应用型本科计算机科学与技术专业人才培养方案探讨

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计算机科学与技术专业(网络工程方向)

X3530027 微机系统与汇编语言
2.5 48 24 24
4
Language
专
The Basis of Electric and Electronic
X3630011 电工电子技术基础(II)
3.5 60 48 12
4
业
Technology(II)
限 X3530017 软件工程
Software Engineering
二、培养要求
本专业学生主要学习计算机网络方面的基础理论、基础知识和设计方法，接受计算机网络工程实践训练，具备从事计算机网络与集成系统的设计、开发、调测、管理、维护和工程应用的能力。通过学习要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握计算机网络工程的基本知识和基本理论； 2.掌握计算机网络系统的分析和设计的基本方法； 3.具备研究、开发、调测计算机网络软件、硬件的基本能力； 4.掌握网络设计、规划、组网、编程和管理的技术，以及计算机网络系统综合开发、应用的方法。 5.了解计算机网络建设基本政策和法则；了解计算机科学和计算机网络技术的最新进展与发展动态； 6.掌握文献检索、资料咨询的基本方法，具有获取信息的能力，具有较强的自学能力，创新意识和较高的综合素质； 7.能胜任计算机信息产业、部门的网络系统应用和信息服务等工作，以及政府部门、研究单位、金融、商业、通信等多种行业计算机网络开发和管理工作； 8.具有健康的身心素质和良好的协作精神。
课
X3530020 数据库原理与技术
3.5 64 40 24
4
Database 程
平
Practice of Principles and Technology
X3530021 数据库原理与技术实习

计算机科学与技术专业人才培养方案

计算机科学与技术（本科）专业人才培养方案一、专业名称和专业代码专业名称：计算机科学与技术（非师范类）专业代码：080605二、专业定位本专业为四年制（工科）本科专业，主要培养掌握计算机基本技术、基本方法和基本理论，具备解决本专业一般实际问题的能力，初步能综合应用计算机软硬件技术、知识进行集成开发，基本达到网络工程师或软件工程师的知识和技能水平的计算机专门人才。

本专业的招生规模保持在每年100人左右，并根据当地社会的人才需求情况和办学条件，适时适度调整招生规模。

“十一五”期间，该专业的人才培养定位于“以学生能力形成为核心，面向社会需求，突出工程实践训练，具备IT综合技能和创新意识的计算机科学与技术专业应用型本科人才。

三、专业培养目标通过经验的训练和科学的教学，使学生“工程的经验与科学的分析”技能和谐发展，并在德、智、体、美各方面协调发展。

突出工科人才的特点，强调应有的真才实学，掌握计算机应用技术和数学的主要分析方法，具有本专业合理的知识结构和能力结构，能够从事计算机工程中的实际工作，并具有创新精神和实际应用能力的计算机专门人才。

本专业培养目标的核心是掌握各种计算机软硬件系统的应用知识，初步能够应用各种软硬件技术构建计算机应用系统，善于系统的集成和配置，能进行复杂计算机应用系统的常规管理和维护。

另外，作为地方性高校的计算机科学与技术专业，目标应主动适应区域就业市场对专门人才的类型、规格和质量要求，以学生职业能力形成为核心，培养适合当地经济建设与社会发展需要的应用型本科人才。

四、人才质量规格1、本专业毕业生应具备以下4个知识领域和4个方面的能力：2、学生基本素质和能力构成及要求（1）基本素质讲道德、讲文明、有礼貌、守纪律；拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民；崇尚科学、作风严谨、爱岗敬业、乐于奉献；诚信果敢、善于倾听他人见解；具备一定的人文社科知识和文学和艺术修养；具有职业要求的人际交往技能、良好的书面和口头表达能力；学会自我评价和定位、自我调节和控制，身心健康；养成锻炼身体、劳逸结合的习惯，具有良好的身体素质。

计算机科学与技术专业人才培养方案

计算机科学与技术专业人才培养方案专业代码：（080901）学科门类：（计算机类）一、培养目标本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识，具有扎实的计算机科学与技术的理论基础（包括计算硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能）和良好的专业素质，熟练地进行程序设计和使用数据库技术以及网络技术等解决实际问题，具有较强工程实践能力，适应地方经济建设需要的留得住、下得去、用得上的高素质应用型人才。

二、培养要求本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基础理论和基本知识，接受从事开发与应用计算机的基本训练，具有开发和应用计算机系统的能力。

本专业是软硬兼顾，略偏重于软件的宽口径专业，毕业生应具有以下几方面的知识和能力：1．系统掌握计算机科学与技术的基础理论、基础知识和基本技能，特别是数据库、网络和大数据分析；2．掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；3．具有熟练地进行程序设计和开发计算机软件系统的基本能力；4．具有较强工程实践能力；5．掌握一门外语，具有较强的专业外文阅读能力；6．了解与计算机相关的法律、法规；7．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识和信息的能力。

三、主干学科计算机科学与技术四、学制与学位标准学制：四年修业年限：4-6年毕业条件：本专业的学生，德、体合格，在校期间修完培养计划规定的各类课程和其它教学环节，修满本培养方案所规定的175学分方能毕业。

