打电话教学反思

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小班音乐教案及教学反思《打电话》

小班音乐教案及教学反思《打电话》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿通过学习歌曲《打电话》，了解电话的基本用途和礼貌用语。

2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感，以及与他人合作的能力。

3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，激发他们积极参与音乐活动的热情。

二、教学内容1. 歌曲名称：《打电话》2. 歌词内容：小猫咪，小猫咪，你在哪里？你在哪里？我在这儿，我在这儿，快来一起玩游戏。

小狗儿，小狗儿，你在哪里？你在哪里？我在这儿，我在这儿，快来一起玩游戏。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会歌曲《打电话》，并能用愉快的情绪演唱。

2. 教学难点：让幼儿掌握歌曲中的节奏和音准。

四、教学方法1. 采用游戏化教学，让幼儿在游戏中学习歌曲。

2. 运用肢体动作，帮助幼儿感受音乐的节奏。

3. 分组合作，培养幼儿的团队精神。

五、教学步骤1. 热身活动：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

2. 引入歌曲：向幼儿介绍歌曲《打电话》，并播放歌曲，让幼儿初步感受音乐的魅力。

3. 学习歌词：教师带领幼儿一句一句地学习歌词，注意帮助幼儿掌握正确的节奏和音准。

4. 实践演唱：让幼儿分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏上的错误。

5. 总结与反思：教师引导幼儿谈谈在演唱过程中的收获和不足，鼓励他们积极参与音乐活动。

6. 拓展活动：邀请家长参与，与幼儿一起演唱歌曲，增进亲子关系。

六、教学用具1. 手机模型：用于模拟打电话的场景。

2. 图片卡片：印有歌曲中出现的小猫咪、小狗儿等动物的图片。

3. 歌曲乐谱：方便幼儿跟随音乐演唱。

4. 录音机或音响：用于播放歌曲。

七、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

2. 引入歌曲（5分钟）：向幼儿介绍歌曲《打电话》，并播放歌曲，让幼儿初步感受音乐的魅力。

3. 学习歌词（10分钟）：教师带领幼儿一句一句地学习歌词，注意帮助幼儿掌握正确的节奏和音准。

打电话的教学反思

打电话的教学反思打电话是日常生活中的一项基本技能，但在我们的教学中，它往往被忽视。

通过近期的教学实践，我对打电话的教学有了更深入的反思和认识。

首先，打电话作为一种沟通方式，其重要性不言而喻。

在现代社会，电话沟通是信息传递和人际交流的重要手段之一。

然而，学生在实际使用电话时，往往存在诸多问题，如语言不清晰、表达不准确、礼仪不规范等。

这些问题的存在，不仅影响了沟通的效果，也反映了学生在电话沟通方面的知识与技能的不足。

其次，教学中应注重培养学生的电话沟通技巧。

在教学过程中，我发现学生在打电话时常常忽视了一些基本的沟通技巧，例如自我介绍、礼貌用语、清晰表达等。

因此，教学中应通过模拟练习、角色扮演等方式，帮助学生掌握这些基本技巧，提高他们的沟通能力。

再次，教学中应加强学生对电话礼仪的认识。

电话礼仪是电话沟通中不可或缺的一部分，它不仅体现了个人的修养，也关系到沟通的效果。

在教学中，我通过讲解和示范，让学生了解电话礼仪的重要性，并在实际沟通中加以运用。

此外，教学中还应关注学生在电话沟通中的情绪管理。

电话沟通中，情绪的表达和控制对于沟通的效果至关重要。

教学中，我通过情景模拟等方式，引导学生学会在电话沟通中合理表达情绪，避免因情绪失控而影响沟通效果。

最后，教学中应鼓励学生进行反思和总结。

每次电话沟通结束后，学生应学会反思自己在沟通中的表现，总结经验教训，不断提高自己的沟通能力。

教学中，我鼓励学生在每次电话沟通后进行反思和总结，以促进他们的成长和进步。

综上所述，打电话的教学不仅仅是教授学生如何使用电话，更重要的是培养学生的沟通技巧、礼仪意识和情绪管理能力。

