特殊教育学校2016年培智部工作计划

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培智学校发展规划

附：2

泗县阳光培智学校办学发展规划

一、学校的发展思路与目标定位

在未来几年内，学校的发展思路是“为了一个目标，围绕两个核心，实现三个突破。”即：一个目标是通过特殊的教育教学训练，让每个智力落后残疾学生增强智力回归主流社会；两个核心是培智教育一定要围绕教育与康复训练来展开；三个突破是：1、实现我县培智教育从无到有的突破。2、实现从小到大的发展性突破。3、力争成为皖东北具有一定实力和影响的培智教育机构的突破。

学校的最终发展目标是：通过不断努力发展壮大自己，力争成为皖北片一流的培智教育机构；进行智力残疾教育、康复训练、劳动技术培训和就业安置一条龙服务的产学研服务实体；义务向广大智力残疾少儿家长提供教育技术指导，为推进我县残疾人教育事业而努力奋斗。

二、学校阶段性发展目标

㈠（2009——2010年）起步阶段

利用现有的校舍及师资，先期招收两个教学班。在上级的大力支持下、在全校教职工和学生家长的配合中开启我县弱智教育事业。并在工作中积极探索教育教学规律，积累特殊教育工作经验。

㈡（2011—2015年）发展阶段

开拓办学思路，创新办学理念。多方筹措办学资金、培训特教师资、添置部分教育教学康复训练器材。规划建设符合标准的各种功能性资源教室，面向全县扩大招生规模，先期形成小学阶段六年制培智学校规模。

㈢（2016—2020年）壮大阶段

学校将再次加大办学投入力度。计划在原址上扩建或新征土地兴建新校区。同时创办福利工厂（劳技实习车间）用于开展职业技术培训。届时，学校将形成集培智教育、康复训练、劳技培训与就业一条龙服务的新型特殊教育机构。

拱墅区特殊教育提升计划(2016-2020年)

拱墅区特殊教育提升计划（2016-2020年）

（征求意见稿）

为深入实施国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，贯彻落实《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》、《杭州市特殊教育提升计划（2016—2020年）》的精神，加快推进我区特殊教育发展，保障残疾人受教育权利，促进教育公平,巩固提高残疾儿童少年义务教育质量和整体办学水平。结合我区实际，特制定本计划。

一、总体目标

到2020年，持证残疾儿童少年义务教育入学率达到100%，持证残疾幼儿学前入园率和持证残疾少年高中段入学率达100%。实施全纳教育，让每个残障儿童都能得到适宜的教育。构建以特殊学校为骨干，随班就读为主体，送教上门为补充的残障儿童教育模式，探索“卫星班”的有效实施，形成布局合理、医教结合、学段衔接、普特融通的特殊教育生态和以

就业为导向的职业教育服务体系。加强教师培养和经费投入，进一步提升特殊教育的办学条件和教育质量。

二、重点任务

1.完善特殊教育体系。构建以特殊教育学校为骨干，以随班就读为主体，以送教上门为补充的特殊教育格局。办好特殊教育义务教育学校，积极规划向学前教育和职业教育两端延伸；完善随班就读送教上门服务保障体系，巩固残障儿童少年义务教育入学率；加强普通学校随班就读学生个案研究，提高随班就读教育的有效性；加强以就业为导向的职业技能教育，提高残障少年的社会适应水平。

2.健全特殊教育保障机制。增加财政投入,配足配好特殊教育发展需要的设施设备；保障随班就读、送教上门所需经费，建立健全覆盖所有教育阶段残疾学生的资助体系，实现特殊学校学生15年免费教育；建立由残联、教育、民政、财政、卫计等部门组成的联席议事机制。

培智四年级上语文教学计划培智语文教学计划

培智四年级上语文教学计划培智语

文教学计划

2015---2016年上期培智四年级语文教学计划

尹常蔚

一、教材简析

本班采用的是上海市卢湾区辅读学校教材，编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文部分配有插图与对应的字词句子，以及需要掌握的生字，课后配有练习题。

二、学情简析

本班学生共16人，包括智力障碍、脑瘫、自闭症及多重障碍等多种类型，障碍程度参差不齐，从本班学生实际能力出发，将其分为以下三个层次：

A：认知能力较好，学习能力较强，书写及认读能力相对较好，通过课堂学习能自主完成作业。但其中个别学生语言能力需加强引导。

B：认知能力相对较弱，学习能力不强，书写及认读需要教师一定的辅助，在教师的提示及帮助下能较好的完成课堂学习。

C：综合能力较差，基本无法书写及认读，语言能力也较弱，课堂学习需要家长及教师的大力协助。

三、教学目标

具有初步的听、说、读、写能力，把传授知识和补偿缺陷有机结合。让学生形成良好的公民素质和文明的行为习惯。

四、教学要求

1、认识课文部首和生字，能在课文中找到，能看懂插图意思，学会单元课文内容。

2、能听懂老师的话，按要求完成各项语言训练和动手操作的作业。

特殊教育学校工作方案范文三篇

下面是小编为各位收集的特殊教育学校教研活动方案范文三篇,请查阅!

