浅谈小学语文中的阅读与阅读教学

合集下载

小学语文阅读教学论文大全

小学语文阅读教学论文大全篇一：小学语文阅读教学论文浅谈小学语文阅读教学小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。

可见培养阅读能力是极其重要的。

阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。

这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。

那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。

一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。

在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。

有的词语一读就懂，不需要讲解。

有的词语稍作比较；学生就理解了。

教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。

为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。

二、教给阅读方法，培养阅读能力１．指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。

学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。

如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。

浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用

浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用阅读在小学语文教学中扮演着不可或缺的角色。

语文教学中的阅读是指使学生在确定目标和需求的情况下，通过阅读了解文字和图像，掌握知识和技能的过程。

阅读是一种高效、有益、愉悦和深入的学习方式，它为学生提供了丰富的沟通和思考机会，拓宽了学生的视野，培养了学生的表达能力和创造力。

现在，让我们来谈一谈阅读在小学语文教学中的重要作用。

首先，阅读有助于提高学生的语文水平。

阅读文字可以帮助学生扩大词汇量、提高听读写能力、丰富语言表达。

阅读可以增加学生对文学作品的理解和感知，使他们的语文水平得到提高。

从而，使学生自觉地追求在语文学习和阅读中的成就和享受。

让语文学习变得轻松、愉悦和有趣，为学生打下扎实的阅读基础。

其次，阅读增强了学生的信息获取和处理能力。

阅读是一种有效的获取信息的途径，可以让学生获取更广泛的信息和知识，了解不同的文化和思想。

在阅读过程中，学生需要提取、理解信息，思考问题并做出回答。

这能够增强他们的思维、归纳、总结、分析、判断能力等。

阅读能够使学生掌握许多实用的技巧，如如何阅读图表、如何识别关键词、如何确定主题、如何理解概括等，这些技巧能够让学生在阅读不同类型的信息时更有自信和能力。

第三，阅读培养了学生的审美和鉴赏能力。

阅读可以让学生接触到各种文学作品和优秀文章，了解不同的艺术形式和风格。

学生在阅读中会时刻感受到美感，除了对文字和图像的欣赏，还能产生共鸣并爱上阅读。

孩子们也将开始学会区分不同文学风格，并能够更好地鉴定优秀的作品。

阅读还能培养学生对美的视觉上的感受，如对色彩、形式、比例等审美能力的锻炼，以及音响的鉴赏能力，都会在阅读中得到发展。

最后，阅读能够促进学生的交流和沟通能力。

阅读可以帮助他们学会和别人沟通和交流，让他们主动给别人传递想法和信息。

通过阅读和分享，在语言上的表述能力能够得到提高，使学生更容易达到对外交流的要求。

在阅读中学会发表看法和观点，提出问题并寻求解决方法，这能让学生的交流和沟通更加顺畅和有效。

浅谈小学语文个性化阅读教学策略

浅谈小学语文个性化阅读教学策略随着教育教学理念的不断更新和发展，个性化教育已经成为教育改革的一个重要方向。

在小学语文教学中，个性化阅读教学策略的运用对于学生的语文学习和阅读能力培养起到了非常重要的作用。

本文将围绕着小学语文个性化阅读教学策略进行探讨，希望能够为广大语文教学者和家长提供一些有价值的借鉴。

一、个性化阅读教学概述个性化阅读教学是根据学生的兴趣、能力和特点量身定制的阅读教学方案，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。

在小学语文教学中，个性化阅读教学策略主要包括以下几个方面：1.差异化教学：根据学生的阅读水平和兴趣爱好，采用不同的教学手段和方法进行阅读教学，使每个学生都能够得到适合自己的阅读指导和支持。

