2019名师支招：撑住课堂45分钟学好初中数学语文

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向课堂45分钟要效果

向课堂四十五分钟要效果的点滴体会赵振邦（河北赵振邦）“作业多，负担重”，这是学生反映强烈并亟待研究解决的实际问题。

这里仅就语文教学谈谈自己的体会。

语文教学的任务，旨在提高学生掌握与运用语言的能力，提高和培养学生的观察力、综合力、联想力和创造力。

作为教师，必须明确这一任务，并贯穿于教学的各个环节，在有限的时间内收到较好的效果。

如何充分利用好课堂四十五分钟，我认为应从以下几个方面着手。

一、备课要做到“三位一体”。

所谓“三位一体”是指备教材，备学生，备教师自己，要有一个整体观念。

“备教材”，是指对教材的重点、难点必须弄清抓准。

《教学参考书》既然是“参考”就不能照搬，要做到有所取舍。

为很好地完成教学任务，教师必须吃透教材，还要阅读大量的有关资料，做到讲课胸有成竹，处理重点、难点得心应手。

“备学生”，是指对自己所教的对象，要有一个较清楚的了解，如学生的思想情况、知识底码（口头表达、文字功夫、知识面等）。

学生在这一课中会有哪些难点疑点，对这一课的思辨力和练写上会是怎样，上、中、下三类学生在这一课中会有哪些不同的困难或收效，应该运用何种方式授课才能使不同类型、不同水平的学生都有收获。

“备教师”，是指教师自己对讲授这一课的长处或不足。

这一课与其它课乃至其它学科有何联系，教师自己的知识底码怎么样，还需要哪些知识来充实自己等。

抓好“三备”是上好一堂课的基础，也是向课堂四十五分钟要效果的关键。

二、精心设计每一节课。

课堂设计，主要指教师与学生在课堂上的活动要有合理而恰当的教学结构和节奏。

苏联教育家赞可夫说：“教学的结构是…因‟，学生发展进程是…果‟”。

教学过程能决定学生发展的过程。

学生只有发展水平提高了，学起知识来，才会觉得轻松容易，课业负担也会随之而减轻。

在短暂的四十五分钟里，带领一班人马要攻打怎样的主攻方向、运用什么战略战术，教师都应做恰当的安排。

如《娘子关前》一文，篇幅长，内容比较单纯，线索和记叙的顺序都清楚，全文也没有什么生字词，我就紧密联系学生的写作实际进行设计。

让课堂45分钟焕发无限生机——提高初中数学课堂教学有效性探索

让课堂45分钟焕发无限生机——提高初中数学课堂教学有效性探索新《课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何提高数学课堂教学的有效性？让课堂45分钟焕发无限生机，让数学课堂展示强大的活力。

我在多年的教学实践中体会到以下三法行之有效。

一、创设良好的教学情境1.创设故事情境。

利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。

例如在“简单事件的概率”教学时，可讲述梅勒和他的朋友赌局分配金币的故事，让学生感悟概率的简单应用。

在复习“函数的图像”时讲《龟兔赛跑》的寓言故事：乌龟和兔子赛跑，兔子开始远远领先于乌龟，兔子就骄傲了，在路边睡了一觉，而乌龟却一直往目的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。

我把故事情节变成了相应的函数关系，并用简洁的函数图像描绘出来，再次展现了数学的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。

2.创设游戏情境。

竞争意识是学习过程中必不可少的一种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。

教师要善于在教学中有意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。

此外，我还经常鼓励学生将自己设计的一些游戏搬到课堂上，一方面可以促进学生的合作与良性竞争，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生能够十分活跃地参与其中，在游戏中互相影响、互相沟通、互相补充，达到共识、共享、共进，真正实现共同进步。

3.创设互助合作情境。

每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。

教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。

教师在教学过程中，可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。

向45分钟的初中数学要效率

向45分钟的初中数学要效率【摘要】课堂教学效率是指在单位时间内课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。

