东吴小学+“一师一优课、一课一名师”活动工作检查表
部编版小学二年级语文下册必背课文内容汇总及背诵检查表
部编版小学二年级语文下册必背课文内容汇总及背诵检查表一、达标要求：1.背准字音、背顺句子，做到不添字、不掉字；2.按要求背诵，家长和老师共同检查。
课前是家长检查，背诵过关后，家长在评价处打对号（√）。
课上是老师检查，背诵过关后，同样在评价处打对号（√），需要两个对号（√）才算数；3.课时有限，优先对常考课文和短篇选段进行背诵。
4.每节课根据背诵情况，奖励1-5个诺培币，可用来兑换奖品。
必背课文内容汇总1.《古诗二首》村居清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.《找春天》春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……日积月累《赋得古原草送别》赋得古原草送别唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
5.《雷锋叔叔，你在哪里》沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
日积月累二（帮助他人）予人玫瑰，手有余香。
小学教学常规检查表
活动组织
确定活动主题：根据学生需求和教学目标，确定有意义的主题。 制定活动计划：包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。 组织活动实施：确保活动顺利进行，处理突发情况，保障学生安全。 活动效果评估：通过反馈、总结等形式，对活动效果进行评估，为以后的活动提供参考。
内容要有针对性，符合学生需求
活动要求
备课内容
教学目标：明确课程的教学目标，确保教学内容符合课程要求。
教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容，确保教学内容的科学性和准确性。
教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。 教学资源：准备必要的教学资源，如教材、教具、课件等，确保教学顺利进行。
备课方法
确定教学目标：根据学科特点和教学内容，明确教学目标和重难点。 制定教学计划：根据教学目标和重难点，制定教学计划和教学进度。 准备教学资源：根据教学内容，准备相应的教学资源，如教材、教案、课件等。 备课反思：在备课后，对备课过程进行反思和总结，以便更好地提高备课质量。
场地安全，设施完备
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
时间安排合理，保证学生休息和完 成作业的时间
教师资质符合要求，具备相应的专 业知识和教学经验
活动检查
活动计划：检查活 动计划是否符合教 学大纲和学校要求
活动内容：检查活 动内容是否符合学 生年龄特点和发展 需求
活动组织：检查活 动组织是否严密、 有序，确保学生安 全
备课要求
深入理解教材，明 确教学目标和重难 点
结合学生实际情况， 制定合理的教学计 划
准备充分的教学资 源，包括教材、教 具、多媒体等
备课中注重学生的 参与和互动，激发 学生的学习兴趣和 积极性
“一师一优课 一课一名师”安排表(2018)
1
二（3）
刘晓
数学
4.23
二
2
一（5）
唐冰冰
语文
4.23
二
3
四（6）
李春燕
品社
4.24
三
1
二（4）
肖韩
数学
4.24
三
2
二（5）
盛冕
体育
4.25
四
2
二（5）
张春
数学
4.26
五
2
二（6）
王蓉蒙
数学
四
2
四（4）
龚德友
体育
第九周
4.16
二
1
一（1）
姚丹丹
语文
4.16
二
2
四（7）
李颖涛
数学
4.16
二
2
五（4）
李元庆
体育
4.17
三
1
二（1）
孙雨薇
数学
4.17
三
2
一（3）
夏慧
语文
4.17
三
2
四（5）
李奥
体育
4.18
四
1
一（4）
李晓艳
语文
4.18
四
2
二（2）
李慧
数学
4.18
四
2
六（5）
胡长松
体育
第十周
4.23
四
1
五（3）
黄鹂
语文
3.28
四
2
六（3）
李会敏
数学
3.28
四
3
四（3）
陈红
英语
第七周
4.2
二
教学常规检查记录表
学科
教 师
所授课程
序 号
项 目 及 评 分 标 准
学期初检查
日常检查
期末检查
1
目标明确恰当、符合课标要求、符合学生实际 （A、B、C、D）
2
知识传授准确、能力培养合理、渗透情感教育 （A、B、C、D）
3
重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当 （A、B、C、D）
4
科 目：
技能常识科目：
语数作业批改次数（ ） 教案课时数（ ）
