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高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究【摘要】本文探讨了高中地理教学中对学生环境保护意识的培养。

在背景介绍了环境污染日益严重的现状，研究意义在于培养学生的环境保护意识对未来的可持续发展至关重要，研究目的是探究如何在高中地理教学中有效培养学生的环境保护意识。

正文部分分别探讨了高中地理教学中环境保护意识的重要性、教学手段和方法、案例分析、环境保护实践活动设计以及课程评价及改进。

结论部分总结了培养学生环境保护意识的有效策略，对高中地理教学的启示以及未来研究展望。

通过本文的研究，可以为高中地理教学中环境保护意识的培养提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高中地理教学、环境保护意识、培养、教学手段、方法、案例分析、实践活动、课程评价、改进、有效策略、启示、未来研究、环保意识1. 引言1.1 背景介绍当前高中地理教学中存在一些问题，比如教学内容与实际环境问题的联系不够紧密，教学手段过于传统单一等。

研究如何在高中地理教学中有效地培养学生的环境保护意识，提升他们的环保行动能力显得尤为迫切和重要。

本研究将围绕高中地理教学中对学生环境保护意识的培养展开探究，旨在探讨有效的教学手段和方法，通过案例分析、实践活动设计等方式深入研究，为今后地理教育提供有益的启示和参考。

希望通过本研究，能够为高中地理教学注入新的活力和思路，促进学生环保意识的不断提升和培养。

1.2 研究意义环境保护是当今社会面临的重要议题之一，而高中地理教学作为培养学生环境保护意识的重要途径之一，其意义不可忽视。

通过地理教学，学生将更加深入地了解地球环境的现状和问题，从而增强他们对环境保护的认识和意识。

地理教学能够提供丰富的案例分析和实践活动，帮助学生从实际中感受到环境问题的严重性，激发其保护环境的积极性。

在教学中采用多样化的教学手段和方法，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们对环境保护的热情和责任感。

通过对高中地理教学中环境保护意识的培养探究，不仅能够提高学生的环保意识，还有助于培养他们的终身学习和社会责任感，促进社会可持续发展。

月考、段考成绩

211 1237 1209 821 286 921 448 966 662 351 886 504 662 1110 496 266 401 1001 496 966 811 163 249 266 662 163 1031 667 554 232 662 20 934 1084 1218 9 37 446
语文 96 98 77 90 79 82 90 96 85 78 80 61 95 101 82 84 102 94 92 97 86 92 83 102 72 99 72 76 71 94 89 87 89 94 93 89 79
名次1 112 249 966 662 870 999 309 343 563 1098 821 1279 132 150 732 934 28 448 232 286 504 554 667 121 1135 211 1135 1140 1161 448 351 811 351 448 196 784 870
55 76 64 58 46 54 49 83 51 61 38 70 55 69 47 71 55 59 63 66 44 71 58 30 35 60 49 63 46 66 44 62 44 71 61 66 31 59
573 485 294 1030 882 1088 784 246 716 968 1085 722 573 753 849 688 573 1019 321 848 929 688 486 1284 1128 991 784 929 882 848 929 949 929 688 389 848 1192 1019
28 45 41 65 60 48 37 55 46 53 46 46 37 62 44 69 32 38 44 49 62 78 60 55 38 43 49 63 52 58 41 52 47 45 41 49 41 51

地理资料

朱冬艳张明月孟楠楠朱思梦王萌萌李亚萍李晴晴魏敏安鹏宁李敏张颖慧吴莉莉窦婷婷范相如鲁贝贝袁树立殷昕杜逸秀伍姣张志博邓德翔张培培薛刚冷佳佳许锦锦王贝楠王佳佳
小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术小学美术职专服装职专服装职专服装职专机电职专机电职专电子职专旅游职专建筑职专建筑职专数控职专体育职专音乐职专音乐职专美术幼师
李双杰李德胜苏春辉王秋洁王亚敏周飞李真徐向勇孟国伟张书艳杨珂王婷婷姚雪艳王鹏云张志钢李平稳赵亚萍王海霞葛秀赫媛媛戚亚飞位霞毕春芳杨勇中董大众陈云刘英伟
高中物理高中物理高中物理高中物理高中化学高中化学高中化学高中化学高中化学高中生物高中生物高中生物高中生物高中生物高中生物高中生物高中生物高中生物高中生物高中政治高中政治高中政治高中历史高中历史高中历史高中历史高中地理
李战超李珂珂胡敬祥于秀青王庆云张丽君刘亚娜于睿琼张志峰郑华杰张元元凌岩岩王俊丽李佳佳赵潘潘刘晓晗王海静岳明月雷淑明李东杰李雪林沈梅桂乔岩曲林林艾贵芳童帅杨慧敏
小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学英语小学英语小学英语
王莉李贝贝张岩岩段卫苹刘慧魏楠楠赵莹苏严严刘维娜马云超胡俊胜李娟雷党闫霞宋慧欣姜艳朋王晶黄艳霞