要在初中数学课堂有限的45分钟时间内讲实效、要效率，主要因素是教师、学生和教学方法对课堂教学效率的影响和制约。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力，提高数学课堂教学的效率。

【关键词】数学课堂；教学效率；45分钟；成功课堂是数学教学的营地，如何在四十五分钟内增效益，提质量？这个问题可谓“老生常谈”，施教者们也众说纷纭，至今还是没有圆满的答案，我从实践体验者的角度对45分钟的课堂教学效率也有自己浅显的几点认识。

一、认真备课，教学奠基1.备教材，教法。

熟话说“要想铁杵磨成针，必须功夫下的深”，因此要上一节有效率的数学课，就有必要在备课上下功夫。

备课首先要深入钻研教材，精心设计课堂教学，在高瞻远瞩的前提下把握本节课的重点、难点，联系学生实际情况，抓住重难点展开教学，加强教学的针对性，避免课堂的随意性。

2.备学生。

《数学课程标准》中提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。

因此教师在备教材的同时，更主要的是要切实掌握学生的认知水平和知识基础的情况。

多思考如何选择精炼的语言、准确的语气、切实可行的教学方法，设计有效的课堂情境，调动学生的思维，布置针对具体的课堂练习，让学生成为课堂的主人，有充足的时间去思考、交流與探讨，促进其主动发展，也让教学工作真正落到实处，使45分钟的时间效率得以最大限度的发挥。

二、珍惜时间，把握课堂据心理学家研究，一节课学生思维最佳的时间是上课后的前5分钟到20分钟。

所以，合理的分配时间是提高初中数学课堂教学效率的关键。

教师可根据不同数学课型安排教学过程，调整教学方法，以确保在最佳时段内完成数学学习的主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证不同的学生在不同的时间在数学学习中得到不同的收获。

如何提高课堂45分钟的效率

《如何充分利用课堂45分钟提高学生的学习效率》汪永兰判断一个教师的教学水平主要是看他所带班级的学生的成绩。

在这个前提下，还要看他这一科花了学生多少学习的时间。

有的老师上课知识点讲不清楚，用学生大量的课外时间弥补。

如大量增加作业，用题目弥补知识点讲解的缺憾。

也有要求学生课外参加补缺补差班。

这样，最后学生成绩是搞上去了，但是花费了大量的课外时间。

学生的精力是有限的，必然影响其他科目的学习，最后总成绩也不是很好。

学生学习的所有科目是一个整体，不能顾此失彼，得不偿失。

学生的总体成绩上去了才是成功。

这样就要求我们老师一定要抓住课堂45分钟的时间，提高自己的教学效率，提高学生的学习效率。

今年我带高三，现在就我《细胞呼吸》一节在知识点的复习和习题课讲解中的一些做法和大家一起商讨。

首先，备好课是前提。

你所带的学生是什么程度你自己非常了解。

课前要用充分的时间备课。

要抓住本专题的重点和难点。

比如这一节细胞呼吸的过程是重点，影响细胞呼吸的外界因素和细胞呼吸方式和速率的测定是难点。

我在准备复习前，先看知识点，看它和其他章节的联系。

再把手头上所有有关的习题先做一遍，这样做到心中有数。

知道这个专题一般会怎么考查。

这样上课时就会有针对性。

备课时要有整体性，也就是要有一定的高度。

把该专题和高中其他专题的有联系部分放在一起。

因为考试时一般都是把某一个点的各个方面放在一起。

要了解学生可能在那一部分学习会有困难。

要准备好上课需要的典型突破习题，遇到一个难点就用相关的习题巩固。

上好课是关键。

把学生难以掌握的内容简单化讲解。

最忌讳的就是把简单的内容复杂化。

上复习课就怕象上新课一样，没有全局性，只讲本节内容。

好像是再炒一遍豆子，这样学生也没有兴趣。

所以有关联的知识放在一起讲。

知识前后联系紧密。

比如复习到探究酵母菌呼吸类型的实验时，要学生回答该实验的自变量、因变量是什么？设置有NaOH试管的目的是什么？该实验是对比试验还是对照试验？复习到有氧呼吸的过程时，我让学生先复述，再上黑板板演该过程，再总结写出其表达式。