听课次数（ ） 美术作业批改次数（ ）
任教年级：
科 目：
技能常识科目：
语数作业批改次数（ ） 教案课时数（ ）
听课次数（ ） 美术作业批改次数（ ）
任教年级：
科 目：
技能常识科目：
语数作业批改次数（ ） 教案课时数（ ）
听课次数（ ） 美术作业批改次数（ ）
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
□一般 □差
□完整 □较完整
互动活动充分、教学方法合理、学生主体突出 （A、B、C、D）
5
教学环节合理、教学程序清晰、教学过程详细 （A、B、C、D）
6
板书设计精当、文字表述通畅、作业布置合理 （A、B、C、
检 查 人：
“一师一优课_一课一名师”课堂教学评价表
10
教学 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统 结构 完整性、密切适中性如何。
5
教学 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生 语言 动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
教学 板书 板书设计是否具有科学性，是否工整、完 基本 设计 美、简明、扼要，条理清楚。
5功教学 手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代 化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和 讲解能否有机结合。
李寨中学“一师一优课，一课一名师”
课堂教学评价表
评课人：
授课人：
科目
课题
年月
日
授课时间
评价项目
评价内容
权重 得分
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目
教学 的是否符合《课程标准》的要求和学生实 目标 际，知识技能、能力培养、思想教育的要求
5
是否明确、恰当、可行。
教材 处理
教学 内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学 性、系统性，是否做到理论联系实际，教材 的理解与处理是否具有科学性。
5
激发 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学 兴趣 生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高
5
教学效率。
课堂 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息， 反馈 并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂 气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
教学 效果
学生 状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言， 学习积极性是否被充分调动起来，学生主体 地位是否得到发挥。
5
学习 效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所 获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能 掌握的程度如何，能力发展程度如何。
最新一师一优课一课一名师观评课记录表
学科：美术观课人：时间：
begin开始beganbegun授课
教师
stand站立stoodstood刘令
年级
一年级下
课题
awake醒来awokeawaked / awoken画中画
read读readread亮
点
1.教师为学生准备许多画中画的图片让学生欣赏，通过观赏，感知这些画得特点，自然导入课大再到更大，一层一层又一层的特点用个大小图圈把它们围起来或圈出来，这样会更形象，易于学生理解掌握。
2.给学生提供充分介绍作品的时间，有利于学生巩固对所学知识的掌握和提升及应用。
不
足
1.学生作画步骤，如果运用儿歌“画好老鼠再画猫，画张大床猫儿眠，一层一层又一层，小小大大总关联”进行作画步骤就更形象生动。
2.在学生作品展示环节让学生运用掌握的基础知画中画及作画步骤进行作品介绍会有利于学生熟练掌握本节课的知识点。如：学生介绍：我画的是画中画，内容是想象到什么，联想到什么？就是与课题内容紧密相联。
2.
3.say说saidsaid
4.spoil破坏spoilt / spoiledspoilt / spoiled用清晰是语言学生介绍画中画的特点：一层一层又一层，小小大大的关联。
5.
