朱自清《春》公开课ppt课件

运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇 美，突出它的容颜美。 美
“春天像健壮的青年” 运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为 它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
2016/11/14
课文总结
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 绘春 春风图（风唱春） 春回大地 春 春雨图（雨润春） 生机勃勃 迎春图（人迎春） 娃娃（新） 赞春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力）
生字词：
蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rù n] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yù n nià ng] 卖弄[mà i nò ng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yì ng hè ] 嘹亮[liá o lià ng] 黄晕[huá ng yù n]
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jì ng mò ] 舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]

文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 由物到人 正面与侧面结合 拟人
写法
修辞
2016/11/14
春花图—花争春
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
第二部分：绘春

第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”， 运用拟人和排比的手法。
鸟鸣、清风流水、短笛
听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图
2016/11/14
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的· · · · · · 可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。‚斜 织‛‚薄烟‛形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲 染了春雨的轻柔、湿润。
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。 散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
2016/11/14
主题归纳：

这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘 了大地春回、生机勃发的动人景象。通过 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春 图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以 希望和力量表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的精神风貌。
2016/11/14
本文如何写景？
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。‛这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 ‚抚摸‛一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。‛ 这是从嗅觉的角度写春风的味道。
整体感知
1.听录音，把握感情基调；
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些 词可以表现？
盼春。“盼望着”“来了”“近了” （2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
2016/11/14
理清文章思路
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图） 第三部分（8—10）：赞春。 （“新”“美”“力”）
2016/11/14
你知道古人笔下知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
2016/11/14
江南春绝句
杜 牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
2016/11/14
赋得古草原离别
2016/11/14
‚鸟儿将巢安在· · · · · · 跟轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 触觉 柔和 嗅觉 芳香
2016/11/14

“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。 “傍晚的时候· · · · · · 在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。

“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
2016/11/14
欣欣然[xīn xīn rán] 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 呼朋引伴【hū péng yǐn bà n】 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]

和
和平hé 唱和、应和hè 和药huò 和牌hú 和面huó
晕头转向 yūn
晕
黄晕、光晕yùn
2016/11/14
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
2016/11/14
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。” “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。 侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
2016/11/14
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
细密
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2016/11/14
迎春图
2016/11/14
迎春图—人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 “风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
色味结合
花的色彩（红粉白）
花的味道
全方位描绘春花的美
春风图
2016/11/14
春风图—风唱春
绘春
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
2016/11/14
春草图—草报春

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话 好在哪？ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土 而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和 作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎 有了意识、有了感情。 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。” 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春 草勃发给人的乐趣。
2016/11/14
课文精读
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。” 1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
2016/11/14
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从 近到远等；
4.虚实结合，动静结合
2016/11/14

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。 “赶趟儿”与前文的白花争春相照应。

“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作， 奋发向上。
2016/11/14
第三部分：赞春
“春天像刚落地的娃娃” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因 为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新 “春天像小姑娘”
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
爱国学者朱自清