班集体活动与学生的素质提高的作用

浅谈班集体活动在学生素质提高中的作用青少年学生是祖国的未来，是建设有特色社会主义的新一代的接班人，其综合素质的高低关系着民族的兴衰，国家的强弱。

素质教育是根据当前青少年的发展和社会发展，利用遗传和环境的积极因素，调动个体认识和实践的主观能动性，以促进个体基本素质的全面发展。

班集体是学生学习和生活的重要场所，如何利用班集体活动提高学生的综合素质是德育工作中一项举足轻重的内容。

1、班集体活动利于培养青少年良好的思想品德《中小学德育工作规程》中明确指出：“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。

在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。

”培养青少年具有这些良好的思想品德是提高学生素质的首要任务，是班主任工作的首要任务，也可以说这是我们教育的根本任务。

学生的其他方面再突出，只要不具备良好的思想品德，那就是次品，甚至是废品。

而要想完成这一任务，单靠说教是行不通的，必须开展多层面、多形式的各类丰富多采的活动，这是由班主任工作对象的特点以及青少年思想工作独具的规律所决定的。

当今青少年知识面广，积极上进，思想开放，求知欲强，同时，也存在“三不”的特点，即“不迷信宣传，不轻易服从，不崇拜权威”。

青少年对事物的认识能力与分析能力毕竟比较肤浅，甚至片面，有时还具动摇性。

青少年精力充沛、兴趣广泛，喜欢参加多方面的活动，在活动中展示自己的才华是其心理需求。

开展班集体活动，潜移默化地进行思想品德教育，符合青少年的身心发展特点。

班集体活动可以提高道德认知从心理学的角度来说，人的心理品质——感知能力、意志、情感、气质等等都是在活动中形成和发展的。

这个特点在青少年身上表现得更突出，因为他们接受事物在很大程度上以形象思维为主，一些道德认知也是通过活动才能完成的。

通过活动，什么是真善美，什么是假恶丑，通过比较、鉴别、感受，往往更真切，印象更深刻。

一个班级的不少学生不懂什么是美、什么是丑，骂街现象十分严重。

如果班主任不是喋喋不休地讲道理，而是开展了一个活动，将会达到更明显的教育效果。

例如一位班主任在讲桌上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果，说：“从今天开始，每当有人骂街说脏话时，就在这苹果上刻一刀。

”第一天，苹果上刻了一刀，第二天，第三天……苹果上伤痕累累。

班主任捧着苹果痛心地说：“它原来可是一个鲜艳的没有一点伤痕的苹果啊！可如今被伤害成这个样子。

我们每个同学就是一个苹果，一个鲜艳的苹果，我们不应该彼此伤害。

”过了一天，老师在讲桌上又放上一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果。

第一天过去了，第二天过去了……这个苹果始终鲜艳、没有一点伤痕。

同学们开始懂得什么是美、什么是丑了。

班集体活动可以陶冶美好情操活动可以激发青少年对自然、对生活的感情。

著名人才学学者王通讯说：“如果一个人看过蚂蚱、捉过蛐蛐、挖过蚯蚓、玩过鱼，那他对人类和自然的感觉会完全不一样。

我们应该让孩子们充分利用节假日到农村去、到森林去、到原野去，让孩子们知道什么是自然。

这对人的修养，对净化人的灵魂都有价值。

”生活中充满了美，即使是琴棋书画这类活动，也可以培养青少年的审美情感、审美能力。

总之，一个人的心灵就能在不知不觉中接受美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。

班集体活动可以促进思想转化我们知道学校是从属于社会的，学校的小环境不可避免地受着社会大环境的制约和影响；青少年正处于成长时期，思想尚不成熟，难免受到社会的影响，产生一些糊涂甚至错误的认识。

通过活动，尤其是社会实践活动，完全可以促进思想的转化，在这个过程中他们不断地丰富并修正自己的认知，从而提高自己的道德认识。

开展班集体活动可以养成道德习惯在班集体活动中形成了良好的道德品质，必须坚持不懈持之以恒，不断强化。

长期开展活动，道德品质才有可能成为良好的行为习惯。

习惯才能成为自然，这时就可以说道德品质已经内化为同学们自身的品德要素，并可以外化为良好的行为。

这是比较高的境界，是德育工作努力追求的境界。

为此，在班主任工作中，在对学生进行某种道德品质教育时，往往要开展一系列的活动。

在长期的不间断的活动中，让这种道德品质植根于学生的心田，使之成为道德习惯。

2、开展班集体活动利于开发学生的智力智力是人在认识过程中表现出来的各种认识能力的总和，又称智能。

它一般分为两个方面，即掌握知识的能力和运用知识的能力。

掌握知识的能力即认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、思维力等，其核心是思维力；运用知识的能力包括解题、计算、阅读、写作、实验、实习、制作、说明等分析问题和解决问题的能力。

开展班集体活动利于开发学生的智力。

班集体活动大多不受教学大纲、教材的限制，学生可以根据自己的爱好、兴趣、特长自行选择并确定活动的内容，借助调查、参观、阅读、科技活动、文体活动等等活动形式，广泛地接触社会和自然界，吸收大量的信息，扩展自身知识的广度和深度，开阔视野，扩大知识面，提高能力。

同时，在活动中有时需要解决一些实际问题。

这样，一方面运用并巩固了课堂上所学到的知识，另一方面也可以学习到某些新知识，培养了各方面的能力。

开发学生智力的推动作用课堂学习可以培养学生的智力，这也是教学的主要任务之一，但是只靠课堂教学来培养学生的智力是远远不够的，内容广泛、形式多样的班集体活动是不可或缺的辅助力量。

