12.桥之美
12桥之美 桥之美阅读答案
《12桥之美桥之美阅读答案》摘要：(板题)设计(二)桥梁专茅以升笔下桥形式优美、结构坚固、历史悠久，学生齐课并思考()作看桥美何处?请画出揭示桥美句，它说明对象(石拱桥)分明特征(历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出)清楚顺序合理语言平实然而又准确、严密说明方法(举例子、引用、列数、打比方等)得当●教学目标知识目标积累美感、史诗、驻足等词语并练习用词造句了所揭示美学原则3认识桥美学价值掌握与桥美有关美学常识能力目标理清全思路把握说明对象特征理课所介绍知识提高学生艺术欣赏水平理说明顺序探究作者说明技巧逐步提高说明能力3揣摩充满诗描写和带有说明性体味语言性色彩培养良语感德育目标通学习《桥美》让学生充分受到美熏陶提高学生审美趣味用美眼睛欣赏用美心灵感受终成有品位人●教学重理桥美何处揣摩富有性色彩句子培养语感提高学生审美能力●教学难理清说明顺序把握说明方法探究作者说明技巧●教学方法朗法是带有说明性质品或描写景物或抒发感情极富表现力和感染力通反复朗展开想像进入所描述情境悉心体会反复揣摩和作者产生共鸣接受美熏陶讨论法充分体现学生课堂教学主体地位努力提高讨论质量通生生动促进学生性发展3比较法与《国石拱桥》样写桥但表现手法不给人感受也不可把两比较体会它们相异处●教具准备多媒体●课安排课●教学程[教学要]朗课整体把握;明确说明对象把握对象特征;把握行思路理清说明顺序;揣摩语言体会语言性色彩;比较体会两相异处[教学步骤]、导语设计设计()桥是充满魅力种建筑它集实用功能与审美价值身生活少不了桥而且桥身美以及它给人丰富想和感受使桥历都是人画士笔下宠儿作国现代著名画吴冠先生用他那充满诗情画笔我们介绍桥美让我们欣赏《桥美》(板题)设计(二)桥梁专茅以升笔下桥形式优美、结构坚固、历史悠久画眼里桥魅力哪里?让我们随着画构图框对桥美进行番新审视与追寻吧!二、明确说明对象把握对象特征教师配乐朗课学生听初步感知学生齐课并思考()作看桥美何处?请画出揭示桥美句()你对有何感想从得到了什么启发?3以组单位讨论交流力人人发言参与然以组组长组代言人进行全班交流明确()课揭示桥美句有以下几句桥流水人固然具诗境美其实更偏绘画形式美我爱桥并非着重将桥作件工艺品欣赏也并非着眼李春赵州桥以桥梁发展而是缘桥不环境多种多样形式作用矛盾发展促成戏剧高潮形象重叠和交错构成丰富画面桥往往担任了系形象重叠及交错角色凡是起到构成及系关键作用形象其实也就具备了桥美这些句揭示了桥美含义()学生从得到启发是多方面有领悟到桥梁除了具有实用功能外还具有审美功能有领悟到生活周围身就有饱含画景致只是己缺少发现美眼睛有学领悟到讲究对比、变化、和谐等不光适用发现、欣赏、品味桥美还可以把它们作通用原则对某处然风景及室布置进行番美品评有领悟到孤立美固然很美但与周围环境和谐交融才是美极致三、把握行思路理清说明顺序学生齐课学生默课把握行思路理清说明顺序()教师提示可以先逐段概括容要再把容相近段并成部分把全划分相对独立若干部分归纳出每部分将这些依次衔接起就形成了全思路也就得出了全说明顺序()学生划分结构层次概括段理清行思路(3)桌交流看法()教师选三位学发表己见明确画眼桥特殊美感概括地说是桥不环境起着各不相形式作用即具有不美学效了能让普通者理和接受这观念从熟知桥流水人这句诗入手首先摆出看法它固然具有诗境美其实更具有绘画形式美接着以粗笔勾勒、块涂抹方式迅速将桥、流水、人提炼成构图所要块、线、面并把它们搭配、组合起构成画面强调桥其所起重要作用然又而言指出桥江南水乡和水上城市威尼斯样构成当地特色美景上不可或缺接下作者强调不着眼从桥身结构欣赏桥美而是更着迷桥不环境多种多样形式作用下张课随采用举例子说明方法选用四例子石桥与苇丛配合石桥与细柳合作背景烘托下长桥美险峰、急流映衬下风雨桥说明桥外观、材与所处位置上各不相而都能和周围景物既形成对照又不失和谐然作者比较概括地写桥普遍具有形式作用系形象重叠与交错这是对桥美进步补充以《清明上河图》里虹桥及乡桥例指出通桥能构成丰富画面作者宕开笔结合具体实例谈桥与周围景物要相衬托、呼应问题收束全用句话总结上回应标题教师依据学生回答整理形成板多媒体显示四、揣摩语言体味语言性色彩多媒体显示体味下列句子情味()茅盾故乡乌镇河两岸都是密密芦苇真是密不透风每当其显现座石桥仿佛发闷苇丛做了次深呼吸透了口舒畅气()早春天气江南乡石桥头细柳飘丝那纤细游丝拂着桥身坚硬石块即使碰不见晓风残月也令画销魂!(3)无论是木桥还是石桥其身段纵横与桥下水波协谱成形与色乐曲()田野无声画们爱无声处静听桥歌唱他们寻桥仿佛孩子们寻热闹学生品这些句子欣赏其鲜明性色彩教师选四位学品评这些句子明确()苇丛是不会感到发闷也不会做深呼吸这只是人感受投射到它身上而已这表现了作者已全身心融入周围环境或者说己已成环境密不可分部分()杨柳拂桥是江南常见景色作者将限定杨柳刚刚返绿发芽早春天气将桥限定石桥两种景物反差与对比形成特殊美感杨柳岸晓风残月是宋人柳永《雨霖铃》名句这里说即使碰不见晓风残月也令画销魂是强调细柳与石桥构成美景身已够动人不再要别东西烘托了(3)这句话思是桥横跨水面上与桥下流水平面上形成交错;桥颜色与流水颜色也相映衬桥与流水如支乐曲样是整体()桥美就是对桥存种声宣告桥美也像乐曲样有着和谐韵律这吸引着画总是追寻着桥身影学生己另外寻些充满诗、语蕴涵丰富语例品赏析感受其鲜明性色彩五、比较容和写法上都与《国石拱桥》这种说明有很区别试具体说明学生以组单位