最新四年级数学提高教学质量措施

合集下载

如何提高小学数学学科教学质量和措施

如何提高小学数学学科教学质量和措施

如何提高小学数学学科教学质量和措施提高小学数学学科教学质量的措施和方法可以从以下几个方面进行改进:1.提高教师素质:教师是数学教学的关键,应提高教师的专业素养和教学水平。

可以通过定期培训、参加教学研讨会等方式,提升教师的数学知识储备和教学能力。

同时,鼓励教师积极探索创新教学方法,提高教学效果。

2.引入多样化的教学资源:利用现代技术手段,引入多媒体教材、电子教案和数学教学软件等教学资源,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。

同时,鼓励学校和家庭提供适合学生发展的数学学习资料,拓宽学生的知识视野。

3.制定科学的教学计划:根据小学生认知能力和心理特点,制定科学合理的教学计划。

合理分配教学时间,注重基础教育,确保学生扎实掌握数学基础知识。

计划中要包括不同层次和不同能力的学生,根据学生的实际情况,采取个性化教学方法,满足学生的学习需求。

4.注重培养学生的问题解决能力:数学是一门思维训练的学科,应注重培养学生的问题解决能力。

鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题的能力,引导学生学会分析问题、归纳总结、抽象思维等。

通过课堂讨论、合作学习、案例分析等方式,培养学生的创新能力和运用数学知识解决实际问题的能力。

5.调整考试评价方式:不局限于传统的笔试形式,鼓励采用开放性问题、探究式实验、项目作业等多种形式的评价方式,充分发挥学生的主动性和创造性。

评价不仅仅关注学生的答案是否正确,还要注重学生解题过程、思考方法和答案的合理性。

6.加强家校合作:家庭是孩子的第一任教师,加强学校与家长之间的沟通和合作至关重要。

学校应与家长共同制定学习目标,定期进行学习进展的沟通和反馈,倡导家长与孩子一起参与数学学习,给予学生良好的学习环境和支持。

综上所述,提高小学数学学科教学质量需要全社会的共同努力。

教师要不断提升自己的教学能力,学校要积极创造良好的学习环境,家长要积极关心和支持孩子的学习。

只有形成学校、家庭和社会的良好合力,才能够有效地提高小学数学学科教学质量。

四年级数学教学质量提升计划

四年级数学教学质量提升计划

四年级数学教学质量提升计划四年级数学教学质量提升计划(精选13篇)时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作又迈入新的阶段,来为以后的工作做一份计划吧。

好的计划都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的四年级数学教学质量提升计划,欢迎阅读与收藏。

四年级数学教学质量提升计划 1 新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性。

我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快。

本节课是新课标人教版四年级下册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。

这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。

由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。

因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。

针对本节课,我主要把握以下几点:1、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。

同时,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

回顾在《垂直与平行》的课堂教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的`问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。

