧时所产生的。
（引导学生看图课本第97页5－22）。
水煤气是co和的混合气。
引导回忆：不仅能与氧气反应，还能夺取某些氧化物中的氧，如氢气还原氧化铜。
设问：co是否也能夺取某些氧化物中的氧元素？演示：指导学生思考：①实验的仪器、药品有哪些？②课本上图5－23、图5－13、图5－18有什么明显区别？③主要操作步骤有哪些？要求学生观察：①玻璃管中发生了什么变化？②澄清石灰水溶液中产生了什么现象？让学生分析有关现象得出正确结论。
归纳并出示小黑板：药品：co、cuo、溶液。
仪器：铁架台、玻璃管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、酒精灯、导管、细口瓶、气球。
步骤：①先通一会儿co气体；（为什么？）②点燃酒精灯加热；③停止加热；④处理收集到的尾气，化学教案《一氧化碳教案（一）》现象：玻璃管中黑色固体变为光亮的红色固体；澄清石灰水变浑浊。
结论：co使cuo还原成cu，同时生成。
在该反应中，co是还原剂，表现出还原性。
（2）一氧化碳的还原性：强调：①co必须干燥、纯净。
一氧化碳教案
一氧化碳教案一、教学目标1、让学生了解一氧化碳的物理性质和化学性质。
2、使学生理解一氧化碳的毒性原理以及预防一氧化碳中毒的方法。
3、培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）一氧化碳的化学性质，特别是可燃性和还原性。
（2）一氧化碳中毒的原理和预防措施。
2、难点（1）一氧化碳还原氧化铜的实验原理和操作。
（2）一氧化碳可燃性和还原性的微观解释。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一些一氧化碳中毒的案例，引起学生的兴趣和关注，从而引出本节课的主题——一氧化碳。
（二）讲授新课1、一氧化碳的物理性质展示一瓶一氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态和气味。
引导学生总结出一氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
2、一氧化碳的化学性质（1）可燃性演示一氧化碳燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色和产物。
引导学生写出一氧化碳燃烧的化学方程式：2CO ＋ O₂＝ 2CO₂，强调燃烧时产生蓝色火焰。
（2）还原性讲解一氧化碳还原氧化铜的实验原理，然后进行实验演示。
让学生观察实验现象，黑色的氧化铜逐渐变成红色的铜，澄清石灰水变浑浊。
引导学生写出化学方程式：CO ＋ CuO ＝ Cu ＋ CO₂。
（3）毒性结合一氧化碳中毒的案例，讲解一氧化碳中毒的原理。
一氧化碳能与血红蛋白结合，使其失去运输氧气的能力，从而导致人体缺氧。
强调预防一氧化碳中毒的方法，如保持通风良好、使用合格的燃气设备等。
3、一氧化碳的用途介绍一氧化碳在工业上的用途，如用于炼铁等。
（三）课堂练习通过一些相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，包括一氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及预防中毒的方法。
（五）布置作业布置一些书面作业，如让学生完成相关的化学方程式书写、简答题等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对一氧化碳的性质有了较为深入的了解，但在实验操作和化学方程式的书写方面还需要加强练习。
人教版九年级化学教案设计：6.3一氧化碳的性质
一氧化碳的性质知识目标：使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异；通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，了解一氧化碳的物理性质；通过对比和实验，使学生掌握CO的主要性质。
能力目标：培养学生的实验观察能力和思维能力；通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计和实验操作技能；初步培养学生毒气处理的方法。
情感目标：通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习兴趣；通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度；通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。
教学建议教材分析：本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。
一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。
内容紧密联系实际。
此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。
同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。
对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。
因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均适合，是高中学习的生长点。
课堂引入指导：法一：通过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。
