2019年度人事劳动教育统计

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中小学生参与家务劳动现状分析调查报告-2019年文档

中小学生参与家务劳动现状分析调查报告：当代的学生都生活在二十一世纪信息瞬息万变的网络的时代，知识面广，获得知识和信息的渠道多，但他们上交的劳动答卷却一直令人担、忧，青少年劳动意识淡薄，劳动能力差、甚至不劳而获的现象随处可见。

通过对这些现象的分析，可以清楚的意识到劳动能力低下给孩子们带来的不便及留下的隐患，并希望通过这样的深刻认识来培养孩子的劳动意识和劳动能力，为青少年的健康成长保驾护航。

：劳动能力低下，家庭因素，培养，健康人格网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工逐渐细化，社会竞争日趋激烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越来越多。

在这各父母要求多，社会需求多的情形下，孩子们要学习的内容也种类繁多，没有时间劳动，不愿劳动，逐渐远离劳动，日渐形成劳动力低下的现象。

如：近些年陕西澄城某高中学校录取的新生中，有60%以上的人不会自己挂帐子，许多高中生在入学前没有亲手洗过一件衣服。

一个班50名学生的调查，有49名不会缝补衣服，不会钉扣子。

该县对所重点中学初一年纪的学生作过一次调查测试，结果表明，从没有洗过一件衬衫的占79%，不能煮好一锅白米饭的占84%，不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67%。

对某小学一个班的调查，谬论班44名学生中，家长每天给整理书包的占39%，家长给洗手绢的占66%，家长给洗脚的占52.3%，家长给穿衣服的占59%。

由此可见，劳动这种人类生存的基本素质，中华民族的传统美德正在由于某些因素的影响而被淡漠，被弱化，被遗忘。

这种劳动观念淡漠，劳动能力低下的不正常现象影响着孩子们的健康成长。

劳动创造世界，劳动创造人类，劳动是人类的第一需要，不劳动者不得食。

这些观点反映了客观真理。

要做一个真正的人，就必须爱劳动。

爱劳动一直是中华民族的传统美德。

为什么孩子的生活自理能力差，劳动意识和劳动能力每况愈下?究竟是什么原因?该如何继承弘扬中华民族的美德?笔者对这些问题做了深刻的思考，以供探讨。

“新劳动教育”校本课程——大课表

立新实验小学2019—2020年第一学期“新劳动教育”大课表（基地观察课、技能训练课、班级创意课）时间班级周一周二周三周四周五9月9、23日10月14、28日11月4、18日12月9、23日9月10、24日10月8、22日11月5、19日12月10、24日9月11、25日10月9、23日11月6、20日12月11、25日9月12、26日10月10、24日11月7、21日12月12、26日9月10月11月12月9.69.139.209.2710.410.1110.1810.2511.811.1511.2211.2912.612.1312.20一年一班3333班创班创创客班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创一年二班4444班创班创班创创客班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创一年三班5555班创班创班创班创创客班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创一年四班6666班创班创班创班创班创创客班创班创班创班创班创班创班创班创班创二年一班3333班创班创班创班创班创班创创客班创班创班创班创班创班创班创班创二年二班4444班创班创班创班创班创班创班创创客班创班创班创班创班创班创班创二年三班6666班创班创班创班创班创班创班创班创创客班创班创班创班创班创班创二年四班4444班创班创班创班创班创班创班创班创班创创客班创班创班创班创班创二年五班6666班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创创客班创班创班创班创二年六班6666班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创创客班创班创班创二年七班5555班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创创客班创班创二年八班5555班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创创客班创二年九班4444班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创创客三年一班3333班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创三年二班4444班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创三年三班5555班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创三年四班6666班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿三年五班3333班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创班创班创班创三年六班4444班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创班创班创三年七班5555班创班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创班创三年八班4444班创班创班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创班创三年九班3333班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创烘抻饺寿班创班创班创班创四年一班5555班创班创布烹班创班创班创班创班创班创布烹班创班创班创班创四年二班5555班创班创班创布烹班创班创班创班创班创班创班创布烹班创班创班创四年三班6666班创班创班创班创布烹班创班创班创班创班创班创班创布烹班创班创四年四班3333班创班创班创班创班创布烹班创班创班创班创班创班创班创布烹班创四年五班4444班创班创班创班创班创班创布烹班创班创班创班创班创班创班创布烹四年六班6666班创班创班创班创班创班创班创布烹班创班创班创班创班创班创班创四年七班3333班创班创班创班创班创班创班创班创布烹班创班创班创班创班创班创四年八班4444班创班创班创班创班创班创班创班创班创布烹班创班创班创班创班创五年一班5555班创班创陶拼班创班创班创班创班创陶拼班创班创班创班创班创陶拼五年二班4444班创班创班创陶拼班创班创班创班创班创陶拼班创班创班创班创班创五年三班5555班创班创班创班创陶拼班创班创班创班创班创陶拼班创班创班创班创五年四班6666班创班创班创班创班创陶拼班创班创班创班创班创陶拼班创班创班创五年五班3333班创班创班创班创班创班创陶拼班创班创班创班创班创陶拼班创班创五年六班5555班创班创班创班创班创班创班创陶拼班创班创班创班创班创陶拼班创六年一班5555班创班创木蘑班创班创班创班创班创班创班创班创木蘑班创班创班创六年二班5555班创班创班创木蘑班创班创班创班创班创班创班创班创木蘑班创班创六年三班4444班创班创班创班创木蘑班创班创班创班创班创班创班创班创木蘑班创六年四班6666班创班创班创班创班创木蘑班创班创班创班创班创班创班创班创木蘑六年五班6666班创班创班创班创班创班创木蘑班创班创班创班创班创班创班创班创六年六班5555班创班创班创班创班创班创班创木蘑班创班创班创班创班创班创班创六年七班3333班创班创班创班创班创班创班创班创木蘑班创班创班创班创班创班创六年八班6666班创班创班创班创班创班创班创班创班创木蘑班创班创班创班创班创六年九班5555班创班创班创班创班创班创班创班创班创班创木蘑班创班创班创班创备注：1.基地观察课授课教师由科学学科教师担任，每月2节课，利用科学课时间整合，上表中的数字代表的是第几节课。

扬州市人力资源和社会保障局关于发布《2019年扬州市人力资源和社会保障事业发展统计公报》的通知

扬州市人力资源和社会保障局关于发布《2019年扬州市人力资源和社会保障事业发展统计公报》的通知文章属性•【制定机关】扬州市人力资源和社会保障局•【公布日期】2020.08.14•【字号】扬人社〔2020〕101号•【施行日期】2020.08.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划,统计正文扬州市人力资源和社会保障局关于发布《2019年扬州市人力资源和社会保障事业发展统计公报》的通知各县(市、区)人力资源和社会保障局：为全面反映扬州市人力资源和社会保障事业发展状况，现发布《2019年扬州市人力资源和社会保障事业发展统计公报》。

扬州市人力资源和社会保障局2020年8月14日2019年扬州市人力资源和社会保障事业发展统计公报2019年全市人力资源社会保障系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在市委市政府的领导下，聚焦发展有作为，聚力民生有担当，坚持新发展理念，落实高质量发展，全市就业局势总体平稳，社保参保人数稳中有增，人才队伍持续发展壮大，劳动关系和谐稳定，系统行风建设深入推进，全面完成全年各项目标任务。

