创新急诊带教模式, 提高护理教学质量

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急诊室护理带教的现状及建议

急诊室护理带教的现状及建议从医院的实际工作情况看，临床护理教学是护理专业教学中不可缺少的过程，临床带教质量好坏对于护士人员的培养有着决定性作用，并影响了我国护理教育水平的提高。

急诊室在护士实习计划里是涉及到最多的科室，也是实习的必经环节，在医院里属于跨科室的、综合性较强的临床科室。

经过一段时间的急诊实习，既能让学生体验理论知识，也能感悟到实践带来的教育价值。

1急诊室带教面临的问题1.1兴趣不强护理临床实习本是一项十分有趣的活动，实习生在学习过程中应该显现出活跃的一面。

而现实临床实习情况确是整个急诊室气氛十分沉闷，学生与教师之间缺少互动，整个实习环节都是教师在“主导”，这与护士带教教学要求明显不符。

护理教育中的这些障碍直接造成了教学工作无法正常开展，不利于护理人才的培养。

1.2主动不够经济的发展使得人们的物质生活水平得到提高，很多家庭都是独生子女，这些优越的条件助长了学生“崇尚自我”的心理，导致了奉献精神和合作精神缺失。

对于护理学专业知识的学习常常抱着无所谓的心态，在学习中没有养成足够的责任心，其社会竞争意识薄弱，学习缺少必须的主动性。

很多学生对临床护理工作都是被动地接受教师传授的知识，学生仅能理解表面意思，而不知其所以然。

1.3沟通不多大部分带教者在教育学生时，没有对学生掌握护理学专业知识的能力给予重视，使得临床实习教学过程中出现了不同的阻碍。

特别是教师与学生之间没有太多的互动，整个临床实习基本上都是教师一个人的“独角戏”。

从教学调查结果看，部分学生表示老师在言语沟通能力上的缺失造成了学生与教师沟通的减少，实习指导工作没有得到学生的认可。

“言传身教”中只是身教是不行的，言谈则能在言语上引导学生去认识知识。

新时期的教学理念中强调了学生与教师之间的沟通增加，维持良好的师生关系，彼此之间互相促进学习，为今后的教学、实习创造条件。

2正确处理带教问题的措施2.1带动实习热情面对学生参与实习积极性不强这一现象，教师则需要对自己的教学工作进行反思，不断更新自己的教学方法来带动学生的热情。

如何提高急诊室护理带教水平

如何提高急诊室护理带教水平急诊室是医院的重要部门，也是护理人员的重要岗位。

急诊室护理带教是指在急诊室工作的有经验的护理人员对新入职或转岗的护理人员进行指导和培训的过程。

急诊室护理带教水平的高低直接影响到护理质量和患者安全，因此，提高急诊室护理带教水平是一项重要的任务。

1.急诊室护理带教的现状分析一是带教护士缺乏专业的带教培训，导致带教方法不科学、不规范。

急诊室护理带教的师资力量参差不齐，部分护士没有经过专业的护理带教培训，导致教学水平和质量难以保证。

此外，目前还没有统一的急诊室护理带教师资格认证标准，导致带教师的教学水平难以统一。

二是带教时间不足，导致带教内容不全面、不深入。

急诊室护理的工作环境相对紧张，护士的工作压力较大，导致带教时间被压缩。

带教时间不足，往往会导致带教内容不全面、不深入，护士无法全面了解和掌握急诊室的护理知识和技能。

三是带教评价不完善，导致带教效果难以评估和反馈。

目前急诊室护理带教评估缺乏标准化的评估指标和方法，常常使用不够科学、不够全面的方式来评价带教效果，导致评价结果不够准确和客观。

这也使得急诊室护理带教的教学质量难以得到全面的提升。

2.急诊室护理带教的策略与方法2.1建立科学合理的护理带教制度和规范首先，医院应该根据实际情况，制定科学合理的护理带教制度和规范，明确护理带教的目标、内容、标准、要求等。

同时，医院应该根据不同岗位的需要，确定不同周期和频率的护理带教计划，以确保全员培训和提高护理带教的覆盖率和效果。

其次，医院应该制定护理带教的具体内容和标准，根据实际需求，结合临床实践和科研成果，确保护理带教内容的科学性和实用性。

医院应该制定科学的护理带教评估标准和方法，包括学员满意度调查、考核、观察等多种方式，以确保护理带教的质量和效果。

最后，医院还应该建立护理带教的质量管理和监督机制，加强对护理带教过程的监督和管理，及时发现和解决护理带教中存在的问题和困难。

2.2加强带教者的培训和考核带教者不仅要有丰富的专业知识和技能，还要有良好的沟通能力和教学能力。

浅谈急诊科临床护理教学管理的模式和体会

浅谈急诊科临床护理教学管理的模式和体会目的：总结和探讨符合急诊专科特点的临床护理教学管理模式和方法，提升护士临床带教能力，提高急诊科教学管理水平，达到促进护理教学质量和效果并形成良性发展。

