_卓越工程师教育培养计划_专业培养方案再研究
卓越工程师学院培养方案
卓越工程师学院培养方案一、培养目标卓越工程师学院的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质工程师，具有较好的工程专业知识、丰富的实践经验和创新能力，具有国际视野和国际竞争力的工程技术人才。
二、培养原则1. 教育教学与科研相结合，注重理论与实践相结合。
2. 教育培养与创新实践相结合，注重学生创新创业意识的培养。
3. 教育培养与人才培养相结合，注重学生综合素质的提高。
4. 教育培养与社会服务相结合，注重培养学生为社会服务的意识和能力。
三、专业设置卓越工程师学院设置了电气工程、机械工程、土木工程、计算机科学与技术等专业，其中包括了通信工程、控制工程、电子工程、自动化工程等方向。
通过毕业设计、实习实训、创新创业等教学环节，学生可以在所学专业中得到系统的理论和实践训练。
四、课程设置卓越工程师学院的课程设置充分考虑了学生的综合素质和实际需求，强调实践性和创新性。
除了基础课程外，还设置了创新创业、实践教学、外语、体育等课程，以培养学生的创新精神和实践能力。
同时，根据学生的个性特点和未来发展方向，还设置了选修课程和专业课程，让学生在专业方向上有更多的选择和发展空间。
五、教育教学模式卓越工程师学院注重教育教学模式的创新，采用了多种教育手段和方法。
比如，采用项目驱动的教学模式，通过学生参与项目综合实践，培养学生的工程实践能力和创新能力；采用问题导向的教学模式，通过引导学生解决实际问题，培养学生的问题分析和解决能力；采用工程案例教学模式，通过案例分析和讨论，培养学生的工程实践能力和团队协作能力。
六、实践教学与实习实训卓越工程师学院强调实践教学与实习实训，通过实验教学、实习实训、毕业设计等环节，培养学生的工程实践能力和创新能力。
学生在实践教学中将学到的理论知识与实际实践相结合，不断提高自己的专业技能和实际操作能力。
通过实习实训，学生可以在实际工程项目中参与设计、施工、管理等工作，提高自己的工程实践技能和综合素质。
七、创新创业卓越工程师学院注重培养学生的创新创业能力，通过创新创业教育、创新竞赛、双创实践等活动，激发学生的创新创业意识和能力。
卓越工程师教育培养计划专业培养方案
卓越工程师教育培养计划专业培养方案
一、专业背景
二、专业课程设置
1.基础课程：包括数学、物理、化学等课程，为学生提供坚实的数理基础。
2.专业核心课程：根据学生所选专业，设置一系列基础和深化的专业课程，包括工程力学、电子电路、控制系统、材料科学等，为学生奠定专业基础。
3.创新课程：为学生提供培养创新能力的课程，如创新设计、科技创新方法等，培养学生的创新思维和实践能力。
4.实践课程：包括实验实践、工程实践、设计实践等，通过实际操作和项目实践，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
三、实习实训
1.实习：安排学生进行一定的实习，在工程实践中学习并应用所学知识，提高实际操作能力和工程设计能力。
2.实训：设置一系列实训课程，通过模拟实际工程环境，让学生学习并解决实际工程问题，提高工程解决问题的能力。
四、创新项目
鼓励学生参与创新项目，如科研项目、工程设计竞赛等，培养学生的创新能力和团队合作能力。
为学生提供丰富的创新平台，如实验室、研究中心等，提供指导和支持。
五、综合评价与考核
1.绩点评定：通过学生在各门课程中的表现，按学分绩点制进行评定，综合考核学生的学习成绩。
2.项目评价：对学生参与的实践项目、创新项目进行评价，考察学生
的实践能力和创新能力。
卓越工程师培养方案
卓越工程师培养方案一、专业基础课程的加强卓越工程师培养方案应该注重巩固学生的专业基础知识和技能。
在大学工程专业的教育中，应该加强数学、物理、化学等理工科基础课程的教学，并注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
此外，应该加强专业实践课程的教育，如工程实验、实习等，以便学生能够将学到的知识应用于实际工程项目中。
二、创新思维的培养卓越工程师应该具备创新思维和创新能力。
培养学生的创新思维需要营造积极的创新氛围，鼓励学生主动思考和提出问题，并提供相应的解决方案。
在教学中，应该注重培养学生的实验能力、动手能力和团队合作精神，鼓励学生参与科技创新项目和竞赛活动，提升学生的科研能力和创新能力。
三、综合素质的提升卓越工程师不仅需要具备优秀的专业能力，还需要具备良好的综合素质。
在培养方案中应该注重培养学生的人文素养、实践能力和责任意识。
为此，可以增加学生的人文社会科学课程，开设人文素质教育课程，培养学生的艺术修养和文化修养。
同时，应该加强学生的实践能力培养，如组织学生参与社会实践活动、志愿服务等。
四、外语能力的培养卓越工程师在国际化的背景下需要具备良好的外语能力。
在培养方案中应该注重培养学生的英语能力，提供专门的英语课程和培训，增加学生的英语听说读写能力，以及专业英语的学习。
此外，可以鼓励学生参加国际学术交流活动、国际项目等，提高学生的跨文化交流和合作能力。
五、实践和就业机会的增加卓越工程师培养方案应该与实际工程实践和就业需求相结合。
为此，可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供学生实习和实践的机会。
同时，可以为学生提供就业指导和就业走廊等服务，帮助学生顺利就业。
此外，可以加强学生的创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。
