试论语文教学中道德情感的培养

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语文教学中开展德育的方法

语文教学中开展德育的方法语文教学是全面培养学生的基础性学科，除了传授语言知识和提高语言能力外，更重要的是要在语文教学中注重德育教育，培养学生良好的品质和道德素养。

在语文教学中开展德育是非常重要的，那么应该如何开展德育，有哪些具体的方法呢？一、注重文学作品的选择语文是一门人文科学，文学作品是语文教学的重要内容。

而文学作品中往往蕴含着丰富的道德教育意义，通过文学作品的选择，可以引导学生注重品德修养，感悟人生真谛。

在选择文学作品的时候，可以重点选取那些具有积极向上的主题和情感的优秀作品，引导学生学习其中的正能量，提高他们对美好事物和正确价值观的认知和体验。

二、多角度引导学生品德修养在日常的语文教学中，可以利用课文和作文等内容，对学生进行多角度的品德引导。

对于一些散文和诗歌，可以引导学生从中感受作者的情感和态度，引导他们用作者的眼光去看待世界和人生，进而培养他们正确的人生观和价值观。

在写作中，也可以引导学生通过写人、写事、写感受等方面，表达自己对美好品德和人情世故的理解和思考，提高他们的情感修养和文学素养。

三、以案例教学的方式进行道德引导在语文教学中，可以利用一些有代表性的道德案例进行教学，用具体的案例教学来启发学生对道德的思考和认识。

通过对案例的分析和讨论，可以引导学生认识到什么是正确的品德，什么是错误的行为，培养学生的良好品质和道德意识。

这种方式不仅可以增加学生的参与度和兴趣，还可以让他们更好地理解和接受道德教育，提高道德品质。

四、促进学生的情感交流和互助语文教学中可以培养学生的情感交流和互助精神，这是德育教育中的重要环节。

可以通过小组讨论、合作写作和朗诵表演等形式，让学生在语言的交流中增进情感，积极向他人传递正能量，增强他们的责任感和集体荣誉感。

这样不仅可以促进学生的情感成长，还可以培养他们的人际交往能力和团队意识，从而提高道德素养和品质。

五、注重师生互动和榜样示范在德育教育中，教师的示范作用非常重要，教师应该做学生的良好榜样。

如何在语文教学中实施道德情感教育

育，活中美的东西太多，培养学生的观察动师生，则，生要否虚情假意，不由衷，言学生是听问题掌握得不准确，谈话不仅肤浅枯燥，而且
能力、分析能力、审美能力。有些事物，看起来你的教育，而不是感受教育，难打动学生的很有可能引起副作用。要想全面提高学生语文很
在高中语文教学中培养学生的主体意识
◎河南南阳市宛东中专孙玉梅
审美教育，也叫美感教育、情感教育。语文后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心在怦怦跃地运用一些有色彩的词语，更多的是运用比但学科同美育有着十分紧密的联系，文课堂教动，而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高喻、语从通感，启发读者的联想和想象，画面的色使学要用 “ ” 美吸引学生，渗透审美教育。没有美美。《沁园春・长沙》的崇高美，是以情为经线，彩淡中有浓。如写静态的荷花，连用三个比喻：育的教育，是不完全的教育。语文课堂教学在景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣 “ 正如一粒粒的明珠 ”，是写淡月照耀下花朵向学生传授知识，展能力，行思想品德教赏壮志秋景的艺术享受，发进也使我们从诗人昂扬晶莹闪光；又如碧天里的星星 ”， “ 是写绿叶衬育的同时，还必须培养其健康、尚的审美观。炽热的革命情怀中，高汲取奋发前进的信心和力托下的花朵忽明忽暗；又如刚出浴的美人 ”， “
很平谈，只要我们细细琢磨它，但用心去溶入心灵。它，会发现其中有许多美的东西。语文教师的任务就是培养学生发现美、鉴赏美的能力，让学生感受到学习语文是一件很愉快的事。

小学语文教学中德育教学的渗透方法

小学语文教学中德育教学的渗透方法小学语文教学中的德育教学是非常重要的，通过语文教学可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感。

下面我们将介绍一些小学语文教学中德育教学的渗透方法。

一、注重教材选择在语文教学中，教师应该注重选择具有德育意义的教材，例如一些能够体现道德情感、品德修养的文学作品、诗词歌赋等。

通过讲解这些作品，可以让学生在情感上受到感染，从而潜移默化地影响学生的品德修养。

二、注重课堂言传身教在语文教学中，教师要注重言传身教，要以自己的言行影响学生，做一个品德高尚的榜样。

在课堂上，教师要细心倾听学生的发言，尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表自己的看法，提高学生的自信心和责任感。

三、注重情感教育语文教学中要注重情感教育，教师应该引导学生用情感去理解诗词、文言文等语文知识，让学生在阅读中感受到美、善、真、爱，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情感修养。