通过教学实践的反思，我认识到了打电话教学的重要性，并将在今后的教学中不断探索和改进，以提高学生的电话沟通能力。

《打电话》教学反思

《打电话》教学反思引言概述：打电话是我们日常生活中常用的一种沟通方式，然而，我们在进行电话交流时，往往会遇到一些问题和挑战。

本文将从准备工作、沟通技巧、语言表达和有效沟通等四个方面进行反思和探讨，旨在匡助读者提高打电话的能力。

一、准备工作1.1 了解对方信息在打电话之前，我们应该了解对方的身份、职务以及我们与对方的关系等信息。

这样可以更好地适应对方的需求，选择合适的语言和方式进行沟通。

1.2 确定目的和内容在打电话之前，我们应该明确自己的目的和内容，避免在通话过程中迷失方向。

有一个清晰的目标可以匡助我们更好地组织语言和信息，提高沟通的效果。

1.3 创造良好的环境打电话时，我们应该选择一个相对肃静的环境，避免嘈杂的背景声干扰沟通。

此外，确保电话设备的正常工作也是很重要的，以免浮现通话中断或者声音不清的情况。

二、沟通技巧2.1 语速和语调在电话交流中，我们应该注意自己的语速和语调。

语速过快可能导致对方听不清晰，而语速过慢则可能让对方感到无聊。

此外，语调的抑扬顿挫也能够增加语言的表达力，使沟通更加生动有趣。

2.2 倾听和回应在电话交流中，倾听对方的观点和需求是非常重要的。

我们应该赋予对方足够的时间表达自己的意见，并在合适的时候进行回应。

通过倾听和回应，我们可以更好地理解对方的需求，从而提供更好的匡助和解决方案。

2.3 清晰简洁的表达电话交流的时间有限，我们应该尽量用简洁明了的语言表达自己的意思。

避免使用过于专业或者复杂的词汇，以免对方难以理解。

同时，我们还可以通过使用恰当的举例或者比喻来增加表达的清晰度和生动性。

三、语言表达3.1 礼貌用语在电话交流中，我们应该使用礼貌用语，如“您好”、“谢谢”等。

这样可以增加沟通的友好性，让对方感受到我们的尊重和关心。

3.2 清晰的指令和问题在电话交流中，我们应该使用清晰明了的指令和问题，以便对方能够准确理解我们的意图。

避免使用含糊不清或者摸棱两可的语言，以免引起误解和混淆。

幼儿园小班美术教案《打电话》含反思

幼儿园小班美术教案《打电话》含反思教案标题：《打电话》教材内容概述：本节课主要教授给孩子们如何正确地打电话，并培养他们在语言表达和沟通方面的能力。

通过这节课，孩子们能够了解打电话的基本方式和礼仪，学会用简单的语言进行电话交流，增强他们的沟通技巧和自信心。

教学目标：1.学生能够了解打电话的基本方式和礼仪；2.学生能够用简单的语言进行电话交流，包括问候、告别等；3.培养学生良好的沟通技巧和自信心。

教学准备：打电话的道具（玩具手机、电话机、电话卡等）、小黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可与学生进行简单的问答活动，如：“你们家有没有电话？”“你们用电话干什么？”并引导学生讲述一些他们日常生活中打电话的场景和经历。

二、呈现（10分钟）1.教师出示打电话的道具，与学生讨论和解释其用途。

2.教师向学生展示打电话的基本方式和姿势，引导学生模仿并练习。

三、讲解（10分钟）1.教师利用小黑板或幻灯片等形式，介绍打电话的基本礼仪和注意事项，如：- 打电话前要先问好“喂”；- 打电话时要注意语速、音量和表达清晰；- 维持良好的电话礼节，如说“请问”，“谢谢”，“再见”等。

2.教师用简单明了的语言向学生讲解打电话时的常见用语，如：- 打电话问候：“喂，你好！”- 打电话询问：“请问，爸爸在家吗？”- 打电话告别：“再见，谢谢！”等。

四、实践（20分钟）1.教师组织学生进行电话角色扮演，让学生分组互相打电话，练习打电话的基本语言表达和沟通技巧。

2.教师逐个指导学生，纠正他们在语言表达和姿势上的错误，并给予肯定的评价和激励。

五、巩固（15分钟）1.教师组织学生进行小组对话练习，让学生自由发挥，模拟不同场景下的打电话情景，如约定见面、询问资讯等。

2.教师在学生交流的过程中，及时给予指导和建议，鼓励学生大胆表达，克服语言障碍。

六、反思与总结（10分钟）教师与学生共同回顾本节课的内容和学习收获，引导学生进行反思和总结。

《打电话》教学反思总结(优秀4篇)

