0的认识教案
0的认识教案（精选20篇）
0的认识教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的0的认识教案，希望能够帮助到大家。
0的认识教案1教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学难点：正确理解0的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。
（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。
）2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。
（板书：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。
（有的学生会说吃了0个桃子。
）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。
（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。
“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。
现在我们分小组讨论，看谁说得最好。
讨论后，指明4～5人说说。
二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。
《0的认识》教案
《0的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《0的认识》章节，详细内容包括：0的概念、0的写法和0在数学中的基本运用。
二、教学目标1. 让学生理解0的概念，知道0表示没有物体。
2. 使学生掌握0的写法和运用，能够正确书写0，并在实际情境中运用0进行数学表达。
3. 培养学生运用0进行简单的数学运算，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：0的概念和0的书写。
教学重点：0的运用和数学表达。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示日常生活中常见的数字，引导学生观察并提问：“大家知道这些数字代表什么吗？”然后引出0的概念：“当数字卡片上没有数字时，我们用0来表示没有。
”2. 例题讲解（10分钟）结合PPT课件，讲解0的写法和运用。
通过计数器演示，让学生直观地理解0的意义。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生互相交换想法，讨论如何在实际情境中运用0。
然后进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（5分钟）学生上台演示0的写法，其他同学进行评价，教师给予反馈和指导。
6. 课堂作业（10分钟）布置课堂作业，要求学生完成课后练习。
六、板书设计1. 课题：《0的认识》2. 内容：0的概念：表示没有物体0的写法：空心圆0的运用：表示数量、进行数学运算七、作业设计1. 作业题目：① 桌子上有5个苹果，拿走5个苹果后，还剩下多少个苹果？② 小明有3个球，他全部送给小红，现在小明还剩下多少个球？（2）用0进行数学运算：③ 4 + 0 =④ 5 0 =⑤ 3 × 0 =⑥ 0 ÷ 2 =2. 答案：（1）0个苹果；0个球（2）4；5；0；0八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了0的概念、写法和运用。
《0的认识》(教案)
《0的认识》（教案）一、教学目标1.认识零这个数的意义，并能正确地运用零。
2.学习零的读法，用零表示空位数。
3.掌握零与其他数的加减运算。
4.能灵活运用加减运算解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点掌握零的意义，并能用零表示空位数；掌握含零的两位数的加减运算。
三、教学难点含零的两位数的计算，跨位加减运算。
四、教学方法1.激发学生的学习兴趣，设计生动的教学情境，吸引学生的注意力。
2.把握小学生思维特点，采用启发式教学法，并采用师生互动式授课方式，引导学生主动思考、积极参与。
3.示范引导，通过数字、图形、事例等生动形象的方式，让学生感受认知。
五、教学过程1.新课导入（1）启发教学法老师拿出一张白色卡片，让学生猜一下这是什么数字。
当学生猜测不出来时，老师告诉他们这是数字0。
然后让学生自己说出0有哪些用处。
（2）示范教学法请一个学生站在教室的门口，然后让其他学生来数数。
当数到5的时候，老师让此时正在门口的学生转身，不再参与数数。
重新开始数数，当数到这个学生时，大家一齐说“0”，然后继续数数。
这样可以让学生认识0的用处，即表示空位数。
2.掌握零的读法和含零的两位数的读法（1）板书示范法板书0，让学生学习认读。
板书20、30、40、50、60、70、80、90，让学生学习正确读法和一个两位数由十位和个位两个数字组成，十位数为2-9，个位数为0-9。
（2）师生互动法教师提出一个个位为0的两位数，如70、90，让学生读出来，并解释其中0的作用。
3.掌握含零的两位数的加法原理（1）师生互动法列出如下习题：23 + 40 =34 + 30 =78 + 20 =46 + 60 =通过学生自己的计算，了解含零的两位数的加法原理。
（2）生活实例法通过现实生活中的例子，引导学生理解含零的两位数的加法原理。
如四年级学生买糖果计算题：“小明买了5元的糖果，花了4元和3元两种面值的硬币，请问他这次买的糖果共花了多少钱？”这种例子既能锻炼学生的加减运算能力，又能锻炼学生的逻辑思维能力。
《0的认识》的教案
《0的认识》的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解0的基本概念和特点。
2. 培养学生对0的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍0的定义和基本属性。
2. 探讨0在数学中的作用和重要性。
教学方法：1. 讲解法：讲解0的定义和特点。
2. 互动提问法：引导学生思考0在生活中的应用。
教学资源：1. PPT演示：展示0的图片和例子。
2. 练习题：提供一些有关0的练习题。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考数字的起始点。
2. 讲解0的定义：解释0是一个没有大小、没有数量的数字。
3. 探讨0的特点：强调0既不是正数也不是负数，是整数的一部分。
4. 生活中的0：让学生举例说明0在日常生活中的应用。
5. 练习题：让学生回答一些有关0的问题。
评估方式：1. 课堂参与度：学生参与互动提问的表现。
第二章：0的加减法教学目标：1. 让学生掌握0的加减法运算规则。
2. 培养学生解决0的加减法问题的能力。
教学内容：1. 介绍0的加法运算规则。
2. 介绍0的减法运算规则。
教学方法：1. 讲解法：讲解0的加减法运算规则。
2. 示例演示法：展示0的加减法示例。
3. 练习法：让学生进行0的加减法练习。
教学资源：1. PPT演示：展示0的加减法示例。