四、注重课外阅读语文教学中教师要鼓励学生进行课外阅读，选择一些能够培养品德修养的好书，让学生在阅读中感受到善良、友爱、勇敢、坚强等美好品质，引导学生积极向上，培养学生的道德情感。

六、注重行为规范在语文教学中，教师要注重对学生进行行为规范的教育，要求学生做一个有礼貌的好学生，要求学生在言行举止方面要符合社会道德要求，培养学生的良好品质和文明礼貌。

七、注重评价方式在语文教学中，教师要注重用德育的评价方式来评价学生，不仅要看学生的学习成绩，更要看学生的品德修养，注重学生的全面发展。

在小学语文教学中，德育教学是非常重要的，教师要注重通过教材选择、课堂言传身教、情感教育、课外阅读、案例分析、行为规范和评价方式等方面的渗透，培养学生的良好品质和道德情感，促进学生的全面发展。

语文教学中开展德育的方法

语文教学中开展德育的方法语文教学中开展德育是教育工作的重要内容之一，也是培养学生全面发展的重要途径。

德育的开展需要全面的教育理念和有效的教学方法，下面我们就来探讨一下语文教学中开展德育的方法。

一、以德育为本在语文教学中，德育应该贯穿于教学全过程。

教师要以“为人师表”为本，切实做好身体力行的榜样，通过自己的言传身教，来影响学生的道德品质。

教师要有崇高的思想境界和高尚的品德修养，不仅仅是说教，更要以身作则，让学生在日常生活中感受到教师的高尚品质，从而引导学生自觉树立正确的道德观念和行为方式。

二、融入德育主题在语文教学中，教师可以融入各种德育主题，例如爱国主义、集体主义、助人为乐、诚实守信等，通过课堂教学，让学生在理解语文知识的同时也能接受良好的道德教育。

教师可以选择一些有道德取向的课文或故事，通过分析讨论，引导学生进一步理解并内化其中的道德观念，使之成为学生自身的品格。

三、引导学生感悟语文教学中，教师除了进行文字教学外，还应该引导学生通过课文、故事等文本，感悟其中的哲理和道德意蕴。

例如在学习古诗词中，教师可以引导学生通过深入理解诗意，去感悟诗人的胸怀与情感，从而引导学生提升自身的道德修养；在学习文言文中，教师可以引导学生认识到当时社会的道德观念，思考如何通过今天的行为来体现当时的道德。

四、设置德育活动教师在语文教学中，可以设置一些德育活动来引导学生树立正确的价值观念和品德。

例如开展文学名著朗诵比赛、古代诗词赏析比赛、文学作品情景再现等活动，通过这些活动的设置，可以让学生通过实际的参与来加深对优秀文学作品中的道德教育内容的理解，引导学生提升道德修养。

五、注重学生性格发展在语文教学中，教师除了关注学生的语文学习成绩外，还应该注重学生的性格品质的发展。

教师可以通过对学生言行的及时纠正和表扬，来增强学生的道德观念，引导学生自觉培养自身的良好品格。

教师还可以开展一些情感交流活动，让学生在互动中互相学习，增强学生的人文情感，提高学生的道德品质。

语文教学中开展德育的方法

语文教学中开展德育的方法语文教学中开展德育是教育教学中的重要部分，它不仅可以培养学生的道德情感、文化修养，更能够提高学生的语文素养和语言表达能力。

如何在语文教学中开展德育？本文将从多个方面阐述。

一、注重师生情感沟通，树立正确的人生观和价值观良好的师生关系是开展德育的基础。

语文教学中，教师要通过亲和的语言和关怀的态度，与学生进行深入的交流和交心，了解学生的内心世界，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

教师要注重自身的教育修养，树立正直诚信的榜样形象，引导学生崇尚真善美，培养学生正确的道德情感，让学生在语文学习中逐步形成正确的人生观和价值观。

二、注重语文课堂中的德育渗透语文教学中，教师可以通过课文的选择、课堂氛围的营造、话题的设置等方式进行德育渗透。

在阅读课文时，教师可以选择一些蕴含丰富道德情感的篇章，通过课堂讲解，引导学生领悟其中的道德启示，学会关爱、宽容、感恩等。

教师可以安排一些关于人生哲理、道德情感的话题讨论，引导学生思考人生的意义、人情世故等，促进学生的心灵成长。

三、注重写作中的德育引导写作是语文教学中的重要环节，通过写作可以培养学生的语言表达能力和情感表达能力，同时也是进行德育引导的最佳时机之一。

教师可以设置一些与道德情感相关的作文题目，让学生从生活中的点滴中感悟人生的道理，培养出学生的感恩之情、责任担当等美好品质。

教师在批改作文时，可以给予学生积极的鼓励和建设性的指导，引导学生不断的完善自己，使学生在写作过程中不仅能提高语文素养，更能培养出健康向上的人生情感。

四、注重课外活动中的德育教育语文教学中，教师可以通过课外活动进行德育教育。

可以开展朗诵比赛、语文文化节、德育主题班会等各种形式的活动，让学生在积极参与中，提高语言表达能力，增强道德情感，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

