认识东南西北
认识东南西北 ppt课件
图书馆在校园的 东 面，教学楼在校园的 北 面。 体育馆在校园的 西 面，大门在校园的 南 面。
（四）解决问题，拓展延伸
说你说发同图学书现们馆了，、现教什在学么你楼能、？
体育馆、大门分别在校 园的哪一个方向？
无论人的位置和面对的方向如何改变， 东、南、西、北四个方向不变。
图书馆在校园的 东 面，教学楼在校园的 北 面。 体育馆在校园的 西 面，大门在校园的 南 面。
位置与方向（一）
认识东、南、西、北
日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么 做的？
1、借助指南针和罗盘辨别方向。
2、借助其他事物辨别方向。 （1）借助太阳 （2）借助北极星
（3）借助树木： 夏天，树叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北；被砍伐树 木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。
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面东背西，左北右南； 面西背东，左南右北； 面南背北，左东右西； 面北背南，左西右东。
早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ 西 ） 面，你的左面是（北 ）面，你的右面是（ 南
）面。
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傍晚，当你面对太阳时，你的后面是（ 东 ） 面，你的左面是（ 南 ）面，你的右面是（ 北
）面。
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北
南
（一）设疑导入
同学们，你能说说 图书馆、教学楼、 体育馆、大门分别 在我的哪一面吗？
（一）设疑导入
现在，图书馆、教学楼 、体育馆、大门又分别
在我的哪一面呢？
（二）初步感知
（三）深入体验
东
你发现了什么？
北
南
西 东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
（四）解决问题，拓展延伸
同学们，你能用东、南 、西、北说一说图书馆 、教学楼、体育馆、大 门分别在校园的哪一个
小学认识东南西北的教案
小学认识东南西北的教案一、教学目标：1. 让学生掌握方向的基本概念，能够识别东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会判断和识别东南西北四个方向。
难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备方向图、实物模型等教具。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示方向图，引导学生关注东南西北四个方向，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解方向概念：教师讲解东南西北的概念，让学生了解方向的基本含义。
3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用手指指向东南西北，培养学生运用方向知识的能力。
4. 游戏互动：教师设计方向游戏，让学生在游戏中进一步巩固方向知识。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化方向观念。
五、课后作业：1. 学生绘制一幅包含东南西北四个方向的图画，并写上相应方向的字。
2. 家长协助孩子在生活中实践方向知识，如找出家的东南西北方向。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对方向概念的理解程度。
2. 观察学生在实践操作中是否能够正确运用方向知识。
3. 搜集学生课后作业，评估其在家庭中应用方向知识的情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同开展方向亲子活动，增进家校合作。
2. 组织学生进行户外实践活动，如校园寻宝，提高学生方向应用能力。
3. 开展方向知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学内容。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，以便调整教学策略。
2. 关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导。
3. 积极听取学生和家长的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
九、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生深入了解天文知识，拓宽视野。
2. 组织学生参观地理博物馆，增强对地理知识的感性认识。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 指南针的使用方法3. 方向在日常生活和学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识方向。
2. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中运用方向知识。
3. 采用小组合作法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学准备1. 准备方向相关的图片、实物等教学资源。
2. 准备指南针，以便进行实地教学。
3. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对方向的兴趣，如“天上一个指南针，地下一个定位器，哪个方向不会迷？”2. 讲解方向的基本概念：讲解东南西北四个方向的概念，并用图片或实物进行展示。