6.smell发出气味smeltsmelt整个教学过程，学生为主体，教师为主导的教学理念，学生活泼作画，时间充足，使画中画得到有效提升。
7.能有效的完成教学内容，实现教学目标，突出重点，由小画拓展成大画的过程与方法，落实教学难点，使已画的形象与未画的内容想象联想他们相关联的内容。形成较好的教学效果。
spring跳跃sprang / sprungsprung
write书写wrotewrittenupset扰乱upsetupset问
幼儿园教研组常规工作检查表 幼儿园教研组
常规工作检查表一、教研组组织情况1. 教研组成员是否全部到位，是否有缺席或请假情况？2. 教研组成员之间的沟通协作情况如何，是否存在分歧或冲突？3. 教研组是否按时召开例会，会议内容是否贴合幼儿园教育教学实际？二、教研组年度计划执行情况1. 教研组年度计划是否已列出，并且得到上级部门的批准？2. 教研组年度计划中的活动和课题是否已经开始进行，进展如何？3. 教研组年度计划中的目标是否已经完成，是否需要调整或补充其他活动？三、教研组教学研究情况1. 教研组是否有固定的教研课题，研究重点是什么？2. 教研组是否有定期的教研活动，如教学观摩、教学研讨等？3. 教研组的研究成果是否已经转化为教学实践，取得了哪些成效和进展？四、教研组资料整理情况1. 教研组是否对相关教学资料进行搜集整理，建档保存？2. 教研组是否有自建的教学资源库，资源是否齐全且分类清晰？3. 教研组的资料整理工作是否规范，便于日常的教学研究和教学活动的开展？五、教研组外联协作情况1. 教研组是否与其他教研组或学校进行交流合作，分享教研成果？2. 教研组是否与相关教育机构或专业团体开展联合研究活动？3. 教研组是否积极参与校内外的教研交流会议，提升教研水平和影响力？六、教研组成员继续教育情况1. 教研组成员是否定期参加相关的教育培训或学术交流活动？2. 教研组成员是否有参与学术研究或获得相关资质证书？3. 教研组成员的专业素养和教育教学能力是否得到提升和改进？七、教研组评价和改进1. 教研组是否建立了有效的评价体系，对教研活动和成果进行评估？2. 教研组对评价结果进行了哪些改进和调整，是否有明显效果？3. 教研组的工作计划和方向是否随着评价和改进而不断完善和提升？通过以上检查表，可以全面客观地了解幼儿园教研组的常规工作情况，发现存在的问题和不足，为进一步加强教研工作、提升教学质量提供参考和指导。
（8）教研组的团队建设情况1. 教研组成员的团队协作能力如何，是否存在互相支持、相互信任的氛围？2. 教研组是否经常组织团队建设活动，增强团队凝聚力和向心力？3. 教研组对新成员的融入和培训情况如何，是否注重传承和持续发展？（9）教研组的创新与实践1. 教研组是否注重教学创新，是否有引领潮流的教学实践？2. 教研组是否积极探索和实施新的教学方法和手段，取得了哪些突破和成果？3. 教研组的创新实践是否得到了学校和家长的认可和支持？（10）教研组的师资培养情况1. 教研组是否针对不同教师的教学特点和需求，定制培训计划进行个性化培养？2. 教研组的培养计划是否对教师的专业能力和教学水平有明显提升？3. 教研组是否重视师资队伍建设，是否注重培养骨干教师和优秀教学团队？（11）教研组的教学成果展示1. 教研组是否定期组织教学成果展示活动，分享教研成果和教学心得？2. 教研组的教学成果是否得到师生的认可和好评，是否增强了教师们的教学信心和积极性？3. 教研组的教学成果展示是否对幼儿园的发展和品牌建设产生了积极影响？（12）教研组的自评和发展规划1. 教研组是否进行自我评估和梳理，发现并总结工作中存在的问题和不足？2. 教研组是否制定了明确的发展规划和改进措施，针对性地解决问题和提升工作水平？3. 教研组的发展规划是否与学校整体发展目标相契合，是否有前瞻性和可持续性？以上新增内容将更细致地探讨教研组的各个方面，包括团队建设、创新实践、师资培养以及展示成果等，全面展现教研组的工作水平和对幼儿园教育教学的贡献。
教学业务常规检查表
任教学科:
教师姓名:
项目
检查要点
检查内容
1、解读学科《新课程标准》。
教案、学案等
2、研解课程理念、性质、目标和实施建议。
教案、学案等
3、把握教材编写意图和单元目标领会教材中的“三 维目标”价值指向。
教案、学案等
课前准备 4、制定学期教学进度、计划。
教学进度、计划
1、每学期二次家访，期初期中常规家访。 家访工作
2、家长会召开及材料存档。
家访记录 家长会记录
2013年 月 日
检查结果
备注
6、随机调整课堂教学策略，调适课堂教学行为。 教学教法、随堂听课等
7、讲普通话、写工整字，语言生动，精神饱满，情 感互动，教态自然正确，讲台形象良好。
教学教法、随堂听课等
8、针对教学过程增减作业，布置课堂生成性作业。 作业设计
1、反思课堂、总结调适；及时作教后反思、教学随 笔和教学手记
教学反思、听课记录等
要求 5、教学目标，创造性地使用教材，教学过程设计，
凸显“三维目标”；编写教学设计 个性、 创造性 教案、学案等
、可操作性。
6、设计富有针对性、实效性强的“弹性”(实践性 、口头性、分层性)作业。作业形式多样化
作业设计
7、充分发掘课时课程资源，教具使用情况。
教案、学案等
1、认真实施好各类课程。
教学教法、随堂听课等
2、建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐、开 放、互动的课堂氛围
教学教法、随堂听课等
3、合理采用传授、自主发现、合作探究等学习方 式，拓宽做中学、学习体验分享的学习空间。
教学教法、随堂听课等
课堂教学 4、帮助学生选择有效的学习方法。 要求 5、面向全体，关注每个学生，因材施教。
新课程背景下提高小学语文古诗教学实效的策略
再 如 唐 人 王 翰 酋 凉 扑 同 有 的 人 读 后 ，
古诗教学 中可以让学生依据诗意作
里Ｊ Ｎ！ 垒Ｑｙ ｕ 奏 ≤
３ １
画，可 以由教师进行深 情的范
读 ， 配合 古 典 名 画和 名 曲来 激 并
现在对话题 的调控和对 交流 的 引导 ， 以及交流过程中对学生 的
黄
涛
过 程 中喜 每 勺
景 、 一 节 ， 要 找 准 激 情 每 都
感 到 英雄 豪放 ，有 的感 受 到 苍凉 悲 牲 ， 有 的则 感 受到 战争 的无奈 与边 塞 的 悲凉 。一 千个 人 读 国演 义 ｊ心 中就 会有 一 手个 三 ，