其中必修课84.5学分，专业选修课46.5学分，全校公共选修课8学分。

授予学位：本专业毕业生，符合《中华人民共和国学位条例》和《遵义师范学院学士学位条例》规定者，授予工学学士学位。

五、主要课程及简介（一）主要课程：程序设计基础、数据结构、数据库、计算机组成原理、软件工程、操作系统、统计理论（二）课程简介：1．程序设计基础【主要内容】学习C语言的基本语法、语义、数据类型、运算符、表达式、三种基本结构、数组、指针、函数、结构体与链表、文件等基础知识。

应用型本科院校“专业+产业”融通复合型人才培养模式探索——以计算机科学与技术专业为例

［收稿时间］2023-04-05［基金项目］2022年度浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“以高水平产业人才培养为目标的计算机类专业‘1+1’创新模式研究与实践”（jg20220603）；国家级第二批一流本科课程“程序设计I ”。

［作者简介］苏日娜（1978—），女，辽宁人，博士，副教授，研究方向为机器学习与人工智能、创新创业教育、教学设计与教学改革。

［摘要］随着“互联网+”国家发展战略的持续推进和行业产业不断升级，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点。

应用型本科院校在工程教育专业认证背景下，结合地方区域经济发展要求，为更好培养产业所需的高水平复合型人才，需要探索专业与产业融通的人才培养模式。

宁波工程学院网络空间安全学院（计算机学院）计算机科学与技术专业从专业产业共制育人培养方案、重构课程体系、改造实践教学、共建实训基地和“双创空间”、建设双师型教师队伍等方面进行改革探索，推进“专业”与“产业”深度融合、协同发展，努力培养满足新时代产业发展和战略需求的高素质综合型复合人才。

［关键词］应用型本科；产业人才；人才培养；计算机专业［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）18-0105-04September ，2023University Education党的二十大报告明确提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

随着“互联网+”国家发展战略的持续推进，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点，这对以承担工程技术人才培养为主要任务的应用型本科院校如何培育高水平、高素质、综合型产业人才提出了新的要求。

自2018年起，教育部聚焦未来战略领域人才培养，积极探索和推进“新工科”建设。

新工科的主要特征包括跨界整合性、超前性、衍生性、创新驱动性以及应用实践性[1]。

计算机科学与技术专业本科培养方案

指标点 1-3：掌握计算机组成原理、操作系统与编译原理等基础知识，掌握复杂计算机系统的技术原理；
指标点 1-4：掌握计算机软硬件知识，具备信息系统开发、设计与维护的能力；指标点 1-5：掌握在计算机科学与技术专业的相关领域进行工程设计、技术创新的能力；
169
< < < 计算机科学与技术专业 ,
2、问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂计算机工程问题，以获得有效结论。
指标点 2-1：能够针对实际问题设计针对性的技术方案，并综合运用所学科学理论和技术手段分析解决；
指标点 2-2：能够有效分析和处理软件工程、计算机网络、计算机操作系统，数据库等方面的技术与管理问题；
三、毕业要求
1、工程知识：能够将数学、自然源自学、工程基础和专业知识用于解决计算机科学与技术相关问题。
指标点 1-1：掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识，并能够将其运用到复杂计算机科学与工程问题的恰当表述中；
指标点 1-2：掌握数据结构、面向对象程序设计、算法分析与设计等专业知识，具备设计与开发计算机程序的能力；
指标点 2-3：在充分理解和掌握本专业知识的基础上，能够了解和追踪相关技术的前沿发展现状和趋势；
3、设计/开发解决方案：能够设计针对复杂计算机工程问题的解决方案，设计满足特定需求的软硬件系统，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
指标点 3-1：具备本专业所需的设计/开发技能，能够设计针对复杂计算机工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统；
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计算机科学与技术专业 > > >
和复杂计算机工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

计算机科学与技术专业本科人才培养方案

计算机科学与技术专业本科人才培养方案湖北大学计算机科学与技术专业的前身是“计算机软件专业”和“计算机及应用专业”，并于1984年首次招生。

1998年按教育部计算机教学指导委员会要求，正式改名为“计算机科学与技术专业”。

随着云计算、大数据、人工智能、物联网和区块链等新技术的兴起，计算机科学与技术在各行各业中的重要性日益突出，因此本专业毕业生具有广阔的就业前景。

本专业拥有专职教师48人，其中教授12人，副教授20人，讲师16人，师资力量雄厚。

本专业立足于我省经济发展需求，强调产学结合、协同育人，旨在培养“具备计算机科学与技术基本知识、计算机应用技术和专业技能、计算机实践能力和创新能力”的高素质专门技术人才，并与软件工程、信息安全、物联网、数据科学与大数据等相关专业的相互依托，形成了优质教学和科研资源的相互支撑。

专业代码：080901一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握计算机硬件、软件、应用在内的计算机基本理论、基本知识和基本方法，具备包括计算思维在内的科学思维能力、计算机解决方案设计能力和实践能力，并能紧跟学科专业发展最新潮流，具有强烈的创新意识和团队合作精神，能在IT公司和与计算机技术相关的企业、事业单位及政府部门从事计算机研究、开发和应用的高素质卓越应用型人才。

