选修5有机化学基础第一章第三节卤代烃教案
人教版高中化学选修五2-3-1卤代烃(1)教案.doc
1.浪乙烷的结构和物理性质
H H
H H,官能团为________________ 0
⑵纯净的漠乙烷是无色液体，沸点为38.4°C,不溶于水，密度比
水________ O
2.漠乙烷的化学性质：由于_________________ 的作用，使漠乙烷的
化学性质比乙烷活泼，能发生许多化学反应：
(1)水解反应
C2H^—Br +H一—OH+HBr
注意：水解反应条件为__________________________ O由于可发生反
有机化合物在一定条件下，从分子中脱去一个小分子(如
_____________ 等)而生成不饱和(含双键或参键)化合物的反应, 叫消去反应；一般來说，消去反应是发生在两个___________________ 碳原子上。
结束新
课本节课我们要常握的重点就是认识漠乙烷的结构和漠乙烷的性聆质及卤素原
子的检验。
课后请完成作业、整理教学案，并预习第听、
二节有机化合物的结构特点。
思考
提醒
学生
结合
作业
整理⑴分子式为 __________ ;结构简式为________________ ,结构式为
按照培养
老师学生
引导的自
的思主学
路进习能
行阅力和
读，团队
小组合作
内讨精神。
论，
代表
应NaOH + HBr=NaBr+H2O,所以此反应还可以写成:
(2)消去反应
4-NaOH。
《第三节卤代烃》第一课时教学设计
化学选修5第二章《第三节卤代烃》第一课时教学设计一，教材依据：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学选修5《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第三节〔卤代烃〕第一课时二，设计思路：1指导思想：新课程要求：通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。
本课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例认识卤代烃，在进行“溴乙烷的性质”教学时利用教材提供卤代烃在不同条件下发生水解反应和消去反应的实验，让学生通过实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。
2设计理念：通过教师适时的引导，充分考虑发挥学生自我探究，独立思考能力。
引导学生运用有关化学平衡移动的规律对化学反应条件的分析来理解有关反应发生的方向性，以防学生将化学性质学死。
3教材分析：卤代烃处于烃与烃的衍生物之间起到桥梁的作用。
因为由烃到烃的衍生物的演变，最为方便的途径就是通过卤代烃。
所以，卤代烃对于两大系列的内容起到了联通与纽带。
掌握本节知识有两个抓手，第一，把握C-X键的极性特点是化学反应的重点部位，第二，认识和领会卤代烃的两大反应规律，通过取代与消去，使有机分子引入含氧基团与不饱和键，为有机合成提供了极大的方便4学情分析：根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上，学生学习的困难需要教师的及时引导和疏导，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。
三，教学目标知识目标：①.了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质；②. 学会操作溴乙烷的水解实验；③.掌握溴乙烷的水解反应、消去反应；④.了解氟利昂的用途及危害。
能力目标:①.通过溴乙烷的水解实验，培养学生的实验设计能力；②.通过学习溴乙烷的化学性质，培养学生试用认识问题、分析问题、解决问题的能力以及辨证唯物主义思维方法的训练；③.通过学习消去反应，培养学生对概念的深刻理解和概念之间比较的思维能力。
高中化学选修五《有机化学基础》《卤代烃》教案2-新版
第三节卤代烃指导思想根据普通高中化学课程标准提出的“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”的理念，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。
根据建构主义理论、发现学习理论和认知学习理论，课堂教学的核心是对学生思维能力的培养和学习方法的指导，学生应始终处于主动探索、主动建构意义的认知主体位置，课堂上要充分发挥学生的主体作用，力求把自主、合作、探究学习方式贯彻到整个课堂教学过程中。
溴乙烷"课堂教学的目标设计、教学方法的设计和教学过程的设计应当围绕教学重点以寻求和解决问题为线索来进行,将小组研讨作为主要的学习形式,其中提出值得探究的问题是前提,交流和深度研讨是关键,贯穿于提问和研究解决问题全过程的反馈与评价起到激起趣、引起思、构起链、阔起野的作用。