讨论交流教师提示学生可以从两说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角进行比较、评析学生明确是带有说明性质品它说明性体现先明画眼里桥美何处随举些具体例子着眼桥美学价值发掘桥不环境所产生美学效语言优美或描写景物或抒发感情极富表现力和感染力《国石拱桥》是较规说明它说明对象(石拱桥)分明特征(历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出)清楚顺序合理语言平实然而又准确、严密说明方法(举例子、引用、列数、打比方等)得当教师引导学生利用表格使其更加清楚表格设计如下比较目说明对象着眼说明顺序说明方法语言特征国石拱桥桥美学生根据表格要填写相关容充分理规说明与科学品区别与系全面认识说明这种体六、课堂练习多媒体显示幅山水画画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾要学生运用对比、变化、和谐美学原则品味、欣赏画面美并模仿课段写法把它表述出学生观赏画面并口头描述七、布置作业课科学品《得乐?失乐?》完成题目教师可以打印成试卷分发给学生得乐?失乐?我是通信代臣民!我是络代顺民!我是数代刁民!伟因特啊对你爱越深就越让我心痛作比特族员我慨叹当今沟通便利人与人物理距离可以被比特这种元素缩短到近咫尺心灵与心灵沟通随着络构架而延伸至无垠宇宙人是多么伟啊人又是多么渺!我是数代孟尝君我爱高朋满座我爱食客三千把酒临风填词咏叹!因我喜爱 R(聊天室)那里从谋面老朋友会带有关金龟子下巴新鲜事;初乍到幼虫勃勃生机令每位老虫激动不已物以类聚人以群分;各抒己见高谈阔论;阳春白雪下里巴人真可谓壶天地阔日月长不每深深躲显示器面面孔真像他(她)显示器前表现得那样纯洁吗?如你上海电信、国黄页或杭聊 R你定遇到、剑圣、轩辕氏你很快就会打听到是如多才诗词歌赋西合璧;剑圣是如专横逮谁挖苦谁哪壶不开提哪壶;轩辕氏是如温尔雅口吐珠玑人见人爱其实这三人是人!唉想想以你还会相信 R里交朋友吗?我是信息代掠夺者信息对我说就像滋养身体维生素样重要所以每天我会收到世界各地很多l这些l给我带了量我所感兴趣不信息我人世界增添了丰富色彩我能国新闻媒体前了到了新美伊战事;足不出户我就可以给朋友送贺卡;新游戏攻略我永远先得到;不用图馆便可以到川端康成《雪国》原每天我面带微笑将成K成l轻轻地泻我硬盘上其实我根笑不出每天我必须像清洁工样干量l垃圾广告、免费杂志、邮购图、目录等等即便是我要l总有些不太习惯我是多么传统我喜欢用笔写纸上信件边轻拈着带有花香信封边细细;边欣赏写信人法调侃偶尔出现错别边揣摩他(她)写信心情想像他(她)蘸着墨水笔走龙蛇神态甚至是每涂改我可以从传统信件上感受到对方心世界而络带l呢是永远做不到你难道能够接受阔别十多年友带给你仅仅是堆五宋体外加05磅母吗?不绝不我是信息代夜行侠多年侠客生活让我脱胎换骨造就了我眼观六路耳听八方领也给我带了不少麻烦据我医生说我患有轻鼠标多动症电脑亢奋症重络依恋症外加沟通障碍他让我相信他说都是真他还列举种种例子他说只要你坐有靠背带扶手椅子上手就会不由主地抓件东西做圆周运动他说只要电脑面前你就兴奋无比可以不喝水不吃饭不睡觉甚至不用上卫生他说没有(调制调器)日子没法你会焦躁地踱踱试图用嘴吹出z音频模仿接信他说别人有候不能理你说什么朋友托你件东西你毫不犹豫地让他你告诉司机你住你要生把你咖啡升级到30版否则不付费医生警告我离那些玩儿远嘿嘿嘿我能再说些什么呢因特啊这就是我爱你回报吗?难道这就是我狂热追乐吗?!因特啊对你爱越深就让我越心痛给下列加粗汉音珠玑专横轩辕调侃释下列词语加粗思然分别写出含有这成语①西合璧②足不出户③高谈阔论④把酒临风3我是数代孟尝君我是信息代掠夺者你怎样理这两句话含义?把下列句子改平实说明体会这两种语言不表达效①初乍到幼虫勃勃生机令每位老虫激动不已②你难道能够接受阔别十多年友带给你仅仅是堆五宋体外加05磅母吗?55然段末尾有省略根据你对理这省略前再补写两例子6我即虫他称己通信代臣民络代顺民数代刁民还称己是信息代掠夺者夜行侠等想想虫还可以是什么?请以我是比喻句形式开头再写段00左右答案提示īgkǎ①美玉珠璧合②门户枢不蠹③广阔海阔天空④对着双喜临门3孟尝君战国四公子门下有食客数千人我是数代孟尝君表现出高朋满座食客三千虫形象掠夺者原是贬义词句全无贬抑味我是信息代掠夺者表现了上信息丰富及虫对信息量获取①新上人勃勃生机让久已上人激动不已②你难道能接受阔别十多年友带给你仅仅是些汉与母印刷吗?原句运用生动、形象语言极尽生动说明能事寓知识情趣5、6答案略。
八年级语文上册12课《桥之美》
学校：班级: 姓名:课题：《桥之美》一、学习目标1.整体感知全文，把握本文的说明对象及特征，理清本文的说明顺序。
2.学习正确运用说明方法，并体会其作用并欣赏本文准确、简洁、生动的语言。
- 2 -- 2 -当堂训练一、积累与运用1．给下列加点的字注音。
纤．细( ) 驻．足( ) 险峻．( ) 孕．育( ) 颐．和园( ) 煞．它风景( ) 2．解释词语。
驻足：_____________________________________ 美感：_____________________________________ 晓风残月：_____________________________________ 煞它风景：_____________________________________失之毫厘，差之千里：_____________________________________ 二、阅读将来的桥梁一定造得很低。
