综合英语说课正式版ppt课件
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初中英语说课全英文ppt课件ppt课件
Regular tests, home work, and participation grades to monitor students' progress
02
Course Content
Course Structure
Welcome Page Course objectives and introduction
Vocabulary focus
Free time activities, travel and accommodation
Course Structure
Unit 6
Farewell and review
Grammar focus
Subjunctive and reported speech
Vocabulary focus
Language Fuovered include introducing yourself and others, describing daily routines, describing school life, ordering food in a restaurant, using public transport, describing hobbies and interests, making arrangements for meetings and travel, and expressing farewells
covers a range of topics to engage students in real life
situations and stimulate their interest in learning English
Multimedia Material
大学英语综合教程 ppt课件ppt课件
01
Course Introduction
Chapter
Improve students' English listening, speaking, reading, and writing abilities
Developing students' cross-cultural communication skills
Through PPT courseware, deepen understanding of course content and improve learning effectiveness.
Collaborative learning
Learn together with classmates, share knowledge and experience, help each other, and progress together.
Textbook
Use the Comprehensive Course of College English to master basic knowledge and skills.
要点三
Comparison of Chinese and Western Thinking Styles: Comparative analysis of the differences in thinking styles, cognitive styles, and values between the East and the West, as well as the impact of these differences on cross-cultural communication.
Reasonably utilize learning resources, such as time, environment, and learning partners, to improve learning efficiency.
Course Introduction
Chapter
Improve students' English listening, speaking, reading, and writing abilities
Developing students' cross-cultural communication skills
Through PPT courseware, deepen understanding of course content and improve learning effectiveness.
Collaborative learning
Learn together with classmates, share knowledge and experience, help each other, and progress together.
Textbook
Use the Comprehensive Course of College English to master basic knowledge and skills.
要点三
Comparison of Chinese and Western Thinking Styles: Comparative analysis of the differences in thinking styles, cognitive styles, and values between the East and the West, as well as the impact of these differences on cross-cultural communication.
Reasonably utilize learning resources, such as time, environment, and learning partners, to improve learning efficiency.
综合英语》课程说课课件
14 editorial: n,社论 editor: n, 编辑 edit: v, 编辑，剪辑 edition: n, 版本
15 overcharge over(过多的+charge(收钱)→overcharge(多收了钱） oversleep：v, 睡过了头 overestimate: v, 过高估计 overpopulated: adj,人口过多的
Honesty: Is It Going out of Style?
3 peek 看+at （1） peek + at 偷看，窥视 eg: I caught him peeking at my work. 我发现他在偷看我的工作。 （2）look + at 看 eg: He looked at me and smiled. 他看了我一下，露出了微笑。 （3）stare + at 凝视，注目于 eg:He stared at me, trying to remember who I was. 他凝视着我，努力回忆我是谁。
Honesty: Is It Going out of Style?
（4） peer + at 盯着看 eg: Old women in black shawls peered at us from doorways. 披着黑披肩的老妇们从门廊里盯着我们看。 （5）gaze + at 凝视 eg: She sat gazing at the fire. 她坐着，凝视着那堆火。 （6)glance + at 匆匆看 eg: He glanced at his watch. 他扫视了一下手表。
13 applaud (1) clap one’s hands Eg:The teacher clapped her hands to attract the class’s attention. The audience applauded their hands after the performance. × The audience applauded after the performance. √ (2) His boss clapped him on the back approvingly. 他的上司赞许地拍了拍他的背。（拍击） Eg: We all applauded the decision. 我们都为这个决定拍手称快。（称赞）
新编实用英语综合教程说课稿PPT课件
一、课程目标
1.2 教学目标
（1）知识目标：语言知识、习得知识、 词汇知识、语法知识、文化知识
（2）能力目标： 听、说、读、写、译
（3）德育目标：自立自强、爱学爱习、 师生合作、同学合作
第3页/共18页
一、课程目标
• 1.3课程特色
1.素质教育和人文教育 2.听说读写译综合能力培养 3.课堂学习和自主学习相结合 4.教学方法多样，趣味教学 5.培养创新思维和批判性思维
一、说课内容
• 1.课程目标 • 2.教学资源 • 3.教学内容 • 4.课程实施 • 5.课程评价 • 6.课程改革
第1页/共18页
一、课程目标
1.1设置课程的必要性
满足4个需要：
加强语语言能力习得的需要 达到高职英语A级水平的需要 在工作中使用英语工作的需要 专升本等考试的需要
第2页/共18页
第4页/共18页
二、教学资源
2.1 师资队伍 2.2 教学环境
2.3 学情分析
第5页/共18页
三、教学内容
• 3.1教材《新编实用英语综合教程》 3.1.1 教材的地位与作用 3.1.2 教材的内容 3.1.3 教学内容处理
第6页/共18页
三、教学内容
• 3.2 教学内容的选择和建构
写作
课文一
课文二
第7页/共18页
四、课程实施
•4.1 教学模式
情景教学模式 讲授+视听说模式
第8页/共18页
四、课程实施
• 4.2 课程内容与学时分配
第9页/共18页
四、课程实施
• 4.3.1 教学方法 讲授式教学法
启发式教学法
任务式教学法
第10页/共18页
《综合英语》说课正式版54页PPT
《综合英语》说课正式版
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
54
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
54
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