突出认识——实验——应用（预防煤气中毒）的学习活动。
法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，观察一氧化碳的毒性，讲解煤气中毒原理及救护方法，实际救护小老鼠。
从兴趣出发，学习一氧化碳性质。
法三：单刀直入，碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差异，推测性质，引入实验。
知识讲解指导：1.以实验为手段，深入剖析，一氧化碳的物理性质、化学性质（其一可燃性，其二还原性），特性（剧毒性）。
一氧化碳的性质教案
一氧化碳的性质教案一氧化碳（CO）是一种无色、无味、无臭且有毒的气体。
它是由一份碳原子和一份氧原子组成的化合物。
虽然它在一些情况下是有用的，例如在工业上用作还原剂和燃料，但在室内和封闭空间中的高浓度下，它对人体和动物造成严重的损害。
本文将展示一氧化碳的性质和对人体的影响，并为教师提供一个教案，以便将这些内容介绍给学生。
1.物理性质：-颜色：无色。
-气味：无臭。
-密度：比空气轻。
-熔点和沸点：在标准大气压下，熔点为-205.02℃，沸点为-191.5℃。
2.化学性质：-可燃性：一氧化碳是易燃气体，它可以在空气中与氧气反应产生二氧化碳。
-不稳定性：一氧化碳在高温和高压的条件下可以迅速分解，生成碳和二氧化碳。
一氧化碳对人体的影响：1.吸入一氧化碳会影响血液和呼吸系统：-血红蛋白中的一氧化碳结合能力高于氧气，当我们呼吸大量一氧化碳时，它会与血红蛋白结合形成一氧化碳血红蛋白，使血红蛋白无法有效地携带氧气到细胞。
-缺氧：一氧化碳的结合使氧气在血液中的含量降低，导致细胞无法得到足够的氧气供应。
轻度缺氧可引起头痛、头晕、恶心和呕吐，严重缺氧可导致昏迷和死亡。
2.长期接触一氧化碳可能引发健康问题：-神经系统影响：长期接触一氧化碳可导致神经系统问题，如头痛、记忆力减退、精神状态不稳定等。
-心脏影响：一氧化碳与血红蛋白的结合还会导致心脏供血不足，引发心脏疾病。
教案：主题：一氧化碳的性质和对人体的影响目标：1.了解一氧化碳的性质和化学性质。
2.了解一氧化碳对人体的影响。
3.培养学生的安全意识，学会预防一氧化碳中毒。
教学步骤：1.引入（5分钟）：-向学生提出一个问题：“你知道什么是一氧化碳？”-学生回答后，教师提供一氧化碳的定义，并问学生他们对一氧化碳的外观和性质有何了解。
2.讲解一氧化碳的性质（15分钟）：-介绍一氧化碳的物理性质，如颜色、气味、密度等。
-介绍一氧化碳的化学性质，如可燃性和不稳定性。
3.讲解一氧化碳对人体的影响（20分钟）：-介绍一氧化碳与血红蛋白的结合过程，导致血红蛋白无法携带足够的氧气到细胞。
氧化碳性质的探究教案及教学反思
氧化碳性质的探究教案及教学反思探究氧化碳的性质教案一、教学目标1.知识目标：了解氧化碳的化学性质，掌握它与水、酸类以及氧化剂的反应特点。
2.能力目标：培养学生观察、实验以及推理的能力，培养学生动手操作的能力。
3.情感目标：培养学生的实验兴趣，激发学生对化学的好奇心，培养学生的安全意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对氧化碳的物理和化学性质的探究。
2.教学难点：学生通过实验探究氧化碳的性质，并总结出其化学性质。
三、教学准备1.实验器材：氧化碳的发生装置、填料等。
2.实验试剂：酸、水以及其他适当的试剂。
3.实验操作材料：实验指导书、实验笔记。
四、教学过程1.导入环节（1）呈现主题：今天我们将通过实验来探究氧化碳的性质。
（2）出示实验材料和试剂，引导学生思考：氧化碳分子的结构是什么？你们认为氧化碳具有哪些性质？2.实验探究环节（1）观察实验：将氧化碳发生装置放在学生面前，引导学生仔细观察和想象，试图预测实验过程中可能出现的现象。
（2）实验操作：安全操作，将试管A中的酸逐滴加入氧化碳发生装置中，观察气体中发生的现象，记录实验结果。
重复实验，使用其他试剂进行观察。
3.实验结果分析（1）学生将观察到的实验结果记录在实验笔记中。
（2）学生交流实验结果，讨论氧化碳的化学性质。
4.总结归纳（1）教师引导学生总结观察到的现象和实验结果，进一步分析氧化碳的性质。
（2）教师给予学生表彰和肯定，鼓励学生独立思考和创新。
五、拓展延伸1.学生自主拓展：引导学生通过课外阅读或互联网了解氧化碳在生活中的应用和相关实验。
2.教师补充拓展：教师介绍一些有关氧化碳的知识和应用，例如工业生产、燃料利用等。
六、教学反思本次教学中，通过实验探究的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的实验操作和观察能力。
学生通过实验观察和分析，积极参与讨论并总结出了氧化碳的化学性质。
实验过程中，需要加强学生的安全意识，确保实验操作的安全性。
通过拓展延伸，学生对氧化碳的应用和相关知识有了更深的了解。
一氧化碳的性质教案(优秀版)word资料
一氧化碳的性质教案（优秀版）word资料一氧化碳教学设计三维目标(1)从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解这两种氧化物在性质上的差异。
(2)知道一氧化碳还原氧化铜的原理及一氧化碳使人中毒的原因。
通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。
3.情感态度与价值观：(1)了解CO的物理性质及用途；(2)了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。