现在造桥的费用之所以大，往往不在桥长而在桥高。
（甲）桥一高，两岸的路面也要高起来，高的路面上又要造桥，这种桥的下面是陆地而不是水，名叫“引桥”，引桥的工程往往比水上“正桥”的工程还大。
（乙）现在有一种活动桥，桥面很低，平常走车，等到有船过桥时，就把一个桥孔开开来，等船过去再关上。
但是因为桥孔的开关很慢，对于走车过船都不方便，因而这种桥虽然便宜，却用得很少。
（丙）将来的桥梁，可就大不同了。
桥孔可以用极轻的材料如玻璃钢制成，开动桥孔的机器，也比现在的灵活得多，因而开桥、关桥的时间可以大大缩短。
而且桥上有自动远距离控制的设备，有船过桥时，它会自动打开桥孔，并且预先对两岸路上的车辆发出信号，让它们知道桥下正在过船。
等船一过去，桥孔立刻自动关好，车辆可以很快地过河，这样对于水陆交通，两不妨碍。
（丁）3．“因为桥下要走船，如果水高船也高，水涨船高，桥就更要高了。
”一句是从原文中抽出来的，应还原于（ ）处。
A 、甲处 B、乙处 C 、丙处 D 、丁处 4．文段末的“两不妨碍”是指哪两方面都不妨碍？【自主反思】（当日反思）知识盘点：心得描述：。
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
（宁静、淡美的抒情诗般的境界）
• 与作者对话（整体感知）
• 默读全文并思考： • 在作者眼中桥美在何处？ • 作者主要举了哪些桥之美的 例子？ • 文中作者觉得该怎样欣赏一 幅画？
小桥流水人家
威尼斯的石桥
李春的赵州桥
江南乡间石桥
长桥
颐和园里仿造的卢沟桥
苏州的宝带桥
茅盾故乡乌镇的石桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
小结
流水、人家 小桥 乌镇石桥 密密的苇丛 细柳拂丝 江南石桥 湖水苍茫 长桥卧龙 飞瀑流泉 风雨桥 街头市集 画中桥 高山峡谷 索桥
桥 环境
并不着眼于桥自身的结构 美，而是源于桥在不同环境下 的多种多样的形式作用。
桥 之美在 于周围 环境的 衬托
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上直线桥
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别：
篇目 在内容上 在语言上
用科学、平 实的语言进 行说明 语言生动， 文字极富表 现力与感染 力。
介绍了石拱桥形 式优美、结构坚 《中国石拱桥》 固、历史悠久的 特点 《桥之美》
从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
• 与课文对话，领悟“桥之蕴” • 品读第4段，作者从哪些角度形 象说明这一段中列举的桥的美？ • 根据画面，请用“---------桥之美， 美在-----------的句式”，概述文 中所说到的桥的美。
• 体味句子的情味 • 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密 的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的 气。
• 其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼 吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。 这表现了作者与周遭环境已融为一体。
八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案
八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案内容预览：《桥之美》教案●教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
●教学重点1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。
（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
2．学生齐读课文，并思考：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。
（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。
八年级上册《桥之美》知识点总结
八年级上册《桥之美》知识点总结八年级上册《桥之美》知识点总结
【第12课桥之美】
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
颐yí和园浮萍píng
2.解释下列词语。
(1)煞它风景：破坏人的兴致。
(2)驻足：停止脚步。
(3)失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3.用恰当词语填空。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
二、重点句子背记知识清单
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!