综合英语PPT课件
Textbooks • Comprehensive English Teaching
Strategies • Comprehensive English Assessment and
Feedback
Introduction to
01 Comprehensive English
The Definition of Comprehensive English
要点三
Authentic Materials
Textbooks often include authentic materials, such as articles, dialogues, and readings, to provide students with exposure to natural language use in real world contexts
• Communicative teaching method: student-centered, emphasizing the practical use of language, emphasizing the practice of listening and speaking, and encouraging students to actively participate in classroom activities.
Learner centered
The current design is learner centered, focusing on the needs and interests of learners and providing opportunities for active participation and self directed learning
Strategies • Comprehensive English Assessment and
Feedback
Introduction to
01 Comprehensive English
The Definition of Comprehensive English
要点三
Authentic Materials
Textbooks often include authentic materials, such as articles, dialogues, and readings, to provide students with exposure to natural language use in real world contexts
• Communicative teaching method: student-centered, emphasizing the practical use of language, emphasizing the practice of listening and speaking, and encouraging students to actively participate in classroom activities.
Learner centered
The current design is learner centered, focusing on the needs and interests of learners and providing opportunities for active participation and self directed learning
英语说课稿讲课ppt课件
Ability objective
To be able to apply the theories and methods learned in practical teaching and improve teaching effectiveness
Emotional goal
To cultivate students' interest and enthusiasm for learning English, and enhance their awareness of cross-cultural communication
Classroom Activity Design and Implementation
要点一
Warm up activities
Through songs, games, and other relaxed and interesting activities, stimulate students' interest in learning and lay the foundation for new lesson learning.
Scenario teaching method
Create vivid and vivid English scenes to stimulate students' interest in learning and help them understand and remember language knowledge.
Teaching objectives and requirements
Knowledge objective
Master basic English teaching theories and methods, understand the characteristics of different teaching genres
To be able to apply the theories and methods learned in practical teaching and improve teaching effectiveness
Emotional goal
To cultivate students' interest and enthusiasm for learning English, and enhance their awareness of cross-cultural communication
Classroom Activity Design and Implementation
要点一
Warm up activities
Through songs, games, and other relaxed and interesting activities, stimulate students' interest in learning and lay the foundation for new lesson learning.
Scenario teaching method
Create vivid and vivid English scenes to stimulate students' interest in learning and help them understand and remember language knowledge.
Teaching objectives and requirements
Knowledge objective
Master basic English teaching theories and methods, understand the characteristics of different teaching genres
《综合英语》说课正式版学习课件PPT
1. 课程的性质与地位 用才策略非常值得我们借鉴。
对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公，
对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。 《《肖申克的救赎》观后感》
人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一 定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才
3.课 程目标
知识目标
能力目标
素质目标
• 语言知识： 语法、写作 和翻译技巧
• 涉外英语词汇 •涉外知识
•听说读写译 •自如运用英语
•职业道德观念 •工作作风 •创新意识
1
Course Objectives
2
Course Content
3
Course Application
4
Course Evaluation
5
Course Features
课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 课程特色
对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公，
对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。 《《肖申克的救赎》观后感》
人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一 定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才
3.课 程目标
知识目标
能力目标
素质目标
• 语言知识： 语法、写作 和翻译技巧
• 涉外英语词汇 •涉外知识
•听说读写译 •自如运用英语
•职业道德观念 •工作作风 •创新意识
1
Course Objectives
2
Course Content
3
Course Application
4
Course Evaluation
5
Course Features
课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 课程特色
《综合英语教学》PPT课件
对于大一新生来说，paraphrase的难度比 较大。
所以一定要做好指导工作。 不能只给个“标准答案”了事。 有时候一个句子的paraphrase会有多种 version。
PTP课件
27
研究生教大一综合英语
现在综合英语教师中有硕士学位的占多数。
这是个可喜的现象。
硕士教师起点高。诸多二语习得理论（例如， I+1、schema）相当熟悉。这对提高教学质量非 常有利。
PTP课件
3
Language learning or using?