这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象。

小学四年级数学教学质量提升措施

小学四年级数学教学质量提升措施

小学四年级数学教学质量提升措施引言:本文旨在提供一些可以用于提升小学四年级数学教学质量的有效措施。

这些措施包括优化教学方法、加强师资培训和配备教学资源等方面。

通过实施这些措施,可以促进学生的数学研究兴趣,提高他们的研究成绩。

一、优化教学方法1. 灵活运用多种教学方法:教师可以根据学生的不同特点和研究风格,采用不同的教学方法,如讲解、示范、引导、合作研究等,提高教学效果。

2. 增加互动性和趣味性:通过设计有趣的数学问题和游戏,激发学生的研究兴趣和参与度,让数学变得更加生动有趣。

3. 注重巩固和实际应用:在教学过程中,要注重对知识的巩固和实际应用,将抽象的数学概念与实际生活相结合,使学生能够更好地理解和运用数学知识。

二、加强师资培训1. 提供专业培训机会:学校应为数学教师提供专业培训机会,不断提升他们的教学能力和专业知识水平,使其更好地掌握最新的教学理念和方法。

2. 搭建交流合作平台:学校可以组织教师间的交流会议和研讨会,互相分享教学经验和心得,促进教学水平的共同提升。

3. 鼓励继续研究:学校可以鼓励教师参加各种学术研究和教学研讨活动,提供研究机会和资源支持,帮助教师不断提升自己的专业素养。

三、配备教学资源1. 提供优质教材教具:学校应选用适合学生年龄和研究程度的优质教材教具,满足不同学生的研究需求,提高教学效果。

2. 创设良好的研究环境:教室要干净整洁,墙上布置一些与数学相关的图片和资料,营造积极向上的研究氛围。

3. 增加使用技术手段:可以利用计算机、多媒体和互联网等技术手段,提供更多的研究资源和互动平台,丰富数学教学内容。

结论:通过优化教学方法、加强师资培训和配备教学资源,可以有效提升小学四年级数学教学质量。

这些措施将有助于激发学生的学习兴趣,促进他们对数学的理解和运用能力的提升,进而提高他们的学习成绩。

提高四年级数学质量的方法和措施

提高四年级数学质量的方法和措施

1.制定明确的学习目标:为了提高数学质量,学生和老师应该明确学习目标,确保学生知道他们需要达到什么标准。

教师可以使用教学计划和学习目标来帮助学生明确学习目标。

2.培养良好的学习习惯:良好的学习习惯对提高数学质量至关重要。

学生应该在每次课后复习课堂所学的内容,完成家庭作业,积极参加课堂讨论,主动提问问题等。

同时,学生还应创建一个良好的学习环境,例如在安静,整洁的地方学习。

3.加强基础知识的学习:数学是循序渐进的,因此掌握基础知识对学生的数学发展至关重要。

在四年级阶段,学生应重点扎实掌握前三年的数学基础知识,例如加减乘除的基本运算、数的整体与部分关系和几何形状等。

4.调整教学方法:教师可以通过使用互动教学法、小组合作学习和练习、应用问题解决等方法来提高教学效果。

这些方法将帮助学生更好地理解数学概念和解决问题的能力。

5.提供资源和技术支持:学校和家庭应提供充足的数学学习资源和技术支持。

学校可以建立数学学习中心或提供数学社区资源,为学生提供更多的机会来练习和巩固数学知识。

家庭可以购买适合年龄的数学教育软件或工具,例如数学游戏、数学应用程序等,以提高学生的数学技能。

6.鼓励学生自主学习:四年级学生应有一定的自主学习能力。

教师可以引导学生学会独立思考和自主解决问题,同时鼓励学生提出问题和寻找解决方法。

这将激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

7.提供实际应用情境:将数学应用于实际生活情境中,能够激发学生学习数学的兴趣和动力。

教师可以设计与日常生活相关的数学问题,如购物计算、时间管理等,让学生理解数学的实际意义。

8.多样化评估方式:传统的笔试仅仅是数学能力的一个方面。

教师可以采用多样化的评估方式,如口头测试、小组项目、作品展示等,以了解学生的数学思维和解决问题的能力。

9.与家长合作:教师和家长之间的有效合作对提高学生数学质量具有重要意义。

教师可以与家长进行定期沟通,分享学生的学习成果和需要改进的方面,共同制定学习计划和目标。

(完整版)提高小学数学教学质量措施

(完整版)提高小学数学教学质量措施

(完整版)提高小学数学教学质量措施提高小学数学教学质量的措施提高小学数学教学质量的措施1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础新教材与老教材相比,无论是编排内容,还是编排形式,都有了巨大的变化。

教材的灵活性强,留给教师和学生的思维空间大。

如果不认真钻研教材,挖掘教材资源,就有无从下手之感。

老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用,试一试、练一练的几道题的设计意图是什么,要达到什么目标。

一节课下来自己都没底,也不知道学生要掌握到什么程度。

我们数学老师要抓好学生的“双基”,就要抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”。

在课堂教学、安排练习、选题编题时,始终把握课标要求。

2、培养学生良好的数学学习习惯小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

俄国教育家乌申斯基说过:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。

”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。

必须重视学生“学”的过程,抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。

而且要从一年级抓起,因此一年级的老师特别要尽心尽职,要注意学生的良好习惯培养。

记得我有一次听过特级教师的一个讲座,他说他每年都会带一年级的一个班,而且要一年级的数学老师都跟着他听一个月的课,看他是如何培养一年级学生的习惯,如何上好一年级的课。

一年级习惯养好了,到了高年级就逐显事半功倍的成效了。

(1)加强学生听课习惯的养成训练学生要边听边想边记忆,抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解,还要认真听同学们的发言,并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力,可以组织如下练习:(1)教师口述题目,学生直接写出得数;(2)教师口述应用题,学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习,可以训练学生集中注意力,边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

四年级数学质量提升方案范文(精选16篇)

四年级数学质量提升方案范文(精选16篇)

四年级数学质量提升方案四年级数学质量提升方案范文(精选16篇)为了确保事情或工作能无误进行,常常需要预先准备方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

那么问题来了,方案应该怎么写?以下是小编收集整理的四年级数学质量提升方案范文(精选16篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级数学质量提升方案1教学质量是学校的生命线,是学校一切工作的中心,是学校发展的永恒主题。

鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后,尤其是毕业班的教学质量严重滞后,为了尽快提高教学质量,扭转落后的局面,新学年打个翻身仗,特别制定本方案。