另外，课堂上应给予学生充分的讨论时间和自由发表意见的机会，因知识水平和分析问题能力的差异，充分的讨论有利于引发思维碰撞。
让学生表达出自己的想法既锻炼了学生的语音表达能力，同时也是对学生主动学习、合作学习、探究学习的肯定和鼓励。
教材分析《卤代烃》是人教版高中化学选修5第二章第三节的内容，本节继学习了烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃的基础上，进一步学习卤代烃的结构和性质及其应用，使第一章认识有机化合物中概念化的知识结合了具体物质而得到提升和拓展。
在有机合成上，由于卤代烃的化学性质比较活泼，能发生许多反应，例如取代反应、消去反应等，从而转化成其他类型的化合物。
因此，卤代烃在有机合成中起着重要的桥梁作用。
本节对取代、消去反应的学习为后续学习奠定了基础，承上启下。
本节教材安排了科学探究，要求设计取代反应的实验装置，并进行实验，因此教学中必须加强学生实验。
同时本节内容的选取也注意了联系生活实际，并对学生进行环境保护教育和健康教育，帮助学生在掌握化学知识的同时认识到化学在促进社会发展，改善人类生活条件等起到的重要作用。
选修5《有机化学基础》教案
选修5《有机化学基础》教案第一章理解有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，理解一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
）如：CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷 环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团．常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
能够分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（ ）2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。
2019-2020年新人教版化学选修5高中《卤代烃》word教案二
2019-2020年新人教版化学选修5高中《卤代烃》word教案二一、基本说明1、教学内容所属模块：高中化学选修5《有机化学基础》2、年级：高二年级3、所用教材出版单位:人民教育出版社4、所属章节：第二章第三节二、教学设计1、教学目标知识与技能①了解卤代烃的概念。
②通过对溴乙烷结构和性质的学习掌握卤代烃的结构和性质。
③了解卤代烃的用途以及对环境的影响。
过程与方法①通过实验探究让学生深刻体会到有机反应的反应条件对反应产物有重大影响。
②通过对卤代烃水解反应的分析，让学生领会到大多数有机反应是可逆的，并学会用化学平衡的思想去思考有机反应。
③通过对实验的探究培养学生实验设计和实验操作的能力。
情感态度和价值观①通过探究实验培养学生严谨求实的科学态度。
②介绍氟利昂的有关知识，并要求学生课后查阅卤代烃和环保的相关知识，培养学生的环保意识。
2、内容分析卤代烃这部分内容是高中有机化学中最关键的内容。
它衔接了烃与烃的衍生物，起到了承上启下的作用。
特别是在后面学习有机推断和有机合成中，卤代烃是最关键和最基础的推断和合成物质。
本节内容学习的好坏直接关系到后续听的衍生物的学习。
重点：卤代烃的水解反应和消去反应难点：区分卤代烃水解反应和消去反应的条件卤代烃水解反应和消去反应的实验设计3、学情分析在必修2的学习中，学生已经接触过了一氯甲烷等卤代烃，对卤代烃并不陌生，但还没有系统的学习卤代烃的性质。
在必修2中学习过酯的水解反应，但并没有学习过消去反应，对一些复杂的反应还比较陌生。
虽然前面的学习中强调过“反应条件”对化学反应起着十分重要的作用，但学生还没有非常直观的认识。
4、设计思路以学生为主体，介绍了卤代烃的性质后，让学生自主探究设计卤代烃的水解反应和消去反应的异同，深刻领会反应条件对化学反应的影响。
三、板书设计：第三节卤代烃一、卤代烃1、概念 卤代烃：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。
2、分类 二、物理性质 三、化学性质 1、取代反应CH 3CH 2Br+Na 3CH 2OH+NaBr2、消去反应CH 3CH 2Br+Na 2H 4↑+NaBr+H 2O水乙醇四、教学反思：本节课的重点在于掌握卤代烃的取代反应和消去反应，难点在于实验设计。
苏教版高中化学选修五《有机化学基础》《卤代烃》【创新教案】
4.1《卤代烃》教案【教材分析和教学建议】本专题是在学生对烃有了一定认识的基础上展开的，通过本专题的学习，将为后期学习糖类、蛋白质等有两个官能团的有机物打下基础。
本单元内容是烃的衍生物的第一节，在知识体系上起了承前启后的作用。