综上所述，卓越工程师培养方案应该注重专业基础课程的加强、创新思维的培养、综合素质的提升、外语能力的培养，同时增加学生的实践和就业机会。
通过这些举措，可以培养出具备卓越工程能力和综合素质的工程人才，为科技和工程领域的发展做出贡献。
浅谈卓越工程师培养方案
浅谈卓越工程师培养方案随着科技的不断进步和社会的发展，工程师的角色在现代社会中变得越发重要。
卓越工程师的培养成为了许多国家和企业关注的焦点。
然而，要成为卓越工程师并不是一件容易的事情，需要系统的培训和教育。
本文将探讨卓越工程师培养方案，旨在提出一些有效的方法和建议，以帮助我们更好地培养出卓越的工程师人才。
1. 建立全面的教育体系首先，卓越工程师培养需要建立起一套全面的教育体系。
这包括基础教育、专业教育和实践教育。
在基础教育阶段，学生需要打好数学、物理、化学等基础科学知识的底子。
在专业教育阶段，学生需要深入学习与工程相关的知识，包括工程力学、材料学、电子工程、机械工程等。
在实践教育阶段，学生需要参与实际的工程项目，通过动手实践来加深理论知识的理解。
2. 强化实践能力培养除了理论知识的学习，培养卓越工程师还需要强调实践能力的培养。
工程师需要具备丰富的实践经验和解决实际问题的能力。
因此，学校和企业可以合作，开展一些工程实践课程或者实习项目，让学生有机会参与真实的工程项目，并在实践中提升自己的能力。
3. 推动创新思维培养卓越工程师需要具备创新思维和解决问题的能力。
因此，教育体系需要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
学校可以组织一些创新创业竞赛或者科技项目，让学生有机会在实践中锻炼自己的创新能力。
同时，学校也可以鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研素养。
4. 建立导师制度为了更好地培养卓越工程师，学校可以建立起导师制度。
每个学生可以有一位导师，负责指导学生的学习和实践。
导师可以在学术上和职业发展上给予学生指导和帮助，帮助学生更好地成长。
同时，导师也可以为学生提供更多的资源和机会，帮助学生更好地发展个人能力。
5. 强化跨学科合作在当今的工程领域，许多问题是跨学科性质的，需要不同学科的知识和技能的综合应用。
因此，工程师的培养也需要强调跨学科合作。
学校可以有针对性地制定一些课程，鼓励学生参与跨学科的项目和实践。
“卓越工程师教育培养计划”方案制订与实施
“卓越工程师教育培养计划”方案制订与实施《卓越工程师教育培养计划》方案的制订与实施是为了培养具有卓越工程师素质的优秀人才，以满足我国经济社会发展对工程技术创新和应用的需求。
该计划旨在通过全面提高学生的技术能力、创新能力和综合素质，培养具备工程实践能力和国际化视野的高级工程师。
该方案制订和实施的主要内容包括以下几个方面：一、确定目标与要求：明确培养目标，提供针对性的课程设计和培养要求。
如培养学生掌握扎实的基础知识，具备创新思维和动手能力，以及跨学科综合实践能力等。
二、建立课程体系：搭建完善的课程体系，包括基础课程、专业课程和实践课程。
注重将理论与实践相结合，培养学生的原理和实际应用能力。
同时引入新兴科技领域的课程，培养学生的前瞻性和应对变革的能力。
三、拓展实践教学：建立和完善实践教学体系。
通过实验教学、实习实训、工程实践等方式，培养学生的实践操作技能和问题解决能力。
同时注重培养学生的团队协作和领导能力，提升综合素质。
四、搭建科研平台：建立科研平台，促进学生的科研能力培养。
鼓励学生参与科研项目，提供良好的科研环境和资源支持。
通过科研训练，培养学生的科学研究思维和创新能力。
五、师资队伍建设：加强师资队伍的建设，提高教师的教学能力和科研水平。
引进国内外优秀的工程师和学者，建立国际化、交叉学科的师资队伍。
同时加强教师培训，提高他们的教育教学能力。
六、评价与监测机制：建立有效的评价和监测机制，对学生的培养过程进行全程跟踪和评价。
通过多种方式对学生进行综合评价，包括考试、实验报告、项目作品等。
及时发现问题并进行调整，保障培养质量。
为了保证该计划的顺利实施，需要以下几个方面的支持：一、政策支持：加强政策支持，制定相关政策和文件，为《卓越工程师教育培养计划》提供有力保障。
二、资源投入：增加资源投入，包括经费、场地、设备等，为计划提供必要的支持和保障。
三、社会合作：促进院校与企业、科研机构之间的合作，开展联合培养和实践项目，提供实践基地和实际问题解决的机会。
卓越工程师教育培养计划 (2)
卓越工程师教育培养计划1. 引言随着科技的快速发展和应用领域的不断拓展，对工程师的需求日益增加，工程师的素质和能力也面临更高的要求。
为培养卓越工程师，需要进行系统化的教育培养计划。
本文将介绍一个卓越工程师教育培养计划的设计方案，包括目标设定、内容安排和评估方法。
2. 目标设定卓越工程师教育培养计划的目标是培养具有综合能力、创新思维和团队合作精神的工程师。
具体目标包括：•提高学生的专业素养和知识技能，使其在工程设计和解决实际问题时能够独立思考、分析和解决。
•培养学生具备创新思维和实践能力，能够从理论到实践，将知识应用于实际工程项目中。
•培养学生具备团队协作和沟通能力，能够在多学科、多文化背景下有效地与他人合作。
•培养学生对工程伦理和社会责任的意识，能够在工程实践中遵守规范、保护环境并回应社会需求。
3. 内容安排卓越工程师教育培养计划包括以下内容：3.1 学科知识教学学科知识教学是培养工程师的基础，通过系统化的课程设置和教学方法，提供学生必备的专业知识和技能。