可以组织学生到社会实践中去，让学生亲身体验，感受社会的温暖与艰辛，增强学生的爱心和感恩之情。

五、注重家校合作，共同育人家庭是学生德育的重要渠道，家校合作是进行德育的关键环节。

语文教学中开展德育的方法

语文教学中开展德育的方法语文教学不仅是传授语言知识和文字表达能力，更是培养学生的道德修养和人文素养的过程。

在语文教学中开展德育工作，能够促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。

下面我们就来了解一下在语文教学中开展德育的方法。

一、注重课文的德育教育语文课本中蕴含着许多优秀的人文情怀和道德品质，教师可以利用课堂时间对课文中的德育内容进行讲解和引导。

通过解读课文中的人物品质、价值观念以及思想情感，启发学生思考，引导学生感悟。

可以通过讲解《荷塘月色》中作者对荷塘的感悟,引导学生明白“处世随遇”的道理，进而培养学生的豁达乐观和心灵力量。

教师还可以选择一些能够体现道德观念、品质情感的课文让学生背诵，使学生在课文中感受到美好的情感和品质，潜移默化地塑造学生的道德情操。

二、让学生感受语文的美语文是一门富有情感、美感的学科，通过欣赏优秀的文学作品和诗词歌赋，可以激发学生对美的向往和追求。

在语文教学中，教师可以结合学科知识，向学生介绍经典的文学作品和优美的诗词，使学生在美的陶冶中感受到高尚的情感和崇高的理想。

教师还可以通过课外阅读活动，引导学生接触更广泛的文学作品，使他们在阅读中感受到人性的复杂、生命的伟大，从而培养学生的美好情感和审美情操。

三、引导学生正确书写和表达语文教学中注重学生的书写和表达能力，不仅是为了提高语文素养，更是培养学生的文明意识和责任意识。

教师可以在教学中强调规范的汉字书写、标点符号的使用、语法的运用等方面，培养学生的细心和耐心，使他们在书写中养成一种认真负责的态度。

在表达能力的培养中，教师可以引导学生树立正确的价值观念，注重语言的文明用语和礼貌用语，使学生养成善良、友善的言行举止，增强学生的社会责任感和文明素养。

四、组织课外活动促进德育教育除了课堂教学外，组织一些课外活动也是促进德育教育的有效方法。

可以组织学生参观文学名著的展览，参与语言文化的体验活动等，让学生在活动中感受到传统文化的魅力，培养他们对文学、历史的兴趣和热爱。

语文教学中开展德育的方法

语文教学中开展德育的方法语文教学是德育的重要阵地，通过语文教学，可以使学生在学习语言文字的过程中，培养正确的道德观念、价值观念和行为规范，形成健全的人格。

那么在语文教学中，该如何开展德育工作呢？下面就来介绍一些关于语文教学中开展德育的方法。

一、选材讲究语文教学中，教师在选取教材和文本时，应该讲究其德育价值。

选取一些充满正能量、有教育意义的文本，让学生在阅读中感受到美好、正直和责任，培养正确的价值观念和良好的品格。

通过精心挑选的文本，可以启发学生思考，引导他们正确的人生观、价值观，让他们在学习语文的过程中潜移默化地接受德育熏陶。

二、生活化教学在语文教学中，教师可以运用生活化的教学方法，通过生活中的事例、名人故事、小故事等，来阐释、引导学生正确的价值观念和行为规范。

生活化教学可以使抽象的道德准则变得具体，让学生更容易接受和理解。

通过生活化教学，学生可以在情感上、思维上深入地体会到德育的意义，形成正确的行为习惯和正确的人生观念。

三、课堂引导在语文教学中，教师可以通过课堂引导的方式，引导学生对各种问题进行思考和讨论，让学生表达自己的观点，倾听他人的意见，在这个过程中引导学生学会尊重他人、理解他人，培养良好的人际关系。

通过引导学生分析文本和情境中的伦理问题，让学生在讨论中明辨是非，形成正确的价值观念和行为规范。

四、情感教育在语文教学中，教师可以运用情感教育的方法，引导学生在阅读文本时，产生共鸣、感同身受，从而激发学生的积极情感。

通过对文本中人物形象、情节的描写进行情感教育，让学生了解、体验到善良、正直、勇敢等优秀品质，从而引导学生学会感恩、懂得珍惜、善待他人，形成健康的情感与良好的道德品质。