二、毕业要求通过本科阶段学习，毕业生需达到《工程教育认证标准》要求，并具备以下毕业要求：1、知识要求（1）能主动了解本专业的应用前景、相关行业最新进展、发展动态及技术标准，同时也要具有人文社科、信息交流、法律与环境、社会与公共安全和心理学等常识或基本知识。

（2）学习本专业所需的数学基础知识。

掌握计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，掌握计算机硬件系统和软件系统的基本分析和设计方法。

（3）能够熟练阅读英文的专业科技文献，不仅具备运用英语进行沟通和交流的能力，而且具备运用计算机及信息网络辅助获取计算机行业相关技术的能力，有获取最新科学技术知识和信息的能力2、能力要求（1）具有科学思维方法及综合运用掌握的知识、方法和技术分析并解决复杂计算机相关项目问题的能力。

计算机科学与技术专业人才培养方案(专业代码080901)

计算机科学与技术专业人才培养方案（专业代码：080901）Computer Science and Technology(Non-Teacher Preparation)一、专业定位与方向介绍计算机科学与技术专业教育在我国高等院校已有5 0多年的历程, 经历了初创、发展和高速发展几个时期,形成了多层次的计算机科学与技术人才教育体系，专业的办学单位和在校学生人数也随着专业的发展快速增长。

我校的计算机科学与技术专业也已经过了近30年的建设和发展，逐步形成了稳定的教学师资团队和规范的教学实践体系。

在学科发展过程中,计算机科学与技术专业的内涵和外延也发生了很大变化,并加速与其他学科相互渗透。

随着我国经济及I T产业的发展,单一的人才规格已不能适应国家经济发展的要求,因此,计算机科学与技术专业在未来几年内的重点是根据新的形势调整教育内容,以社会需求为目标,不断充实新技术,注重专业实践性,培养符合时代要求的应用型专业人才。

二、人才培养目标本专业培养具有扎实理论基础和较强实践能力，系统掌握计算机科学基本理论和软硬件知识，具备解决实际问题的能力和实践技能，能在科研部门、企业、事业、技术和行政管理部门从事计算机教学和科学研究、应用系统开发、管理等方面工作的高级应用技术型人才。

三、人才培养规格(一) 学制：4年, 学生可在3—6年完成学业。

(二) 毕业标准符合《内蒙古师范大学本科学生毕业标准》要求，准予毕业。

(三) 授予学位符合《内蒙古师范大学学士学位评定工作细则》要求, 授予工学学士学位。

(四) 人才培养要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.素质结构要求：思想道德素质：热爱祖国, 拥护中国共产党的领导,树立科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；具有法律意识,自觉遵纪守法；热爱本专业、注重职业道德修养；有诚信意识和团队精神。