《打电话》教学反思总结（优秀4篇）另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。

因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

教学中的不足之处：1、有一小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法，而是比较被动地去听别人的分析与办法。

2、还是就应大胆地放手给学生，老师讲得少一些。

让学生多进行归纳总结。

整个活动上下来有许多不足之处有待修改，也有一些疑问想要探讨的。

一、课前的熟悉是否有必要。

二、教师要会灵活调节课堂。

这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会根据实际教学进行灵活调节。

三、语言练习要融入角色。

四、讲故事是老师讲好还是录音机讲好。

现在回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。

去鲈乡幼儿园听了一节大班语言《有趣的落叶》，教学活动中老师用到两次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，第二次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的熟悉。

五、忽视了小班幼儿的现有经验。

上完课后，自己反思一下，觉得我的课还是存在一些不足之处。

教学环节不够紧凑，有些地方有脱节之感在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。

如：最后课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直接要求学生完成这个练习，过渡比较生硬。

活动目标1、用自然的声音演唱歌曲，并边唱歌边表演歌曲。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备活动重难点活动重点：学会用自然声音唱歌。

活动难点：能根据音乐的节拍边唱边做相应的动作。

活动过程1、练声曲（C，D调）2、完整的欣赏歌曲。

幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思

幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思（通用10篇）教小朋友学会打电话不但可以增进与其他人的关系，还可以在遇到紧急情况时懂得如何求助。

下面店铺为大家整理了幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思。

幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思篇1设计思路：在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。

点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。

由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。

最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。

因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。

本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。

但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。

利用当前大众媒体中的公益广告，引出"打电话"音乐活动。

鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。

该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。

活动目标：1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。

活动过程：(一)、通过情景表演，引起幼儿兴趣。

1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦(小动物)，对!小熊。

教师再从身后取出一个，这个呢，(对，小兔)。

今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢?2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。

一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。

小熊：喂喂喂，你是小兔吗?小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

小熊：小兔，小兔，你在干什么呢?小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢!3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢?(打电话)，那小熊在哪里呢?小兔在哪里呢?(二)、教师教唱歌曲1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。

《打电话》教学反思

《打电话》教学反思引言在当今社会中，与他人进行有效沟通的能力变得越来越重要。

而打电话作为一种传统的沟通方式，在我们日常生活以及工作中扮演着重要的角色。

因此，教授学生如何正确地打电话变得尤为重要。

本文将对我们在教学过程中的《打电话》这一主题进行反思，并提出一些改进的策略。

教学反思在教授学生如何打电话的过程中，我们面临了一些挑战。

首先，学生可能没有意识到打电话时需要注意的礼仪和规范。

其次，学生可能对于如何组织语言和有效表达自己的意思感到困惑。

最后，学生可能缺乏实践的机会，无法真正掌握打电话的技巧。

针对这些问题，我们采取了一些教学策略，但仍然存在改进的空间。

礼仪和规范的教授为了教授学生打电话时需要注意的礼仪和规范，我们采取了多种教学方法。

首先，我们组织了一些小组讨论，让学生分享他们的观点和经验。

这样不仅可以激发学生的思考，还可以帮助他们了解不同文化背景下的沟通差异。

其次，我们使用了案例分析的方法，让学生通过阅读和分析真实世界中的打电话情景，来学习和应用礼仪和规范。

然而，尽管这些方法有一定的效果，但我们发现学生仍然存在一些误解和困惑。

因此，我们决定在下一次教学中更加强调礼仪和规范的教授，并给予学生更多的实践机会。

语言组织和意思表达的教授在打电话时，语言的组织和意思的表达至关重要。

然而，许多学生在这方面遇到了困难。

为了解决这个问题，我们采取了一些针对性的教学策略。

首先，我们提供了一些常用的词汇和语句，供学生参考和借鉴。

其次，我们进行了模拟对话的训练，让学生通过角色扮演来练习他们的语言组织和意思表达能力。

然而，我们发现这些策略对于一些学生来说还不够有效。

因此，我们计划在下一次教学中引入更多的实践活动，例如让学生打电话给真实的客户或合作伙伴，以提高他们的语言组织和意思表达能力。

实践机会的提供除了教授礼仪和规范以及语言组织和意思表达的技巧之外，给予学生实践机会也是至关重要的。

然而，我们在教学过程中发现，由于时间和资源的限制，学生缺乏真实的实践机会。

五年级下册数学打电话教学反思

五年级下册数学打电话教学反思•相关推荐五年级下册数学打电话教学反思（通用14篇）在发展不断提速的社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的五年级下册数学打电话教学反思，欢迎大家分享。