第15届国际中学生地理奥赛介绍与题目分析

第15届国际中学生地理奥赛介绍与题目分析
王民;蔚东英;高翠微;降同昌
【期刊名称】《中学地理教学参考》
【年(卷),期】2018(0)21
【摘要】在第15届国际中学生地理奥林匹克竞赛中,中国四名选手摘得三金一铜,取得历史最好成绩。

从竞赛试题来看,题型与以往保持一致,即综合分析题、野外考察题、多媒体测试题。

但是对学生能力的考查有些新的表现。

综合分析题和野外考察题加强了对学生绘图能力的考查,多媒体测试题在考查知识广度和深度的基础上,加强了对学生综合思维能力的要求,文章对此进行了简要分析。

【总页数】3页(P55-57)
【关键词】国际地理奥赛题目;内容及特点;地理能力及素养
【作者】王民;蔚东英;高翠微;降同昌
【作者单位】北京师范大学地理科学学部
【正文语种】中文
【中图分类】G635.5
【相关文献】
1.第十一届国际天文奥赛观测题目 [J], 无;朱进（译）
2.基于扎根理论的地理奥赛参赛体验研究——以第七届全国中学生地理奥林匹克竞赛为例 [J], 许伟麟;刘燕仪
3.地理奥赛,掀起你的盖头来——从中学生国际地理奥赛想到的 [J], 翟云霞
4.基于地理实践力的国际地理奥赛野外考察题研究\r——以第15届国际地理奥赛为例 [J], 降同昌;王民
5.第13届国际中学生地理奥赛一瞥（201
6.8.16-22,北京） [J], 王民
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陕西师范大学(陕师大)808人文地理学招生目录、参考书目、复试分数线、考研大纲、考试范围、招生报考人数

地学考研中心
I
目录
序言...................................................................................................................................................... I 资料使用说明.................................................................................................................................... II
陕西师范大学
人文地理手册缩略版（上）
（2016 版） GIS 遥感地理学，考研我们做的更专业
适合专业：人文、自然、GIS 地学考研中心人文小组倾力打造之精品资料
资料使用说明
一、重要版块介绍
1、赵荣版《人文地理学》课堂笔记及考试重点、难度解析。该版块分别为陕师大人文地理学指定参考书赵荣第二版《人文地理学》各章节常识、知识点、考点和难点，是所有知识点的一个总结，为了方便大家复习、有的放矢，我们对每个知识点都赋予了权重，并且适当添加了本书无涉及，但很重要的知识。以便大家更全面、高效的进行复习。 2、《人文地理学》近九年真题参考答案、《高等数学 I》近十三年真题答案陕师大人文的题型包括名词解释、简答题和论述题，大的论述题一般都是考察大家的综合论述能力，回答此类问题，关键点在于思路，在于知道从哪些方面进行回答，而不是问此答彼或胡乱去写，答满为止。希望大家通过我们提供的答案，进一步锻炼自己答题能力。
三、资料更新说明
新的年份，考研范围、考试重点和大纲都会有新的变化，针对这种变化，本中心每年都会进行一次大范围内容更新，所以本套资料仅适用于 2016 年，如有更新，请大家联系我们！谢谢。

基于核心素养的高中地理综合思维培养策略探研

基于核心素养的高中地理综合思维培养策略探研1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨基于核心素养的高中地理综合思维培养策略，以提升学生的综合学科能力和核心素养水平。