方法：回顾性总结和分析2006-2012年急诊科所带教的48批次不同学历层次共420名学生的教学管理方法和体会，形成并实施一种具有急诊专科特色的护理教学管理方法。

结果：在实施教学管理方法的过程中，急诊教学管理水平和老师带教能力得到了显著提升，有效防范了护理实习差错的发生，确保了学生的实习质量和安全。

结论：建立符合急诊特点的教学管理模式和方法对于提高急诊教学管理水平和临床带教老师水平是非常必要的。

[Abstract] Objective：To summarize and discuss the clinical nursing training management models and methods for emergency department，enhance the training ability of clinical nurses，improve emergency department training management，and promote the positive development.Method：Retrospectively analyzing the training management and outcome of 420 students with different background trained emergency department in 48 batches from 2006 to 2012，come up with a nurse training management method specialized for emergency department.Result：During the process of implementing the teaching management，emergency management and teacher training ability have been significantly improved，the errors in nursing practice had effectively prevented，and the internship quality and safety were ensured.Conclusion：Establishment of training management models and methods in line with the characteristics of emergency department is very necessary to improve emergency traning management and clinical teachers’skill.[Key words] Emergency department；Teaching management；Student；Teacher急诊科是一个综合性非常强的临床学科，是医院中急危重症患者最集中、病种最多、抢救任务最重的科室，是所有急诊患者入院治疗的必经之路。