卤代烃是一类结构比较简单的烃的衍生物，它往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体,在有机合成中起着桥梁作用。
通过卤代烃的学习将使学生进一步了解分子结构与性质之间的关系，特别是官能团的影响而产生的特性反应。
通过烷烃、烯烃和炔烃的学习，学生已经认识到它们的沸点和密度与分子中碳原子数目之间的关系。
但在卤代烃中，教材只讲了卤代烃的沸点随碳原子数的增多而升高，没有讲密度与碳原子数变化的关系，学生极易认为它们的密度也随烃基中碳原子数目增加而增大，但事实恰恰相反。
产生这一问题的原因是对卤代烃相对分子质量的变化认识不足造成的。
因此，在讲卤代烃的物理性质时，可从卤原子比氢原子的相对原子质量大，所以卤代烃比相应烃的密度大；又由于卤素原子的非金属性强，卤代烃分子的极性比烃大，分子间的范德华力大，所以卤代烃的沸点也比相应的烃高，这样讲解学生是容易接受的。
卤代烃的化学性质是本单元教学的重点。
讲解时，应从分析C-X键的极性入手，以溴乙烷为例，重视实验的作用，得出卤代烃的水解反应和消去反应。
至于卤代烃发生的是那个反应，应从反应条件加以分析，使学生初步认识反应条件对反应产物的影响，为以后的学习奠定基础。
为了强调条件对反应产物的影响，注意卤代烃水解反应和消去反应两种方程式的书写：在水解反应中，卤原子被-OH取代，可看作水是反应物，NaOH作反应条件；在消去反应中，NaOH看成反应物，醇作为反应条件。
在讲性质时，注意联系用途，以便引起学生的重视。
卤代烃的水解反应，可作为工业上醇类生产的一种方法；卤代烃的消去反应，工业上也可用来合成某种烯烃。
【教法设计】1、采用“探究法”进行对溴乙烷性质的教学。
人教版高中化学选修5卤代烃教师教案
第二章烃和卤代烃第三节卤代烃【教学目标：【知识与技能：1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应.2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路.3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。
过程与方法：1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质.2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。
情感态度与价值观：在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。
【教学重难点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件【教学方式】自主——合作——探究【教学过程】活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的电子式、结构式活动二：根据课本找出生活中用卤代烃做原料的物质活动三：取溴乙烷药品观察其颜色状态，密度、溶解性等性质（2）思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。
从乙烷的结构思考溴乙烷的结构，从结构中思考溴乙烷的性质活动四：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验1.需要什么仪器？注意：（1）在搭建过程中遵循从下到上、从左到右的原则（2）注意药品的用量问题2.实验步骤：（1）将5ml溴乙烷与15ml氢氧化钠水溶液充分混合，观察，用小试管收集产物（2）加热直至大试管中的液体不再分层为止。
（说明溴乙烷发生反应）3.学生操作4.学生回答实验现象：5.思考讨论：活动五：讨论、比较、总结填写下表作业：社会实践：请你利用你手中的资源查找我们生活中用卤代烃为原料的用品，并分析他们的成分和用途及对人类是否有危害。
并写一篇小论文。
新人教版高中化学选修5卤代烃教案
卤代烃一、教学设计卤代烃属于烃的衍生物，它是重要的化工原料。
教学中要注意“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团──卤素原子（－X）决定了卤代烃的化学性质。
要注意有机物“官能团转化”的基本规律，分析有关卤代烃所发生的化学反应的反应类型和反应规律，培养学生逻辑思维能力与进行科学探究的能力。
在课时分配上，建议“溴乙烷的结构和性质”“有关卤代烃的应用”各1课时。
教学重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
教学难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。
教学方案参考1在化学2的学习中，学生已经了解了乙醇、乙酸的结构和性质，对有机物的官能团也有了初步了解。