范文一

一、工作思路

紧紧围绕学校三年发展规划，以深化课堂教学改革为中心，以规范科学管理为基础，以创设良好校园环境为重点，坚持“以人为本、可持续发展”的办学理念，加强干部队伍建设，聚焦教师专业化发展，创新校本教研模式，完善“融情、补偿、应用”课堂教学模式，努力打造有效课堂，提高育人质量，凸现办学特色，努力办好人民满意的特殊教育。

二、工作目标

(一)规范管理

1、健全民主机制，抓实校务公开

修订学校管理各项规章制度，进一步健全议事规则，完善民主决策程序，依法健全教职工代表大会制度。对评优评先、年度考核、重大经济支出等涉及教师利益的热点问题严格履行决策程序，让学校管理在阳光下运作，透明而公开，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平。

2、推行目标式管理，明确各层级责任。各层面、各部门领导依据学校的育人目标，结合本部门的工作任务性质和特点，将主体目标分解细化为具体的工作目标，制定出具有特色的工作计划和实施细则。学校采用逐级考评的方式进行跟踪考核、量化评比、竞赛展示和成果验收，并将此成绩纳入年度考核。

3、抓实档案管理，迎接“创强检查”。为确保我校在20XX年**省教育强县检查活动中能顺利过关，将学校档案工作细化，责任到人。各部门负责人按照上级下发的工作管理细则开展工作，力争档案资料齐全、完善，借创强检查契机，推进学校管理向科学化、规范化、电子化轨道迈进。

4、做好基地建设，发挥中心作用。20XX年，我校被确立为省残疾人职业技能培训中心，今年，按照上级要求对职业教育专业教室进行彻底装修，依据残疾人特点和市场需求为导向对职业教育专业进行科学规划，真正让他们通过培训学会生存本领。借职业教育基地建设之机抓好其它专业教室建设，安排专人负责信息技术，定期进行教师专业设备使用技术培训，确保设备能有效运用到课堂教学中。

特教学校教学工作计划

特教学校教学工作计划1、指点思想?以区教育特教中心的工作指南作为工作精神，以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和增进学生健康成长为主旨，以管理规范为依托，继续遵守以人为本，和谐发展的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升新湾的特殊教育质量。进1步细化学校内部的特殊教育区块管理，围绕和谐、发展、同享的主题，结合辅读班教学和随意就读教学，增进学校教育教学全面、调和、可延续发展。

2、工作目标?（1）提供校内特殊需求学生转介、鉴定，并作妥善的安置。

（2）提供特殊学生合适的教学与辅导、诊断和评量。

（3）保障特殊学生接受教育的权利，提供学校力所能及的社会福利。（4）推动融会教育，积极发展特殊教育与普通教育的融会，提升对特殊学生的了解、接纳与关怀。

（5）提供学校师生和学生家长的相干咨询。

3、具体工作?（1）加强学习，不断提高专业水平?1、坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员3落实，并组织好学习心得交换，切实提高师德素养与业务修养。

2、积极参加区级各级各类培训活动及市组织的资源教室工作培训，进1步增强指点、服务技能，提升工作水平。

（2）加强管理，保障工作有序展开?1、编制随班就读工作手册，为从事1线随班就读工作的领导、

教师提供指点性的、可操作性的信息，提高随班就读工作效力。

2、完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强进程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，增进随班就读教育教学质量的提高。

3、加强在资源教室接受服务的随班就读学生双学籍管理工作，严格履行学校有关文件精神，规范操作进程和方法，做好特殊学生入籍与撤消的鉴定审批工作，建立正确明晰的学生档案。

教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016。。。

教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准(2016年版)》《聋校义务教育课程标准(2016年版)》《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的通知