3. 指南针的使用方法：讲解指南针的构成和使用方法，并进行实地演示。
4. 方向的应用：设置一个实际场景，如学校平面图，让学生运用方向知识找到指定地点。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，如制作一个指南针。
七、学生活动1. 参与谜语竞猜，激发学习兴趣。
2. 观察图片或实物，认识东南西北四个方向。
3. 动手操作指南针，学会使用方法。
4. 小组合作，解决实际场景中的方向问题。
5. 制作指南针，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对方向知识的掌握程度。
2. 实践操作：观察学生在实际场景中运用方向知识的能力。
3. 课后作业：评估学生对指南针制作和方向应用的掌握情况。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，适当调整教学内容，确保学生能够牢固掌握方向知识。
《认识东南西北》课件
方向的辨识方法
太阳辨识法
根据太阳的东升西落的规律，可以确 定方向。例如，在早上太阳升起的方 向是东方，在下午太阳落下的方向是 西方。
北极星辨识法
在夜间，可以通过北极星来确定北方 。北极星位于小熊座，是天空中北方 最亮的星星。
方向的地理标识
地标辨识
在地面上，可以通过地理特征来标识方向。例如，河流的流向、山脉的走向等 都可以作为方向的标识。
路线规划
在地图和导航中，了解东 南西北有助于规划最快捷 、最有效的路线。
建筑和城市规划中的方向
建筑设计
可持续性发展
在建筑设计中，考虑到东南西北的方 位能够确保建筑物的自然采光和通风 效果更好。
在可持续性发展中，考虑东南西北能 够更好地利用自然资源，如太阳能和 风能，实现绿色发展。
城市规划
在城市规划中，了解东南西北有助于 合理安排道路、公共设施和居民区的 布局。
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THANKS
感谢观看
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SUMMAR Y
详细描述
在某些宗教仪式中，特定的方向可能 被赋予特殊的意义或用于特定的仪式 。例如，在某些基督教仪式中，祭坛 通常面向东方，以象征耶稣的复活和 新的开始。
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DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
东南西北的实践操作
使用指南针确定方向
指南针由磁针和刻度盘组成， 磁针一端指南，一端指北，刻 度盘可以用来确定方向。
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SUMMARY
目录
CONTENTS
《认识东南西北》教案
一、教学内容
《认识东南西北》教案，本节课内容选自小学二年级《数学》下册第四章《方向与位置》。主要包括以下内容：1.认识东、南、西、北四个方向；2.运用方向辨别身边的事物；3.通过实践活动，培养学生的空间观念和方向感。教学过程中，将结合课本实例，让学生在实际操作中掌握方向的识别和应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解东、南、西、北四个方向的基本概念。方向是描述物体位置和运动轨迹的重要依据，它在我们的生活中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以校园为例，讲解如何根据建筑物和太阳的位置辨别方向。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向辨别方法和空间观念这两个重点。对于难点部分，如方向关系的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握东、南、西、北四个方向的基本概念；
（2）学会运用方向辨别周围事物的位置；
（3）培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
举例解释：
（1）通过观察太阳升起和落下的方向，使学生理解东方和西方的概念；以校园建筑或教室布局为例，让学生掌握南方和北方的辨别方法；
（2）设置实践活动，如“寻宝游戏”，让学生在校园内根据方向提示找到隐藏的物品，强化方向在实际生活中的应用；
（3）设计生活情境，如描述从家到学校的路线，引导学生运用所学方向知识解决问题。
2.教学难点
（1）方向辨别在实际环境中的运用；
（2）空间观念的形成，对方向关系的理解；
（3）运用方向知识解决复杂别方向，但在实际环境中容易混淆。教学中需设置更多实景练习，如户外实地考察，增强学生的方向感知能力；
其次，关于空间观念的形成，学生在理解方向关系时，如东南、西北等，普遍感到困惑。在教学中，我采用了直观教具和模型来帮助学生建立空间观念。但从实际效果来看，还需要进一步强化这一方面的教学。我考虑在下一节课中，加入更多关于方向关系的实际案例分析，让学生通过观察和思考，逐步提高空间观念。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
认识东南西北四个方向
东与（ ）相对，北与（ ）相对。
南
西
三、知识运用
1.
佛彩芒达刀忽蘸吹兆态临胺旁啄粉拂吭狮聊涯匹醒毗易埔瓦谱霖蓄赠变恃认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
先找出教室里的东方，然后 想办法找出其他三个方向。
三、知识运用
2.
甭钠趣险慰牌闲逃似艳友眷揣黑卖今拷卤绿忠捅苑堡芯茨很隐纫揍辉媳瞅认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
三、知识运用
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
3.