地理学科作为培养学生综合思维能力的重要学科之一，对学生的思维能力、基础知识水平和核心素养水平有着重要影响。

目前高中地理教育存在着一些问题，如学生对地理知识的薄弱掌握、缺乏跨学科综合思维能力等方面的不足。

随着教育领域对核心素养的重视和强调，越来越多的人开始关注如何通过地理教育来培养学生的核心素养和综合思维能力。

有必要对高中地理教育中如何融入核心素养理念进行深入探讨和研究，以提升学生的学科能力和核心素养水平。

本研究将通过对相关理论的分析和案例研究，探讨基于核心素养的高中地理综合思维培养策略的具体措施和实施效果评估，为高中地理教育的改革和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于核心素养的高中地理综合思维培养策略，旨在提高学生的地理思维能力和学科综合应用能力。

具体目的包括：1.探究核心素养在地理教育中的重要性，明确其对学生综合素养的影响及意义；2. 研究高中地理综合思维的培养策略，分析不同教学方法对学生思维水平的影响；3. 借助案例分析，从实际教学实践中总结经验，为今后的教学提供参考；4. 对实施效果进行评估，探讨培养策略的有效性和可行性；5. 展望未来发展方向，提出进一步完善高中地理教育的建议，促进学生综合素养的提升和发展。

通过对以上目的的研究和分析，旨在为地理教育教学提供有益的启示和建议，推动高中地理教育的改革和发展。

2. 正文2.1 核心素养在地理教育中的重要性地理是一门多维度的学科，涉及自然地理和人文地理两大领域，而核心素养则是一种跨学科的综合能力。

将核心素养融入地理教育中，可以更好地培养学生的综合思维能力，使其能够更加全面地理解和分析地理问题。

核心素养有助于培养学生的批判性思维能力。

地理教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的分析和判断能力。

中学生地理读图能力培养课题研究中期报告

《中学生地理读图能力培养课题研究》中期报告怀柔四中杨晓兰该课题自立项以来，课题组成员全体努力，积极探索研究，目前已完成阶段性研究工作，现对课题研究工作情况报告如下:课题研究进展情况一.研究的过程：（一）学习教学理论,提高理论素养（二）理论结合实践,追求能力培养二.研究的成效：（一）中学生地理读图能力培养研究分析：根据新课程标准的要求，结合学校，各年级的地理教学实际和近些年各级命题的具体体现，教师必须帮助学生读图析图、培养学生用图的习惯和能力，那么作为我们教师必须探索一种适合本校或自己的能培养学生地理读图能力的可行的有效的方法模式，从而教会学生读图、用图，学会分析地图中隐含的地理要素，也是新课标“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”最直接反映。

因此该课题的研究是我们地理教师的一项重要任务，必须做好它。

所以在这一阶段我们课题组成员通过教学、分析，再与教师和学生座谈，把收集的问题认真分析总结，在备课这一环节尽量把与本课题研究有关的知识点贯穿到极致，在上课时力争兼顾到课本的每一个与读图有关的知识点都能渗透能力的训练，采取具有目的性、准确性，同时不失趣味性、启发性、新颖性、总结性的读图方法模式，在课堂上注意生成性能力的处理，在课后及时反思总结。

（二）积极探索培养中学生地理读图能力的课堂教学方法加强能力的培养，创设读图能力情境。

分析地图的能力是从读图的一般程序方法开始的，通过本课题研究，探索培养学生地理读图能力的有效方法，为地理教师提供有效的理论和实践依据，提高学生读图与析图能力，掌握读图和析图一般程序和典型方法，让学生能够生动、活泼、主动发展，让教师能够轻松、快乐工作，实现个人专业发展。