五、榜样教育在语文教学中，教师可以通过榜样教育的方式，引导学生学习身边的榜样人物，让学生了解榜样人物的优秀品质和行为规范，从而激发学生向榜样人物学习的积极性。

通过对榜样人物的诠释和学习，可以使学生认识到优秀品质的重要性，激励学生自觉树立正确的道德观念和行为规范。

浅谈语文教学中学生道德情感的培养

素质与能力
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２０１３年第７期（总第１８９期）
霉在高他时级人候情的心感心思情理想．即学和比根上行较据为愉．社道悦．会德当：上情当自做的己感道或了属德者与于准别社情则人会感评做道范价了德畴好行自．是事为己一或儿准种着的则
一
学生犹如在武夷山的溪水中绕着山峰游览一样一边感受着祖国的大好风光。一边欣赏着优美的自然景色．学生的爱国主义情笺感很难不被激发出来。这时．教师便可以相机而发．让学生说一说自己游览过的名山大川和优美景色．让学生从中感悟到祖国相悖的事情的时候就会不安。对别人也有同样的要的伟大和富饶．培养学生热爱祖国热爱大自然的思想感情求。赞美褒扬符合社会行为准则的事情．蔑视违背三、激发学生的共鸣和感悟。培养他们高尚的品德上社会道德的行为。小学语文教材是美的天地、情的情感是可以互相感染的．在一定的条件下．一个人的情感 ‘ ．：藩海洋。我们要充分挖掘这一潜在因素有意识地培养可以感染到周围人，并且也容易受到其他人的影响．情感在一 ▲，学生的道德情感，促进学生用正确的道德要求规范定的条件下可以互相转化和影响。在语文课的教学工作中．我人物形象的伟岸高大来影响学阪 ’ 自己的行为。那么，在语文教学中如何培养道德情们要借助教学内容内在的力量．感呢？生的心灵，启迪他们发出思考。培养他们高尚的道德情操。引导“ 转化” 。培养道德情感比如，在学习《为中华崛起而读书》这一课的时候，由于课情感具有两级性，Ｉｌｌｉ属于矛盾的双方，比如：高文中所选的故事离学生现在较远．难以让学生了解到当时的情甲罨兴和难过、热爱和憎恨。这些情感不是一成不变的。景．难以让学生感受到周恩来总理为中华崛起而读书这句话带吧而是可以在一定的条件下互相转化的。教师在教学给周围学生的震撼。因此，我详细了解了当时的时代背景．讲解：的过程中。应该善于分析学生的情感、善于引导学生给学生听：当时中国在帝国主义的践踏下奄奄一息．人民生活Ｔ的情感，让学生的情感从消极方面转向积极方面。在水深火热中，民不聊生，而政府腐败无能。在那种情况下．皮无厂互比如《负荆请罪》中蔺相如真是一位不计前嫌、将不存毛将焉附？所以当魏校长问大家为什么读书的时候．宽容大度、顾全大局的士大夫。廉颇经常在别人面前论是 “ 为了家父而读书” ，还是 “ 为光耀门楣而读书” ．都难以解只有周恩来总理的一句郑重地回答： “ 为中华予辱骂他，－他只当没听见。好几次他的马车被廉将军的当时社会的困境，江马车挡住了路，他改道而行，有意避让廉颇。学到这崛起而读书 ” 顺应时代潮流，真正把民族大任放在了自己肩上彳墨苏里，部分学生就有这样的想法了，对蔺相如很不满，试想，在周恩来那么小的年龄．谁能做出如此惊天动地的回答认为他胆小怕事。这时教师要不失时机地加以引导：呢？．我播放了部分图片资料。并配了深情的朗诵．学生从中产生深深感受到周恩来为国争光、为中国人争气的爱国精神．ｒ’ 滚 “ 蔺相如好几天没有上朝，他不是怕廉将军，而是怕共鸣，海廉将军和他闹情绪而伤了和气。这样的话会有什么也培养了学生深深的爱国主义情怀冬。后果呢？” 组织学生开展讨论，有的说： “ 蔺相如深知四、以身作则．培养学生的道德情感秦国之所以不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，言传不如身教。纵然积极的情感能够促进学生良好道德情但是，真正能把学生的情感转化为行为的还是教师自文有蔺相如，要是他和廉将军为私人意气争执起来。感的培养，。ｔ＝就好比二虎相斗，必有一伤。” 还有的说： “ 他之所以自身的行为。ｔ．譬这样做，是因为‘ 先国家之急而后私仇也’ 。” 这时的例如，《三个小伙伴》一文中写了三个小动物一起栽树的故

浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透

浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。

在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。

本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。

一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。

通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。

德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。

小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。

德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。

语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。

通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。

在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。

教师是最重要的渗透者。

教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。

通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。

阅读材料是德育渗透的重要载体。

教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。

学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。

在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。

可以通过讲解和引导进行。

教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。

漫谈语文教育中情感教育

漫谈语文教育中的情感教育摘要:语文教育中的情感教育,是培养学生良好的情感品质、积极的情感倾向和高尚情操的重要教育手段。

在具体实施过程中,要注意学生内在的亲身体验和外在的情绪感染,以实现教学艺术情感性的最大化。

关键词:情感;品质;体验语文教育中的情感教育,是语文教师根据社会发展和现实的需要,在语文教学活动中,有目的、有计划地培养学生良好的情感品质、积极的情感倾向和高尚情感的教育活动。

语文教学不只是认识活动,同时也是情感活动,这就使语文教学艺术打上了鲜明的情感烙印。

语文教材是一篇篇的文章,文章不是无情物,师生俱是有情人,也有“喜怒哀惧爱恶欲”七情。

文章情、教师情、学生情,决定了语文教学突出的情感性。

以一堂课来说,课伊始,教师应激情满怀,充分调动学生的好奇心、求知欲、积极性等情感因素;课之中,教师要进入角色,鼓舞、激励学生,唤起学生惊奇、追求、向往等情感体验;课将终,师生情感共鸣,使学生产生回味、满意、轻松、自强不息、拓宽展望等情绪,取得“余音绕梁,三日不绝”的效果。

传统教学忽视学生的学习情绪,压抑了学生学习的积极性。

现代教学重视情感价值,做到了“知”与“情”的统一,带来了教学艺术情感性的显著变化。

一、情感教育的内容语文教学中情感教育的内容包括良好的情感品质、积极的情感倾向和高尚的情感三方面。

良好的情感品质,是情感正常发展的前提条件。

培养学生良好的情感品质,一定要注意通过语文教学使学生情感内容丰富、健康。

情感内容丰富,就应使情感具有多层次、多色彩、多组合的主体结构。

多层次,指不仅有丰富多彩的情感活动,也应有各自的情感反应;不仅具有高级的情感情操,也具有复杂多样的一般情绪体验。

多色彩,指情感表现的多样化,即不仅具有喜、怒、哀、乐、惧、恶、欲等不同性质的情感表现,还具有不同方式、不同程度的情感表现。

多组合,指不同性质、不同层次、不同程度的情感按照千变万化的形式组合在一起,形成丰富的情感网络。

情感品质的培养并非一日之功,教师要在语文教学中随时随地抓住有利时机对学生进行培养,使学生在长期的耳濡目染、潜移默化中受到教育。

语文教学中开展德育的方法

语文教学中开展德育的方法一、以文学欣赏、文化感知为切入点，培养学生审美情操和品德修养。

教师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生欣赏和体验其中的美、善、真。

通过分析作品中的人物性格、道德选择、感情描写等，引导学生思考和感悟作品中的人文关怀，培养学生对美好品质的追求和感悟人生的能力。

二、通过语文教学内容和教学活动，培养学生的道德情感和道德观念。

在语文教学过程中，教师可以有意识地选择一些道德评价高的故事或作品来进行教学，如《孔乙己》等。

通过学习这些作品，学生可以深入了解其中蕴含的道德思想和人生哲理，进而形成正确的道德观念。

三、通过课堂教学和课外活动，培养学生的学习态度和学习方法。

在语文教学中，教师可以通过设置一些小组合作、课堂参与和独立思考等活动，培养学生的团队合作意识、自主学习的能力和积极进取的态度。

也可以组织一些语文竞赛、作文比赛等活动，鼓励学生参与，激发学习的兴趣和动力。

四、通过让学生亲身参与实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

在语文教学中，可以通过参观博物馆、图书馆等，开展社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和公民意识。

通过这些实践活动，学生可以拓宽自己的视野，加深对社会问题的理解，并在其中逐渐形成正确的价值观和道德观。

五、教师的身教和言教也是开展德育的重要方法之一。

作为语文教师，要以身作则，做学生的榜样，注重修养和品德的培养，言行一致地传递正确的价值观和道德观。

在教学中，要注重对学生的言行进行引导和规范，及时表扬和批评，引导学生在言谈举止中展现出良好的品德和礼貌。

语文教学中开展德育需要教师在教学设计和教学实施中有意识地培养学生的审美情操、道德情感和社会责任感。

通过选择优秀作品进行文学欣赏，培养学生的审美情操和品德修养；通过教授具有道德价值的作品，培养学生正确的道德观念；通过课堂教学和课外活动，培养学生的学习态度和学习方法；通过实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识；通过教师的言行和示范，引导学生形成正确的言谈举止和品德修养。

浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇

浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇范文一：语文教学中的德育渗透语文教学是德育渗透的重要途径之一。

