地方高校英语专业学生人文素质培养与英美文学课程探析

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地方综合性院校英美文学教学现状调查与问题分析

第１５卷・４期第
２１０２年８月
宿州教育学院学报
ＪｏＤＯｚｈｕＥｕｔ１ｎＩｓｔｕｅｕｒａ１ｆＳｕｏｄｃａＯｎｔ１ｔ
Ｖｏ．５，４１１Ｎｏ．
Ａｕ２ｇ．０１２
地方综合性院校英美文学教学现状调查与问题分析
［作者南Ｉ颍人，Ｊ缶河南许昌学院，讲师，硕士，主要研究方向为英美文学。
１７０
２１年８月０２
第１５卷・４期第
宿州教育学院学报
从以上调查结果可以看出：尽管有一部分学生认为英者眼中会有一百个哈姆雷特 ” 不同学生对同一个问题的看，通学师美文学课程实用性不强，但大多数学生还是认为这门课程法是不一样的，过小组讨论和课堂发言，生之间、生的开设对英语专业的学生来说是非常必要的。通过访谈。我之间都可以互相启发。从而丰富、创新对作品的理解。因此，
校英美文学课程的教学现状进行了调查。我们主要采用了访谈和问卷调查的方法。我们对部分本科院校２００９级已经
关背景知识６．４８２％１－６５３％８６％７７％．５．５
调查结果显示：大部分学生获得与英美文学这门课程
方面：学生生源情况、生利用多种资源自主学习的情况、为单一，学因此在正式接触这门课程之前，该课程并不是十对
学生对英美文学课的认识、多媒体教学情况。收回问卷后。分感兴趣，查结果见下表：调我们又选择了一部分同学和任课教师进行了访谈，并对问卷和访谈结果进行了简要分析。以下是调查的结果及分析：

