四年级上册语文教学设计《口语交际——我们与环境》人教部编版
部编版语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编四年级上册的口语交际内容。
本节课主要让学生通过交流讨论，了解人类活动对环境的影响，以及如何保护环境，提高环保意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，能够就简单的话题进行交流讨论。
但部分学生在表达自己的观点时，语言和逻辑性还不够强。
此外，学生对于环境问题的了解还不够深入，需要通过课堂交流和讨论来进一步拓展。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，提高环保意识。
2.培养学生就环保问题进行口语交际的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3.引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过口语交际，表达自己对环保的看法和建议。
2.难点：如何引导学生就环保问题进行深入思考，并提出合理的解决方案。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体的交际任务，引导学生积极参与课堂讨论。
2.案例分析法：通过分析具体的环境问题案例，让学生了解环境问题的严重性。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例资料，用于课堂分析和讨论。
2.准备录音设备，用于记录学生的口语交际过程。
3.准备课堂用的发言稿纸和笔，方便学生记录和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些环境问题的案例，如空气污染、水污染、垃圾围城等，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的交际任务，让学生明确本节课的学习目标。
然后，学生进行小组讨论，让学生就环保问题进行思考，并提出自己的看法和建议。
3.操练（10分钟）在每个小组中，选一名代表进行口语交际展示，其他组员可以进行补充和评价。
教师在这个过程中，要对学生的口语交际进行指导和点评，引导学生就环保问题进行深入思考。
人教(部编版)四年级上册《口语交际——我们与环境》完美教案
四年级上册语文教学设计《口语交际——我们与环境》人教部编版人教部编版四年级语文上册《口语交际——我们与环境》教学设计教学目标：1.激发学生保护环境的意识。
2.能为保护环境做力所能及的事。
教学重难点：激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。
教学准备：课件、环境污染的图片教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）2.生谈看到图片后的感受。
二、想一想1.我们身边还存在哪些环境问题？2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？三、议一议1.先在小组内交流。
2.各小组派代表在全班交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、做一做选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
课题：口语交际：我们与环境第 1 课时总计第节教学目标1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学重难点1.学会围绕话题发表看法，不跑题。
2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学过程：前置性布置：1.搜集关于自己身边存在的环境问题、图片、文字资料；搜集保护环境的方法、措施。
2.搜集美丽风景图片，为本单元习作做准备。
一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：每个人都希望生活在美好的环境里，可只要大家稍加留意，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
揭题提问：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们应该做什么？2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。
（课件出示）3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。
我们来看看下面的一组图。
（课件出示）师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教新部编版四年级上册语文的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何表达自己对于环境保护的看法，并且能够倾听他人的意见，与人交流沟通，培养学生的口语交际能力。
教材通过生动的案例，引发学生对环境保护的思考，激发学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于一些环保的相关词汇和表达方式可能还不够熟悉。
学生在日常生活中对环境保护有一定的认知，但缺乏系统的表达和交流方式。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生积累环保词汇，指导学生如何进行有效的口语交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够流利地表达自己对环境保护的看法，学会倾听他人的意见，与人进行有效的口语交际。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，自觉承担起保护环境的责任。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流利地表达自己对环境保护的看法，学会与人进行有效的口语交际。
2.教学难点：学生能够运用所学的环保词汇和表达方式，进行实际的口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置环保相关的情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的观点和经验，培养学生的口语交际能力。
3.案例教学法：通过分析环保案例，引导学生思考和表达，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备好相关的环保案例和素材。