一、加强领导,建账三制,完善考评细则,民主管理。

开学伊始,学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓,经过商议,实行领导分包责任制,每两位领导分包一个级段,每位领导分包一个或两个教研组,负责该级段教研组的教学质量。

正主任以上的领导,没人分包两个毕业班级,协同任课教师提高分包班级的教学质量,对分包班级的教学质量全面负责。

确保上下一心,齐抓共管,提高质量。

其次,加大学校的制度管理,保证学校管理规范化,制度化,向管理要质量,让管理出效益。

众人拾柴,集思广益,在广泛听取不同意见的意见的基础上,出台一系列切合我校实际,注重实效的条例和制度,我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件,汇编成册,人手一份,逐条学习、领会,使领导、教师增强了质量意识和责任意识。

第三,根据我校班大人多的现状,修订完善了考评细则,班级目标管理量化考评的1000分中,教学管理及质量占500分,期中教学质量就占400分。

变原来每次质量检测两率一分的300分为500分,增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分,毕业班在春秋两期的期末考试后,还要以学生语文、数学、英语单科排序,语文、数学奖惩前600名,英语奖惩前300名,每生5元。

2024年四年级数学培优辅差工作计划(三篇)

2024年四年级数学培优辅差工作计划(三篇)

2024年四年级数学培优辅差工作计划为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。

一.思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长联系,了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持好差同桌结为学习对子。

即兵教兵。

3.课堂练习分成三个层次:第一层必做题基础题,第二层:选做题中等题,第三层思考题-拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。

备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固双基,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

四年级数学培优转差工作计划-三联阅读三.在培优补差中注意几点:1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

如何提高小学数学教学质量3篇

如何提高小学数学教学质量3篇

如何提高小学数学教学质量1一、树立强烈的质量意识,向管理要质量加强教学管理:(1)规范常规管理制度,严抓落实。

特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。

这里值得一提的是,一定要严把考试关。

我们不难想象,一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。

(2)坚持随堂听课、巡视指导。

对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。

同时,坚持随堂听课,了解全校各班教学情况,及时发现问题,解决问题。

二、加强集体备课,向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。

所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验,帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法,是学校教研的目标,因此,我们特别重视集体备课,各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课,内容来自教师的实际需求,不搞空、大。

特别是新教材对学生的思维要求高,思维跨度大,个别年青教师对教材的把握能力不强,教法选择不恰当的现状,这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量,共同对课堂教学中的问题进行分析诊断,力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点,找到提高个人课堂教堂效益的策略。

即使是在每天的日常教学中,数学组老师也相互帮助,共同解决在教学中存在的困难和问题。

大家知道数学不同于其他科目,数学题灵活多变,有些题不但能考住学生,还有时可能把老师考住,老师一时想不出解答方法时有发生,遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助,争相解题,直到圆满解决。

老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力,提高自身素质,业务水平就会提高。

三、重视课堂教学,向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益,向课堂40分钟要质量。

我们认识到要提高教学质量,根本出路在于利用好课堂40分钟,充分发挥其效益,就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程,高效地学习,增加学习的有效时间,减少学习的无效时间。

我们施教的原则是面向大多数,兼顾两头;在授课中力求深入浅出,精讲多练,提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上,同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习,这样既辅导了学困生,也给优生提供了发展思维能力的机会。

四年级数学提升质量的措施

四年级数学提升质量的措施

四年级数学提升质量的措施
1 培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。

这是班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2 立足于教材,扎根于生活。

教材是我们的教学之本,在教学中,我既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3 重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。

另外,想方设法加强学生的发散思维能力的培养,使学生达到做一道题会一类题。

4、数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,激活学生已有经验和数学知识,培养学生独立思考、探索发现的思维品质,推进学生对数学的学习,激发学生的学习兴趣。

5、加强后进生的情感教育,增强他们学数学的信心,激发他们学数学的兴趣。

并适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。

在今后的教学中要改进教育教学理念,要把握好知识体系,熟悉教材的知识点,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,精心设计教育教学方法,提高课堂教学质量。