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察引言在医疗领域，提高医疗质量一直是一个长期的目标。

急诊科是医院中最繁忙，最复杂的科室之一，急诊科护理带教是医护人员的重要培训环节。

如何通过持续质量改进，提高急诊科护理带教质量，是当前亟需解决的问题。

本文将通过实地观察，探讨持续质量改进在急诊科护理带教中的应用。

一、急诊科护理带教的重要性急诊科是医院中最容易发生突发事件和意外情况的地方，因此急诊科护理带教显得尤为重要。

护理带教的目的是培养急诊护理人员的专业素养和扎实技能，使他们具备独立处理急诊护理工作的能力。

急诊科护理带教需要护理教育者不断改进教学内容、方法和手段，以适应护理教育的新需求。

持续质量改进在急诊科护理带教中显得尤为重要。

二、持续质量改进在急诊科护理带教中的应用1. 制定并完善教学计划持续质量改进的第一步是制定并不断完善教学计划。

急诊科是一个技术密集的工作场所，护理人员需要不断更新自己的知识和技能。

在制定教学计划时，需要充分考虑急诊科的实际工作情况，确定教学重点，并时刻关注医学和护理的最新进展。

针对学员的不同水平和需求，还应制定个性化的教学计划，确保每一个学员都能得到良好的教育。

2. 运用多种教学方法急诊科护理带教的学员通常是工作繁忙的护理人员，时间紧张，学习任务重，因此教学方法的灵活运用显得尤为重要。

除了传统的课堂教学外，还可以采用案例教学、模拟演练、实地指导等多种教学方法，让学员在真实的急诊场景中学习和实践，提高护理技能和应变能力。

3. 不断调整和完善教学内容护理带教的目的是让学员掌握最新的医学知识和护理技能，因此需要不断调整和完善教学内容。

在持续质量改进的理念下，护理教育者需要时刻关注医学和护理的最新进展，及时更新教学内容，确保学员接受的教育是最新、最有效的。

4. 提供持续的反馈和评估持续质量改进强调的是不断反馈和评估。

在急诊科护理带教中，护理教育者需要及时向学员提供个人学习情况的反馈，鼓励学员发现和纠正自己的错误，以提高学习效果。

急诊临床护理带教的探讨

急诊临床护理带教的探讨护理临床带教是课堂学习的继续,是培养护理专业人才的重要组成部分。

急诊护理工作的特点是:随机性强,时间性强,急危重症病人多,病情变化快。

在“急”、“快”、“稳”、“准”高要求工作下,如何做好临床护理带教工作是值得探讨的问题,本人根据多年临床带教工作浅谈自己的体会。

1 带教方法1.1营造良好的学习环境医院通过竞聘的方法选拔相对高年资、高学历,有丰富的临床经验,热爱临床护理带教工作的护师(主管护师)担任临床带教工作。

首先通过带教老师的学习培训,使每个带教老师熟知实习教学目标,从而帮助和指导护生完成由理论指导实践或由实践到理论知识的巩固过程。

由于学生从学校到医院,环境出现了变化,接触对象也相应改变,对新的环境和新的人际关系必须有一个适应的过程[1]。

所以带教老师要了解他们的心理,建立良好的师生关系,创造愉快的工作氛围。

1.2 突出急诊带教内容1.2.1观察及判断能力的培养观察患者的过程应遵循从一般到特殊的原则,一般原则;观察患者的神态、表情、面色、体态,听取患者及家属的自诉,判断病情轻重缓急,迅速完成护理体检,观察患者体温、脉搏、呼吸、血压等生理指标。

特殊原则:根据病史重点进行体检及观察。

如有外伤史者,重点观察神志、瞳孔变化、腹部情况及有无骨折情况。

第一先要让护生在急诊预检分急台用所学知识进行预检分诊工作,做好一看二问三检查四判断分诊的日常工作,第二步逐步学会观察患者细微的外表行为,躯体动作等变化。

以便了解患者的机体及病情变化。

观察时要尽可能注意患者特异性的表现。

如大咯血患者出现憋气。

表情淡漠、口唇紫绀明显。

就要立即做出判断,是呼吸道异物,就要立即清除患者气道异物,给予大流量吸O2并通知医生。

通过多次实际的训练,使大部分的护生观察能力和判断能力都有了很大的提高。

1.2.2 急诊操作能力的培养根据实习教学目标的要求,结合急诊的特点,对护生进行常用抢救仪器的使用和保养的小讲课。

先由带教老师进行仪器的性能、用法的集中讲解及示范。

急诊护理临床教学持续改进教学模式应用-医院护理论文-医学论文

急诊护理临床教学持续改进教学模式应用-医院护理论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】目的探讨以问题为导向的持续改进教学模式在提高急诊护理本科生临床教学中的应用效果。

方法以2018年7月—2019年5月在急诊科参与临床实践的四川大学华西护理学院2015级护理专业学生78名作为研究对象，根据带教方法不同将其分为常规组与改进组。

常规组按照传统的教学模式进行临床带教管理；改进组采用以问题为导向的持续改进教学模式进行临床带教管理。

结果改进组专业操作和综合能力评分均明显高于常规组，两组差异具有显著性，P＜0.05。

结论将持续质量改进模式代替传统带教模式，应用在急诊科护理带教中,能有效提高急诊教学质量以及提升实习生对带教老师的教学满意度，在医院临床教学管理中具有较高的应用价值。

【关键词】持续质量改进；急诊科；护理教学；教学质量；护理本科生；临床教学随着医疗模式的转变以及人们对健康需求不断提升，对医护人员综合能力提出了更高的要求。

临床实习作为护理专业学生临床能力培养的关键环节，对护生临床护理知识与实践技能、专业态度、临床综合能力产生深远的影响[1]。

常规的临床实习教学侧重于学员基本护理知识与技能的掌握，忽视护理本科生基础知识扎实临床能力薄弱的特点，缺少整合急救知识技能与临床实践能力的培养，导致其面对疑难疾患时，缺乏分析问题、解决问题以及评判性思维等临床能力，不能在临床实习环境中迅速做出决断并及时解决患者的护理问题。

因此存在着教学时数与教学容量相矛盾的情况。

新的临床教学需求催生新的临床护理教学模式，持续改进教学模式主要是通过发现、分析和解决问题的途径，以帮助本科实习护生更好的掌握专业知识与技能[2-3]。

本研究采用以问题为导向的持续改进教学模式对急诊科本科实习护生临床带教模式进行改进，探讨在特殊的环境及有限的时间内，以问题为导向的持续改进带教模式对急诊护理本科生临床实习教学质量的影响。

如何提高急诊科临床护理教学质量

的，源广泛，统招、办、人教育的，习目的不一、平来有民成学水不一，而实习要求不一，学目标也随之浮动。加之学生多因教
数是独生子女，通能力差，手能力弱，脏、、琐，习沟动怕臭繁学
１１临床教师角色．
教师的教学质量对学生影响很大，师教
须征得患者同意、合作才能进行，这对临床护理教学又带来新
的困难。
是学生的一面镜子。临床带教老师角色众多，务繁重，要任既完成本职本班工作，又要承担包括教育者、理者、导者、管领护
２对
策为保证教学质量，养出综合素质高的护理培
理照顾者、际关系协调者、理卫生工作者、生家长代理人心学
者以及学习者和研究者的角色 … 。而急诊科 “ 、、 ” 急危重者多，者流动性大，发事件多，教老师常因忙于抢救、患突带治疗、理患者而对学生管理不到位，时易出现差错事故，护此带教老师顾虑多，到责任大，的嫌带学生影响工作效率而不感有愿带教。如何科学地选择老师，最大限度地根据实习大纲并来合理安排实习任务成为管理上的难题。１２实习学生层次．护生学历层次不同，中专、专、科有大本