一、就业创业全年采集就业岗位13.49万个，城镇新增就业8.74万人，年末城镇登记失业人数2.27万人，城镇登记失业率1.75%。

支持1.96万人成功自主创业并带动就业8.31万人，其中，引领大学生创业0.33万人，扶持农民创业0.79万人。

帮助城镇失业人员再就业8.68万人，城乡就业困难人员就业再就业2.1万人，城镇零就业家庭动态为零。

新增转移农村劳动力1.58万人，累计转移137.65万人，转移率76.68%。

帮助1.4万户建档立卡低收入农户劳动力实现稳定转移就业。

开发青年（含高校毕业生）就业见习岗位5856个，实际到岗就业见习3013人（含高校毕业生1584人）。

招录“三支一扶”高校毕业生35名，其中支教7名、支农8名、支医5名、扶贫13名、水利2名。

劳动教育融入小学课堂教学的实践研究

劳动教育融入小学课堂教学的实践研究一、本文概述随着社会的快速发展和科技的进步，教育的形式和内容也在不断地进行变革。

其中，劳动教育作为一种传统而又具有时代价值的教育方式，逐渐被重新认识和重视。

特别是在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，劳动教育不仅可以培养他们的动手能力和实践能力，还能帮助他们建立起正确的劳动观念和价值观。

因此，本文旨在探讨劳动教育如何更好地融入小学课堂教学，以及其实践过程中可能遇到的问题和解决方案。

本文首先对劳动教育的概念进行了界定，明确了其在小学教育中的重要地位。

接着，通过文献综述和实地调查，分析了当前小学劳动教育的实施现状及其存在的问题。

在此基础上，提出了将劳动教育融入小学课堂教学的具体策略和方法，包括课程设计、教学方法、评价体系等方面的改革和创新。

通过案例分析和实证研究，验证了这些策略和方法的有效性和可行性，为小学劳动教育的进一步发展提供了有益的参考和借鉴。

二、文献综述在深入研究“劳动教育融入小学课堂教学的实践”这一主题之前，对于现有文献的梳理和综述是至关重要的。

通过对国内外相关研究的分析，可以为本研究提供理论支撑和实践借鉴。

国内研究方面，近年来，随着教育改革的不断深化，劳动教育在小学教育中的地位逐渐得到提升。

众多学者和教育实践者开始关注如何在课堂教学中有效融入劳动教育。

例如，（2019）在其研究中指出，劳动教育不仅有助于培养学生的动手能力和实践精神，还能促进学生全面发展。

他提出，通过设计具有实践性的教学活动，可以让学生在参与过程中体验到劳动的乐趣和价值。

（2020）则从课程设计的角度出发，探讨了如何将劳动教育与小学各学科教学相结合，以实现教育目标的多元化。

国外研究方面，许多国家和地区在劳动教育方面积累了丰富的经验。

例如，（2018）在对美国小学劳动教育的研究中发现，美国小学通过开设实践课程、组织社区服务等形式，将劳动教育贯穿于学生的学习生活中。

这种教育方式不仅提高了学生的综合素质，还增强了他们的社会责任感和公民意识。

小学生劳动教育现状调查研究——以h小学为例

小学生劳动教育现状调查研究——以H小学为例俞晓红（浙江大学浙江·杭州310058）摘要当前劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，为了更好的开展这方面的教育，笔者通过问卷对所在班级学生劳动素养现状、劳动教育问题进行考察，总体上看学生们大多数拥有正确的劳动观点，但是并不愿意花费太多时间在劳动上或受外部因素所限，导致实际劳动不足。

小学生在劳动能力、劳动知识上欠缺表现的尤为突出，非独生子女劳动素养水平高于独生子女学生。

劳动素养在性别上没有显著差异。

关键词劳动劳动教育劳动素养中图分类号：G635文献标识码：A1问题的提出笔者通过文献梳理发现，目前对小学生真实的劳动教育状况研究的比较少。

对此，笔者试图对这方面问题进行考察，探究其原因，并提出切实可行的教育策略，以求见微知著引起大家的关注。

2研究方法2.1被试选取五年级一个班学生作为调查对象。

通过网络数据收集到47份有效问卷，采用SPSS20进行统计分析。

样本构成为男生27人（57.4%），女生20人（42.6%），男生略多于女生；25人是独生子女（53.2%），22人非独生子女（46.8%），两者比例差不多；有36人来自城镇（76.6%），11人来自农村及郊区（23.4%）。

被试的家庭形态中以与父母共同生活为主，有31人（66%），三代同堂的有15人（31.9%），1人来自于单亲家庭（2.1%）。

2.2研究工具本问卷第一部分为调查者的基本情况。

第二部分对劳动观点、劳动态度、劳动习惯、劳动能力、劳动知识这五个维度进行调查。

问卷采用李科特5点计分，信度系数=0.876，信度较好。

3研究结果3.1小学生劳动情况现状通过调查发现，只有38.3%以上的小学生每天家务劳动时间超过0.5小时，有近8人（17%）左右的学生家务劳动从来不做。

不想做家务的主要原因是想玩、不想做（46.8%），但有近一半的同学（46.8%）是出于外部因素不做家务，比如家里不让做和学习任务太重没空做。

上海市(全市)劳动力就业状况数据分析报告2019版

上海市（全市）劳动力就业状况数据分析报告2019版前言本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读上海市劳动力就业状况现状及趋势。

上海市劳动力就业状况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。

上海市劳动力就业状况数据分析报告深度解读上海市劳动力就业状况核心指标从城镇单位从业人员期末人数，城镇私营和个体从业人员数量，城镇登记失业人员数量等不同角度分析并对上海市劳动力就业状况现状及发展态势梳理，相信能为你全面、客观的呈现上海市劳动力就业状况价值信息，帮助需求者提供重要决策参考及借鉴。

目录第一节上海市劳动力就业状况现状 (1)第二节上海市城镇单位从业人员期末人数指标分析（均指全市） (3)一、上海市城镇单位从业人员期末人数现状统计 (3)二、全国城镇单位从业人员期末人数现状统计 (3)三、上海市城镇单位从业人员期末人数占全国城镇单位从业人员期末人数比重统计 (3)四、上海市城镇单位从业人员期末人数（2016-2018）统计分析 (4)五、上海市城镇单位从业人员期末人数（2017-2018）变动分析 (4)六、全国城镇单位从业人员期末人数（2016-2018）统计分析 (5)七、全国城镇单位从业人员期末人数（2017-2018）变动分析 (5)八、上海市城镇单位从业人员期末人数同全国城镇单位从业人员期末人数（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节上海市城镇私营和个体从业人员数量指标分析（均指全市） (7)一、上海市城镇私营和个体从业人员数量现状统计 (7)二、全国城镇私营和个体从业人员数量现状统计分析 (7)三、上海市城镇私营和个体从业人员数量占全国城镇私营和个体从业人员数量比重统计分析 (7)四、上海市城镇私营和个体从业人员数量（2016-2018）统计分析 (8)五、上海市城镇私营和个体从业人员数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国城镇私营和个体从业人员数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国城镇私营和个体从业人员数量（2017-2018）变动分析 (9)八、上海市城镇私营和个体从业人员数量同全国城镇私营和个体从业人员数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节上海市城镇登记失业人员数量指标分析（均指全市） (11)一、上海市城镇登记失业人员数量现状统计 (11)二、全国城镇登记失业人员数量现状统计分析 (11)三、上海市城镇登记失业人员数量占全国城镇登记失业人员数量比重统计分析 (11)四、上海市城镇登记失业人员数量（2016-2018）统计分析 (12)五、上海市城镇登记失业人员数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国城镇登记失业人员数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国城镇登记失业人员数量（2017-2018）变动分析 (13)八、上海市城镇登记失业人员数量同全国城镇登记失业人员数量（2017-2018）变动对比分析 (14)图表目录表1：上海市劳动力就业状况现状统计表 (1)表2：上海市城镇单位从业人员期末人数现状统计表 (3)表3：全国城镇单位从业人员期末人数现状统计表 (3)表4：上海市城镇单位从业人员期末人数占全国城镇单位从业人员期末人数比重统计表 (3)表5：上海市城镇单位从业人员期末人数（2016-2018）统计表 (4)表6：上海市城镇单位从业人员期末人数（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国城镇单位从业人员期末人数（2016-2018）统计表 (5)表8：全国城镇单位从业人员期末人数（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：上海市城镇单位从业人员期末人数同全国城镇单位从业人员期末人数（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：上海市城镇私营和个体从业人员数量现状统计表 (7)表11：全国城镇私营和个体从业人员数量现状统计表 (7)表12：上海市城镇私营和个体从业人员数量占全国城镇私营和个体从业人员数量比重统计表 (7)表13：上海市城镇私营和个体从业人员数量（2016-2018）统计表 (8)表14：上海市城镇私营和个体从业人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国城镇私营和个体从业人员数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国城镇私营和个体从业人员数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：上海市城镇私营和个体从业人员数量同全国城镇私营和个体从业人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：上海市城镇登记失业人员数量现状统计表 (11)表19：全国城镇登记失业人员数量现状统计分析表 (11)表20：上海市城镇登记失业人员数量占全国城镇登记失业人员数量比重统计表 (11)表21：上海市城镇登记失业人员数量（2016-2018）统计表 (12)表22：上海市城镇登记失业人员数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国城镇登记失业人员数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国城镇登记失业人员数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：上海市城镇登记失业人员数量同全国城镇登记失业人员数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)第一节上海市劳动力就业状况现状上海市劳动力就业状况现状详细情况见下表（2018年）：表1：上海市劳动力就业状况现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

