《三 走进花果山——10以内的加减法》1
《三 走进花果山------10以内数的加法》(教案)- 一年级上册数学青岛版
教案：《三走进花果山------10以内数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加法运算，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 10以内数的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法运算的性质和规律。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、加法运算卡片、花果山场景图。
2. 学具：学生用数字卡片、加法运算卡片。
五、教学过程1. 导入利用花果山场景图，引导学生观察并说出图中的水果数量，如“花果山上有什么水果？有多少个？”。
2. 基本概念讲解通过讲解加法运算的基本概念，让学生理解加法的意义，如“什么是加法？为什么要进行加法运算？”。
3. 演示与练习利用数字卡片和加法运算卡片，进行加法运算的演示和练习。
让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解和记忆。
4. 游戏活动设计一些与加法运算相关的游戏活动，如“水果派对”、“加法接力”等，让学生在游戏中巩固和提高加法运算的能力。
5. 小结与作业布置对本节课的内容进行小结，并布置一些相关的作业，如“完成练习册上的加法题目”、“回家后与家长一起进行加法运算的练习”等。
六、教学反思1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 教学内容要紧密结合学生的生活实际，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
以上就是对《三走进花果山------10以内数的加法》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：演示与练习在《三走进花果山------10以内数的加法》的教学过程中，演示与练习是非常关键的环节。
这个环节是学生从理论到实践的过程，是他们理解和掌握加法运算的重要步骤。
【配套K12]一年级数学上册 三 走进花果山—10以内数的加减法教案 青岛版六三制
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走进花果山10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1. 通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2. 理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3. 通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师就带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1. 出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答，然后判断，错误的改正。
2. 出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。
”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线。
3. 同学们，你们坐过公交车吗？出示图：（1）引导学生观察：看到这幅图，你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？（2）合作解决：车上一共有几人？（3）汇报结果。
适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。
靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。
4. 出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：画了什么？小猫做了什么？能钓哪条鱼？（2）引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。
另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。
5. 出示图片。
按照自己的想法来编一个故事。
要求：有意思、有趣味、有数学问题。
三、课堂小结通过本节课的学习，同学们都学到了什么？。
第三单元 走进花果山：10以内加减法的回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版
第三单元走进花果山：10以内加减法的回顾整理（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标：1. 理解并掌握10以内加减法的运算规律。
2. 能够熟练地进行10以内加减法的口算和笔算。
3. 能够运用10以内加减法解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 10以内加减法的运算规律。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法。
3. 10以内加减法的应用。
教学重点：1. 10以内加减法的运算规律。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法。
教学难点：1. 10以内加减法的运算规律的掌握。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法的熟练运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 10以内加减法的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的10以内加减法知识。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内加减法，你们还记得它的运算规律吗？二、新课讲解1. 讲解10以内加减法的运算规律。