急诊护理创新管理制度

急诊护理创新管理制度一、急诊护理的特点急诊护理是一种特殊的护理形式，具有以下特点：1.时间紧迫：急诊患者病情急剧恶化，需要及时救治和护理，时间是生命一秒一秒流逝。

2.病情复杂：急诊患者往往病情较重、病情复杂，需要综合护理措施。

3.情绪紧张：急诊患者由于病情急剧恶化，往往情绪紧张，需要护士进行心理疏导。

4.工作密集：急诊科工作强度大，需要护士具有一定的抗压能力和临场应变能力。

二、急诊护理的创新管理制度1.领导班子的建设急诊科的领导班子是医院急诊护理的核心力量，需要具有较强的团队意识和组织能力。

医院急诊科领导班子可以进行交流研讨，定期召开例会，加强团队建设，提高工作效率。

2.科室工作流程的优化要做好急诊护理工作，需要优化科室的工作流程，提高工作效率。

可以通过建立科室值班制度、分工细化、科室内部协作等方式，优化工作流程，提高工作效率。

3.护理信息化管理急诊科可以引入护理信息化管理系统，实现对患者的全程护理管理，提高护理质量和效率。

护理信息化管理系统不仅可以实现患者信息的快速采集和传递，还可以实现护理过程的规范化和标准化，提高护理质量。

4.护理教育培训急诊科的护士需要具备较高的护理技能和临床经验，因此需要进行系统的护理教育培训。

医院可以定期组织护理教育培训班，提高护士的专业水平和护理质量。

5.质量评估和改进医院可以建立急诊护理质量评估体系，定期对急诊护理工作进行评估和改进。

医院可以通过开展护理质量评估活动、定期召开质量评估会议等方式，发现问题和改进措施，提高急诊护理的质量。

6.护理风险管理急诊患者病情急剧恶化，存在较高的风险性，因此医院需要建立健全的护理风险管理制度，确保患者的生命安全。

医院可以通过建立风险评估机制、开展护理风险管理培训等方式，减少护理风险，确保患者的安全。

三、急诊护理创新管理制度的意义急诊护理创新管理制度是为了提高医院急诊护理的质量和效率，确保患者的安全和健康。

急诊护理创新管理制度的实施对医院急诊科有以下意义：1.提高急诊护理的质量和效率，提高患者的满意度和安全率。

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察急诊科护理是医疗服务系统中最重要的组成部分之一。

如今，由于人口的增加和生活方式的改变，急诊科护理人员面临着越来越高的工作压力。

面对这个挑战，怎样保证安全高效的服务质量和护理水平，是急诊科护理带教中面临的一个难题。

这就需要我们采取连续质量改进的方法，来提高急诊科护理带教工作的质量和水平。

持续质量改进是一种管理方法，可以帮助我们不断优化现有流程，减少浪费和成本，并提高整体工作效率和品质。

在急诊科护理带教中，我们可以采用如下方法来实现持续质量改进：1.有效的问题管理。

急诊科护理带教中的问题管理是核心。

我们需要逐步建立并完善问题管理机制，将护理带教中的各种问题进行有效分类、处理和反馈。

通过不断的改进，可以将各种问题的发生率控制在一个较低的水平。

2.持续的改进活动。

对于急诊科护理带教来说，不断的改进活动是十分必要的。

每一个改进活动都可以将一个具体的问题进行深入研究，并提出具体的解决方案。

每次改进之后，我们还需要进行评估，从而保证改进的效果得到了持续的改进。

3.团队协作。

在急诊科护理带教中，团队协作是非常重要的。

我们需要建立一个专业化的团队，通过强有力的合作，能够达成共同的目标。

同时，每一个团队成员都需要充满活力和热情，不断学习和进步，以更好地为病人服务。

4.数据分析。

数据分析是一种重要的持续质量改进策略。

通过数据的收集和分析，我们可以深入了解急诊科护理带教中存在的问题，并及时制定相应的解决方案。

随着技术水平的提高，数据分析也将变得越来越重要，是推进急诊科护理带教的持续质量改进的关键手段。

通过有效地应用这些持续质量改进策略，急诊科护理带教工作者们可以不断发现并解决问题，提高工作品质和水平。

这样，我们可以更好地为患者提供优质的护理服务，帮助他们尽快恢复身体健康，让他们体验到医疗服务系统的全面升级。

急诊科护理带教模式探讨

急诊科护理带教模式探讨摘要】目的探讨临床带教管理模式的效果。

方法根据我科制定的教学目标、入科宣教、带教计划、护生入科及出科评估表进行临床带教。

通过护理部对实习护生的实习调查，实习日志等进行评价，护生对急诊科的带教得到了高度赞同，满意率为95% 结果临床不断改进带教模式，提高了带教老师的业务水平及临床教学质量。