劳动教育问卷调查报告

劳动教育问卷调查报告•相关推荐劳动教育问卷调查报告（精选8篇）在不了解某一情况、某一事件时，我们就需要好好地展开调查，并且最终的调查结果会写在调查报告中。

那么调查报告要注意什么内容呢？下面是小编为大家整理的劳动教育问卷调查报告（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

劳动教育问卷调查报告1为期五天的劳动实践活动圆满结束了，这是一次成功的劳动实践活动。

首先感谢大学劳动基地为我们提供了这样一个难得的锻炼机会，这次活动让同学们学到了许多在课堂上学不到的东西，更重要的是，大家在集体生活大学会了自理与自立，学会了与他人合作，学会了如何做一个合格的大学生。

有人说：劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。

这次实践，大家掌握了基本的劳动技能，获得了许多生活的常识。

同学们在各种劳动实践活动中，真正感受到劳动的辛苦，无论是在野外平整土地，挖沟浇菜，还是在基地帮厨服务，洗衣清扫，同学们认识了劳动的价值和意义，培养了热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神。

这次实践让同学们品味了劳动有快乐。

一个个精美的手机套，一个个漂亮的中国结，一个个精致的小木塔，一个个创意不凡的篆刻作品，一盘盘令人垂涎欲滴的拔丝菠萝，无不凝聚着同学们的心血，无不闪烁着同学们的智慧，无不展现出同学们的个性。

这是劳动的收获，更是劳动的快乐。

这次劳动实践也整合出团结向上的班集体，同学们训练在一起，劳动在一起，生活在一起，特别班主任们在生活上无微不至的关怀更加深了师生之间的感情。

这次劳动，不少班级增强了凝聚力，劳动实践让同学感受到团结的力量，集体的温暖。

这次劳动实践正是在我校加大管理力度的基础上进行的。

绝大部分同学都能遵守学校、基地的制度，按照基地的作息时间，按时起床、出操、吃饭、休息，培养了严谨、守纪的优良作风。

劳动虽然结束了，但我希望同学们把良好的奋斗精神带回我们的校园。

在学习的基地中我们还要继续奋斗。

再有两周我们就要进行期中考试，只有抓紧时间，认真复习才能取得良好的成绩。

新时代中小学劳动教育教师来源与培养研究

新时代中小学劳动教育教师来源与培养研究/文I王飞【摘要】劳动教育是“五育”的重要组成部分。

国家明确提出，要配备适量的劳动教育专职教师，并在有条件的师范院校开设劳动教育专业，加强劳动教育师资培养。

从短期来看，劳动教育教师的主要来源是 2001年之前教授劳动与技术课程后转到其他学科的教师、综合实践活动课程中偏向劳动与技术教育的教师，以及有志于开展劳动教育教学的科任教师及部分校外劳动模范、劳动技能教师等；从长期来看，为了保障劳动教育的质量，高校应该培养专门的劳动教育教师。

【关键词】劳动教育教师教师来源教师培养课程设置劳动教育是“五育”之一，有自身特有的内容，目标非常明确，必然要求其教师队伍的相对稳定性，无论是专任教师还是兼职（任）教师，都需要达到一定的素养才能胜任，否则劳动教育的效果将大打折扣。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确提出：“采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。

根据学校劳动教育需要，为学校配备必要的专任教师。

高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的师范院校开设劳动教育相关专业。

” m[2]因为自2001年劳动与技术课并人综合实践活动后，已经有近20年没有单独设置劳动教育课程，也缺乏相关的专任教师，而教师又是劳动教育课程实施的前提和保障。

一、劳动教育教师的短期来源劳动教育专任教师问题的解决并非一朝一夕、轻而易举的事，这既与国家有关中小学教师编制政策和地方教育主管部门公布的教师管理制度相关，也与高校缺乏劳动教育相关专业有关。

就前者而言，我国中小学教师编制是由中央机构编制委员会统一制订标准的，虽然地方政府可以适当浮动编制标准，但要总体遵循“从严从紧”的原则。

当前，我国中小学教师编制标准是依据2014年中央编办、教育部、财政部联合下发的《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》执行的。

高职院校劳动教育的内涵、问题及策略

摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，也是高职院校实现高素质技术技能人才培养目标的重要教育活动。

高职院校劳动教育是高职院校通过一系列有组织、有计划的劳动对学生进行教育，实现帮助学生树立正确的劳动价值取向、提高学生劳动技能水平、增强学生归属感和成就感、推动学生全面发展的育人目标，从而促进学生高质量就业创业创新和推动我国经济社会高质量发展的教育活动。

当前，高职院校劳动教育还存在劳动教育理念滞后、劳动教育标准缺失、劳动教育保障不足等问题，因此，要从树立劳动教育可育人的理念、规范高职院校劳动教育课程编制、提升劳动教育教师专业发展能力、构建劳动教育多元实施机制四个方面深化高职院校劳动教育。

关键词：高职院校；劳动教育；育人机制基金项目：浙江工商职业技术学院2021年度校级科研项目（党建与思政专项）“党史教育融入思想政治理论课教学研究——以浙江工商职业技术学院为例”（项目编号：DJ2021Y08）作者简介：徐旦，女，浙江工商职业技术学院明智学院高级讲师，博士，主要研究方向为思政教育、教育领导与管理。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）10-0030-06●专题研究高职院校劳动教育的内涵、问题及策略徐旦为更好地服务“建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要”[1]，高职院校要以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，不断深化育人机制改革。

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”[2]，这从国家顶层设计层面明确了劳动教育的价值取向和逻辑起点。

因此，高职院校要从育人的战略高度下大力气抓好劳动教育。

一、高职院校劳动教育的内涵劳动教育是指通过劳动进行教育，或通过劳动发挥其教育功能。

河南省人力资源和社会保障厅关于印发《2019年度河南省人力资源和社会保障事业发展统计公报》的通知

河南省人力资源和社会保障厅关于印发《2019年度河南省人力资源和社会保障事业发展统计公报》的通知文章属性•【制定机关】河南省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2020.09.01•【字号】豫人社〔2020〕19号•【施行日期】2020.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】统计正文河南省人力资源和社会保障厅关于印发《2019年度河南省人力资源和社会保障事业发展统计公报》的通知各省辖市、济源示范区管委会、省直管县（市）人力资源社会保障局，厅机关各处室、厅属各单位：《2019年度河南省人力资源和社会保障事业发展统计公报》已经省人力资源社会保障厅批准，现予公布。

2020年9月1日（此件主动公开）（联系单位：规划财务处）2019年度河南省人力资源和社会保障事业发展统计公报2019年是新中国成立70周年，也是决胜全面建成小康社会关键之年。

全省各级人力资源社会保障部门以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在省委省政府的坚强领导下，坚持稳中求进工作总基调，全面贯彻新发展理念，紧紧围绕民生为本、人才优先工作主线，全力推进人力资源和社会保障事业高质量发展，各项工作取得显著成效。