2.学生准备：预习课文，了解环境保护的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对环境保护的认识和看法，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生理解课文，让学生注意课文中的环保词汇和表达方式。
3.操练（15分钟）教师设置环保相关的情境，让学生进行角色扮演，模拟实际的口语交际过程。
人教部编版四年级语文口语交际1《我们与环境》教案含反思
教学目标：1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解我们与环境的关系，理解环境对我们的影响，并能够用适当的语言表达自己对环境的热爱和保护之意。
2.过程与方法目标：通过游戏、听说训练等多种形式的课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感态度价值观目标：培养学生的环境保护意识和责任感，培养学生的积极向上的价值观。
教学重点：1.学会正确使用与环境有关的词语和表达方式。
2.培养学生的环境保护意识和责任感。
教学难点：1.如何通过课堂活动培养学生的环境保护意识和责任感。
2.如何引导学生用适当的语言表达自己对环境的热爱和保护之意。
教学准备：1.多媒体课件和教学录像。
2.活动卡片和图片，供学生进行对话和描述。
3.教师准备环境保护的知识介绍和相关视频资料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师用多媒体课件播放环境保护的相关视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2.向学生提问：你们知道环境保护的意思吗？3.学生回答问题。
Step 2：环境保护知识介绍（10分钟）1.教师通过多媒体课件介绍环境保护的重要性和方法。
2.向学生出示环境保护相关图片，引导学生讨论图片中的环境问题，并提出自己的看法。
Step 3：游戏环节（15分钟）1.教师组织学生进行“环保接龙”游戏，要求学生依次说出与环境有关的词语，如空气、水、树木、动物等。
2.学生分组进行“环保拼图”游戏，要求学生将碎片拼成一个完整的环保图片，并回答与图片相关的问题。
Step 4：听说训练（20分钟）1.教师播放教学录像，带领学生模仿录像中的对话和表达方式，训练学生的听说能力。
2.学生分组进行听说训练，每组学生轮流表演录像中的对话，其他组员进行评议和提出改进建议。
Step 5：情感体验（15分钟）1.教师组织学生进行“环保演讲”活动，鼓励学生用适当的语言表达自己对环境的热爱和保护之意，分享自己的环保经验和想法。
2.学生进行小组讨论，准备好自己的演讲内容。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握与环境相关的基本词汇，能够用简单的句子描述周围的环境。
2.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交际，如问候、介绍环境等。
3.培养学生的观察能力和表达能力，培养团队合作精神。
二、教学准备1.课堂所需教具：图片、课文PPT、小黑板、课本与练习册。
2.针对不同学生的学习差异，准备备选教材，如英汉词典、图画故事书等。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或课文PPT引导学生讨论“环境”的概念，启发学生对环境的认识。
2.引导学生描述自己生活的环境，激发学生表达的兴趣。
第二步：学习词汇（10分钟）1.教师通过图片和实物呈现与环境相关的词汇，如“树木”、“花草”、“河流”等。
2.指导学生正确读音和词义，进行师生互动。
第三步：句型练习（15分钟）1.教师讲解简单的句子结构，如“这是……”、“那里有……”等。
2.学生运用所学词汇，进行句型练习，互动问答。
第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组模拟不同环境场景，如公园、学校等。
2.学生扮演不同角色，进行口语交际，互相介绍环境、交流感受。
第五步：展示和反馈（10分钟）1.每组学生进行表演，展示他们的角色扮演情景。
2.教师进行点评和反馈，肯定学生的表现，并指出需要改进之处。
四、教学反思本节课的设计旨在通过真实场景的模拟和角色扮演，帮助学生更好地理解与环境相关的词汇和句型，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
在教学过程中，学生表现出较高的参与度和合作性，积极运用所学知识进行口语练习，并表现出对环境的关注和热爱。
在教师点评中发现，部分学生在句型练习和角色扮演中仍存在一定的语法错误和表达不清晰的问题，需要进一步巩固和训练。
因此，在今后的教学中，需要结合实际情况，加强对学生口语表达能力的训练，提高他们对环境相关知识的掌握和应用能力。
以上是本节课的教学设计和反思，希望能够有效帮助学生学习与环境相关的口语交际知识，培养他们的观察力和表达能力。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案
一、教学目标
1.帮助学生能够简单表达与环境相关的情感和感受。
2.培养学生有意识地热爱大自然，关心环境保护。
3.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际能力。
二、教学重点
1.学生能够用简洁的语言表达与环境相关的情感。
2.学生能够积极参与口语交际活动，表达个人观点和看法。
三、教学内容
1.环境的重要性
2.环保意识培养
3.赞美大自然
四、教学准备
1.教师准备相关图片、PPT等教学辅助材料。
2.学生课前可阅读相关课文，做好预习准备。
五、教学过程
第一课时
•导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生讨论环境保护的重要性。
•学习：学生围绕环境问题进行小组讨论，交换意见。
•练习：完成相关练习题，加深对环境问题的理解。
•反馈：学生展示自己的观点和看法。
第二课时
•导入：复习上节课学习内容，激发学生对环境的热爱。
•学习：学生分组进行口语交际练习，讨论个人与环境的关系。
•练习：完成口语表达练习，提高口语表达能力。
•总结：学生结合课文内容，总结本节课的学习收获。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更加关注环境问题，热爱大自然，树立环保意识，并能够用简洁准确的语言表达自己的观点和看法。
希望本教案能够帮助学生在口语交际方面有所提高，培养他们热爱环境，关心社会的意识。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，本课主要让学生通过讨论环境问题，提高他们的口语交际能力，培养他们的环保意识。
