健康教育对精神分裂症患者社会功能的影响

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健康教育对精神分裂症康复期病人遵医行为的影响

发，进了病人的康复，康教育对康复期精神分裂症患者的行为及社会功能均有促进作用。促健【键词】康教育；神分裂症；复期；医行为关健精康遵
精神分裂症是一组病因未明、复发作，有慢性化和致样一来，症状已被控制，反具对自知力有所恢复的病人更加重了病残倾向的精神疾病，神症状的控制和预防复发，要依赖于人的心理压力，生焦虑不安及不遵医行为，的甚至采取消精主产有抗精神病药物的治疗，人的不遵医行为影响疾病的治疗与极行为，而影响病人的治疗．对康复期病人进行健康教育病从康复。健康教育对精神分裂症病人的认知功能和社会功能恢干预，对疾病康复，自知力恢复，稳定情绪，除危险因素均有消复有促进作用［，预防疾病复发有重要作用。１对］重要作用，而增强病人遵医行为，进病人的康复．从促影响遵医行为的因素有对自身疾病认识不足、疗计划治３２健康教育能降低疾病的复发率：人对抗精神病药．病不明确、物副反应、庭支持不够、济困难等。药家经的副反应非常恐惧，因此大部分病人拒绝服药，有的想尽办还１对象和方法法逃药，治疗计划不明确，知道维持用药的重要性，而对不从１１对象：了得到更加专业、确的研究结果，组共影响了病人的治疗依从性，影响了病人的遵医行为．对病．为准本也有１０例患者，确诊为精神分裂症患者，且都符合ＣＭ２人及早进行健康教育，解不良反映的预防和减轻方法，调０均并Ｃ讲强Ｒ（国精神疾病分类方案与诊断标准ＣＭＤ－２Ｒ的诊药物治疗作用、中Ｃ－一）消除病人疑虑、减轻心理压力、减少复发率．

健康教育对恢复期精神分裂症患者康复效果的研究

【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏｉｍｐｒｏｖｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅ，ｅｌｉｍｉｎａｔｅａｖａｒｉｅｔｙｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏ￣ｃｌａｂｕｒｄｅｎ，ｃｈａｎｇｅｂａｄｌｉｆｅｓｙｔｌｅｓ，ｒｅｓｔｏｒｅ，
能。方法：我们将８ｏ例恢复期精神分裂症患者开展系统的健康教育，把健康教育贯穿于日常生活、护理、治疗和康复中，并设对照组８ｏ例，实
施常规的治疗、护理，用ＮＯＳＩＥ、ＰＡＮＳＳ量表进行评估。结果：通过对患者实施健康教育，能够减轻患者的精神症状，提高社会功能，缩短疗程。
２０１３年６月
中民康医学
ＭｅｄｉｃａｌＪｏｕｎａｒｌｏｆＣｈｉｎｅｓｅＰｅｏｐｌｅｇＨｅｌｔａｈ

Ｊｕｎ，２０１３
Ｖｏ１．２５ＦＨＭＮｏ．１ｌ
第２５卷
结论：有计划、有组织的健康教育能够改善恢复期精神分裂症患者的社会功能，提高其社会适应能力和预防病情复发，对促进恢复期精神分裂
症患者康复具有重要意义。
【关键词】健康教育；恢复期；精神分裂症；康复
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２— ０３６９．２０１３．１１．０４６