文化素质：有一定的文学艺术修养、人际沟通修养和现代化意识。

专业素质：掌握科学思维方法和科学研究方法，具备求实创新意识和严谨的科学素养，有一定的工程意识和效益意识。

计算机科学与技术专业应用型创新人才培养的探讨

２应用型创新人才培养模式的定位和目标
从人才培养的自然分工来看，应用型创新人才培养可分为两个层次：国家重点院校本科专业主要以培养研究型人才为主，或者是研究型人才和应用型人才并重；地方院校的本科专业主要是培养应用型人才或是基础型应用创新人才。前者属于第一层次，后者属于第二层次。人才培养目标是计算机学科建设的出发点和落脚点。科学地确立人才培养目标是搞好学科建设，完善教学改革的关键。学校培养出的学生能否适应市场需求，是检验一个专业建设成败的重要标准．因此，培养目标首当其冲。结合实际，我院计算机科学与技术专业培养掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能够从事计算机技术开发研究和应用的高级专门科学技术人才。毕业生可在政府机关、科研、教育、金融、邮电、，产业等部门从事计算机系统的研Ｉｒ究、网络设计、计算机应用、高新技术开发和计算机系统的管理、维护以及教学和管理工作。由此可见我院的人才培养模式的定位偏于第一层５第３０６第３卷）期
计算机科学与技术专业应用型
创新人才培养的探讨
滕永晨，廖成斌
（兰州理工大学计算机与通信学院，肃兰州７０５甘３００）
摘要：从教育创新的背景以及社会对计算机高级应用型创新计算机专业作为新兴前沿学科，技术发展相当迅猛，几乎每半年就技人才的创人才的需求出发，确立创新人才的培养目标和定位，并提出一些要更新换代，术的创新必须以人才的创新为出发点，新必须有创新的教育。创新教育的核心目的在于对学生创新能力建设性的策略。的培养。“ 创新是—个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动是关■诩：计算机科学与技术教育创新应用型创新人才力 ”１２。创新教育是指以新的教育思想、教育观念为指导，采用现１时代对教育创新的呼唤和社会对计算机高级应用代教育技术和信息手段，以学生主动发展为中心，培养学生学会学型创新人才的需求习和创造，使其成为具有创新精神和实践能力的创新人才的过人类正在迎来知识经济社会，知识经济社会中，国家的程。在一个综合国力和国际竞争能力将越来越取决于科技的进步和教育创３改革传统教学模式，建全新的教改体系，构实现应用新的水平。在进入知识经济时代以前，教育从来没有在社会中处型创新人才的全面哺育于如此重要的位置，教育创新从来没有像现在这样成为各个国家谋求发展和参与国际竞争的热点所在ｕ在邓小平理论的指引下，。传统的教育模式不能适应信息时代培养创新人才的要求。以江泽民同志为核心的党中央在９０年代中期正式提出了实施科１９年江苏省对２所高校的１９８１Ｏ万名大学生进行了有关科学素教兴国的战略决策。江泽民同志在纪念北京大学建校１０年大养的调查表明，０周在校大学生获取知识的途径主要是书籍（９％）４． ’ ２其会上的讲话中提出： “ 全党和全社会都要高度重视知识创新、人才次是大众传媒（８％）３．，４最后是课堂（．％）这反映出在校大学生对２４。开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全目前传统的课堂教学模式的满意程度比较低，也是当前我们进这民族的广泛共识和实际行动。” 在此背景下，研究如何培养面向知行高校教育改革的重点和难点所在。计算机学科具有理论性与实识经济的创新型人才已经成为教育部门和广大教育工作者研究践性都强的双重特点，即要求学生具有扎实的理论功底，又具有的重要课题，跨世纪素质教育工程” “ 世纪园丁工程 ” “ “ 、跨、高层很强的实践能力和创新能力。因此改革现有的课程体系和教学内次创造性人才工程 … １工程 ”等一系列旨在振兴教育的措施容，．２１优化知识结构，构建全新的实践教学体系，探索新的实践教学和计划已经被制定并付诸实施，中国的教育正在适应知识经济发模式，培养学生的创新意识，不仅符合现代教育的要求，同时也适展的要求．教育创新成为知识经济的客观要求．正受到人们日益广应了计算机学科发展的需求。泛的关注。打破旧模式，促进新发展，的是改革。高校要在计算机教需要计算机科学与技术的迅速发展和巨大影响，使计算机科学与学改革上有新突破，就必须从以下几个方面着手：技术专业的学科建设、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学３１引入交叉学科。宽专业方向．拓形式甚至教育思想和教育概念都面临着诸多的机遇和挑战。学科学科的相互渗透和交叉是当代科学技术发展的一个重要特的发展要求计算机科学与技术专业人才不仅要具备扎实而宽广征，也是重大创新的动力和源泉。计算机科学与技术是一门在学的计算机科学与技术专业基础知识、计算机系统设计与分析能术深度上有很大伸缩性的学科。在学科的基础层面上．其内容的力，而且应具备不断掌握新知识、新概念、顺应计算机快速发展的学术深度可与数学学科相比，它们有着相近甚至相同的思维方创新能力和创新素质。因此，改革现有的学科人才培养模式，改革式、研究方法和表述形式。但是’ 在学科的应用层面上，计算机科学课程体系和教学内容，不仅符合现代教育的要求，同时也适应计算与技术又与工程科学技术有许多相似之处。因此，据计算机学根机学科发展的需求。科的特点，拓宽专业领域，造就社会急需的各类专业人才。

计算机科学与技术专业培养方案

计算机科学与技术专业培养方案
摘要
计算机科学与技术专业是一门重要的科学技术学科，它贯穿于社会信
息的重要支撑，其发展在不断走向深入中。

针对计算机科学与技术专业的
特殊性，本文以计算机科学与技术专业为背景，论述了加强师资和就业培养，针对性地改进教学方法，构建完善的实践教学体系，突出的科研研究，以及提高学生就业能力等方面，构建了计算机科学与技术专业的培养方案。