因此，本节教学的重点是帮助学生认识溴乙烷的结构特点，及官能团对其化学性质的决定作用，并使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。
【方案Ⅰ】对比思考，讲解提高对比思考：复习乙烷、乙醇的结构和性质，并对比溴乙烷的结构，讨论它们结构上的异同，并推测溴乙烷可能的化学性质。
通过计算机课件、分子立体模型展示甲烷、乙醇、溴乙烷的结构，讨论思考、列表小结。
讲解提高：（1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团-Br的原因：由于溴原子吸引电子能力较强，使得C—Br键的极性较强，因此反应活性增强。
（2）简介溴乙烷结构的研究方法──核磁共振氢谱（1HNMR）。
在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如CH3—CH2—Br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。
（3）讲解消去反应的概念。
（4）讲解溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律，列表小结。
巩固提高：指导学生进行溴乙烷取代、消去反应的化学方程式的书写练习，帮助学生进一步掌握其反应规律。
【方案Ⅱ】实验探究，交流讨论，迁移提高实验探究：学生分组设计并完成溴乙烷的水解实验，并检验水解产生的Br-。
提示讨论问题：溴乙烷水解反应的条件是什么？如何检验水解产生的Br-？从结构上分析为什么溴乙烷能发生水解？水解反应中，化学键是怎样断裂和形成的？交流讨论：在教师的指导下，学生间交流实验中观察到的现象及结果分析，教师进行评价和点拨。
高中化学选修五专题第一单元卤代烃讲义教案.doc
2018年高中化学选修五专题4第一单元卤代烃讲义第一单元卤代烃[课标要求]1．以1溴丙烷为例了解卤代烃的性质。
2．理解卤代烃的水解反应和消去反应及其反应条件。
3．掌握卤代烃在有机合成中的应用。
1．认识卤代烃(1)概念烃分子中的氢原子被卤素原子取代后形成的化合物。
(2)分类①按烃基结构的不同：卤代烷烃、卤代烯烃、卤代芳香烃等。
②按取代卤原子的不同：氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃等。
③按取代卤原子的多少：一卤代烃、多卤代烃。
(3)对人类生活的影响①用途：用作溶剂、农药、制冷剂、灭火剂等。
②危害：氟氯代烃(俗称氟利昂)能破坏大气臭氧层。
2．卤代烃的性质(1)物理性质①除cH3cl、cH3cH2cl、cH2===cHcl常温下是气体外，其他大部分为液体，且密度比水大。
②难溶于水，易溶于乙醚、苯、环己烷等有机溶剂。
③互为同系物的卤代烃沸点随碳原子数增多而升高。
(2)化学性质①实验探究试管a中试剂1溴丙烷和oH醇溶液1溴丙烷和oH水溶液实验现象试管b中收集到气体c中有浅黄色沉淀试管b中无气体产生c中有浅黄色沉淀结论1溴丙烷发生消去反应1溴丙烷发生水解反应②消去反应a．概念：在一定条件下从一个有机化合物分子中脱去一个或几个小分子生成不饱和化合物(含双键或叁键)的反应。
b．反应条件：与强碱的醇溶液共热。
c．1溴丙烷发生消去反应的化学方程式为cH3cH2cH2Br＋oH――→醇△cH3cH===cH2↑＋Br＋H2o。
③水解反应a．反应条件：与强碱的水溶液共热。
b．1溴丙烷发生水解反应的化学方程式为cH3cH2cH2Br＋oH――→水△cH3cH2cH2oH＋Br。
c．反应类型：取代反应。
1．1溴丙烷发生取代反应的条件是什么？提示：强碱(如oH)的水溶液，加热。
2．1溴丙烷水解反应和消去反应相比，其反应条件有何差异？由此你得到什么启示？提示：1溴丙烷的水解反应是以水为溶剂，而消去反应则是以乙醇为溶剂，溶剂的共同作用是溶解oH，使反应易进行。
选修5有机化学基础第一章第三节卤代烃教案
卤代烃的概述和性质适用学科高中化学适用年级高中二年级适用区域鲁教版适用地区课时时长（分钟）60知识点溴乙烷的物理性质和化学性质，溴乙烷的水解反应，溴乙烷的消去反应；卤代烃的定义和性质教学目标知识与技能：了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质；掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价键的变化。
过程与方法：通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力；通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应的能力；由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。