健康教育对精神分裂症康复期患者的作用

参考文献
［］侯纪湘．康教育在输液过程中的应用［］中国现代医生，１健Ｊ．
２１２（８：１—９．００，４）９２
支持，护患之间保持沟通与联系，士能及时、效地对患者护有
进行心理疏导，根据患者的情况指导其做一些有益于身心健康的活动及应对各种问题的技能，强了患者的信心，利增有于促进患者身心康复。
环境，步完成力所能及的劳动，逐消除患者的顾虑，为重返工
作岗位打下良好基础。
２健康教育
录像，观看比较积极向上的影片及播放较为令心情放松的音
３１患者对知识的了解．
通过健康教育，患者对自身疾病
２１健康教育的内容．２１１相关疾病知识健康宣教向患者讲解精神分裂症相．．关知识、因、病症状及常见类型等。
Ｖｏ．４Ｓ１２ＨＭＮｏ１．２
第２４卷
下半月
第１２期
应变能力。护患共同参与的健康教育模式为患者提供心理
此，神科护士应该更加重视健康教育。健康教育是护理工精作的重要环节，在整个护理工作中以及在患者康复过程中具
有重要作用。
和预防等，特别强调精神分裂症患者遵医嘱按时、量服药按
的重要性】。除了授课外，要经常收集患者比较感兴趣的还知识及需要帮助解决的困惑和担心，及时予以解答。节假并

精神分裂症的健康教育

精神分裂症的健康教育精神分裂症是一种严重的精神障碍，患者常常出现幻觉、妄想、思维紊乱等症状，严重影响其生活质量和社交功能。

为了提高公众对精神分裂症的认知和理解，以及帮助精神分裂症患者及其家人更好地应对疾病，健康教育在精神分裂症的管理和康复中起着重要作用。

一、精神分裂症的基本概念和症状精神分裂症是一种严重的精神障碍，其主要特征是患者的思维、情感和行为出现异常。

常见的症状包括幻觉（如听到声音或看到不存在的事物）、妄想（如被追踪或被控制）、思维紊乱（如语言混乱或思维跳跃）、情感平淡或不适当、社交退缩等。

这些症状严重影响患者的日常生活和社交功能。

二、精神分裂症的病因和诊断精神分裂症的病因尚不完全清楚，但研究表明遗传、生化、神经发育和环境等因素可能与其发病有关。

诊断精神分裂症需要综合考虑患者的症状、病史和体格检查等，常规的诊断方法包括临床面谈、心理评估、脑影像学检查等。

三、精神分裂症的治疗方法精神分裂症的治疗通常是综合性的，包括药物治疗、心理治疗和社会支持等。

药物治疗是主要的治疗手段，常用的药物包括抗精神病药物和辅助用药。

心理治疗可以帮助患者改善思维和行为问题，增强社交能力。

社会支持包括家庭支持和社区支持，可以提供患者所需的帮助和资源。

四、精神分裂症的康复管理精神分裂症的康复管理是一个长期的过程，旨在帮助患者减轻症状、提高生活质量和社交功能。

康复管理包括定期的随访和评估、药物调整、心理治疗、社会支持等。

此外，患者和家人的教育也是康复管理的重要组成部分，通过了解疾病知识和学习应对技巧，可以更好地管理疾病。

五、健康教育在精神分裂症的管理和康复中起着重要作用。

以下是一些健康教育的内容和方法：1. 疾病知识普及：向公众传达精神分裂症的基本概念、症状、病因和治疗方法，帮助公众了解疾病并减少对患者的歧视和偏见。

2. 患者和家人教育：向患者和家人提供关于疾病的详细信息，包括症状的认知、药物的正确使用、心理治疗的重要性、康复管理的方法等，帮助他们更好地应对疾病。

健康教育对康复期精神分裂症患者的作用

板报式教育：以将平时积累下的健康经验写成可黑板报，时让患者看，深印象改变不好的习惯，随加养
成健康行为。１３评价与统计方法．
进行健康教育对于康复期患者是一种行之有效的延缓
衰退的方法，现报告如下。
维普资讯
山东精神医学２０第１卷第４期ＳａｄｎｒｈＰｙｈａｒ，０６Ｖｏ１，ｏ４０６年９ｈｎｏｇＡｃｓｃｉｙ２０，ｌ９Ｎ．ｔ
碳酸锂中毒患者的抢救与护理
蔡燕周红芳
精神分裂症患者病程长，发率高，会功能残复社缺，为避免和减少复发，需要数年的服药治疗。我院自１９９７年成立康复病房以来，在这方面进行了不懈的努力，经过多年实践我们发现在服药治疗的同时，对患者
刘正云
【摘要】目的
探讨健康教育对康复期精神分裂症患者的作用。方法将７０例住院精神分裂症患者随机分为
两组，究组进行规范化的健康教育，研对照组仅进行卫生宣教和一般性护理，时间为一年。用护士院患者观察
【要】目的摘
探讨碳酸锂中毒的护理方法和预防措施。方法回顾分析了５例碳酸锂中毒患者的抢救经过及
在入组前评定护士住院患者观察量表（ＳＥＮＯＩ）和简明精神病量表（ＰＳ，ＢＲ）经一年的康复训练后再次