文章最后进行了总结。

关键词：计算机科学与技术；师资培养；就业培养；教学方法；科研
研究
Abstract
一、师资培养
1、招聘和培养高水平师资力量。

积极引进具有深厚学术造诣的、具
有良好专业素养的优秀师资力量，既让师资团队素质更优，也能满足企业
实习和毕业实践的需求。

2、定期举办专业讲座，邀请行业大咖或国内外著名专家学者来校开讲，为本专业的师资培养提供了更加全面的视野，也为计算机科学与技术
专业师生提供了良好的学习机会。

3、强化继续教育，不断更新教师学术视野，增强教师专业能力和教
学水平。

应用型本科计算机科学与技术专业人才培养模式探讨

１应用型人才内涵
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于社会生产或社会活动专门人才，应用型人才的具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中第条就是 “ 坚持内涵式发展”。计算机学科分类不断细化、技术不断变革、学习和教育理念一直在更新。按照意见要求和应用型人才培养目标，目前急需对新专业目录下应用型本科计算机科学与技术专业的内涵进行分析，在准确把握专业定位的基础上，根据所在地区的经济发展和行业发展状况、所在学校特色和办学定位、师资力量等条件，确定该专业的人才培养目标，构建 “ 宽口径、厚基础、重应用、多方向”的课程体系。２教学体系构建应用型本科计算机科学与技术专业培养适应区域经济和科技进步应用型人才，教学应按照 “ 以应用为出发点，以应用为目的”的原则，采用 “ 从应
第２８卷第２期２０１３年０６月
邢台学院学报
Ｊ０ＵＲＮＡＬ０ＦＸＩＮＧＴＡＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
Ｖｏｌ＿２８．Ｎｏ．２
Ｊｕｎ．２０１３
应用型本科计算机科学与技术专业人才培养模式探讨
冯春辉，李志梅
［收稿１２期］２０１２ — １２０３［作者简介］冯春辉（１９６４一），女，河北隆尧县人，毕业于河北师范大学，教授，主要从事数据库技术及多媒体技术与应用的教学与研究．
邢台学院学报
２０１３年第２期
１６７
培养模式必须吸取一般本科教育和职业教育的长处。应用型人才要有全面的能力素质，不仅要具备过硬的实践技能、较强的组织工作能力、谋划决策能力、分工协作能力，还要具备较强的获取知识和应用知识、分析问题和解决问题的能力。实践教学是学生获取知识和技能的主要阵地。３实践教学体系根据计算机科学与技术专业特点，针对应用型人才培养，地方高校可以实行 “ 厚基础，强能力，倡适应，重岗位”，以基本素质和专业技术应用能力培养为主线，以产学研结合为基本途径的 “ 传授知识、训练能力、培养素质”的人才培养模式这培养模式在保证学生较好的专业基础知识的前提下，重视学生综合素质的养成，形成基础面广、技术应用性突出、适应性强的有机统一。根据应用型本科人才多层次、多元化的能力特点，结合我院特征，构建分类、分层设计，多模式施教的实践教学体系。首先将实践课程分为五种类型，即实验、实训、课程设计、项目实战及毕业设计。意见》中第一条明确提出：坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。应用型本科学生实践动手能力的提高，才是提高教学质量之所在。计算机课程的实验课在教学计划中所占的比重是相当大的，实验课就是给学生一个理论和实际相结合的机会，学生在实验中必须亲自动手操作，来加深对计算机理论知识的理解和掌握。教学过程中，要通过挖掘课程中一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，引导学生的思维朝着多种方向扩散，然后让学生在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，得出一个最优化的结论，这样不仅培养了学生的发散思维和收敛思维，更主要的是对学生创新能力的提高有很大的帮助。实训、课程设计属于综合实践课程，学生通过综合运用本课程的主要知识，达到形象地认识该知识的应用领域，反过来又对该课程知识起一个融会贯通的作用执行过程中教师要以学生为主体 “ 创设情景”，让学生 “ 主动探索” 、 “ 协作学习”，要求学生以适当的课题研究为背景，以项目为主线，弓Ｊ导学生走过科学研究的一个全过程，强调专业教育与学生综合素质培养的结合。项目实战则是综合运用本阶段多门课程的知识，完成一个相对复杂的综合性设计。在具体实施的过程中，教师一定要走出传统教学中 “ 重求同、忽视求异，重集中思维训练、忽视发散思维训练” 的泥潭，注重收敛思维和发散思维的综合训练。项目实战往往以项目为主线，学生分组协作来完成，重点培养学生的团队协作精神和创新能力。项目实战鼓励学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题，教师可以组织学生开展竞赛、进行

计算机科学与技术专业应用型人才培养模式研究

朱文忠
【摘要】针对高校计算机科学与技术专业应用型人才培养中存在的Ｐ题开展计算机本科应用型人才培养－Ｉ
模式研究是迫切的现实需要。本文从培养目标、教学模式、实践体系等方面构建计算机科学与技术专业应用型人才培养模式做了一些有意义的探索。
析师。因此，计算机科学与技术本科应用型人才
培养目标应该是理论够用和适用、有一定的系统级认识能力和抽象能力、具备很强的设计能力和
工程实践能力的应用型人才。ｌ、知识要求
念模型、物理模型、数学模型或原型模型等，以准确地描述具体的实际问题。此外，还要求学生
【键词】机科学技术；关计算与应用型人才；培养模式人才
【作者简介】朱文忠，四川理工学院计算机学院副教授，主要从事计算机应用技术方面的研究。
应用型人才培养是二十一世纪提出的一个新课题。目前一些大学计算机专业毕业生找不到合适的就业职位．而大量用人单位又招不到符合需整体优化课程体系．以满足计算机本科应用型人才的知识要求。在课程体系的设置上，压缩
向，增加对信息系统的知识领域的要求，重点包
括信息系统基础、电子商务策略与架构及设计、
数据库管理系统的物理设计和实现、分析和逻辑设计、项目管理实践等知识要求。

计算机科学与技术本科专业人才培养方案

计算机科学与技术本科专业人才培养方案一、专业培养目旳本专业培养德才兼备、爱岗敬业，适应社会主义现代化建设需要，具有计算机有关应用技术、网络技术与信息技术等方面旳基础知识与应用能力，具有创新精神和实践能力，能在现代IT行业从事计算机软件和硬件设计、测试、维护以及信息管理等方面工作旳高级应用型工程技术人才。