情感态度与价值观：通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。
通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应，使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏。
教学重点 1.溴乙烷的水解实验的设计和操作；2.试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应。
教学难点由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。
教学过程一、课堂导入我们对一氯甲烷、1、2-二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名称已经不陌生了。
它们的分子结构中除了碳、氢原子以外，还包括了卤素原子。
我们将此类物质称为卤代烃。
二、复习预习1、复习必修2中学习的关于卤代烃的性质；2、复习甲烷、乙烯、乙炔等烃的性质；3、预习卤代烃的物理和化学性质。
三、知识讲解考点1：溴乙烷溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。
分子式结构简式官能团C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br —Br1、物理性质无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。
烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。
所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂。
卤代烃的重要实验教案
人教版化学学科《选修五》模块主备人赵中明审核徐海龙使用时间编号 018ClCl CH2－CH2Br BrA．加热时间太短B．不应冷却后再加AgNO3溶液C．加入AgNO3溶液前未用稀HNO3酸化D．反应后的溶液中不存在Br－知识点2 卤代烃反应类型的证明:3．溴乙烷在不同溶剂中与NaOH发生不同类型的反应，生成不同的反应产物。
某同学依据溴乙烷的性质，用如图所示的实验装置(铁架台、酒精灯略)验证取代反应和消去反应的产物，请你一起参与探究。
实验操作Ⅰ：在试管中加入5 mL 1 mol/L NaOH溶液和5 mL 溴乙烷，振荡。
实验操作Ⅱ：将试管如图固定后，水浴加热。
(1)用水浴加热而不直接用酒精灯加热的原因是__________________________________________________ ________________；试管口安装一长导管的作用是_______________________________________________________(2)观察到________________________现象时，表明溴乙烷与NaOH溶液已完全反应。
(3)鉴定生成物中乙醇的结构，可用的波谱是__________________。
(4)为证明溴乙烷在NaOH乙醇溶液中发生的是消去反应，在你设计的实验方案中，需要检验的是________________________，检验的方法是________________________(需说明：所用的试剂、简单的实验操作及预测产生的实验现象)。
三．限时训练1.下列卤代烃中：①CH3CH2Br、②CH3Cl、③CH2=CHCl、④CCl4、⑤B．溴乙烷不溶于水，能溶于大多数有机溶剂C．溴乙烷与NaOH的醇溶液反应，可生成乙醇D．溴乙烷通常用溴与乙烷直接反应来制取2．证明溴乙烷中溴元素的存在，下列操作步骤中正确的是( )①加入硝酸银溶液；②加入氢氧化钠溶液；③加热；④冷却；⑤加入稀硝酸至溶液呈酸性A．③④②①⑤B．②③④⑤①C．⑤③④②①D．②⑤③④①3．在卤代烃RCH 2CH2X中化学键如图，列说法中正确的是( )A．当该卤代烃发生水解反应时，被破坏的键是①和③B．当该卤代烃发生水解反应时，被破坏的键是①C．当该卤代烃发生消去反应时，被破坏的键是①和④D．当该卤代烃发生消去反应时，被破坏的键是①和②4．有机物分子CH3—CH===CH—Cl能发生的反应有( )①取代反应②加成反应③消去反应④使溴水褪色⑤使酸性高锰酸钾溶液褪色⑥与AgNO3溶液反应生成白色沉淀⑦聚合反应A．以上反应均可发生 B．只有⑦不能发生C．只有⑥不能发生 D．只有②不能发生5．由2氯丙烷制取少量的1,2丙二醇时，需要经过下列哪几步反应( )A．加成―→消去―→取代 B．消去―→加成―→水解C．取代―→消去―→加成 D．消去―→加成―→消去6.根据下面的有机物合成路线，回答下列问题：(1)写出A、B、C的结构简式：A：__________________，B：__________________，C：__________________。