教学重点：CO的可燃性、还原性以及毒性教学难点：(1)CO与CO2的性质比较；CO与C的化学性质比较(2)从一氧化碳和二氧化碳分子的构成不同，了解它们在性质上的差异。
教学方法：实验设疑、引导、分层启发式教学；计算机多媒体辅助教学。
教具准备：储气装置、铁架台（附铁夹）、酒精灯、集气瓶、硬质玻璃管、石灰水、氧化铜、火柴。
课题3第二课时一氧化碳教学过程：（本节教学共分为四阶段：课题引入、知识讲解、归纳小结、巩固练习）课题引入：[引入]（电脑展示燃烧的煤炉）煤炭在不同的条件下燃烧可生成两种氧化物——CO、CO2，CO分子比CO2分子少一个O原子。
这种分子构成上的差异，会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异呢？结合新闻报道，引出令人谈之色变的煤气中毒的罪魁祸首的庐山真面目又是怎样的呢？这节课让我们揭开CO的神秘面纱，研究CO的性质。
出示教学目标：知识讲解：一、CO的物理性质[讲述]我们研究物质的性质总是从它的物理性质开始，学习CO 也不例外。
（展示一瓶CO 气体）请阅读课本P121第五段，归纳CO 的物理性质，提示：从色、态、味、密度、溶解性等方面比较。
[归纳]CO 的物理性质，与CO 2对比（用电脑逐步显示下表）[小结]CO 是一种无色无味、密度比空气略小、难溶于水的气体。
[过渡]从物理性质看出，CO 与CO 2有着很大不同，那它们的化学性质是否一致呢? 我们来看看CO 的表现吧。
二、CO 的化学性质1．可燃性 [实验探究1]电脑演示实验[提示]观察要点：（1）火焰的颜色；（2）烧杯内澄清石灰水的变化。
一氧化碳的性质教案
课题3 二氧化碳和一氧化碳
[教学目的]1、了解一氧化碳的可燃性、还原性和毒性
3、能将二氧化碳的性质用途与生产实际紧密相连。
4、了解并关注温室效应
[德育目标] 1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
2、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
[教学重点] 一氧化碳的性质
[教学难点]从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解它们在性质上的差异。
[教学方法] 实验探究、课堂讨论法
[实验准备] 试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐、干花、石灰水、火柴。
[课时安排] 1课时
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第二课时
一：一氧化碳的性质
1：物理性质色态味、溶解性
2：化学性质
（1）可燃性（2）还原性（3）毒性 3：一氧化碳的用途：气体燃料，冶炼金属。
二氧化碳和一氧化碳的性质教学反思
二氧化碳和一氧化碳的性质教学反思二氧化碳和一氧化碳的性质教学反思一、发现问题，拓展学生的思维空间现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎样学习”。
结合本节课的特点，我首先课前布置学生预习：①阅读课本P113—P117的内容；②思考有关提纲中的问题；③分组准备有关的实验。
从而培养学生的课前预习能力，阅读能力，亲自动手能力和学生互助合作精神。
课堂中当我展示二氧化碳密度比空气大的课件后，接着提问：倒入二氧化碳的纸袋一端向下倾斜，说明了什么？让学生自己得出二氧化碳的物理性质——二氧化碳的密度比空气大。
接着让学生回答(提纲1)：为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？这样既化解知识，使其形象化，把化学知识引入实际生活，又能培养学生观察和应用知识能力。
为了拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路，我接着用课件继续提问：在以下的事实或实验中，哪些能证明二氧化碳的密度比空气的密度大？让学生从中发现问题，分析问题，这样不仅可以提高学生解决问题的'能力，而且还可以启发学生探索和发现，激发学生思维，并把化学思维引入课堂，从而拓展学生的思维空间，以达到教学目的。
二、实验探究，培养学生的科学探究能力我在演示可乐瓶变瘪实验中，让学生观察、分析、得出二氧化碳的物理性质——二氧化碳可溶于水，通过讲解分析二氧化碳能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与相关学科的知识联系。
然后提出问题（提纲第2题），听说一些饮料中溶有二氧化碳，请设计一个实验来证明。
展示一瓶饮料（雪碧），打开瓶盖后冒出很多气泡，请两个同学合作演示实验检验冒出的气体是二氧化碳，证明二氧化碳能溶于水。
从学生非常熟悉的饮料入手，激发学生的学习兴趣。
特别补充检验饮料中溶有二氧化碳的实验，让学生合作演示，既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神。
我还让一位同学示范下面的演示实验：在一个烧杯中放入两支高低不同的燃着蜡烛，往其中倒入二氧化碳，两支蜡烛自下而上依次熄灭。
化学教案-一氧化碳
化学教案－一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的物理性质、化学性质及危害。
2.掌握一氧化碳的检测方法及预防措施。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.重点：一氧化碳的物理性质、化学性质及检测方法。
2.难点：一氧化碳的危害和预防措施。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾已学的空气成分，进而引出一氧化碳。