2. 练习题：提供一些有关0的加减法练习题。
教学步骤：1. 回顾0的定义：复习0是一个没有大小、没有数量的数字。
2. 讲解0的加法：强调任何数与0相加都等于原数。
3. 讲解0的减法：强调任何数减去0都等于原数。
4. 示例演示：展示一些0的加减法示例。
5. 练习题：让学生进行0的加减法练习。
评估方式：2. 学生解答：学生解答0的加减法问题的准确性。
第三章：0的乘除法教学目标：1. 让学生掌握0的乘除法运算规则。
2. 培养学生解决0的乘除法问题的能力。
教学内容：1. 介绍0的乘法运算规则。
2. 介绍0的除法运算规则。
教学方法：1. 讲解法：讲解0的乘除法运算规则。
2. 示例演示法：展示0的乘除法示例。
《数字“0”》中班教案(精选10篇)
《数字“0”》中班教案（精选10篇）《数字“0”》中班教案 1活动目标：1、能了解0所代表的概念。
2、可以用不同的方式表现数字"0"，培养幼儿想象力和创作力。
3、感知数字"0"在生活中用处。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：1、《五只小猴荡秋千》手指谣。
2、五只小猴荡秋千图片。
鳄鱼一只(手偶)，0~5数字卡片及对应数量的小猴图片。
电视遥控器(频道)，温度计(温度)，计算器和手机(数字)，尺子，微波炉和洗衣机(时间)旋钮上数字"0"图片活动过程：1、手指游戏，初步理解数字"0"的含义。
(1.)教师出示小猴荡秋千图片，引起幼儿兴趣。
教师和幼儿一同玩《五只小猴荡秋千》手指游戏：五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊~啊~啊;没有小猴荡秋千~随着游戏结束，教师提问：--小朋友们，你们是否发现小猴子越来越少了?(强调最后一句：没有小猴荡秋千)--为什么会越来越少呢?(被鳄鱼吃掉了)(2.)重复手指谣，根据手指谣内容依次出示小猴图片及相应数卡5只→4只→3只→2只→1只→没有(3.)提问："没有"怎么表示呢?(引出"0"的概念，"0"就是没有)2、认识数字"0"的外形特征，培养幼儿想象力和创作力。
(1.)教师启发幼儿大胆想象，说一说"0"像什么?(2.)引导孩子上台画一画。
0的认识教案
•••••••••••••••••0的认识教案0的认识教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的0的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
0的认识教案1第三单元：1——5的认识和加减法第七课时：0的认识教学目标1、过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的2种意义（0表示没有、起点的含义）；规范“0”的写法，熟悉0-5的数序2、知道0和1—5各数一样，也是一个数。
3、通会正确、规范地书写0教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义,并能正确书写。
教学活动一、谈话导入同学们，在日常生活中，我们已经能够用1—5各数来表示事物的个数。
那么当事物没有时，该怎么表示呢？学生自由讨论二、探求新知1、创设情境，让学生理解0的含义提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？出示1个桃，问：用几表示？出示空盘子，问：用几表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。
板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么？现在我们又知道“0”还可以表示什么？四、教学习“0”的书写。
（1）小朋友，你们觉得“0”像什么？（2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的。
（3）学生二人一组学“0”。
五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写0的认识教案2详细介绍：教学目标1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
《0的认识》教案
《0的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《0的认识》章节。
详细内容包括：理解0的意义，掌握0的写法和运用；学会使用0进行计数，理解0在数学中的位置和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解0的含义，掌握0的书写和运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用0进行计数和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探究未知世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：0的含义和运用。
教学重点：0的书写和计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程2. 例题讲解：教师通过数字卡片和计数器，演示0的写法和计数方法，引导学生学会使用0进行计数。
3. 随堂练习：学生分组进行计数练习，互相检查，共同进步。
六、板书设计1. 课题：《0的认识》2. 主要内容：0的意义：表示没有0的书写：从上到下，从左到右，写一个圆圈0的计数：从0开始，逐个增加七、作业设计1. 作业题目：写出09的数字，并指出0的位置。
用0进行计数，从0开始，数到10。
下列哪个数可以用0来表示：（）A. 一个苹果 B. 一个球C. 一个空盘子2. 答案：0在数字中的位置是第一个。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了0的意义、书写和运用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
2. 拓展延伸：课后可以让学生观察生活中哪些地方用到了0，并用自己的话说出0的意义。
同时，鼓励学生尝试用0进行简单的计算，为下节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和运用。
2. 0的意义和书写的掌握。
3. 0在计数中的作用和位置。
4. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
详细补充和说明：一、实践情景引入的理解和运用1. 情景的选择：要贴近学生生活，易于理解。
小学一年级数学《0的认识》教案
小学一年级数学《0的认识》教案小学一年级数学《0的认识》教案（通用8篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家收集的小学一年级数学《0的认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学《0的认识》教案篇1教学目标:1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。