方法途径的取得可以是在备课思维的过程中发掘；可以是在课堂教学情境中生成；可以是在辅导习题或作业的过程中发现；更有甚者是从学生的问题得到启示等等。

三.研究的中期成果1.设计和实施比较完善的多媒体教学软件、课件、导学案、教学设计和中学生地理读图能力培养问卷等。

优质高产冬小麦新品种冀7369的选育

优质高产冬小麦新品种冀7369的选育
李亚军;赵爱菊;高增玉;刘玉平;陈希勇
【期刊名称】《作物研究》
【年(卷),期】2007(021)003
【摘要】冀7369是河北省农林科学院粮油作物研究所1993年以本所选育的新品系冀92-3235为母本,陕229为父本杂交,经7年定向选育而成的冬小麦新品种.该品种突出特点是矮秆抗倒、优质强筋、高产,适宜在冀中南麦区中高水肥地块种植,2007年3月通过河北省农作物品种审定委员会审定.
【总页数】2页(P323,326)
【作者】李亚军;赵爱菊;高增玉;刘玉平;陈希勇
【作者单位】河北省农林科学院粮油作物研究所,石家庄,050031;河北省农林科学院粮油作物研究所,石家庄,050031;河北省农林科学院粮油作物研究所,石家
庄,050031;河北省农林科学院粮油作物研究所,石家庄,050031;河北省农林科学院粮油作物研究所,石家庄,050031
【正文语种】中文
【中图分类】S512.103.2
【相关文献】
1.优质高产旱地冬小麦新品种晋麦68的选育 [J], 白冬梅;任杰成;左联忠;王彩萍;赵吉平;杨文龙
2.优质高产冬小麦新品种津农7号选育及栽培要点 [J], 梁丹;王从磊;王建贺;冯刚;
时晓伟;刘丹
3.优质高产旱地冬小麦新品种陇中1号的选育 [J], 李鹏程;周谦
4.优质高产冬小麦新品种冀6358的选育 [J], 赵爱菊;李亚军;王江浩;刘玉平;陈希勇;田静斋;李尔民;柳英东
5.优质高产冬小麦新品种鲁麦16号的选育 [J], 王宾王;张洪领
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我国干旱半干旱地区气候变化及其影响

第23卷第11期干旱区资源与环境Vo.l23No.11 2009年11月Journal ofA rid Land Resources and Env ironm ent N ov.2009文章编号:1003-7578(2009)11-065-07我国干旱半干旱地区气候变化及其影响*吕妍,王让会,蔡子颖(南京信息工程大学环境科学与工程学院,南京210044)提要:全球气候变化正在直接或间接地对自然生态系统和人类经济社会产生影响,而干旱、半干旱地区的生态系统非常脆弱,对气候变化异常敏感,通过对我国干旱半干旱地区气候变化及影响研究,认为在近50年我国干旱半干旱地区气温上升了1.8e、降水增多29mm、地表蒸发加大、径流量减少、水资源供求矛盾加剧;农业结构调整,绿洲灌溉区农作物气候产量提高,雨养旱作区农作物产量减少;部分草原生产力下降,病虫害加剧;沙尘暴总体呈减少趋势,但局部地区由于气温升高,土壤水分耗减加速,风沙活动加剧;农业、航空、建筑、渔业、交通、工业均受到影响。

关键词:气候变化;干旱半干旱地区;农业;沙尘暴中图分类号:P467文献标识码:A自19世纪末以来,伴随人类活动加剧,温室气体浓度增加,全球气候加速变暖,已引起了人们的普遍关心。

政府间气候变化专门委员会(I PCC)在第四次评估报告指出,1906-2005年全球平均气温上升了0.56-0.92e。

全球变暖已经对地球生态系统和社会经济系统产生了明显而深远的影响,威胁着人类的生存环境和社会经济的可持续发展。

干旱、半干旱地区的生态系统非常脆弱,对气候变化异常敏感,甚至成为全球气候变化的指示器,因此,人们越发关注气候变化对干旱、半干旱地区所产生的影响。

我国有42%的国土面积处于干旱、半干旱区,主要分布在我国西部地区(干旱、半干旱地区的面积约占该西部地区国土面积的83%[1]),该地区降水量少,降水变化率大,年内分配不均,空气干燥,地表蒸发量大[2]。

18830248_国审冬小麦新品种冀麦585_的选育及育种策略

黄淮麦区是我国小麦主产区，对保障我国粮食安全具有重要作用[1~6]。

黄淮麦区小麦生长季节寒害[4~10]、病害[11，12]、干热风[13，14]、倒伏[15]等自然灾害频发，增加了小麦生产的风险，因此，培育高产稳产、抗寒耐热、抗病抗倒伏小麦新品种十分必要。