一、劳动就业年末全省就业人员6562万人，其中城镇就业人员2145万人。

全省就业人员中，第一产业就业人员占34.7%；第二产业就业人员占29.2%；第三产业就业人员占36.0%。

2019年，全省城镇新增就业人数138.3万人，城镇失业人员再就业人数36.08万人，就业困难人员就业人数12.84万人。

年末城镇登记失业人数49.43万人，城镇登记失业率为3.17%。

全年保持零就业家庭动态为零。

选派1100名高校毕业生到基层从事“三支一扶”服务。

全年全省新增农村劳动力转移就业45.76万人，农村劳动力转移就业总量达3040.89万人。

其中，省内转移1826.01万人、占60%，省外输出1214.88万人、占40%。

山西省人力资源和社会保障厅2019年度部门预算

（二）公共预算支出变动情况 2019 年公共预算支出 61421.85 万元，比 2018 年减少 12138.94 万元，比例为-16.51%。 1、一般公共服务支出 11073 万元，比 2018 年净增 128.57 万元，比例为 1.18%。主要原因是调增工资待遇。 2、教育支出 15679.03 万元比 2018 年增加 14250.6 万元，比例为 997.64%。主要原因是以前年度此项为待分配资金，未列入年初部门预算，今年作为年初预算下达技校教育经费 13699 万元。 3、社会保障和就业支出 29140.47 万元，比 2018 年减少 27830.84 万元，比例为-48.85 %。影响的主要因素是政府购买服务基层公共服务岗位资金减少 7756.86 万元；机构改革事业单位转隶减少预算 18111.95 余万元。 4、卫生健康支出 622.75 万元，比 2018 年减少 207.87 万元，比例为-25.03%。影响的主要因素是机构改革事业单位转隶减少所致。
（十一）按照干部管理权限，承办省人民政府和省人大常委会的人事任免事项。
（十二）承办省人民政府交办的其他事项。
二、机构设置情况
厅机关内设机构 25 个，直属事业单位 26 个（副厅级单位 3 个）,纳入预算管理事业单位 22 个（包括行政单位 1 个、参公事业单位 4 个、全额事业单位 12 个、差额事业单位 4 个、自收自支事业单位 1 个）。
（十一）会同有关部门拟定农民工工作综合性政策和规划，推动农民工相关政策的落实，协调解决重点难点问题，维护农民工合法权益。
（十二）统筹拟定劳动人事争议调解仲裁制度和劳动关系政策，完善劳动关系协调机制，监督落实消除非法使用童工政策和女工、未成年工的特殊劳动保护政策，组织实施劳动监察，协调劳动者维权工作，依法查处重大案件，受理劳动人事信访事项，

近十年我国劳动教育及劳动价值观研究的文献综述

近十年我国劳动教育及劳动价值观研究的文献综述作者：黄艺来源：《赢未来》2019年第13期摘要：在人工智能越来越多地替代传统体力劳动的时代背景下，我国劳动教育趋于边缘化与虚无化，存在着观念扭曲、情感缺失、行为偏差等诸多问题。

劳动教育的本质在于培养劳动价值观，探究劳动价值观教育缺失的原因具有社会性意义。

通过梳理近十年我国劳动教育及劳动价值观研究的相关文献，从劳动价值观内涵体认、发展实践等方面进行综合分析，为深入研究提供方向。

关键词：劳动教育;劳动价值观;文献综述1概念界定劳动是人介入世界的一种存在方式，本研究涉及的劳动是指具有生产性、精神性、道德性、教育性的身体性劳动。

迄今为止，关于劳动教育的概念没有统一的界定。

2015年之前，大部分研究者把劳动教育界定为德育内容之一;2015年之后，认为劳动教育与德育、智育、体育、美育在概念上是并列关系，是教育构成的一个下位概念。

本研究以檀传宝等学者的观点为主，将劳动教育的概念界定为教育者有目的、有意识地创造条件，使受教育者树立正确的劳动价值观，培养良好的劳动情感，具备优良的劳动品质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动知识与技能，从而促进人的全面发展，适应社会生存与发展的需求。

具体内容包括劳动价值与体认、劳动品质与精神、劳动技能与实践等，是广泛的劳动教育。

其中，劳动价值观教育主要指劳动教育中以劳动价值观为内容、目的的教育活动，劳动教育的本质在于培养劳动价值观。

2研究概况目前我国劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，如在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化。

在具体教育实践中，劳动教育该怎样深度推进、持续发展，真正得到学校和教师的重视呢？梳理文献有利于掌握国内相关领域的研究历史、现状和未来趋势，为深入研究提供启示。

国内关于劳动教育的研究最早见于上世纪末本世纪初，其文献资料也是零散分布。

2009年以前，虽有关于劳动教育的研究，但数量极少。

因此基于“CNKI中国知网”采用高级检索方式，以“劳动教育”为“篇名”检索词，以“精确”为匹配类型，以2009年10月20日至2019年10月20日为时间跨度，搜索得到文献共计625篇。