人文素质培养背景下的英美文学教育目标

《高等学校英语专业英语教学大纲》对于文学课程的目的表述为：“培养学生阅读、欣赏、理解英语原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学和文化的了解．”［１］这样的课程目的描述在人文素质培养的背景下显得很笼统．石亚军等在《人文素质教育：制度变迁与路径选择》一书中将人文素质目标分为基础知识、价值与观念、行为三个层面，每个层面又被分为文化素质、道德素质、法律素质、科学素质、审美素质和环保素质六大方面，这三个层面与六大方面构成的要素纵横交织，便构成了由文化素质教育目标、道德素质教育目标、法律素质教育目标、科学素质教育目标、审美素质教育目标、环保素质教育目标等六大维度构成的人文素质教育目标系统［２］．就英美文学教学来讲，在提高学生人文素质的背景下，首先要建立一个与人文素质教育目标系统有机结合起来的课程目标．美国教育家拉尔夫·泰勒认为课程的编制应该关注四个基本问题［３］：（１）应该试图达到哪些教育目标？（２）提供哪些教育经验才能实现这些教育目标？（３）怎样才能有效地组织这些教育经验？（４）怎样确定这些目标正在得到实现？泰勒提出的这四个问题对于当前提高人文素质背景下的英美文学教学具有重要的意义．1英美文学课程应该达到的教育目标教育目标是对受教育者接受教育后的发展状况的预先期待．设计得当的文学课程不应该以单独训练特定的技能为目的．笔者参照人文素质教育目标系统并根据实际的教学经验，认为英美文学的教育目标也应当包含三个层面：基础知识、价值与观念及行为；维度上包含文化素质、道德素质、科学素质、信息素质和审美素质；每个维度又包含各自的常识、行为和观念要素．这个系统试图显示以下逻辑关系：第一，文化素质不等同于人文素质，它只是人文素质的一个组成部分；第二，英美文学课程不仅是知识的载体，而且是知识、行为和意识的综合和体．课程的目标的不但是包含知识，而且包含方法和观念；第三，这三个层次是层层递进的，常识是行为的基础，最高层次是观念，可以指导人的行为．每个层面应当包含五个方面，即文化素质教育目标、道德素质教育目标、科学素质教育目标、信息素质教育目标、审美素质教育目标目标，这样就构成了与人文素质结合的英美文学课程的目标系统．具体内容如下：１．１英美文学教育的文化素质教育目标文化素质教育目标包括文化常识、文化行为和文化概念．文化常识要求能明白文学与实际生活的联系与区别；能明白文学的基本形式与体裁；能了解文学作品的基本内容．文化行为要求有主动欣赏、评价文学作品的行为；有创作、传播文学作品的行为．文化概念要求有文学能在人的生活中起到重要作用的意识；能感受到文学作品中表达的审美意境；能辨别文学作品的优良糟粕；能从文学作品中得到满足自身需要的精神财富和力量；有用文学体裁表达社会现象和内心感受的意图．１．２英美文学教育的道德素质教育目标道德素质教育目标包括道德常识、道德观念和道德行为．道德常识要求能知道道德是社会思想在人文素质培养背景下的英美文学教育目标蒋冬丽（河南工程学院外语系，河南郑州451191）摘要：在人文素质培养的背景下，传统的英美文学教学面临着巨大的挑战，英美文学课程的目标系统尚未确立.本文就人文素质培养目标下的英美文学的教育目标的设置与实现进行了探讨.关键词：人文素质；英美文学；教育目标中图分类号：Ｈ３１９文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）08-0194-03Vol.28No.8Aug.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第8期（下）2012年8月１９４－－个人身心的体现；能知道道德设社会生活所必需的，并为大多数社会成员公认的公共生活规则；能知道当前所倡导的社会道德和职业道德是什么．道德观念要求能够对作品有道德意义上的评价意识；能够理解真、善、美、正义、光荣等道德概念的意义；有对不符合道德的观念批判的意识．道德行为要求能在学习研究中严格遵守职业纪律与规范．１．３英美文学的科学素质目标科学素质目标包括科学常识、科学观念和科学行为．科学常识要求能说出文学领域的基本常识；能说出文学领域的新的研究知识；科学观念要求能认识到科学价值在学习中的重要性；能树立科学的学习观；能在学习中保持怀疑与求实态度，正确批判，用于创新；能理性思考；能坚持科学观，为追求本学科科学而执着奉献．科学行为要求能在学习中按科学的规律指导自己的学习行为；能对学习中遇到的问题运用科学的方法进行分析解决；能操作基本的科学研究方法；能对学习中遇到的问题运用科学的方法进行分析和解决；能以科学研究的方法对他人的研究进行评价并提出合理的建议；能用科学的方法发现、思考、解决问题；能坚持以科学指导学习与研究１．４英美文学教育的信息素质目标信息素质目标包括信息常识、信息观念和信息行为．信息常识要求能够知道信息的来源途径；能够熟悉电脑相关操作软件及它们的使用方法；能够了解文学领域常用的网站．信息观念要求能够认识到融入信息社会的必要性；能够认识到精确、完整的信息是做出合理决策的基础；能够认识到何时需要信息；能够认识到信息需要甄别．信息行为要求能够检索、获取所需要的信息；能够评价信息；能够组织信息；能够进行信息表达与交流１．５英美文学教育的审美素质目标对文学的学习不能仅仅满足于对作品字面意义上的理解，还要上升到审美层次．审美素质目标应该包括审美常识、审美意识和审美行为．审美常识要求能了解文学作品中美的主要类别、不同类别的美的基本特点；能了解文学作品的美的特征；能对文学作品进行恰当的审美评价．审美意识要求有考虑审美因素的意识；有对自己审美情趣、偏好明确的意识；能将自己的审美情趣带入到生活的各个方面；能运用掌握的知识去欣赏并评价文学作品中的美．2英美文学教学中实现目标的教育经验要达到以上的英美文学教学教育目标，英美文学应该提供几个方面的教育经验：（１）英文著作的阅读体验；文学是以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者的思想感情．英美文学作品包含丰富的语言现象、历史文化、风土人情．通过阅读作品，学生可以欣赏到高质量的语言、高超的修辞手法、作家的创作特色．阅读体验可以是通过课堂的阅读获得，也可以指导学生利用网络欣赏英美文学著作改编的电影；（２）英美文学基本知识；课堂上老师讲解一些语言、分析主题、解释文学术语、介绍写作背景等有助于学生获得英美文学的基本知识；（３）文学批评的基本知识和分析方法；在英美文学教学过程中，不仅要传授给学生具体的知识，还要开阔他们的视野，拓展他们的思维，帮助他们掌握方法，提升观念，做到传道、授业、解惑；（４）审美知识和道德引导．在教学过程中，要适时对作品进行道德的评判，宣扬真、善、美，贬抑假、丑、恶．3英美文学教学中教育经验的有效组织３．１建立有效的教学模式新的教学模式要以学生为中心，发展学生创新思维、促进学生人格发展．笔者在英美文学教学过程中尝试从学生的需求出发，在英美文学教学中，以反映社会各个方面的生活主题为主要学习内容，以主题—话题—细节为主要教学步骤，逐步学习并建立较完整的反映主观和客观世界以及社会交际需求的知识系统．首先，从不同的文学体裁中选取不同的主题，如：战争、爱情、友谊、家庭、伦理道德、公平与正义等，每个主题可以构成一个章节，每一章都包括小说、诗歌、戏剧等不同的文学类型，每个文学类型至少包括一部作品，在每一体裁之下，介绍该体裁的特征．在每个主题的作品阅读之后，给学生布置任务，要求它们根据所学的主题，选择自己感兴趣的话题进行论文的写作，在写作的过程中，学生需要细致地阅读作品，利用所学的批评方法对作品进行审美评价、道德评判等．３．２利用先进的教学手段学生对阅读文学作品有畏难情绪，一方面因为语言的障碍，另一方面因为文化之间的差异．网络环境可以为学生创造一个图文并茂、声像同步的生动、丰富、真实的学习环境，使学生的多个感官共同１９５－－参与学习进程，更好地发挥他们的主动性、激发兴趣、获取信息．笔者在英美文学教学的过程中，利用原版电影对英美文学进行辅助教学，学生在享受视觉盛宴的同时，对原作产生了兴趣和阅读的热情，起到了很好的导入作用．丰富的网络资源使得共享成为可能．在文学学习的过程中，老师向学生介绍相关的网站，搜索的方法，下载的资源等．学生也可以通过自己建立的博客、网站等进行交流．３．３建立绿色的生态学习环境英美文学教学中存在着多方面的关系，师生关系、生生关系、师生和作品之间的关系、师生和教学媒体技术之间的关系，这些关系之间形成良性互动，从而构成一个绿色的生态环境．师生之间、学生和学生之间建立相互配合的团队，共同营造和谐的学习环境．师生之间平等地进行语言交流和信息交流；学生之间互相讨论、切磋；通过阅读文学作品，和作品以及作者建立起联系；根据阅读的经验、体会，创造自我的对话，内化自我．教师和学生双方在对话的过程中接纳对方、共同合作、平等参与、相互分享，师生之间建立起民主、平等、和谐的关系．学生从这种关系中就能领略到人文关爱．３．４加强师资培养调查中显示出学生对于名师的渊博学识的敬仰，为人风范的尊崇．承担英美文学课程教学的大多数为中青年教师，教学经验不足，人生经历单薄，对作品的把握不到位．学校可以采取“请进来”（即请名家名师到学校做讲座，教师可以通过观摩他们的讲座，查找不足，借鉴长处）和“送出去”（送他们去培训）的方式．4英美文学教育目标的实现目标的实现是确定目标成败的最重要的一环，这需要完善的教学评价体系．笔者认为，应该将终结性评估和形成性评估结合起来才能有效地评价课程目标的实现与否．４．１终结性评估终结性评估通常在课程结束后进行统一的闭卷考试，注重考察学生对文学基本知识掌握，敦促学生记忆相关的信息，达到英美文学教育目标系统中的常识层次．如了解学生是否掌握了文学的基本形式与体裁、文学作品的基本内容，文学领域的新的研究知识等．但是闭卷考试的缺陷是学生死记硬背，考试期突击复习，也能取得不错的成绩，而且考察的时间有限，在几个小时就能考察出学生的文化素、道德素质、科学素质、审美素质、信息素质是不可能完成的任务．４．２形成性评估形成性评估是在课程学习过程中随时进行的考察方式，对于学生在学习的各个阶段的掌握情况加以考察．形成性评估的优势在于：首先，形成性评估跨越的时间比较长，能相对客观地评价一个人的综合素质；其次，方式多种多样，如写作心得体会、课堂讨论，课程论文，心得体会，口头报告等．学生可以通过这些方式表达对于作品的理解和看法，如在课程论文的写作中，学生需要收集、整理、组织相关的信息，从而可以考察出学生的信息素质．而且，论文的写作是科学的过程，需要使用科学的方法，这就同时考察出学生的科学素质．论文写作要求学生主动参与到文本意义的寻找、发现和创造的过程，在此过程中，学生逐步养成敏锐的感受能力，学习掌握严谨的分析方法，形成正确的表达方式．再次，形成性评估可以灵活地选择时间，如每接触到一位作家，就可以就此作家的不同作品进行分析对比，通过学生的内化行为，进而对英美国家的文化有深入的了解，从而和母国的文化进行对比，最终达到文化认知和文化认可．5结语在人文素质培养的背景下，英美文学的教学面临着巨大的挑战．合理的课程教育目标的设置只是人文素质培养的其中一个环节，至于如何实现这些目标，本文只是根据给出了粗略的建议，还需要进一步的研究．———————————————————参考文献：〔1〕高等学校英语专业教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲.北京：外语教学与研究出版社，2000.〔2〕石亚军，赵伶俐，等.人文素质教育：制度的变迁与路径选择[M].北京：中国人民大学出版社，2008.〔3〕泰勒.课程与教学的基本原理[M].北京：人民教育出版社，1994.１９６－－。