2.阅读素材选择：根据学生的兴趣爱好和阅读水平，选择丰富多样的阅读素材，包括故事、诗歌、科普读物等，满足学生的个性化阅读需求。

3.阅读评价方式：个性化阅读教学需要采用灵活多样的评价方式，包括口头表达、书面报告、阅读日记等，让学生能够在不同的方面展现自己的阅读能力和成果。

1.兴趣导向小学生的阅读兴趣是个性化阅读教学的基础。

教师需要了解每个学生的兴趣爱好，根据学生的喜好和特点选择适合他们的阅读材料。

对于喜欢动物的学生可以选择动物故事或科普读物，对于喜欢探险的学生可以选择冒险故事或探险类读物。

只有针对学生的兴趣进行教学，才能够更好地激发他们的学习热情。

2.分层阅读在个性化阅读教学中，可以根据学生的阅读水平进行分层教学。

对于阅读能力较强的学生可以选择难度较大的阅读材料，让他们挑战更高难度的文章；而对于阅读能力较弱的学生可以选择难度适中的阅读材料，一步步提高他们的阅读能力。

通过分层阅读，可以更好地满足学生的个性化阅读需求，让每个学生都能够找到适合自己的阅读材料。

3.阅读角色扮演在小学语文个性化阅读教学中，可以通过角色扮演的方式来激发学生的阅读兴趣和情感投入。

教师可以选择一些生动有趣的故事，让学生扮演不同的角色，共同进行阅读和表演。

小学语文教学中的阅读能力与阅读素养

小学语文教学中的阅读能力与阅读素养阅读能力和阅读素养是小学语文教学中两个重要的概念。

阅读能力指的是学生在阅读过程中获取和理解信息的能力。

它包括了识字能力、阅读流畅性、理解能力等方面。

识字能力是指学生能够准确地辨认词语和字母的能力，是阅读的基础。

阅读流畅性是指学生能够以适当的速度、准确地读出文本，并理解其内容的能力。

理解能力是指学生能够理解文本的意思，包括深层次的理解和推理能力。

阅读素养是指学生通过阅读能力获取知识、理解信息和形成思考能力的综合能力。

它强调的是在阅读中培养学生的思维能力和批判性思维能力。

阅读素养不仅包括对文字的理解，还包括对于作者观点的分析和评价、对于文本背后的隐含意义的推断等。

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力和阅读素养是非常重要的目标。

教师可以通过多样化的阅读活动、选择适合学生阅读能力的文本、引导学生进行阅读理解等方法来提高学生的阅读能力。

同时，还可以通过让学生进行主题阅读、开展文学鉴赏活动等方式来培养学生的阅读素养。

通过培养学生的阅读能力和阅读素养，可以帮助他们更好地理解和应用所学知识，提高学习成绩，培养批判性思维和创造性思维，提升综合素质。

因此，在小学语文教学中，注重培养学生的阅读能力和阅读素养是非常重要的教学任务。

浅谈小学低年级阅读教学的策略

浅谈小学低年级阅读教学的策略小学低年级阅读教学是语文教育的重要一环，也是培养学生综合素质、提高语言表达能力的重要途径。

但是，由于学生阅读能力、兴趣爱好、认知水平等方面存在差异，因此教师在阅读教学中必须制定适合不同学生的教学策略。

一、激发学生阅读兴趣激发学生阅读兴趣是阅读教学的首要任务。

教师可以从以下方面进行：1.选好适合学生的阅读材料。

阅读材料应当贴近学生生活，内容丰富有趣，形式多样，且难易程度适中，避免学生阅读难度过大或过小，导致学生兴趣缺失。

2.采取多种方式介绍阅读材料。

除了在课堂上讲解，还可以在课外进行推荐、评比等活动，加强学生对阅读材料的了解，激发阅读兴趣。

3.与学生互动。

在讲解阅读材料的过程中，教师可以引导学生提出自己的问题、观点等，并及时予以回应，增强学生的自学能力。

二、创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境可以提高学生的阅读质量，具体措施如下：1.营造安静有序的课堂氛围。

在阅读课中禁止学生交头接耳、大声喧哗，尽可能让所有学生都投入到阅读当中，增强学生的专注力。

2.丰富的阅读材料资源。

为学生提供各种各样的阅读材料，鼓励学生在相应的时间内自主阅读，满足不同学生的需求。

3.提供自由的阅读时段。

在自习、课间等时间允许学生自由阅读，并创造良好的自主阅读氛围，可以提高学生阅读的兴趣、质量，并且可激发学生的求知欲和阅读习惯。

三、重视阅读技能和方法的培养阅读技能和方法的培养是提高阅读能力的关键，以下是一些教学策略：1.注重解读阅读材料的重要难点。

在讲解阅读材料时，教师可以对材料的关键词、短语等进行提前介绍，提高学生的理解水平。

2.课堂实践。

在阅读课堂上，教师可以引导学生进行实践操作，联系了解已学的阅读技能和方法。

3.学生自主探究。

针对不同学生阅读、理解能力的不同，教师可以引导学生自学、自查，提高其了解已学的阅读技能和方法。

四、阅读评价和指导1.定期评价和鼓励。

在阅读训练中，及时发现哪些学生进步较快，哪些学生深入较大，鼓励并指导学生不断提高阅读技能和方法，从而提高阅读成绩。

浅谈小学语文阅读教学策略

浅谈小学语文阅读教学策略语文阅读是小学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语文素养和阅读能力的重要途径。

