四年级数学教案完整版

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)
第一单元：大数的认识（一）教学目标：
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

（二）教学重点：学会万级数的读、写法。

学会比较亿以内数的大小。

能把整万的数改写用“万”作单位的数。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法、写法。

正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

教学关键：把个级数的读、写方法推广到万级数的读写。

（二）教材分析：
1．本单元教材内容。

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

（1）主题图：出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

（2）亿以内数的读法：例 1 北京天坛图。

呈现首都北京市人口数。

让学生知道生活中有比万大的数。

类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。

例2 读含两级的数。

（3）亿以内数的写法：
例 3 写含两级的数。

通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。

渗透环保教育。

例4 亿以内数的大小比较。

例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。

例 6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

（4）数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。

（5）十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。

（6）亿以上数的认识：例1 读含三级的数。

例2 写含三级的数。

例 3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。

（7）计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。

（8）用计算器计算运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

2．教学措施：
（1）创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。

教学中充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。

教学读写数时，注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，通过一定的训练使学生达到熟练的程度。

（2）注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。

对于数位、数级、十进关系等知识，要让学生牢固掌握。

创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

（3）密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

在教学中，注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。

通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。

（4）本单元可用11课时进行教学。

第一单元测试
一.我来填一填：26％学号姓名等级
1.与千万位左边相邻的是（）位，右边是（）位。

2.从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（），
表示多少个（）；万级包括的计数单位有（），表示多少个（）。

3.一个数四舍后所得的近似数是50万，这个数千位上的数最大只能
是（）。

4.是由7个（），5个（）和9个（）组成的。

这个数读作（）。

5.比最大的四位数多1的数是（），比最小的五位数少
1的数
是（），它们的差是（），和是（）。

6.把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：
（）＜（）＜（）＜（）。

7.五百零四万零九百是（）位数，其中“5”、“4”、“9”分别在
（）
位、（）位和（）位，这个数写作（）。

省略万后面的尾数是（）。

二.我来辨一辨：（对的在括号里打“√”，错的打“×”）16％
1.个位、十位、百位……都是计数单位。

………………………………
（）
2.读作：七百零四零六百。

……………………………………（）
3.一个一万、一个一千和一个十组成的数是。

…………（）
4. 〉 20万。

……………………………………………………（）
5.五千八百万零九十写作。

…………………………………（）
6.与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。

………………
（）
7.千克改写成用“万”作单位的数是908千克。

………………（）
8.读404000时，一个零也不读。

………………………………………
（）
三.我来选一选.：（选择正确答案的序号填在括号）8％
1.（）个一百万是一亿。

① 10 ② 1000 ③ 100
2.九万零四十写作：
① 90004 ② 90040 ③ 900040
3.下面各数中，一个零也不读的数是：
① 230570 ② 405700 ③
4.用2个1和3个0可以组成（）个不同的五位数。

① 3 ② 4 ③ 5 ④无数个
四.我来改一改：6％
1.800700 读作：八百万零七千。

改正：
2.读作：四千零零五万。

改正：
3.七十万零五写作：707005
改正：
五.我来连一连：〖把下面的数和正确的读法用线连起来：〗6％
一千二百万三千四百
一千零二万三千四百
一千零二万三千零四
一千零二万零三百零四
一千二百三十四万
一千零二十万三千零四十
六.我来写一写：8％
1. 八千一百万零四百八十。

写作（）。

2. 一个数，由3个百万、5个万和7个百组成的，这个数写作（）。

3. 由48个万组成的数是（）。

4. 一个七位数，最高位上是9，第五位是4，百位上是3，这个数
写作（）。

七.在□里填上最大的数：6％
3□6215≈31万 8□132≈8万
八.把下面各数改写成以“万”为单位的数：6％
960000 吨
米
九.把下面各数四舍五入到“万”位：8％
104980
499200
十.有一个数，它的千万位和千位上的数字都是9，其余各位上的数字都是0。

10％
1.把这个数写出来：
2.读出这个数：
3.这个数是（）位数，最高位的计数单位是（）
4.把这个数四舍五入到万位约是：
我来露一手：20％
1.按规律填数：
① 19 ，109 ，1009，（），（），（）② 5521 ，5524 ，5527 ，（），（），（）
③
1
2 4
3 6 9
4 8 12 16
5□□□□
2. 一个三位数，它的百位上的数字是个位上的4倍，十位上的数字
是百位和个位上的数字的和，这个三位数是（）。

3.将两个数分别四舍五入到万位，都近似等于5万，而且这两个数相
差5，其中一个大于5万，一个小于5万，这两个数是（）和（）。

4.以“万”为单位，准确数5万与近似数5万比较最多相差
（）。

5．甲、乙、丙、丁四个同学比体高。

已知乙不是最高，但是他比甲、丁高。

而甲不比丁高。

请填出他们各是几号。

（）（）（）（）
单元回顾：
第二单元：角的度量
单元教学内容：
1、认识射线和直线，由射线引出角的定义
2、从比较角的大小引出用量角器量角的方法
3、认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系
4、画指定度数的角
单元教学目标：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的
度数和按指定度数画角。

单元教学重难点：
1、进一步认识线段，认识直线与射线，知道线段、直线、射线的区
别。

2、认识常见的角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指
定度数画角。

3、会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

会用三角板拼角，用
纸折角。

单元教学措施：
1、恰当把握教学目标。

2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。

3、加强动手操作，提供自主探索的空间。

4、努力挖掘教材中蕴涵的数学思想、方法。

单元课时分配：本单元可用4课时完成。

单元教学过程：。