轮回选择是改良作物产量、品质及抗逆性的有效方法[16]。

我国太谷核不育小麦的发现[17]为小麦轮回选择育种开辟了一条有效途径[18]。

利用该方法，中国农业科学院选育出高产优质、抗干热风、落黄好、抗病（条锈病和白粉病）、高抗穗发芽的小麦品种轮选987，以及茎秆壮、抗倒伏能力强的小麦品种轮选518等[19~21]；山西省农业科学院育成灌浆快、抗青干能力较强的优质小麦品种晋春14[22]；陈桥生等[23]选育出中抗赤霉病、高抗吸浆虫的小麦品种襄麦25等。

为了解决高产、抗寒、抗病基因难以聚合的技术难题，河北省农林科学院粮油作物研究所从20世纪80年代开始利用太谷核不育系建立了多亲本优异性状基因得到聚合累加的轮回选择群体，通过回交和系统选择，培育出了适合黄淮北片冬麦区种植的冬小麦新品种冀麦585。

该品种集高产、广适、抗寒、抗病于一体，2011年通过国家农作物品种审定委员会审定（审定编号：国审麦2011010），2012年通过河北省农作物品种审定委员会审定（审定编号：冀审麦2013004号），2015年获得国家植物新品种保护权（CNA20101081.4）。

对国审冬小麦新品种冀麦585的选育过程及育种策略进行分析，旨为培育综合性状更摘要：冀麦585是河北省农林科学院粮油作物研究所利用改良的高产太谷核不育群体，经多品种聚合杂交选育而成的冬小麦新品种。

该品种的突出特点是产量潜力大、适应性广、抗寒性强、抗病性强等，2011年通过国家农作物品种审定委员会审定（审定编号：国审麦2011010），2012年通过河北省农作物品种审定委员会审定（审定编号：冀审麦2013004号），2015年获得国家植物新品种保护权（CNA20101081.4），适宜在我国黄淮北片冬麦区的山东省、山西南部以及河北中南部推广种植。

地理人教版八年级上册《我国水资源南丰北缺》说课稿

教材分析（说教材）
知识和技能目标：运用资料，说出我国水资源空间分布的特点；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
教材分析（说教材）
过程和方法目标：通过图像对比，探究华北地区缺水的原因；通过计算和数据分析，寻找解决北方水资源短缺的方法。
教材分析（说教材）
情感态度和价值观目标：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
学法分析(说学法)
学法指导在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
教学过程分析(说过程)
（一）创设情景，导入新课：展示“我国河流流量分布图
教学过程分析(说过程)
（二）师生互动，探究新知：利用大屏幕展示问题。 1. 在内流区内，河流的径流量小，为什么？ 2. 在外流区内，以秦岭——淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有什么不同？为什么？ 3. 我国水资源地区分布特点是什么？
教法分析(说教法)
教学设计理念与构思这节课从认识水资源问题→分析水资源缺乏的原因、分布不均的原因→寻求解决途径，各教学环）节机密相扣，层层深入，符合学生心理发展规律。教学中密切结合学生实际生活，合理引出我国水资源分布不均、水资源利用中出现的浪费污染等问题，让学生充分认识水资源危机的重要性，能树立节约用水的意识并落实到行动上。
教学评价分析说评价创建学习过程评价量规表从学习投入课堂讨论问题回答操作情况小组合作情况书面作地学习
《中国水资源南丰北缺》说课稿
— 汕头市潮阳区新宫学校郑蔼龙
课标分析（说依据）
1、运用资料，说出我国水资源的时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响和大型工程。 2、结合实例说出我国跨流域调水的重要性。

高中地理教学中学生读图能力培养策略研究

高中地理教学中学生读图能力培养策略研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，学生缺乏有效的读图能力主要是由于他们对地理图表的符号、比例尺、图例等基本要素理解不足，缺乏对地理图表阅读技巧的掌握，以及缺乏对地理信息分析和综合思考能力。