学习方法：“吃透”课堂的45分钟

学习方法：“吃透”课堂的45分钟“吃透”课堂的45分钟是指在有限的时间内充分理解和掌握课堂内容的能力。

在短暂的45分钟内，如何最大限度地吸收知识并提高学习效果是一个关键问题。

下面是一些方法和技巧，可以帮助你在课堂上充分吸收知识。

提前预习：在课堂开始之前，预习相关的课程材料。

阅读教材、课件或相关资料，了解课程的主要内容和重点。

这样可以帮助你在课堂上更好地理解和消化老师讲解的内容。

注意力集中：在课堂上保持专注和集中注意力是非常重要的。

关闭手机或将其调至静音模式，避免分散注意力。

积极参与课堂讨论，提问问题，与老师和同学互动，有助于加深对知识的理解和记忆。

做好笔记：在课堂上做好笔记是帮助记忆和复习的重要工具。

记录下老师讲解的重点内容、关键概念和例子，以及自己的思考和理解。

使用简洁明了的语言和图表，帮助整理和归纳知识。

主动思考：在课堂上不仅要 passively 接受知识，还要主动思考和提出问题。

尝试将所学的知识与已有的知识联系起来，思考其应用和实际意义。

通过思考和提问，可以更深入地理解和吸收知识。

及时复习：课堂结束后，及时复习所学的知识是巩固记忆的关键。

回顾课堂笔记，整理和复习重点内容。

可以将知识进行归纳总结，制作概念图或思维导图，帮助记忆和理解。

深入学习：在课堂之外，进行深入学习是进一步吃透课堂内容的重要步骤。

阅读相关的教材、论文或书籍，扩展自己的知识面。

进行实践或练习，将所学的知识应用到实际问题中，加深理解和记忆。

寻求帮助：如果在课堂上有不理解的地方，不要害怕向老师或同学寻求帮助。

及时解决疑惑，有助于更好地理解和吸收知识。

总之，吃透课堂的45分钟需要提前准备，保持专注和集中注意力，做好笔记，主动思考和提问，及时复习，进行深入学习，并寻求帮助。

通过这些方法和技巧，可以在有限的时间内充分吸收和理解课堂内容，提高学习效果。

怎样把握数学课堂教学45分钟

如何把握数学课堂教学数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又好似数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。

新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标：如何向课堂45分钟要效益，要质量？科技是第一生产力，要向科技要效益；那么，数学课堂教学的效益要向谁要呢？我认为，应该向数学课堂教学45分钟要效益。

教师在课堂教学中占据主导地位，应该把握教材，有明确目标，抓住基本环节，重视联系，提高教学效率。

一、课前准备要充分课前准备是否充分直接影响着课堂教学的，备课不仅要备教材，也要备学生。

就是指应该把握教材，明确目标，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。

例如：教学“生活中的立体图形”时，准备齐“三棱锥、正方体、长方体、六棱柱、球、圆柱、圆锥、圆台等等”，课上让学生从实物去理解，胜过用语言去抽象说明这些立体图形的共同点和不同点。

二、新授知识具突破性一般说来，初中生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。

在新授知识时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫。

一般地，可以有：1．课前自主练：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是对新授作铺垫的。

例如教学有理数的加法时，可先复习自然数加法法则；教学有理数的加减混合运算时，可先复习正数的加减混合运算，为新课的引入作铺垫。

2．课中针对练：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破重难点作文章。

例如：教学较复杂的有理数混合运算时，可先通过分步单项运算，后综合运算来分散难点，突破重点。

3．操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教学于实践中，即培养了动手能力，又发展了形象思维。

例如在教学“展开与折叠”时，通过学生用自制的正方体剪切开，可以得到多种不同的展开图，或者将一些平面展开图，通过剪、拼，看是否能折叠还原成正方体等操作手段来达到掌握展开与折叠立方体图形时必须满足的两个条件。