点 ， 以此 为 契 机 ， 发 学 生学 习 古 诗 的 并 激
只有提高 语文教师的 自身素质 ，才能改进教学方法、 形 成创新的教学观念 。利 用创新的教学手段 ， 才能真正培养学
树立学好语文的信心 。 六、 课程延展策略 古诗教学不能就诗教诗 ， 教
师 要 勇 于 把 语 文 课 堂 的 触 角 伸
向更广 阔的天地 ， 也就是学生 的
生 活 和 大 自然 。 和 学 生一 道 开 要
力 。 学 生 们 吟 诵 诗 文 ， 扬 顿 挫 ， 酥 无 抑 蘸
在读 它的时候会 有不 的 见解和 感受 可谓是仁者见／ 智者见智。正刘曹雪芹 二． 写《 红楼梦 ， 考定 不会像 今天 的人们 想
碍这 么 多 、 么 复 杂 ， 来 必 如 班 在 的 红 这 也
学 大 』 所 分 的勇 么 全 蔬 、 刻 ， 而 西 深 然 不 同 的人 读 后 ， 到 体 会 却 都 是 不 同 。 得
穷， 不仅ｉ 感 受汉 语言文字的音律美 、
小学语文教师读书心得体会范文(精选4篇)
小学语文教师读书心得体会范文（精选4篇）小学语文教师读书心得体会1识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。
新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，体现在实际操作上，就是在低年级的识字教学中大量识字。
但在教学中，有些教师对“低年级语文教学以识字为重点”的认识产生偏颇，错误地认为以识字为重点，就是要多认字，其他内容与形式的语文训练便可以削弱、忽视，以致走入片面追求识字数量的误区——识字教学方法简单、机械，识字过程脱离语境、枯燥乏味。
今天，我又捧起李晓红、任庆世主编的《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》一书，当读到“识字写字教学”部分时，文中大量精彩的识字教学案例再次吸引了我，老师们在教学识字过程中都很注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记，激发学生识字的兴趣。
如刘淑贞老师的在生活情境中识字、陈美清老师的游戏巩固识字、王群老师的创编儿歌识字以及张晓慧老师的巧用偏旁指导学生归类识字等等，这种种识字方法的运用，其实也是在逐步培养学生独立识字的能力。
刘淑贞老师的识字课教学给我们带来了很多的启发。
创设丰富多彩的生活情境，渗透直观形象的识字方法，可以使孩子们变得聪明起来，使识字教学变得生动活泼、生机勃勃，让孩子们快乐地享受识字的乐趣。
“语文教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活密切联系。
以生活作为学生学习的背景和桥梁，是学生学会学习的根本。
实验证明：在课堂教学中，展现生活的情境，会使学生感到新奇有趣，学习热情倍增。
生活是语言的源泉，在生活情境中，学习记叙事物的词语，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。
在上一识字教学环节中，以图画再现生活情境，学生只要能将图画与文字挂起钩来，凭借日常生活中对这些事物的先期认识，就可读出字的音来，把握它的意思，起到了“润物细无声”的效果，从而为学生主动学习汉字，做到“无师自通”提供了途径。
小学语文教师读书心得体会2一提起名师，大家总会油然而生一种高山仰止的崇敬之情。
小学五年级下册语文《赤壁之战》课件
小学五年级下册语文《赤壁之战》课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标肯定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
下面是作者为大家整理的小学五年级下册语文《赤壁之战》课件，期望对你们有帮助。
小学五年级下册语文《赤壁之战》课件1一、说教材这是一篇精读课文。
课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采取部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。
赤壁之战是我国历史上着名的以少胜多，以弱胜强的战争。
这一战争不仅改变了当时双方气力的对照，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。
课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战争的经过。
第三部分是全文的重点，侧重叙述了火攻这一仗是怎样打的。
这篇课文编写的主要意图是使学生了解战事的全进程，知道在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短;另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
1.教学目标(1)知道课文内容，知道在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
(2)有感情地朗诵课文。
(3)背诵自己爱好的段落。
2.教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
3.教学难点引导学生如何从战争的具体进程中了解以弱胜强的原因。
二、说教学方法1.教法充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
充分发挥教师的主导作用，适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲授。
要求学生在独立摸索的基础上，通过教师的指导，环绕重点展开讨论和交换，鼓励学生发表不同的见解，让学生在浏览的实践中，学会独立摸索，学会读书。
2.学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，知道课文内容。
三、说教学设计第二课时是在第一课时理清了文章的顺序及结构和理清前四个自然段课文条理的基础上，连续学习第五至第十一自然段。