语文教学中，教师通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观，提高学生的道德修养。

而语文课堂上的交流和互动也有助于培养学生的人际交往能力和道德观念。

首先，通过阅读经典文学作品，可以培养学生的情操和价值观。

经典文学作品中蕴含着丰富的情感和道德观念，如《红楼梦》中的守纪律、爱国情怀，《西游记》中的友情和善良，《水浒传》中的忠诚和正义等。

教师可以通过讲解、解读等方式引导学生深入理解这些作品中所体现的情感和价值观，并引导学生在日常生活中加以实践，从而提高学生的道德修养。

其次，语文课堂上的交流和互动也能培养学生的人际交往能力和道德观念。

在语文课堂上，教师可以组织学生进行讨论、辩论等活动，促使学生与他人进行交流和合作。

通过这些交流和互动，学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师也可以在交流和互动中引导学生关注他人的感受和需要，培养学生的同理心和善良。

综上所述，语文教学中的德育渗透是非常重要的。

通过阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观；通过课堂上的交流和互动，培养学生的人际交往能力和道德观念。

这些都有助于提高学生的道德修养，使他们成为品德高尚的时代新人。

范文二：语文教学中的德育渗透语文教学是德育的重要途径，通过语文教学的方式，可以培养学生的人文精神和道德情操。

在语文课堂上，教师可以运用多种教学方法，使德育与语文教学有机结合，从而达到德育渗透的效果。

首先，教师可以通过讲授经典文学作品，培养学生的人文精神。

经典文学作品蕴含着深刻的人类情感和道德观念，如《红楼梦》中的诗情画意，《西游记》中的正义和善良，《水浒传》中的豪情壮志等。

教师可以在讲解作品的同时，引导学生深入理解和感受作品中所表达的情感和价值观，并通过讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和品德修养。

其次，语文课堂上的讨论和互动也能培养学生的道德情操。

教案中的情感教育和品德培养

教案中的情感教育和品德培养在学校教育中，除了传授学生知识和培养学科能力外，情感教育和品德培养也是教育的重要任务之一。

情感教育着重于培养学生正确的情感态度和积极的情感体验，而品德培养则侧重于培养学生的道德修养和良好的价值观。

本文将探讨教案中的情感教育和品德培养的重要性，并提出相应的教学策略。

一、情感教育情感教育是培养学生情感态度和情感品质的过程。

在教案中，情感教育可以通过以下方式实施：1.创设积极的情感氛围和学习环境：教师可以通过关心和尊重学生、鼓励和赞扬学生的努力和进步，营造积极向上的氛围，让学生在这样的环境下感受到快乐和成就感。

2.开展情感体验活动：通过让学生参与情感体验活动，如角色扮演、情景模拟等，引导他们积极参与、感受和表达自己的情感，培养学生的情感表达和情感认知能力。

3.促进学生情感与价值观的协调发展：教师可以通过引导学生分析和讨论不同情感对应的价值观，促使学生形成积极的情感态度，培养学生正确的价值观。

二、品德培养品德培养是培养学生道德修养和良好的品德品质的过程。

在教案中，品德培养可以通过以下方式实施：1.树立榜样和引导学生模仿：教师可以通过讲述和展示有关道德品质的榜样，激发学生向优秀的榜样学习和模仿，培养学生良好的道德价值观。

2.开展情境教学：通过情境教学，创建具有道德伦理问题的情境，引导学生分析和解决问题，培养他们正确的道德判断力和道德决策力。

3.开展志愿者服务和社会实践活动：通过参与志愿者服务和社会实践活动，让学生亲身体验和感受社会需求，培养他们的责任感和奉献精神。

三、教学策略为了更有效地进行情感教育和品德培养，教师可以采取以下教学策略：1.情感导入法：在教学中引入情感因素，如引发学生兴趣和情感体验，增强学生对学习内容的积极性和投入度。

2.情绪管理教育：教授学生有效管理情绪的方法和技巧，培养他们良好的情绪管理能力，提高适应能力和心理素质。

3.互助合作学习：通过小组合作学习和互助合作活动，培养学生的合作精神和团队意识，增强他们的社交技能和共情能力。

小学语文教学中的情感教育研究

小学语文教学中的情感教育研究1. 引言1.1 小学语文教学中的情感教育意义情感教育能够帮助学生建立正确的情感态度和情感价值观。

通过语文教学，学生能够接触到丰富的文学作品，感受其中蕴含的情感和情感价值，从而形成积极健康的情感态度。

这对于学生的人格素养和道德修养具有重要的意义。

情感教育能够促进学生的情感体验和表达能力的提升。

语文教学不仅仅是要求学生掌握语言表达的技巧，更重要的是要引导学生敏锐地感知和表达内心的情感。

只有在情感上有了真实的体验和表达，学生的语文素养才能得到真正的提升。

小学语文教学中的情感教育意义重大，它不仅仅是为了学生的语文学习，更是为了学生的全面发展。

通过情感教育，学生能够更好地认识自己，感知世界，建立正确的人生观和价值观，从而成为德、智、体、美全面发展的新时代人才。

【字数：311】1.2 小学语文教学中情感教育的需求在小学语文教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。