提高小学数学课堂教学质量的措施

提高小学数学课堂教学质量的措施

提高小学数学课堂教学质量的措施小学数学课堂是培养学生数学素养和数学思维能力的关键阶段。

为了提高小学数学课堂的教学质量,可以采取以下几个方面的措施。

一、激发学生学习兴趣1. 创设情境:通过设置生动有趣的问题或故事情境,引发学生的好奇心和求知欲。

2. 制作教具:用具体的教具和实物,让学生亲自操作、感受,激发学习兴趣。

3. 多媒体辅助:利用多媒体技术呈现数学内容,比如用动画、视频等形式,增加课堂趣味性和吸引力。

二、提高教师教学水平1. 深化自身数学知识:教师要保持自己的学习热情,不断提高自身的数学知识水平,深入理解数学的本质和思想方法。

2. 学习教学方法:教师应不断学习和研究数学教学的新方法、新技巧,灵活运用各种教学手段,提高课堂教学效果。

3. 不断探索创新:教师要勇于尝试新的教学方式和教学手段,不断创新和改进教学设计,使课堂更有趣味和挑战性。

三、注重培养学生的数学思维能力1. 提倡探究式学习:鼓励学生通过观察、实验、总结等方式,主动探索数学规律和解决问题的方法。

2. 引导学生提出问题:在教学过程中,引导学生自主思考和提出问题,培养他们的问题意识和解决问题的能力。

3. 培养逻辑思维:通过数学题目的设计和解题过程的引导,培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。

四、充分利用课堂时间1. 安排合理的任务:根据学生的学习水平和理解能力,合理安排课堂任务和学习活动,确保每个学生都有所收获。

2. 组织合作学习:利用小组合作学习的方式,让学生相互交流和合作解决问题,提高学习效果。

3. 精简教学内容:避免过多的知识点和练习题目,注重培养学生的思维能力和问题解决能力。

五、充实数学教学资源1. 选用合适的教材:教师应根据学生的实际情况,选择符合他们学习能力和发展水平的教材。

2. 使用多样化的教学资源:教师可以利用互联网资源、教育软件等,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 利用校外资源:组织学生参观数学展览、实地考察等活动,拓宽学生的数学视野和认识。

四年级数学教学质量的提升措施

四年级数学教学质量的提升措施

1.引入趣味性:在教学中引入趣味性可以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过游戏、竞赛和趣味数学问题等开展有趣的活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.多元化的教学方法:教师应根据学生的不同特点和学习能力采用多种教学方法,如讲解、示范、引导、讨论和实践等,以满足学生多样化的学习需求。

3.培养问题解决能力:数学教学应注重培养学生的问题解决能力,教师可以引导学生在解决问题的过程中思考和探索,提高他们的创造性思维和解决问题的能力。

4.建立数学学习社区:在课堂之外,教师可以组织学生参加数学角色扮演、数学讨论组和数学游戏等活动,营造一个良好的数学学习社区,让学生在集体合作中互相学习和交流。

5.设置明确的学习目标:教师应根据教学大纲和学生的学情设置明确的学习目标,并及时向学生明确目标,帮助他们关注学习的重点和难点,提高学习的效果。

6.及时反馈和评价:教师在教学过程中应及时给予学生反馈和评价,帮助他们了解自己的学习情况和进步的方向,激发学生的学习动力,促进他们对数学的兴趣。

7.创设情境,提高应用能力:数学是一门实践性很强的学科,在教学中应注重将数学知识和技能应用到实际情境中,帮助学生理解数学的实际应用意义,提高他们的数学应用能力。

8.注重记忆和反思:教师可以通过复习、总结和回顾等方式帮助学生巩固记忆和反思学习过程,加深对数学知识的理解和掌握。

9.加强师资培训:学校应加强对数学教师的培训,提高他们的教学水平和教育理念,不断更新教学方法和教育技术,以适应教学发展的需求。

10.家校合作:学校和家庭应建立良好的沟通机制,促进学校和家长之间的合作,家长可以了解孩子在学校的学习情况,及时反馈和支持学校的教学工作。

通过以上措施的实施,有助于提升四年级数学教学质量,提高学生的数学学习效果和兴趣,培养学生的数学基础和思维能力。

提高小学四年级数学学习效果的策略

提高小学四年级数学学习效果的策略

提高小学四年级数学学习效果的策略数学是一门重要的学科,对于小学生来说,打下良好的数学基础至关重要。

然而,很多四年级学生在学习数学时面临困难和挑战。

为了提高小学四年级学生的数学学习效果,教师和家长可以采取以下策略:1. 创设积极的学习环境为了提高小学四年级学生的数学学习效果,创设良好的学习环境至关重要。

教室应该整洁有序,学生的桌椅要摆放整齐,教师和学生之间应保持良好的互动和沟通。

此外,教室内的墙壁上可以贴上数学公式、数学题和数学的实际应用案例,激发学生的兴趣和好奇心。

2. 引入多样化的教学方法单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性,因此教师应该尝试使用多种教学方法来讲解数学知识。

