《凡尔赛宫》教学设计

《凡尔赛宫》教学设计
凡尔赛宫吉祖英
课型：自读课
教学目标：
知识与能力：
1、了解凡尔赛宫的建筑特色。

2、进一步了解课文的说明顺序。

过程与方法：
锻炼学生的思维和语言组织能力。

情感态度与价值观：
培养学生热爱古建筑的思想感情。

教学重难点：
教学重点：
了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。

教学难点：
学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

教学方法：
教法：
倡导自主、合作、探究的学习方式。

学法：
1、继续学习“抓重点句、段帮助理解课文”这一学法。

2、抓住说明对象的特征，把话说得生动形象。

教学准备：
教师准备：
1、课前查找教学用的相关资料。

2、布置学生预习课文。

3、制作多媒体课件。

学生准备：
1、预习课文，查字典解决生字词。

2、课前搜集凡尔赛宫的相关资料。

教具准备：多媒体课件
教学手段：计算机辅助教学
教学时数：一课时
执教时间：二〇〇九年三月二十七日上午第一节
教学过程：
一、情境导入：
师赠言：相信自己，相信别人，是成功的关键。

由法国是个浪漫的国度法国的建筑指名说法国有名的建筑认识一下这些建筑。

(屏幕投影出艾菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫……的图片)
二、学生交流预习情况。

1、读一读：你能读准下列加点字音吗？
摒弃加冕镶嵌葱茏静谧瞩目恬静参天精湛磅礴粼粼栩栩如生轶事心旷神怡
2、请说出本课中你认为还应值得注意的字词。

（或说读音，或说意思。

）
3、交流课前搜集的有关凡尔赛宫的知识。

三、自读指导：整体感知，理清思路。

1、师范读第一段，学生齐读第一段。

思考：你从哪些词语和句子中能看出来凡尔赛宫的重要地位？
2、速读文章的二、三、四、六、七自然段，然后根据屏幕提示填空。

四、自读指导：赏析细节，深层次探究凡尔赛宫建筑特色。

分组探究：
1—4小组，仔细读第二段，看看文章是从哪些方面来说凡尔赛宫的整体布局的。

5—8小组，仔细研读说明凡尔赛宫内部陈设和装潢富有艺术魅力的一段，看看文章从哪些方面展示了这一点。

9—12小组，你们看看那座法兰西式大花园里又有什么特点呢？
（学生大声自由朗读。

同学们先自由读，然后小组内自由讨论。

）
师生交流。

交流一：
第二自然段主要从哪几个方面来介绍凡尔赛宫的整体布局的？
就学生的回答，师随机发问。

交流二：
第三段从哪些方面展示了凡尔赛宫内部陈设和装潢富有艺术魅力？
（师不提问了，让学生自己说。

尽量不要看书）
学生上台讲。

大屏幕展示相关图片，师结合图片引导学生讲述。

让学生对该同学的讲述内容自由发问。

交流三：
那座法兰西式大花园里有什么特点呢？
师继续发问：
第四段是写风格独特的法兰西式大花园，哪几个词表明作者的感受。

为什么作者在法兰西式大花园里会有一种心旷神怡的感觉呢？谁来说？
玉带似的人工河，我们能不能说黄河是玉带似的？为什么？
想像一下：玉带似的水应该是怎样的？
师对三组同学的回答给予评价。

师生共同完成：
文章在介绍凡尔赛宫时先是从整体上介绍，接下来第3、4段是从。

也可以说从到。

在介绍凡尔赛宫的宫殿时，他先介绍凡尔赛宫的，然后
又走到。

另外，他是先介绍宫殿再介绍园林。

为什么先
介绍宫殿再介绍园林呢？其实这个问题很简单，宫殿是。

园林是。

所以在2、3、4段介绍凡尔赛宫的时候是按照从到，从到，由到的顺序来介绍的。

（大屏幕上展示）
想象一下：凡尔赛宫放射出来的缕缕光芒，你觉得用什
么词形容最好？（课内的课外的都行）
小拓展：
我去过杭州，看到西湖那清清碧水，柔柔柳条，淡淡远山，我就觉得西湖是一位天生丽质的南国少女；我到过
长城，登上长城之巅，看到长城雄踞于崇山峻岭之上，
我觉得长城是一个刚毅朴实的北方汉子。

现在，凡尔赛宫，他是一个什么样的人？
（学生自由发言，师作小结。

）
重点给大家介绍四种说明方法，（大屏幕显示）大家看一看。

（然后出示题目，让学生判断具体句子的说明方法）五、拓展延伸，提升能力：
1—4组：如果你将来有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？
5—8组：你觉得我们中国举世闻名的建筑物是什么？它有什么特点？
9—12组：你认为哪处建筑是我们安徽的骄傲？咱们巢湖的标志性建筑是什么？
（学生讨论之后，师生交流。

）
六、学习反馈。

1、学了本文，你有什么收获？
2、你对本文还有什么不明白的地方？
七、总结，布置作业。

吉祖英参观了凡尔赛宫，给我们介绍了这颗人类艺术宝库中的灿烂的明珠。

我们的校园是同学们每天生活学习的场所。

请大家拿起笔，也向即将来到我们春晖读书的新同学介绍一下它。

要求：１、点明特征，抓住特征说明。

２、采用一定的说明方法，注意说明顺序。

３、注意语言的准确性和文学性。

板书：。