在语文阅读教学中，如何制定有效的教学策略，引导学生主动、愉悦地进行阅读，提高语文阅读水平，是每位语文教师关注的重点。

本文将从几个方面浅谈小学语文阅读教学策略。

一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。

如果学生对阅读内容缺乏兴趣，那么他们在学习中的积极性和主动性就会大大降低。

语文教师在教学中要设计各种有趣且具有挑战性的阅读内容，引导学生从中找到乐趣，喜欢上阅读。

可以采用精心挑选的优秀篇目、趣味性强的阅读材料、生动有趣的阅读活动等方法，吸引学生的注意，激发他们的阅读热情。

教师在教学中还可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如邀请作家进行现场读书会、播放有趣的阅读视频、展示名人读书活动等。

通过这些形式，让学生能够感受到阅读的魅力，激发他们对阅读的兴趣和热情。

阅读技能的培养是语文阅读教学中的重点之一。

学生在进行阅读时，需要具备一定的阅读技能才能更好地理解和消化所读内容。

语文教师在教学中要注重学生阅读技能的培养，帮助他们掌握阅读的基本技巧和方法。

教师可以通过课堂讲解的方式，向学生传授阅读技巧，比如如何快速寻找重点信息、如何正确理解文章的主旨等。

可以开展各种形式的阅读训练活动，比如分角色朗读、朗读比赛、寻宝阅读等，让学生通过实际操作来提高自己的阅读技能。

在学生掌握了基本的阅读技能后，可以给予他们一定的自主阅读时间，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，自主进行阅读，这样不仅能够提高他们的阅读能力，还能够培养他们的主动学习意识。

三、提高学生的阅读理解能力阅读理解是语文阅读教学中非常重要的一个方面，提高学生的阅读理解能力是教师在阅读教学中的重要任务之一。

语文教师在教学中可以通过多种方式提高学生的阅读理解能力，包括：1. 深入理解：教师在教学中应该引导学生通过多种方式对阅读内容进行深入理解，比如提问、讨论、解读等。

小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法

小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法在小学语文教学中，整本书阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。