我国高校劳动教育的研究脉络与趋势展望（1992—2022）

收稿日期：２０２３－０４－１９基金项目：本文系国家社科基金委托项目国际比较视野下青年发展型城市理论与实践研究（项目编号：２２ＳＴＡ０４７）㊁２０２１年度甘肃省高校大学生就业创业能力提升工程重点项目民族地区高校大学生就业状况与就业能力提升路径研究的阶段性研究成果㊂作者简介：常进锋（１９８７），男，河北唐山人，西北民族大学中华民族共同体学院校聘副教授，四川大学国际关系学院博士研究生，主要研究方向为青年社会学㊂王家梁（１９９７），男，河南郑州人，西北民族大学中华民族共同体学院２０２１级社会学专业硕士研究生，主要研究方向为社会不平等㊂我国高校劳动教育的研究脉络与趋势展望（１９９２２０２２）常进锋，王家梁（西北民族大学中华民族共同体学院，甘肃兰州７３０１２４）［摘㊀要］高校劳动教育是我国高等教育领域的重要之维㊂基于ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件，对我国高校劳动教育的研究脉络进行可视化分析并对研究趋势进行了展望㊂研究发现：该领域研究大致经历萌芽期㊁蓄力期㊁繁荣期阶段，发文量自２０１９年起由平稳发展态势转向快速增长趋势㊂核心作者影响力较强，发文机构众多，但作者㊁机构合作程度不高；研究热点集中于高校劳动教育的价值内核分析㊁学生主体性研究㊁现实困境研究和路径机制探讨方面㊂未来的研究主题应围绕狠抓基础理论，促进研究领域的作者合作㊁资源互联互通，巩固挖掘重点关键领域，将国家政策与研究内容紧密结合等方面深入展开，为高校劳动教育提供持续发展的理论基础和实践范本㊂［关键词］高校劳动教育；ＣｉｔｅＳｐａｃｅ；可视化分析［中图分类号］Ｇ４０－０１５㊀［文献标识码］Ａ㊀［文章编号］２０９５－７４１６（２０２３）０６－００３６－１３㊀㊀劳动教育在中国教育发展历程中具有重要地位，是教育全面发展不可或缺的关键因素㊂高校是实施劳动教育的主体之一，扎实有效推进高校劳动教育高质量发展，对于提升人才培养质量具有重要意义㊂２０２０年３月，中共中央㊁国务院发布‘关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见“（以下简称‘意见“），提出全面构建体现时代特征的劳动教育体系，并对高校劳动教育的内涵目标㊁课程设置㊁教育内容㊁实践活动㊁保障措施等进行明确规定，指明了高校劳动教育高质量发展的方向［１］㊂在国家顶层设计重视高校劳动教育之外，学界也从不同的学科视角出发，对高校劳动教育投以巨大的学术热情，相关研究成果不断涌现㊂丰富的学术研究成果若不加以梳理，㊃６３㊃第２９卷第６期２０２３年１１月山东工会论坛ＳｈａｎｄｏｎｇＴｒａｄｅＵｎｉｏｎｓＴｒｉｂｕｎｅＶｏｌ．２９Ｎｏ．６Ｎｏｖ．２０２３则不利于高校劳动教育的纵深推进㊂基于此，本文采用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件对国内高校劳动教育相关成果进行计量可视化分析，总结归纳该领域的研究脉络与研究热点，为推动高校劳动教育研究提供参考㊂一㊁数据来源及研究方法（一）数据来源以中国知网（ＣＮＫＩ）中的中文核心期刊和ＣＳＳＣＩ来源期刊（含扩展版）中发表的劳动教育领域相关文章为数据来源㊂由于该类型文章权威度高㊁影响力大㊁传播面广，因此以中文核心期刊和ＣＳＳＣＩ来源期刊（含扩展版）为数据来源可以保证研究文献的质量［２］㊂而后分别以高校劳动教育大学生并含劳动教育和高校并含劳动教育为主题，对于２０２３年１月３０日前发表在中文核心期刊和ＣＳＳＣＩ（含扩展版）期刊的论文进行高级检索，共得到初始文献３２３篇，其中最早出现的文献是１９９２年㊂经人工筛选，剔除书评㊁资讯等不相关文献３６篇，确定有效文献２９７篇，以此构成研究样本㊂（二）研究方法以Ｒｅｆｗｏｒｋｓ格式导出有效文献，进行数据转换㊂转换后的数据借助ＣｉｔｅＳｐａｃｅ（５．７．Ｒ２）文献计量软件展开作者及其合作㊁机构及其合作㊁关键词共现㊁高被引文献㊁关键词聚类等方面的可视化分析，以便厘清我国高校劳动教育研究的现状㊁热点主题和历史演进趋势，揭示发展规律，预测未来趋势㊂二㊁高校劳动教育文献统计分析（一）发文趋势以２０１９年为分界，我国高校劳动教育研究成果在发文量方面呈现如下趋势（见图１）㊂其一，在２０１９年之前的近３０年间共有６３篇相关文献发表，且时间线分布较为稳定，均值分布为每年２篇，２００８年达到峰值为６篇，个别年份如１９９７年㊁１９９９年则无相关文献产出㊂但从２０１９年开始，我国高校劳动教育研究迅速升温并步入快车道，呈现出井喷式增长态势，仅在２０１９年就有２２篇高校劳动教育研究成果发表，占前３０年发文总和的近三分之一，且这一数字在近几年依然逐年递增，在２０２０年㊁２０２１年㊁２０２２年分别达到了５３㊁７３㊁８２篇㊂其二，年发文增幅也在经历了２０１９年的大幅增长后，于２０２０年‘意见“正式出台后达到峰值３１篇㊂发文量的井喷式增长与国家制度政策的出台密不可分，各个高校在此期间的适配举措也对高校劳动教育研究成果的发表产生了重要影响㊂（二）核心作者依据普赖斯定律计算得出：发表文献数量达到３篇及以上的作者符合核心作者条件㊂经过统计，高校劳动教育领域内核心作者仅４位，发文量均达到５篇及以上，总发文量为２７篇，占文献样本总量的９．１％，首发时间集中于近６年（见表１）㊂这一现象说明，尽管目前高校劳动教育研究成果数量相比２０１９年之前已经取得了较快增长，近６年来不少学者投身到了高校劳动教育研究领域，但总体来看，深耕于高校劳动教育领域的研究人员仍然较少，大部分作者仅仅贡献了１㊃７３㊃２篇文章，高校劳动教育研究的核心作者群尚未形成㊂图１㊀高校劳动教育研究的发文趋势分析表１㊀高校劳动教育研究的核心作者统计序号作者发文量首发时间１刘向兵１０２０１７年２李㊀珂６２０１７年３柳友荣６２０２０年４曲㊀霞５２０１９年（三）作者合作将２９７篇文献导入ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件中，时间阙值为１９９２２０２２年㊂以作者为节点类型，选择Ｐａｔｈｆｉｎｄｅｒ作为网络裁剪方式，其余条件设为默认，进而生成作者合作图谱（见图２）㊂图２显示，节点数量Ｎ＝２０５，连线Ｅ＝９７，网络密度Ｄｅｎｓｉｔｙ＝０．００４６㊂这说明高校劳动教育领域的研究作者较多，但合作关系不够紧密，存在失衡现象㊂在高校劳动教育研究作者独立研究主要特征之外，还是存在若干合作团队，比如核心作者刘向兵㊁曲霞㊁李珂相互间存在明显的网络连线，是国内高校劳动教育研究领域强有力的合作团队，为我国高校劳动教育理论与实践研究贡献了一大批高质量学术成果㊂此外，岳海洋㊁韦进㊁刘涛等也各自组建了研究团队，但其影响力不及刘向兵团队㊂㊃８３㊃图２㊀高校劳动教育研究的作者合作图谱（四）发文机构通过对高校劳动教育研究成果发文量排名前十的发文机构进行统计，得到表２㊂梳理表２发现，国内研究高校劳动教育的前沿阵地集中于高校㊂其中，中国劳动关系学院发文最多，为１９篇，远超其他发文机构，特色优势明显㊂中国劳动关系学院的校属研究机构和学术刊物在该领域研究中均发挥了较强的影响力，其中‘中国劳动关系学院学报“‘劳动教育评论“‘中国教工“等学术期刊也都为该校高校劳动教育研究提供了有力支撑㊂其他机构发文数量虽不足１０篇，但总体差距不大，说明这些机构的高校劳动教育研究实力较为均衡㊂表２㊀高校劳动教育研究成果发文量排名前十的发文机构序号机构发文量序号机构发文量１中国劳动关系学院１９６东北大学５２北京师范大学８７广西师范大学４３西南大学８８华东师范大学４４池州学院５９华中科技大学４５中国人民大学５１０吉林大学４㊀㊀（五）机构合作运用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件中机构分析功能，得到高校劳动教育研究的机构合作图谱（见图３）㊂分析发现，高校劳动教育研究的机构合作具有以下特征：一是从图谱整体看，节点数量Ｎ＝１８０，连线Ｅ＝６２，网络密度Ｄｅｎｓｉｔｙ＝０．