三、文学(文体)常识背记知识清单
《桥之美》的作者是着名艺术大师吴冠中。
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
实践拓展
结合刚才所学的审美 方法，尝试欣赏身边的桥 美在何处。（请看几幅画 面，也可以回想自己见过 的桥。）
高密小康河
潍河大桥
凡是起到构成及联系 之关键作用的形象，其实 也就具备了桥之美！
——吴冠中
自主学习 整体感知
1、作者喜爱桥的原因是什么？ 2、为了展现桥的美，文中运 用了哪些具体的例子？请将 它们列出。
爱桥原因
•
不过我之爱桥，并非着 眼于将桥作为大件工艺品来 欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展， 而是缘于桥在不同环境中的 多种多样的形式和作用。
感悟美
在文中诸多的 桥之美景中，你最 喜欢哪一幅画面呢？ 找出来,读一读,赏
江南细柳石桥
苏州的宝带桥
铁索桥
山区风雨桥
虹《 桥清 明 上 河 图 》
五 亭 桥
桥是经过放大的一条板凳。 －－桥梁专家茅以升眼中的桥
学习目标
1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣 赏桥在不同环境中的多种多样的形 式和作用。 2、品味文章优美而又富有意蕴的语 言。 3、体会作者独特的审美观点，学会 从生活中发现美、感受美，提高审 美能力。
一赏？
1、乌镇苇丛石桥
2、江南柳下石桥 3、卧龙长桥（颐和园的仿卢沟桥、苏州 的宝带桥） 4、形式独特的风雨桥 5、《清明上河图》中的桥 6、庄稼地里的小桥 7、人造索桥
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 是夕阳中的新娘； 波光、成昆路 那河畔的金柳， 上的桥
温馨提示：1、这种桥美在哪里？
2、作者是如何运用语言来表现这种桥之美 《再别康桥》 的？（修辞、句式、词语运用……）
概括美
根据刚才描绘的画面，用 “ 桥之美，美在 ” 的句式，概述文中所说到的桥 的美。
【人教版】辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文上册《第12课 桥之美》课件
这句话的意思是，桥 横跨在水面上，与桥下的 流水在平面上形成交错； 同时，桥的颜色与流水的 颜色也相互映衬。桥与流 水如一支乐曲一样是一个整体。
田野无声，画家们爱于无声处静听 桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找 热闹。
桥的美就是对桥的存在的 一种大声宣告，桥的美也像 乐曲一样有着和谐的韵律， 这吸引着画家总是追寻着桥 的身影。
比较本文和《中国石拱桥》在内容 拓 拓 展 和写法上有何不同？ 交 展 流 延 本文是一篇带有说明性质的小品文。 伸 他的说明性体现在文中点明在画家眼 中桥美在何处，随后又举了一些具体 的例子。 但是与《中国石拱桥》这种比较规范 的说明文不同的是，在举例的时候， 作者不是用科学、平实的语言向读者 解说，而是或描写景物，或抒发感情， 文字极富有表现力和感染力。
千世界吧！
布置作业
今天，我们感悟到桥的美好， 你对此有什么感想？从中得 到什么启发？写一篇小作文。
美句欣赏
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇， 真是密不透风，每当其间显现一座石桥时， 仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口 舒畅的气。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤 细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见 晓风残月，也令画家销魂！ 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下 的水波协同谱成形与色的乐曲。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱， 他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
吴冠中
自主探究 在作者眼里桥美在何处？
并不着眼于桥自身的结构美，而
1、问题：a．在作者的眼中桥美在何处？ b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？ c．联系课文说说怎样欣赏一幅画？
是源于桥在不同环境下的多种多样 的形式作用。
12桥之美
相关链接类文扩读一、桥陆蠡月下，这白玉般的石桥。
描画在空中的，直的线，匀净的弧，平行的瓦棱，对称的庑廊走柱，这古典的和谐。
清池里，鱼儿跳了起来，它也热得出汗么？远处，管弦的声音。
但当随着夜晚的凉飔飘落到这广大的庭院中来时，已是落地无声了。
是谁。
托着颐在想呢。
选自《陆蠡文集》二、漫谈桥的美游览祖国的名胜，也许你醉于名楼，也许你忘返于名山大川，而我偏爱恋桥的秀美。
那横跨在青山绿水间仪态万方的桥，常常把人带进一个诗情画意的美的境界。
“水从碧玉环中过，人从艺术背上行。
”多么令人神往。
远古的神话，把天上的彩虹说成是“人间天上的桥”，而古往今来的诗人，却爱把人间的桥比作天上的彩虹。
