《英英学古诗》教案_教案教学设计

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《英英学古诗》教学设计

《英英学古诗》教学设计
情感态度与价值观目标
激发学生对古诗的热爱和兴趣,培养学生的审美情趣和文 化自信。同时,通过古诗中蕴含的人文精神和道德情感, 引导学生树立正确的价值观和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
古诗背景介绍
让学生了解古诗的背景 、作者及时代背景等元 素,为后续学习打下基
础。
诗句解析
针对每首古诗,深入解 析诗句含义,帮助学生
理解诗意。
诗词朗诵与鉴赏
通过朗诵和鉴赏,让学 生感受古诗的韵律美和 意境美,培养学生的审
美情趣。
古诗创作尝试
鼓励学生尝试创作古诗 ,发挥学生的创造力和
想象力。
教学方法选择
讲授法
通过教师的讲解,向学生 传授古诗的背景知识和诗 句解析。
讨论法
组织学生进行小组讨论, 探讨古诗的主题、意境及 表达技巧。
练习法
实践活动拓展
古诗朗诵比赛
组织学生参加古诗朗诵比赛, 提高学生的朗诵技巧和表达能
力。
诗意画创作
引导学生根据古诗的意境进行 诗意画创作,培养学生的审美 能力和创造力。
诗人作品研讨会
组织学生开展诗人作品研讨会 ,深入探讨诗人的创作风格和 作品内涵,提高学生的文学素 养。
古诗改编表演
鼓励学生将古诗改编成剧本进 行表演,让学生在表演中感受
04
教学评价与反馈

英英学古诗 教案

英英学古诗 教案

英英学古诗教案

教案标题:英英学古诗

教案目标:

1. 培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

2. 提高学生的英语阅读和理解能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学准备:

1. 古诗选集,包括一些简短的古诗,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

2. 录音设备或电子设备,用于播放古诗的英文朗读。

3. 课堂展示材料,如图片、视频等,用于帮助学生理解古诗的背景和意境。

4. 笔记本或工作纸,用于学生做笔记和完成练习。

教学步骤:

1. 导入(5分钟)

- 向学生介绍古诗的背景和重要性,解释古诗在中国文化中的地位。

- 播放一段古诗的英文朗读,让学生感受古诗的韵律和美感。

2. 欣赏与理解(15分钟)

- 选择一首简短的古诗,如《静夜思》,向学生展示该诗的中文原文和英文翻译。

- 通过图片或视频展示,帮助学生理解诗中的意象和意境。

- 分析诗中的重要词汇和句子结构,帮助学生理解古诗的语言特点。

- 引导学生讨论古诗的主题和情感表达,鼓励学生发表自己的见解。

3. 朗读与模仿(15分钟)

- 播放古诗的英文朗读,让学生跟读并注意语音语调。

- 分组练习,让学生分角色朗读古诗,模仿朗读者的语音和情感表达。

- 鼓励学生尝试用自己的语言朗读古诗,发挥创造力。

4. 创作与表达(20分钟)

- 提供一些简单的写作练习,如填空、连线等,帮助学生巩固对古诗的理解。 - 引导学生模仿古诗的形式和风格,创作自己的古诗或改编古诗。

- 鼓励学生分享自己的作品,并提供积极的反馈和建议。

5. 总结与扩展(5分钟)

- 回顾本节课的学习内容,强调学生学到的知识和技能。

英英学古诗教案

英英学古诗教案

3英英学古诗教案

3 英英学古诗

一、教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识一个多音字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文,理解诗句的意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。

二、教学重点:

1.学会本课9个生字,认识一个偏旁。

2.理解诗句的意思,读出《静夜思》的意境。

三、教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

1.读准生字,理解由生字组成的词语。会写前六个生字,读准一个多音字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识对话的书面表达形式。

教学重点:读通课文,初步了解课文内容;学会六个生字词。

教学难点:认识对话的书面表达形式。

教学过程:

一、激趣、导入新课

师:小朋友们,古诗是我国的文化精华。今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”,好不好?(依次出示古诗的插图.)(课件1)

师:你还会背其它的古诗吗?

师:的确,我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境,还让我们获得美的感受。

1.板书:古诗。(认读、你怎么记住“诗”?)