随着社会的不断发展，家庭和社会环境的变迁，学生的情感需求也在不断变化。

小学语文教学中情感教育的需求愈发凸显。

小学阶段是学生认知和情感发展的关键时期。

学生的情感体验、情感态度等都在这一阶段逐渐形成。

在这个阶段进行情感教育，能够帮助学生建立正确的情感态度，培养积极向上的情感品质。

随着社会的快速变化，学生在学习和生活中面临着各种挑战和压力。

在这种情况下，进行情感教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的心理素质，增强学生的抗挫折能力和适应能力。

小学语文教学中情感教育的需求还体现在培养学生的情感表达能力和情感交流能力上。

学生在语文学习中不仅仅是学习语言知识，更重要的是要通过语文学习来表达自己的情感、体验和思想，与他人进行良好的情感交流。

小学语文教学中情感教育的需求迫切存在。

只有通过情感教育，才能更好地培养学生的综合素质，促进学生成长和全面发展。

2. 正文2.1 情感教育在小学语文教学中的重要性情感教育在小学语文教学中的重要性体现在多个方面。

浅析高中语文教学中的德育渗透

浅析高中语文教学中的德育渗透高中语文教学是德育渗透的重要载体，语文教学既是传授知识的过程，也是培养学生综合素质的过程。

在高中语文教学中，德育渗透是非常重要的，通过语文课堂教学，学生在感知美的过程中，不仅增长知识，更培养了道德情操和审美情趣。

本文将从如何在高中语文教学中实现德育渗透、德育渗透对学生的影响以及提高德育渗透的策略等方面进行浅析。

一、如何在高中语文教学中实现德育渗透1. 培养学生的审美情趣高中语文教学中，学生通过诗词歌赋、散文小说等文学作品的阅读，接触到了各种不同类型的文学作品，进而培养了自己的审美情趣。

通过欣赏文学作品，学生可以感受到作者的情感、情绪和思想，同时也能够感受到文字之美，从而培养出自己的审美情趣。

审美情趣的培养可以增强学生的美感和情感，使他们具有正直、善良、真诚等美好品质。

2. 培养学生的文学修养高中语文教学中，学生在阅读文学作品的也要理解作品的内涵和价值观，领悟其中所蕴含的道德情感。

教师在解读文学作品时，要引导学生分析作品中的人物形象、生活情感以及道德观念，帮助学生深入理解作品，提升自身的文学修养。

在这个过程中，学生可以从中汲取道德养分，培养自己的个性魅力和修养。

3. 培养学生的语言艺术语文教学中，注重培养学生的语言艺术，教师可以通过讲解文学作品的表现技巧、修辞手法等，引导学生提升自己的语言表达能力。

教师也可以通过让学生进行创作，让他们尝试用美化的语言表达自己的情感、思想，从而培养学生的语言修养和情感表达能力。

语言艺术的培养可以让学生更好地表达自己的情感，增强自身的情感修养。

二、德育渗透对学生的影响1. 培养学生的综合素质高中语文教学中的德育渗透，可以培养学生的审美情趣、文学修养和语言艺术，使他们具备了更高的综合素质。

通过语文教学，学生不仅增长了知识，更培养出了自己的情感、情操和情趣，使自己变得更加完善和丰富。

在今后的学习和生活中，这些优秀的综合素质都将为学生带来更多的机遇和挑战。

小学语文教学中的情感态度价值观教育

小学语文教学中的情感态度价值观教育
小学语文教学中的情感态度价值观教育是指通过语文教学来培养学生的情感认知、态度价值观和道德意识。

它强调的是通过语文教学中的情境和材料，引导学生去感知、理解、表达和共鸣情感，培养学生积极向上的态度和正确的价值观。

在小学语文教学中，情感态度价值观教育有以下几个方面的内容：
情感教育：通过文学作品、课文等材料，培养学生的情感认知和情感表达能力。

教师可以通过提问、讨论、朗读等方式，引导学生对文学作品中的情感体验和情感表达进行思考和感受，激发学生的情感共鸣和情感表达能力。

态度教育：通过语文教学，培养学生良好的道德品质和积极向上的态度。

教师可以通过讲解文本中的人物形象和故事情节，引导学生审视人物的积极品质和正确态度，提倡正义、诚信、友善等价值观，并鼓励学生在生活中树立正确的态度。

价值观教育：通过语文教学，培养学生正确的价值观。

教师可以通过选读有代表性的文学作品，引导学生思考作品中所传达的价值观，比如尊重他人、珍惜友情、勇往直前等。

同时，教师还可以通过课堂讨论和写作练习，引导学生表达自己对这些价值观的理解和认同。

通过情感态度价值观教育，小学语文教学不仅注重学科知识的传授，更注重培养学生的情感体验、情感认知和思维品质，使其具备积极向上的情感态度和正确的价值观。

这有助于学生成为一个全面发展的人，并为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。

语文教学中学生道德情感的培养

浅谈语文教学中学生道德情感的培养在心理学上，道德情感属于情感范畴，是一种高级情感，即根据社会上的道德准则评价自己或着他人的思想和行为，当自己或者别人做了好事儿的时候心情就比较愉悦；当做了与社会道德行为准则相悖的事情的时候就会不安。