桥的美，首先在于它建筑艺术的美。
无论是拱桥、联拱桥、梁桥、开合桥，还是卧桥、浮桥和悬桥，它们的序列组合、空间安排、比例尺度、造型样式、色彩质地等方面，都十分讲究均衡、对称、变化、和谐，甚至还有韵律和节奏，显示出造型的美。
著名的赵州桥，是我国目前还保存完好的一座古代石拱桥。
它横跨在河北赵悬洨河上，一个大拱，状若长弓，桥面与水面却几乎平行。
大拱的两肩上，又各有两个小拱，拱上加拱，这样不仅减少了水流阻力，减轻桥重，而且桥身多变化，不呆板，更显美观，整个拱身结构匀称，精巧空灵，雄伟之中见秀逸。
历代人们都赞颂赵州桥之美。
唐朝的张鷟说，远望这座桥像“初月出云，长虹饮涧”。
今天人们不仅观赏它的巧夺天工的造型美，而且为它在世界桥梁史上首创拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，感到自豪。
桥的美，还在于它融合了多种艺术美。
雕刻、绘画、亭阁、工艺美术，乃至碑亭中的诗文，共同构成了桥的美。
北京丰台的卢沟桥，桥上的石柱雕刻着狮子四百八十五个。
有的母子相抱，有的交头接耳，有的倾听水声，有的凝目远望，千姿百态，惟妙惟肖。
意大利人马可·波罗，在他的游记里，称颂此桥是“世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥柱上的石狮，说它们“共同构成了美丽的奇观”。
桥的美，还因为它往往和周围环境、自然景色互相配合，格局相宜，融为一体，造成一体美的境界。
八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版
12 桥之美知识与能力1、了解本文体裁：带说明性的小品。
2、体会文中所说的桥之美“美”在哪里，学习从生活中发现美，感受美，提高审美能力。
3、体会本文生动优美的语言。
过程与方法1、查资料，学习生字词，了解作者。
2、通过反复阅读、赏析课文，借助形象，理解作者的审美观点。
3、通过比较阅读，了解小品文的自身特点。
情感、态度与价值观通过学习本文，提高发现美、感受美的能力，培养对生活和艺术的热爱之情。
教学重点通过与《中国石拱桥》中语言的比较，把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
教学难点对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
课时安排一课时一、导人新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、作者介绍吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。
他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
同时他也是出色的美术教育家、散文家。
三、初读课文，扫清字词驻(zhù)足：停止脚步。
失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
美感：对于美的感受或体会。
史诗：史诗是叙述英雄传说或重大历史事件的古代叙事长诗。
四、自由朗读课文，思考以下问题：1、在作者的眼中桥美在何处?并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
人教版初中语学案版获奖精品课件ppt第12课桥之美
义务教育人教版初中5.重要词语释义
销魂:
灵魂离开肉体,形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。 看看前面又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重,也形
前瞻后顾:
容顾虑太多,犹豫不决。 史诗:
叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 破坏人的兴致的意思。 水和天相接,一片苍茫。形容水域辽阔。 意思是相差虽小,而造成的误差或错误极大。 煞它风景: 水天一色: 苍茫: 极目:
纤
煞
义务教育人教版初中语文
自主、合作、探究系列课件
字词知识
3.形近字 峻jùn（险峻） 竣jùn（竣工） 嗦suō （唆使） 瞻zhān（瞻仰） 檐yán（屋檐） 赡shàn（赡养） 搏bó （搏斗） 博bó （博大）
傅fù （师傅）
销xiāo（销魂） 峭qiào（陡峭） 硝xiāo（硝烟）
义务教育人教版初中语文
自主、合作、探究系列课件
1.下列加点字注音全对的一项是 A.媒介(méi) 苍茫(máng) B.摧毁(cuī) 销魂(xiāo) C.摄影(niè) 和谐(xié) 点缀(zhuì) 纤细(qiān) 画卷(juàn) 孕育(yùn)
(Ａ )
险峻(jùn)
D.脂粉(zhǐ) 浮萍(píng)
笼统(lǒng)
B
(A.呈现
B.显现 C.出现)一座石桥
时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
(3)无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同
C
(A.奏出
B.唱出
C.谱出)形与色的乐曲。
(4)虽然滨江多垂柳,满山开桃花,但脂粉颜色哪能 (A.左右 B.控制 C.制约)结构之美呢!