如何有效提升学生在地理教学中的读图能力，成为当前亟待解决的问题。

本研究旨在探讨高中地理教学中学生读图能力的培养策略，帮助学生提升地理图表的阅读和解析能力，从而更好地理解地理知识，提高学习效果。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高中地理教学中学生读图能力的培养策略，通过分析学生在地理课程中读图能力的表现和现状，深入挖掘影响学生读图能力的因素，并提出有效的培养策略。

通过本研究，旨在帮助教师更好地指导学生提高他们的读图能力，提升地理课程的教学效果，培养学生的地理素养和综合素质。

具体目的包括：1. 分析高中地理教学中学生读图能力的发展现状，揭示学生存在的问题和不足；2. 探讨影响学生读图能力的因素，包括个人因素、教学方法等；3. 提出针对提升学生读图能力的具体策略和方法，比如专门训练、多媒体教学等；4. 通过案例分析，验证所提出的策略的有效性和可行性；5. 最终评估所提出的策略的效果，总结经验教训，并展望未来的研究方向和发展趋势。

1.3 意义地理教学中学生读图能力的培养具有重要的意义。

随着信息时代的发展，地理信息的获取和应用越来越重要，而地图是地理信息表达的主要形式之一。

学生通过学习地理，掌握读图能力可以更好地理解地理信息，提高信息处理和分析能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

培养学生的读图能力也是提高学生综合素质的重要途径。

通过读图，学生可以培养自己的观察力、思维能力和沟通能力，提高解决问题的技巧和策略。

这些能力不仅在地理学科中有重要作用，在学习和工作中也具有广泛的应用，有助于学生成为全面发展的人才。

地理教学中学生读图能力的培养也是地理教育改革的需要。

传统的地理教学注重地理知识的灌输，而缺乏对学生综合能力的培养。

水利工程建设对周边环境的影响

水利工程建设对周边环境的影响作者：毛霞赵爱菊来源：《价值工程》2018年第04期摘要：环境影响是指人类活动导致的环境变化以及由此引起的对人类社会行为的效应，水利工程建设会对自然环境造成一定的影响。

鲁布革水电站位于云南省罗平县和贵州省兴义市境内，云贵两省交界的深山峡谷之中，它的建成必然会对周围环境造成一系列的影响。

本论文主要介绍鲁布革水电站对周边环境的影响及一些应对措施。

Abstract： Environmental impact refers to the environmental changes caused by human activities and the consequent effects on human social behaviors. The construction of water conservancy projects will have a certain influence on the natural environment. Lubuge Hydropower Station is located in the mountains and valleys at the junction of Yunnan and Guizhou province（Luoping County of Yunnan Province and Xingyi City， Guizhou Province）. Its completion is bound to have a series of impact on the surrounding environment. This paper mainly introduces the influence of Lubuge Hydropower Station on the surrounding environment and some countermeasures.关键词：水利工程；环境影响；鲁布革水电站；措施Key words： water conservancy project；environmental impact；Lubuge Hydropower Station；measures中图分类号：TV5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）04-0182-020 引言鲁布革水电站所在水域为南盘江支流黄泥河。

河南省农业科学院文件

河南省农业科学院文件豫农科〔2007〕30 号河南省农业科学院关于对2007年度河南省农业科研系统科技成果奖候选项目公示的通知各有关单位：根据《河南省农业科研系统科技成果奖励办法》的规定，现将2007年度河南省农业科研系统科技成果奖44个候选项目予以公布，同时在河南省农业科学院网站（）上公布，向社会广泛征求意见。

自公布之日起30日内，任何单位和个人，对候选项目的实质性问题、候选单位、候选人持有异议的，或发现推荐项目中完成人和完成单位有错漏需要更正的，可向河南省农业科研系统科技成果奖评审委员会办公室以书面形式提出（通讯地址：郑州市农业路1号河南省农业科学院科研管理处成果科，邮政编码：450002）。