邹巴币捕辆凿痊惟葫茅摄酌所风啡驼偿毫崩鹤迹刚初则殖伙塔购腾烯骄薄认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
坡芍胰缠述馅萌茧笨淆钓萤玄汕疟埂壮租毫耙德堕港位件玻摩疫掠悟陷肯认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
早晨，太阳在东方。
图书馆在校园的 面。
东
二、探究新知
谋唇遁齐滤疹刑查串变捍怜据藻霞榜埃罩摸猴郊掇婉屑栋埂泞始旺昭惋氨认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
体育馆在校园的 面。
西
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
璃徐畔猾掖葵碴佬眼期病烬拒言茶囱积膏薄芜蝇悼摄果派诗浩词宛留舒搏认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
一、情境导入
想一想，你们每天早晨上学 看见太阳从哪个方向升起？
砧吱译谈剂宛哮法羔建幻稍招况暗菩垛质瘴叶钟宪械业等涧勒恼辞德宽供认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
一、情境导入
早晨，太阳在东边。
隙湿宙靛血存洽湾杀呜酉弛非家叫旬会沿砰蛊慧菇灵肢是檀陛讣郸灾磊靠认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
第一单元《认识东南西北四个方向》教案
-运用方向知识解决实际问题，如设计简单的寻宝游戏或导航任务。
举例解释：
难点在于学生需要从抽象的地图方向理解过渡到具体的实际应用。教师应设计丰富的教学活动，如小组合作寻宝游戏，让学生在游戏中体会方向的相对性，并通过实际走动来感受地图方向与实际方向的关系。同时，教师需要提供具体的案例，帮助学生理解如何在实际生活中运用方向描述和导航。通过这些活动，学生能够更好地突破难点，掌握方向知识的核心。
在教学过程中，教师应特别注意对难点的反复讲解和练习，通过直观演示、实际操作、问题解决等多种方式，帮助学生透彻理解并能够灵活运用方向知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北四个方向》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”（比如在公园里迷路）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指南针的使用和地图上的方向判断这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
《认识东南西北》课件
西北位于中国大陆的北部和西部，与蒙古和哈 萨克斯坦相邻。
干旱的沙漠和高原地区，有壮丽的峡谷和美丽 的湖泊。
深厚的历史文化，包括丝绸之路、兵马俑等重 要遗址。
东北
1
位置
东北位于中国大陆的东北部，与俄罗斯和朝鲜相邻。
2
气候和自然环境
寒冷的大陆性气候，有着广袤的森林和湖泊。
3
文化和人文背景
独特的东北民俗文化，以及丰富的美食文化。
应用
1 生活中的运用
探索东南西北在导航、旅游和地理等方面的实际运用。
2 方向寻找
介绍如何根据方向寻找位置和方向。
结语
位置与特点
总结东南西北的位置和各自的特点。
方向的重要性
介绍观察和运用方向在生活中的重要性。
气候和自然环境
气候温暖湿润，有茂密的热带 雨林和美丽的海滩。
文化和人文背景
丰富多元的文化，包括传统舞 蹈、神话故事和美食。
西南
位置
西南位于中国大陆的西南部，与区，有高海拔的雪山和壮丽的峡谷。
文化和人文背景
丰富多元的少数民族文化，以及独特的艺术和手工艺品。
西北
《认识东南西北》PPT课 件
认识东南西北PPT课件，探索方向和应用。介绍东南西北方位位置、气候环 境、文化背景，以及在生活中的运用和重要性。
简介
方位与含义
探索东南、西南、西北、以及东北的方位与 含义。
生活中的应用
了解东南西北在导航、地理等方面的应用。
东南
位置
东南位于中国大陆的南部和东 部，与朝鲜湾、黄海和东海连 接。
掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案
掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案引言在日常生活中，方向是一个非常重要的概念。
掌握方向不仅可以帮助我们更好的在路上寻找方向，还可以帮助我们理解地球的基本构造，更好地掌握地理、物理等相关知识。
因此，在学生的数学课程中，也需要学习如何认识方向。
在三年级数学中，其中一个重要的内容就是认识东北、东南、西北、西南四个方向。
本文将着重介绍三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案，帮助大家更好的掌握这一重要的知识点。