新建地方本科院校英语专业英美文学教学现状调查与对策探析

学生选择了提高人文素质，表明这两个年级的学生对文学课程的期望有较大的不同。而文学课程的教学，在多大程度上实现了学生的预期目标？２００５级有７％的学生选择了一般，５１１％的学生选择了较好，％的学４生选择了很好，０１％学生选择了差。２００６级有有５％的学生选择了一８般，０１％的学生选择了较好，％的学生选择了很好，０２３％学生选择了差。可以看出文学教学与学生所期待的教学目标之间还存在着很大的差距，这一结果表明如何有效地实现英美文学课程的教学目的是一个迫切需要解决的问题。
一
、
引言 Байду номын сангаас
英美文学课程是高校英语专业的一门非常重要的必修课程，对于促进学生语言基本功和人文素养的提高起着不可或缺的作用。然而，在过去十多年中，我国外向型经济快速发展，大学生就业从传统的分配型转向市场选择型，曾经是英语专业主要支柱课程的英美文学教学，临面Ｉ着越来越大的挑战。其主要问题是，大量学生把学习热情转向与市场关系较大、助于就业的实用性课程，有如外贸英语、务英语、商法律英语、
科技信息．
专题论述
飘建地方本科皖帔英语毫业英美文学教学ｔ］ｉｌｍｌｌ￣ｌ查与又策搽析Ｊ１
邢台学院外语系张少娟
［摘要］在针对新建地方本科院校英语专业的英美文学教学现状的调查中发现，市场经济高速发展、在大学生就业困难的今天，英美文学课程教学存在 “ 边缘化” 师资队伍单一、学方法和手段亟需优化和改善等问题。针对调查中反映的问题，文就如何改变、教本文学课程的“ 边缘” 地位、强师资队伍建设和改进教学方法手段等方面展开讨论，加并提出了解决的策略。［关键词］关文学教学调查对策英

英美文学教学中英语专业学生人文素质的培养探究

针对第一个问题，人文素质的内涵有必要进一步探究。人
课程的学习，对英美文学重视程度不高。【４ ’ 在外部环境因素对
教学产生影响的同时，英语专业英美文学教学更应该寻找自身
的不足，并针对不足进行课程改革和创新。本文探讨的人文素质培养融人英美文学教学【３改革和创新主要体现在教学目标、
针对第－－＋问题，教育部［１９９８１２号文件《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》给出了明确的方法。文件建议在人文素质教育过程中应该将人文素质培养与专业教育紧密结合。
一
包括 “ 思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质四个
文化素质教育的若干意见》出台后，国内很多高校都认识到人文素质的重要性，已经开展了对人文素质教育的研究与实践工作，然而无论文科还是理工科专业在人文素质教育实施的过程中都出现了一些问题。本文以英语专业为例，探索如何在英美文学
教学中培养学生的人文素质，研究如何解决人文素质教育中出
都有所借鉴。
关键词：人文素质；英美文学教学；英语专业作者简介：田静（１９８３一），女，回族，江苏连云港人，西北农林科技大学外语系，讲师。（陕西杨凌７１２１００）
基金项目：本文系西北农林科技大学２０１１年教学改革研究项目“ 英关文学教学中英语专业学生人文素质培养的研究”（项目编号：
应该是培养英美文学研究和批评的专业工作者，而应该给学生