健康教育对改善社区康复期精神分裂症患者症状和社会功能的研究

ｅｕａｏｒ４ｗｅｓｈｙｗｒｓｓｅｎｎｌｚｄｗｔＢｅｓｃｉｒａｉｃｌＢＲ）ａｄＳｃａＤｓｉｔｄｃｔｎｆｅｋ．ＴｅｅｅａｓｓｄａｄａａｅｉｒｆｙｈｔｃＲｔｇＳａｉｏ２ｅｙｈｉＰａｉｎｅ（ＰＳｎｏｉｉｈｙｌｂａＳｒｅｉｇＳｈｄｌＳＳ）ｅｕｔＡｔｒｅｔｅｕａｉ，ｈｔｏｅＰＳ（１１５７Ｓ３０ ± ．４ｃｎｎｃｅｕｅ（ＤＳ．ＲｓｌｆａｈｄｃｔｎｔｔａｓｒｓＢＲ２．４± ．８Ｖ３．ｅｓｅｈｌｏｅｏｌｃｆｏ４３６）ａｄＳＳ（．７４．８Ｖ０７３３）ｉｔｔｄｏｐｗｒｉｉｃｎｌｉｐｏｅｏｐｒｉｏｅｉｅｃｎｎＤＳ７０３０Ｓ１．０４．１ｎｈｓｙｇｕｅｓｎｆａｔｒｖｄｃｍａｄｗｔｔｓｔｏ— －－ｅｕｒｅｇｉｙｍｅｈｈｎｈｔｌｒｐｎｄＳｅｅｔｅｆｔｃｒｓｏｔｅｂｔｓａｅＰ＜．５．ＣｎｌｉｎＨａｈｅｕａｏｆｃｖｅｒｏ，ａＯｗｒｃｒｏｆｈｏｃｌｏｇｕｈａｏｓｅｈｓ（００）ｏｃｓｏｅｌｄｃｔｎｉｅｅｔｅｔｒ— ｕｔｉｓｉｏ
ｒｈｂｉｔｎｉｏｅａｉｔｉｎｃｍｍｕｔＸｌａｏｉｎｙＵＱｎ－ｉＩＮ凡，ＨＯｉｚ，ＪＡＧｇＺＡｇｈ
ｔｌＨｅｌｅｔｒｉ￣ｎ２０４，ＣｉａａａｔＣｎｅ，Ｊ／１５０１ｈｌ．ｈｎ
，ＨＯＺｉ凡，ＡＧＹｎ．Ｓａｄｎｅ— ＺＡｈ一ｇＷＮａｇｈｎｏｇＭｎ