例如,可以通过游戏、小组合作学习、实地考察等方式让学生参与到数学学习中去。

此外,教师还可以运用示范引导、情感引导、启发引导等多种引导方式,帮助学生主动探索和理解数学概念。

3. 提供实际的数学应用案例与学生的日常生活结合起来,将数学知识与实际生活相联系,可以帮助学生更好地理解数学的应用价值。

教师可以通过举例子、实际操作、情景模拟等方式,让学生了解数学在现实中的具体应用,激发学生的兴趣和学习动力。

4. 给予个性化的学习支持小学四年级学生的数学水平存在差异,有些学生可能需要更多的帮助和支持。

教师和家长可以通过定期的小测验、作业反馈和个性化辅导,帮助学生找到自己的学习差距并进行针对性的改进。

此外,教师还可以采用小组合作学习的方式,让学生相互帮助和学习,促进他们的共同进步。

5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高数学学习效果也是至关重要的。

教师和家长可以共同培养学生良好的学习习惯,包括按时完成作业、恰当使用学习工具、积极参与课堂讨论等。

此外,教师还可以通过培养学生合理的学习计划和目标,让学生在有限的时间内高效地学习数学知识。

6. 加强家校合作家长在孩子的数学学习中发挥着重要的作用。

家长可以与教师保持密切的沟通,了解孩子在数学学习中存在的问题,并共同探讨解决的方法。

2024年四年级数学培优补差工作计划范文(5篇)

2024年四年级数学培优补差工作计划范文(5篇)

2024年四年级数学培优补差工作计划范文一、工作目标分析在四年级学生的数学学习过程中,我们既要关注培优学生的学习进阶,提供更有挑战性的数学题目,也要关注补差学生的学习困难,提供个性化的辅导和指导,使每个学生都能够在数学学习中取得进步。

因此,我们的工作目标是:1. 培优学生:提高学生数学思维能力,拓宽数学知识面,培养学生解决复杂问题的能力;2. 补差学生:消除学生数学知识的薄弱环节,帮助学生掌握基本的数学概念和运算能力。

二、工作措施安排1. 培优学生(1)打造学习氛围:鼓励学生多思考、多交流,提倡互助学习,通过学习小组等方式培养学生的合作能力和创新思维。

(2)提供有挑战性的数学题目:为学生精心选取一些拓展性、探究性的数学题目,鼓励学生思考解决问题的方法,并提供必要的指导和批评,培养学生的问题解决能力。

(3)开展数学竞赛活动:组织学生参加校内外的数学竞赛,激发学生的学习兴趣,培养学生的竞争意识和合作精神。

2. 补差学生(1)诊断学生的学习困难:通过开展测验和诊断活动,准确了解学生的数学学习困难,并分析问题所在,制定相应的辅导方案。

(2)个性化辅导:根据学生的具体情况,设计个性化的辅导计划,重点关注学生薄弱环节,通过讲解、练习和巩固活动帮助学生掌握基本的数学概念和运算能力。

(3)提供补充教材和练习册:为补差学生准备一些与课本内容衔接的补充教材和练习册,帮助学生进行巩固和练习。

三、工作计划安排1. 培优学生工作计划(1)开展数学思维训练:每周组织一次数学思维训练活动,给学生提供一些思考或解决问题的机会,鼓励学生展示解题过程和答案,提高思维能力。

(2)选取拓展性、探究性的数学题目:每周选取一道有挑战性的数学题目,布置给培优学生,并提供指导。

(3)组织数学竞赛活动:每学期组织一次学校内部的数学竞赛,选拔出优秀的学生参加市区级或省级的数学竞赛。

2. 补差学生工作计划(1)诊断学生的学习困难:在学期初进行一次全面的数学诊断测试,了解学生的薄弱环节。

四年级数学提高教学质量措施

四年级数学提高教学质量措施

一、激发学生学习兴趣:1.营造积极、轻松的学习氛围,培养学生对数学的兴趣。

2.结合生活实际,设计丰富有趣的数学教学活动,激发学生的学习热情,提高他们的学习主动性。

3.利用多媒体和教学工具,呈现抽象概念和操作步骤,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

二、因材施教,注重巩固基础:1.针对学生的不同程度和学习特点,采取个别化辅导和小组合作学习的方式,提供针对性的学习内容和任务。

2.针对基础薄弱的学生,加强基础知识的巩固,重点训练学生的计算能力和运算技巧。

三、多角度、多层次的教学:1.注重在不同的角度和层次上呈现数学内容,培养学生的综合分析和解决问题的能力。

2.引导学生学会从不同的角度思考问题,培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、强化实践应用:1.通过实际问题和实例引导学生学习数学知识,使他们能够将数学知识应用到实际生活中。