论对高校英语专业英美文学教学改革的探索

学和文化意识的导入三个方面提出了英美文学教学内容改革的新思路，并尝试利用多媒体辅助教学手段和借助互动式教学模式探索出一条英美文学教学的有效途径。［关键词］英美文学教学教学改革人文素质教育比较文学１．英美文学教学的现状分析及重新定位自从２０世纪初英美文学课进人大学课堂以来，已经走过了百年历史。但是，近年来南于市场经济的冲击，文学课受到了很大的影响，英美文学教学的现状不容乐观，存在课时少、内容多、学生重视程度不够、
秀的文学作品是人类智慧的结晶。优秀的文学作品，不仅是作家个人的一种艺术创作，而且体现了一定时期艺术发展所达到的水平，具有永久的艺术魅力。经常学习和欣赏这些作品，可以培养和提高学生的审美能力和欣赏水平。其次，文学是一个国家社会生活的形象反映，是时代的纪录、民族的心声。英美文学发展史上出现的无数优秀作品，为学生们提供了无比丰富的艺术形象、生活画面和社会知识，是他们了解英美国家的历史和现状的宝贵材料。最后，文学史与文学选读相结合，在传授知识的同时大大提高了学生们的英语水平。优秀的文学作品中词汇丰富，语言精炼，表达准确，形式灵活。学生经常阅读这些作品，对扩大词汇量、完善语法知识和提高语言运用能力具有极大的推动作用。２．英美文学教学的新思路２．１英美文学课程中人文素质教育的渗透人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人、如何处事。英美文学学习和人文素质的培养是密不可分的。阅读和学习文学作品，绝对不是简单的猎奇寻古、消遣娱乐、消磨时光；文学是人类文化中最璀璨的珍宝，是人类共同的精神财富。因此，教师要引导学生进行有深度、有广度的文学学习。在英美文学作品中，有大量优秀的散文和诗歌，学生可以通过深入学习这些优秀散文和诗歌，树立积极的人生观和世界观。教师在对诗歌进行分析时，可以引导学生思考如何面对人生中使命与诱惑的问题，这样，学知识与学做人就有机地统一起来。在教学中适当地进行中外文学对比分析，可以使学生更加直观地评价中外文学的价值，更好地理解英美文学作品的思想内容。２．２引入英美文学与中国文学的比较教学树立对本国悠久灿烂文化的自豪感。例如，教师可引导学生对英

高校英语专业英美文学课程现状与改革[论文]

高校英语专业英美文学课程的现状与改革探讨摘要：近年来，随着国内高校对学生综合素质及能力培养的加强重视，各种增加学生人文知识、提高学生文化素养的文学课程大量开设并不断增加，高校英语专业也十分注重英美文学课程的教学，以期提高学生鉴赏和分析英语文学名著的能力，提高学生英语学习的综合能力。

本文将对当前高校英语专业英美文学课程教学现状进行分析，并在此基础上就其改革问题进行探讨和研究。

关键词：高校英语专业英美文学课程改革1、引语英美文学课程，是高校英语专业的一门专业必修课，其教学目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。

通过阅读和分析英美文学作品，提高使学生阅读英语文本的能力和语言感知力，全面提高学生自身的人文素养，增强学生对西方文学及文化的了解。

但在教学实践中，当前高校英语专业英美文学课程的教学现状和教学效果并不理想，多数学生认为该门课程的专业性很强，不容易理解和记忆，而教师也认为该课程缺乏铺垫和延伸，造成了教学的重重困难。

因此，在当前的形势下，加强对英语专业英美文学课程教学问题的研究，具有非常重大的现实意义。

2、当前高校英语专业英美文学课程教学问题分析近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，国内高校英语专业相继设置了英美文学课程，虽然取得了一定的教学成效，但实践中依然存在问题，其主要表现在以下几个方面：第一，学生对英美文学课程缺乏学习兴趣和积极性。

随着全球化经济的快速发展，文化全球化形势已经基本形成，而且对传统文化的破坏是现代文化全球化的一个重要特征。

文学边缘化使英语专业学生对英美文学课程难以产生兴趣和激发他们的热情。

同时，在难就业的大时代背景下，就业压力导致学生在学习过程中更多地倾向于功利主义，学生更热衷于学习那些毕业后比较容易就业，与市场关联性较大的课程，比如旅游英语、商务英语以及法律英语等课程，因此英美文学课程形同虚设、备受冷落。

第二，学生英美文学名著的输入不够。

浅谈《英美文学选读》课程建设对学生思想综合素质的培养

浅谈《英美文学选读》课程建设对学生思想综合素质的培养【摘要】《英美文学选读》课程在当今教育中扮演着重要的角色，对学生思想综合素质的培养起着至关重要的作用。

通过对课程内容的分析，可以发现其中蕴含着丰富的文化内涵和精神价值，有助于学生开拓视野、提升审美情趣。

课程的特色和教学方法也很独特，能够激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的思维能力和情感态度。

在学习过程中，学生可以通过阅读经典作品来感受不同文化背景下的人生经历，提升自己的情感情操。

课程还能够培养学生的审美情趣，使他们更加热爱文学艺术，积极参与其中。

《英美文学选读》课程对学生的思想综合素质产生深远影响，未来发展的方向也更加值得期待。

通过不断完善和创新，这门课程将为学生提供更多更好的学习体验，塑造更加综合素质的优秀人才。

【关键词】英美文学选读、课程建设、学生思想综合素质、思维能力、情感态度、审美情趣、影响、发展方向、总结、教学方法、课程特色、展望未来、研究意义、背景介绍1. 引言1.1 背景介绍《英美文学选读》课程是高校中一门重要的人文课程，涵盖了英美文学的经典作品及其相关背景知识，对于学生的思想综合素质的培养具有重要意义。

背景介绍部分将从以下几个方面展开：英美文学作为世界文学的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

通过学习英美文学，学生能够了解西方文明的发展脉络，领略不同时期不同地域的文学风貌，拓展自己的文化视野。

随着全球化进程的加快，跨文化交流日益频繁，对于学生来说，了解和理解西方文学不仅有利于增进对外文化的理解，还有助于拓展自己的思维视野，提高国际交往能力。

1.2 研究意义《英美文学选读》课程在学生思想综合素质的培养中具有重要的研究意义。

通过学习英美文学作品，能够拓宽学生的文化视野，提升他们的人文素养。

文学作品中蕴含着丰富的思想和情感，可以激发学生的思维能力和情感体验，培养他们的审美情趣和人文关怀。

通过深入研读英美文学作品，学生不仅能够了解西方文化的精髓，还能够拓展自己的思想视野，更好地理解世界、人生和自我。

论英美文学作品赏析中人文素养的提升

文学评论·外国文学论英美文学作品赏析中人文素养的提升陈娜娟莆田学院外国语学院摘要：人文素养是素质教育的核心，知识技能是素质教育的基础，只有二者同时加强，才能培育出高素质的应用型人才。

在高校英语专业教学中，英美文学课程是提升大学生人文素养的重要途径，通过引导学生赏析经典英美作品，不断转变思维习惯，提高审美能力，去感受和领悟不同文化背景下的语言美、意境美，分析和体会作者所要表达的思想情怀等等。