青少年的聪明才智需要有较多的机会来展示、催化、促进与提高。

而一个班集体，几十名学生，就是一个小世界。

在这个小世界里，可能会产生未来的科学家、文学家、政治家、艺术家或具有一技之长的普通劳动者。

开展班集体活动，就是给全体同学搭上展示才华的舞台，或者说是训练场。

开展班集体活动，全体成员都可以上场，人人是主体，个个是主人，大家是平等的。

八仙过海，各显其能，这样有机会互相展示，互相激励，互相促进，互相学习，最后可以共同提高。

开发学生智力的拓展作用班集体活动涉及的内容越广泛，学生智力的开发越全面；丰富多采的班集体活动，为同学打开了一面面通向智力殿堂的大门，为学生铺平一条条通向成功的大道。

一种活动，往往对一、二方面的智力要素起促进、激励作用。

例如：①主题班会活动：选择什么主题，采用什么形式，运用什么手段……可以锻炼思维能力、判断能力；从主题班会的设计到实施，必然要开动脑筋，要创新，这样就锻炼了创造力……②班集体联欢会：确定主持人，主持人设计联欢会的内容形式，甚至像环境的布置，气氛的烘托，如何发动同学积极参与……这可以锻炼组织能力、创造力……③班集体文体活动内容广泛，文艺方面主要有：歌咏、舞蹈、曲艺、乐器、绘画、书法、雕塑、篆刻、剪纸、摄影、工艺、编织、集邮……；体育方面主要有：体操、武术、棋类、球类、游泳、滑冰、射击、田径……无论哪一项与智力的提高都是息息相关的。

④知识竞赛和智力竞赛活动：这种活动为学生所喜闻乐见，可以在欢乐中锻炼青少年的记忆力、注意力、思维力以及解决问题的能力。

⑤科技活动：内容非常丰富，科技班会——以科技实践或介绍科技新成就为主；科技参观——参观自然博物馆、科技馆、天文馆、科技展览……；科技兴趣小组——可以选择无线电遥控、电子玩具制作、航空模型、航海模型、机械制图、果树嫁接、食用菌培育、气象小组、化学小组、物理小组、生物小组、计算机小组……对青少年智力的开发、培养、强化的作用是不可估量的。

⑥社会实践活动：主要有到社会参观访问、社会调查活动、共建精神文明活动、青年志愿者活动……对提高青少年的认知水平，锻炼他们的分析问题解决问题的能力的作用是课堂教学所不能替代的。

总之，班集体活动是学生全面发展的土壤。

开展班级活动的根本目的是更好地育人。

丰富多彩的活动促使学生提高认识能力，丰富多彩的活动促使学生提高实践能力，丰富多彩的活动促使学生学会“做人”。

开展班级活动可以提高青少年的素质，增长其才干；开展班级活动有利于发现人才，挖掘其潜力，促使青少年健康而茁壮地成长。

3、开展班集体活动有利于培养学生的创新精神创新精神及其意义面临世界科技激烈竞争的严峻形势，世界各国都十分重视培养青少年的创新精神这一事关国家兴衰的大问题。

对青少年来讲，创新精神是指追求真理、勇于献身、无私无畏的奉献精神；主动探索、敢于求异、积极进取、奋发拼搏、敢于向未知世界挺进的开拓精神；勇于发挥自身的主体作用、富有特色地完成任务的科学精神……班集体活动与培养创新精神密切相关。

活动本身就是一种富有创造性的行为，为青少年提供了一个可以进行无限想象的空间，一个可以充分展示自身才智的机会。

创造性思维和丰富的想象是创新的先决条件。

班主任在开展班集体活动中应把学生引入探求、思索、创造的境地；借助活动，揭示知识的规律和客观世界的奥妙；激发他们的求知热情、积极进取的精神；培养创新的个性品质。

这应该是班主任开展活动的宗旨。

班集体活动的内容要有利于培养青少年的创新精神科技活动，不论是科技主题班会、科技参观、还是科技兴趣小组活动、科技小制作、科技小论文，本来就是在学习科技新的成就、探索新的领域、研究新的科学知识、产生新的认识，处处都是创新。

举个具体的活动，如科技主题班会，航天航空新知识、海洋开发知识、环境保护知识、遗传工程知识、新能源、新材料知识、计算机技术、信息科学知识等等，都可以成为科技主题班会的内容。

这些新的内容必然有利于培养青少年的以主动探索、敢于求异、积极进取、奋发拼搏、敢于向未知世界挺进、勇于发挥自身主体作用为特征的创新精神。

班集体活动的形式要有利于培养青少年的创新精神在培养青少年的创新精神方面，班集体活动要想取得预期的效果，不仅要作好内容上的文章，而且在形式上也不可掉以轻心。

创新的新颖活泼的活动形式，正适合中小学的特点和心理需求。

班集体活动的形式必须要利于创新精神的培养，否则，会削弱内容创新上的苦心经营。

班集体活动在内容上创新之后，还要进一步考虑在形式上如何能赏心悦目引人入胜；没有形式上的新意，内容上的创新就无从立足。

就拿主题班会为例，就有：模拟式主题班会、咨询式主题班会、文娱式主题班会、视听式主题班会、展览式主题班会、竞赛式主题班会、演讲式主题班会、联谊式主题班会、座谈式主题班会、报告式主题班会、辩论式主题班会等。

4、班集体活动有利于增强学生的实践能力充分认识实践能力的重要性实践能力是人的重要能力之一，人的道德行为是人的思想品德的标志。

我国古代，许多教育家都重视道德行为实践及其能力的培养。

孔子强调要做“躬行君子”；墨子认为“士虽有学，而行为本焉”。

许多外国教育家也很重视培养青少年的实践能力。

总之，古今中外的有识之士都深刻地认识到提高实践能力提高人的道德品质的水平是德育的基本目标，而实践能力是一个人不可或缺的重要能力之一。