下面是关于整本书阅读的一些策略和方法：1. 设定阅读任务：在开始阅读之前，教师可以设定适当的阅读任务，让学生有明确的目标。

比如要求学生找出主要人物、掌握故事情节、分析人物性格等。

阅读任务的设定要根据学生的年龄和水平进行判断，既要有挑战性又要可行。

2. 阅读前的准备：在开始阅读之前，教师可以引导学生进行一些预备活动，如观察插图、猜测故事内容、预测结局等。

这些活动可以激发学生的阅读兴趣，让他们对故事产生更多的好奇心。

3. 分级阅读：对于比较长的整本书，可以根据学生的能力进行分级阅读。

先让学生阅读简单的部分，逐步引导他们阅读难度递增的内容。

这样可以提高学生的阅读成功感，鼓励他们继续阅读下去。

4. 多种形式的阅读：在整本书阅读中，可以采用多种形式来扩大学生的阅读经验。

比如学生可以互相交流自己的阅读心得，进行小组讨论，或者用绘画、手工制作等形式表达对书中内容的理解。

5. 提供背景知识：有些整本书的背景知识可能对学生来说比较陌生，教师可以提前给学生一些必要的背景知识，让他们更好地理解故事的情节和背景。

6. 引导学生深入思考：在学生阅读完整本书后，教师可以引导学生进行深入的思考和讨论。

可以提出一些开放性的问题，让学生表达自己的观点和感受，并鼓励他们在思考中提出问题、探索更深层次的意义。

7. 关注学生的阅读体验：在整本书阅读中，重要的不仅是学生是否读懂了书中的内容，还有他们的阅读体验。

教师应该关注学生在阅读中的情感体验，鼓励他们发表自己的感受，分享阅读中的乐趣。

这样可以增强学生的阅读兴趣和自信心。

浅析小学语文教学中的阅读与写作

浅析小学语文教学中的阅读与写作在小学语文教学中，阅读和写作是两个重要的教学内容。

阅读和写作相辅相成，相互促进，既是语文学习的手段，也是目标。

下面将从阅读和写作两个方面，对小学语文教学中的阅读与写作进行浅析。

阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色。

通过阅读，学生能够接触到丰富多样的文字，开拓眼界，丰富知识。

阅读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、创造力和判断力。

在小学阶段，学生的阅读基础还不够牢固，因此在教学中需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

小学语文教学中的写作也是非常重要的。

通过写作，学生可以将自己的思想和感情表达出来，提高自己的语言表达能力。

写作可以培养学生的观察力、思考力和想象力，培养学生解决问题和表达自己的能力。

在小学阶段，虽然学生的写作水平还不高，但是教师可以通过让学生进行简单的写作活动，如写日记、写作文等，培养学生的写作习惯和写作能力。

在小学语文教学中，阅读和写作相辅相成，可以相互促进。

通过阅读，学生可以提高自己的写作水平。

通过阅读优秀的文章，学生可以吸收到一些优秀的写作技巧和表达方法，提高自己的写作能力。

通过写作，学生可以巩固和应用阅读所学到的知识。

通过写作，学生可以加深对阅读内容的理解和记忆，提高对文本的理解和解读能力。

为了提高学生的阅读与写作能力，教师应该采取有效的教学方法。

在阅读教学中，可以通过读故事、读诗歌等方式来培养学生的阅读兴趣。

教师还可以引导学生进行朗读和诵读，提高学生的语言表达能力。

在写作教学中，教师可以通过组织写作活动，如小组讨论、写作竞赛等，激发学生的写作兴趣。

教师还可以给学生一些写作的指导和启示，帮助学生提高写作水平。

浅谈阅读在小学语文教学中的重要性

浅谈阅读在小学语文教学中的重要性阅读是小学语文教学中不可或缺的环节。

阅读是一种文化传承的方式，也是小学生个人认知和心理素质培养的重要方法。

下文将从提高语文素养、培养阅读习惯、增强语文写作能力三个方面阐述阅读在小学语文教学中的重要性。

首先，阅读能够提高语文素养。

语文教学以学习汉字、语言表达等为主，而阅读是加强语文素养的有效途径。

通过阅读不同类型的文本，小学生能够了解与拓展自己的语言知识。

孩子们在阅读中不仅能加深对汉字、词语的理解，还能学习到文化、科学等方面的知识，在这个过程中不断积累各种语言素材，提高自己的语文素养。

其次，阅读能够培养阅读习惯。

现代社会，孩子们沉迷于电视游戏手机等娱乐活动，对阅读缺乏兴趣。

而在教学过程中，逐步培养孩子们的阅读兴趣和习惯是十分必要的。

只有养成了良好的阅读习惯，小学生才会主动去接触各种类型的书籍，并不断发现其中的乐趣。

阅读习惯培养跟阅读量的大小是息息相关的，学生要多读一些适合自己的书籍，才能逐渐增加阅读兴趣，不断提高阅读能力。

最后，阅读能够增强语文写作能力。

阅读能够开拓视野，提高语文水平，这对写作能力的提升是非常有帮助的。

通过阅读不同主题和文体的书籍，小学生能够深入了解不同形式的表达方式，学习与各种有趣的语言结构和技巧。

在写作过程中，可以遵循书中的句子结构和表达方式，借助其中的语言素材，提高自己的写作能力。

总之，阅读在小学语文教学中有着不可替代的重要性。

孩子们能够通过阅读增强语文素养，培养阅读习惯，同时提升语文写作能力，实现语文教学的全面发展。

教师应该注重阅读的启蒙教育，为学生的阅读提供更多、更丰富、更有品质的资源，让小学生在阅读中逐步培养起自己的语文兴趣和能力。

浅谈小学语文阅读教学的策略

浅谈小学语文阅读教学的策略小学语文阅读教学是培养学生语言表达和理解能力的重要环节。

通过有效的教学策略，可以提高学生的阅读水平，培养他们的语感和审美能力。

本文将从培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、发展阅读理解能力三个方面来谈论小学语文阅读教学的策略。

一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生积极参与阅读活动的重要动力，对于提高阅读能力起到至关重要的作用。

教师在进行小学语文阅读教学时，应该注重培养学生的阅读兴趣。

教师可以通过生动有趣的故事、小说等阅读材料吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

在课堂上讲述一个精彩的故事，或是播放一段精美的动画片，可以吸引学生主动参与到阅读活动中去。

教师可以引导学生进行有趣的阅读体验。

组织学生进行课外阅读，让他们选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后进行书评或交流分享，让学生感受到阅读的乐趣和价值。