【关键词】护理带教模式探讨急诊科是医院的重要窗口，是抢救急、危、重症患者的场合。

护生实习急诊科是培养护生观察能力、应急能力、动手能力、沟通能力的重要环节。

要想护生在短短一月内熟练掌握急救护理和急救理论知识，需要带教老师不断努力及探索，同时科室要制定一套行之有效的教学计划、措施，管理者要有质控环节及过程，现将我科具体作法做以下探讨，供同行参考。

1 教学方法1.1 模式一对一带教及带教组长中间质控，护士长总控三级带教模式[1]。

护士长及带教组长每年初根据上年带教反馈意见，制定新的教学计划及措施。

2 具体措施2.1 护士长入科指导2.1.1 每次学生入科,都由护士长来讲授,并请所有在班护士与学生见面、认识,以示重视。

利用30min对科室情况做以简介,有针对性、有重点的讲述本科室的纪律、作风、服务、态度要求以及本科室的知识(理论基础)、技术要求等。

2.1.2 护士长将科室情况包括病区布局、病房设置、科室特色(工作秩序、荣誉等)、健康教育、技术操作、院内感染要求、人员情况(特长)等进行介绍。

2.1.3 排班特点介绍。

班次安排和工作程序介绍本护理站的班次安排、各班主要工作职责、各班次交接班时间等,使护生尽快熟悉工作要求,熟悉自己的责任,并能按时交接班。

讲解各班的工作程序,并要求护生在实习过程中按各班工作程序规范工作。

2.1.4 科室常见疾病的护理要求及常规操作介绍。

2.1.5 科室实习目标及实习计划的介绍、护理组长的介绍。

2.1.6 安全要求讲解在护理工作中,在生活中可能遇到的安全问题,诸如与病人或家属发生争执如何处理;哪些是病人隐私,不可多问,不许宣扬;如何避免发生护理差错,发生时如何处理;消防设施的位置及使用方法;应急情况的处理;上夜班注意事项等。

提升医院急诊科临床带教质量的方法与策略探析

提升医院急诊科临床带教质量的方法与策略探析具有很明显的特殊性，日常操作繁多且无规律、对患者的急救非常紧张、所用的急救设备多、患者情况复杂、查对极为严格。

这就需要及时设计一套适合于各层次护生的有效带教方案，并根据急诊带教的实际情况，对管理体系做了全面改进。

在急诊科实际带教过程中，一方面，须加大对护生操作与交流能力的训练力度，另一方面，须进一步加强护生的急救意识。

之后，再按照排班情况由教师负责具体实施对各班的带领，在互动式的教和学过程中，该研究主张在教学上采取各种不同的形式，这样，就会使带教内容更加充实。

改善科内带教质量的重点及策略是消除护生紧张与害怕的情绪，以便于顺利实施临床护理任务，注重提高护生理论水平，强化与实践的密切结合，并讲述与患者及其家属的沟通方法，加强护生交流能力的训练。

标签：急诊带教；带教质量；护理带教；带教方法[Abstract] The medical work has obvious particularity，the daily operation is complex and has no regularity，and the doctors are nervous to the emergency with multiple emergency equipment，and the situation of patients is complex and the examination is very strict，which needs to design a set of effective teaching plans suitable for various levels in time and comprehensively improve the management system according to the practical conditions of emergency teaching，in the practical teaching course in the department of emergency，on the one hand，we should increase the training of operation and communication abilities of student nurses，on the other hand，we should further enhance the emergency awareness of student nurses，and then make the teachers responsible for the guidance of various classes according to the shift situation，in the mutual teaching and learning，we suggest to adopt various teaching forms，only in this way can we make the teaching content enriched，the key point and strategy of improving the teaching quality is to eliminate the nervous and anxious emotions，in order to successfully implement the clinical nursing task，and we also should improve the theoretical level of student nurses，closely combine with the practice，explain the communication method with patients and their family and enhance the training of communication ability of student nurses.[Key words] Emergency teaching；Teaching quality；Nursing teaching；Teaching method急診科不僅属于医院之中关键的临床科室与一线窗口，而且还要完成大量的带教工作。