课文通过生动的例子，使学生了解到环境问题的严重性，从而激发他们保护环境的决心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对环境问题的认识还不够深入。
通过对本课的学习，学生可以提高他们的口语交际能力，增强环保意识。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中关于环境问题的相关词汇和表达方式。
2.提高学生的口语交际能力，使他们能够在日常生活中用英语讨论环境问题。
3.培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：掌握环境问题的相关词汇和表达方式，提高口语交际能力。
2.难点：用英语讨论环境问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中进行口语交际。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提出解决方案。
六. 教学准备1.准备与环境问题相关的图片和资料，用于展示和讨论。
2.准备环境保护的宣传海报，用于激发学生的创作灵感。
3.准备录音机和录音带，用于播放与环境问题相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师展示与环境问题相关的图片，引导学生谈论他们所看到的。
b.学生分享他们对环境问题的看法和经历。
2.呈现（10分钟）a.教师播放与环境问题相关的录音材料，让学生听后发表意见。
b.学生讨论环境问题的原因和解决办法。
3.操练（10分钟）a.教师设置情境，让学生分组进行角色扮演，用英语讨论环境问题。
b.学生表演他们的讨论，其他学生做评委，评价他们的表现。
4.巩固（5分钟）a.教师引导学生总结本节课所学的环境问题相关词汇和表达方式。
b.学生用所学的词汇和表达方式，编写一段关于环境保护的短文。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《口语交际 我们与环境》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第一单元《口语交际我们与环境》教学设计一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过口语交际的形式，让学生了解和认识我们周围的环境，提高他们的环保意识。
教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生关注环境问题，培养他们保护环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对周围的环境有一定的认识和了解。
但部分学生对环保知识的理解还不够深入，需要通过课堂学习和实践活动来提高他们的环保意识。
此外，学生的口语交际能力参差不齐，需要教师在教学中给予个别指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和认识周围的环境，提高环保意识。
2.培养学生运用口语交际的能力，提高他们的口语表达能力。
3.引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过口语交际的方式，表达自己对环境问题的看法和想法。
2.难点：培养学生运用恰当的口语交际策略，提高他们的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在具体的环境中进行口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互提问、讨论，提高他们的口语交际能力。
3.案例教学法：通过分析具体的环境案例，让学生深入了解环境问题。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例和图片，用于教学展示。
2.准备录音设备，用于记录学生的口语交际过程。
3.准备评价表，用于评价学生的口语交际能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环境问题的图片，引导学生关注环境问题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的环境问题案例，让学生了解和认识环境问题的严重性。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行口语交际，让学生围绕环境问题进行讨论和表达。
学生可以自由组成小组，进行角色扮演、辩论等形式的活动。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用口语交际的方式，表达对环境问题的看法和想法。
四年级上册语文教学设计《口语交际——我们与环境》人教部编版
四年级上册语文教学设计《口语交际——我们与环境》人教部编版人教部编版四年级语文上册《口语交际——我们与环境》教学设计教学目标：1.激发学生保护环境的意识。
2.能为保护环境做力所能及的事。
教学重难点：激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。
教学准备：课件、环境污染的图片教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）2.生谈看到图片后的感受。
二、想一想1.我们身边还存在哪些环境问题？2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？三、议一议1.先在小组内交流。
2.各小组派代表在全班交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、做一做选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
四年级上册语文说课稿-27 故事二则说课稿-人教部编版扁鹊治病说课稿一、教学理念《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。
做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。
二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。
该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝诫他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生通过讨论和交流，了解人类活动对环境的影响，提高环保意识，培养保护环境的行动力。
教材以日常生活中的环境问题为话题，引导学生关注身边的环境问题，并通过口语交际的方式，让学生学会表达自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨解决环境问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够表达自己的观点和意见。