A
义务教育人教版初中语文
2.本文与《中国石拱桥》一文比较,从两文的内容上看,有 什么不同?从写法上看,又有什么不同? 《中国石拱桥》介绍了我国石拱桥的特征及发展史,而本文 则是以画家的眼光和标准,发掘桥在不同环境中所产生的美 学效果。在写法上,《中国石拱桥》是平实的说明性语言,而 本文则是较为细致生动的描绘性语言。
12课《桥之美》ppt课件
总结——
• 桥之所以美，就在于能在各种环境中 体现不同的形式作用，能与周围的环 境形成对比、统一、和谐的画面！ • • 这也是欣赏其他形象的原则。
课后作业
1、请以“ 之美”为题写一段文字。 2、比较本文和《中国石拱桥》在内容 与写法上的区别。
吴冠中
作者介绍
• 吴冠中，中 国现代画家， 江苏省宜兴 市人。他擅 长表现江南 水乡景色， 画面充满诗 意，并且特 别重视点、 线、面的结 合与搭配。
• 桥是什么?不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上 就可以承担重量。把这板凳“跨”过一条河，或是一个 小谷，那就形成一座桥。 • 实用 ———茅以升 • 望之如初月出云，长虹饮涧。 • 审美
———张鷟 ［唐］
1
2
3
4
5
6
芦苇石桥
细柳拂桥
卧龙长桥
风雨廊桥
一、整体感知: • 读课文，思考问题：
• •
a.在作者的眼中爱桥是因为什么? （提示：1—3段中是……”
桥之美——形式之美
并不着眼于桥自身的结构美，而是
源于桥在不同环境下的多种多样的 形式作用。
• 石 桥 与 苇 丛 配 合 显 得 疏 朗 开 阔
乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
和谐之美
• 早春天气，江南乡间石头桥细柳飘丝，那纤细 的游丝拂着桥身坚硬的石头，即使碰不见晓风 残月，也令画家销魂！ • 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景 前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命， 而且往往有几百上千年的年龄。 • 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥， 桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画点 缀人物的理想位置。
石桥与细柳配合 显得和谐统一
江南乡间的石桥
仿卢沟桥
初二语文上册多媒体课件第12课《桥之美》
作 者：吴冠中
桥之美
作者简介：
吴冠中，（1919— ）江苏宜兴人，中国现代画
家，油画代表作有《长江三峡》、《鲁迅的故 乡》，中国画有《春雪》、《狮子林》、《长 城》。散文作品《吴冠中人生小品》。
桥之美
学习目标
1） 有感情的朗读课文，理解作者爱桥的原因 2） 品味优美而又富有意味的语言 3） 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法
3、作者爱桥的原因是什么？作者如何产生这
样的感情的呢？
缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥之美
用“并非 …… 也并非 …… 而是 ……” 一组关联
词语仿写一个句子。
桥之美
为说明这一中心对象，作者举了哪些桥的例子？
说明了桥有什么美学效果？
《清明上河图》虹桥
桥之美
为说明这一中心对象，作者举了哪些桥的例子？
南京长江大桥 —想寻找 —构不成图画 反面举例 钱塘江大桥 —划断 成昆铁路桥
欠缺配合
桥之美
比较本文与《中国石拱桥》一文在表达手法和
阅读感受上的不同。
桥之美
拓展迁移：
最好能用上一两种修辞手法。
请用上“小桥、流水、人家”三个词写一段话，
词语卡片：
1）、 正音正字
桥之美
媒介（mé i） 煞风景（shà） 和谐（ xié ） 纤细（xiān） 销魂（xiāo ） 颐和园（yí ）点缀（ zhuì） 摄影（shè ） 2）、理解下列词语 美感：对于美的感受或体会。 驻足：停止脚步。 煞它风景：破坏人的兴致的意思。 失之毫厘，差之千里：相差虽小而造成的误差或错误极大。 3）文章引用或化用的名言诗句 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃 《滕王阁序》 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 柳永 《雨 霖 铃》 失之毫厘，谬以千里。 《易》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 马致远 《天净沙· 秋思》
部编版八年级语文上册第12课《桥之美》课后练习题(附答案解析)
部编版八年级语文上册第12课《桥之美》课后练习题（附答案解析）【基础练习】1．给句中加点的字注音。
（1）．但脂．( )粉颜色哪能左右结构之美呢！（2）．人们到此总要驻．( )足欣赏飞瀑．( )流泉。
（3）．如果煞．( )它风景。
（4）．每过环形的山谷，前瞻．( )后顾。
（5）．许多桥的直线时时划断陡．( )坡。
2．看拼音写字词。
（1）．同时也是线与面之间的méi jiè。
（2）．仿佛发闷的wěi cóng 做了一次深呼吸。
（3）．难怪绘画和shèyǐng 作品中经常碰见桥。
（4）．倒影又往往被fúpíng ，杂草刺破。
（5）．是险峻的环境yùn yù了桥之生命。
3．仔细看看句中有没有错别字，如果有，请改写在句后的括号里。
（1）．其身段的纵横与桥下的水波谐同谱出行与色的乐曲。
( )（2）．方、园之间相处和协、得体。
( ) （3）．桥下小河里应着桥的倒影。
( )（4）．桥上桥下，往反行人，个样船只。
( )【综合练习】认真阅读课文，做以下题目。
1．在下面句中的错别字下画横线，并在题后括号内改正。
（1）．那纤细的游丝佛着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! ( )（2）．因桥下多半是急流，人们到此总要住足欣赏飞瀑流泉。
( )（3）．桥往往担任了联系形象的重迭及交错的角色。
( )（4）．不宜龙统地提问，不能龙统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
( )2．从全文来看，作者认为“桥”美在何处?(用文中语句来回答)3．第2自然段中，“如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美”一句的作用是什么?4．本文是一篇小品文，其语言风格与《中国石拱桥》有什么明显不同?【拓展练习】一．阅读人间仙境：香格里拉香格里拉在哪里?经过多年的查证，确认在我国的滇北迪庆藏族自治州中甸地区。
【初中现代文】《桥之美》阅读答案
【初中现代文】《桥之美》阅读答案内容简介《桥之美》是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。
文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
而文中的极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。
下面是整理的桥之美阅读答案，供大家参考。
“我走过的桥比你走过的路还长。
”也许现在很少有人用这种语气来教小男孩了！生命中自然有无数的桥梁。