这课时我是这样设计的：第一步：导入新课。
让学生了解这节课学习的内容。
第二步：抓住重点认真分析。
小学语文_三国演义交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
《三国演义》课外阅读汇报课一、教学目的：1.让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2.通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。
3.通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
二、指导重点：培养学生对课外阅读的兴趣及口语表达能力。
三、课前准备：1.背诵开篇词2.课件。
教学过程：课前背诵《临江仙》一、导入１.同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
其中的三国故事更是家喻户晓。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）首先，来考考大家。
二、三国知识知多少1.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹长坂坡前是谁大吼一声吓退了曹军？（张飞）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“过五关斩六将”的是谁？（关羽）⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）2.同学们真了不起，记住了这么多，看来读得非常认真！那么，我考的再细一些，看看大家掌握的怎么样？三、重点人物品析《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
我记得《青梅煮酒论英雄》中曹操有一段话是这样定义英雄的：“夫英雄者，胸怀大志，腹隐良谋，有包藏宇宙之机，吐冲天地之志，方可为英雄也。
”（出示）指名读。
谁来谈一谈你是如何理解这句话的？指名回答。
再读。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？请用一两句话说出你敬佩他什么？指名说一说。
小学语文情景教学案例十二篇
小学语文情景教学案例十二篇第一篇: 学校语文情景教学案例教学要求：1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学喜爱大自然的思想感情。
2．学会本课十五个生字新词：理解"波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮存'等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时一、揭题。
今日我们学习《海底世界》这篇课文二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。
师：我们一起来认读这些词语。
(出示词语黑板)生(认读)："储量、隐藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。
'师随机点拔："费'上半部分是"弓'、"J'、"I；"梭'的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。
课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)师：认真看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)师：这句话其实已经告知我们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。
师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来沟通。
留意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
同学自学。
师：谁先找到了第一处?我们按顺次说。
生：我找到的第一处是"海面上波涛潮湃的时候，海底依旧很清静。
'师："波涛澎湃'是什么样子?大家能用动作表示出来吗?同学用手势表演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依旧很清静，这景色的确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
同学读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表教学常规是学校教学工作的基本规范，是保障教学质量的重要环节。
为了加强小学语文教学常规管理，提高教学质量，特制定本检查表。
一、备课1、教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际。
检查教师是否根据语文课程标准和学生的年龄特点、认知水平确定教学目标。
目标是否涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2、教学内容准确、充实，重点难点突出。
教学内容是否准确无误，无科学性错误。
重点是否明确，难点是否有突破的方法和策略。
3、教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点。
教师是否根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
教学方法是否能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4、教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然。
教学过程是否完整，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。