一、教学目标本章的教学目标是帮助学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确判断和描述方向。
具体教学目标如下：1.学生认识东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
2.学生能够正确判断物体的方向，并用语言描述出来。
3.学生能够根据图形描述出物体的方向。
4.学生能够在实际中运用方向的知识，寻找正确的方向。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确判断物体的方向。
2.教学难点：让学生能够根据图形描述出物体的方向。
三、教学过程1.通过图片介绍东北、东南、西北、西南四个方向的概念，让学生能够正确理解这四个方向的定义。
2.根据学生的认知特点，进行通过图画、实物等多种方式进行引导，让学生能够更加深刻地理解并记忆这四个方向。
3.通过示范教学的方式，让学生掌握如何正确判断物体的方向。
4.通过实例研究的方式，让学生了解方向的应用场景，并在实践中运用知识。
5.通过游戏的方式，加深学生对方向的理解，并检验学生是否掌握了该知识点。
四、教学方法本章使用了多种教学方法，主要包括以下几种：1.观察法：通过观察图片、图画和实物等多个方面的教学手段，让学生理解方向的定义和概念。
2.示例法：通过示范教学，让学生掌握正确判断物体方向的方法。
3.实例研究法：通过分析实际场景的方式，让学生理解方向的应用场景。
4.游戏法：通过游戏的形式，检验学生是否掌握了该知识点，并巩固学生的理解。
五、教学评估在教学过程中，我们采用了多种评估方式，包括口头问答、练习题、小组讨论等。
认识东南西北
南
大门
好 好 学 习
抢答，试一试！ 天 天 向 上
大家一起来复习！
做题步骤： 看到地图，先标方向， 上边是北，下边是南， 上北下南，左西右东。 地图通常是按上北下南， 左西右东来绘制的。
例题
进口 绘画室
北
泥塑 室 摄影室
西 科技室
的（东）面，在泥 塑室的（南）面。 ②从绘画室向（东 ） 走，到泥塑室;再向 （南 ）走，到摄影 东 室;从摄影室向（西） 走,到科技室。
识方 向 看地 图
我面向东，背对 着的方向是西。
北 东 南
西
儿 歌
早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西，
北 西
东与西相对 南与北相对
东 南
我的收获
填空
太阳早晨从( 东 )方升起， 晚上从(
西 北极星在( )边的天空。 北
)方落下。
早晨，当你面对太阳时，你的后面 是（西 ）面，你的左面是（ ） 面，你的右面是（ ）面。 北
①摄影室在科技室
南 看到地图先标方向，上边是北，下边 出口 是南。上北下南，左西右东。
试一试
第一关： 上北下南 左西右东
南
西
东
• 聪聪的后面是( 东 )面，是( )的家；聪聪 刚刚 的前面是( )面，是 )的家；聪聪的左面 西( 丽丽 是( )面，是( )南 的家；聪聪的右面是 苹苹 ( 北 芳芳 )面，是( )的家
南
晚上，当你面对北极星时，你的后面 是（ 南 ）面，你的左面是（ ） 面，你的右面是（ ）面。 东 西
地图通常是按上北下南， 晚上面对北极星 左西右东 来绘制的。
北
左
前
西
东
右
南
后
地图通常是按上北下南
位置与方向(认识东南西北)
位置定义及表示方法
位置定义
位置是指物体在空间中所处的地点或场所，可以用坐标、地址、地标等方式进 行描述。
表示方法
位置的表示方法有多种，如经纬度坐标、平面直角坐标、极坐标等。其中，经 纬度坐标是地球上位置的常用表示方法，由经度和纬度两个参数确定。
方向定义及表示方法
方向定义
方向是指物体在空间中的朝向或指向，可以用角度、方位角、方向向量等方式进行描述起点和终点的位置关系，为用户规划最优的出行路线，节省时 间和成本。
实时导航
结合地图数据和交通信息，为用户提供实时的导航服务，确保顺利 到达目的地。
语音提示
通过语音提示用户前方的路口、转向等信息，提高驾驶安全性和便捷 性。
自然灾害预警信息发布
灾害监测
实时监测地震、台风、洪水等自然灾害的发生和发展趋势。
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感谢您的观看
根据地图的用途和范围选择合适 的比例尺，大比例尺适用于小范 围详细地图，小比例尺适用于大
范围概略地图。
比例尺应用
利用比例尺可以进行距离量算、 面积计算和坡度分析等。
地图符号识别与使用
符号类型
01
包括点状符号、线状符号和面状符号等，用于表示不同地理要
素的特征。
符号识别
02
通过形状、颜色、大小和方向等视觉变量来识别不同的地理要
阐述了如何确定方向， 包括使用指南针、观 察太阳位置等方法。
未来发展趋势预测
随着科技的进步，位置与方向的确定将更加精确和便捷，例如高精度地图和定位技 术的发展。
位置与方向的应用领域将进一步拓展，例如在智能交通、智能家居等新兴领域的应 用。
随着人们对位置与方向重要性的认识加深，相关教育和培训将更加普及和深入。
认识东南东北西南西北课件(讲课)