五年级下册数学打电话教学反思篇11、巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。

小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。

2、多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。

它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。

所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。

这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。

整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

五年级下册数学打电话教学反思篇2这一周我讲的是《打电话》，这段相声讽刺了一个在公共电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

相声写得非常幽默，小学五年级的学生对这种形式的文章比较感兴趣。

在讲课的时候，我首先给学生介绍了什么是相声，使学生能对相声这种写作方式有一个初步的了解，又给学生介绍了相声的表现形式，给学生播放了这则相声的录音。

引导他们边听边思考相声的特点。

在教学的过程中，我先让学生分段分角色朗读，体会人物的特点，人物语言的表达特点。

引导他们总结文章在语言方面的特点。

《打电话》教案小班反思

《打电话》教案小班反思引言教学是一项需要不断反思和改进的工作。

通过对教案的反思，我们可以发现教学中的不足之处，并进行改进。

本文旨在从教案的角度出发，对小班《打电话》教案进行反思和总结，以便提升教学质量和效果。

教案概述教案名称：《打电话》教案对象：小班学生教案目标：1.培养学生对电话的基本认知和使用方式；2.提高学生的听说能力；3.培养学生的合作意识和交流能力。

教学内容1.打电话的场景和目的；2.打电话的基本语言表达；3.打电话的礼貌用语；4.打电话时需要注意的事项。

教学准备1.教师：教材、教具（电话道具、图片）、稿纸；2.学生：教材、笔。

教学过程1.导入（3分钟）：–通过教材中的图片引导学生了解打电话的场景和目的；–与学生互动问答，激发学生的学习兴趣。

2.正文（10分钟）：–教师呈现电话道具，介绍电话的基本部分；–向学生展示拨号的方式，并让学生模仿；–引导学生学习打电话时常用的语言表达，并进行反复练习；–教师示范打电话的礼貌用语，让学生模仿。

3.练习（15分钟）：–学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情境；–教师轮流点评，纠正学生的发音和用词；–鼓励学生之间合作和交流，提高语言应用能力。

4.拓展（5分钟）：–给学生分发稿纸，让他们画出自己想要打的电话场景，并写下对话内容；–学生交流和分享自己的作品。

5.总结（2分钟）：–与学生进行简要回顾，确认学生对打电话的基本认知和使用方式；–引导学生总结今天的学习成果和体会。

教学反思1.教学目标是否明确：教案的目标应该明确表述出学生所要达到的能力和知识，以便教师能更好地进行教学准备和教学评估。

2.教学内容的分配是否合理：教学内容应根据学生的年龄特点和语言水平进行分配，避免内容过多或过少，使教学更加科学和符合学生的实际需求。

3.教学方法的选择是否恰当：教师应根据学生的认知特点和学习习惯选择合适的教学方法，以提高教学效果。

4.活动设计的引导性是否够强：教案中的活动设计应能够引导学生主动参与和思考，激发学习兴趣和积极性。

品德与社会文明打电话教学反思五篇范文

品德与社会文明打电话教学反思五篇范文《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。

一起来看看品德与社会文明打电话教学反思五篇范文，欢迎查阅!打电话教学反思1《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。

原来几秒钟能够讲完的事情邀请伴侣看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。

文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，同学都比较感爱好，并且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础学问的基础上，没有做太多的讲解，而是直接由同学表演的方式，来完成对课文的理解。

觉得效果还是能够的：放开让同学自读自悟，给了同学比较多的学习争论时间。

课堂是同学学习的阵地，他们才是课堂的仆人，要让同学主动参加到学习中来，就需要老师能创设富有情趣教学活动，他们喜爱新颖事物，喜爱展现自我，并且班主任老师真好有剧本在让同学们排演。