恐怕除了建造桥梁的工程师之外，画家看到的桥梁最多。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面;流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥本身的结构非常漂亮：圆桥洞、方石、弧形桥的背面、方形与圆形之间的和谐与适宜，以及力学定律往往与美的定律相吻合。
然而，我的爱桥并不是把桥作为一种大型工艺品来欣赏，也不是从李春的赵州桥开始，而是由于桥在不同环境中的各种形式和功能。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
12.桥之美
鹊 桥
朗读课文，整体感知：
1.在作者眼中，桥“美”在何处？ （请用文中相关的语言回答） 归纳： 缘于桥在不同环境中的多种多样的形式 作用。
2.作者举了哪些例子来说明桥之美的？
归纳： （1）乌镇的桥 （2）江南乡间的石桥 （3）长桥 （4）山区风雨桥 （5）《清明上河图》中的桥 （6）小径尽头的桥 （7）高山峡谷间的 索桥 （8）南京长江大桥 （9）钱塘江大桥 （10）成昆路上的直线桥
美术工作者大多喜爱桥,我每到一地总要寻桥.桥，多么美!“小 桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人 家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对 比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之 间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将 江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧 毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
２、看拼音写出正确、规范、美观 地汉字：
xiāo魂( 销 )zhù足( 驻 )yùn育( 孕 )
３、根据上下句理解红色词语的意 思：
Ａ如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的 石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底 摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。 Ｂ艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差 之千里。
“我走过的桥比你走过的路还长”,现在大概很少有人用 这口吻教训后生小子了!人生一世自然要经过无数的桥, 除了造桥的工程人员外,恐怕要算画家见的桥最多了.
石拱桥自身的结构就很美:圆的桥洞，方的石块，弧的桥背，方圆 之间相处和谐得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合．不过我 之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于李 春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多 样的形式作用．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.桥之美授课教师课型教学目标1.流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2.体会本文优美而富有意蕴的语言。
教学重难点学习重点：理解作者喜爱桥的原因。
学习难点: 体会本文优美而富有意蕴的语言。
教学方法1、朗读法（“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式读文）2、质疑点拨法3、小组合作学习法4、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。
教学准备教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。
2、多媒体课件。
学生准备：1、熟读课文。
2、扫清字词障碍3、完成导读单。
教学过程设计(共一课时)程序时间创设情境教师行为学生行为3 创设教师播放诗朗诵马致远的《天净沙秋思》和徐志摩的《再别康桥》后引导：学生积极参与导入新课分钟情境马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
检查预习10分钟小组汇报预习情况1.学生口头介绍作者2.展示导读单学习效果3.提出小组质疑的问题学习兴趣浓厚，积极展示合作探究28分钟探究桥之美小组合作学习，1.指名朗读课文，发现并探究桥之美。
（处理生成单）明确：（1）本文说明对象是:桥之美.（2）将桥作为大件工艺品来欣赏，自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，桥在不同环境中得多种多样的形式的作用。
（3）石桥密密的苇丛；石桥细柳；长桥；风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭。
（4）桥于周围景物如果不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。
例如：南京长江大桥本身的直线因于周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。
因找不到钱塘江大桥于六和塔的和谐关系而无法入画。
成昆铁路上得直线桥于陡坡虽险而不美。
小结：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式的作用。
画家眼中的桥，因发挥形式上的作用于周围环境构成和谐一体而美丽。
2..感悟桥之美小组合作强调部分重点做笔记小组选代表展示我认为桥美在与周围景色的融合，映衬、呼应，注意到点线面的搭配；美在和周围景物既形成对照又不失和谐；美在不同的环境中具有不同的美学效果。
启发：（1）桥除了具有实用功能外，还具有审美功能；（2）作者欣赏桥时所运用的对比、变化、和谐等，可以作为通用的原则，对某一处自然景观或室内布置进行品评；（3）孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。
（说出道理即可）3.品析语言（结合生成单）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
（1）这句话运用了拟人修辞，表现了作者把自己的感受投射到了苇丛身上，已全身心融入了周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。
写出了桥与环境构成的密疏之美。
（2）细柳飘丝与坚硬的石块之间的反差形成刚与柔的特殊美感。
（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬，桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
（4）桥的美像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
4.细读课文，比较桥之美：画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大区别，试着比较一下。