二、培养规格规定（一）知识构造1、具有扎实旳自然科学基础知识，重要包括：高等数学、线性代数、物理学等；2、掌握本专业领域所需旳技术理论基础知识，重要包括：离散数学、数据构造、面向对象程序设计、操作系统原理、计算机网络原理、数据库系统概论、计算机构成原理等方面旳基础知识；3、具有本专业领域内某个专业方向必要旳专业知识并理解其前沿技术及发展趋势。

（二）能力构造1、具有良好旳英语水平；2、具有计算机基本操作和初步编程能力；3、具有一般旳软件设计与开发能力；4、具有计算机网络技术与开发综合应用方面旳知识与技能；5、具有硬件设计基本能力；6、具有一定旳信息管理能力和数据库设计能力。

（三）素质构造1、品德素质：热爱祖国，树立对旳旳世界观、人生观；具有良好旳职业道德和敬业精神；具有良好旳辨别是非、善恶、美丑等能力。

应与生存能力；有很好旳团体合作精神；具有健康旳身体，良好旳体魄。

3、人文素质：具有对旳运用本国语言、文字旳体现能力；具有初步旳文学、艺术鉴赏力；具有很好旳社会科学基础。

4、专业素质：具有一定旳程序开发、调试能力以及硬件开发、维护能力；具有较强旳自学能力、组织能力和创新意识；有较强旳竞争意识和自我发展能力。

三、主干学科主干学科：计算机科学与技术四、专业重要课程本专业重要课程：高等数学、离散数学、数据构造、数字逻辑、计算机构成原理、微机原理与接口、数据库系统概论、操作系统原理、计算机网络原理等。

五、重要实践性教学环节本专业重要实践性教学环节：计算应用技术基础实训、金工实习、电子电工实习、数据构造课程设计、汇编语言课程设计、数据库系统课程设计、软件综合课程设计、选修方向课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）。

应用型本科计算科学专业人才培养方案的研究

本技术、应用技术、实际应用与开发能力的培养。基于这种认识，该项目又设计了本科计算科学专业的课程体系。．根据笔者多年从事本科计算科学专业的教育、教学、管理的经历和经验，加上对兄弟院校本科计算科学
按照这个定位，应用型本科的计算科学专业应该属于ｃ
总之，学要重视基础，教循序渐进，注重学习过程的指导，多关心学生，多与学生交流与学生建立和谐的师生关系。其实新课改的目的最终还是要提高学生的成绩，针对不同的学生，采取分层的方法。实施新课改，
【教改创新】
应用型本科计算科学专业人才培养方案的研究
．
孙宝法
（安徽三联学院计算机科学与技术系，要：分析了目前应用型本科计算科学专业人才培养方案的现状和存在的不足，提出了改进人才培养方案的
方向，出了改进人才培养方案过程中需要注意的问题。指．
生发表独立见解，培养学生的实验探究实践能力。经常与学生沟通，了解他们的学习情况，做有针对性的帮
论，而忽略了计算机专业对数学的实际要求，忽略了计算机专业培养目标的重点，甚至忽略了计算机专业学生的接受能力以及工科院校数学教师队伍的现状。同样的问题也出现在专业基础课和专业课的设置上。国家获奖项目所设计的人才培养方案尚且如此粗糙，一般院校的人才培养方案就更不能过分乐观了，特别是应用型本科计算科学专业的人才培养方案。应用型本科计算科学专业人才培养方案的现
一
、
状与不足
随着高校扩招，出现了很多三本院校，这些三本院校或者是从老牌本科院校分离出来的独立学院，或者激发他们的学习积极性，对他们多进行鼓励帮助的教学方法。同时不断的对自己进行“ 充电” 即不断的学习。

计算机科学与技术专业人才培养方案(完整版)

计算机科学与技术专业本科人才培养方案专业代码：080901 学科门类：工学类授予学位：工学学士学位一、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的文化基础和良好的科学与人文素养，系统掌握计算机科学与技术所需要的信息科学、数学基础、计算机网络、云计算、数据挖掘与分析、大数据可视化技术等相关学科的基础知识与基本技能，具备大数据的处理与分析、运维部署、大数据可视化的能力，一定的科研工作能力、创新创业能力，知识、能力与素质的协调发展的高素质应用型人才。

二、毕业要求毕业生在知识、能力和素质等方面应达到如下要求：（一）素质要求1.具有强烈的爱国敬业精神和社会责任感、较高的职业道德、坚定的追求卓越的态度;2.具备较丰富的人文科学素养，具有良好的现代意识和国际化视野，掌握初步的科学研究方法，具备求实创新的精神与创业意识。

3.能够基于环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解大数据行业技术人员在相关行业中应承担的责任。

4.环境和可持续发展素质：能够了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规；能正确认识并评价大数据工程实践对客观世界可持续发展的影响，并给出可行的建议或措施。

5..拥有健康的体魄和良好的心理素质；（二）知识要求1.系统掌握计算机科学与技术所需要的信息科学、数学基础、计算机网络、云计算、数据挖掘与分析、大数据可视化技术等相关学科的基础知识2.能够将数学、自然科学、工程基础和大数据专业知识，用于解决大数据应用系统在构思、设计、实现、运维的全生命周期过程中所面临的复杂工程问题。