2. 示例：讲解10以内加法的运算规律，如：5 3=8，8-3=5。
3. 讲解10以内减法的运算规律，如：8-3=5，5 3=8。
4. 强调：在进行10以内加减法运算时，要注意运算符号和数字的对应关系。
三、练习1. 布置10以内加减法的练习题。
2. 学生独立完成练习题。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 回顾本节课所学的10以内加减法的运算规律。
2. 强调：10以内加减法是基础运算，要熟练掌握。
3. 提醒学生：在日常生活中，可以运用10以内加减法解决实际问题。
教学延伸：1. 布置一些10以内加减法的实际问题，让学生回家后完成。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解和练习，帮助学生回顾和整理了10以内加减法的知识。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强家校合作，让家长参与到学生的学习过程中，共同促进学生的数学学习。
重点关注的细节：10以内加减法的运算规律的掌握和口算、笔算方法的熟练运用。
202X秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗6)ppt课件1
还剩（）个 。 （）-（）=（）（个）
我们一起讲故事！
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .4.2121 .4.21W ednesd ay , April 21, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。13:24:0013 :24:001 3:244/2 1/2021 1:24:00 PM
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午1时24 分0秒 下午1时 24分13 :24:002 1.4.21
April 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月下 午1时2 4分21. 4.2113:24April 21, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年4月21 日星期 三1时2 4分0秒 13:24:0 021
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 4.2113:24:0013 :24Apr -2121- Apr-21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。13:24:0013:2 4:0013:24Wed nesday , April 21, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.4.2121.4.2 113:24:0013:24 :00Apr il 21, 2021
一年级数学上册 三 走进花果山—10以内数的加减法教案 青岛版六三制
走进花果山10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1. 通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2. 理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3. 通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师就带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1. 出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答，然后判断，错误的改正。
2. 出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。
”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线。
3. 同学们，你们坐过公交车吗？出示图：（1）引导学生观察：看到这幅图，你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？（2）合作解决：车上一共有几人？（3）汇报结果。
适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。
靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。
4. 出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：画了什么？小猫做了什么？能钓哪条鱼？（2）引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。
另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。
5. 出示图片。
按照自己的想法来编一个故事。
要求：有意思、有趣味、有数学问题。
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青岛版小学数学一年级上册3走进花果山——10以内的加减法word教案(1)
信息窗1 10以内数的加减法
教学目标：
1. 能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。
2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实
际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考
过程。
4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学准备：
多媒体课件每人10个圆片
教学重点：
学习10以内两数相加的计算方法。
教学难点：
理解10以内两数相加的计算方法，思考两个数相加的算法。
教学过程：。
2015年秋季学期青岛版六三学制一年级数学上册三走进花果山--10以内的加减法教案