教师明确：.比较桥之美。
我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。
同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?提示：可从说明对象、说明方法、说明语言等方面进行比较。
学生讨论发言后，教师明确：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，它的说明对象是桥之美。
桥之美，着眼于桥在不同环境中所产生的美学效果。
主要使用了举例子的说明方法。
语言优美，或描写景物或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文，它的说明对象是中国石拱桥，抓住了石拱桥的鲜明特征悠久的历史、形式优美、结构坚固、成就突出，条理清晰，语言平实、准确、严密，综合使用了举例子、列数字、打比方、引用等多种说明方法。
课堂小结5分钟学生谈收获1.学生：我从本课中学到了________.2.老师：同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!积极热情高布置作业1分钟1 完成《练习册》2 创造桥之美:请同学们拿起画笔,描绘出你心中最美的桥,可以是简笔画,可以涂上色彩,别忘了给你的画起个名字.板书设计教学反思12.《桥之美》班级：姓名：小组：问题导读评价单学习目标：1.流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2.体会本文优美而富有意蕴的语言。
1.查资料，了解作者：_________________________________________________2、读一读、写一写、练一练。
3.给下列加点字注音。
纤细（）驻足（）险峻（）孕育（）颐和园（）煞风景（）强劲（）4.根据意思，写出相应的词语或成语。
（1）相差虽小，而造成的误差或错误极大。
（）（2）停止脚步。
（）（3）对于美的感受或体会。
（）（4）叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
（）5.概括本文主要内容：_________________________________________________6.提出质疑：自我评价：学科长评价：教师评价：问题生成单班级姓名小组1.朗读课文，发现并探究桥之美：(1)《桥之美》是一篇说明性的小品文，本文的说明对象是什么？(2) 在作者眼中桥美在何处？“不过我之爱桥，并非着重于（），也并非着眼于（），而是缘于（。
”）（3）为了说明桥之美,作者主要举了哪四个例子?第一个例子是写（）和（）的搭配给人带来了特别的感受；第二个例子是写（）和（）的搭配，令画家销魂；第三个例子写了卧龙一般的（）之美；第四个例子写了山区的（），它与其他桥的不同之处是（）（4）在画家眼中不是所有的桥都是美的，你能找出什么样的桥在画家眼中不美吗？举出例子具体分析。
2.你是怎样理解桥之美的？从作者独特的审美中你得到什启发？3. 美句赏析。
重点赏析以下语句：（1）◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!（3）◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
．（4）◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
4. 细读课文，比较桥之美：画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大区别，试着比较一下（可从说明对象、说明方法、说明语言等方面进行比较）自我评价：学科长评价：教师评价：问题训练单学习效果如何，来做个快速的检测吧！达标训练1．为下列加粗字注音。
纤（）细飞瀑（）孕（）育相处（）2．解释加粗的词。
驻足：前瞻后顾：3.指出下列句子所用的说明方法。
（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
（）（2）苏州的宝带桥53孔之多。
（）（3）“小桥流水人家”，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线、线与块面组成了对吧美————（）早春天气，江南相间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。
（）4．“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气”一句运用了什么修辞手法？这样写的作用是什么？____________________________________________________________________________________________________________________能力提高1．文章第4小节所举的四个例子，每个例子都是一幅优美的图画。
请根据课文内容为每一幅画设计一个题目。
___________________、______________________________________、___________________2．请选取一座在你家乡较有影响的桥梁，写一段文字向大家介绍一下它的美。
（200字左右）开放探究阅读下面两个语段，回答问题。
1．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
2．宝带桥全由金山石砌成，历经千年以上的激流洪波，仍然牢固完好。
桥长200多米，53孔，是一座美丽的连孔桥。
每逢中秋佳节，苏州很多人结伴来桥上赏月。
有的驾驶小船，荡漾桥下。
宝带桥建筑艺术特异，不知运用的是哪一种美学上的结构，中秋之夜，每一个桥孔都闪耀着一个明亮的圆月，共计54个。
54个明月随着小船的驶进一一出现在桥下，何等神奇！如果从桥的这一端望桥的那一端，水中出现的是一条闪光的银链，何等奇丽！（1）用简洁的语言概括第二段的文意。
___________________________________________________________（2）第二段主要运用了哪些表达方法？___________________________________________________________（3）第二段可分为三层，试从每层中找出一个词语来概括层意，它们是：________、________、________。
（4）根据两段文字，说说作者为什么说“沿桥缓缓看一遍”，会感到像“读了一篇史诗似的”？______________________________________________________________________________________________________________________参考答案【达标训练】1．xiān pù yùn chǔ 2．停留往上或往前看3．拟人。
形象生动地写出了因为桥的存在，而使得芦苇丛呈现出密中有疏的特点，并将人的感受投射到作品之中。
【能力提高】1．所拟题目要能高度概括作者所描述的画面内容，并力求形象、生动。
答案略。
2．略（可采用生动说明，从外形、历史演变等角度写）【开放探究】（1）说明宝带桥结构牢固，造型优美，富有艺术性。
（2）说明、记叙、描写、抒情（3）牢固、连孔、艺术（4）因为“宝带桥”历史悠久，历经千年沧桑，犹如一部记载历史的叙事长诗。