（三）能力要求1.分析问题能力：能够应用数学、自然科学和大数据领域的基本原理及知识，通过文献研究、实验分析、工程推理、数学建模、工程经验提炼等方法，对复杂工程问题进行识别、表达与实施，以获得有效结论。

应用型本科计算机专业人才培养方案探讨

（）２调查、明确社会需求此工作虽然耗费时间与培养过程等长、消耗大量的费用和人力，但是对人才培养至关重要，因此，需要管理者给予重视，提供持久的、足够力度的条件支持；另一方面，在调研活动的组织上，需要结合毕业生的来源地域、就业趋向、往届学生就业分布、行业分布和行业动向，确定调研的地域范围、调研单位和访问对象；调研资料有必要作全面的统计、对分析，并根据分析结果所反映的社会需求，如人文素质、技术种类与能力结构等，及时、完整地更新到教学计划与各种教学用的大纲等教学管理文档中。（）３定位人才规格撰写切合社会需求的教学管理文档并予以及时的更新。首先，将社会对人才的需求分解为模块，每模块或若干相关模块对应一门或几门课及其辅助培养措施，课程的实施方式和学时数量应根据课程的地位、性质、内容进行合理的安排，比如任选课、限选课、必修课或公共基础课、专业基础课、专业骨干课或考试课、考查课；课程的各种大纲和试题库、试验指导手册、实验报告等必须能实现对应的模块目标；做好与教务管理部门的沟通，确保调研中获取的需求变动能够及时、有效地更新到教学计划与各种教学用的大纲等教学管理文档中，保持培养与需求的同步。（）４确定培养措施首先，在人员数量、业务能力、工作经验、教育观念等方面配置满足教育教学需求的师资队伍，实现总体教学任务保时保量的完成：按每个专业的教学工作量和工作能力配置教学团队的人员结构，从工作能力上形成 “ ：：” ｌ１１的比例，实现能力帮带；从每人承担的授课任务上形成“ １０５：（．）＋（＋．）（＋．）的比例，菱示每人主讲一门与自身能力相当的课程，１０５：１０５ ” “１前两个“ ． ” 示每人同时讲授另～门其他老师主讲的一门课程，０５表起预备作用，第三个“ ． ” 示每位能力欠强的老师同时讲授另一门其他同能力０５表层次老师主讲的一门课程，起预备作用，从能力和数量上结成梯队，实现课课有主讲，调配有后被；强化教务监管，杜绝按人设课、随时地看人设课、看人设课时等等一系列问题；从经费和时间上为教师创造享受继续教育的条件，保证及时、足够的专业实践和技能培训。实践教学中，需要制定有效、易于操作的实践流程规范性；配置双师型教师或专职的实验教师；配备足够的开放式的实验室和足够的学时。另一方面，教学实验的设计要针对实际应用，提高学生兴趣，以设计如下三种可实验：课程内容配套试验，属于基础型实验，是按照某门课程的教学内容设计的实验内容，于帮助学生加深对课程知识的理解、握和运用；程综用掌课合实验，是综合一些专业技术课程而设计的实验，技术性强，启发学生思维，锻炼学生运用知识的能力，需时间较多，所适合学生课余时间内完成；综合运用实验，属于创新型实验，是面向实际应用或技术问题，用到的知识可能超出课堂所学，需要查阅资料才可能完成，需要时间相对前两种最多，

浅谈高校计算机科学与技术专业人才的培养问题

生走向社会时无法达到用人单位对于计算机人才的录
信息安全与技术・０２年８月・３・２１９
Ｔａｈｎｅｅｒｈ・教学研究ｅｃｉｇＲｓａｃ
用要求。而另一方面又导致了社会上对于专业的计算机
科学与技术的人才的急需．决这种矛盾的最有效的途解
教学研究・ＴａｈｎｅｅｒｈｅｃｉｇＲｓａｃ
浅谈高校计算机科学与技术专业人才的培养问题
熊晓波
（州涉外经济职业技术学院信息学院广东广州５０４）广１５０
【摘
要】计算机科学与技术专业是现代高校的必修专业，也是信息时代要求未来人才所必须具备的知识与技能。
培养模式和技术。鉴于种种学科体制和教学计划的限但制，型的人才培养模式并不能够很好的应用于当下的新
计算机科学与技术的人才培养和教学活动中，要存在主的问题是受到现有的教材和课程的设置的限制，法真无正的实现兼顾对学生的理论知识和操作能力的双重培
【Ｋｙｏｄｅｗｒｓ】ｃｍｕｒｃｎｄｅｈｏｇ；ｅｏｎｌｉｇｏｐｔ；ｉｃａｃｎｌｙｐｒｎｅｔｎｅｓｅｅｎｔｏｓｉａｒｎ
１引言
随着改革开放后我国经济的不断发展，以及各个行业和领域与世界接轨的进程的不断加快，算机科学与计