•培养学生扎实的数理基础，包括数学、物理和工程数学等。
•提供学生深入了解专业领域的课程，涵盖工程力学、电子电路、控制理论等。
•引入最新的科研成果和工程实践案例，让学生了解行业发展动态和应用前沿。
3.2 实践教学实践教学是培养学生创新思维和实践能力的重要环节，通过实验设计、工程项目和实习等形式，让学生将所学知识应用于实际工程项目中。
•设计实践课程和实验项目，培养学生的设计和实验能力。
•安排工程项目实践，让学生亲身参与项目管理和解决实际问题。
•鼓励学生参与科研项目和竞赛活动，培养创新思维和实践能力。
3.3 团队合作和社交能力培养工程师在实际工作中往往需要与其他工程师和非工程师进行合作，因此团队合作和社交能力的培养尤为重要。
•设计团队项目和小组作业，培养学生的团队合作和协调能力。
•引入跨学科的合作项目，让学生与不同专业背景的同学合作，提高跨学科合作能力。
卓越工程师教育培养计划通用标准
卓越工程师教育培养计划通用标准
卓越工程师教育培养计划的通用标准包括以下几个方面：
1. 基础知识和技能：学生应具备广泛的工程知识和相应的技能，包括数学、物理、计算机科学、材料科学等方面的基础知识，以及工程设计、实验技术等方面的技能。
2. 创新能力：学生应培养创新思维和解决问题的能力，在实际工程项目中能够提出新的解决方案和技术创新，具备从理论到实际应用的能力。
3. 团队合作能力：学生应具备良好的团队合作能力，在项目中能够与他人合作，有效地进行沟通和协作，共同完成任务。
4. 实践经验：学生应具备一定的实践经验，包括实习、实验、项目实践等，通过实践活动培养实际操作能力和解决实际问题的能力。
5. 终身学习能力：学生应具备终身学习的意识和能力，能够独立进行学习和自我提升，及时了解和适应新的工程技术和知识。
6. 道德伦理素养：学生应具备良好的道德伦理素养，遵守工程道德规范，具备职业道德和社会责任感。
7. 国际视野：学生应具备国际化的眼光和才能，了解国际工程标准和最新技术发展动态，在国际背景下具备竞争力和合作能力。
总的来说，卓越工程师教育培养计划的通用标准旨在培养具备广泛的工程知识和技能、具备创新能力、团队合作能力、实践经验和终身学习能力的工程师，同时注重道德伦理素养和国际视野的培养。
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划旨在通过提供全面的工程师教育，培养出具有专业知识和卓越技能的工程师人才。
该计划的目标是培养学生具备创新思维能力、工程设计与实践能力以及团队合作与沟通能力。
为了实现这一目标，该计划包括以下几个重点内容。
首先，该计划注重培养学生的理论基础知识。
学生将学习数学、物理学和计算机科学等基础课程，为他们后续的专业学习打下坚实的基础。
其次，该计划注重培养学生的工程实践能力。
学生将通过实验室实验、项目设计和实习等方式，学习并应用各种工程实践技能。
这将使他们能够将所学的知识应用到实际工程中，并解决复杂的工程问题。
第三，该计划注重培养学生的创新思维能力。
学生将接受创新教育，学习如何面对新问题和挑战，并提出创新的解决方案。
鼓励学生尝试新的方法和思路，培养他们的创造力和创新能力。
最后，该计划注重培养学生的团队合作与沟通能力。
学生将在小组项目中学习如何与他人合作，分工合作并解决问题。
此外，学生还将接受培训，学会有效地与他人沟通和交流，以便能够顺利地与团队成员和客户合作。
为了评估学生的学习成果，该计划将采用多种评估方法，包括
考试、实验报告、项目评估等。
学生需要在各个方面展示他们的技能和能力，以证明他们是卓越工程师。
总的来说，卓越工程师教育培养计划旨在培养具有专业知识和卓越技能的工程师人才。
通过全面的教育和培训，学生将具备创新思维、工程设计与实践以及团队合作与沟通等能力。
希望通过该计划，培养出更多优秀的工程师，为社会发展做出贡献。
教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见
教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。
卓越计划对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。
为实施好卓越计划，特提出以下意见。
一、卓越工程师教育培养计划的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域1．指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。
全面落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署。
全面落实加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级和优化教育结构，提高高等教育质量等战略举措。
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，树立全面发展和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念。
改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
2．主要目标面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。
以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。