教师还可以通过开设阅读角、阅读展示等形式，为学生提供一个良好的阅读环境，激发他们的阅读兴趣。

在阅读角里，放置各种丰富多样的书籍和阅读材料，使学生能够轻松自由地选择自己喜欢的书籍进行阅读。

而在阅读展示时，教师可以鼓励学生展示自己的阅读成果，从而激发他们的学习动力。

教师应该引导学生养成良好的阅读习惯。

每天规定一定的阅读时间，让学生主动参与到阅读活动中。

教师还可以指导学生掌握一些阅读技巧，如快速找到关键词，利用上下文推测词义等，以提高阅读效率。

教师可以组织学生进行多样化的阅读训练。

通过朗读训练，可以提高学生的语言表达能力和理解能力；通过默读训练，可以培养学生的自主阅读能力和思维能力；通过模仿训练，可以提高学生的写作能力和创造力。

教师还可以利用多媒体技术辅助教学，提高学生的阅读能力。

播放有声读物，可以帮助学生更好地理解文章的含义；利用电子书籍或网络阅读工具，可以让学生随时随地进行阅读，方便学习和复习。

三、发展阅读理解能力阅读理解是语文学科的核心要素之一，也是学生语文素养的重要表现。

在小学语文阅读教学中，教师应该注重发展学生的阅读理解能力。

浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力

184浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力★ 康欢欢阅读能力的培养是学生语言学科综合素质培养的重要内容。

语文阅读能力的增强不仅能够提高学生的语文考试成绩，还能对其他科目的学习奠定坚实的理解基础。

虽然小学阶段是阅读能力培养的基础阶段，对阅读能力的提高发挥着重要作用。

但由于小学生自身年级较小，智力还未完全成熟，对其阅读能力的培养过程中存在一些现状需要解决。

在全面课改的要求中，对语文阅读能力的培养成为语文教学中主要任务之一。

如何在有限的课堂时间内，帮助学生掌握并能灵活运用阅读方法，以及如何在课外培养学生阅读习惯成为一线语文老师高度重视的问题。

一、小学语文阅读能力培养现状在传统教学中，以学生做题的高正确率为目标，将提高学生语文成绩作为衡量教学质量的唯一标准。

因此语文课堂上教师往往通过题海训练，提高语文阅读部分的分数，并不对所读内容进行讲解，只对答案进行校对。

长期下来，学生对阅读的意义持怀疑态度，对阅读答案内容的出处不知甚解，进而对阅读缺乏耐心。

同时老师自身能力受到教学时间上的严格限制，在短暂的课堂时间内，不能充分对课文进行讲解，向学生传授的阅读方法只能一带而过。

使得学生对于阅读方法，要么不能掌握，要么不能灵活运用到阅读中，直接造成学生阅读效率低下。

虽然通过将阅读能力的培养扩展到课下时间，有利于学生阅读兴趣的培养。

但一方面学校以及老师推荐的课外阅读书籍数量过多，家长以及学生难以选择合适的书目进行阅读。

另一方面存在书籍内容过于复杂，小学生不能独立实现阅读目标，以及书籍内容质量较低，不能增长学生见闻，培养学生良好阅读习惯的情况。

除此外，现代科技的发展，使得传统纸质阅读受到冲击。

一方面小学生在阅读时，更愿意选择色彩丰富的漫画书，或者插画丰富的童话书籍以及轻便携带的书籍为主。

另一方面小学生在进行课文阅读时表现出厌倦情绪，在阅读以上书籍时则相反。

二、小学语文教学中培养阅读能力的策略阅读对学生的学习能力以及全面发展有着重要作用。

浅谈小学低段语文阅读教学策略

语文教育 >>120浅谈小学低段语文阅读教学策略杨　燕内蒙古卾尔多斯市东胜区正东小学古人云：书读百遍，其义自见。

小学低年级的阅读教学应该以读为主。

但低年级的孩子注意力持续性差，理解力不强，认识的字又有限，往往对阅读的兴趣不够浓厚。

低年级孩子在阅读时，往往是读课文时只能单个单个地认字，无法将整句话连贯起来，在有感情地朗读课文时喜欢唱读，朗读课文时漏子、添字的现象严重等。

长此下去，会导致孩子的构词能力差，导致语法错误，无法体会文章的情感，理解不了语句的意思，养成不良的阅读习惯，势必影响孩子们以后的阅读和写作。

从低年级儿童的特点来看，低年级阅读教学就成了老师们比较棘手的问题。

笔者在教学实践中，有些肤浅的认识，与同行共榷。

一、阅读教学与活动相结合新课标指出：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”让学生感受到阅读的乐趣是阅读活动持续发展的不竭动力。