对别人也有同样的要求，赞美褒扬符合社会行为准则的事情，蔑视违背社会道德的行为。

小学语文教材是美的天地、情的海洋。

我们要充分挖掘这一潜在因素有意识地培养学生的道德情感，促进学生用正确的道德要求规范自己的行为。

那么，在语文教学中如何培养道德情感呢？一、引导“转化”，培养道德情感情感具有两级性，即属于矛盾的双方，比如：高兴和难过、热爱和憎恨。

这些情感不是一成不变的，而是可以在一定的条件下互相转化的。

教师在教学的过程中，应该善于分析学生的情感、善于引导学生的情感，让学生的情感从消极方面转向积极方面。

比如《负荆请罪》中蔺相如真是一位不计前嫌、宽容大度、顾全大局的士大夫。

廉颇经常在别人面前辱骂他，他只当没听见。

好几次他的马车被廉将军的马车挡住了路，他改道而行，有意避让廉颇。

学到这里，部分学生就有这样的想法了，对蔺相如很不满，认为他胆小怕事。

这时教师要不失时机地加以引导：“蔺相如好几天没有上朝，他不是怕廉将军，而是怕廉将军和他闹情绪而伤了和气。

这样的话会有什么后果呢？”组织学生开展讨论，有的说：“蔺相如深知秦国之所以不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如，要是他和廉将军为私人意气争执起来，就好比二虎相斗，必有一伤。

”还有的说：“他之所以这样做，是因为‘先国家之急而后私仇也’。

”这时的学生对蔺相如充满了崇敬之情，前面对他的不满已经荡然无存了。

二、创设情境，培养道德情感人的情感往往会受到外界环境的影响，比如，在一派欣欣向荣的景象中，人们往往心情大好，心旷神怡；在一派死气沉沉的环境中，人们也容易受其影响，心神哀伤。

所以，我们应该给学生创造一个适合身心健康的情境，可以创设与阅读教学内容相适合的情景来培养学生的道德情感。

浅析语文教学中渗透德育的重要性

浅析语文教学中渗透德育的重要性1. 引言1.1 概述在语文教学中，渗透德育是非常重要的。

德育是教育的核心，是培养学生的道德品质和人格素养的重要途径。

语文教学作为学校教育的一部分，不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的道德意识和思想品质。

通过语文教学，可以引导学生正确的价值观念，培养学生良好的道德品质，提升学生的综合素质。

在语文教学中渗透德育不仅有助于提高学生的思想道德素质，还可以培养学生的综合素质，促进学生全面发展，加强学生的社会责任意识，促进学生健康成长。

在当今社会，教育不仅要注重学生的学业成绩，更要关注学生的德育教育。

在语文教学中，渗透德育具有重要的意义和价值。

通过对语文教学中渗透德育的重要性进行深入探讨，可以更好地指导教师教学实践，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 提高学生思想道德素质提高学生思想道德素质是语文教育中不可或缺的重要环节。

语文教学不仅仅是教导学生如何正确理解和运用语言，更重要的是通过文本的阅读和讨论，引导学生正确的价值观和道德观念，培养学生良好的品德和道德修养。

语文教学是一个传道授业解惑的过程，作为教师要善于引导学生正确的思考方式和行为准则。

通过分析文本中人物的行为举止和思想情感，帮助学生认识到人生道路上正确和错误的选择，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

语文课堂也是培养学生情感和审美情趣的重要阵地。

通过文学作品的欣赏和解读，可以启发学生的感悟和思考，使他们在潜移默化中培养高尚的情操和审美情趣，从而提高他们的道德修养和情感素质。

语文教学还可以通过启发式教学和讨论引导学生思考和探讨社会现实问题，引导他们正确处理人际关系、学会尊重他人、关爱社会，促进学生形成积极向上的人生态度和道德风貌。

2.2 培养学生综合素质培养学生综合素质是语文教学中渗透德育的重要内容之一。

综合素质包括学生的语言表达能力、创造力、思辨能力、合作能力等多个方面。

通过语文教学，可以培养学生综合素质的目的主要有以下几点：语文教学可以提高学生的语言表达能力。