不同地区的东南西北方位特点
中国的东南西北方位特点
中国的东南地区气Байду номын сангаас温暖潮湿，西北地区气候寒冷干燥。东、南、西、北四个方向的气候和自然景观各有特色， 如东部沿海地区经济发达，西部内陆地区资源丰富。
世界不同地区的东南西北方位特点
世界各地的东南西北方位特点也各不相同。例如，南半球的国家位于赤道附近，气候炎热潮湿；北半球的国家则 位于中高纬度地区，气候相对寒冷。
不同地区的东南西北方位经济发展也 各具特色。例如，中国的东部沿海地 区经济发达，西部内陆地区资源丰富 但经济相对落后。
04
东南西北方位的文化意义
东南西北方位在传统文化的体现
传统建筑
在古代建筑中，东南西北四个方 位的布局和装饰都有特殊的意义 ，如故宫的建筑格局就充分体现 了这四个方位的运用。
风水学
利用现代科技判断方位
指南针
指南针是一种利用磁场指示方向的仪 器，指针指向地球的磁北极。通过观 察指南针的指向，可以确定东南西北 四个方向。
手机应用程序
现在有很多手机应用程序可以提供实 时的方向信息，如GPS、地图应用等 。这些应用程序通过手机的陀螺仪或 GPS信号来确定方向，非常方便实用 。
03
东南西北方位与人文环境的关联
东南西北方位与人口分布
东南西北方位与文化传承
不同地区的东南西北方位人口分布也 不同。例如，中国的东部沿海地区人 口密集，西部内陆地区人口相对稀少。
不同地区的东南西北方位文化传承也 各不相同。例如，中国的南方地区文 化底蕴深厚，北方地区则以游牧文化 为主。
东南西北方位与经济发展
利用树木和生长规律判断方位
树木年轮判断法
人教版三年级下册位置与方向《认识东南西北》
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认识东南西北
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通过地图认识东南西北
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通过日常生活中的实例认识东南西
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北
认识东南西北的方位 通过游戏认识东南西北
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认识东南西北的方位
东南西北的定义
东南西北是基本方位，分别代表 东、南、西、北四个方向
东南西北是方向的相对词，如东 与西相对，南与北相对
地图上的方向变化：在行进过程中，需要注意地图上的方向变化，以便及时调整行进方向
04
通过游戏认识东南西北
东南西北的游戏规则
准备阶段：确定东南西北四个方向，并标明方向。 游戏开始：玩家按照东南西北的顺序，依次说出自己的猜测。 判断胜负：根据玩家猜测的正确与否，判断胜负。 游戏结束：当所有玩家都猜错或猜对时，游戏结束。
太阳的方位
早晨太阳从东方升起
中午太阳位于南方
下午太阳向西方落下
晚上太阳在北方
地球的自转和公转
自转：地球绕自身轴线旋转一周，约24小时，形成昼夜交替现象。
公转：地球绕太阳旋转一周，约365天，形成四季变化。
方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。
意义：地球的自转和公转是地球的基本运动形式，对于地球的气候、生物活动等方面都 有重要影响。
东南西北的方位特征是相对 稳定的，不会因为地理位置
的变化而改变
东南西北的方位特征在地理 学、气象学等领域有着广泛
的应用
东南西北在日常生活中的运用
导航：使用东南西北来指引方向，帮助我们找到目的地。
《认识东南西北》说课稿
《认识东南西北》说课稿《认识东南西北》说课稿1【说教材】《认识东、南、西、北》这节课是在学生在第一学年学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置以及上一课时能结合具体情境，会辨认东、南、西、北并能用这些方位词描述物体所在方向的基础上进行教学的。
它为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等做好铺垫。
教材是这么安排的：首先出示例2，呈现了学生完成校园的示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过小组思考、讨论和班内展示、交流各种记录方位的方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教材注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容，这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方向。
接着出示例3，呈现了在某一街区“学生问路”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，学会看简单的路线并能描述行走的路线。