2.讲解一氧化碳的物理性质a.颜色、气味、密度等。
b.通过演示实验，让学生观察一氧化碳的颜色、气味等特征。
3.讲解一氧化碳的化学性质a.可燃性：演示实验，让学生观察一氧化碳的燃烧现象。
b.还原性：演示实验，让学生观察一氧化碳还原氧化铜的过程。
c.毒性：讲解一氧化碳的中毒机理，让学生了解其危害。
4.一氧化碳的检测方法a.演示实验：使用检气瓶检测一氧化碳。
b.介绍其他检测方法：如红外光谱法、电化学法等。
5.一氧化碳的危害和预防措施a.危害：一氧化碳中毒、爆炸等。
b.预防措施：保持室内通风、定期检查燃气设备、避免在密闭空间使用燃气等。
6.实验操作a.学生分组进行一氧化碳的检测实验。
b.指导学生正确使用实验仪器，观察实验现象。
b.教师对学生的表现进行评价，对不足之处进行指导。
8.作业布置a.复习一氧化碳的相关知识。
b.完成实验报告。
四、教学反思1.本节课通过讲解与实验相结合的方式，使学生了解了一氧化碳的物理性质、化学性质及危害。
2.学生在实验操作过程中，积极参与，观察现象，提高了实验操作能力和观察能力。
3.在预防措施方面，学生能够结合生活实际，提出合理的预防方法。
4.教学过程中，仍有部分学生对一氧化碳的化学性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
五、教学评价1.学生对一氧化碳的物理性质、化学性质及危害的理解程度。
2.学生实验操作能力和观察能力的提高。
3.学生对预防措施的掌握程度。
通过本节课的教学，希望学生能够对一氧化碳有更深入的了解，提高安全意识，预防一氧化碳中毒事故的发生。
一氧化碳的性质教案
一氧化碳的性质【学习目标】【学习引导】回忆碳燃烧的学问，它除了产生二氧化碳还能产生一氧化碳。
一、相差悬殊的两兄弟二氧化碳和一氧化碳都是碳、氧两元素组成的氧化物，然而性质却差别很大，称它们为“相差悬殊的两兄弟”，那么：1．差别到底多大？把它俩放在一起，一比就知道了。
(见下表)2．我们还要弄清为什么它俩会有这样大的差别？性质差别的原因：比较CO和CO2的化学式，可以看出CO分子中只有一个氧原子，碳元素+2价；CO2分子中有两个氧原子，碳+4价，正是分子构成的不同，决定了它们性质有这样大的差别。
下面看一看我们是否真正掌握了这俩兄弟的差别。
1．请你分别用三种方法区别出CO、CO2。
2．在CO中混有少量CO2，如何除去？在CO2中混有少量CO，如何除去？3．设计一个化学魔术，把CO变成CO2，再把CO2变回CO。
4．以下生活现象怎样解释？(1)烧煤炉时，煤层上方经常出现蓝色火苗，这是怎么回事？(2)用煤炉烧水，开水溢到红热的炭块上，“呼”的一声火苗冒冲一下，这是怎么回事？提示：1．区别CO，CO2三法①燃着的木条；②通入石灰水；③石蕊溶液。
2．通过石灰水除去CO2。
通过热CuO除CO。
3．CO变CO2：2CO+O22CO2CO2变CO：CO2+C2CO4．蓝色火焰是CO燃烧，CO来源于：C+O2CO2，煤炉里下层的煤燃烧生成CO2CO2+C2CO，向上通过红热的煤层就产生CO，CO燃烧产生蓝色火苗。
水和红热的碳，生成了易燃气体H2、CO。
二、大自然真奇妙：表3 H2、C、CO性质对比有些看起来毫不相关的物质，如H2，C，CO，可它们的化学性质竟是那么相似。
二、无形潜踪的杀手人类每年向大气排放的一氧化碳总量约3亿吨~4亿吨，的确是个令人震惊的数字。
一氧化碳在空气中浓度在0．005％以下，对人不形成危害。
当浓度达0．02％时2h左右就使人头痛恶心。
0．08％时，2h能使人昏迷，浓度达1％，10min就会使人死亡。
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《一氧化碳的性质》教学反思
课后听了李老师的指点诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处而克服掉自己的不足的地方，同时也学到了很多的东西。
也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。
我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。
调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。
课后听了李老师的指点诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处而克服掉自己的不足的地方，同时也学到了很多的东西。
也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。
我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。
调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。
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的不足的地方，同时也学到了很多的东西。
也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。
我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。
调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。
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