健康教育对首次住院精神分裂症患者的影响

ＷＵＭｉｏｊｎ．ａ－ａＧＵＯＳｉｌｎａ—ｉｇ
（８ｏｒｈＰｅｐｅＳＨｏｐｔｌｆＳａｔｕＣｔＳａｔｕＧａｇｏｇ５５２，ｈｎ）Ｆｕｔｏｌ’ ｓｉａｏｈｎｏｉｙ，ｈｎｏ。ｕｎｄｎ１０１Ｃｉａ［ｂｔａｔＯｊｃｉｘｌｒｈｆｅｃｓｏｅｌｄｃｔｎｉｃｇｉｏｎｅａｙｃｍｐｉｃｒｎＡｓｃｒ］ｂｅｔｅｖＴｏｅｐｏｅｔｅｉｌｏｌｎｅｆ — ｎｕｈｈｏｎｉｈａｏｉ
治疗的依从性及对自身疾病的认识，促进社会功能的提高，进疾病的康复。促
健康教育前相比，实施健康教育后，患者住院的配合程度、治疗的依从性、生活自理能力等方面都有明显地改善；对健康教育可提高患者
【关键词】精神分裂症；首次住院；健康教育；护理
ｐｔｎｓｈｒｐｏｌｎｅａｄｔｅｒｉｓｇｔｆｉｅｓ．Ｉａｌｏｅｈｎｅｓｃａｕｃｉｎａｄｐｏｔｅｏｅｙｏａｉｔ ’ｔｅａｙｃｍｐｉｃｎｈｉｎｉｈｓａｅｔｃｎａｓｎａｃｏｉｌｎｔｎｒｍｏｅｒｃｖｒｆｅａｏｄｆｏ
１２７
成医学院１学报ｌＪｕｒａｆＣｈｎｄｅｉａｌｇｏｎｏｅｇｕＭｄｃ１Ｃｏｌｅｅ
２ｏＡｐ，（）ｏ１ｒ２ ‘５ ’
・
卫生管理・
健康教育对首次住院精神分裂症患者的影响