2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。
3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点：通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。
教学难点：正确理解0的几种含义。
一、谈话导入：（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）小朋友们都有一双会观察的眼睛。
今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。
猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。
和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。
）二、引导探究（一）0的写法观察的真仔细。
那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。
）闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个0。
究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）（二）0的含义：1、表示没有师：已经和0成老朋友了。
那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。
）师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。
猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。
大班数学认识0教案5篇
大班数学认识0教案5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《认识0》，详细内容包括0的概念、0的作用、0的写法和0在数学中的运用。
通过学习，使幼儿了解0的含义，学会读写0，并能运用0进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让幼儿掌握0的概念，知道0表示没有。
2. 培养幼儿读写0的能力，能正确书写0。
3. 培养幼儿运用0进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点：0的概念和读写。
难点：0的运用和数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性白板、计数器。
学具：练习本、铅笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示小猫吃鱼的故事，引导幼儿观察小猫碗里的鱼数量变化，当鱼被吃光时，展示数字0。
2. 例题讲解（10分钟）讲解0的概念，让幼儿知道0表示没有。
通过PPT展示0的写法，引导幼儿学会书写0。
3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让幼儿找出0，并读写0。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 互动游戏（5分钟）组织“0在哪里”的游戏，让幼儿在教室内寻找含有0的物品，增强幼儿对0的认识。
5. 数学运算（10分钟）利用计数器，让幼儿进行加法和减法运算，学会运用0进行计算。
六、板书设计1. 主题：《认识0》2. 内容：0的概念：表示没有0的写法：一个圆形0的运用：数学运算、表示数量七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习本上写出10个0。
（2）用0进行加法和减法运算，例如：5+0=、70=。
2. 答案：（1）0 0 0 0 0 0 0 0 0 0（2）5、7八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了0的概念和读写。
课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的表现，观察他们是否能够灵活运用0进行数学运算。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿思考0在生活中的应用，例如体温计、电话号码等，使幼儿对0有更深入的理解。
同时，教师应针对每个幼儿的学习情况，进行个性化辅导，提高教学效果。
认识数字0的教案8篇
认识数字0的教案8篇认识数字0的教案篇1一、活动前思考：1．设计意图：?幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动围绕去公园郊游的形式展开,将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。
2．重点难点：重点：感知10以内的数,初步认识数字10。
难点：学习数字和图片、圆点进行匹配。
二、过程实录：（一）活动目标：1．感知10以内的数,初步认识数字10。
2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片圆点进行匹配。
3．大胆参与数学操作及交流活动。
（二）活动准备：1、每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物）2、数量为78910的动物卡片若干，大色子一个（三）活动过程：1、复习9以内的数量1）导入：春天来了，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐进场）2）游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。
师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？（9只刺猬找9号座位，这就是对号入座）请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？3）分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了。
评析:以郊游的形式引起兴趣，活动中对号入座也贴近孩子的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。
2、学习活动，认识数字101）复习9以内的数量师：我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么?（柳树）有几棵?河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示?谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。