初中语文教学论文把握课堂四十五分钟

把握课堂四十五分钟，提高中学语文教学效率的有效途径把握课堂四十五分钟，提高中学语文教学效率的有效途径【内容摘要】课堂教学质量的高低，决定了教学的成功与否，关系着学生整体素质的提高。

在教学过程中，提高教师的素质，突出课堂，改进教法，指导学法，注重知识的迁移和运用，培养良好的学习习惯，关系着学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文的素养。

本文从分析当前语文课堂教学存在的问题入手，指出目前语文教学效率不能有效的提高的原因，并提出改进的方法和策略。

【关键词】语文课堂，课堂教学，教学效率，知识迁移，语文课堂教学的提高，更是体现学生对母语的熟练掌握及运用，是学生全面发展的基础。

教育史上的先人说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”。

德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而引导学生去“发现真理”。

因此，教师在教学中，教学的对象应注重学生的发展，课堂教学的安排要合理、科学，真正达到潜移默化的目的。

一、中学语文课堂教学存在的问题。

从语文课堂教学的总体情况来看，随着师资水平的逐步提高和办学条件的逐渐改善，中学语文教学有一定的改进和提高，但总体来说，效率并不是很高。

如对一位教学生现代文鲁迅《故乡》的课后练习题第三题的作业抽查检测中发现，学生对句子的理解的能力存在一定缺陷。

很多学生不知如何答题，即使能理解的，表述也不够完整。

因些作业中回答完整的为数较少，意思贴近的还不到一半，不理解的占多数。

可见一些教师在上课的过程中，不注重教学的对象，整堂课的安排存在一定的缺陷，课堂教学效率之低，就不能真正的达到了潜移默化的目的了。

归结其原因有以下几点：1、整节满堂灌，学生的积极性调动不起来。

有些教师一上课就是导语，介绍背景，划分层次，归纳段落大意，分析课文，概括中心，讲解一些写作特点。

然后就下课。

学生听得疲惫不堪昏昏欲睡，好的学生还能记下了黑板上的段落提纲，基础不扎实的学生不知所云。

这样，教师讲学生听，其教学收效的低劣也就可想而知了。

努力提高课堂45分钟的效率

努力提高课堂45分钟的效率——初一学习材料之一中学时代，在课堂上听老师讲课是学习的主要任务，课堂的内容是我们学习的主要内容，如果我们轻视了课堂学习，那就是最严重地浪费时间。

实践证明，学生之间学习成绩的差距，首先是在课堂听课效率上被拉开的。

每一个真正想把学习成绩提上去的同学，都要研究自己在课堂听课方面的现状，不断提高听课质量，向45分钟要效率。

1．充分的课前准备是上好课的前提。

(1)心理准备。

不同的心理准备导致不同的课堂学习效率。

有些学生一见老师进教室就分外高兴，总盼望能向老师多学新知识、解决新问题，这种心理状态就必然使课堂的学习效率大大提高。

(2)知识准备。

一位优秀生说：“学习上我喜欢走在老师的前面，做到心中有数。

”一位学习进步较大的学生总结道：“每天20分钟的预习，改变了我的学习被动局面。

”(3)物质准备。

听课用的书和笔记本、学习文具等，这些都须在上课前准备好。

(4)身体准备。

要使大脑处于最佳的机能状态，必须保证吃好早餐，坚持午休，课间走出教室适度活动，特别要认真做好课间操，利用课间做作业是不可取的。

2．集中注意力是听好课的基础。

提高听课效率，必须集中注意力。

当我们坐在课堂上专心致志地听老师讲解而对其他事物“视而不见”、“充耳不闻”时，大脑皮层相应区域就会产生一个与当时智力活动有关的感知、动作和记忆的优势兴奋中心，这就是注意力。