为便于查证事实，公正地处理有异议的问题，提出异议的单位或个人，应表明真实身份。

单位提出异议的，应当在书面材料上加盖本单位公章；个人提出异议的，应当在书面材料上签署（不能打印）真实姓名，同时须提供必要的证明材料。

凡口头异议、匿名异议或超过异议期的异议不予受理。

附件：2007年度河南省农业科研系统科技成果奖候选项目二〇〇七年三月二十八日候选项目序号候选项目候选单位候选人1 有机果品生产综合配套技术研究及示范基地建设郑州市农林科学研究所栗进朝段罗顺王俊沈祥侠李宗圈马庆州王国杰王建立江舰艇杨巧云张海强郑华魁2 高产优质抗病花生新品种郑花5号选育与应用郑州市农林科学研究所河南省科学技术协会驻马店市农业科学研究所开封市农林科学研究所新郑市农业局河南省种子管理站开封市种子管理站郑州管城回族区南曹乡农办杨海棠陈华马素芹甄志高孙增发任丽黄长志马东波雒峰常成群李金玲张丽红吕玉祥3 耐热、抗病、高产黄瓜新品种郑黄三号的选育郑州市蔬菜研究所河南省种子管理站信阳市农业科学研究所洛阳市农业科学研究院驻马店市农业科学研究所文广轩吴小波王从亭周海霞田朝辉卢钦灿潘兹亮庞淑敏陈建华姜俊康俊君张春奇岳凤丽张文玲周丹4 金粉早冠和粉达番茄的选育及应用研究郑州市蔬菜研究所河南省种子管理站郑州大学洛阳市农业科学研究院河南省农科院植物保护研究所应芳卿王从亭李文跃李福运张文玲梁秋霞单斌王令涛李爱芳王济法张德胜黄文赵英凯李永辉赵智5 有机蔬菜生产体系的研究建立和产业化开发郑州市蔬菜研究所刘慧超卢钦灿王从亭应芳卿吴小波崔杏春赵建设楚晓真郑军伟高金莲刘艳波路翠玲曾维银庞淑敏申爱民6 小杆线虫的田间筛选及无公害治理花生蛴螬的研究开封市农林科学研究所中国农业大学李俊秀刘奇志孙春梅康宇静马骥许秀平王萍边勇张胜英王军生序号候选项目候选单位候选人7 弱筋高产小麦新品种洛麦1号选育及应用洛阳市农业科学研究院沈东风高海涛吴少辉赵永涛段国辉张学品温红霞杨洪强王海洋冯伟森马飞李瑜张向召朱海博宋舰8 高寒山区马铃薯高效栽培技术研究洛阳市农业科学研究院栾川县农业技术推广中心张春强孙太安刘迎娟王胜亮赵爱菊谢长松彭绍峰王卉贺安阳谢清华9 高淀粉甘薯新品种洛薯96-6的选育及应用洛阳市农业科学研究院河南省农科院粮食作物研究所王自力杨国红秦家范刘忠玲吴要利王家才田应雪王胜亮赵爱菊王裕欣刘洛明张勇跃张正伟高凯周台国10 早春茄子和西葫芦安全生产技术体系研究及产业化开发洛阳市农业科学研究院河南省经济作物推广站洛阳曙光绿师傅菜业基地有限公司洛阳市质量监督局河南科技大学偃师市佃庄镇政府洛阳市洛龙区蔬菜办公室韩建明杨爱国郭晋太陈彦峰张焕丽张俊平郭瑛杨平安雷全奎朱永刘延庆张自启王少先郭新峰王凯旋11 苹果园有害生物致灾原理、防御体系建设及减灾关键技术研究与应用三门峡市农业科学研究所三门陕市植物保护植物检役站陕县植物保护植物检役站渑池县植物保护植物检役站灵宝市植物保护植物检役站卢氏县植物保护植物检役站灵宝市园艺局高九思张建林王红艳马建霞茹文东高国峰兰红礼王婕高少武李冬梅付建业秦菊仙解建庄吕海霞赵建安12 食用菌标准化生产技术规范及产品标准研究与应用三门陕市农业科学研究所三门陕市食用菌管理办公室卢氏县菌业生产管理办公室陕县蔬菜办公室灵宝市菌类生产管理办公室杜适普仝保民石景尚武婉华周根红闫红王静张建林王炯王鑫华王哲王赞锋郑平伟王婕苏立功序号候选项目候选单位候选人13 