卤代烃-人教版选修5有机化学基础教案
卤代烃-人教版选修5 有机化学基础教案一、基础概念1.1 有机化合物有机化合物是指以碳为中心的化合物，其中碳原子基本上都与氢原子结合，也可与氧、氮、硫、卤素等元素结合，不包括碳酸、碳酐等与碳有关的无机化合物。
1.2 卤素1.2.1 基本概念卤素是周期表中第17族的元素，包括氟（F）、氯（Cl）、溴（Br）、碘（I）和石蜡（At）。
它们的原子结构相同，但原子序数逐渐增大，半径逐渐增大。
卤素的电子云特别容易接受电子，而且半径较大，因此它们的活化性非常大。
1.2.2 卤代烃卤代烃指的是分子中含有卤素原子并且还有碳-碳键的碳氢化合物。
它们可根据卤素原子数不同分为单卤代烃、双卤代烃和多卤代烃。
•单卤代烃：分子中只含有一个烷基（或烯基）与一个卤素原子结合。
•双卤代烃：分子中含有两个卤素原子。
它们分为对称和非对称两种。
•多卤代烃：分子中含有两个以上的卤素原子。
二、卤代烃的制备方法卤代烃可采用直接卤化法、金属卤化法、傅-克反应和卤代烷基化合成等方法制备。
2.1 直接卤化法在这种方法中，卤素原子直接与碳氢化合物反应，生成卤代烃。
具体方法是将有机化合物与相应卤素在惰性溶剂中反应，利用催化剂可以加速反应。
例如，环己烷和氯气反应，可以得到氯代环己烷。
2.2 金属卤化法金属卤化法是指金属与卤素反应生成金属卤化物，然后金属卤化物在有机溶剂中与有机化合物反应，生成相应的卤代烷。
金属卤化物通常是溴化亚铜（CuBr）、溴化铝（AlBr3）、碘化铁（FeI3）等。
2.3 傅-克反应傅-克反应是指利用卤代烃作为反应物参加反应，生成有机氟化合物的方法。
这个反应可以用于有机分子中氢氧基的氟化反应，应用广泛。
傅-克反应需要用到氟化氢（HF）和石墨氟（F2）等剂。
2.4 卤代烷基化合成卤代烷基化合成是指通过卤化烷或溴化烃反应合成卤代烷的方法。
卤代烷在惰性溶剂中和碱金属（如钠、锂）反应，生成碱金属卤化物和相应的自由基，然后自由基与有机化合物反应，生成卤代烷。
人教高二化学选修5有机化学基础-第3节卤代烃
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(2011·全国高考Ⅰ，节选)下面是以环戊烷为原 料制备环戊二烯的合成路线：
其中，反应①的产物名称是________，反应②的反应试 剂和反应条件是________________，反应③的反应类型是 ____________。
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【解析】 反应①的产物名称氯代环戊烷；反应②的反 应为卤代烃的消去反应，所需试剂是 NaOH 的醇溶液，反应 条件是加热。
数有机溶剂，某些卤代烃本身就是很好的 有机溶剂 。
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1．卤代烃属于烃类吗？ 【提示】 卤代烃不属于烃类。烃是只含 C、H 两种元 素的化合物，而卤代烃是指烃中的氢原子被卤素原子取代后 的产物，其中含有卤素原子，属于烃的衍生物。
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2．如何用实验证明溴乙烷在水中能否电离出 Br－？ 【提示】 将溴乙烷与AgNO3溶液混合，振荡、静 置，溶液分层，无浅黄色沉淀产生，证明溴乙烷不能电离 出Br－。
为
或—C≡C—)更是高考的热点。
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●新课导入建议 足球运动员在比赛中腿部受伤常喷洒一种液体物质， 使受伤部位皮肤表面温度骤然下降，减轻伤员的痛感，这 种物质的主要成分属于卤代烃。日常生活中经常用到卤代 烃，如塑料水管PVC材料聚氯乙烯及生产原料氯乙烯，不 粘锅内涂材料聚四氟乙烯等。溴乙烷是一类重要的卤代 烃，也是一种重要的化工原料，今天我们主要学习有关溴 乙烷的性质。
第三节 卤代烃
教师用书独具演示
●课标要求 1．认识卤代烃的典型代表物的组成和结构特点。 2．知道卤代烃与其他衍生物(醇、酚、醛、羧酸、酯) 的转化关系。 3．根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取 代和消去反应。 4．结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环 境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问 题。
人教版高二年级化学选修5模块《卤代烃》教学设计
人教版高二年级化学选修5模块《卤代烃》教学设计1．设计思想本节课的教材依据是人教版高二年级选修5模块中的《卤代烃》。