2.创设情境,让学生参与实际操作,培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

五、及时反馈和评价:1.及时给予学生学习任务的反馈和评价,帮助学生发现错误和改正错误,及时调整学习方法和策略。

2.建立学生学习成长档案,记录学生的学习进展和成绩,为学生制定个性化学习计划提供参考。

六、家校合作,共同促进学生学习:1.加强与家长的沟通和合作,及时了解学生的学习情况和问题,与家长共同制定学习目标和计划,通过家庭作业和学习反馈加强学生的巩固复习。

2.鼓励家长与学生共同参与数学学习活动,提供学习资源和支持,共同促进学生数学学习的提高。

总之,提高四年级数学教学质量需要综合运用多种教学方法和手段,关注学生的学习兴趣和巩固基础,注重培养学生的综合能力和实践应用能力,加强家校合作,共同促进学生学习的提高。

最新四年级数学提高教学质量措施

最新四年级数学提高教学质量措施

最新四年级数学提高教学质量措施一、班级情况分析:1、学习习惯和兴趣:四年级两个班共有学生117人,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还需要进一步培养.个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化.课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式.2、基础知识和基本技能:(1)绝大多数的学生已经掌握三年级所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题.(2)部分同学的思维较灵活,有揭示知识之间的联系、探索规律的精神.(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度.二、教学目标:1、学习习惯:(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯.(2)继续加强纪律教育.(3)培养学生分析、比较和综合的能力.(4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育.(5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁.(6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯.2、知识与技能:(1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握相应的计算方法和必要的计算技能;理解和掌握运算顺序,发现一些运算规律;联系已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义.(2)联系现实情境,经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程,认识一些简单的平面图形及其特征,了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;通过实例,初步形成容量大小的观念,了解容量的意义和计量单位.(3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用,掌握用折线统计图表达数据的方法,并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动,体会条形统计图的特点,初步学会根据实际需要选择统计图.3、数学思想方面:(1)在联系已有知识探索计算方法的过程中,充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动,发展推理能力.(2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中,发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力.(3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释,经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程,发展抽象思维和符号感.(4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中,进一步发展形象思维和空间观念.(5)经历把现实问题中的数据进行统计处理,并合理地选择相应的形式描述数据,以及对数据作出分析和解释的过程,发展初步的统计观念.(6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中,充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动,进行有条理的思考,对结论作出合理的、有说服力的说明与解释.4、解决问题方面:(1)能从现实情境中提取数学问题,并能运用所学的数学知识加以解决;能用含有字母的式子表示问题的结果,并进行解释和说明.(2)能应用相关计算解决一些简单的实际问题,能解决比较简单的三步计算的实际问题,并能与他人交流自己解决问题的想法.(3)能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少.(4)能选择恰当长度的小棒搭三角形,能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数,根据等腰三角形的顶角(或底角)求一个底角(或顶角)的度数.(5)能判断平行四边形和梯形,能从生活中找出平行四边形和梯形的实例,能利用方格纸画平行四边形和梯形,并能测量或画出平行四边形和梯形的高.(6)能将简单图形平移或旋转到指定位置,能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案.(7)能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律,并能说明所得的结论.(8)能从生活中主动收集数据信息,能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表,能设计简单统计活动,运用统计的方法解决一些实际问题,能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据.(9)学会并具有一些解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性;在教师的指导下反思自己的学习过程,发展主体意识.5、情感与态度方面:(1)能积极参与数学学习活动,主动探索并发现数学知识,获得成功的体验,产生对数学事实和数学内在联系的好奇心,树立学好数学的自信心.(2)在具体情境中理解和认识数学内容,体验数学与日常生活的联系;应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题,感受数学知识的价值与作用.(3)在探索数学知识的过程中,感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性,初步体验探索问题的科学方法,并初步形成科学地探索问题的意识与态度.(4)能主动克服数学学习中遇到的困难,有克服困难的体验;能与他人合作交流,热心参与数学问题的讨论,有质疑和反思的意识;发现错误能主动改正.(5)主动、认真地阅读一些数学知识背景资料,感受数学在社会发展中的作用,进一步形成对数学的积极情感.三、教学措施:针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点,采取以下教学措施:1、改变教学思想.具有新观念、新思想、新体验.改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给学生营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围.由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员.2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学.重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性.在教学长方形和正方形的面积等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力.3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力.学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会.4、面向全体、全面提高学生的整体素质(1)、加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,.在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习.在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的.(2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展.把共同要求和发展个性结合起来.(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性.5、结合多媒体教学在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式,实施参与性教学. 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力.”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导.常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造.6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学.学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度.课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力.此外,采取“基础练习+个性作业” 形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业.教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发展.7、三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势.只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益.教师主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生.。