所以我直接让同学们都参加到课文里。

表演是孩子喜爱的节目，为了演好主角，同学就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。

这是一个需要多种才能的综合活动，需要同学的文本的理解本领，需要同学发挥制造本领，有利于同学很好的理解课文。

但同学总归是同学，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到同学本身学问和阅历的限制，表达起来往往难以到达幻想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区分的，相声说话更接近于平常的谈天，却又非常更夸张，是表演，所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。

虽然不行能有演员的水平，但至少对同学能有所启发。

之后，同学举手要求表演的一组非常多。

不足之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，可是信任从其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。

《打电话》教学反思优秀范文

《打电话》教学反思优秀范文《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合与实践。

下面我整理了一波关于《打电话》教学反思，希望能帮助到大家。

篇一：《打电话》教学反思今天的语文课上《打电话》一文。

这篇课文是一篇对口相声。

将这篇课文选入教材，是由于这组刻纹机的教学重点是感受语言的表达艺术。

而相声则是一种雅俗共赏的语言表达艺术。

另外，也是借此机会让学生了解一下相声这一传统文化及其主要的表达形式。

可是这篇课文的内容过长，如果按照传统的教学模式进行教学，无疑是不行的。

我决定重新创编教材。

就连预习都和以前的布置得内容不太一样。

在上课之前，我先布置学生查找了关于相声的资料。

接着又安排班里学过说相声的同学事先在家里排练好课文里的这段相声。

上课开始，我想问同学们了解相声这种语言表达艺术吗?让学生把他们课前收集的资料在班级里分享。

然后通过大屏幕把各种不同形式的相声片段和大家分享。

接着，我又让学生通过大屏幕欣赏了这段由马季老师逗哏的相声。

同学们各个笑的前仰后合。

收看完毕，我说:“外行看热闹，内行看门道，我们已经是内行了，告诉我，这段相声到底为什么好笑?”同学们纷纷举手发言:有的说是捧哏捧得好，有的说是都跟的功劳……大家通过探讨，一致认为是相声的本子好，但也离不开演员的合理表达和表现。

“所以说语言是一种艺术。

他需要合理的表现方法。

”接着，我又和学生探讨了相声所用的手法，他反映的是什么样的问题……接着我又神秘的说:“我请来了一位相声表演大师也来表演这段相声……”同学们正在疑惑，发现走上台来的竟是我们班的小A同学，大家不禁笑起来。

我忙说:“他是学相声的，谁敢保证他以后不是大师呀!”同学们不笑了。

小A开始说起来。

不愧是学过的。

说的果然好!同学们报以掌声。

《打电话》教学反思

《打电话》教学反思标题：《打电话》教学反思引言概述：打电话是人们日常生活中常见的交流方式，但在教学过程中，教师往往会面临如何有效教授学生正确打电话的挑战。

本文将从教学反思的角度出发，探讨如何更好地教授学生打电话的方法和策略。

一、教学目标的设定1.1 确定教学目标：在教学过程中，明确教学目标对于学生的学习至关重要。

在教授学生打电话的过程中，教师应该明确教学目标，例如让学生能够熟练地拨打电话、进行简单的电话交流等。

1.2 制定具体的教学计划：为了达到教学目标，教师需要制定具体的教学计划。

这包括确定教学内容、教学方法和评估方式等，以确保教学过程有条不紊地进行。

1.3 调整教学目标：在教学过程中，教师应该根据学生的学习情况及时调整教学目标，确保学生能够有效地掌握打电话的技能。

二、教学方法的选择2.1 利用多媒体教学：在教授学生打电话的过程中，教师可以利用多媒体教学手段，如视频、音频等，让学生更直观地了解电话交流的过程，提高学习效果。

2.2 互动式教学：为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用互动式教学方法，让学生参预到教学过程中，通过角色扮演等方式，提高学生的学习积极性。

2.3 实践操作：在教学过程中，教师应该注重学生的实践操作，让学生通过摹拟打电话的实际操作，提高他们的实际应用能力。

三、教学资源的利用3.1 利用教学设备：教师可以利用现代化的教学设备，如智能手机、平板电脑等，让学生更方便地进行电话交流的摹拟练习。

3.2 利用网络资源：教师可以借助互联网资源，如在线视频、教学平台等，为学生提供更丰富的学习内容，匡助他们更好地掌握打电话的技能。

3.3 利用实践机会：教师可以组织学生参加电话交流实践活动，如摹拟电话面试、电话访谈等，让学生在实践中不断提高自己的电话交流能力。

四、教学评估的方式4.1 定期考核：在教学过程中，教师可以定期组织考核活动，检验学生的电话交流技能，及时发现学生存在的问题并加以解决。

4.2 评价反馈：教师应该及时赋予学生评价反馈，鼓励学生在电话交流中的优点，并指出存在的不足之处，匡助学生不断提高自己的电话交流能力。

幼儿园中班音乐详案教案《打电话》及教学反思[优秀范文5篇]