本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念；采用“搜集材料—分析结构—－讲解原理――实验验证—－分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习卤代烃的化学性质。
让学生“在做中学”。
2．教材分析卤代烃知识是继化学必修2中醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。
因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。
从教学内容上看，“建立卤代烃结构特点与化学性质之间的关系，通过观察溴乙烷取代和消去反应现象，分析断键、成键位置，书写反应方程式，并能预测陌生卤代烃的典型化学性质。
感受‘结构决定性质、性质反映结构’的学科思想”，“通过对比溴乙烷发生取代和消去反应的条件及产物，进一步认识反应条件对有机反应的重要意义”，“能根据‘溴乙烷发生取代和消去反应’的原理设计实验方案进行验证，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验”为内容标准，在教学设计时，要以培养学生学习有机化学的兴趣为主，教学目标不要定位过高。
最近几年的各地高考题中，卤代烃的考察频率较高，但受理综题量和题型影响，很少单独成题，主要有两种考察方式：①卤代烃在不同条件下（水溶液/醇溶液）和NaOH的反应；②卤代烃以由烃向烃的含氧衍生物转变或者烃的衍生物官能团的数量、位置变化的中间产物出现。
主要涉及的反应包括：①一卤代烃的消去→加成→取代后生成多个官能团，②一卤代烃的消去和取代生成不同产物，③1、3－丁二烯的两种加成，④不对称烯烃的加成等，在考察③④的性质时，题目均给出了相应提示。
建议可以在习题教学中予以重视，特别是一卤代烃官能团的转化和1、3－丁二烯的加成可以在教学中适当强调。
高二化学选修5 有机化学基础全册教案设计
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文案大全课题：第一章第三节有机化合物的命名
［投影］正戊烷异戊烷新戊烷
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［投影小结］1.命名步骤：实用文档
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文案大全［讲］当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。
［投影］
判断下列物质是否为苯的同系物？COOHCHO像上面这两种物质都有其他官能团，苯就不是母体而是取代基了苯甲酸苯甲醛
［课后练习］
一、写出下列各化合物的结构简式：
1. 3，3-二乙基戊烷
2. 2，2，3-三甲基丁烷
3. 2-甲基-4-乙基庚烷教学回顾：
第四节研究有机化合物的一般步骤和方法(一)
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文案大全课题：第二章第一节脂肪烃(1)
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文案大全第二章第一节脂肪烃(2)
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文案大全第二章第二节芳香烃
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新人教版化学选修5高中《烃和卤代烃》教案
表示方法:R-X(X=卤素）
3、物理性质：
【问】卤代烃是烃吗？
不属于烃类。因为卤代烃除含C、H两元素外，还含有卤素原子，属于烃的衍生物。
4、化学性质
1）水解反应
2）消去反应
消去反应的特点：有C=C或C≡C生成
消去反应的条件：
1）
2）不对称卤代烃的消去可能有多种，如CH3CH2CH2BrCH3。
3、化学性质
【讲】在卤代烃中卤原子是官能团。由于吸引电子的能力较强，使共用电子对偏移，C—X键具有较强的极性，因此卤代烃的反应活性增强。
A、取代反应：也称水解反应，反应条件是强碱的水溶液。
C2H5—Br + NaOH C2H5—OH + NaBr
B、消去反应：反应条件是强碱的醇溶液，并加热。
CH2—CH2+NaOHCH2=CH2+NaBr +H2O
新人教版化学选修5高中《烃和卤代烃》教案
第三节卤代烃
【知识与技能】
1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应.
2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路.