各个环节之间的过渡是否自然流畅，时间分配是否合理。
5、教学反思及时、深刻，具有针对性和改进措施。
教师是否在课后及时进行教学反思，反思教学中的成功之处和不足之处。
反思是否具有针对性，是否提出了切实可行的改进措施。
二、上课1、教学目标达成情况观察学生在课堂上的学习表现，了解学生对知识的掌握程度，判断教学目标是否达成。
2、教学方法运用效果教师是否能灵活运用教学方法，引导学生积极思考、主动参与。
学生的学习积极性是否被充分调动，课堂气氛是否活跃。
3、教学过程组织情况教学过程是否有序，教师是否能有效地组织教学活动，如提问、讨论、小组合作等。
教师是否能关注到全体学生，及时给予指导和帮助。
4、教学语言规范、生动教师的教学语言是否清晰、准确、简洁，语速适中。
教学语言是否生动形象，富有感染力，能够吸引学生的注意力。
5、教学板书工整、规范板书是否简洁明了，重点突出，能够帮助学生梳理知识结构。
书写是否工整、规范，无错别字。
三、作业布置与批改1、作业布置作业量适中，不加重学生的课业负担。
作业内容具有针对性，能够巩固课堂所学知识，拓展学生的思维。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有至关重要的作用。
为了确保小学语文教学的质量和效果，提高教学水平，特制定本教学常规检查表。
一、教学计划1、教师是否根据课程标准、教材内容和学生实际情况，制定详细、合理的学期教学计划。
计划是否包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和评价方式等方面。
教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合课程标准和学生的年龄特点及认知水平。
2、教师是否根据学期教学计划，制定单元教学计划和课时教学计划。
单元教学计划是否对单元教学内容进行整体规划和设计，明确单元教学目标、教学重点和难点，以及教学方法和教学资源的运用。
课时教学计划是否具体到每一节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等方面。
二、备课1、教师是否认真钻研教材，理解教材的编写意图和教学要求，把握教学的重点和难点。
是否查阅相关教学资料，丰富教学内容，拓展教学视野。
2、教师是否根据教学目标和学生实际情况，设计合理的教学过程。
教学过程是否包括导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。
导入环节是否新颖、有趣，能够激发学生的学习兴趣。
新授环节是否突出重点，突破难点，教学方法是否灵活多样，能够引导学生积极思考，主动参与学习。
巩固练习环节是否具有针对性和层次性，能够帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
课堂小结是否简洁明了，能够帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
作业布置是否适量、适度，是否具有开放性和创新性，能够满足不同层次学生的学习需求。
3、教师是否认真撰写教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，提出改进措施和方法。
教学反思是否及时、真实、深刻，是否能够对今后的教学起到指导作用。
三、课堂教学1、教师是否按时上课，下课，不迟到，不早退，不拖堂。
教学秩序是否良好，学生是否遵守课堂纪律，积极参与学习。
2、教师是否教态亲切自然，语言规范准确，板书工整美观。
长春版小学六年级上册语文一课一练
长春版小学六年级上册语文一课一练第一课时一、看拼音写词语。
熊奴有山石产乌然羊膏（熊奴、乌然、羊膏）二、给带点的字勾选正确的读音。
单于（dān yú）不屑（bù xiè）磨难（mó nàn）居然（jū rán）娱乐（yú lè）侮辱（wǔ rǔ）三、比一比，组词。
娇（娇艳、娇嫩）、慌（慌张、惊慌）、赚（赚钱、赚取）四、选词填空。
1.出现浮现1）近年来，儿童文学园地里出现了许多优秀作品。
2）一看见那所茅屋，往事又浮现在眼前。
2.飘拂飘荡飘扬1）起风了，小船在水中飘荡。
2）老水牛爷爷的下巴上飘着花白的胡须。
3）五星红旗迎风飘扬。
第二课时一、按原文填空，并在横线上写出从句中体会出的意思。
XXX留胡须，（表示XXX坚守自己的，不为所动）身）又（历经）穷困（多少）年。
渴（口干舌燥），饥（肚子饿）北海边。
心存（坚定信念），旄落（身败名裂）。
历尽（千辛万苦），心比（更加）钢。
XXX（寒冷）时听（雁声），入耳（心中感叹）。
转眼（时间很快就过去了），雁群（象征着XXX的命运）。
白发娘（XXX的母亲），红妆（象征着青春美好），三更（深夜），两地（表示XXX离家远），（思念）宁（宁愿）大节（坚守原则）。
终教（最终让人）心惊胆碎，（感到惋惜）。
二、在下面的句子中填上合适的关联词。
1.亲爱的老师，我们今后无论在什么工作岗位上，都忘不了您对我们的辛勤培养。
2.夏天里，森林又闷又热。
第一课时1、本文作者（朝代）大臣、文学家。
（没有给出作者和朝代信息，无法回答）2、说说下列句子中词语的意思。
⑴辛苦遭逢起一经（遭遇）⑵山河破碎风飘絮（风吹落的树叶）⑶零丁洋里叹零丁（孤独）⑷留取XXX（历史）3、从该诗所写的内容看，这首诗属于（）B、述志诗第二课时辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，XXX里叹零丁。
人生自古谁无死，留取XXX。
小学课外阅读课教案优秀6篇
小学课外阅读课教案优秀6篇小学阅读课《一路花香》教案篇一教材分析：本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
教学目标：【知识与技能】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
【过程与方法】初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读。
【情感，态度，价值观，】通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理。