但是，对于一些复杂的环境问题，可能还缺乏深入的理解和认识。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解环境问题的严重性，引导他们从多角度思考和讨论问题，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，提高环保意识。
2.培养学生倾听他人意见，表达自己观点的能力。
3.引导学生学会用恰当的语言和方式，讨论和解决环境问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过口语交际，了解环境问题，提高环保意识。
2.难点：引导学生用恰当的语言和方式，讨论和解决环境问题。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、交际法等，引导学生通过观察、思考、讨论、交流等方式，了解环境问题，提高环保意识。
六. 教学准备1.教师准备相关环境问题的图片、资料等。
2.学生准备笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环境问题的图片，如污染、垃圾、森林砍伐等，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍环境问题的背景和现状，让学生了解环境问题的严重性。
然后，引导学生分组讨论，每组选择一个环境问题，讨论其原因和解决方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组交流，让学生分别表达自己的观点和意见，倾听他人的意见，共同探讨解决环境问题的方法。
教师巡回指导，纠正学生的语言错误，引导学生用恰当的语言和方式表达自己的观点。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，用恰当的语言和方式，展示他们小组讨论的结果。
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思一、教学设计一、教学目标1.能够正确理解并运用课文中的基本词汇和句型。
2.能够用简短的语言描述自己所在的环境。
3.能够运用正确的语言礼貌地与他人交流。
二、教学内容1.课文内容：介绍我们与周围环境的关系，强调环境保护的重要性。
2.生词：环境、环保、空气、水源、废物等。
三、教学重点和难点1.重点：理解巩固课文中的生词和句型。
2.难点：运用正确的语言描述自己所在的环境，并提出环境保护的建议。
四、教学过程1.导入：通过观看图片或段视频素材，引导学生思考我们与环境的关系。
2.呈现：教师导读课文，重点讲解生词和重点句子。
3.练习：让学生进行角色扮演，模拟不同环境下交流的情景，提高口语交际技能。
4.总结：让学生总结今天学到的关于环境保护的知识和重要性。
二、教学反思在教学过程中，发现学生在理解课文内容时有一定困难，可能是因为生词量较大或者句子结构较复杂。
在以后的教学中，可以通过增加课外阅读或生动的教学活动来帮助学生更好地理解和运用课文知识。
另外，口语交际是本课的一个重要内容，但在实际教学中发现学生在口语表达方面还有待提高。
因此，以后可以增加口语训练的时间和机会，让学生更多地练习口语表达，提高他们的口头表达能力。
总的来说，通过这堂课的教学实践，我深刻认识到了教学中的不足之处，也为以后的教学工作提出了改进和提高的方向。
希望在以后的教学中，能够更多地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地提高语文水平。
以上是本次《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思的总结，欢迎指导和建议。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文《口语交际：我们与环境》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解环境保护的重要性。
2.能够描述环境中的一些问题。
3.学会谈论环境问题和提出改善环境的建议。
能力目标1.培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.提高学生对环境问题的关注和解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对环境问题的责任感和行动意识。
2.培养学生珍惜环境、保护环境的意识。
3.增强学生对环境问题的关注和积极参与环保活动的意愿。
二、教学准备1.课文《口语交际：我们与环境》教材。
2.图书、图片、多媒体设备。
3.环保小组活动准备材料。
4.小组合作活动的任务卡。
三、教学过程第一课时1.为引起学生对环境问题的重视，教师可以通过展示图片或视频，讨论近年来环境污染带来的影响。
2.向学生介绍本课内容，让学生了解口语交际的重要性，并引导学生从日常生活中找出与环境相关的话题。
3.分组讨论：以小组为单位，让学生围绕“我周围的环境问题”展开讨论，每组选择一个环境问题并进行描述。
4.汇报讨论结果：每组派代表向全班汇报讨论结果，其他组员进行补充或提问。
第二课时1.教师组织学生集体讨论，引导学生探讨当前环境问题所带来的影响。
2.向学生介绍口语表达技巧，引导学生学习如何用简洁、明了的语言表达自己的想法。
3.分组表演：让学生根据所选环境问题设计表演，展示不同的环境问题及其影响。
4.全班讨论：观摩表演后，全班共同讨论环境问题的解决方法。
第三课时1.教师介绍环保活动的重要性，向学生介绍几种简单有效的保护环境的方法。
2.安排环保小组任务：将学生分成若干个环保小组，每个小组制定一个环保行动计划。
3.小组活动：环保小组根据计划进行环保行动，如清理校园垃圾、节约用水等。
4.汇报成果：环保小组汇报实施环保行动的成果，分享经验和感受。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对环境问题有了更深入的了解，提高了口头表达能力和团队合作能力。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕我们与环境的关系展开，通过一些日常生活中的实例，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境的意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就一些简单的话题进行交流。