因此，本文通过分析如何赏析英美文学作品，不断加强大学生人文素养建设，不断提升大学生的人文素养。

关键词：英美文学；作品赏析；人文素养；提升作者简介：陈娜娟（1982-），女，福建莆田人，硕士，研究方向：美国文学。

[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2017)-17-100-01现如今，大学生接触英美文学作品的渠道更加多元化和便捷化，特别是在互联网时代下，很多经典的英美文学作品被翻拍成为电影、电视剧或者舞台剧，其中包括中文版的，也包括英文版的，甚至是改编的。

但是这种快餐式的文学作品赏析形式只是停留在作品表面内容的了解上，并没有深入到语言文字艺术以及作者思想内涵的鉴赏上，对于大学生的思想素养的提升并没有起到很大的实质性作用。

因此，只有通过接触最原汁原味的英美文学作品，引导逐字逐句地去分析和体会作者的字词用意，去领悟作者所要表达的思想情怀，唤起作者的思想共鸣，才能有效提升学生的人文素养。

1、了解文化差异，转变思维习惯，强化思想内涵在赏析英美文学作品时，最大的问题就是因为文化差异而导致的理解性错误，以及惯有的中国式思维模式，导致在对文学作品的揣摩、理解和分析上出现想当然的错误。

英美文学作品最大的特点是在人物性格特点的刻画上与中国文学相差甚远，主要体现在用词上，所以，大学生要准确把握作者的写作意图和思想内涵，需要准确分析和揣摩每一个词语所蕴藏的深刻含义，以及要表达的准确意思，并且掌握与其它词语的差别，反复揣摩，反复分析，才能精准的把握作者的用词内涵。

英语专业学生文学素养的培养

英语专业学生文学素养的培养文学素养是指对文学的理解、欣赏和创作能力。

对于英语专业学生而言，培养文学素养对其职业生涯和个人修养都至关重要。

以下是几种常见的培养文学素养的方法。

阅读经典文学阅读经典文学是培养文学素养的最基本方法。

经典文学是经过时间考验的、代表着某一时期的文化价值的优秀作品，具有较高的文学价值和历史价值。

阅读经典文学可以促进学生的文学欣赏能力、写作能力以及启迪思维，拓宽眼界，提高修养。

比如，莎士比亚的戏剧、简·奥斯汀的小说、狄更斯的长篇小说等都是不错的选择。

写作文学作品写作文学作品可以帮助学生更好的理解文学作品的结构和风格，同时也可以提高学生的写作能力。

英语专业学生如果要写作文学作品，可以参考经典文学，通过模仿和创新，逐渐形成自己的创作风格。

除了小说和诗歌，英语专业学生也可以试着写一些剧本，尤其是原版和本土化的电影和电视剧本。

参与文学课堂讨论英语专业的文学课程通常会安排学生参与文学作品的讨论，例如讨论经典文学、当代文学、戏剧和电影等。

在课堂上，学生可以发表自己的见解、批判和分析，与其他同学展开对话和交流。

通过这种方式，可以提高学生的口头表达能力、听取和评估不同观点的能力，同时也可以积累与他人的交往经验。

参加文学社团参加文学社团可以帮助学生了解更多的文学作品，结交志同道合的朋友，开拓视野。

英语专业的文学社团通常会组织讲座、读书会、创作工作坊和活动等。

学生可以在这些活动中学到更多的文学知识和技巧，同时也可以展示自己的才华和创作成果。

总之，培养文学素养是英语专业学生个人修养的重要组成部分。

通过阅读经典文学、写作文学作品、参与文学课堂讨论和参加文学社团等方式，学生可以不断锤炼自己的文学欣赏和创作能力，提高自己的综合素质。

论英美文学教学中大学生人文素质的培养

对一个人的人格、操守、情感、责任感、生态度、人价值观、理想信念等在内的基本信念形成和塑造起 “ 化成 ” 作用。这种塑造既可内化造就一个人卓然的人格品行和风度气节．可外化其处事、际和处理人际关系也交时的礼仪与分寸。这是一个人做人（或者说做一个真正的人）的基础，是一个人综合素质的本质体现。
第１２卷第４期２１００年７月
石家庄学院学报
ＪｕｎｌｆｈｊｚｕｎｎｖｒｔｏｒａｏｉａｈａｇＵｉｅｉＳｉｓｙ
Ｖ１１Ｎｏ４ｏ．２，．
Ｊ１００ｕ．１２
论英美文学教学中大学生人文素质的培养
大学生人文素质的培养必须和高等院校专业教
’
￣Ｓ［往会影响或者干扰他们深人思考文学背后ｊＪ练往ｍｌ的思想内容。其次，了掌握地道的外语。为外语专业的
学的具体实践相结合，就外语院校外语专业来说，因其自身的特点更需要加强对外语专业学生的人文精神，尤其是民族人文精神的培养。在英语专业的课程设置中，英美文学课是培养大学生人文素质的一块理
刘加媚
（西师范学院外国语学院，西南宁５００）广广３０１
摘
要：美文学是人文素质教育的重要组成部分，培养具备人文精神和良好文化修养的高英是
素质外语人才不可或缺的重要课程。英美文学课应成为对大学生进行人文精神教育的最佳平台．用

浅谈英语教学中人文素养培养

浅谈英语教学中人文素养培养在英语教学中，人文素养的培养是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，同时，也有助于培养学生的综合素质和创新思维能力。