各省、⾃治区、直辖市教育厅（教委），新疆⽣产建设兵团教育局：

为贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》和《特殊教育提升计划（2014-2016年）》的有关部署，适应新时期办好特殊教育的要求，进⼀步提⾼特殊教育质量，我部组织专家编制了盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准。根据教育部基础教育课程教材专家委员会的审议结果，经研究，现正式发布《盲校义务教育课程标准（2016年版）》、《聋校义务教育课程标准（2016年版）》和《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》，于2017年秋季开始执⾏。现就执⾏中的有关要求通知如下：

⼀、充分认识课程标准的重要性

三类特殊教育学校义务教育课程标准是对我国多年来特殊教育发展和教育教学改⾰经验的集中总结，是第⼀次专门为残疾学⽣制定的学习标准，是“⼗三五”以及今后⼀个时期特殊教育教学改⾰的顶层设计，对于进⼀步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平，具有特殊重要意义。各地要⾼度重视，全⾯做好学习、动员、宣传⼯作，积极创造条件，确保课程标准全⾯落实。

⼆、认真开展课程标准培训

各地要把三类特殊教育学校义务教育课程标准培训作为提⾼特殊教育办学质量的重要契机，纳⼊教师培训计划，组织开展专题培训。培训要覆盖到三类特殊教育学校义务教育阶段所有校长、教师、教研⼈员，并适当扩⼤到普通学校特殊教育资源教师，帮助他们全⾯理解、深⼊领会、准确把握课程标准的新理念、新思想和新要求。

学校特殊教育工作计划

作为学校老师，我们应该怎么样做好自己的工作计划呢？以下是 XX 为大家整理好的学校特殊教育工作计划，欢迎大家参考学习哦！

学校特殊教育工作计划【1】一、指导思想

XX 年，学校整体工作以“十八大”、十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指针，以科学发展观和省、市、县教育工作会议精神为指导，秉持“替学生成长着想，为学生自立奠基”的办学宗旨，积极倡导“包容差异，全面育人，和谐发展”的办学理念，坚固树立“博爱、奉献、自强、奋进”的治校精神，改革创新，争先创优，优化学校管理，强化内涵发展，进一步彰显学校办学特色，不断提升教育教学质量和办学品位，努力开创我校持续、健康、快速发展的新局面。

二.工作重点

1、以十化要求达成为标。即：学校管理人性化;安全工作精细化;卫生保洁常态化 ;队伍建设专业化 ;学生培养个性化;质量提升层次化 ;特色打造素质化 ;后勤服务优质化 ;学校发展内涵化。

2、以推进素质教育为首。严格执行《江苏省中小学管理规范》和“五严”规定，让提升学生的综合素质成为家长、教师、学生的共同追求。

3、以师资队伍建设为本。以强化师德师能建设为核心，

深化师德承诺活动，提高职业道德水准和幸福指数 ;以深入推进“两个有效”为抓手，加大教师基本功培训力度，打造学习型、科研型特殊教育专业教师队伍 ;结合特教实际，着力培养“四力五心”教师群体。

4、以学校精致管理为重。强化制度管理，进一步修订和完善相关制度，落实岗位目标管理和安全管理责任 ;严格规范办学行为，开齐上足各门课程 ;优化教师评价体系，形成和谐向上的工作局面，提升社会和家长的满意度。