００３８，说明研究机构较多，但缺乏规模化合作㊂二是从图谱内容看，一方面部分未显示节点名称的网络圈，表明某些机构虽有合作，但在高校劳动教育领域的研究影响㊃９３㊃力较弱㊂另一方面，一些机构有节点无连线，如西南大学㊁东北农业大学㊁东北大学等，说明这些机构暂处于独立研究阶段㊂图３㊀高校劳动教育研究的机构合作图谱（六）高被引文献高被引文献反映了研究人员关注度较高的热点问题㊂从中国知网筛选出高被引的前１０篇研究文献（见表３）㊂这些文献被引次数均超过１００次，其中被引超过３００次的文献２篇，一篇是曲霞和刘向兵２０１９年发表于‘中国高教研究“上的‘新时代高校劳动育的内涵辨析与体系建构“，被引最高为３８７次；另一篇是２０１８年刘向兵发表于‘中国高教研究“上的‘新时代高校劳动教育的新内涵与新要求基于习近平关于劳动的重要论述的探析“㊂两篇文献结合新时代背景展开，对高校劳动教育的内涵与外延进行了详细的分析㊂根据高被引文献的分析，１０篇相关高被引文献的主题主要包括内涵阐释㊁体系构建㊁路径分析和衍生对象的关系研究四个方面㊂理论研究和实践研究均有体现，其中曲霞和刘向兵从地位㊁内容㊁形态㊁目标和目的取向五个方面针对新时代高校劳动教育的内涵进行了详细阐释，体现出深刻的理论意义与价值［３］；而刘向兵㊁李珂和彭维锋从丰富发展马克思主义和中国特色社会主义㊁促进社会主义现代化强国建设㊁实现高校立德树人根本任务和培养当代四有青年四个方面全面分析了加强高校劳动教育的重大意义，并提出将劳动教育和思想政治教育有机结合的探索路径［４］㊂此外，刘丽红和曲霞创新性地将高校对学生的劳动教育培养及其创新创业能力相结合，提出高校的创新创业教育和劳动教育在面向未来工作世界㊁劳动世界培养人才的共同取向上具有很强的一致性，也增强了二者在结构上的内在关联性［５］㊂总之，高被引文献从理论与实践的各个方面均对新时代加强高校劳动教育建设阐明了内涵㊁优化了结构㊁指明了路径，也为新阶段进行高校劳动教育研究提供了丰富的理论素材和问题视角㊂㊃０４㊃表３㊀高校劳动教育研究排名前十的高被引文献序号篇名作者刊名发表时间被引量１新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构曲霞；刘向兵中国高教研究２０１９年３８７次２新时代高校劳动教育的新内涵与新要求基于习近平关于劳动的重要论述的探析刘向兵中国高教研究２０１８年３２９次３新时代加强高校劳动教育的价值意蕴与实践路径岳海洋思想理论教育２０１９年２０１次４高校大学生劳动教育的多维透视裴文波㊁岳海洋㊁潘聪学校党建与思想教育２０１９年１６３次５新时代加强大学生劳动教育的时代价值与实践路径冯刚㊁刘文博中国高等教育２０１９年１５７次６深刻理解新时代加强劳动教育的重大意义与现实针对性刘向兵㊁李珂㊁彭维锋中国高等教育２０１８年１３８次７陶行知劳动教育思想对新时代加强大学生劳动教育的启示李珂㊁蔡元帅思想教育研究２０１９年１３４次８论当代大学生劳动情怀的培养刘向兵㊁李珂教学与研究２０１７年１２２次９构建适合高校教师职业劳动特点的薪酬制度研究杨燕绥㊁沈群红㊁刘婉华㊁袁汝海中国高教研究２００４年１１９次１０论高校创新创业教育与劳动教育的同构共生刘丽红㊁曲霞中国青年社会科学２０２０年１０４次㊀㊀三㊁高校劳动教育文献关键词分析（一）关键词共现进入ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件，勾选关键词（ＫｅｙＷｏｒｄ）作为节点类型，运行出高校劳动教育研究的关键词共现图谱（见图４）㊂如图４所示，节点数量Ｎ＝４０５，连线Ｅ＝６７５，网络密度Ｄｅｎｓｉｔｙ＝０．００８３㊂这表明高校劳动教育文献有４０５个关键词，６７５条连线，联络水平密切㊂从本质上看，关键词节点圈层的大小㊁颜色的深浅表示在文献研究中的重要程度㊂劳动教育高校大学生等关键词节点大㊁颜色深，是高校劳动教育研究的内核㊂（二）关键词聚类利用ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件中关键词聚类方法，设置ＳｈｏｗＣｌｕｓｔｅｒｓｂｙＩＤｓ为０１０，即显示０１０关键词的聚集情况，得到高校劳动教育研究的关键词聚类图谱（见图５）㊂图５显示，聚类标签具体为＃０高校㊁＃１思想政治教育㊁＃２大学生劳动教育㊁＃３全国教育大会㊁＃４高校劳动教育㊁＃５高校毕业生㊁＃６中国共产党㊁＃７高等院校㊁＃８制度设计㊁＃９综合实践活动㊁＃１０南华大学㊂聚类模块值Ｑ＝０．８２１２（大于临界值０．３），平均轮廓值Ｓ＝０．９３０３（大于临界值０．７），表明此次聚类合理，效果令人信服㊂㊃１４㊃图４㊀高校劳动教育研究的关键词共现图谱图５㊀高校劳动教育研究的关键词聚类图谱根据图５聚类结果的相近程度进行聚类编码，在合并重复意义的关键词后归纳出以下主题：１．关于高校劳动教育价值内核的分析研究该主题下的关键词包括中国共产党制度设计高校劳动教育大学生劳动教育思想政治教育等㊂包含上述关键词的研究成果充分阐释了高校劳动教育的内涵㊁结构形式和作用机制，进一步丰富了高校劳动教育研究的力量架构㊂有研究人员指出，大力推进高校劳动教育不仅是推动青年学子全面发展深化高等教育教学改革的客观需要，更是实现中华民族伟大复兴的必然选择［６］㊂也有研究者认为，高校积极开设劳动教育必修课是进一步落实新时代劳动教育主要㊃２４㊃使命的必要举措［７］，可以在不断整合中华优秀传统文化的基础上和过程中深耕劳动思想文化资源［８］，以此来丰富高校劳动教育的价值内涵与理论意蕴㊂最后，我们还应时刻强调在实际行动和亲身体验中认知与认同社会主义核心价值观的重要意义［９］，把社会主义核心价值体系和高校劳动教育的内核联结起来并引向深入㊂２．关于高校劳动教育的学生主体性研究该主题下的关键词包括高校高等院校高校毕业生南华大学等㊂首先，部分研究人员通过对高校大学生劳动教育现状进行梳理，来更准确地把握高校劳动教育与其他教育阶段劳动教育的区别［１０］，并以此有针对性地为学生提供更实际有效的㊁更有帮助的服务，凸显学生群体在高校劳动教育中的主体地位㊂此外，也有部分研究通过聚焦劳动教育对学生的影响来强调和突出高校学生在整个劳动教育过程中的主体地位㊂如有研究者指出，加强劳动教育也有助于涵养大学生个体的文化人格，提升其思想品质，帮助其塑造良好的价值观，并能更加自觉地把握学习和工作中的正确方向，这对于增强高校学生的劳动教育主体地位也尤为重要［１１］㊂其次，有研究者提出，在课堂教学㊁实践教学等教育环节中嵌入劳动元素，对于高校学生树立辛勤劳动观念㊁培养自身勤劳奋斗精神㊁不断磨砺自身劳动意志以及培养自身积极主动的劳动意识来说也具有不可忽视的作用，并能够在一定程度上使其更深刻地领悟马克思主义理论和中国特色社会主义理论的魅力［１２］㊂同时，大学生是参与当前社会建设的重要后备力量，通过对其进行系统的劳动教育，不仅可以实现其自由而全面的发展，还可以助推其成为优秀的社会主义建设者和接班人［１３］，为劳动教育的传承提供力量㊂因此，该主题内文献均以高校和大学生为研究对象，通过分析和阐释高校学生与劳动教育的影响关联来强化学生群体的主体性，使研究的适用性㊁信度和效度更具参考意义㊂３．