本文将从以下三个方面探讨英语教学中人文素养的重要性和培养方法。

在英语教学中，人文素养是作为综合素质之一而被强调的。

它包括对文化、历史、人性等方面的理解和认识，帮助学生更好地理解和应用英语知识，使他们更好地融入到英语文化中。

而且，英语教学不仅仅是学习英语语法和单词，更是为了培养学生的创新思维和批判性思维等能力。

只有具备了人文素养，才能够更好地实现这些教学目标。

1. 让学生了解英语国家的文化和历史学生应该知道英语作为世界上最重要的语言之一，在全球范围内拥有广泛的使用，其背后的文化和历史也是非常丰富的。

在教学中，教师可以通过展示图书、图片、视频等素材，引导学生了解英语国家的文化和历史。

让学生学会欣赏英语国家的文化，具备跨文化交际的能力。

2. 引导学生进行批判性思考培养学生的批判性思维是英语教学中人文素养的重要方面之一。

在学习英语的过程中，教师可以让学生通过阅读文章、文学作品、新闻报道等方式，让他们重新思考一些重要问题，如社会事件、环境问题等。

在阅读过程中，教师应该鼓励学生提出自己的看法和建议。

3. 培养学生的创新思维除了批判性思维，学生的创新思维也是非常重要的，在英语教学中也需要被培养。

教师可以引导学生通过讨论和创作来表达自己的想法和看法，进行英语口语和写作训练，以帮助学生更好地表达自己的思考。

三、总结在英语教学中，人文素养是非常重要的，对于学生成长和未来的发展有着非常大的帮助。

教师应该通过多样化的教学方式和方法，培养学生的文化意识和批判性思维能力，同时也需要引导学生进行创新思考。

希望各位教师在教学中能够加强对人文素养的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，从而在更广阔的舞台上展露才华。

有效开展高校英语专业英美文学课程

随着高校教育越来越注重对学生综合素质的培养，近年来，高校文学课程比例不断增大。

无论对于理科生还是文科生来说，学习文学一方面可以提高自己的修养；另一方面能够从繁重的专业课学习中获得休息，关注人文，热爱生活。

高校英语专业的学生应该更加注重对英美文学的学习。

根据教育部在2000年最新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》规定：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语语言文学原著的能力，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学和文化的了解。

”众所周知，要想把一门外语学通、学精，了解和学习这个国家的风情与文化是必不可少的一个环节。

通过学习英美文学课程，学生可以从多种多样的文学文本透视生动的英美国家文化，观察英语国家人民生活的方方面面，极大缩小英语学习者和英语这门外语的距离和代沟。

此外，在阅读经典文本的过程中，学生可以学到最为地道的英语表达方式，逐渐改掉在中国英语课堂上养成的以语法正确为最终目的、对某特定含义的表达方式单一等不良的英语使用习惯。

为高校英语专业的学生开设英美文学课程是很有必要的。

然而，笔者通过一个完整学年的英美文学授课以及与学生进行直接沟通后发现，英美文学课程并没有获得应有的关注，教学也达不到预期的效果。

很多学生认为自己将来不会继续从事英美文学方面的研究，没必要读这么多文学方面的书籍，不如去学翻译或商务英语更为实用。

有少部分学生对文学有兴趣，想在本科毕业后考取英美文学方向的研究生，但他们也只关心某位名作家的生平、某部经典作品的中心思想，认为能够应付考试就行。

究其深层原因，学生无法对课程产生真正的兴趣应该归咎于当前英美文学课程不太完善的教学模式。

教授课程的教师基本上都会按照先英国后美国的顺序，根据时间推移，逐一讲解不同时期的主要作家作品。

由于需要介绍的作家作品太多，很难突出重点，也没有时间引导学生做深入的文学赏析。

学生只能一个个记忆作家作品，没有透彻的理解，自然无法产生兴趣。

英美文学教学和人文素质培养论文

英美文学教学和人文素质培养摘要：本文从人文角度审思了目前我国的英美文学教学，指出了我国英美文学课程在教学方式和教学内容等方面存在的误区并提出了相应的对策。

对英美文学教学的人文审思要求我们发挥文学的寓教于乐作用，使学生在学习文学中，获取审美享受和人生感悟，提高中西文化修养和跨文化交际能力，增强人文素质。

关键词：英美文学人文素质引言英美文学是我国高校英语专业的必修课程之一。

作为一门专业基础课，英美文学对英语专业学生的综合素质培养起着重要作用。

改革开放以来，我国英美文学教学取得了很大的成绩。

然而，我国的英美文学教学毕竟历史不长，教学实践中还有许多不尽理想的地方需要改进。

从目前的教学情况来看，许多问题的产生都是因为对这门课的人文性认识不够。

这就要求我们对目前我国的英美文学教学进行多方位的人文审思。

从人文角度审思我国目前的英美文学教学，可以帮助我们走出这门课在教学内容和教学方式上存在的误区，有利于在教学实践中把英美文学教学和学生的人文素质培养紧密结合起来。

一、英美文学是实践人文素质培养的有效途径1、英美文学可以塑造良好的心理素质和道德品格心理是人文素质教育的第一要素。

在英美文学教学中，通过学习与分析文学作品，教师引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们认识问题、解决问题的能力，完善知识结构。

这些对于培养大学生的健康心理都具有良好的促进作用。

因此，英美文学教育可以帮助学生塑造良好的心理素质和道德品格。

2、英美文学可以提高高校学生的审美和鉴赏能力作为人文学科的重要课程之一，文学的审美功能一直是无可非议的。

文学教育中存在着丰富的美育因素。

作家们以自己独特的审美意识去体验感受生活，然后将其对生活内涵的理解、评价甚至是希望诉诸于文学。

因此，通过对英美文学的学习，学生可以得到美的享受，进而提升自身的审美鉴赏能力。

3、英美文学可以培养学生批判性思维和创新意识我国著名教育学家、英美文学研究专家郭英剑教授认为“英语学科不应成为被整个人文学科遗忘的角落，文学教学应不失其人文价值……我注意到，在美国的所有文学课程的教学目标中，教会学生‘批判性思维’（critical thinking）是人们讲授文学课程时的共识”。

增强语言能力提高人文素质——新建地方本科院校英美文学课教改探索

式和考核方式的改革。
［关键词］新建地方本科院校；羡文学课程；学改革英教［图分类号］Ｇ４中６２引言源自［献标识码］Ａ文
［章编号］１０—３３２１）２０２ —２文０９２２（０００—１００
种方法：是将文学史与文学选读文本结合，接编辑在一一直
起；是将文学史与文学选读文本分开，自编写成教材。二各
的审美体验。第七，生缺乏主动与作者及作品进行互动学的意识，限于被动地听讲、笔记。第八，于学生多来仅作由
自于乡镇，并受传统的课本加词典的学习模式和一些地方
总体来看，目前新建地方本科院校英美文学课的教学现状
主客观原因，相当一部分的英语专业学生学习基础比较有
一
、
英美文学是我国高等院校本科英语专业高年级的一门主要课程。教育部２０年颁布的《００高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出：文学课程的目的在于 … … 通过阅中 “ 读和分析英美文学作品，进学生语言基本功和人文素质促
不容乐观，使学生达到《纲》求还有一定困难。鉴于要大要