学什么？ 词汇、语法、语音、听、说、读、写、译。 篇章分析 学习策略 思维能力、创新能力 怎么用？ 听、说、读、写、译 融会贯通 发现问题、解决问题
PTP课件
4
Language learning or using?
基础英语是一门综合英语技能课，其主要 目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。 本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析， 使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语 各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟 悉英语常用句型，具备基本的口头表达能力。 教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际 活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》 所规定的听、说、读、写、译等技能。
从逆向思维的角度考虑
能不能从培养学生的听写的能力，把他们
往全优的方向引？ PTP课件
13
Dictation
怎样提高学生的听写能力？
技能分解。
把听写所涉及的种种技能分解开来。
有计划、有步骤、循序渐进地进行单项技 能训练和多项技能综合训练。
这就得有一套完整的听写设计。
这就得有一套完整的配套措施。
完整的一套听写材料（至少50篇）
所以一定要做好指导工作。 不能只给个“标准答案”了事。 有时候一个句子的paraphrase会有多种 version。
PTP课件
27
研究生教大一综合英语
现在综合英语教师中有硕士学位的占多数。
这是个可喜的现象。
硕士教师起点高。诸多二语习得理论（例如， I+1、schema）相当熟悉。这对提高教学质量非 常有利。
PTP课件
3
Language learning or using?
学什么？ 词汇、语法、语音、听、说、读、写、译。 篇章分析 学习策略 思维能力、创新能力 怎么用？ 听、说、读、写、译 融会贯通 发现问题、解决问题
PTP课件
4
Language learning or using?
基础英语是一门综合英语技能课，其主要 目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。 本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析， 使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语 各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟 悉英语常用句型，具备基本的口头表达能力。 教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际 活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》 所规定的听、说、读、写、译等技能。
从逆向思维的角度考虑
能不能从培养学生的听写的能力，把他们
往全优的方向引？ PTP课件
13
Dictation
怎样提高学生的听写能力？
技能分解。
把听写所涉及的种种技能分解开来。
有计划、有步骤、循序渐进地进行单项技 能训练和多项技能综合训练。
这就得有一套完整的听写设计。
这就得有一套完整的配套措施。
完整的一套听写材料（至少50篇）
英语全英说课ppt模板
Selecting materials that are suitable for the target audience, including authentic English documents, newspapers, and books
Arranging the teaching content
Identify what interests the students have in English to make learning more engaging and relevant to their interests
Motivate students by typing English learning to their personal goals, such as traveling, studying abroad, or using English in their future careers
04
To explain the structure and function of the English sentence
Ability goals
To develop students' reading comprehension skills
To improve students' listening comprehension skills
02
Student analysis
Student characteristics and needs
Age group
Determine the age group of the students and their corresponding learning needs, such as elementary, middle school, or college students
Arranging the teaching content
Identify what interests the students have in English to make learning more engaging and relevant to their interests
Motivate students by typing English learning to their personal goals, such as traveling, studying abroad, or using English in their future careers
04
To explain the structure and function of the English sentence