提高小学数学教学质量的措施

提高小学数学教学质量的措施

提高小学数学教学质量的措施一、教学内容方面:1.确定科学合理的教学大纲和教学目标,明确各年级的教学重点和难点,有利于教师树立正确的教学方向,提高教学效果。

2.注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力,将数学知识与实际生活相结合,增强学生对数学的兴趣和动机。

3.引导学生形成良好的数学学习习惯,激发学生的主动性和创造性,注重培养学生的数学思维方法和解题策略。

4.引入一些新的数学教学资源,如数字游戏、数学实验等,丰富学生的数学学习方式,提高教学的趣味性和互动性。

二、教学方法方面:1.采用多样化的教学方法,如讲解、讨论、实验、游戏等,灵活运用不同的教学策略,满足不同学生的学习需求。

2.引导学生发散思维,注重培养学生的问题意识和创新思维,引导学生提出问题、解决问题,培养学生的自主学习能力。

3.实施教学个性化,因材施教,根据学生的学习水平和兴趣特点,设置不同的学习任务和适合的教学策略。

4.引导学生进行合作学习,组织小组讨论、合作解题等活动,提高学生的社会交往能力和团队合作意识。

三、教师素质方面:1.提高教师的教学能力和知识水平,掌握扎实的数学专业知识和教学方法,不断更新教学理念和教学技能。

2.加强教师的教学研究和教学创新,积极参加教学培训和研讨活动,改进教学方法和教学内容,提高教学质量。

3.提高教师的学生教育能力和沟通能力,关注学生的心理特点,做好学生的情感引导和激励,建立良好的师生关系。

4.加强教师的反思与评估能力,及时总结教学经验,发现不足,不断提高自身的教学水平。

总之,提高小学数学教学质量需要从多个方面进行改进。

教学内容、教学方法和教师素质是提高教学质量的三大核心要素,只有综合运用好这些要素,才能够更好地促进学生的数学学习兴趣和能力的培养,提高小学数学教学的质量。

提高小学数学教学质量的方法措施

提高小学数学教学质量的方法措施

提高小学数学教学质量的方法措施1.确保教学内容的合理性:教师需要根据学生的认知发展水平和学习需要,选择适合的教学内容和教学方法。

教师应确保教学内容的连贯性和合理性,避免内容的跳跃和重复。

同时,要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.积极运用多媒体教学手段:利用多媒体教学手段可以增加教学的趣味性和互动性,激发学生的学习兴趣。

教师可以运用视频、实物模型、教学软件等多媒体教学工具,直观地呈现数学概念和运算过程,帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.创设良好的教学环境:教师需要创设一个积极向上、有挑战性的学习氛围。

通过布置适当的数学困惑和任务,鼓励学生主动探索和实践,培养他们的独立思考和合作精神。

此外,教师还应给予学生充分的学习时间和空间,鼓励他们提出问题、解决问题,培养他们的创新意识。

4.个性化教学:教师需要注意学生之间的差异化,根据学生的不同特点、兴趣和能力,采用不同的教学方式和策略。

对于有特殊需求的学生,可以提供辅助教材和学习资源,提供个别辅导或小组辅导,帮助他们克服学习困难,取得进步。

5.注重课堂互动:课堂互动是提高教学质量的关键。

教师需要鼓励学生提问和发表观点,激发他们的思考和探索欲望。

教师可以采用讨论、问题解决、小组活动等形式,组织学生之间的合作和交流,促进互相学习和共同进步。

6.引导学生的自主学习:教师应该引导学生积极参与学习过程,培养他们的自主学习能力。

教师可以提供适当的学习资源和学习任务,鼓励学生独立思考和学习,促进他们从被动接受者变为主动参与者。

7.不断提升教师专业素养:教师是课堂教学的主体,提高教师的专业素养对于提高教学质量至关重要。

教师需要持续学习和探索数学教学的最新理论和方法,不断提升自己的教学能力。

此外,教师还应不断反思和总结自己的教学经验,不断调整和改进教学方法,以适应学生的学习需求。

总之,提高小学数学教学质量需要教师注重教学内容的合理性、积极运用多媒体教学手段、创设良好的教学环境、个性化教学、注重课堂互动、引导学生自主学习以及提升教师专业素养等方面的努力。