英美文学教学和人文素质培养

一
。
由于认识不到英美文学教学目标的内涵，部分教师把英美文学误解为单纯的知识性课程。因此，在具体作家作品讲解过程中，他们总是花大精力讲解时代背景、家生平、作思潮流派、文学术语等文学史知识。这就没有把握住文学课的精髓，离英美偏
文学教学的目标。例如，讲莎士比亚时，有一种倾向是重点讲解什么是悲剧、剧或历史剧，喜它们的定义、组成要素，以及其他文学知识。事实上，让学生接触具体的剧本，他们在阅读、析、论和排演让分讨剧本中去体验莎剧、体验人生才是文学课的主要内容。莎剧里的一句话 “ 世界是一个大舞台” 表明了莎士比亚写剧本的首要目的是反映人生。外国文学专家方平先生（０５３５说 “ ２０：５）深入到人物的内心世界，是莎士比亚的独特的艺术禀赋，也可以说是他一生从事戏剧创作的指导思想，更进一步，不妨说，这份热爱人生、拥抱人生、和众生融为一体的亲和力，体现了剧作家装得下万家灯火的一种宽广胸怀——也许可以称之为 ‘ 士比精神 ’ 。这种 “ 士比亚精莎吧 ” 莎神” 只有认认真真地读过莎士比亚的剧本，才能领会到。通过读莎剧，我们了解了别人，通过了解别人更好地了解了自己。这样才算把握了“ 莎士比亚精神 ”才是我们教和学莎士比亚的最终目的。而对作，家或作品精神的把握就是英美文学课的精髓。

创新文学课程,培养学生人文素养--英美文学教学之我见

能力．１英美文学史与文学选读相结合的原则
议学生课外阅读相关的名篇名著．从笔者观察和学生课堂反
血地指出， “ 英语教育决不能满足于仅仅教给学生听说读写译的语言技能，即使把这些技能与特定的应用领域结合，如
商务英语，也还是不够的．英语教育最终必须让学生敏于观
映看，学生普遍喜欢文学选读讲解和赏析．因此，把文学史和文学选读结合也迎合了学生的学习兴趣，促进对文学课的学习．比如讲解莎士比亚时，笔者把莎士比亚的戏剧《哈姆雷
段英美社会的人文发展，体验不同社会发展阶段的人们的
个填空的横线，让学生来填写词．有的学生填写Ｐｒｉｎｃｅ，有
的学生填写ｋｉｎｇ等，他们的理解是，哈姆雷特尊为王子，如果复仇，可能会失去王子的封号，所以他内心纠结到：是继
续做王子还是不做呢，那的确是一个问题．有的同学认为，哈姆雷特如果不复仇，将来会顺理成章继承王位，成为国王，
价值观、生活观、世界观等，了解英美的风土人情、社会状况、生活方式等，有利于提高学生跨文化交际能力，加深英美文化理解，同时也对听说读写译技能的提高不无裨益．为了能够上好文学课，笔者根据自己的教学经历和对英美文学课的一些认识，提出如下几点教学建议，希望有助于促进文学课的教学，提高学生的人文素养，培养他们的批判思维
提出几点建议，以期达到一定的教学交流和促进文学课程教学创新的目的．关键词：英美文学；价值观；跨文化交际；教学经验；教学创新

英美文学教学与大学生人文素质的培养

2012年第12期吉林省教育学院学报No.12，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总288期）Total No .288收稿日期：2012—09—26作者简介：杨丽（1982—），女，河南驻马店人，新乡学院外国语学院，助教，硕士。

研究方向：英美文学。

论英美文学教学与大学生人文素质的培养杨丽（新乡学院外国语学院，河南新乡453000）摘要：英美文学在大学生人文素质教育中占有重要的作用，是培养学生人文精神不可或缺的重要课程。

本文从“教”与“学”两个角度探讨大学生人文素质的培养。

关键词：英美文学；大学生；人文素质中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）12—0026—02文学是文化的载体，是一个民族智慧的结晶，文学本身就有愉悦心灵和内化教育的双重功能。

英美两国的文学是西方文化的典范，是整个人类的精神财富和知识宝库的重要组成部分。

学生可以通过英美文学的教学，不断地拓宽知识视野提高文学欣赏水平并增强对西方文化的了解，培养跨文化交际能力，与此同时，自身的审美能力以及对生活的感悟能力也会相应地随之强化，进而从整体上全面提高人文素质。