特别是小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍状态，突然进入严肃、规矩的学习状态，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径，如游戏法、实验动手操作法、讲故事，看动画等这些方法和途径都能很好的让学生感受到阅读的快乐。

我在上《影子》这课时，师首先组织学生到室外的阳光下做“踩影子”的游戏，然后让学生结合现实中所看见的影子来学习课文是如何写影子的，这样自然的引入课堂，不仅增加了学生的学习兴趣，还有助于学生对儿歌内容的理解。

二、阅读教学与课文中的插图相结合《语文课程标准》第一学段关于阅读教学的要求指出，要借助读物中的图画阅读。

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节。

在教学中我们应该充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。

我在教学《秋天的图画》时，县城的儿童生活中很难看到秋天那幅丰收的景象，让孩子们观察课文中的图，引导孩子说：“你都看到了什么？它们各像什么？”孩子们的回答精彩纷呈，仿佛置身于秋天的田野、果园了。

浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策建议

小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。

而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节，语文教学中离不开文章的阅读，阅读是最基本、最典型的学习形式。

阅读既是学习语言的过程，又是使用语言的过程，通过阅读可以获取信息，知识越多，越有助于提高阅读能力。

搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，培养学生的语文素养，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题(一)忽视语文工具性和人文性的和谐统一有些教师把语文课上成政治课、思想教育课，忽略了语文这门课程本身特有的工具性。

轻视字词句等方面的训练，只顾挖掘课文的人文内涵，忽视学生语文基础能力的培养；而有些教师只专注于字词句和内容分析，而不注意深入挖掘课文中蕴涵的丰富的人文思想内涵，不能让学生从中受到一定的思想教育、审美教育，未培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

（二）应试教育对阅读教学的影响提高学生的阅读能力是小学语文阅读教学的核心目标，但是在现实的语文教学中，培养学生阅读能力的思想已被功利主义思想所取代，而在功利主义思想下，教师对学生进行功利主义的阅读教学，片面追求教育结果，以考试的分数论成败，忽视了教育过程中学生价值的实现。

功利主义的教学主要是在课堂上，教师按照考试模式对课文进行讲解，把熟记、难写的字词和相关的文学常识作一点理解性的归纳，完全不涉及原文的情、意、道。

有的教师甚至将课文编成考题，要求学生在不读全文的基础上完成考题。

（三）重内容理解，轻人文熏陶语文既是重要的交际工具，又是对学生进行人文教育的重要途径，工具性与人文性统一，是语文课程的基本特征。

语文学科是一门人文学科，对学生的人文教育要靠学习主体＿＿学生感悟获得，而不是只靠教师讲解。

根据语文学科的特点，语文教育中应该特别重视“重意会、重感受、重直觉、重自悟”的人文方法。

现行的小学语文阅读教学，过于偏重于对阅读内容的详细分析理解，而轻视和机械进行人文教育。

浅谈小学语文关于阅读教学的重要性

浅谈小学语文关于阅读教学的重要性摘要：中华文化博大精深，语文学科的系统优化及其社会意义值得聚焦关注。

本文指出在全国小学阶段所有的中小学语文课程内容中,阅读课内容和同样占得了一个很大部分的学习比重。

本文以教育大背景、小学生学习特点、语文学科阅读策略展开分析。

关键词：阅读教学小学语文人文素养引言："读写一体化"教学强调知识教学环节的有机整体性和内在系统性,可以充分实现对学生综各各项基本能力水平的协调平衡发展。

21世纪的现代教育之下尊重学生主体地位，重视挖掘学生潜力，阅读读教学的主要目的是让学生体验、发现、感悟、表达。

对于小学语文教学而言，要引导学生在阅读中潜移默化增强学生的人文素养与文化品位，赏析名句感悟情怀的过程中，唤醒学生对母语的灵感与热爱将是未来语文学科的发展教育趋势！一、立足教育大背景，融入阅读素养理念立足国情，近年来，阅读素养在国内外得到广泛关注。