培智学校康复教学工作计划

一、教学工作概述

培智学校康复教学工作是学校整体教育工作的重要组成部分。随着现代医学和教育技术的

不断发展，培智学校康复教学工作不断追求创新和改进，以满足学生个性发展需求为宗旨，为学生提供全面、系统、个性化的康复教育服务。本学校培智学校康复教学团队以提高学

生康复能力和自理能力为目标，秉承“以学生为中心、以师德为先导”的教育理念，不断深

化课程改革，创新教学方法，努力为特殊教育学生创造一个良好的康复教学环境。

二、目标和任务

培智学校康复教学工作的目标是使学生能够根据自身的康复特点和需求，全面发展个性，

并提高自信心和自理能力；使每个学生都能在康复教育中得到全面、科学、个性化的康复

服务；使康复教学在学校教育工作中占有重要地位，并取得明显成绩。

三、教学工作重点

1. 强化康复课程建设，完善康复教学体系。

2. 探索适合特殊教育学生康复教学的教学方法和手段，提高教学质量。

3. 加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。

4. 加强与家庭的沟通和合作，形成学校、学生、家庭的合作共赢机制。

5. 加强康复设施建设，提高学校康复教学条件。

四、工作措施

1. 强化康复课程建设，完善康复教学体系

(1) 依据学生康复需求和学校实际情况，设计合理的康复教学方案，形成科学完善的康复

课程体系，包括康复教育课程和康复活动课程。

(2) 聘请专业康复教育专家组成康复教学课程建设小组，进行康复教学课程的设计、研发

和实施。

(3) 建立康复教学课程评估机制，对康复教学课程进行定期评估和调整，确保康复教学课

程的有效性和实效性。

特殊教育学校培智班语文教学分析

1. 引言

1.1 引言

特殊教育学校培智班是为智力障碍或发展迟缓的学生提供特殊辅导和教育的班级。语文教学在特殊教育学校培智班中具有重要意义，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以促进他们的认知发展和社交能力。本文将探讨特殊教育学校培智班语文教学的特点、挑战、策略、课程设置和评估方式，希望能够为这类学校的教师和教育工作者提供一些参考和启示。

特殊教育学校培智班的语文教学具有独特的特点，包括学生具有不同程度的智力障碍、学习缓慢和语言表达困难等。教师需要根据学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，如视觉化教学、故事教学等，以激发学生学习的兴趣和积极性。

在面对特殊教育学校培智班语文教学的挑战时，教师需要克服学生学习困难、自我意识薄弱、表达能力不足等问题，通过耐心和细致的辅导，帮助学生逐步提高语文水平和表达能力。

针对特殊教育学校培智班语文教学的策略，教师可以采用小组合作学习、游戏化教学等方式，激发学生参与学习的热情，提高学习效果。

特殊教育学校培智班语文教学的课程设置应当具有针对性和实践性，结合学生的学习需求和实际情况，设置有趣而有挑战性的任务，

促进学生的语文能力全面发展。

通过有效的评估方式，如口头表达、书面作业等，对学生的学习

情况进行及时监测和评价，为教学提供反馈，指导下一步教学工作。

特殊教育学校培智班语文教学虽然充满挑战，但只要教师具有爱

心和耐心，结合合适的教学策略和方法，相信学生一定可以取得进步，实现自身的潜力。

2. 正文

2.1 特殊教育学校培智班语文教学的特点

培智学校课程计划表

篇一：培智学校课程设置实验方案

培智学校课程设置实验方案

根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系的要求，设置培智学校课程。课程设置应体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。

二、课程设置的原则

1．一般性与选择性相结合

在课程设置方案中，尊重智力残疾学生的教育需求，通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求，最大限度地开发他们的潜能；同时，通过选择性课程来满足学生的个别化需求，促进他们多方面的

发展。

2．分科课程与综合课程相结合

在课程组织形式上，分为分科课程和综合课程，力求既遵循学生身心发展的基本规律和认识理解事物的普遍特点，较全面满足学生的一般性需求；又促进学生对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生学以致用，把所学知识运用到解决实际生活问题的实践中。

3．生活适应与潜能开发相结合

在课程功能上，强调学生积极生活态度的养成，注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练，关注学生潜能的开发，培养学生的个人才能。

学校特殊教育工作计划5篇

学校特殊教育工作计划(一)

一、指导思想：

坚持以《萧山区特殊教育“十一五”事业发展规划》为指导，积极落实萧山区特殊教育工作计划，进一步推进特殊教育工作，不断深化对随班就读和辅读班工作的规范化管理。以学校工作为本，以教师工作为主，以让特殊需要的学生适应社会生活为目标，为有特殊需要的学生创设良好的学习生活环境，平等合适的学习机会，并给予更多的关爱与帮助。

二、工作目标：

提高特教教学质量，努力完成区特殊教育下达的工作和各项任务;不断开展理论学习，提高教师素质及教育教学能力;认真搞好教学研究，提高课堂教学效率;用好用活资源教室，充分利用资源教室的条件帮助学生全面发展。

三、具体工作：

1.完善学校特殊教育教研组，落实好特殊教育师资队伍，明确特殊教育的职责与任务。

2.组织教师学习《现代特殊教育》和《中国特殊教育》，全面、深刻的领会特教工作及了解特教的动态和各种内容，帮助教师更好地教育教学。

3.认真落实制订好切合学生实际的个别化教学计划，目标措施有针对性有实效。在制订个别化教育计划时，要有恰当的教育起点、恰当的长期和短期目标，注重认知、技能、情感等方面的全面发展。