PBL教学模式在急诊护理带教中的应用

PBL教学模式在急诊护理带教中的应用目的探讨急诊科护理带教中以问题为基础教学法（PBL）的应用效果。

方法随机抽取在该院急诊科2013年3月—2015年3月实习的本科护生160人，分为两组，传统带教组和PBL带教组，各组均80人，实习结束后进行理论知识与操作考核及护生对教学方式的评价。

结果采用PBL带教组的护生能较好的掌握理论知识，专业技术水平及操作技能。

通过PBL教学模式，护生变被动学习为主动学习，增加了学习的积极性。

结论在急诊科采用PBL护理带教教学模式，不仅提升急诊带教老师的业务水平，而且提高了急诊护理带教质量，使护生的知识更扎实、牢固。

标签：PBL；急诊；护理带教；应用PBL是以问题为基础的学习，运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，达到加强自学、团结协作、解决问题之目的，一种以小组的形式使学生获得知识和解决问题技能的教学方法。

急诊科是我院护理教学基地，急诊的工作具有时间紧急、变化迅速、任务繁重、患者病情复杂，抢救现场气氛紧张等特点，因为成为潜在的医疗差错，服务纠纷高发科室。

为提高护理带教质量，该科从2013年以来在护生带教中运用PBL带教法，取得良好的教学效果。

现报道如下。

1 对象与方法1.1 研究对象选择2013年3月—2015年3月，在该科实习的护生160人，均为女生，平均年龄（21.26±1.45）岁。

依据带教方法将这些护生分为传统带教组（n=80）和PBL带教组（n=80）。

平均年龄相比较差异无统计学意义（P>0.05），由相同的带教老师带教，实习时间均为4周。

1.2 方法传统带教组采用传统的教学模式，实习护生跟随各代教老师，根据急诊工作中遇到的实际病例边操作边讲解，由学生们逐步熟练操作，出科时统一考核。

PBL 带教组结合急诊护理工作特点，运用PBL教学模式。

即：提出问题、讨论问题、收集资料、验证假设、总结、具体实施。

过程如下。

1.2.1 提出问题围绕在急诊科常见病例，带教老师选择较典型、有代表性、病情病程合适，有突出共性的护理问题。

浅谈急诊科护理实习生带教工作新措施

【关键词】急诊科
护理实习带教
效果分析【文章编号】１６７１～５１６０（２０１５）０１ — ０３６７ — ０１
１．４统计学分析
【中图分类号】Ｒ４７２．２
【文献标识码】Ａ
临床护理带教是指护理院校的学生到医院、Ｉ床中对相应课程内容进行实习ｌ】】，是学校课程护理带教老师的责任就是讲理论内容与实践相结合，从而提高护理实习生的综合素质。本文旨在探析科学合理的急诊科护理实习生带教新措施。
２０１５年１月
第１４卷第１期
今日健康
ＪＩＮＲＩＪＩＡＮＫＡＮＧ・３６７・
Ｊａｎｕｒａｒｙ２０１５Ｖｏ１．１４Ｎｏ．１
・
医学教学・
浅谈急诊科护理实习生带教工作新措施
戴小财
（武汉市中心医院【摘
急诊科，湖北
武汉，４３００００）
要】目的：探析对于急诊科护理实习生带教工作的有效措施，提高护理实习生的综合素质。方法：回顾性分析了急诊科在
２０１４年收录的１４８名护理实习生的Ｉ陆床资料，根据带教方法的不同，将本组实习生随机分成实验组和对照组，每组各７４名，实验组实习生给予新型带教方法，对照组实习生给予传统带教方法。观察比较两组实习生的考核成绩以及对本次实习的满意度等情况。结果：实验组实习生各项成绩得分情况均明显高于对照组（Ｐ＜Ｏ．０５），实验组实习生对实习的满意度明显高于对照组（Ｐ＜０．０５ｏ结论：在临床护理带教工作中，应该使用科学合理的带教方法，能够明显提高护理实习生的各项知识掌握度，值得推广使用。

创新型带教模式在基层医院急诊科临床护理的实践

创新型带教模式在基层医院急诊科临床护理的实践摘要】目的探讨创新型带教模式在提高基层医院急诊科护理带教学习中的实践效果。

方法将在本医院急诊科实习的60名护生随机分为对照组和实验组各30例，对照组采用常规教学法，实验组采用创新型带教模式，统计并分别比较两组护生在理论考试、操作考试和护生对创新型带教模式的评价中的差异。