精神分裂症的健康教育

精神分裂症的健康教育精神分裂症是一种严重的精神疾病，患者常常出现幻觉、妄想、混乱思维等症状，严重影响患者的生活质量和社会功能。

为了提高公众对精神分裂症的认识和理解，促进患者的康复和社会融入，健康教育在精神分裂症的治疗和管理中起着重要的作用。

1. 精神分裂症的基本知识精神分裂症是一种严重的精神疾病，主要特征包括幻觉、妄想、混乱思维、情感和行为的异常等。

它的发病原因尚不明确，但遗传、环境和生物化学因素都可能与其发病有关。

早期干预和治疗对于预防症状加重和提高患者生活质量至关重要。

2. 精神分裂症的症状和诊断精神分裂症的症状可以分为阳性症状和阴性症状。

阳性症状包括幻觉、妄想、混乱思维等，而阴性症状则表现为情感平淡、社交退缩等。

诊断精神分裂症需要依靠临床评估、病史采集和症状观察等多种方法，由专业医生进行。

3. 精神分裂症的治疗和管理精神分裂症的治疗和管理包括药物治疗、心理治疗和社会支持等多个方面。

药物治疗是主要的治疗手段，常用的药物包括抗精神病药物和辅助治疗药物。

心理治疗可以帮助患者改善症状和提高社会功能，如认知行为疗法和家庭治疗等。

社会支持则包括康复训练、职业培训和社区康复等，旨在帮助患者恢复正常生活和社会融入。

4. 精神分裂症患者的自我管理精神分裂症患者在日常生活中需要进行自我管理，以提高生活质量和预防症状复发。

自我管理包括规律作息、合理饮食、适度运动、避免压力等方面。

此外，患者还可以参加康复训练和支持小组，与其他患者分享经验和互相支持。

5. 公众对精神分裂症的认识和理解为了减少对精神分裂症患者的歧视和偏见，提高公众对精神分裂症的认识和理解至关重要。

公众可以通过参加健康教育活动、阅读相关资料、与患者家属交流等方式来增加对精神分裂症的了解。

同时，媒体也应该正确地报道精神分裂症，避免夸大和误导。

6. 精神分裂症的预防和早期干预由于精神分裂症的发病原因尚不明确，预防和早期干预显得尤为重要。

预防包括避免高风险因素、保持心理健康、积极应对压力等。

健康宣教对精神分裂症患者行为恢复的影响

业集团股份有限公司生产），初始剂量５ “ ／．ｄ，最大剂量２０ｍ￣ｄ
组别例数㈤生理机能生理职能
６Ｏ
６ｎ）
躯体疼痛
一般健康状况
或利培酮陪林省西点药业科技发展股份有限公司生产）。利培酮治疗组初始剂量１ｍｇ，ｄ，最大剂量４ｍｇ，ｄ。两组治疗周期都为８周。对照组在此基础上治疗组加用健康宣教，宣教的内容包括精神分裂症药物治疗的相关知识、精神分裂症患者的家庭护理，精神分
医生、护士、社区工作者以及病人家属１．３观察指标：疗效判断：ＰＡＮＳＳ总分减分率＝（治疗前总分一治需要建立以病人为中心，综合进行健康宣教Ｐｌ。本文干预后治疗组疗后总分）／（治疗前总分一３０） ×１００％，减分率 ≥７５％为显效，２５％共同参与的治疗小组，的有效率为９６．７％，对照组有效率为８０．Ｏ％，组间对比有显著性７４％为有效，＜２５％为无效。同时所有患者在干预后进行行为恢
２０１３年第３３期
９９
健康宣教对精神分裂症患者行为恢复的影响
邓小云 ’
摘要：目的：探讨健康宣教对精神分裂症患者行为恢复的影响。方法：住院精神分裂症患者１２０例根据入院顺序不同分为治疗组与对照

自我管理健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

物治疗和一般的卫生宣教，基础上实验此
组实施自我管理健康教育。具体如下： ①
经过培训的护士利用良好的沟通技巧与患者交谈，了解患者的病情、个性特征、生
海精神医学，９０，５．１９２：９
活习惯、自我管理现状、病情现状等，进行
行评定。并对两组测定结果进行比较。
２张明园．神科评定量表手册．精长沙：湖南
科学技术出版社，９３８９．１９：１— ５３张明园．会功能缺陷筛选量表（ＤＳ．社ＳＳ）上
方法：两组均进行系统的抗精神病药
自我管理健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响
理状态、识水平、疾病的认识程度、知对自穆世铭简天容
数据处理：运用ＳＳ３０软件对数ＰＳ１．
据进行ｔ验和检验。检
结果
我管理现状等进行个性化自我管理健康教育。④ 及时对家属进行健康教育，并嘱家属对患者治疗依从性加以督促检查，对
组的治疗依从性显著优于对照组，病情及
社会功能方面有显著改善。结论：实施自
我管理健康教育是保证精神分裂症患者
遵医行为的有力措施。
别、年龄、职业、文化程度、家庭环境、社会
角色不尽相同、护士本身预防保健知识参差不齐、观念陈旧等，这些在一定程度上影响教育效果，有待于改进和提高。但从

健康教育对流浪精神分裂症患者的作用

及精神病症状各单因子分２组均较治疗前明显提高，察组明显高于对照组（Ｐ００）观均＜．５。结论：康教育能明显健提高流浪精神病患者社会功能及社会适应能力。
【键词】健康教育；浪；神分裂症；活质量关流精生
例；年龄１～６８６岁，均（７１１９岁；程１６平３． ± ．）病～年。用药平均剂量按氯丙嗪换算为（２ ±１６ｍｇｄ３４２）／。 ②对照组：３男０例，２女０例；龄１～６年６７岁，均平
１资料与方法
患者达到生活自理；多与患者接触和交谈，导其情绪疏
和恐惧心理，动配合相关的治疗。控制期，主经过反复
健康教育，患者对自身疾病有一定的认识，高服药的提
依从性；鼓励患者多参加一些力所能及的工娱疗活动、
【中圈分类号】Ｒ４；４．９Ｒ７９３【ＤＯＩ１．８０ｚｋ．０１０．０９】０３７／ｇｆ２１．２０３
流浪精神病患者对治疗的依从性低。如何提高住
院流浪精神分裂症患者治疗的依从性、会功能及生社活质量是促进患者身心康复，返社会的重要问题。重本文对５０例精神分裂症患者实施系统的健康教育【，】］取得较好的效果。