但部分学生在表达时仍有紧张、害羞的情绪，需要老师在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.教学难点：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作法：采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.启发引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和模仿。
2.相关环境问题的资料：用于拓展学生的知识面，引导学生关注环境保护。
3.教学录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的一些现象或问题，如空气污染、水污染等，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，课文内容主要围绕环境保护展开，通过生动的案例和情景对话，使学生认识到环境保护的重要性，培养学生热爱环境、保护环境的意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境保护的认知程度参差不齐。
学生在日常生活中能接触到一些环保现象和知识，但缺乏系统的环保观念。
此外，学生的口语交际能力有待提高，特别是在角色扮演和情景对话方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握与环境相关的词汇和表达方法，提高学生的口语交际能力。
2.过程与方法：通过情景对话和角色扮演，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到环境保护的重要性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会与环境相关的词汇和表达方法，提高口语交际能力。
2.难点：在实际情境中运用所学知识进行口语交际，养成环保习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定具体的环境保护场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.任务驱动法：让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力和环保意识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生与人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.准备与环境相关的图片、视频等教学资源。
2.设计具体的环境保护场景和任务。
3.准备角色扮演所需的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与环境相关的词汇和表达方法，让学生进行认读和理解。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交际。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一. 教材分析《口语交际我们与环境》是部编版语文四年级上册第一单元的一篇课文。
本课以环境保护为主题，通过生活中的一些实例，让学生了解环境污染的现状，提高环保意识，培养他们关爱环境、保护环境的情感。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的口语交际能力，能够就生活中的一些话题进行简单的交流。
但他们在环境问题方面的认识还不够深入，需要通过本课的学习，提高环保意识，培养关爱环境的情感。
此外，学生之间的口语交际水平存在一定的差异，教学过程中应关注全体学生，调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解环境污染的现状，提高环保意识；培养学生关爱环境、保护环境的情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护环境的意识，使他们认识到环境保护的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解环境污染的现状，提高环保意识；培养学生关爱环境、保护环境的情感。
2.难点：如何引导学生就环境问题展开讨论，提高他们的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的环境保护情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论环境问题，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：分析现实生活中的一些环境污染案例，让学生深入了解环境问题。
六. 教学准备1.准备相关环境污染的案例资料，用于教学演示。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示案例资料。
3.准备小组讨论的道具，如卡片、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些环境污染的图片，如雾霾、垃圾堆等，引导学生关注环境问题。
2.呈现（10分钟）呈现事先准备的环境污染案例，让学生了解环境问题的现状。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们就案例中的环境问题进行讨论，提出解决方案。
部编版人教版最新小学四年级语文上册《口语交际：我们与环境》教学设计
口语交际：我们与环境【教学目标】1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学重难点】能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一课前调查，发现问题1.填写环境问题调查表。
（1）提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查活动。
课件出示：（2）方法指导。
提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？预设：现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播……2.搜集整理资料。
方法点拨：大家在搜集问题的时候，可以拍照片、搜集图片、录音、做小卡片……【设计意图】通过调查身边的环境问题，获得了交流的材料，让学生切身感受人类的许多破坏环境的行为，唤起了保护环境的责任感，增强了参与话题的兴趣。
板块二环境对比，引出话题1.欣赏自然美景图。
课件出示本单元课文插图或美景图，播放背景音乐。
引导：观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。
2.观察课文情境图。
（1）过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面——课件出示教材第11页的四幅插图。