上课是我们获得知识、提高成绩的基本渠道。

上课专心听讲事半而功倍，反之则事倍而功半。

(1)要对自己提出尽可能当堂掌握知识的要求。

要认识到只有提高课堂45分钟的利用率才能减轻课后的学习负担，让课后有更多的时间学习其他知识。

有时老师一进课堂就宣布；“这节课的后10分钟要进行测验。

”这一节课的效果一定不错。

我们同学平时每节课都应该自觉地要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的精力定会高度集中，听课效率也定会大大提高。

(2)尽快进入学习状态。

两分钟预备铃一响，就要迅速进入积极的学习状态，可以复习上节课老师讲的内容，也可以回忆预习时的思路和没有解决的问题。

利用课堂45分钟时间提高课堂教学效率

摘要：优化课堂教学，激发学习兴趣，提高课堂效率是势在必行的。

它是一项复杂的现代系统工程。

要完成这项工程，首先要对教师提出更高的要求，不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力。

我们有较高的自身修养和语文修养，才能对语文教材融会贯通，驾驭自如；才能把课讲得生动活泼、深入浅出、富有吸引力。

当学生的智力得以充分开发，能力得以普遍提高，优化课堂教学、提高整体效率的最终目的就能实现。

关键词：初中历史；课堂效率；方法探究初中历史课堂教学没有固定的模式，但不管什么样的课堂教学，追求的课堂教学的效果是相同的。

课堂教学有效性就是通过课堂教学使绝大多数学生轻松愉快地接受课堂教学传播的相关知识，促进课堂、教师及学生三位一体的有机结合。

教学中体现师生互动教学，进行问题与思想交流，并促使学生对课堂教学问题产生积极地思考。

因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，提高课堂教学效率。

那么，我们应该如何提高历史课堂效益呢？下面结合自己的教学实践谈一些认识和体会。

一、教师要精心设计教学结构。

要提高课堂上的教学效益，首先教学结构要科学、合理，只有这样，才能达到延长有效教学时间的目的。

我们知道传统的课堂教学结构过于模式化，过于呆板，使课堂失去了灵性与活力，变成了教条主义。

所以，我们要提高课堂效益，必须打破这种模式，对于可有可无的教学环节坚决不要，本着一切以提高学生的能力，训练学生的思维，让学生获得最大的收获为目的，不要让学生觉得每节课都千篇一律，在形式上让他们感觉很枯燥无味，我们要有所创新，打破模式教学，真正让形式服务于内容。

新课程改革中强调师生互动、合作探究学习，所以有的老师在课堂中安排了很多课堂活动，学生们忙于应付各种活动，根本难以深入的思考问题，看起来生动热闹，其实没有多少实质性的收益；看似符合新理念，实则是老师从原先的“满堂灌”演变成现在的“满堂转”“满堂问”，同样对提高课堂效益没有任何实际的帮助，可谓形式主义害死人。

向课堂45分钟要效率

向课堂45分钟要效率众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。

本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重，怎样解决这一问题呢，我认为应向课堂45分钟要效率：1、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。

“给学生一杯水，自己要有一桶水。

”这真是至理名言。

作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。

一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

2、高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。

教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。

精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。

比如我在设计《闻一多先生的说和做》一课时，紧扣“说和做”三字，既突出了教学重点，又解决了教学难点。

3、高艺术的教法是向45分钟要效率的关键。

要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。

一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。

所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。

试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。

2019高效率利用课堂45分钟的体会精品教育.doc

高效率利用课堂45分钟的体会一、功夫下在备课上初中化学,一本教材,不知讲了多少遍,对教材非常熟悉,即便是不带任何资料,手拿两根粉笔,讲几节课还是可以的。

对各位同行我看都没问题,均可达到这样的水平。

但我认为这不是最高水平,这只是达到最高水平的最低要求。

在这个水平上,依据教学大纲、统编教材、教学参考书,进行充分研究和分析,制定课时教学计划,确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施,用什么教具,做什么实验,实验是教师演示还是让学生课堂上做,达到什么要求,解决什么问题,实验能否帮助学生理解重点和难点、掌握知识体系和知识结构等等,这是一方面。