本文拟从英美文学教学中“教”与“学”两个角度探讨大学生人文素质的培养。

一、英美文学“教”的过程中大学生人文素质的培养作为英美文学课的施教者和承担者，任教老师担负着培养学生良好的人文素养的重要任务，因此，教师的角色就显得至关重要。

常言道：育人先育己，正己后正人。

任课老师自身良好的文学修养是对学生言传身教的前提，教师优良的人文素质可以在潜移默化中影响学生对人文知识的学习兴趣，不知不觉中感化着学生的行为和思想。

所以授课教师首先要不断地完善自身，给学生起到现实中的表率典范作用。

为了更好地在英美文学课上培养学生的人文素质，教师在教学中也要改变传统的教学模式，不断地更新教学手段，激发学生对文学及作品的学习兴趣。

素质教育视野中的英美文学教学探析

已远远不述、诗歌朗诵、名剧片段表演、小组讨论、学新，活运用各种教育理论和观念，灵把英美文教学的研究如果只集中于英语专业，让学生参与到课堂中学课建设成为一门着眼于启迪思想开发思能满足当代大学生语言、文学和文化素质全生代表展示等多种形式，维潜能的素质教育课程。面发展的需求，同时限制了文学课程陶冶情来，消除他们对文学的敬畏心理，让他们感受操，开阔视野，认识人生，丰富精神文化生活等到文学思考和交流的乐趣，有效地实现文学课
然而，由于文学教育的效果不能立竿见种思辨能力不仅有助干对知识的探求和应用，力有很大帮助。在教师可以利用现代化多媒体制作图文并影，当一部分大学生在实用主义思想和就业还有益于学生对生活的理解。这个竞争异相高能够节省大量课堂教压力的影响下，认为阅读英美文学作品浪费时常激烈的时代，涉世不深的学生难免会遇到来茂、质量的教学课件，
英美文化的价值观、世界观和英语民族的思要不断优化文学课的教学内容来适应２世纪１
维方式，学生在学习的过程中会逐渐感受到了文学教学的新要求，在有限的课时内遵循由易解多元文化的乐趣，养自己对文化的宽容精到难的认知规律，培以适合学生的心理和接受能 ①科研课题：文为２０年度河北省社会科学发展研究课题最终成果，本０９课题编号：０９３９。２０００７
篇章提高他们的语言感悟能力和运用能力。

透析英美文学作品赏析在大学生人文素质教育中的作用

的全面发展作为根本培养目标，进学生知识．力．促能素质的全面发展，身体和心理的全面发展，思想道德和文化水平的全面发展。学教育中重 “ 学教育 ” 轻 “ 文教育 ” 失衡导致大学生人文素质的缺失。语言为裁体，助英美文学大科、人的以借作品赏析的课程教学可以培养学生正确的世界观，生观，值观，行理想、人价进信念和责任、务。义关键词：英美文学作品大学生人文素质教育中图分类号：６１Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６４０８（０ＯＯ（）Ｏ６－２１７－９Ｘ２１）３ｃ－１３０
Ｑ：
ＳｃｉｃｅｎｄｅｎａＴｅｃｈｎＯｌｇｙｎＯＩｎｏｖａｔｏｎｉＨｅｒｌａｄ
创新教育
透析英美文学作品赏析在大学生人文素质教育中的作用 ①
周雪峰（河北外国语职业学院河北秦皇岛
０６１６３）１
人文素质教育在当今中国高等教育领域是个热门的话题，是指人之所以为人的它种理性觉识、论阐述和实践规范。包括理它对人的立身处世的现实规范，包括对人的也精神和价值追求的理论升华，实质是人性其教育，核心是涵养人文精神。强大学生其加人文素质教育是当前高等院校教育教学改革中的一个重点。此过程中，个院校能在各够结合自己的办学定位、育特色和对 “ 教人文素质教育 ” 的理解，过一定方式和手段，通作了大量的工作。是，目前实践和社会但就反响而言，加强 “ 学生人文素质教育 ” 在大中，确存在着值得我们进一步深思的问的

浅谈《英美文学选读》课程建设对学生思想综合素质的培养

浅谈《英美文学选读》课程建设对学生思想综合素质的培养《英美文学选读》课程作为高校人文课程的一种，对学生思想综合素质的培养具有重要的意义。

通过对西方文学经典作品的阅读和解读，在引导学生进行文学品味的也能够对学生的思想、情感、人文素养等方面进行全面培养，促进学生的综合素质的提升。

下面笔者将从多个角度来具体阐述《英美文学选读》课程建设对学生思想综合素质的培养的重要性。

通过《英美文学选读》课程的学习，学生可以打开自己的思维视野，拓展自己的思想空间。

西方文学作品源远流长，每一部作品都代表了不同时代、不同地域、不同文化的精华。

通过学习这些文学作品，学生可以接触到各种不同的文化、思想、价值观念，从而拓展自己的文化视野，增长自己的见识。

文学作品也常常反映了当时社会的风貌、人文精神以及人类的世界观、价值观等，通过阅读和解读这些作品，可以引导学生对当下社会、人类文明、人类命运等诸多现实问题进行思考，有利于培养学生的批判性思维和创造性思维，使其具备更加独立、开放的思维模式。

《英美文学选读》课程的学习有助于学生塑造正确的人生观和价值观。

西方文学作品所呈现的内容丰富多样，其中包括了世界观、人生观、价值观等多个方面。

通过接触这些作品，学生可以接触到不同的人生哲学，感受到不同的生活情感，体味到不同的道德观念，从而对人生的意义、人与世界的关系、人与人的关系等问题有更加深刻的感悟。

从而在学习过程中，学生可以视野辽阔，思维开阔，形成自己正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生的心灵修养和人格塑造，培养学生的高尚情操和正确人生态度。

通过《英美文学选读》课程的学习，学生可以提高自己的情感交流和表达能力。

文学作品的阅读和解读需要学生对作品中的情感、思想进行深入的体验和感悟，并且能够准确、生动地表达出来。

这样的学习过程对学生的情感交流和表达能力提出了更高的要求。

通过文学作品的阅读，学生可以体验到作品中所表现的情感、思想，从而培养自己的敏感性和表达能力，使自己的心灵更加丰富，语言更加生动。

地方高校英语专业学生人文素质培养与英美文学课程探析

地方综合性院校英美文学教学现状调查与问题分析

人文素质培养背景下的英美文学教育目标

新建地方本科院校英语专业英美文学教学现状调查与对策探析

英美文学教学中英语专业学生人文素质的培养探究

论对高校英语专业英美文学教学改革的探索

高校英语专业英美文学课程现状与改革[论文]

浅谈《英美文学选读》课程建设对学生思想综合素质的培养

论英美文学作品赏析中人文素养的提升

英语专业学生文学素养的培养

论英美文学教学中大学生人文素质的培养

浅谈英语教学中人文素养培养

有效开展高校英语专业英美文学课程

英美文学教学和人文素质培养论文

增强语言能力 提高人文素质——新建地方本科院校英美文学课教改探索

英美文学教学和人文素质培养

创新文学课程,培养学生人文素养--英美文学教学之我见

英美文学教学与大学生人文素质的培养

素质教育视野中的英美文学教学探析

透析英美文学作品赏析在大学生人文素质教育中的作用

浅谈《英美文学选读》课程建设对学生思想综合素质的培养

增强语言能力提高人文素质——新建地方本科院校英美文学课教改探索