关于高校劳动教育现实困境的研究该主题下的关键词包括高校劳动教育大学生劳动教育㊂高校劳动教育的实施自‘意见“出台算起至今已有了三年，即使有政策的不断完善与引导，高校㊁学生以及社会其他主体在参与的过程中依然面临诸多难题和困境，因此这也成了学界积极探讨探究的主题㊂具体来说，当前高校对劳动价值观㊁劳动人民形象及劳动事迹的宣传力度明显不足，高校劳动教育资源的分配也不尽合理［１４］，我国高校依然存在重视课堂理论教育而轻视劳动实践教育的现象［１５］，部分教师也对劳动教育的内涵和目标把握不够准确，存在窄化㊁泛化的误区㊂其次，相当一部分大学生缺少反思批判精神，很难抵御错误金钱观的诱惑，对依靠辛勤劳动致富的优秀价值观念认识不清，致使其劳动价值观遭受异化㊁坍塌和扭曲［１６］㊂最后，家庭的溺爱与不合理教养以及社会环境的负面氛围也成了阻碍高校劳动教育推进的原因㊂有研究指出，通过家长访谈发现，他们对劳动的认知比较粗浅，甚至停留在体力劳动层面，认为体力劳动没有出息，他们过度的溺爱也使得孩子们远离了劳动，劳动自觉严重缺失［１７］，社会劳动教育的氛围和崇尚劳动光荣的氛围还需进一步营造㊂总之，目前政府㊁学校㊁家庭等不同利益层面在高校劳动教育体系中的职能和关系并不够清晰，还存在高校劳动教育内外部的组织和管理相对无序㊁各主体间的配合不够协调㊁高校与外部支持协㊃３４㊃同体系协同不够等问题，这些都将是后期着重解决的重点㊂４．关于助推高校劳动教育路径的研究该主题下的关键词包括高校高等院校高校毕业生高校劳动教育大学生劳动教育㊂基于前文高校劳动教育中凸显的种种困境与难题，研究人员围绕理论与实践的耦合互通以及多元主体的深化互联提出了多项建议举措㊂如将马克思主义劳动观教育贯彻始终［１８］，从马克思主义劳动观理论中深入挖掘劳动精神元素，始终坚持马克思主义科学思想的指导作用㊂同时，也有学者认为各高校应继续构建完善的劳动教育课程体系，按照学科与实践两类课程形态，结合校内与校外两个空间场域，根据通识专业素养的逻辑路线，搭建劳动教育通识教育课程㊁专业融合课程与素养拓展课程架构［１９］㊂另外，高校的劳动教育也要积极融入专业实践教学活动，不断探索劳动教育与大学生公益实践活动㊁创新创业活动间的有效关联［２０］㊂也有人提出，高校开展大学生劳动教育应加强与社区和企业的长期稳定合作，以此来提高大学生的理论素养，提升大学生的劳动实践能力，提升大学生的综合素质［２１］㊂还有学者指出，推动地域文化与高校劳动教育融合，搭建具有地域文化特色的劳动教育实践平台，也是创新高校劳动教育的实践方式，通过形成参与者都广泛认同的文化共同体可以潜移默化㊁深远持久地实现高校劳动教育的长效发展［２２］㊂（三）关键词时区为明确研究主题的历史变迁和未来发展，本文在聚类图谱的基础上，选择ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件中ＴｉｍｅｚｏｎｅＶｉｅｗ功能，绘制高校劳动教育研究的时区分布图谱（见图６）㊂可知，高校劳动教育的研究具有清晰的演进路径和鲜明的阶段特征，大致划分为萌芽期（１９９２２００３年）㊁蓄力期（２００４２０１５年）和繁荣期（２０１６年至今）三个阶段㊂在萌芽期（１９９２２００３年），相关成果聚焦中国共产党的教育方针政策，研究领域紧紧围绕活跃程度强烈的劳动教育大学生劳动教育大学生高校等关键词展开㊂例如，１９９３年发布的‘教育改革和发展规划纲要“提到，要坚持教育开展与生产劳动密切结合，为学界开展高校劳动教育工作提供了重要遵循㊂因此，促进学生全面发展，是在适应２１世纪机遇和挑战下，指引高校劳动教育研究的必要举措㊂在蓄力期（２００４２０１５年），涌现出了人才培养地方高校思想政治教育高等教育内涵分配制度劳动力市场等关键词㊂研究者普遍关注到了高校与人才培养之间的互动联系㊂研究内容涉及劳动教育的内涵与形式，并通过关注经济制度和时事情况，及时调整教育策略，为学生树立正确劳动价值观念㊁激发学生劳动热情提供了发展动力㊂在繁荣期（２０１６年至今），高校劳动教育的研究视野更为开阔㊂高校劳动教育劳动模范劳动观创新创业教育劳模精神新时代实践路径价值意蕴立德树人劳动精神等关键词被纳入到具体的研究维度，总体研究更具针对性㊂㊃４４㊃图６㊀高校劳动教育研究的时区分布图谱（四）关键词突现点击ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件中Ｂｕｒｓｔｎｅｓｓ按钮，设置参数后得到高校劳动教育研究的关键词突现强度前十名的图谱（见图７）㊂从突现强度看，高校扩招劳动力市场全国教育大会立德树人高校高校劳动教育新时代等关键词突现强度均大于２，代表了高校劳动教育的核心归旨，持续影响了该领域的未来发展趋向㊂从突现持续性看，一方面，图谱中的关键词均从产生之初延续到近期，说明了这些关键词在文献中具有较强的生命力，研究热点逐渐增多，研究成果不断创新，受到学界极大青睐㊂另一方面，高校高校劳动教育新时代等关键词突现时间晚，持续时间虽不足５年，却是最新的前沿议题，可以预示新时代的高校劳动教育面临巨大发展机遇㊂㊃５４㊃四㊁结论及展望（一）结论本文通过ＣｉｔｅＳｐａｃｅ软件对中国知网（ＣＮＫＩ）数据库中１９９２２０２２年符合高校劳动教育的２９７篇文献进行知识图谱可视化分析，得到以下结论㊂从文献统计分析来看，相关话题文献的发文量受政策和学界研究环境影响显著，在经历了１９９２２０１８年的低速发展后，于２０１９年开始迎来了发文量的回升期，尤其是２０２０年‘意见“正式出台后相关话题发文量继续保持着高速增长的势头㊂其中，刘向兵㊁李珂㊁柳友荣和曲霞四位研究人员符合核心作者的筛选条件，发文数量较多㊂高校劳动教育的研究作者较多，呈现基本合作网络的形式，但仍需不断加强交流㊂发文机构为全国各地高校，各自均有着突出优势，规模化合作是未来发展大势㊂另外，高被引文献也不断呈现出相关研究的综合性㊁理论性㊁应用型㊁创新性等特征，日渐清晰的理论阐释和日趋丰富的视野呈现，为高校劳动教育的进一步发展提供了更多可借鉴的优质素材㊂从文献关键词分析来看，关键词联络水平密切，劳动教育高校大学生新时代劳动力市场发挥关键节点作用，高校劳动教育思想政治教育劳动力市场高等教育是未来关键热潮㊂提取出１１个关键词聚类明显标签发现，我国高校劳动教育研究的主题集中在高校劳动教育价值内核与意义㊁高校劳动教育的学生主体地位㊁高校劳动教育的现实困境㊁高校劳动教育的可行性路径探索四个方面㊂依据关键词时区分布，划分我国高校劳动教育研究的三大阶段，分别为萌芽期（１９９２２００３年）㊁蓄力期（２００４２０１５年）和繁荣期（２０１６年至今），并通过关键词的突现检测功能，进一步把握了我国高校劳动教育研究的核心归旨与前沿议题㊂（二）展望基于上述可视化分析和研究结论，我们发现，目前我国高校劳动教育的研究数量和质量较２０１９年以前的二十多年有了很大的提升㊂从研究主题的创新性㊁研究内容的实用性到研究主题的多样性，该领域内的诸多研究在各方面都有了明显的突破和进展，下一阶段我国高校劳动教育研究可以着重在以下四个方面进行提升㊂一是要继续狠抓基础理论研究，在不断充实拓展理论内核的过程中，为实践可行性举措的制定提供方向指引，促进理论与实践的双向结合㊁互相补充㊂高校劳动教育研究要继续处理好内涵发展问题，要继续加强领域内的理论方法研究和创新，在进行理论㊁主题和内涵的阐释时不断结合实践经验，验证并调整理论支撑，力争做到学术话语研究与高校劳动教育实践的需求相结合，实现理论深度的拓展和实践经验的丰富双重目标㊂二是要继续促进研究领域内的研究者的互联互通㊁研究主题的互联互通㊁研究资源的互联互通，实现更广阔㊁更深入㊁更高频的研究对话，探索更高效的优质成果产出模式㊂尽管发文机构呈现出多样的地域差异，但如何更好地实现跨地域交流合作与互鉴将会是下阶段需要着重解决的难题之一㊂因此，下阶段我国高校劳动教育研究必须加强不同区域之间㊁不同机构之间㊁不同学科之间以及不同研究人员之间的合作，构建高校劳动教育研究领域的学术共同体，形成完整的高㊃６４㊃。