2.今天,老师带来了一位新同学,她叫——“英英”。(出示卡片,指名读准后鼻音)

3、和老师我们一起来写写(书空)她的名字。

4.英英今天在学校里新学了一首古诗,这就是我们今天要学的课文。(把课题补充完整)

5.齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文,要求:要读准字音,读通句子,读得不好的地方多读几遍。

2、出示二类生字:

bèi yíshuāng

背给你听疑是地上霜

niàn dŏng táng

思念听懂了唐代

1)这组词语最难读了,你能读准确吗?读不好的可以请教同桌,指名读,齐读。

《英英学古诗》优秀一等奖说课稿

《英英学古诗》优秀一等奖说课稿

《英英学古诗》优秀一等奖说课稿

1、《英英学古诗》优秀一等奖说课稿

今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第三篇课文《英英学古诗》。

一.说教材

这篇文章写了英英和奶奶的一段对话,对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的及诗句的意思,让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时,不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境,既学习对话的语言表达形式,又感悟古诗教学的内涵,深入浅出,激发学习古诗的兴趣,一举而数得。

课文还配有两幅插图,课题右边一幅是英英和奶奶的对话图,可以利用它创设对话情境,使教学更加直观、富有趣味;文后下面一幅是与《静夜思》相配的'插图,可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态,并展开想象,深入体会人物的内心,体会诗句的思想感情。

二、说教学目标

根据教材的特点和学生的实际,我确定以下几个教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。

2.能联系上下文理解诗句的意思,体会思念、热爱故乡的感

情。

3.学会四个生字“意、照、层、代”,理解由生字组成的词语。

三、说教学重、难点:

重点:熟悉课文内容,感悟诗句意思,通过朗读体会的思乡之情。

难点:借助课文正确理解诗意,并达到朗读是内心的表达。

四、说教法学法

整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式,让学生自主学习。我重点指导朗读,让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时,也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中,我尽可能让学生自主地学习,自主地思考,学生以读为本,在读中理解,在读中感悟,从而体会诗人的思乡之情。

英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)

英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)

英英学古诗教学设计(精选优质公开课获奖教案教学

设计5篇)

2022-12-15

英英学古诗教学设计(精选5篇)

英英学古诗教学设计篇1

教学目标:

1、能联系上下文,理解诗句的意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。读准一个多音字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》

教学重点、难点:学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。读准一个多音字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学准备:挂图、多媒体课件。

教学课时:3课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解课文的意思,能分清人物各自的话语,并能读通、读好。

2、学习文中的部分生字,并指导书写。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友,你们已经会背好多古诗了,请你选一首最喜欢的古诗背给大家听,好吗?

2、小朋友古诗学的真不错,你们真是个爱学习的好孩子。今天老师要向你们来介绍一位新朋友,她也是一个喜欢学习古诗的好孩子,这位小朋友是谁呢?

3、板书:英英学古诗

英:是整体认读音节,又是后鼻音。

诗:是整体认读音节,读翘舌音。

4、读题

二、初读课文

1、师范读课文,要求仔细听,认真看。

2、学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。

(1) 检查生字的字音。

(2) 指读、齐读、开火车读。

3、读了课文,你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同?

(1) 这是一篇人物对话的课文。

(2) 出现了哪两个人?她们说了什么话,你们能分清楚吗?

(3)说话人的名字和说的话之间必须用冒号(:)隔开

《英英学古诗》的优秀教案

《英英学古诗》的优秀教案

《英英学古诗》的优秀教案

《英英学古诗》的优秀教案

教学要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点:

学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

教学难点:

背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

教具准备:

投影片、生字卡、小黑板

教学时间:

三课时

第一课时

一、导入新课。

小朋友们,你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

今天我们要学的新课文,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——

二、板书课题:3

英英学古诗

三、解释课题,教题中生字。

1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“ying”,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音“shi”。(领读课题两遍)

2、教师范写,学生书空。

四、初读指导。

1、看图。

(1)出示图:图上有哪两个人?她们在做什么?