（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（指名交流）3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人类的许多行为正在危害着我们的生活。
这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。
（板书话题：我们与环境）【设计意图】先创设情境出示自然美景图，唤醒学生的美好体验，再用四幅图片形象直观地展现人类破坏环境的行为。
两者形成强烈对比，有助于学生联系生活经历，打开思路，激发交流的欲望，水到渠成地引入话题。
板块三结合调查，交流问题1.小组交流。
引导：课前，同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学背景分析四年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生正确的口语表达能力对于提高学生的综合语言能力至关重要。
本教材《口语交际我们与环境》作为四年级上册的语文教材之一，主要围绕着人与环境的关系展开，旨在引导学生通过口语交际，了解和关注身边的环境，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标设定1.能够正确、流畅地表达关于环境保护的观点和想法。
2.能够运用恰当的语言描述身边环境的变化和美好。
3.能够在日常生活中主动呵护周围的环境，提高保护环境的意识。
三、教学内容安排第一课时：关于环境的启示1.通过课文《共同栖息的地球村》引导学生思考人与环境的关系。
2.以小组形式讨论人类活动对环境的影响，分享不同的看法。
3.进行口语练习，练习表达环保意识和行动。
第二课时：我们的环境1.通过《我们的村庄》这篇课文，学生了解村庄的环境特点。
2.学生分角色表演课文中的对话，锻炼口语表达能力。
3.进行问答环节，提高学生对于环境问题的认识和思考能力。
四、教学方法与手段1.以故事、游戏等形式激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2.采用小组合作学习，促进学生与同伴之间的交流互动，增强口语表达能力。
3.设置真实情境的口语练习，让学生在模拟的情况下更好地应用所学知识。
五、教学过程展开第一课时1.导入：通过一段视频或图片展示环境污染的影响，唤起学生对环保问题的关注。
2.学习：介绍《共同栖息的地球村》课文，学生跟读。
3.讨论：以小组形式探讨人类活动对环境的影响，并汇报讨论结果。
4.练习：进行环保口语练习，让学生练习表达环保意识。
第二课时1.导入：回顾上节课的学习内容，引入《我们的村庄》这篇课文。
2.阅读：学生阅读课文，理解村庄的环境特点。
3.表演：学生分角色表演课文中的对话，锻炼口语表达能力。
4.问答：进行环境问题问答，引导学生思考环境保护的重要性。
六、教学评估与反馈1.结合教学内容设计适当的口语测试，考察学生口语表达能力。
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四年级上册语文说课稿-20.《陀螺》人教（部编版)20.《陀螺》说课稿一、说教材分析《陀螺》是国家统编教材四年级上册的一篇文章。
这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。
此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
为了让学生能更深刻地理解作者的情感和思想，我在教学过程中运用“洋思”教学模式，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美，语言美、来共同赏析这篇文章。
二、说教学目标1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
三、说重难点教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
四、说学法1.圈点勾画法2.自主合作探究的方法五、说教学过程（一）导入同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（二）学生齐读学习目标。
（三）大声自由的朗读课文，整体感知课文。
1.以下这些字应值得注意：冰尜（ɡá）妩媚（wǔ）挑（tiǎo）衅（xìn）镟（xuán）绰（chuò）号头晃齿豁（huò）恍（huǎnɡ）惚（hū）2.学生把以上词语齐读两遍。
（这一环节主要是扫清学生对字词的障碍）（四）自学指导①轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。
6分钟以后完成下列问题。
1.按照提示理清课文思路：说陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺2.文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？3.文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文字。
4.作者说：陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪，你知道这“快乐”是什么？“我”为什么自豪？5.从斗陀螺的经历中作者学到了什么？（这一环节主要是落实学生对文本结构和内容的理解）自学指导②赏析文章语言美小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。
（3分钟后回答问题）学生自主品读，探究，教师引导归纳.1.修辞手法的运用。
如比喻句：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。
2.幽默诙谐的语句。
如为削制得心应手的冰尜，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。
3.含义深刻的句子。
如人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
（这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言）（五）拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
（3分钟后回答下列问题）1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？2.通过这节课学习，你有什么收获？3.课后练习：请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！板书设计陀螺说↓做↓得欢乐↓人不可貌相斗海水不可斗量↓（玩中学）悟自豪四年级上册语文说课稿-27 故事二则说课稿-人教部编版扁鹊治病说课稿一、教学理念《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。