“双减”政策的落地意味着学生有更多的校内活动时间和家庭自主时间，也有更多可能的阅读机会和阅读时光。

无论是课堂上的阅读教学还是学校或社会机构开展的阅读推广活动，“读什么”“用什么方式读”“通过阅读带给学生什么成长和收获”等问题都需要更迫切严肃的再定位与再思考。

在目前小学教育阶段，阅读主要呈现量化的积累与强化诵读的模式。

通过扫清字词障碍后反复熟读，从内容结构意境中分析，进而内化为自己的理解，提升感受作者的情感升华。

古诗词的作用很大程度上可以滋润学生的内心情感，感受诗人抑郁不得志的悲愤或者豪情壮志的抒发，其中主题多样，蕴含丰富，国家、仕途、爱情、大自然、边塞、友情等，对学生而言，在鉴赏中也是人生智慧的启迪。

整体大环境要加强阅读熏陶，为学生打造阅读空间。

学校要起到领头羊标杆作用，扎实落地，做好监督，加强教师队伍的建设，优化教师配置；家中要树立正确成才观念，注重孩子人格培养。

具体措施有：学校方面对图书馆进行投资，鼓励学生借阅书籍，阅读蔚然成风。

小学语文阅读教学的方法和策略

小学语文阅读教学的方法和策略这个暑期假我有幸参与了2023兴成长计划的学习活动，重点学习了阅读教学的研究与策略，几位老师的讲授让我对阅读有了全新的认识，对于如何进行有效的阅读教学，更是收获满满。

下面我就今后如何实施阅读教学浅谈几点体会。

一、以生为本，摸清本班学生的阅读能力。

1、采用多种方式摸清本班学生的阅读能力。

要想提高学生的阅读能力，教师首先要做的就是要摸清本班学生的阅读基础，把握学生的阅读能力。

教师要在这个过程中通过阅读考试、阅读交流等方式使学生能够在各种活动中体现出个性阅读能力。

2、制定适合本班同学的阅读教学策略。

针对不同的学生群体，教师要采用不同的教学策略进行阅读教学。

如在低年级阅读教学过程中，教师要更多地让学生产生对阅读的兴趣，可以指导低年级学生掌握语文阅读作业的完成方法，指导学生在上课的时候要认真听讲。

而对高年级学生就要指导学生根据教师的教学预案进行有效预习，并根据教师的指导进行课下高效阅读。

二、多媒体课件的使用，使学生进入深度阅读1、采用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解阅读内容。

在小学语文阅读教学的过程中，由于学生生活阅历的限制，教师如果一味地采用口头表达进行教学，那么学生肯定对有些阅读文本感觉难以理解。

在这种情况下，教师要充分发挥学生的主观能动性，不但能让学生在课下利用网络查阅相关的教学资料，还可以在课上通过多媒体课件进行辅助教学，让学生更好地理解阅读内容。

如在小学语文人教版五年级教材《清平乐・村居》的教学过程中，教师要通过多媒体课件等方式将文本中最真实的情境展现出来，让学生体会到“翁媪”的闲适与浪漫以及三个儿子的动态美。

尤其是要让学生解析“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的无拘无束、自由以及无忧无虑。

2、恰当地解决阅读中的识字教学，为学生的阅读铺路搭桥。

文本的阅读离不开生字的识记。

教师在阅读教学中要充分考虑到识字教学，为学生的阅读扫清生字障碍。

对于学生容易出现问题的字，教师要做重点讲解。

浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用

浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用
阅读在小学语文教学中具有十分重要的作用，尤其是随着新课程改革的实施以及新教育改革要求的提高，阅读在小学语文教学中的作用更加凸显。

首先，阅读可以拓宽学生的视野。

新课程在中小学语文教材中大量引入文学、新闻、理论、历史文化等知识，让学生拓展自己的眼界，接触更大的知识世界。

其次，阅读有助于提高学生的理解能力。

在一定的文学作品中，让学生深刻理解文字的含义，并灵活运用所学到的知识主张自己的见解，扩大学生的知识面。

再者，阅读可以培养学生的耐心和细心。

对小学生来说，能够耐心细读一整篇文章，体会作者的情思及文章的深度，是一个极为重要的能力。

最后，阅读能帮助学生开发他们的想象力。

通过阅读，学生可以进入比较深的境界，把作者的思想和想象结合在一起，进一步培养学生的艺术素养。

总之，阅读在小学语文教学中具有十分重要的作用，它不仅仅是对知识的学习，更多的是在激发学生的灵感和创新能力方面起到至关重要的作用，因此，在小学语文教材的设计上，更多的要引入阅读内容，让学生从阅读中获得更多的收获。