卓越工程师教育培养方案
卓越工程师教育培养方案一、背景与意义工程师是现代社会不可或缺的重要人才，他们将科学理论与实际生产结合，致力于解决人类面临的各种技术难题，推动科技进步和社会发展。
随着科技和经济全球化的加速发展，工程师的教育培养也面临着新的挑战。
为了培养更多卓越工程师，满足社会对人才的需求，建立科学、系统、全面的卓越工程师教育培养方案具有重要的意义。
二、培养目标1. 具备坚实的理论基础和宽广的专业知识，能够熟练运用科学方法解决工程问题；2. 具有创新精神和批判性思维，能够不断钻研、创新并改进工程技术；3. 具备团队协作和沟通能力，能够在多元化环境中协调合作，解决复杂问题；4. 具备自我学习和持续发展的意识，能够适应快速变化的社会和技术环境。
三、课程设置1. 基础课程数学、物理、化学、计算机基础等基础课程，为工程师的专业学习打好基础。
2. 专业课程根据工程师的不同专业方向，设置相应的专业课程，如工程设计、制造工艺、材料科学、电子电气、机械制造等。
3. 实践教学在培养卓越工程师的过程中，实践教学是不可或缺的一环。
通过实验室实验、工程项目实践、企业实习等形式，培养学生的实际操作技能和问题解决能力。
4. 创新创业教育培养学生的创新精神和创业意识，开设创新创业竞赛、创业导师指导等实践课程，激发学生的创新潜能。
四、教育培养方案1. 课堂教学采用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、互动式教学等，提高学生的学习兴趣、增强专业知识的掌握能力。
2. 导师制度为每位学生配备专业导师，对学生进行一对一的指导和辅导，帮助学生规划学习与发展方向，提供个性化的学习支持。
3. 实践教学加强实验室建设，引进先进的设备和技术，完善实验教学大纲，扩大实验教学内容，提高实验教学的针对性和实用性。
4. 项目实践组织学生参与工程项目实践，通过项目的执行和管理，培养学生的团队合作精神和项目管理能力。
5. 实习就业积极联系企业，为学生提供实习就业机会，帮助学生了解实际工作需求，培养学生适应工作环境和解决问题的能力。
“卓越工程师教育培养计划”通用标准诠释
01 引言
目录
02 第一部分：核心标准
03 第二部分：通用标准
04 第三部分：特别标准
05 结论
06 参考内容
引言
卓越工程师教育培养计划（EEEP）是我国为了提升工程教育质量而推行的重大 改革项目。该计划旨在培养具有创新精神、实践能力、国际视野和人文素养的 卓越工程师，以适应国家经济发展和全球竞争的需要。本次演示将详细阐述 EEEP中的通用标准，以期为推进工程教育改革提供有益的参考。
4、加强英语教学：该计划将加强英语教学，提高学生的英语水平，为学生提 供更多的国际交流机会。
5、开展科研训练：学生将在导师的指导下进行科研训练，提高学生的创新能 力和科研素养。
6、举办科技竞赛和创新创业活动：学校将积极组织各种科技竞赛和创新创业 活动，鼓励学生积极参与，提高学生的实践能力和创新意识。
第二部分：通用标准
1、需求分析
需求分析是工程实践中的重要环节。EEEP要求学生在实践中能够进行全面的需 求分析，了解项目的技术要求、经济效益、社会效益等方面，以便为后续的设 计和实施提供依据。高校应加强需求分析方面的教学，引导学生掌握需求调查、 分析和评估的方法。
2、设计流程
工程设计是工程师的核心技能之一。EEEP强调学生应掌握规范的设计流程，包 括方案设计、技术设计、施工图设计等阶段，并能够结合需求分析的结果进行 优化设计。高校应开设相关课程，引导学生掌握设计流程和设计方法，提高学 生的设计能力和水平。
实践能力是工程师的基本素质之一，也是 EEEP的重要培养目标。工程师必须 具备解决实际问题的能力，善于运用所学知识完成工程任务。EEEP要求高校加 强实践环节，提高学生动手能力，鼓励学生参与企业实习和实践，增强对工程 实际的了解和把握。
卓越工程师培养计划 方案
卓越工程师培养计划方案一、目标设定本卓越工程师培养计划旨在培养具备创新精神、实践能力和国际视野的优秀工程师，以满足国家和社会对高素质工程技术人才的需求。
通过本计划的培养，学生应具备扎实的专业基础，掌握先进的技术方法，具有较强的工程实践能力，能够在工程领域中发挥重要作用。
二、课程体系设计1.理论课程体系：根据工程领域的特点和需求，构建完善的理论课程体系，包括基础课程、专业课程和选修课程。
注重课程内容的更新和优化，引入国内外先进的教学理念和方法。
2.实践课程体系：加强实践教学环节，构建以实验、课程设计、实习实训为主的实践课程体系。
注重实践教学内容的更新和拓展，提高学生的实践能力和创新精神。
3.综合素质培养：通过开设人文社科类课程、创新创业课程等，提高学生的综合素质和人文素养。
鼓励学生参加各类竞赛和活动，培养学生的团队协作和沟通能力。
三、师资队伍建设1.引进高层次人才：积极引进具有博士学位或高级职称的优秀教师，提高师资队伍的整体水平。
2.培养青年教师：通过设立青年教师发展基金、选派青年教师参加国内外学术交流等方式，培养青年教师的学术水平和教学能力。
3.加强师资培训：定期组织教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
四、实践教学环节1.实验实践教学：加强实验室建设，提供充足的实验设备和场地，满足学生的实验需求。
鼓励学生参与科研项目和实验室建设，提高学生的实践能力和创新能力。
2.实习实训基地建设：加强与企业的合作，建立稳定的实习实训基地。
通过实习实训，让学生了解工程领域的实际需求和发展趋势，提高学生的工程实践能力和职业素养。