三、走进花果山---10以内数的加减教学目的：1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学内容：本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等内在联系：本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的饿内在联系是难点教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确掌握学习方法是关键课时安排：17课时教学措施：1、充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣，有利于发现问题提出问题的学习情景2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义3、鼓励学生自主探索，合作交流用自己的计算方法，倡导算法多样化。
4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。
第一课时教学内容：来到花果山，27-28页，10以内的加减法教学目的：1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的加法。
2、在交流的过程中获得成功的体会养成初步合作的意识。
教学重点难点：正确、熟练到口算10以内数的加法，初步理解加法的意义。
2018秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山-10以内的加减法》(信息窗2)课件1
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
这节课你有什么收获？
作业：
4、
一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法单元分析 青岛版六三制
《走进花果山——10以内的加减法》单元分析一、教学目标1．结合具体情境,初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置,得数不变";能正确、熟练地口算10以内的加减法;能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。
2．经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验,形成初步的合作意识。
在解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、教学内容本单元安排了8个信息窗。
第一个信息窗通过创设一群小朋友来到花果山游玩的情境,提出“一共有几只猴子”的问题,引导学生理解加法的意义，探索得数在5以内的加法计算方法.第二个信息窗运用连环画的形式，通过4幅图描绘小猴摘桃的情境,提出“树上还剩几个桃子”的问题，引导学生理解减法的意义，探索被减数是5以内的减法计算方法；然后又通过“岸上还有几只青蛙”的问题，引入有关0的减法的学习.第三个信息窗借助小朋友在花果山集合的情境,提出“一共有几只小猴”、“一共有多少个同学”的问题，引入对和是6、7的算法的探索，以及“交换两个相加的数的位置，得数不变”这一规律的初步认识，并通过求“两棵树上一共有几个桃子”，扩展到有关0的加法的学习。
第四个信息窗运用连环画的形式，通过两幅图描绘出小朋友野餐结束后的情境,提出“还剩几个同学”、“树上还剩几只小猴”的问题,引入被减数是6、7的减法的学习。
第五个信息窗是围绕“游水帘洞”这个主题，利用连环画的形式呈现了两幅图，先根据第一幅图中“一共有几只小猴”的问题，引入和是8的加法算法探索,再提出“还剩几只小猴”的问题，引入被减数是8的减法的算法探索，然后通过“一共有几朵花”引入和是9的加法的学习（被减数是9的减法的学习在“自主练习"中）。
第六个信息窗创设了一只小猴在分10个桃子的情境，提出“可以怎样分"的问题，引入和是10的加法和被减数是10的减法的学习.第七个信息窗创设了小兔玩耍和小猴跳水的情境，通过“一共有多少只兔子"，引起学生对连加问题的探讨，然后通过“树上还剩几只猴"引出对连减知识的学习。
三 走进花果山-10以内的加减法(教案)一年级上册数学青岛版
三、走进花果山-10以内的加减法（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10以内数的加减法运算，并能正确计算结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握10以内数的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法运算的含义，熟练运用加减法运算解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花果山的美丽景色，引导学生观察并说出自己喜欢的景物。
（2）教师提出问题：“花果山上有哪些动物？它们各有多少只？”引导学生列出10以内的数。
（3）导入新课：“今天我们一起走进花果山，学习10以内的加减法。
”2. 探究新知（1）教师引导学生观察花果山上的动物，并提出问题：“小猴子有3只，又来了2只，现在有多少只？”引导学生列出加法算式：3 2=5。
（2）教师继续提问：“小猴子原来有5只，走了2只，还剩多少只？”引导学生列出减法算式：5-2=3。
（3）教师引导学生总结加减法运算的含义：加法表示两个数合并在一起，减法表示一个数减去另一个数。
（4）学生分组讨论，每组找出一个10以内数的加减法例子，并计算结果。
（5）教师邀请几组学生上台展示并讲解他们的例子，其他学生认真倾听并评价。
3. 巩固练习（1）教师出示10以内数的加减法题目，学生独立完成。
（2）教师邀请学生上台展示答案，并讲解解题思路。
（3）学生互相交换试卷，互相批改并讨论错误的原因。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内加减法的运算方法。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）回家后与家长一起找出生活中的10以内加减法例子，并计算结果。
四、教学反思本节课通过花果山的情景导入，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和口头表达，培养学生的合作意识。