3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。
【过程与方法】
【问】卤代烃的水解反应和消去反应有什么不同？
【解析】卤代烃发生消去反应对卤代烃的结构要求:1)分子中只有一个碳原子的卤代烃பைடு நூலகம்能发生消去反应；2）与卤原子相连的邻位碳原子上无H原子不能发生消去反应。
1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质.
2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。
2.3 卤代烃 教学设计 2021-2022学年高二化学人教版选修5有机化学基础
第3节《卤代烃》教学设计一、课程标准、教材及学情分析本节课源于人教版化学选修5第二章《烃和卤代烃》第三节卤代烃。
卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的作用，也是高考有机化学的考查重点。
本节内容是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习，已经接触到一些卤代烃。
也能从断键、成键的角度理解并掌握前面所学的化学反应。
此外学生已经具备了一定的实验探究能力，能够对典型离子进行检验。
二、教学目标1．通过生活中的化学物质，了解卤代烃的概念及常见分类方法，能对常见卤代烃进行归类。
2．通过对比溴乙烷和乙烷的结构，理解溴乙烷和乙烷物理性质不同的原因，能运用相似的方法分析并理解其它卤代烃的物理性质。
3．通过实验探究卤代烃的化学性质，理解水解反应和消去反应的反应机理，能正确书写化学反应方程式。
4．对氟利昂对环境的不良作用有一个大致的认识，增强环境保护意识。
三、教学重点溴乙烷的结构特点和主要化学性质四、教学难点溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律五、思维导图六、教学过程教学环节教学活动学生学习活动设计意图环节一：以生活情境，引出主题。
【情境引入】体育比赛中，当运动员肌肉挫伤或扭伤时，队医随即对准伤员的受伤部位喷射某种气雾剂，进行局部冷冻麻醉应急处理，稍后运动员又可上场了。
你知道这种气雾剂的主要成份是什么吗？它的化学名称是氯乙烷（ C2H5Cl ）沸点12.4℃，常温下是气体，加压后液化，装入容器中，气化后对伤口起冷却、止血、局部麻醉的作用，在运动场上常用于小型伤口的紧急处理。
一、卤代烃的定义及分类1.定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后形成的化合物，称为卤代烃。
2.分类：卤代烃有多种分类方法，比如根据卤素的种类可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃；根据含卤原子多少，分为一卤代烃和多卤代烃；根据烃基的种类，分为脂肪卤代烃、芳香卤代烃。
从生活走进化学，亲切而自然。
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选修5有机化学基础第一章第三节卤代烃教案
卤代烃的概述和性质适用学科高中化学适用区域鲁教版适用地区知识点适用
年级课时时长（分钟）高中二年级 60 溴乙烷的物理性质和化学性质，溴乙烷的水解
反应，溴乙烷的消去反应；卤代烃的定义和性质知识与技能：了解卤代烃的概念和溴乙
烷的主要物理性质；掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发教学目标生水解反应的
条件和所发生共价键的变化。
过程与方法：通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实
验设计能力；通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培养学生使用化学平衡知识认识溴
乙烷水解反应的能力；由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通
过实验进行验证的假说方法。
情感态度与价值观：通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。
通过用化学平衡知识认识
溴乙烷水解反应，使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏。
教学重点 1. 溴乙烷的
水解实验的设计和操作； 2. 试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应。
教学难点由乙烷
与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。
教学过程
一、课堂导入
我们对一氯甲烷、1、2-二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名称已经不陌生了。
它们的分子
结构中除了碳、氢原子以外，还包括了卤素原子。
我们将此类物质称为卤代烃。
二、复习预习
1、复习必修2中学习的关于卤代烃的性质；
2、复习甲烷、乙烯、乙炔等烃的性质；
3、预习卤代烃的物理和化学性质。
三、知识讲解
考点1：溴乙烷
溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。
分子式结构简式官能团 C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br ―Br 1、
物理性质
无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。
烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，
卤代烃溶沸点升高，密度变大。
所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不
溶于水，可溶于大多数的有机溶剂。
2、化学性质
(1) 水解反应：CH3CH2Br+H2O
CH3CH2OH+HBr
感谢您的阅读，祝您生活愉快。