3.社会实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等。
通过社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
五、校企合作1.与企业建立合作关系：与相关企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案和教学计划。
通过校企合作，让学生了解企业的实际需求和发展趋势，提高学生的职业素养和就业竞争力。
卓越工程师教育培养计划
建立导师制度，为学生提供专业指导，帮助他们 解决学习和生活中的问题，提高学生的学习体验 。
校际合作
加强与其他高校的交流与合作，共同培养具有国 际视野的工程师，提高我国工程师的培养质量和 竞争力。
质量保障体系
课程评估
定期对开设的课程进行评估，确保课程设置合理、教学质量高。
教学质量监控
建立教学质量监控体系，对教师的教学过程进行监督和指导，确保 教学质量稳定。
学生满意度调查
定期开展学生满意度调查，了解学生对培养计划的满意度和反馈意 见，及时调整和改进培养计划。
毕业生就业情况与反馈
就业情况统计
对毕业生就业情况进行统计和分 析，了解毕业生的就业率和就业 方向，为进一步优化培养计划提 供参考。
毕业生反馈
积极收集毕业生的反馈意见和建 议，对培养计划进行持续改进， 提高工程师的培养质量和竞争力 。
专业课程
根据不同专业方向，设置相应的专业课程，如机 械工程、电子工程、计算机科学等。
实践课程
包括实验、课程设计、企业实习等实践环节，注 重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
实践环节
企业实习
安排学生到企业实习，了解实际工程项目的 运作和管理，提高学生的实践能力和职业素 养。
实验与课程设计
设置多种实验和课程设计项目，引导学生参与工程 实践和创新活动，提高学生的实践能力和创新意识 。
学生分组进行学习和讨论，促进团队合作和 知识共享。
学生参与与互动
学生提问和回答
鼓励学生提问和回答问题，促进课堂 互动和知识交流。
学习小组
学生分组进行学习和讨论，促进团队 合作和知识共享。
学习反馈
定期进行学习反馈和评估，帮助学生 了解学习进展和改进方向。
“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究
“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究一、概述“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是我国为应对全球科技与经济格局的快速变化，提升国家核心竞争力和创新能力，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才而设立的一项重要战略举措。
自计划启动以来，其在推动工程教育改革、优化工程教育结构、提高工程教育质量等方面取得了显著成效。
随着经济社会发展的不断深化和技术创新的日新月异，卓越计划也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在通过对“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的再研究，深入分析当前工程教育的现状和问题，探讨如何进一步优化培养方案，提升工程师的培养质量和工程教育的整体实力，以适应新时代国家发展战略的需要。
1. 背景介绍“卓越工程师教育培养计划”是我国为了应对全球科技竞争和产业升级，提升国家工程技术创新能力和国际竞争力，而推出的一项重要的人才培养计划。
该计划旨在通过优化工程教育体系，强化工程实践和创新能力的培养，打造一批具有国际视野和卓越工程能力的优秀工程师。
本文旨在对“卓越工程师教育培养计划”的专业培养方案进行再研究，深入探讨其背景、现状、问题及对策，以期为我国工程教育的改革与发展提供有益的参考。
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，工程技术在推动社会进步、改善人民生活、增强国家竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
当前我国工程教育领域仍存在一些问题和挑战，如工程实践能力不足、创新能力不强、与产业发展脱节等。
为了解决这些问题，提高工程教育质量，培养更多优秀工程师，我国推出了“卓越工程师教育培养计划”。
该计划自实施以来，已经取得了显著的成效。
通过加强工程实践、推动产学研合作、优化课程设置等措施，有效提升了工程教育质量和学生的综合素质。
随着科技的不断进步和产业的快速发展，该计划仍需要不断完善和调整，以适应新形势下的需求。
本文将对“卓越工程师教育培养计划”的专业培养方案进行再研究，以期为我国工程教育的改革与发展提供有益的参考。
“卓越工程师培养计划”培养方案
“卓越工程师培养计划”培养方案卓越工程师培养计划培养方案背景：在快速发展的时代背景下，工程领域的需求越来越高。
为了满足社会对卓越工程师的需要，我们制定了一套培养方案，以培养具备卓越技术能力和创新精神的工程师。
目标：培养目标是打造一批具有丰富知识储备、良好的工程素养和创新能力的卓越工程师，其技术水平和实践能力能够满足当前和未来工程领域的需求。
培养内容：1.知识体系建设：建立一套完善的知识体系，包括基础知识以及专业知识。
通过理论课程、学术研讨和实践项目，确保学生掌握扎实的理论基础和综合运用的实践能力。