(2)小结:画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种情况叫做对话。

2、自学课文。

(1)讲述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字回与他说的话区分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话。

(2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语,并读一读。

(3)检查学习情况:(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。

(4)自读课文。要求:读通句子,做到不添字、不漏字、不错字,把标点符号读正确。

(5)分段指名读、齐读。

(6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

《英英学古诗》教学设计

《英英学古诗》教学设计

《英英学古诗》教学设计

(经典版)

编制人:__________________

审核人:__________________

审批人:__________________

编制单位:__________________

编制时间:____年____月____日

序言

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英英学古诗教案

英英学古诗教案

英英学古诗教案

教案标题:探索古诗之美——英语学习中的古诗教学

教学目标:

1. 培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

2. 提高学生的英语听说读写能力。

3. 培养学生的文化素养和批判思维能力。

教学重点:

1. 学习古诗中的基本词汇和表达方式。

2. 理解古诗的意境和情感表达。

3. 运用学到的知识进行创作和表演。

教学准备:

1. 多媒体设备和投影仪。

2. 打印好的古诗课文和相关练习。

3. 学生课前准备的古诗翻译和创作作业。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 利用多媒体展示一些著名的古诗,并向学生介绍古诗的价值和魅力。

2. 引导学生回顾他们之前学过的一些英语诗歌,与古诗进行对比。

二、课文学习(15分钟)

1. 分发古诗课文给学生,让他们阅读并理解诗歌的大意。

2. 解释生词和短语,帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 分组讨论,学生互相交流对诗歌的理解和感受。

三、词汇与表达(15分钟)

1. 教授古诗中常见的词汇和表达方式,如修辞手法、比喻、拟人等。

2. 给学生提供相关练习,让他们运用学到的知识进行句子构建和创作。

四、情感表达与朗读(20分钟)

1. 引导学生分析古诗中的情感表达,如喜、怒、哀、乐等。

2. 组织学生进行古诗的朗读练习,注重语音语调和情感表达。

3. 鼓励学生进行小组表演,将古诗的情感表达融入到角色扮演中。

五、创作与分享(15分钟)

1. 要求学生根据自己对古诗的理解和感受,创作一首类似的英语诗歌。

2. 学生进行作品分享,互相欣赏和评价彼此的创作。

六、课堂总结(5分钟)

1. 总结本节课学到的古诗知识和技能。

英英学古诗教学设计

英英学古诗教学设计

英英学古诗教学设计

英英学古诗教学设计范文

教学要求

1.能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,熟识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,宠爱家乡的感情。

重难点,关键

1.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思)o

2.学会本课的生字词,能正确、美观地书写生字。

3.激发同学对古诗的宠爱。

课时划分:

三课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.能正确、流利地朗读课文,读准字音。

2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。熟识1个偏旁。

3.熟识对话的书面表达形式。

教具预备

教学挂图或投影片、生字卡片。

教学过程

一、导入

1,小伴侣已经学过不少古诗了,你能背背你最宠爱的一首古诗给大家听听吗?

2.今日,我们要学的新课文,说的是一个小伴侣在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

二、板书课题

1.(板书课题)英英学古诗

英,是整体认读音节,又是后鼻音。

诗:是整体认读音节,读翘舌音。

2.边说边书写两个生字。

3.齐读课题。

三、初读指导

1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?

小结:英英正在和奶奶说话,两人有说有应,有问有答,这叫对话。 2.学习对话的书面表达形式。

课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必需用冒号(力隔开。(板书:冒号:)齐读冒号两遍。请你找一找,文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?

3.我们现在再读课文就不会觉得惊异了,我们已经看懂了对话的形式了。下面,请同学们轻声读课文,一边读一边画出小节号和生字词。

4.再读课文,读准字音,读通句子。

《3英英学古诗》教学设计3

《3英英学古诗》教学设计3

3.英英学古诗

第三课时

教学内容:背诵古诗,练习对话。

教学目的

1.复习巩固古诗《静夜思》。

2.再学几首有关思乡的古诗,并能用书上对话形式,激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程

一、复习

1.指名背诵《静夜思》.

2.谁能说说这首古诗的意思呢?

二、拓展知识,积累古诗

1.这首古诗写得非常生动,非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情,其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢,你知道吗?念给大家听一听,

2.老师这儿也有两首思乡的古诗。

(投影片显示)

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水间,

钟山只隔数重山,

春风又绿江南岸,

明月何时照我还?