培训教育经费提取比例

培训教育经费提取比例2019年6月19日，财政部、全国总工会、发展改革委、教育部、科技部、国防科工委、人事部、劳动保障部、国资委、国家税务总局、全国工商联联合下发了《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》（财建[2019]317号），其中对企业职工教育培训经费足额提取及合理使用问题作出了明确规定：（一）切实执行《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）中关于''一般企业按照职工工资总额的1.5%足额提取教育培训经费，从业人员技术要求高、培训任务重、经济效益较好的企业，可按 2.5%提取，列入成本开支''的规定，足额提取职工教育培训经费。

要保证经费专项用于职工特别是一线职工的教育和培训，严禁挪作他用。

（二）按照国家统计局《关于工资总额组成的规定》（国家统计局1990年第l号令），工资总额由计时工资、计件工资、奖金、津贴和补贴、加班加点工资、特殊情况下支付的工资等六个部分组成。

企业应按规定提取职工教育培训经费，并按照计税工资总额和税法规定提取比例的标准在企业所得税税前扣除。

当年结余可结转到下一年度继续使用。

"税收规定方面，根据《财政部国家税务总局关于企业技术创新有关企业所得税优惠政策的通知》（财税[2019]88号）的规定，对企业当年提取并实际使用的职工教育经费，在不超过计税工资总额2.5%以内的部分，可在企业所得税前扣除。

根据上述规定，如果你企业属于一般企业，应按照职工工资总额的 1.5%足额提取教育培训经费；如果属于从业人员技术要求高、培训任务重、经济效益较好的企业，可按2.5%提取，列入成本开支。

但从2019年1月1日起，职工教育经费税前扣除应遵循真实发生的原则，即企业当年提取并且实际使用了的才可在税前扣除，扣除上限为企业当年计税工资总额的 2.5%；企业虽在当年按规定提取，但未实际使用的教育经费不得税前扣除。

对于你公司2019年以前年度的职工教育经费累计余额，根据上述规定，可结转到下一年度继续使用，不必进行纳税调整。

高校大学生劳动教育研究综述(2000-2019)

2020年10期高教研究高教学刊高校大学生劳动教育研究综述（2000-2019）*刘伟亮，谢红（西南财经大学，四川成都611130）“教育与生产劳动相结合”是马克思主义教育思想的核心，是实现人的全面发展的重要途径。

高校担负着为国家培养高素质人才的重任，加强大学生劳动教育对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义，近些年亦成为学者和高校研究的重点、热点问题。

本文拟对国内大学生劳动教育问题近20年的研究做系统梳理，以期总结成果、分析得失、明辨方向。

一、大学生劳动教育研究的基本情况:研究热度与研究水平同步提升笔者以“劳动教育”“大学生劳动教育”、“高校劳动教育”对“中国知识资源总库”（CNKI）2000-2019年（截至2019年10月）文献资源进行检索。

通过信息筛选、甄别后获得同大学生劳动教育问题相关文献资料171篇，其中期刊论文147篇，硕士、博士学位论文24篇，但学术著作方面仅有《新时代高校劳动教育论纲》（刘向兵，2019）、《嬗变与审视-劳动教育的历史逻辑与现实重构》（李珂，2019）等少量成果。

从研究趋势来看，关于大学生劳动教育的研究热度与研究水平逐步提升，2010年以后研究成果数量呈明显增长态势，接近占文献总量70%。

究其原因，一是2010年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出“加强劳动教育，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的情感”[1]的教育目标；二是2018年习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，首次把劳动教育纳入党的教育方针，社会各界对劳动教育问题愈加关注。

梳理过去20年关于大学生劳动教育问题的研究文献和高校大学生劳动教育工作开展情况，发现学术研究与教育进程主要依靠党和国家领导人的重要讲话、重要文件与通知来推动，研究与实践动力具有明显的外生性特点，基于学术层面、教育问题的本体研究不足。

二、大学生劳动教育研究成果:在辩证分析中深化发展（一）大学生劳动教育意义之辩习近平总书记在全国教育大会上指出“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。

高校劳动教育研究回顾与展望——基于 2000~2020 年相关研究文献

高校劳动教育研究回顾与展望——基于 2000~2020 年相关研究文献摘要：劳动教育在教育领域中的地位随时代发展不断变化。

2020年，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育以崭新面貌重回大众视野。

通过选取2000 年以来中国知网（CNKI）刊登的高校劳动教育主题相关期刊论文，将作者、研究机构、关键词等作为关键变量，分析21世纪以来高校劳动教育的研究状况。

有关这一问题的核心研究热点为劳动教育的发展历史、劳动教育内涵、劳动教育核心内容等三大方面。

关键词：高校；劳动教育一、数据来源及研究方法本文以中国知网CNKI为检索源，按主题、篇名及年限检索了2000年至2020年8月，劳动教育主题相关期刊文章，共得到期刊文章946篇。

本文对采集的期刊文献进行了文献计量学分析，主要探讨以下两个方面内容，一是文献的基本特征分析，包括年度分布、核心作者、研究机构等方面；二是研究热点的分析，并通过CNKI数据库的在线统计功能获取部分相关数据。

二、现有研究情况1.文章发表量年度变化趋势纵观文献发表数量，2000年到2012年十余年间，发表数量在小幅度波动，2013年和2015年，迎来论文发表的第一个小高峰，分别为59篇和65篇；2019年迎来劳动教育研究产出的急剧上升，论文发表数量攀升至157篇。

2020年预计将有132篇。

由论文发表数据可见，接下来一段时间内，劳动教育的研究将保持一定热度，也从一定程度上反映出，劳动教育实践的逐步探索。

2019年11月26日，中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，2019年论文发表数量的突增，在很大程度上显示了国家政策对教育研究的引导作用。

《意见》的颁布提高了高校对劳动教育的研究投入，随之产生学术成果剧增的现象，如图1所示。

图1.2000年以来高校劳动教育文章发表年度趋势2.核心作者及研究机构分析在一个学科的发展过程中，作者与论文数量分布的不均衡性，表现为不同作者在一定时期内撰写的论文数量不一致，即不同作者对学科的贡献率不同，其中对学科发展贡献率大的作者被认为是核心作者，核心作者集聚成群从而形成核心作者群。

青岛市教育局关于落实中小学劳动教育工作的意见-青教办字〔2019〕55号

青岛市教育局关于落实中小学劳动教育工作的意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------青岛市教育局关于落实中小学劳动教育工作的意见青教办字〔2019〕55号各区、市教体局，高新区人才服务和教育体育发展局，局属各单位，有关民办学校：为深入贯彻全国教育大会精神，落实《山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》（鲁教基发〔2019〕1号）有关要求，构建德智体美劳“五育”并举的教育体系，现结合我市实际，提出以下意见。

目标要求统筹劳动教育资源，建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的劳动教育体系，将劳动教育与德、智、体、美相结合，与行为习惯养成相结合，校内劳动与校外劳动相结合，培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯，丰富学生劳动知识，提高学生劳动技能，提升学生劳动素养，形成学校、家庭、社会普遍重视、共同参与和多方联动的劳动教育新格局。

到2020年，在全市范围内遴选20家优秀中小学劳动教育基地。

到2022年，各区市至少建立1处区域性学生劳动教育基地。

二、重点任务完善劳动教育管理体制各级教育行政部门要安排专人负责劳动教育，教研部门设置专兼职劳动教育教研员；各学校安排副校级干部、中层干部分管学校劳动教育。

各级教育行政部门、各学校要将劳动教育课程开设、劳动教育活动、劳动教育基地分类管理等内容纳入学期、学年计划及教育发展规划中，做到劳动教育有计划、有落实、有考核、有评价。

自2019年秋季学期开始，各中小学在学期开始前向所属教育行政部门上报学校劳动教育工作计划和时间安排。

（二）落实劳动教育课程1.整合课时。

根据《青岛市教育局关于调整义务教育课程设置的通知》和《普通高中课程方案（2017年版）》要求，劳动教育课可安排在综合实践活动课，1至2年级劳动教育平均每周不少于0.5课时，3至9年级劳动教育平均每周不少于1课时；普通高中综合实践活动共14学分，其中研究性学习6学分，社会实践6学分，志愿服务2学分。