结果实验组护生的理论考试成绩、操作考试成绩均优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。

结论与常规教学法相比，创新型带教模式更能提高基层医院急诊科临床带教的学习质量，有助于培养护生的临床与理论创新能力。

【关键词】基层医院急诊科学习质量创新Practice of Innovative Teaching Mode in IMproving the Learning Quality of Nursing Teaching in EMergency DepartMent of PriMaryhospital【Abstract】Objective To investigate the practical effect of innovative teaching Modein iMproving the learning quality of nursing teaching in EMergency DepartMent of priMaryhospital.METHODS A total of 60 probationer nurses of EMergency DepartMent included in the study were divided randoMly into Controlgroup (n =30）and ExperiMentalgroup (n =30）.The Controlgroup wasgiven conventional teaching Method,while the ExperiMentalgroup wasgiven innovative teaching Mode.The differences between the twogroups were recorded,analyzed and coMpared with statistics in the facets of theoretical exaMination，operational test and evaluation of the innovative teaching Mode by students.RESULTS The results showed that the ExperiMentalgroup probationer nurses' theoretical exaMination achieveMent and the operational test are better than those of the Controlgroup.The differences were statistically significant(P<0.05）.CONCLUSION The result suggests that,the innovative teaching Mode can iMprove the learning quality of nursing teaching andhelp to culture the clinical and theoretical innovation capability of nursing students,coMpared with conventional teaching Method in EMergency DepartMent of priMaryhospital.【Key words】priMaryhospital EMergency DepartMent,learning quality innovation 随着社会发展及卫生制度的改革，护理队伍素质不断提高，护理服务及技术也越来越受到重视。

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察急诊科作为医疗单位的重要部门，负责接收并处理各种紧急情况下的患者，其护理工作的质量直接关系到患者的生命安全和治疗效果。

急诊科护理带教也变得至关重要，它能够促进新护士的快速成长和提高目前护理团队的整体素质。

本文将观察在急诊科护理带教中持续质量改进的应用。

持续质量改进在急诊科护理带教中起到了很大的推动作用。

急诊科护理工作的特点是紧急、复杂和高度变化的。

护理师带教的目标是培养新护士能够在高压环境下快速且准确地完成各项工作。

持续质量改进帮助护理师更好地了解新护士的需求和困难，及时针对性地进行改进和优化带教内容和方法，以提高新护士的学习效果。

持续质量改进对护理师的专业能力提出了更高的要求。

护理师作为带教者，需要具备深厚的专业知识和丰富的临床经验，及时了解并应用最新的医疗知识和技术。

只有这样，才能够为新护士提供准确、全面和专业的指导。

持续质量改进鼓励护理师持续学习和提高自己的专业水平，通过参加学术交流会议、培训课程等方式不断更新知识，以提升自身的教学能力和影响力。

持续质量改进还促进了团队的协作和沟通。

急诊科护理带教工作通常涉及多个环节和多个人员的配合。

如何组织好各个环节的教学活动，统一各方的意见和要求，确保带教工作的高效进行，是一个不小的挑战。

持续质量改进强调团队合作和沟通的重要性，通过团队讨论、定期会议等方式，解决带教中的问题和困难，提高带教工作的整体效果。

持续质量改进通过评估和反馈机制，不断完善护理带教的内容和方法。

急诊科护理带教工作的最终目的是提高新护士的实践能力和专业素养。

为了达到这一目标，需要对带教的效果进行评估，并及时反馈给护理师和新护士。

只有在不断总结经验和教训的基础上，才能够逐步改进和优化带教过程，提高带教的质量和效果。

持续质量改进在急诊科护理带教中具有重要的作用。

它帮助护理师更好地了解新护士的需求，提高护理师的专业能力，促进团队的协作和沟通，以及通过评估和反馈机制不断完善带教内容和方法。

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察

持续质量改进在急诊科护理带教中的应用观察【摘要】急诊科护理在医疗领域起着至关重要的作用，如何提高护理带教的质量成为关注焦点。

本文通过引言部分介绍了研究的背景、目的和意义，正文部分详细探讨了持续质量改进在急诊科护理带教中的应用，包括质量改进措施、实施效果评估、关键成功因素和改进策略。

结论部分总结了急诊科护理带教质量的提升以及持续质量改进的重要性，同时展望了未来研究方向。

通过本文研究可以更好地了解急诊科护理带教的现状和问题，为进一步提升护理质量提供重要参考。

【关键词】急诊科护理带教、持续质量改进、实施效果评估、关键成功因素、改进策略、质量提升、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今社会，急诊科作为医院中最为繁忙和复杂的科室之一，承担着对急危重症患者的急救和治疗任务。