健康教育对精神分裂症患者康复的影响

专及以上１０例；程（８４ ±３．８个月。对照组病５．６３７）男４例、３６女６例，龄（４６ ± １．５岁；中５年３．０６８）初０
例，中及中专２高２例，专及以上１大０例；程病
维普资讯
护理学杂志２０年ｌ月第２０７１２卷第２ｌ期（合版）综
・
６・５
健康教育对精神分裂症患者康复的影响
熊应菊，启燕，丽英，承芳熊尚杨
ＩｆｅｃｆａｔｄｃｔｎｔＳｈｚｐｒｎａＲｃｖｒ／ＯＮＧＹｎｊ，ＸＩＮＧＱｙｎＳｎｌｎｅｌＥｕａｉｃｉｈｅｉｅｏｅｙ／ＸＩｕｏＨｅｈｏｏｏｉｇｕＯｉａ，ＨＡＮＧＬｙｎＹｉｉｇ，ＡＮＧ
进行处理，采用ｔ检验及重复测量的方差分析。 ’ ２结果２１两组ＢＲ．ＰＳ评分情况比较见表１。
分， ±Ｓ表１两组ＢＲＰＳ评分情况比较
时段干预前
２周干预后４周６周
１１一般资料．
选取２００２年１月至２００７年１月在
由于精神分裂症的迁延不愈及疾患对社会和家庭带来的种种危害，不少患者病情稳定后仍长期滞留于医院，法重新上岗或返回家庭，期生活在封闭无长环境中，者的思维情感、为等会因为与外界的隔患行绝而加速衰退。为了使患者能安心住院，自觉服药，提高临床治疗效果，促进其生活功能及社会功能的恢复，院对８我２例患者及其家属实施有目的、有计划的健康教育，效果较好，报告如下。

健康教育对精神分裂症患者出院后遵医行为的影响

２患者遵医行为比较，组见表１。例（％）
表１２组患者遵医行为比较
３讨论
Hale Waihona Puke ３１健康教育对巩固精神分裂症患者的疗效有重要的作用．
社会多给予积极的评价和关爱，不是排斥和批评，予较高的而给情感表达，少应激因素的影响，而最大限度地提高患者的遵减从
文献标识码：Ｂ文章编号：０６６１（０８０８０９— ２１０－４１２０）０ — ０７０接受系统的健康教育指导，内容包括用药可能出现的不良反应，出院后如何防止复发，庭护理知识，助患者识别发病先兆，家协如何自立和重返工作，复查时间等方面的知识，发放书面内容，并对照组出院后未予干预，察组出院后即对患者及家属进行继续健观关键词：康教育；神分裂症；医行为健精遵中图分类号：４３７Ｒ７・４
情况。
１统计学方法．４
采用）检验。（
２结果
所得数据采用ＳＳＩ．软件包进行统计分析，ＰＳＯ０
将９例分为观察组和对照组各４例。组性别、龄、程及６８２年病文化程度比较，异无显著性意义（＞．）２患者住院期间均差均ｐＯ０。组５

健康教育对住院女性精神分裂症患者日常生活能力的影响

【健康教育】
健康教育对住院女性精神分裂症患者日常生活能力的影响
陈妙如
（厦门市仙岳医院，福建厦门３６１００４）
【摘要】目的：探讨健康教育对女性精神分裂症患者日常生活能力的影响。方法：选取在我院病区住院女性精神分裂症患者４ｏ例，
１．２方法
３年，人院次数＞１２次，病晴处于漫性衰退期，常规服宣教，主要通过身边典型例子，现身说法进行教育。
与患者一起分析服药的利与弊，掌握药物不良反应
药。
排除智力障碍患者。文化程度文盲６人，小学ｌ６及应对措施，逐步提高患者服药依从性，能主动服１．２．２．３技能训练精神分裂症的慢性病程导致
．２．２．１自我形象管理社交技巧关注较少。随着优质护理服务不断深入开１
由于患者长期滞留在医
院，与外界缺乏联系，患者对生活的追求除了对饮食有所要求外便没有更高层次的追求。常常衣着不
提高患者的生活质量，已成为整体护理的重要工作整，头发凌乱，浑身有异味也懒于清洁，对自身形象内容。从２０１２年１月开展对我院病区４０例精神分不关注。干预时以 “ 六洁两短” 为标准，督促患者穿裂症患者实施日常生活技能的健康教育，经过３个衣、梳头和洗漱，重塑个人形象。