青岛小学数学一上《3 走进花果山——10以内的加减法》PPT课件 (6)
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
这节课你有什么收获？
作业：
4、
一年级上册数学试题-第三单元 走进花果山——10以内的加减法 爬坡题 青岛版(五年制)(含答案)
第三单元 走进花果山——10以内的加减法【例1】想一想，填一填。
+=2+=5==思路分析：本题考查的知识点是5以内的加法。
解决问题时，可以先求出代表的数。
第一个算式中的两个代表相同的数，想2个几相加的和是2，只有2个1相加的和是2，所以=1，由此得出第二个算式+1=5，所以=4。
解答：1+1=2 4+1=5 所以=1，=4。
【例2】想一想，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是5以内数的减法以及有关的减法。
可以根据数的组成以及有关0的减法的方法来解决问题。
计算时，想2和几组成5，因为2和3组成53；计算时，想相同的两个数相减，得数是0，所以3-3=0；计算时，想4可以分成2和2，；计算时，想5可以分成4和1，5-4=1。
解答：3 3 2 4【例3】在填“+”或“-”，使等式成立。
思路分析：本题考查的知识点是利用填运算符号来进行10以内的数的加减运算。
解答时可以采取尝试法，从加或减不同的角度进行分析和思考。
，想：如果填“-”后面无论填“+”或“-”都不可能是2，所以填“+”，这样得出9，最后用9减去7就等于2。
，想：如果填“+”得出5+2=7,7无论加还是减4都得不到7，所以第一个填“-”，这样得出5-2=3,3+4=7。
，想：如果填“-”得出8-2=6,6无论是加还是减5都不等于5，所以填“+”，这样得出8+2-5=5。
解答：+ - - + + -【例4】一年级一班分组举行跳远比赛，李华在二组，他的前面和后面都有3人，二组一共有多少名同学？思路分析：本题考查的知识点是得数是6、7的加法。
这个题比较抽象，不易理解，可以根据题意画出示意图，来帮助理解。
画示意图如下：李华的前面有3个同学，后面也有3个同学，李华在中间的位置，把李华前面的人数和后面的人数以及自己（1人）加起来就是二组的总人数。
解答：3+3=6（人） 6+1=7（人）答：二组一共有7名同学。
【例5】从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9几个数字中选择填空，每个数字只用一次。
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《三走进花果山——10以内的加减法》习题1、选择题。
（1）2＋1＝（）。
A．1
B．2
C．3
D．4
（2）（）＋3＝5。
A．1
B．2
C．3
D．0
（3）3＋0＝（）。
A．1
B．2
C．3
D．0
（4）1＋（）＝5。
A．1
B．2
C．3
D．4
2、口算。
1＋2＝ 3＋2＝ 5＋0＝ 4＋1＝ 1＋4＝ 2＋0＝ 2＋2＝
1＋1＝ 2＋1＝ 0＋2＝ 0＋1＝ 2＋3＝ 3＋1＝ 1＋3＝
3、计算。
3－2＝ 2－1＝ 5－3＝ 4－2＝
5－3＝ 5－5＝ 4－3＝ 3－3＝
4、应用题。
1、有5只鸭子在池塘中游泳，后来有1只离开了，现在池塘中还剩几只鸭子？
2、小河里有4条鱼，游走了1条，还剩几条？
5、口算。
3＋7＝ 4＋5＝ 7－3＝ 6＋1＝ 3＋4＝
9＋1＝ 9－7＝ 10－6＝ 6－2＝ 8－3＝
6、看图列式。
（）＋（）＝（）（）－（）＝（）7、连一连。
2＋4 5＋3
6＋2 2＋7
4＋3 3＋3
4＋5 3＋4
8、口算。
2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝
3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝
8－2＝ 0＋8＝ 8＋2＝ 6＋1＝ 7＋3＝
9、在（）里填数。
4＋（）＝7 （）＋3＝10
（）－3＝5 9－（）＝2
10、加法填空。
4＋2＝（） 2＋4＝（） 3＋4＝（）
5＋2＝（） 1＋6＝（） 4＋3＝（）
11、减法填空。
7－3＝（） 7－4＝（） 6－5＝（） 6－2＝（）
5－2＝（） 7－（）＝2 6－（）＝（） 6－3＝（）
12、想一想，做一做。
小华和小红相差多少岁？
（）＋（）＝（）
13、算一算。
9－3＝ 5＋3＝ 4＋5＝
9－1＝ 2＋7＝ 6＋3＝
7＋1＝ 9－4＝ 1＋8＝
6＋2＝ 9－5＝ 9－8＝
9－9＝ 4＋4＝ 8－2＝
14、选择。
（1）2＋3＋4＝（）。
A．6
B．7
C．8
D．9
（2）3＋5＋2＝（）。
A．7
B．8
C．9
D．10
（3）1＋6＋2＝（）。
A．10
B．9
C．8
D．7
15、填空。
1＋4＋3＝ 6＋3＋0＝7＋2＋1＝ 7＋0＋2＝3＋4＋0＝ 0＋2＋4＝2＋2＋2＝ 2＋3＋2＝4＋1＋4＝ 0＋0＋5＝5＋4＋1＝ 1＋4＋1＝2＋6＋0＝ 3＋7＝
8＋1＋1＝ 7＋2＝
2＋6＝ 9＋1＝
7－2＝ 10－6＝5＋4＝ 2＋0＋1＝
3＋2＋3＝ 3＋5＋1＝
5＋2＝ 6＋1＝
16、填上适当的数，使下列式子成立。
（）＋6＋2＝9
5＋2＋（）＝9
（）－（）－（）＝0
17、应用。
（1）小猴子去街上买了9个桃子，第一天吃了5个，第二天又吃了3个，那么，小猴子还有几个桃子？
（2）车场共有10辆车，开走了2辆汽车，之后又开走了5辆，请问：车场现在有多少汽车？
（3）家有10棵白菜，吃了5棵，又吃了2棵，还剩多少棵白菜？
（4）原来有8只猴子，走了三只，现在有多少只？过了一会又走了三只，现在还剩多少只呢？
18、综合题
小红有10元钱，准备去商店买东西。
玩具模型8元，小皮球5元，钢笔2元，小鸭子玩具7元，故事书4元。
（1）如果小红买了小皮球和故事书，还剩下多少元？
（2）你还能提出哪些问题？
19、选择。
（1）2＋（）－4＝5。
A．6
B．7
C．8
D．9
（2）9－5＋2＝（）。
A．4
B．5
C．6
D．7
（3）3＋（）－7＝0。
A．4
B．5
C．3
D．6
20、填空。
6－4＋3＝（） 6＋3－4＝（）7＋2－3＝（） 7－3＋2＝（）3＋4－2＝（） 3－2＋4＝（）8＋2－4＝（） 6－3＋2＝（）7－（）＋4＝3 （）＋3－4＝2 4＋4－2＝（） 5－2＋3＝（）2＋（）－4＝5 9－（）＋2＝5。