4.不断完善资源教室设备、设施。把全体特殊学生纳入资源教室的服务对象，不仅限于智障学生，也包括自闭症、学习障碍等特别学生，也纳入资源教室活动的范围。

5.搞好教研活动，相互听课，相互学习，相互帮助，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

6.积极参加上级发起的特殊教育教学方面的活动，鼓励中青年教师共同参与特殊教育的论文评比、案例评选活动，实实在在地研究，平时多注重笔录，争取能在各级评比中取得较好的名次。

特殊教育学校的工作计划5篇

特殊教育学校的工作计划篇1

一、总体设想

1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，重视基础，强调方法，提升本领。

2、复习轮次布置：本届高三语文复习分为三轮：

第一轮（xx年9月—xx年3上旬“市一模”）专题专练，逐项过关。

第二轮（xx年3初—xx年4月末）专项训练与综合训练相结合，查漏补差，依据高考新动向，调整训练重点。

第三轮（xx年5月初—xx年6月初）进行适当的应试技巧引导与心理疏导，提高实战本领。

二、学情分析

本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习自动性不强，在语文学科上的紧要表现在：

（1）语文整体素养差，基础书写表达本领较为孱弱；

（2）阅读面狭小，理解本领差，且缺乏独立思考本领；

（3）对待语文的态度不足重视，学习欠缺乐观性；

所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，渐渐培养学生的本领和兴趣。

三、考点分析

1、语言知识

（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，重视熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

（4）病句：娴熟掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析本领，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，重视应用；多做多练，学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内，以《xx省高考考试说明》为引导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

学校特殊教育工作计划7篇

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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特殊教育提升计划(2014-2016年)

管理。（二）积极发展非义务教育阶段特殊教育学前教育。各地要将残疾儿童学前教育纳入
单位、社会团体和公民个人捐资助学。
（四）加强特殊教育基础能力建设
继续实施特殊教育学校建设项目。合理布局，新建或改扩建一批急需的基础设施，扩大残疾人接受中、高等教育的规模。支持高等学校特殊教育师范专业建设，扩建教学设施，提高特教教师
的资助体系。改善特殊教育办学条件，加强残疾
学生学习和生活无障碍设施建设。
３．提升教育教学质量。研究制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。健全适合残疾学生模，加大特殊教育教师培训力度，提高特殊教育
教师的专业化水平。逐步建立特殊教育质量监测
特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水学习特点的教材体系。扩大特殊教育教师培养规
评价体系。
人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现 “ 两个百年” 目标和中国梦的进程中实现幸福人生。
三、主要措施
（一）扩大残疾儿童少年义务教育规模扩大普通学校随班就读规模。尽可能在普通学校安排残疾学生随班就读，加强特殊教育资源教室、无障碍设施等建设，为残疾学生提供必要的学习和生活便利。有条件的儿童福利机构可设

春季学期特殊教育学校启智班班主任工作计划

时间流逝得如此之快，我们的工作又将迎来新的进步，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编精心整理的春季学期特殊教育学校启智班班主任工作计划，希望对大家有所帮助。

本学期，根据学校对学生年龄段划分班级的总体安排，我的工作有些许调整，我的教学内容为培智二年级的音乐课。为了更好落实本学期教学任务，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设，探索适合我校校情的教学之路，强化个别化、生活化教育，让每个残疾孩子都受到平等教育，结合本校实际情况，我将制定以下班主任工作计划：

一、学情分析

本学期，我班共有13名智力落后儿童，男生8人，女8人在这13个孩子中，他们都患有多重残疾：有3人存在智力障碍，有3人属于唐氏儿，1人存在多动症，其他6人均有自闭症。

这13个孩子，在经过了一年的学习后，一些学生已经养成了良好的学习习惯，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。不足之处是重度学生对学习不太自觉，由于自身生理心理局限，学习比较困难。有的原来就有一些言语基础，有的孩子还不会发音；有的比较乖巧，有的又较为顽皮，有的有语言，但是不停指令。这都给班主任工作带来不小的困难。

二、工作目标

通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、人性化、生活化的'管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。

教育部等七部门印发特殊教育提升计划(2014—2016年)

教育部等七部门印发特殊教育提升计划（2014—2016年）

作者：

来源：《基础教育参考》2014年第07期

为贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中全会精神，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，加快推进特殊教育发展，大力提升特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利，特制定本计划。

一、重要意义

发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。但总体上看，我国特殊教育整体水平不高，发展不平衡。农村残疾儿童少年义务教育普及率不高，非义务教育阶段特殊教育发展水平偏低，特殊教育学校办学条件有待改善，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。

二、总体目标和重点任务

（一）总体目标

全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。