2）认识数字10并理解10的实际意义*师：看天上飞来了几只燕子？（9只）这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀？你是怎么知道的？（让幼儿目测数群）10只燕子可以用数字几来表示呢？*10长得象什么？（出示数字10）它由哪两个数字组成呢？这样看是不是10呢（翻身）？（提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面）*数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么？请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10？3)游戏:掷色子,通过数数、认认、巩固10以内的数量。
一年级数学0的认识教案5篇
一年级数学0的认识教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学认识0的教案通用6篇
数学认识0的教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识》教案15篇
《0的认识》教案15篇《0的熟悉》教案1一、教学内容：数学《义务教育课程标准试验教材数学》一班级〔上〕第16～17页。
二、教学目标：1．理解0的两个详细含义，会读、会写0。
2．使同学把握0-5的挨次，，加深熟悉数的排列挨次。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培育同学用数的观念观看事物的习惯。
三、教学重点：理解0的两个详细含义，会读、会写0，并把握0-5的挨次。
四、教学难点：能正确理解0在生活中的详细含义五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经熟悉了哪几个数字小伴侣啦？〔熟悉了12345〕2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。
图后藏着相应数量的数字。
提问：今日我们这几个数字伴侣跑哪去了呢？老师偷偷的告知你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。
你能想方法把它们一一找出来吗？〔请同学找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩〕3、出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？〔任凭让同学猜，当有同学猜0的时候，问为什么这么猜〕揭开图，消失数字0的卡片。
师：这就是我们今日要学习的新的数字0。
4、0神通广阔，无处不在。
想想你在哪儿见到过它呢？［让同学尽情地说。
］演示生活中有关0的图片。
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让同学说说自己对0的熟悉］〔强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有〕5、师：今日这几个数字小伴侣准备出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再动身？〔有两种排法，12345或54321，都可以，0任凭同学排在哪里〕〔三〕创设情境，教学含义1．投影16页小兔子采蘑菇图。
师：数字伴侣们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。
他们来到一座山上，看到了这样一个情景：〔投影例图〕他们看到了什么？〔一群小兔子开快乐心的去山上采蘑菇，〕比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？其次名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？〔一个蘑菇也没采到〕可以用哪个数表示？〔可以用0表示〕2、这里的0表示什么意思？〔表示一个也没有〕3、看图写数。
0的认识(教案)-一年级上册数学人教版
0的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.理解0的概念，能够正确读写0这个数字。
2.能够通过观察图形，理解0的意义，将0运用到实际生活中。
3.能够简单应用0进行计数。
二、教学重点1.理解0的概念。
2.通过观察图形理解0的意义。
3.应用0进行计数。
三、教学难点1.将0的理解运用到实际生活中。
2.让学生正确理解0在数学中的重要性。
四、教学方法1.集体讨论法：通过组织全班进行集体讨论，让学生在互相讨论的过程中理解0的概念和重要性。
2.示范法：通过展示关于0的图片或实物，让学生观察、感受，更直观地理解0的概念和意义。
3.互动法：引导学生通过游戏互动的方式，将0的概念和计数应用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新知识教师活动1.在黑板上写出数字0，让学生看一眼后，擦掉数字并询问学生，这个数字是什么。
2.让学生自己写数字0，通过同桌讨论，让学生理解0的概念。
学生活动1.观察并写数字0。
2.和同桌讨论，理解0的概念。
2. 认识0教师活动1.展示“0”的图片，让学生观察后，要求学生说出图片中有多少个圆。
2.提问学生，如果有0只小狗，那家里有几只狗？学生活动1.观察图片并说出其中有多少个圆。
2.回答老师的问题，理解“0”的意义。
3. 重要性教师活动1.和学生一起讨论，如果数学中没有数字0，会怎么样？2.让学生通过游戏的方式，应用0进行计数。
学生活动1.和老师一起讨论0在数学中的重要性。
2.通过游戏的方式使用0进行计数。
六、教学总结通过本节课的学习，学生已经基本理解了0的概念和意义，并通过互动的方式学会使用0进行计数。
在后续的数学学习中，0的概念和运用也将被不断地提到和使用。
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“0的认识”教学设计
东莞市莞城实验小学尹群娣
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册》第29页及第30页练习四第1、2题。
教学目标：
●认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规
范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。
●能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
●情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的
事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点、难点：体会0的两种含义。
教具、学具准备：课件、直尺、0~5的数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、活动激趣。
师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。
）
2、设疑引出“0”。