新时代下保证小学数学教学质量的关键措施

新时代下保证小学数学教学质量的关键措施

新时代下保证小学数学教学质量的关键措施
随着社会的不断发展,教育也在不断地改革和完善。

小学数学教学是学生学习数学的
基础,在其中培养学生数学思维和创造力至关重要。

为了保证小学数学教学质量不断提高,教师们需要采取一些关键措施。

第一,建立有效的教学计划。

教学计划要考虑到学生的学习情况和学生的认知水平,
合理下达任务,并根据计划的进程不断调整教学方法和课程内容,确保教学效果。

第二,加强师生互动。

教师应该在课堂上积极引导和控制气氛,与学生互动、交流,
让学生在愉悦的氛围中更好地记忆和掌握知识。

第三,多角度讲授知识。

小学数学知识的讲授要从多个角度入手,使学生对知识点产
生深入的理解,确保学生能够运用知识解决实际问题。

第四,促进学习方法的多样化。

教师可以把学习变得有趣,不同的教学方法可以激励
学生的学习兴趣,提高学生的自我学习能力,发展学生的创造性思维。

第五,注重实践操作。

实践操作是使学生真正理解知识点的关键,教师要分析学生实
际掌握情况,适时进行实践操作,以提高学生的数学实践能力。

总之,小学数学教学是一项十分重要的工作,通过严谨的教学计划、师生互动、多角
度讲授知识、多样化的学习方法、注重实践操作等关键措施,可以不断提高小学数学教学
质量,让学生真正受益。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

四年级数学提高教学质量措施
一、班级情况分析:
1、学习习惯和兴趣:
四年级两个班共有学生117人,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还需要进一步培养。

个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。

课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

2、基础知识和基本技能:
(1)绝大多数的学生已经掌握三年级所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。

(2)部分同学的思维较灵活,有揭示知识之间的联系、探索规律的精神。

(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

二、教学目标:
1、学习习惯:
(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

(2)继续加强纪律教育。

(3)培养学生分析、比较和综合的能力。

(4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

(5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。

(6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。

2、知识与技能:
(1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握相应的计算方法和必要的计算技能;理解和掌握运算顺序,发现一些运算规律;联系已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义。

(2)联系现实情境,经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程,认识一些简单的平面图形及其特征,了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;通过实例,初步形成容量大小的观念,了解容量的意义和计量单位。

(3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用,掌握用折线统计图表达数据的方法,并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出
发选择统计图的活动,体会条形统计图的特点,初步学会根据实际需要选择统计图。

3、数学思想方面:
(1)在联系已有知识探索计算方法的过程中,充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动,发展推理能力。

(2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中,发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。

(3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释,经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程,发展抽象思维和符号感。

(4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中,进一步发展形象思维和空间观念。

(5)经历把现实问题中的数据进行统计处理,并合理地选择相应的形式描述数据,以及对数据作出分析和解释的过程,发展初步的统计观念。

(6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中,充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动,进行有条理的思考,对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。

4、解决问题方面:
(1)能从现实情境中提取数学问题,并能运用所学的数学知识加以解决;能用含有字母的式子表示问题的结果,并进行解释和说明。

(2)能应用相关计算解决一些简单的实际问题,能解决比较简单的三步计算的实际问题,并能与他人交流自己解决问题的想法。

(3)能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。

(4)能选择恰当长度的小棒搭三角形,能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数,根据等腰三角形的顶角(或底角)求一个底角(或顶角)的度数。

(5)能判断平行四边形和梯形,能从生活中找出平行四边形和梯形的实例,能利用方格纸画平行四边形和梯形,并能测量或画出平行四边形和梯形的高。

(6)能将简单图形平移或旋转到指定位置,能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。

(7)能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律,并能说明所得的结论。

(8)能从生活中主动收集数据信息,能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表,能设计简单统计活动,运用统计的方法解决一些实际问题,能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。

(9)学会并具有一些解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性;在教师的指导下反思自己的学习过程,发展主体意识。

5、情感与态度方面:
(1)能积极参与数学学习活动,主动探索并发现数学知识,获得成功的体验,产生对数学事实和数学内在联系的好奇心,树立学好数学的自信心。

(2)在具体情境中理解和认识数学内容,体验数学与日常生活的联系;应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题,感受数学知识的价值与作用。

(3)在探索数学知识的过程中,感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性,初步体验探索问题的科学方法,并初步形成科学地探索问题的意识与态度。

(4)能主动克服数学学习中遇到的困难,有克服困难的体验;能与他人合作交流,热心参与数学问题的讨论,有质疑和反思的意识;发现错误能主动改正。

(5)主动、认真地阅读一些数学知识背景资料,感受数学在社会发展中的作用,
进一步形成对数学的积极情感。

三、教学措施:
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点,采取以下教学措施:
1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给学生营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。

由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性。

在教学长方形和正方形的面积等应用
题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)、加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,。

在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。

在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

(2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展。

把共同要求和发展个性结合起来。

(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性。

5、结合多媒体教学
在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式,实施参与性教学。

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。

”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。

常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。

课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力。

此外,采取“基础练习+个性作业”形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业。

教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发展。

7、三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势。

只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益。

教师主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生。

相关文档
最新文档