九月九曰忆山东兄

(唐)王维

独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人,

(1)教师范读诗。

(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。

(4)有感情练读古诗。

三、实践活动

1.你可以选一首你喜欢的古诗,找一个同学合作,仿照本课对话形式,把这首古诗意思、作者说出来。

2.两人一组练习对话。

3.指名表演。

4.评选最佳。

四、分角色朗读课文

1、自由练读

2、同位分角色朗读

3、个别朗读。

4、说说诗的大意。

布置作业:

给这首诗配上图画。感谢您的阅读,祝您生活愉快。

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案

教学背景

本教案适用于苏教版二年级语文课程中的《英英学古诗》单元。在该单元中,学生将学习古诗、认字、拼音、大小写以及阅读技巧。

教学目标

1.知道古诗是什么,了解古诗的基本特征。

2.能够正确地认读指定古诗中的生字。

3.能够认读一些常见的汉字,如爱、诗、山、水等。

4.熟悉并能够使用一定的阅读技巧,如:找关键词、快速浏览、想象情

景等。

5.能够正确处理大小写,能够分清句子的主题与细节。

教学重难点

重点:了解古诗的基本特征,熟悉并能够使用一定的阅读技巧。

难点:认读指定古诗中的生字,正确处理大小写。

教学过程

1. 导入新课

先播放一段古诗音频,提问学生听到了什么内容,有没有想到一些什么感受。简短引入本课单元。

2. 正文

第一课

1.观察一幅图画,老师问:“这是一幅什么画呢?它画的是什么东西?”

引导学生谈论,让学生先想象出画面中的情景。

2.老师把课文输入SmartBoard上,大声读出并鼓励学生跟读。引导学

生观察课文格式,找到课文的标题和作者。

3.老师问:“这首诗中表达了什么情感呢?”鼓励学生通过语言、情感寻

找关键词。

4.老师播放语音视频,让学生跟读,感受语言的节奏。

第二课

1.让学生跟着老师读“水调歌头”,学生观察角度从个别的单词到整篇文

章,尝试理解其中的未知单词。

2.提问:“歌头是什么呢?我们平时都在哪里听到这个词?”可以通过寻

找类似的歌曲,让学生了解到这首古诗的背景和来源。

3.让学生听老师录制的这首古诗,并让学生学习如何朗读抑扬顿挫音律

合理的句子。

第三课

1.让学生通过观看图片来猜测这首古诗的内容和主题。

《英英学古诗》教学设计

《英英学古诗》教学设计

《英英学古诗》教学设计

(最新版)

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编制时间:____年____月____日

序言

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英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)

英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)

英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)

下面是整理的英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学),以供参考。

英英学古诗教学设计共1

《英英学古诗》教学设计

(第二课时)

学习内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。

学习目标

1、能正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

4、学会“首、意、思、层”四个字,能按笔顺正确书写。教学重点

能正确、流利的朗读课文,背诵古诗《静夜思》

教学难点

借助课文正确理解诗意,体会作者思念、热爱故乡的思想情感,

激发学生对古诗的热爱。

评价活动方案

1、学生感情朗读、背诵古诗,配乐朗读,每个大组选两个学生进行朗读比赛,代表本组。

2、同桌两人分角色朗读课文,以四个大组为单位,每组抽出一个小组进行比赛读。

3、学生自己说说古诗的意思,说的好的盖上小印章以示鼓励。教学过程:

一、复习导入

1、开火车指名读生字词。

英英

一首

古诗

意思

一层

静夜思

小朋友们真了不起,不仅字词学得多,而且还把它们牢牢地记在心里了,其实英英也很了不起,你瞧,她正在干什么?(投影出示英英背古诗的图片)

2、指名说图意:英英在和奶奶对话,英英在背古诗。

3、题目是英英学古诗,我们能不能把它改成“英英背古诗”呢?

(1)指名读课文。

(2)指名说一说:A、英英说了几次话?B、每一段话都说了什么?

(3)小结:从对话中我们了解到英英不仅背好古诗,而且还懂得了古诗的意思,同时还了解了古诗的诗人是谁,那你们说题目能改吗?