另一方面,学生的情况怎样,多少学生愿意学,多少学生学的好,中差生差在什么地方,他们的心理特点是什么,有无心理障碍,那些地方容易失误,如此等等。

以上这些因素你都了如指掌,再按课时目标、目标诊测,巧妙引入新课。

识记目标由学生自学达到,理解目标,应用分析目标、教师示范、学生练习、检测矫正来逐渐达到。

最后考虑好布置作业的要求,便可写出教案,准备上课了。

二、本事显在课堂上备课是战略问题,授课则是战术问题。

教师在课堂上就是指挥海、陆、空三军联合作战的指挥员,把授课内容当做作战地图,紧紧抓住攻击重点,确定指挥方法,从天时、地利、人和诸方面运筹指挥艺术,从战术上重视每个细小的环节,思考可能出现的情况,以保证每战必胜。

就初中化学内容来说,课型很多,有绪言课、概念课、理论课、化学用语课、元素化合物课、习题课、计算课、实验课、复习课,教法各有不同,每节课确定用什么方法呢?这就是课堂指挥员——我们教师的指挥艺术了。

1.不断进修,提高课堂艺术。

电化教学你知道多少,电子计算机会操作吗?投影仪、幻灯机会使用吗?这些先进的教学手段不会应用,如何能赶上教育出现的新形势、新局面,只有不断学习,广闻博览,有目的地阅读科普资料,摘其要点,不断丰富自己,才能较快步入合格教师行列。

2.展示目标,体现课堂艺术。

向四十五分钟数学课堂要效率

一
学生可以对他们多提问让他们有较多的锻炼机会同时教
师根据学生的表现及时进行鼓励培养他们的自信心让他们能热爱数学学习数学。充分发挥学生为王体教师为王导的作用调动学生的学习积极 ’ 性学生是学习的王体教师要围绕着学生展开教学在教学过程中自始至终让学生唱王角使学生变被动学习为王动学
不。
４根据具体内容选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务目标要求。教师能随着教学内容的变化教学对象的变化教学设备的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多对于新授课我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型或者验证几何结论。５对学生在课堂上的表现要及时加以总结适当给予鼓励在教学过程中教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后让学生复述；讲完一个例题后将解答擦掉请中等水平学生上台板演。有时对于基础差的
有限的时间里出色地完成教学任务。
１有明确的教学目标在数学教学中要通过师生的共同努力使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课在备课时应注意通过这一课的教学使学生能利

如何把握数学课堂教学四十五分钟

如何把握初中数学课堂教学四十五分钟初中数学课堂教学既是学生本阶段学习数学知识的主要阵地，也是他们接受思想品德教育的主要渠道，是培养学生数学能力的主战场。

自从实施素质教育，尤其是实行新课程改革以来，教育教学方式不断发生着较大的变化，新的教学理念不断被提出，课本内容的越来越灵活等都给初中数学教学提出了一个又一个挑战。

这样，在新课改的形势下，对于一线工作的教师来说，如何提高课堂教学四十五分钟的效率，将成为十分关键的问题。

笔者认为，不是说华丽的教学形式，配上十分先进的教学手段就能达到理想的教育教学效果，反而认为，实实在在的课堂教学，如果再从以下方面着眼，将会收效明显。

1, 要有明确的“四维”教学目标。

新的数学课程目标分成四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

这四个维度的目标是一个密切联系的有机整体，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

在数学学习中，知识、技能与解决问题之间是一种递进关系，知识、技能的掌握是问题解决的基础，而数学思考（认知策略）、情感态度则伴随在上述目标的实现过程中。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如《分式的基本性质》是分式教学的基础内容，在进行教学设计时，要注意通过类比分数的基本性质，使学生理解和掌握分式的基本性质；掌握约分的方法和最简分式的化简方法。