2.实践能力培养：通过项目实践、实习和实践案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
鼓励学生主动参与工程实践，锻炼其分析问题、提出解决方案和实施的能力。
3.创新精神培养：鼓励学生从事创新项目，并提供相应的资源支持。
培养学生发现问题、解决问题的能力，并促进学生在工程领域中提出新的理念和方案。
4.团队合作能力培养：强调团队合作的重要性，通过小组项目和团队建设活动培养学生的团队合作和沟通交流能力。
在实践环节注重学生与不同背景的同学合作，培养学生的协作能力。
5.社会责任培养：强调工程师在社会发展中的责任和义务，培养学生的社会责任感。
通过参与社会公益项目和社区服务，使学生了解工程技术对社会和环境的影响，并培养学生的社会责任意识。
6.学习能力培养：培养学生自主学习和持续学习的习惯和能力。
通过开设研究生课程和提供相关学习资源，鼓励学生进行深入的学术研究，提高其学术能力和创新能力。
培养方式：1.理论学习：开设一系列课程，包括基础课程和专业课程。
加强基础知识的学习，提供深入的专业学科知识。
2.实践项目：安排学生参与实践项目，例如工程设计竞赛、实验室研究和工程实习等，提供实践机会，培养学生的实践能力。
3.学术研讨：定期举办学术研讨会，邀请专家学者分享最新的研究成果和技术前沿，激发学生的学术兴趣和创新思维。
4.导师制度：为每位学生分配一位导师，定期进行一对一指导和交流，帮助学生规划个人学习和职业发展。
学院关于推进“卓越工程师教育培养计划”实施方案
学院关于推进“卓越工程师教育培养计划”实施方案推进“卓越工程师教育培养计划”的实施方案一、引言“卓越工程师教育培养计划”是为了培养优秀的工程师人才，适应国家经济发展和科技创新的需要而提出的。
学院根据该计划制定了一系列实施方案，旨在提高学生的专业能力、创新能力和实践能力，促进教学和学生综合素质的提升。
本文将探讨学院推进该计划的实施方案。
二、培养目标1.加强专业基础知识的学习。
要求学生系统掌握专业领域的核心理论和技术知识，具备解决实际工程问题的能力。
2.培养创新能力。
通过提供创新性的选修课程和实践项目，激发学生的创新意识和创新能力，培养学生的科研能力和实验设计能力。
3.培养实践能力。
鼓励学生参与实践项目、实习和实训活动，培养学生的实际操作和解决实际问题的能力。
4.培养综合素质。
注重学生的思维能力、沟通能力和团队合作能力的培养，提高学生的综合素质和人文素养。
三、实施具体方案1.课程设置根据培养目标，学院将进行课程的和优化，增设创新性选修课程和实践性课程。
通过选修课程的设置，激发学生的兴趣和创新潜能。
实践性课程要求学生参与实际项目，锻炼实践能力和解决问题的能力。
同时，针对学生的基础不同，设置不同的课程分级，以适应学生的学习和发展需求。
2.实验室建设学院加大对实验室的投入，提高实验室设备和设施的水平，更新实验项目，设置符合工程实践需要的实验课程。
构建虚拟实验室，提供更多实验机会，培养学生的实践能力。
3.创新平台建设学院积极引导学生参与科研和工程实践项目，建立相应的创新平台，如学院科研实习基地、创新实验室和工程实践基地等，提供资源和支持，促进学生的创新能力和实践能力的培养。
4.教师队伍建设学院加强对教师队伍的培养和引进。
培养教师的教学能力和指导能力，提高教师的创新意识和实践能力。
引进优秀的工程师作为兼职教师，提供实践经验和案例分享，为学生提供更多实践指导。
5.学生评价体系建立完善的学生评价体系，通过多元化的评价方式，全面考核学生成绩、实践成果和综合素质。
卓越工程师教育培养计划专业培养方案
卓越工程师教育培养计划专业培养方案1.课程设置：通过制定专业课程的全新结构，将理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
课程包括基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程主要包括数学、物理、计算机基础等，专业课程主要涵盖工程设计、工程管理、工程经济等，实践课程主要包括实验操作、实地考察、项目综合实践等。
2.实践教学：通过开展各类实践教学活动，如实验实训、专业实习、工程项目等，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实践教学活动应与课程紧密结合，促进学生理论知识的运用和实际操作的能力。
3.创新创业教育：建立创新创业教育的体系，培养学生的创新精神和创业能力。
通过开设创新创业课程、组织科研项目和创业实践等，激发学生的创造力和创新意识，培养其成为具有创新能力的工程师。
4.专业导师制度：为每位学生分配专业导师，进行个性化培养和指导。
导师负责学生的学术指导、职业规划和专业发展等，定期与学生进行面对面的交流和指导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
5.国际化教育：开展国际交流与合作，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过开展双学位项目、短期交流项目和海外实习等，使学生接触国际先进理念和技术，培养跨国公司就业和跨国团队合作的能力。
6.社会实践：将社会实践纳入教育培养计划，通过参与社会公益活动、社会调研和社区服务等，培养学生的社会责任感和人文素养。
7.学科竞赛：鼓励学生参加各类学科竞赛，提升学生的综合素质和专业能力。
学校应提供相关的资源和支持，指导学生参与国内外学科竞赛，激发学生的竞争意识和创新能力。