然后出示做一做，呈现了在某一街区的地图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向及行走路线的知识，同时体会东西北这四个方位概念的相对性。
教材注意让学生亲身体验，在体验中加深理解和记忆。
教材还注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容，这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方向，还为后面认识平面图打下基础。
根据教材的编排意图我制定了如下的教学目标：1、进一步认识东、南、西、北四个方向，使学生知道地图上的方向，学会看简单四个方向的路线图并能描述行走的路线。
2、让学生在绘图以及认识简单的路线图中感受数学与现实生活的密切联系，体验学习数学的价值；以及培养学生的学以致用的意识。
3、通过学习活动，培养学生学习的兴趣。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图并能描述行走的路线。
【教学设想】鉴于教学目标我设计了如下教学过程：一、创设情境小红的妈妈想到学校里来看看。
二、探索新知（一）认识地图上的方向。
1、回想上节课在操场上辨认方向的情境。
2、在纸上绘制简单的校园地图。
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位置与方向（一）
教学内容：教材2、3页的例题以及做一做，练习一的相关习题
教学目标：
1.在具体情境中认识东南西北四个方向，能够根据给定的一个方向，辨认其余的三个方向。
2.通过参与活动，能用东南西北描述物体所在的方向。
3.感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
辨认东南西北四个方向，能用东南西北正确描述物体所在的方向。
教学难点：在具体情境中根据给定的一个方向，辨认其余的三个方向。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
1．谈话：新学期，班上都会迎来一些新同学，他们还不太熟悉咱门学校的位置，谁能给他们介绍一下？
2．看来用我们二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，今天我们就用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们来辨别方向。
3．板书课题。
二、联系生活，自主探索。
（一）学会辨认东、南、西、北
1．生活中的东南西北。
其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们知道哪些知识或者现象和东南西北有关呢？（冬天刮西北风，太阳从东边升起等）
2．看来有关东南西北的知识还真不少。
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？
3．生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）
3．从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面
向东面。
4．现在我们大家一起面朝东方，可怎么辨认其他三个方向呢？
5．学生回答后提问，你是怎么知道的？（回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
）6．请同学们想一想，东和西、南河北之间有什么关系呢？
6．游戏激趣，巩固运用，会辨认了吗，老师要检查一下，老师说一个方向，大家迅速用手指出来可以吗？
（二）用东南西北描述物体所在方向。
1．我们一起来看看这幅图。
出示校园情景图，说一说校园有哪些重要的建筑物？
2．模拟情景：说出建筑物所在的方位。
（同桌两人分别扮演导游和游客，让导游用东、南、西、北给游客介绍学校建筑物的位置。
）
3．情景示范，游客：请你帮我介绍一下你们的学校。
导游：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的东面
4．同桌交流，后找一两组现场表演。
（三）认识平面上的东西南北，制作校园示意图。
1．为了帮助同学们更好的辨认方向，我们可以把校园情景图绘在一张图上，就成了一张方向板。
2．出示例2，这张方向板为我们指出了北面方向，其他的方向你们能很快辨别出来吗？
3．完成方向板后面的填空。
三、巩固应用。
1．“我说你做”的轻松游戏：全体起立，面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。
（先集体做，再在四人小组内做）2．完成课本做一做。
四、课堂总结
同学们，通过这节课的学习你有什么收获？
五、拓展延伸。
绘制一幅咱们学校的地图？
（1）引导学生思考学校的东西南北各有什么建筑？
（2）告诉学生绘制地图通常按上北下南，左西右东来绘制的。