使学生学习类比的思想方法，培养类比转化的思维能力；使学生掌握分式的基本性质，培养正确进行分式变形的运算能力。

通过与分数的类比，导出分式的基本性质，渗透事物是联系及变化发展的辨证关系。

2, 要能突出重点、化解难点。

每堂课都要突出至少一个重、难点，而整堂的教学都是围绕着这个重、难点来逐步展开的。

向课堂45分钟要质量

向初中数学课堂教学要质量有这么一那么新闻：“学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所〞，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的气氛中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂无视了学生个性的开展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

〞人的能力并不是靠“听〞会的，而是靠“做〞会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客〞和“看客〞，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的稳固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂〞，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感〞为教学开道。

夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

〞所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。

名师支招：撑住课堂45分钟学好初中数学

名师支招：撑住课堂45分钟学好初中数学还打算用小学的那套学习方法应对初中数学吗？名师如何轻松学好初中数学这一主题为百余学生及家长支招。

“初中数学比小学数学抽象多了，符号、字母一多小孩就懵了。

”现场许多“新初一”的家长急切地想了解如何让小孩快速进入状态。

“万事开头难，第一章有理数学习专门重要，一定要Hold住。

”罗丽萍说，有理数是小学与初中的衔接与过渡，要求学生培养数感和符号感，但部分学生不能适应，“小学时，算3个苹果加2个苹果，扳着手指头数，学到3加5时，丢了那个‘苹果’，有的小孩就不明白该如何办。

上初中后，又要引入字母。

一个字母a可能有多种含义，可能是正数，也可能是负数，里面涉及了分类讨论，有的学生就又不明白如何办了。

”罗丽萍强调，初中数学想开好头，课堂45分钟学习最为关键，万不可“神游”千里。

她以自己的女儿为例：女儿从小就专门听话，各个科任老师都说她上课专门乖，但成绩总不拔尖。

小学四年级时，她陪女儿在校外上英语课，她终于发觉症结所在。

“她不善于听讲。

老师教一个单词，她抄完以后，就开始全神贯注地开小差。

发呆时，盯着地上一个点，一动不动。

”“差不多概念一定要明白得、经历。

”罗丽萍说，她问学生什么叫绝对值，专门多学生一边比划一边说“绝对值不确实是那两条线吗？”而这种错误明白得会导致后面绝对值题目的全军覆没。

她建议，课堂上以听为主，边听边记，重点关注每节课的学习要求，明了重、难点,例题关键部分的解题思路及课后小结。

从头学“做菜”练好答题功罗丽萍说，初中的答题规范与小学可不太一样，例如答题前先写“解”、“证明”等。

罗丽萍说，她班上有个男生，初中三年从来不按答题要求做题，尽管专门有数学天赋，但每次考试只有90分左右，中考数学得了108分，“他每题都会，答案也对，但他无法让老师看清他的解题思路。

同样的问题也存在于其他学科中，结果中考总分连普高线都没有达到。

”罗丽萍说，做题就像做菜，题目里给出的条件是佐料，不仅要明白题目里给出的已知条件，还要引用到解题的过程里，好比把佐料放进锅才能做出菜。

向45分钟要效率——谈如何提高初中语文课堂教学质量

向45分钟要效率——谈如何提高初中语文课堂教学质量【摘要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是学生进行思想品德教育的主渠道。

本文从“有效备课”、“有效指导”和“有效倾听”三个关键性教学行为来谈谈如何优化语文教学的过程，其中“有效指导”包括努力锤炼自己的教学语言、在课堂上应善于察言观色，调整教学速度、根据具体内容，选择恰当的教学方法、注重训练学生的能力这四方面，以达到提高课堂教学质量，实现学生素质均衡发展的目的。

【关键词】提高质量备课指导倾听均衡发展课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是学生进行思想品德教育的主渠道。