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案

一、教学目标

1.认识古诗词,培养学生的文学素养和口语表达能力。

2.学习古代文化和历史,了解中国传统文化。

3.培养学生的阅读能力和理解能力。

4.能够借助多种语文资源进行口头表述和写作练习。

二、教学内容

《英英学古诗》

三、教学过程

1.导入(5分钟)

教师出示古诗词图片,让学生猜猜是哪首古诗,概括一下诗意。

2.讲解(20分钟)

详细讲解古诗词中的意蕴、用意、修辞手法等内容,让学生理解古诗词创作与背后的文化、历史背景。

3.鉴赏(20分钟)

让学生认真阅读一首古诗,指导学生分析、解读古诗的意境和感情,并且让学生展开讨论、交流。

4.朗读(15分钟)

让学生感受古诗词的音韵美和韵律感,口诵古诗词,锻炼学生的口语表达能力。

5.仿写(20分钟)

教师出示题目,要求学生仿写一篇古诗词,学生可以思考自己的感受和经历。

6.总结(5分钟)

让学生学生沉淀,总结学习到的内容,加深印象。

四、教学方式

听说读写综合型

五、课后作业

1.完成阅读一首古诗并写300字感悟。

2.背诵一首古诗并熟练口诵。

3.复习课堂所学,为下一堂课做好准备。

六、教学评价

1.鼓励学生多参与讨论和互动,加深学生理解和记忆,同时也可以评价学生口语表达能力。

2.教师可以通过学生的表现来评价本堂课的效果,判断学生对内容的掌握程度,为下一步的教学进行调整。

英英学古诗教学设计

英英学古诗教学设计

课题3、英英学古诗单元第二单元

教学目标第一课时

1、借助拼音将课文读正确、读流利。努力做到不添字,不漏字,不错字,不回读,不破句。

2、观察书上彩图,能联系课文,用自己的话说一说图意。从图出发,对课文有一个整体的把握。

3、在把握结构基础之上,能够按照故事顺序完整有趣的复述本课故事。

4、能初步了解对话课文的特点,加深对文包诗的课文学习。

第二课时

1、有感情的朗读课文。

2、能正确规范书写所学生字,能选取课文中一些词语说一段完整的话。

3、从词语回归句子,理解《静夜思》诗意,体会“明亮”“铺”“思念”等次的意思并学会运用。

4、在掌握课文结构基础上,迁移结构,创编新的故事。

预习作业1、读一读

借助拼音将课文读正确、读流利。

(努力做到不添字,不漏字,不错字,不回读,不破句。)

2、看一看

观察书上两幅彩图,说一说图意。

3、想一想

仔细比较本篇课文和其他课文有什么不同?每次对话,都讲了什么内容?

4、问一问

预习完课文,有什么想问的吗?

教学准备Ppt,预习准备

课时安排两课时

课时第一课时

教学环节师生活动二次备课

第一板块

一、质疑导入。

师:请小朋友打开课本,我们一起来学习《英英学古诗》这篇课文。在学习课文之前,老师想问小朋友一个问题,看谁能有一双会观察的眼睛和一个会思考的大脑?

生:好啊!

师:看看这篇课文,和我们平时学过的课文有什么不一样?

生:这篇课文中有一首古诗!

生:我们以前也有学过有古诗的课文。

生:这篇课文中古诗的意思已经告诉我们了。

师:上学期学过的《咏华山》在课文中也有意思的,还记得吗?文中有诗歌的课文叫文包诗。在以后我们还会遇到很多。

《英英学古诗》教学教案

《英英学古诗》教学教案

《英英学古诗》优质教学教案

一、教学目标:

1. 让学生通过学习古诗,了解中国古代文化和历史,提高人文素养。

2. 培养学生对英语的兴趣和热情,提高英语听说读写能力。

3. 帮助学生掌握一定的古诗翻译技巧,提高跨文化交际能力。

二、教学内容:

1. 第一课时:介绍古诗《静夜思》

学习李白的生平简介,理解古诗《静夜思》的意境和主题。

2. 第二课时:学习古诗《登鹳雀楼》

了解王之涣的生平和创作背景,感受《登鹳雀楼》的壮丽景象。

3. 第三课时:学习古诗《春晓》

通过学习孟浩然的《春晓》,培养学生对春天的热爱和珍惜。

4. 第四课时:学习古诗《咏柳》

学习贺知章的《咏柳》,培养学生对自然美景的欣赏和赞美。

5. 第五课时:学习古诗《赋得古原草送别》

理解白居易的《赋得古原草送别》,感受友谊的珍贵和离别的哀愁。

三、教学方法:

1. 情景教学法:通过设定情景,让学生身临其境,感受古诗所描绘的画面。

2. 互动教学法:引导学生参与讨论,分享自己的感受和体会,提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法:通过完成翻译任务,培养学生运用英语表达古诗意境的能力。

四、教学评价:

1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生的参与度。

2. 作业完成情况:检查学生古诗翻译和作文的完成质量,评估学生的学习效果。

3. 单元测试:通过单元测试,了解学生对古诗内容和英语知识的掌握程度。

五、教学资源:

1. 古诗原文:提供《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》和《赋得古原草送别》的原文。

2. 英文翻译:提供古诗的英文翻译,帮助学生理解和学习。

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《英英学古诗》教案

学习这课,首先从课题入手,明确这一课的主人翁是英英,借着学生已经的预习过,问学生:“英英学的是哪首古诗?”学生自然背得朗朗上口,且有模有样。

接着让学生打开课本,认真看课文的格式,想想这篇课文有没有什么特别的地方?学生对文体了解得还不错呢。有说:以前我们学的课文分自然段,每一个自然段的第一行都空两格作为标志,这篇课文没有自然段;有说:我们以前学的古诗是单独出现的,有《悯农》、《锄禾》;《静夜思》是在课文里面的;“这就叫‘文包诗’。”有说:这篇课文的前面有“英英、奶奶”。“那是表示什么呢?”“表示是奶奶和英英说的话。”“那用说话的内容写成的文章叫什么形式呢?”沉默了好议会儿,终于在我要公布答案时,有一学生自信地说:“是对话的形式。”“真了不起!”

然后就多种形式分角色朗读课文,指导学生读通读顺文章,“远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来。”这句话读起来很费劲。一是前半句读不齐,即使画了停顿符号还是不太理想;“思念起故乡来”,学生思维定式,总有人读成“思念起来”,反复朗读了好多遍,结果还是夹杂着几个不协调的声音。

在熟读的基础上引导学生谈谈奶奶跟英英对话的内容,课文层次清晰,学生一下子就说得很准确:她们的谈话是围绕《静夜

思》这首诗展开的,谈了诗的内容、意思和作者。

我跟学生分角色朗读,我扮演奶奶,萌对我这奶奶沙哑的声音还不满意,说可以再老一点。我于是就“装老”了,“是啊,奶奶年纪大了,耳朵不中用了,英英啊,你一说就是一大串,奶奶还是有不明白的地方。‘床前明月光,疑是地上霜。’是什么意思?”刚开始要求回答的小朋友是用自己的语言说出诗句的意思,在我的暗示下,终于有孩子知道从书上找到了答案,但我发现至少有一半的学生对到课文中寻找问题的答案没有感觉。再反过来问这句话是说的哪句诗,没有我想象的那么顺利。我们还讨论了“为什么说是秋天的夜晚?”大致了解是因为秋天天高云淡,月亮格外明亮;秋天有个中秋佳节,人们都团圆了,就更加思念起故乡来。这时就有学生问:“老师,这首诗是诗人在中秋节的晚上写的吧?”“你怎么知道的?我看不一定哦!你看,诗中是说‘举头望明月’,并没说‘圆月’啊。”他笑笑,坐下了。我心里反没了谱,是在中秋节的晚上写的吗?后来查了一下资料,并没有此说,才算安心。

用同样的方法指导学生学习了“举头望明月,低头思故乡。”感觉不太好,总觉得学生没有真正明白文中的语句是对诗句的解释。

本来还设计让学生扮演奶奶,向英英提出问题。可是由于在诗句与意思对应上扯了不少时间,这一环节没能进行。这会儿坐着后悔呢,学生定有我想不到的精彩的提问。很遗憾!

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