小学语文教学中培养学生自主阅读的策略与实践

小学语文教学中，培养学生的自主阅读能力是非常重要的。

自主阅读不仅可以提高学生的阅读能力，还可以激发他们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。

下面就介绍一些小学语文教学中培养学生自主阅读的策略与实践。

首先，教师可以通过精心设计的阅读活动来引导学生进行自主阅读。

例如，可以在课堂上设置“阅读角”，在这个角落里摆放各种类型的书籍，让学生自由选择自己感兴趣的书来阅读。

同时，教师还可以利用课外阅读时间，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，然后进行读后感的分享和讨论。

其次，教师可以通过给学生提供多样化的阅读材料来激发他们的阅读兴趣。

在语文课堂上，教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生感受到不同文体的魅力。

同时，教师还可以引导学生阅读与学习内容相关的科普读物、历史故事等，扩大学生的阅读领域，让他们在阅读中获得更多的知识和乐趣。

另外，教师还可以通过开展阅读推广活动来培养学生的自主阅读习惯。

可以组织“读书分享会”、“阅读驿站”等活动，让学生有机会与同学分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。

同时，教师还可以利用网络资源，建立学生阅读交流平台，让学生在网络上分享自己的阅读体会和心得，促进学生之间的阅读互动。

总之，培养学生的自主阅读能力是小学语文教学中非常重要的一环。

教师可以通过精心设计的阅读活动、多样化的阅读材料以及阅读推广活动来引导学生进行自主阅读，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的阅读习惯。

相信在教师的精心指导下，学生的自主阅读能力一定会不断提高，阅读的种子也会在他们心中生根发芽，茁壮成长。

浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用

浅谈（一）阅读在小学语文教学中的重要作用【内容】：阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。

【关键词】：小学语文阅读教学阅读教学是小学语文教学的基本环节。

在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量。

关系到小学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到。

小学生入学后，就语文学科而言，摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言。

阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。

在整个小学语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。

通过多年在教学中的经验总结，我认识到在教学过程中，要把学生们放在教育教学的主体地位，教师做配角，不当主角。

通过多种方法调动学生学习的主动性，积极性，培养学生的阅读能力。

如何提高学生的阅读能力，通过多年的教学总结，我得到以下心得。

首先，在备课准备中，要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。

俗话说，一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。

同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，提高他们的学习兴趣。

其次，在授学过程中，要循序渐进，由浅入深。

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。

学生学习的初级阶段，上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

随着学生认知能力的提高，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。

浅谈小学语文课外阅读

浅谈小学语文课外阅读语文课外阅读，是指小学生在课外时间阅读各类文学作品的活动。

这是一种培养学生语文素养和阅读能力的重要途径，对于学生的综合素质提升有着重要的作用。

小学语文课外阅读的重要性不言而喻，下面就让我们来浅谈一下小学语文课外阅读的重要性和方法。

小学语文课外阅读的重要性不容忽视。

语文是学生学习中的重要科目，而语文课外阅读则是语文学习和素养提升的关键环节。

通过语文课外阅读，学生可以接触到更广泛的文学作品，丰富自己的阅读体验和人生感悟，提升自己的写作表达能力和语言表达能力。

通过课外阅读，学生能够开拓自己的视野，丰富自己的知识，培养批判性思维和创造性思维，为将来的学习和生活奠定良好的基础。

小学语文课外阅读对于学生的全面发展至关重要。

小学语文课外阅读的方法值得探讨。

小学生的语文课外阅读应当以老师的指导和引导为主，同时也要注重培养学生的自主性和主动性。

老师可以根据学生的兴趣和特长，精心挑选适合学生阅读的文学作品，并对学生进行适当的指导和解读。

在学生阅读文学作品的过程中，老师要引导学生多角度思考，多层次理解，培养学生的批判性思维和分析能力。

学生的家长也要积极参与，与学生一起进行课外阅读，给予学生充分的支持和鼓励。

可以通过亲子阅读的形式，与孩子一起讨论、交流，增进家庭和谐，促进亲子关系的发展。

小学语文课外阅读的内容也应当多样化。

在进行小学语文课外阅读时，我们既要注重经典文学作品的阅读，也要注重当代文学作品和优秀儿童文学作品的阅读。

经典文学作品是中国文化的瑰宝，通过阅读经典文学作品，学生能够领略古代文化的魅力，感受传统文化的温暖。

而当代文学作品和优秀儿童文学作品则更贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的文化生活。

教师也可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，推荐适合学生阅读的文学作品，引导学生有目的地进行课外阅读。

小学语文课外阅读需要与语文教学相结合。

小学语文课外阅读应当与正式的语文教学相互结合，相互促进。