通过以上的专业培养方案，有望培养出具备创新能力、综合素质和国际视野的卓越工程师。
学生在完成专业课程的同时，还能够积累丰富的实践经验，并通过创新创业教育、国际化教育和社会实践等活动，全面提升自身素质。
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/卓越工程师教育培养计划0专业培养方案再研究林健=摘要>参与高校/卓越工程师教育培养计划0专业培养方案的制定和完善贯穿着卓越工程师培养的全过程。
本文着重针对首批/卓越计划0参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题,从专业培养方案的构成要素、学校培养标准的重要性、课程体系改革与重组、企业培养方案以及卓越工程师培养的国际化等方面,就如何体现和落实/卓越计划0的改革重点、创新模式和具体要求进行分析和讨论,并提出解决的方案及其对策,以期为参与高校制定、实施和完善/卓越计划0专业培养方案提供借鉴与参考。
=关键词>卓越工程师教育培养计划专业培养方案学校培养标准课程体系改革与重组企业培养方案国际化培养=收稿日期>2011年3月=作者简介>林健,清华大学工程教育研究中心副主任、教育研究院教授、博士生导师。
/卓越工程师教育培养计划0(以下简称/卓越计划0)专业培养方案是参与高校从专业培养角度对卓越工程师后备人才(以下简称/卓越工程师0)培养提出的系统完整的具体要求和实施措施,它不仅是高校申请参与/卓越计划0的重要材料,反映出申请高校对/卓越计划0创新理念的理解和本校参与/卓越计划0的基础条件和准备情况;也是参与高校在/卓越计划0实施过程中要执行的主要文件;还是参与高校日后接受对/卓越计划0实施效果进行评估检查的主要依据。
专业培养方案的制定要遵循/找准适合本校人才培养定位,充分发挥自身的人才培养特色,注重人才培养的行业企业背景,强调人才培养模式的改革创新0等原则。
本文在前文[1][2][3][4]基础上,着重针对首批/卓越计划0参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题,从如何体现和落实/卓越计划0的改革重点、创新模式和具体要求上进行分析和讨论,并提出解决的方案及其对策,以期为参与高校制定、实施和完善/卓越计划0专业培养方案提供借鉴和参考。
一、专业培养方案的构成要素/卓越计划0参与高校制定的参与专业的专业培养方案应该包括培养目标、培养标准、标准细化、课程体系改革和重组、教学内容更新、教学方法改革、培养标准实现矩阵、企业培养方案、教学计划、教师队伍、质量保障体系以及附件等方面。
(1)培养目标。
培养目标的提出,一方面要符合/卓越计划0对卓越工程师培养的总体目标要求,另一方面要体现出参与高校自身的特色与不同的侧重。
要注意避免简单重复/卓越计划0文件中的条文,没有反映参与高校本质特征的内涵;也要防止冗长的文字表述,面面俱到而重点不突出,成为培养目标的诠释或培养标准的简版;更不应该将培养标准作为培养目标。
(2)培养标准。
以通用标准[2]和行业标准为基础制定出来的学校培养标准,也称学校标准或培养标准,是培养目标的具体化。
作为一级指标,培养标准的表述是相对宏观的,它的具体化有待于在标准细化部分完成。
(3)标准细化。
为了实现培养标准,必须将其细化到能够与课程和教学环节相衔接的知识能力大纲,以便于通过相应的课程和教学环节来实现培养标准。
在标准细化过程中,应该采取分级细化的方式,将培养标准逐级予以细化。
换句话说,就是将培养标准用若干级指标来逐级分解和表述。
这种细化方本文为教育部哲学社会科学研究重大委托项目/高等工程人才培养的层次、定位与特色0(09JZDW001)的部分研究成果。
式的作用不仅在于能够避免培养标准的一些隐性要求在细化过程中/丢失0,而且有利于未参与专业培养方案编制的教师更好地理解培养标准的内涵。
(4)课程体系改革与重组。
培养标准细化后,要针对知识能力大纲中的各要素设计获得相应的知识、能力和素质所需要开设的相关课程和教学环节,这就需要对原有的课程体系进行改革,对其他教学环节进行重新组织。
(5)教学内容更新。
在对课程体系进行改革和重组的同时要做好相应的课程教学内容的设计与更新,由此来进一步落实知识能力大纲中的各要素。
在教学内容选择上要注重知识的长效性、新颖性和不可替代性,在教学内容的组织上要按照工程问题、工程案例和工程项目进行,同时还要彻底改变因人设课的现象,杜绝课程间内容的重复[3]。
(6)教学方法改革。
课程教学方法的改革和其他教学环节的实现方式不仅要保证学生有效地掌握教学内容,确保学生的能力得到培养、训练、形成和提高,而且是保证每门课程或教学环节的目标得以实现的重要手段。
根据教学内容的性质采取最合适的教学方法,如基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的参与式学习等研究性学习方法[3]。
(7)培养标准实现矩阵。
将前面培养标准、标准细化、课程体系改革与重组、教学内容更新以及教学方法改革等工作汇总,形成了培养标准的实现矩阵。
具体地说,就是将学校标准细化后的最低一级指标作为矩阵左边第一列的元素,将改革重组后的课程或其他教学环节作为矩阵第一行的元素,将每门课程的教学方式或其他教学环节的实现方式用符号标在其下一行的矩阵元素中,将课程或其他教学环节中知识获取、能力培养和素质养成的具体方法和途径用符号标在课程或教学环节与标准指标相交的矩阵元素中。
这样,标准实现矩阵就成为专业培养方案的集中表现(如图1所示)。