教学重点：读懂故事理清脉络。
教学难点：通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。
教法：揭示课题，理清脉络，体验感情。
学法：从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只“眼睛”，来更好地理清文章脉络。
教学准备：教师：制作课件，选择配乐朗诵的音乐。
学生：搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记。
教学过程一、导入新课，初读感知1、读课题。
2、谈预习感受。
说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？）3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择。
4、放声自由朗读课文。
要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。
二、细读精思，读中感悟。
1、指名读课题。
指导读好“一路、香”。
花多吗？从哪个词看出？“一路”花香吗？从哪个词看出？“香”再读、跟读、带大家读。
2、读第一句。
引导感悟：挑水工的工作辛苦。
3、读第二、三、四句。
纠正“目的地”的读音；体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。
小学生必背古诗词160首省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
惠崇《春江晚景》
苏轼
六月二十七日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云翻(fān)墨(mò)未遮(zhē)山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
江畔(pàn)独步寻花 （ 唐）杜甫 黄师塔前江水东， 春光懒困倚(yǐ)微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？
城东早春 （唐）杨巨源 诗家清景在新春， 绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦， 出门俱是看花人。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎duó，客行悲家乡 。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲jiě叶落山路，枳花明驿yì墙 。 因思杜陵梦，凫fú雁满回塘。
蜂
罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛劳为谁甜？
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
照镜见白发 （唐）张九龄 宿昔青云志， 蹉跎白发年。 谁知明镜里， 形影自相怜。
中南望馀雪 （唐）祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表白霁色， 城中增暮寒.
相思 （唐）王维 红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷， 此物最相思。
杂诗 （唐）王维 君自家乡来， 应知家乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？
古郎月行
李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？
一师一优课评价表
“优课”评价标准
评价指标
指标描述
பைடு நூலகம்权重
教学目标
与
教学设计
目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际.教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间.
20
教学实施
教学流程思路清晰,教学重点突出.面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合.能够针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预.创设情境,营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率.有独到的学科思想和教学策略，教学方法与教学内容相适应，教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。注重能力和习惯的培养,渗透学法指导,注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高.课堂提问富有启发性、开放性和针对性.教学评价富有激励性和针对性。完成了既定教学目标,有效促进学生发展。
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学生活动
学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，能够与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。善于倾听，独立思考，具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，问题解决与创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移运用所学知识。能够从教师推荐的教学资源中自主选择、重组信息，发现规律,形成自己的见解并高质量表达。
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信息技术运用
信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。