而护理带教在急诊科起着至关重要的作用，不仅需要保证患者得到及时、有效的护理，还需培养和提升护士的护理技能和专业素养。

急诊科护理带教过程中存在着诸多挑战和问题，如带教效果难以保证，护士在实际操作中容易出现差错等。

急诊科护理带教质量的提升成为亟待解决的问题。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨持续质量改进在急诊科护理带教中的应用情况，分析质量改进措施的有效性和实施效果评估结果，探讨关键成功因素对质量改进的影响，总结改进策略并提出进一步提升急诊科护理带教质量的建议。

通过本研究，旨在为急诊科护理带教的质量提升提供理论支持和实践指导，为进一步推广和深化持续质量改进在医疗领域的应用奠定基础。

通过研究目的的明确和实践的探索，有望为急诊科护理带教的质量提升做出积极贡献，为提升急诊科护理质量和提高患者满意度提供有力支持。

1.3 研究意义急诊科护理带教是护理教育中的重要环节，对提高护理人员的实际操作技能、加强临床护理知识的应用具有重要意义。

通过持续质量改进的方式来提升急诊科护理带教质量，有助于不断完善护理教育体系，提高护理教育的实用性和针对性。

通过改进急诊科护理带教的质量，可以加强护士之间的协作意识和团队合作能力，提高工作效率和工作质量。

持续质量改进教学方法对急诊护理带教质量的提升作用

持续质量改进教学方法对急诊护理带教质量的提升作用邝烨游媚兰[摘要]目的：探究持续质量改进教学方法对急诊护理带教质量的提升作用。

方法：选取本院急诊护理实习生80名，随机分为两组，各40例，对照组采取常规教学方法，研究组件加以持续质量改进教学方法，对比两组的教学效果。

结果：干涉后，与对照组相比，研究组实习生的各项指标均显著偏优（P<0.05）。

结论：持续质量改进教学方法能够显著改善急诊护理带教教学质量，值得推广。

[关键词]：续质量改进；教学方法；急诊护理；带教质量；提升作用21世纪以来，随着文化事业的迅速发展，各行各业的教学模式都出现了翻天覆地的变化，传统的“填鸭式教育”正逐渐被素质教育所取代，尤其是在临床领域，提高医学专业和护理专业学生的临床实践能力对于提高学生的综合素养，培养一名合格的医生或护士十分关键[1,2]。

护理教学是医学教育的不可或缺的重要部分之一，《中国护理事业发展纲要（2016—2020年）》中明确指出，相关教育部门和机构应继续深化护理专业人才培养改革，全面提升护理专业教学质量[3,4]。

近年来，持续质量改进教学方法也开始被运用于临床和护理专业教学之中，取得了较好的成果。

然而目前临床尚鲜有学者对持续质量改进教学方法在急诊护理教学中的应用价值展开过探讨，因此本研究以此为出发点，对本院80例急诊护理实习生分别采取了常规教学模式和持续质量改进教学模式，现报道如下：1.资料与方法1.1 一般资料本次研究本院护理专业实习生80名为研究对象，随机分为研究组（n=40）和对照组（n=40）。

1.2 教学方法对照组采取急诊护理常规教学模式进行带教。

研究组实习生在常规教学基础上加以持续质量改进教学措施，具体如下：（1）准备阶段：将研究组同学分为8组，每组5个人，进行分组教学，在临床经验丰富的急诊科护士带领下进行病房学习；由3名以上经验丰富的急诊科护士制定实习生的学习大纲，大纲内容应包括急诊科常见疾病的基础知识和相关护理操作，以及临床应掌握的基本护理技能，大纲应注重理论与实践的结合；（2）实践阶段：将大纲分发给实习生，在实习生对理论知识进行充分学习之后，可将其带入病房，对具体案例进行学习，掌握基本护理操作，培养实习生的职业道德，并在此过程中，不断补充学习内容和项目，以满足大纲的要求；（3）检验阶段：在经过一段时间的学习后，带教老师可对实习生的理论知识和时间技能的掌握程度进行考核，发现实习生在学习过程中出现的问题，并有针对性的采取相关干预措施，以达到大纲标准；（4）处理阶段：对于之前所发现的问题或学生自主提出的问题，开展学生之间、学生与患者之间以及师生的交流讨论活动，促进学生围绕相关问题进行讨论，提高实习生自主分析问题的能力和沟通的能力；学生对相关问题展开讨论过后，给予学生充分的主观能动性，自主提出解决相关问题的方案，或者是针对患者的病情特点，自主提出相关优质的治疗和护理措施，老师可有针对性的进行适当的总结，提高学生的创新能力和解决问题的能力。