做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。
二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。
该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝诫他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。
在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。
1. 教学目标（1）学会本课生字词（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物想法。
（3）练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
3、教学重点本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
1. 教学难点本课的教学难点是让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习为人处事的哲学，运用于生活。
1. 课时安排本课计划1课时完成，因其是一篇寓言故事，通俗易懂，因此可以完全在课堂内精彩演义，感受故事的神奇色彩和艺术魅力。
说教法、学法“撒网捕鱼式”教学法有一定的灵活度，教师要根据学生不同的思维，进行应变并加以引导。
因此，教师在备课过程中，应尽可能去猜想学生们的答案并准备相应的对策。
另外教师也应加强自己的随机应变能力和语言过渡能力，不断提高自身的语文素养。
本文还采用情境式对话教学法，让学生在实践中更有兴趣地投入教学。
说程序（一）导入新课，激发读书兴趣。
1、你读过的寓言故事有哪些？（给更多学生说的机会。
）2、根据阅读体会谈谈，这些寓言有什么特点？（故事中蕴含着哲理）3、本节课继续阅读寓言故事《扁鹊治病》。
（板书：扁鹊治病）（二）认识扁鹊。
（出示课件）（三）自读感知，整体把握。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
（自由读；学生比赛读。
）2、师生评价学生读的情况。
3、文中的人物有谁？他们之间发生了什么事情？（用一句话来说）（四）交流讨论，有感情的朗读课文。
过渡：事情的详细过程是怎样的呢？我们再次细读课文。
1、学生默读课文。
2、指导学习：用“———”划出文中描写时间的句子；用“---------”划出桓公病状的句子；用====划出扁鹊寓言、举止的句子;用“~~~~~”划出蔡桓公态度的句子。
3、完成表格。
（让学生找相关的句子，并带上感情去读）6、课文读到这，你认为扁鹊和蔡桓公各是什么样的人？（让学生说，师为学生提供词语“讳疾忌医、防微杜渐“，并出示词语意思。
）7、从文中你悟到了什么？（让学生用上师提供的词语）8、再次齐读课文。
（五）课外延伸。
穿越时空的对话：把你要对蔡桓公所说的话写下来。
（在小组、班级交流）（六）课外阅读。
继续阅读寓言故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。
（七）作业。
大册2—5题。
反思：本节课教学理念新，师生互动得好，效果明显，需在今后的教学中学会鼓励学生。
纪昌学射说课稿一、教材分析。
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子•汤问》。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
二、学情分析已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。
需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。
三、教学目标和重、难点（一）教学目标1、认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
（二）教学重点和难点教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课。
（视频1）（二）定向示标，指导学法。
1、学习目标：（出示课件）（1）、学会本课的生字、生词。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。
2、自学指导：自学内容：读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。
画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～～”画出纪昌是怎样练习的。
说一说：你从课文中得到了什么启示？自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。
自学时间：5—7分钟。
（三）自学、讨论，汇报收获。
①汇报生字、词，读课文。
②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。
在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。
教师随机板书。
（四）质疑问难，合作探究。
1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练习的呢？指名读描写纪昌练习的句子。
2、创设情境，品读中感悟人物品质。
（视频2）（五）感悟寓意，合理拓展。
①学生畅所欲言，说出心中的疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的射手为师会有这么大的成就吗？”……②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。
③联系实际拓展：学习射箭是这样，那要学习其他本领，你又觉得该怎样呢？（六）随堂测验，巩固提高。
1、根据意思填词语：①拜访会见。
（）②注意地看。
（）③形容精神高度集中。
( ）④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。
（）2、根据课文内容填空：①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。
②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学习态度和_______________的毅力。
此外，__________的指点也很重要。