从横向看,标准实现矩阵清晰地显示出落实培养标准的某一指标需要通过哪些课程和教学环节来实现;从纵向看,这个矩阵将每一门课程或其他教学环节在实现培养标准中的各种作用予以明图1 学校培养标准实现矩阵晰。
这种课程与标准指标之间的纵横向相互关系实际上构成了培养标准实现矩阵,因此,标准实现矩阵就可以作为日后实施专业培养方案的简洁明了的工具。
(8)企业培养方案。
企业学习阶段是/卓越计划0人才培养模式改革的重点,因此,相应的企业培养方案应该成为专业培养方案的重要组成部分。
由于企业培养方案是在企业实施,学生在企业学习阶段的各项培养内容的考核和培养质量的评价要单独进行,因此,企业培养方案在专业培养方案中应该是相对独立的。
企业培养方案应该包括培养目标、培养标准、培养计划、实施企业、工程实践条件、师资配备等方面内容,其中培养计划是重点。
(9)教学计划。
教学计划是卓越工程师培养的实施方案,是完成课程和教学环节的具体安排。
教学计划可以分为校内部分和企业部分,也可将二者作为一个整体。
教学计划主要包括课程类型、课程名称、课程性质(如必修、选修)、学时数及学时安排、学分数、上课学期及学时分配等。
(10)师资队伍。
师资队伍部分关注的是具有一定工程经历的高水平教师队伍,包括校内专任教师和企业兼职教师两方面。
专任教师主要包括具有副高以上专业技术职务的从事工程教育的教师,每位教师的工程实践经历或企业工作经历要予以说明。
兼职教师是从企业聘请的具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员,他们将承担专业课教学,担任本科生或研究生的指导教师等任务。
(11)质量保障体系。
参与高校要有保证卓越工程师培养达到培养标准要求的全员、全过程、全方位的质量保障体/卓越工程师教育培养计划0专业培养方案再研究系[4],以确保卓越工程师各项培养标准的实现,并最终实现卓越工程师的培养目标。
质量保障体系要覆盖学校学习阶段和企业学习阶段,学校管理重心没有下移到二级学院层面的高校,这部分内容应该放在/学校工作方案0中。
作为实现/卓越计划0培养目标的保证机制,质量保障体系是一项从实施/卓越计划0伊始就必须建立并开始运行的质量评价和控制系统。
但限于篇幅,这部分内容将另文讨论。
(12)附件。
作为附件的材料可以包括完整的培养标准实现矩阵、教学计划、各门课程的教学大纲以及不必放在主体文件中的支撑材料。
每门课程的教学大纲要明确该课程在实现学校培养标准方面的贡献,毫无贡献的课程就没有开设的价值,就不应该出现在改革重组后的课程体系中。
课程教学大纲不仅要包含知识获取的要求,还应该包含能力培养的要求。
要确定如何在教学实践过程中实现这些要求,即详细地说明知识获取和能力培养的具体环节和过程,包括实现方式、实现方法和实现手段等。
二、学校培养标准的重要性/卓越计划0的实施是以标准为引导,而整个专业培养方案的制定和实施实质上就是学校标准的制定和实现过程,因此,学校培养标准在专业培养方案中的重要性异常突出。
1.通用标准和行业标准在学校层面的具体化和特色化。
作为国家层面对各行各业各种类型卓越工程师培养在宏观上提出的基本质量要求,/卓越计划0通用标准是制定行业标准和学校标准的基础。
作为通用标准的具体化,体现出行业要求和专业特点的各行业主体专业领域的卓越工程师培养必须达到的中观要求,/卓越计划0行业标准是学校标准制定的依据。
由上可见,学校标准的制定既不能脱离通用标准的国家基本质量要求,也不能脱离行业标准提出的行业方面的具体质量要求,更不能将参与高校以往的培养标准简单地修改后就作为/卓越计划0的学校标准。
否则,参与高校就失去了按照/卓越计划0要求进行卓越工程师培养的前提。
因此,在制定学校标准时要清晰地明确其与通用标准和行业标准的关系,使学校标准不仅涵盖了通用标准和行业标准的要求,而且是通用标准和行业标准在学校层面的具体化,同时凸显出学校的办学优势和人才培养特色。
2.制定专业培养方案的依据。
专业培养方案的制定是一个条理清晰、逻辑缜密、相互关联的过程。
在学校标准制定完后,不论是标准细化为知识能力大纲、课程体系改革与重组、教学内容更新、教学方式改革,还是培养标准实现矩阵的制定、教学计划和课程教学大纲的编制等都是在不同的环节为相同的目标,即学校标准的实现而逐步地落实。
每一环节工作的具体要求都是围绕着如何有效地实现学校标准为依据。
因此,学校标准就成为整个专业培养方案制定的依据,学校标准也就在专业培养方案的制定过程中得以逐步实现,如图2所示。
图2/卓越计划0学校标准的实现过程3.制定毕业标准与学位授予实施细则的标准。
参与高校要根据本校/卓越计划0的培养标准制定各层次卓越工程师培养的毕业标准和学位授予实施细则。
卓越工程师培养的毕业标准和学位授予实施细则与以往的区别主要有两方面:一是在学分的要求上;二是在毕业设计和学位论文的要求上。
对参与/卓越计划0专业学生的学分要求中要着重强调企业培养方案和工程实践两方面,即:学生必须在企业完成企业培养方案规定的课程或其他教学环节后才能获得相应的学分,以及工程实践环节学分占毕业或获得学位所需总学分的比重要足以保证学生在整个培养阶段有足够的工程实践。
对参与/卓越计划0本科生的毕业设计和研究生的学位论文选题都要求源于企业的生产实际。
本科毕业设计要求结合企业实际项目/真刀真枪0地做;硕士论文选题要源于企业的实际问题或现有课题;博士论文选题要结合企业的实际问题、重点项目或发展需要。
4.评估检查/卓越计划0实施情况的根据。
为了稳步扎实地推进/卓越计划0的实施,需高等工程教育研究2011年第4期要对参与高校专业培养方案的落实情况予以分阶段检查与评估。