但如果教师没能很好利用好这宝贵的45分钟，就会因教学时间不够而造成拖堂，或占用自修课和课余时间上课，从而加重学生的学习负担。

山东师大附中的孙金莉老师说：“作为教师，在课堂教学中，必须把每一个45分钟高效利用。

在减负的同时要保证质量，那么，减负必须增效。

”要想提高课堂教学质量，优化语文教学，使之成为有效教学，就得脚踏实地。

作为一名初中语文教师，我从“备课”、“指导”和“倾听”三个关键性教学行为来谈谈如何优化语文教学的过程，从而提高课堂教学效率，实现学生素质均衡发展。

一、有效“备课”养兵千日用兵一时。

做好“备课”工作是实现高效率课堂的前提。

我们要不断积累知识，提高自己的素质，对知识结构、学生个性和需要、课程资源、教学方法等统筹兼顾。

1、有明确的教学目标布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。

在语文教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如《老王》这一课的讲授，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神，引申到现实生活中，就是让学生学会关爱生活中的不幸者，明白只有平等意识才能平等对话，明白对弱势群体更多的应该是尊重而不是同情这一点。

向课堂教学四十五分钟要效率

向课堂教学四十五分钟要效率摘要：数学课堂教学中，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性；教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人；教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以向课堂教学四十五分钟要效率数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。

从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。

教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。

在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：一．教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生创新与探索学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。

在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“绝对值”一节的教学，我按四人一组把学生分成若干小组，通过合作学习，学生不难得出：（1）一个正数的绝对值是它本身（2）零的绝对值是零（3）一个负数的绝对值是它的相反数。

在此基础上，我继续提问：（1）绝对值等于本身的数有哪些？（2）任何一个数的绝对值都是正数吗？（3）若a＞0，则 a =________; 若a=0, 则 a =________;若a＜0, 则 a =________ （4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，让他们总结出绝对值的一些重要性质。

二．教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

初中数学“让45分钟的数学课堂教学更有效”教研活动案例

大学区教研活动个案---初中数学“如何让45分钟的数学课堂教学更高效”一、案例背景随着课程改革的逐步深入，一些新的教育理念被广泛宣扬。

例如：课堂教学不但要注重知识和技能，而且要注重学生的学习过程和情感态度；鼓励以自主、合作、探究为特征的多种学习方式；提倡要建立主体多元、内容多元、方式多样的评价体系等等。

我们的数学教师对于这些理念可谓“耳熟能详”，但绝大部分教师在教学实践中仍然难以有效地落实。

突出的问题是，课堂教学效率很难达到较为理想的状态，同样的45分钟，不同的教师所表现的效果完全不一样，有的教师所教的班级学生的数学综合水平就要比其他班级高出很多。

为什么会出现这样的现象？究竟怎样做才能更好地发挥数学课堂45分种的效率？带着这样的困惑，我们大学区数学组实行了以此为主题的教研活动，具体流程为：二、教研过程准备一：随堂听课，发现问题我们用一周的时间以大学区七年级备课组为单位组织随堂听课，到真实的课堂中去寻找产生课堂教学效率不高的原因：1、部分教师对课前没有认真分析教材，没有做好充分的教学准备，导致课堂从设计到实施就没有抓住重点，学生听得“云里雾里”，甚至还出现教学严重超时。

2、课堂教学中存有很多徒劳的提问，导致提问和思维的质量低下，流于形式，没有真正达到发展思维的目的。

3、没有经过指导和认真组织的“放羊式”的小组合作讨论，使学生的小组合作学习成为了课堂上的“休闲时刻”，看似热烈，实则效率低下。

4、课堂教学中预设与生成关系处理不当，要么按照课前所准备的程序按部就班的展开教学活动，当学生无法达到要求时，教师就硬生生地把学生从“歧途”上拽回来；要么为了开放而开放，任由学生“天花乱坠”似的随意发散思维，从而使教学失去中心，失去方向，导致泛泛而谈，浅尝辄止。

准备二：根据主题，学习理论为了有效地展开这次活动，我们大学区组里利用教研活动时间组织我们学习了相关的理论文章：《关于提升课堂教学实效性的思考：课堂教学效率探析》《利用数学课堂教学中“提问”环节，培养学生的创造性思维》，学完后，还让大家讨论，各抒己见，结合自己的课堂实际写反思等。