幼儿园中班音乐详案教案《打电话》及教学反思[优秀范文5篇]第一篇：幼儿园中班音乐详案教案《打电话》及教学反思《中班音乐详案教案《打电话》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐详案教案《打电话》含反思！设计理念：《幼儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。

本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望.在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友,于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。

活动目标：1、享受打电话的乐趣。

2、愿意表现自己的情感。

3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

活动准备：台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

活动过程：1、创设情境,引出活动内容。

(1)老师口袋里放着一部手机。

铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。

师:“老师刚才在做什么?”(2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”2、幼儿交流经验:怎样打电话?(1)小朋友交流经验，老师在适当时示范。

(2)请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语(用手做打电话状)。

(3)小朋友自由尝试打电话。

师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。

”3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

《打电话》教学反思(精选25篇)

《打电话》教学反思（精选25篇）《打电话》教学反思篇1“打电话”是一节综合实践活动课的教学内容，本节课研究的是一个很有趣的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。

本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。

在教学前估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。

这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。

本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，到方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。

在发现规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。

第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。

另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。

因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

教学中的不足之处：1、有一小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法，而是比较被动地去听别人的分析与办法。

2、还是应该大胆地放手给学生，老师讲得少一些。

让学生多进行归纳总结。

《打电话》教学反思篇2本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和学生的角色发生变化；善提问题，引发了兴趣。

这样，从教学效果看，好、中、差的学生无疑都突破了本节课的重、难点。

达到了预期的目标。

在课堂的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学习的引导者，合作者，让学生也由原来的听课者真正转变为学习的主参与者，由被动的接受知识，变为自己的亲身体验。

《打电话》教学反思（精选7篇）

《打电话》教学反思《打电话》教学反思（精选7篇）身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《打电话》教学反思（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《打电话》教学反思篇1《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。

这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。

通过教学，我们有如下几点的体会：1、能上出活动课的特点。

首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。

再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。

在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。

2、能充分挖掘学生的潜能。

打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从传话游戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。

能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。

在课堂上王老师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时，教师采用了帮，然后新课时采用了放,让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。

这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。

3、教师善于调动学生的情感。

教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的探讨引向深入。

如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。

学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。

培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。

当然，通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动，我们也从中发现自己存在着不少急需改进的方面：1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。

小班打电话教学反思(最新5篇)

小班打电话教学反思（最新5篇）《打电话》教学反思篇一《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。

文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的表演性，于是把本课的学习方式定位在表演上，让学生试着表演相声。

这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频资料，我找来了根据音频制作的相声MV动画，学生非常感兴趣。

我先从文本入手，让学生自读课文，读懂文章的含义，明白相声是以幽默的形式讽刺那些不良现象。

接下来让学生练习表演相声。

这么长的相声学生在课堂不可能完全把台词背下来。

所以表演时允许他们半读半背。

分组表演，再选优秀者全班表演。

结果，优胜者被极富表演天赋的孔天一、徐济宽获得。

看着学生们意犹未尽的样子，我给他们留了一项作业，自由选择相声作品，在同学们学习累了的时候表演，为大家提神充电。

《打电话》教学反思篇二本周，在学校的安排下，我根据教学进度，选择《打电话》这篇略读课文，结合教材的内容、本班的学生特点，经过一番准备，在周三进行了随堂课展示活动。

在这节课的准备中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主人。

怀着用心的态度上完了这节随课，今天，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有遗憾。

回想整个教学过程，我一直在努力着做到以下几点：一、努力将课堂还给学生这是一篇略读课文，教学中应重在培养和提高学生自主阅读的能力。

在这节课的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思考，之后相互交流、补充、指导学生朗读感悟。

为了让学生学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都具体清晰地出示了相应的自学要求，让学生按照要求一步步展开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设“主体参与、和谐发展“的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章内容，感悟人物特点。