师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？
师：今天我们就来学习有关0的知识。
（板书：0的认识）
[设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。
]
二、 在活动中体会0的含义。
（一）理解0表示“没有”的意思。
1、观察发现。
师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，
[出示主题图（1）] 可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。
看看接着发生了什么事？ [分别出示主题图（2）、（3）]
猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。
（板书“0”）
2、小结。
“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。
像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。
[设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。
]
3、说一说。
2 1 0
大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？
[设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。
]
4、反馈练习。
看图填数。
练习四第1题。
学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？
（）（）（）
（二）理解0表示“起点”的意思。
1、跑步比赛，体会“起点”。
（1）第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。
（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。
）（2）第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。
（3）引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。
师：（教师指着“0”度线）刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）
[设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。
这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。
]
2、观察直尺，加深认识。
（1）让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位
说一说。
（2） 汇报发现的结果。
（3） 反馈练习：
A 、 填一填。
B 、 让学生顺数、倒数。
C 、 学生看尺子提出问题并请同学回答。
[设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。
]
3、排一排。
（完成课本P30练习四第2题）
（1）让学生拿出0—5的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看
哪个组合作得又快又好。
（2）汇报。
（鼓励不同排法的学生上台展示。
）
[设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生的多样思维]。
4、说一说。
寻找生活中“0”表示“起点”的事例。
[设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学]
（三）、小结。
今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起( ) ( ) ( ) 1 2 5
点”的意思。
[设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。
]
三、 教学0的书写。
1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？
2、教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。
3、学生书空。
4、学生在书P29的小方格写0。
比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣赏评价。
[设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。
让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。
这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。
]
四、 看书质疑。
五、 巩固练习，加深理解。
1、填一填。
师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。
2、数一数、比一比。
（1）数一数。
来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的事物分别有多少，用什么数字表示。
（学生在练习纸上完成）
（2）比一比。
让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。
[设计意图：把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学是实在的、有具体意义的。
]
3、游戏：猜一猜我是谁。
（1）、（2）、（3）、（4）、
（）只（）棵（）朵（）只（）只（）条
（5）、
（6）
（7）拓展练习。
[设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生动、有趣的动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所学知识。
同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。
]
六、
全课总结，拓展延伸。
师：这节课你学会了什么？
今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。
课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方
能见到它、用到它，好吗？
[设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。
同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。
]
板书设计：
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