Ability goals
To develop students' reading comprehension skills
To improve students' listening comprehension skills
02
Student analysis
Student characteristics and needs
Age group
Determine the age group of the students and their corresponding learning needs, such as elementary, middle school, or college students
《综合英语》说课 PPT课件
角色扮演教学法
教学方法
案例分析教学法 任务驱动教学法 情景模拟教学法
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
教学方法
任务驱动教学法
把教学内容设计成一 个或多个具体的任务， 让学生通过完成一个个 具体的任务，掌握教学 内容，达到教学目标。
分组任务驱动教学法
把学生按照学习能力 的强弱分成若干组，共 同去完成相关任务。
学生水平参差不齐
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
教学设计思路
工作任务驱 动教学过程
职业素质培养贯 穿教学过程始终
理论与实践一体 化组织教学
多种考核方式 相结合评价学 生学习效果
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
《综合英语》
应用外语系：李 芹
目录
1 课程性质、任务与目标
2
课程内容
3
教学设计与实施
4
教学实施条件与改革
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
1. 课程性质、任务与目标
应用外语系
A 商务英语专业
文秘专业 （中英文方向）
D
开设专业
B 应用英语
好处：（1）培养学 生的沟通合作能力。 （2）课堂纪律性加强。
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
教学手段
多种教学手段 相结合
教室
1
多媒体教室
2
4
校外实训
3
师生互动平台
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
教学方法
案例分析教学法 任务驱动教学法 情景模拟教学法
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
教学方法
任务驱动教学法
把教学内容设计成一 个或多个具体的任务， 让学生通过完成一个个 具体的任务，掌握教学 内容，达到教学目标。
分组任务驱动教学法
把学生按照学习能力 的强弱分成若干组，共 同去完成相关任务。
学生水平参差不齐
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
教学设计思路
工作任务驱 动教学过程
职业素质培养贯 穿教学过程始终
理论与实践一体 化组织教学
多种考核方式 相结合评价学 生学习效果
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
《综合英语》
应用外语系：李 芹
目录
1 课程性质、任务与目标
2
课程内容
3
教学设计与实施
4
教学实施条件与改革
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
1. 课程性质、任务与目标
应用外语系
A 商务英语专业
文秘专业 （中英文方向）
D
开设专业
B 应用英语
好处：（1）培养学 生的沟通合作能力。 （2）课堂纪律性加强。
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
3. 教学设计与实施
教学手段
多种教学手段 相结合
教室
1
多媒体教室
2
4
校外实训
3
师生互动平台
湖南w安w全w.t技hem术eg职alle业ry.学com院
英文英语说课ppt课件
Reading and writing teaching is a very important part of English teaching, which involves cultivating students' reading and writing abilities.
CHAPTER
Grammar teaching is a very important part of English teaching, which involves teaching language rules and structures.
In grammar teaching, teachers usually explain grammar rules and provide sufficient practice to help students master these rules. In addition, teachers will also teach students how to analyze sentence structures to improve their reading and writing abilities.
English Lecture PowerPoint CoursewareΒιβλιοθήκη CATALOGUE目录
Course IntroductionTeaching contentTeaching strategiesCourse implementationCourse effectiveness
CHAPTER
01
02
03
04
In depth explanations of grammar, vocabulary, reading, and writing skills
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
THREE
发展阶段
FOUR
高级阶段
依据我们对英语技能在不同阶段的不同要求
11
基础阶段