试论独立学院计算机科学与技术专业应用型人才培养方案的策划

摘要：当今，高校扩招，毕业生就业压力不断增大，为依托母体高校的独立学院计算机科学与技术专业，作如何培养出游足社会需求的复合型。用型人才井使其在激烈的市场竞争中站稳脚跟，养机制是关键。应培本文通过对独立学院计算机专业人才培养现状以及学生白 ’ 身特点进行深入分析，学生日常教育管理，学模式构建等方面，从教对独立学院计算机专业应用型人才培养方案进行了详细探讨。关键词：独立学院计算机科学与技术应用型人才培莽方案中图分类号：Ｐ１．Ｔ３９３文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０ｏｏ（）０９ — １１７－７１２１）ｓｂ一１９０
２独立学院计算机科学与技术专业学生特点
独立学院学生文化基础总体较差。且没有养成良好的学习习惯和自觉性。别特是计算机专业学生可以名正言顺的把电脑带到学校，经调查仅有不足ｌ％同学真正的０用于学习，多数同学都是用于打游戏、大看电影等娱乐消遣。生过于强调个人喜好，学偏科现象较严重，乏刻苦学习的精神，缺过于贪玩。立学院学生家庭的经济情况一独般较好，少学生由于家庭的过分娇宠，不生活自理能力和人际交往能力差，个别学极生出现人际关系紧张，学习造成了影响。对除此他们自我定位不准，么特别自负，要要么特别自卑，不能很好的认识自己。

计算机科学与技术专业本科人才培养方案

计算机科学与技术专业本科人才培养方案学科门类：工学专业大类：计算机类专业代码：080901一、专业简介本专业是安徽省重点建设的特色专业，2021年获批省级一流专业建设，主要面向计算机应用领域，以知识、能力、素质全面发展，爱国进取，创新思辨等为宗旨。

本专业旨在培养具有良好的科学素养、人文情怀和职业道德，掌握计算机科学与技术的基础理论、知识与技能，具备熟练应用通用软件开发工具，熟悉软硬件项目的开发过程，掌握软硬件开发实践的基本能力和初步经验，能够承担基于硬件的软件应用系统的开发维护、以及基于桌面或网络应用的软件工程的开发与测试的应用型人才。

同时，自2014年与赛为智能合作办学以来，学院与赛为智能开展了多种形式的校企合作，为本专业学生提供了专业实践、专题实训I、岗前培训、毕业设计以及企业实习等实践机会，为社会输送了大量适应计算机工程行业发展、具有较强实际动手能力的应用型人才。

二、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识，掌握计算机软硬件、网络与信息系统相关的基本理论、知识、技能和方法，具有较强的专业能力和良好的综合素质，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，计算机软硬件开发，计算机管理和维护，具有团队合作和团队管理能力，能够主动适应信息技术行业快速发展需求的计算机应用领域的应用型人才。

经过3-5年左右的实际工作，根据个人选择，本专业毕业生至少能够承担或者胜任以下一个方向的工作：嵌入式软件开发方向；WEB前端开发方向，物联网工程方向，大数据方向。

三、毕业要求在广泛调研的基础上，结合计算机类教学质量国家标准、工程教育认证通用标准及本专业实际，本专业学生应具有的知识、能力和素质要求具体如下：1、工程知识：具有利用数学、物理等自然科学和工程科学的基本原理及计算机专业知识来解决计算机相关领域中的复杂工程问题。

1.1具有从事计算机工程所需扎实的数学、物理等自然科学知识，能够将其应用到计算机专业相关问题的恰当表述之中；1.2具有扎实的专业基础理论，包括计算机系统基础、计算机软件基础理论、计算机网络技术和计算机应用技术，能够用其解决计算机科学与技术相关领域的复杂工程问题；1.3培养学生掌握扎实的计算机理论知识和核心知识，了解学科的知识组织结构、学科形态、典型方法、核心概念等；L4培养学生计算思维能力、科学研究能力和严谨的科学素养，并具备将其用于计算机科学与技术相关领域的综合能力。

「计算机科学与技术专业本科人才培养方案」

「计算机科学与技术专业本科人才培养方案」
一、简介
计算机科学与技术专业是电子信息技术领域的重要专业。

它的学科特
点是理论与实践结合，既探讨理论问题，又为实际应用提供技术支持。

专
业的本科人才培养目标是培养具有良好理论基础和强大实践能力，具备计
算机科学与技术方面的认识能力和自理能力，具有分析问题、解决问题、
表达思想、合作协作的素质，在学术研究、信息处理、系统开发和管理等
方面有良好应用能力。

二、课程体系
1、基础课程：计算机组成原理、操作系统、计算机网络、数据结构、算法分析与设计、数据库系统原理、程序设计语言、计算机绘图、计算机
图形处理、计算机安全、编译原理等。

2、专业课程：信息系统分析与设计、多媒体技术、计算机控制技术、数据挖掘、网络工程、计算机视觉、人工智能等。

3、实践课程：计算机应用能力实践、计算机网络应用技术实践、网
站开发实践、计算机图形学实验、C语言程序设计实践等。

三、教学管理
为了达到人才培养的目标，计算机科学与技术专业本科课程应采用先
进的教学形式，实施科学的教学管理，重视课程的综合性、实践性和科学性。