• 听：听懂简单日常生活词汇和学过课文内容 • 说：日常见面简单用语，掌握会话开头和结尾的能力 • 读：发音准确，理解词语词义的能力，理解句子的语法、语义结构
关系
• 写：措词造句能力：用词正确、恰当、能写出表达特定意义并合乎
3
1. 课程的性质与地位
《综合英语》是应用英语专业必修核心类基 础课程，以培养学生综合语言能力和英语涉 外知识为主要任务，并为后续的专业课学习 作必要的铺垫。
4
高中 基础英语
综合英语
涉外文秘 外事英语 涉外事务与管理 涉外商务谈判 外贸函电与单证
5
2.专业服务对象
•外事部门英语翻译 •涉外文秘 •其他涉外部门职员及相关英语职业
创新教学方法和模式
19
1
Course Objectives
2
Course Content
3
Course Application
4
Course Evaluation
5
Course Features
课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 课程特色
20
3
Course Application 课程实施
1.教学模式 2.学情分析 3.教学方法和手段 4.教学队伍 5.教学资源
报告等
• 译：常见文体文章的翻译能力
14
高级阶段
• 听：理解情节、故事梗概；讲话主要观点；讲话提纲或要点；语段、
语篇中表述的概念或事实
• 说：口头作文和涉外情景对话 • 读：快速阅读技能（Scanning and Skimming） • 写：涉外商务应用文 • 译：涉外应用文翻译
15
说
speaking
• 重点：语言知识的积累与应用 涉外知识的学习和掌握
• 难点：听、说、读、写、译能力的提高
18
学习要求 （ UNIT4. Making a Good Impression）
重点
难点
1.words & expressions nguage points & useful
structures 3.translation skills 4.the way to make a good
基础：日常见面简单用语， 掌握会话开头和结尾的能力
提升：转换话题的能力, 根据特定内容谈话
发展：复述通过听读所获悉的资料
高级：口头作文和涉外情景对话
16
课时分配
第一学年 第二学年
课时分配 192 128
理论课时 实践课时
106
82 (42.7%)
70
54 (42.2%)
复习 4 4
17
3.课程的重点和难点
新生表现力不强
导师制 引导
学习兴趣
25
3.教学方法和手段
内容
方法
听说 Communicative
Approach (交际教学法)
手段
discussion(话题讨论) dialogue(分组对话) role playing(角色扮演) speech(演讲) reciting(背诵)
26
演
背
1
1
Course Objectives
2
Course Content
3
Course Application
4
Course Evaluation
5
Course Features
课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 课程特色
2
1
Course Objectives 课程目标
1. 课程的性质与地位 2.专业服务对象 3.课程目标
成合乎英语习惯的句子、翻译过程中能根据句子的语气采用 简单的修辞手段。
13
发展阶段
• 听：获取语篇大意；获取语篇总体印象；获取特定的所需信息；明
作者的观点、目的
• 说：复述通过听读所获悉的资料 • 读：理解上下文的逻辑联系；确定中心内容；进行符合逻辑的判断与
推理，得出正确的结论
• 写：能够书写描写文、记叙文、说明文、议论文和一般应用文，读书
6
3.课 程目标
知识目标
能力目标
素质目标
• 语言知识： 语法、写作 和翻译技巧
• 涉外英语词汇 •涉外知识
•听说读写译 •自如运用英语
•职业道德观念 •工作作风 •创新意识
7
1
Course Objectives
2
Course Content
3
Course Application
4
Course Evaluation
5
Course Features
课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 课程特色
8
2
Course Content
课程内容
1.课程设计理念 2.课程内容体系 3.课程重点和难点
9
1. 课程设计理念
1
一根主线 综合能力
1
一种理念 语言+技能
5
五种技能
10
2. 课程内容体系
ONE
ห้องสมุดไป่ตู้
TWO
基础阶段
提升阶段
impression
1.talking about topics 2.summarizing the text 3.writing a letter 4.translation 5.dictation
建议 学时
讲实 授践
54
•本 单 元 重 点：词汇、语法的学习和涉外知识的掌握 •本 单 元 难 点：五种技能的训练和涉外知识的运用 •解决难点措施：实施技能化教学
要点及信息；理解话语的交际价值或交际功能
• 说：转换话题的能力，特定内容谈话，利用指定标题的谈话，释译
表达
• 读：基本参阅技能：理解印刷格式，即标题、副标题、编号、字体
脚注等，理解和使用表格、目录表、索引、附录与图示， 参阅词典及参考书中的相关条目、辨认重要事实的能力
• 写：语段与语篇写作能力 • 译：能将英语的句子译成合乎汉语习惯的句子、能将汉语的句子译
21
1.教学模式
感性 认识
理论 学习
综合教学模式
Comprehensive Teaching Model
知识
运用
技能
获得
22
学情 分析
2.学情分析
普通话水平总体不高 英语基础能力参差不齐 学习热情高涨,求知欲强
新生表现力不强
导师制 引导
学习兴趣
23
24
学情 分析
2.学情分析
普通话水平总体不高 英语基础能力参差不齐 学习热情高涨求知欲强
语法的句子、能根据需要变换句型，写出适用的句子、了解并 能使用简单的修辞手段、能正确使用标点符号
• 译：词及短语的翻译能力：能将汉语的词及短语准确地译成英语，
同时，又能将英语的词及短语准确地译成汉语；能正确地理解 并翻译英语中常用的成语、俚语和专业术语。
12
提升阶段
• 听：理解句子的语法、语义结构关系；通过声音的变化理解并获得