超高产小麦新品种新麦16号河南省新乡市农业科学院董昀范永胜郑秋道段广新张德富刘庆伟焦竹青李巧玲许继林刘朝辉赵宗武蒋志凯马华平王映红史兆新14 农作物下脚料高效栽培巴西蘑菇技术研究与推广三门陕市农业科学研究所卢氏县菌业生产管理办公室陕县蔬菜办公室渑池县农业局石景尚杜适普王新华王红艳李忠民秦小艳闫红张建林刘小奎杨会才王炯闫灵玲姜宇兰红礼周根红15 国审水水稻新品种新稻10号河南省新乡市农业科学院刘贺梅孙建权段广新李璐胡宁夏志伟李习军刘经纬郭俊红王习强胡胜利邵性宽侯永贤王业强16 高产、优质新品种豫审新花一号选育新乡市农科院茹德平王建平崔建民张建华苗子胜蒋福稳赵治军杨保安魏翠英赵甫合郭志刚张文博徐春雨牛雪亮卢振波17 抗病早熟大白菜新早56的选育与推广河南省新乡市农业科学院新乡市牧野区科技开发中心新乡市牧野区蔬菜工作站濮阳县农业局辉县市农业技术推广中心站河南省优质农产品开发服务中心原连庄原让花吴涛马克江魏翠英任福森贾延华董延琪肖艳彭东张素平胡建敏牛雪亮张国进李习军18 高产、抗病玉米杂交种豫玉24号选育及应用安阳市农业科学研究所河南省种子管理站河南省农科院粮食作物研究所安阳市种子管理站林州市农业科学研究所崔俊明温春东张文英裴振群陈传奎陈黔生谢荣芝刘海萍唐保军马文龙华福平申为民卢道文成明锁卢彩霞序号候选项目候选单位候选人19 国外特种蔬菜无公害栽培技术研究及推广安阳市蔬菜科学研究所周口市农业科学院洛阳市农业科学研究院安阳县蔬菜办公室高振茂杜瑞民王基国徐巧玲胡国平杜丽红何明亮李书红钱健康郭晋太冯迎娥张淑琴许海生沈希华李玉娟20 珍奇蔬菜水果新品种引进研究与示范安阳市蔬菜科研研究所郑州市蔬菜研究所安阳市蔬菜技术协会杜瑞民胡国平魏玉英孙永平冯迎娥李玉娟刘鸿鹰朱琳董文恒卢钦灿赵慧杰王焘季珊珊杨文静刘晓静21 优质出口专用型花生新品种濮科花1号选育及产业化示范濮阳农业科学研究所荆建国周利霞朱学文魏静茹董自梅尹慧霞李世功郭自豪冯进修郭培军贾静娜李焕英秦寒露谢德军宋任昌22 双孢蘑菇栽培管理智能决策支持系统研究河南省濮阳农业科学研究所于聚然翟长庚冯进修岳振平任福森张志玲郭素萍高瑞平李晓李爱新朱高星刘丽霞张晓静王运杰岳振国23 除草剂药害补救剂植力源研究与应用河南省濮阳农业科学研究所郭红甫许国震翟长庚张晓静胡占菊周娟丽高爱旗岳振国徐亚萍郭素英王敏杰郭宁宁孙凤云郭慧张力24 高产优质早熟多抗玉米杂交种国审濮单3号的选育及产业化开发研究河南省濮阳农业科学研究所卓德众岳振国王文娟王继发郭奎英曲素斋张建玲王少鹏王亚婷丁敬坡马铁山吴承强刘新国聂香平蒋庆英25 南阳转基因抗虫棉田主要病虫害综合治理配套技术的研究及应用南阳市农业科学研究所姜典志张秀阁鲁奇张红宋萌王永孝阎玉新苏云高明奇石炳谦赵松林张文菁杨栋杨立轩徐青26 优质高产高效棉花新品种宛棉9号的选育与示范南阳市农业科学研究所南阳市棉办强学杰李富田赵艳芳徐郁李烨高申军刘晓兵左小芳李梦春王录琪王宏豪王志亭宋峰牛银亭张东辉27 高产优质多抗“驻大麦4号”新品种选育驻马店市农业科学研究所王树杰赵金枝蔡春荣朱统泉张京郜战宁吴德科张少泽杨世界翟新然赵立尚徐军用罗中伟王卫东李翔华28 高产稳产优质“驻麦4号”新品种选育与示范推广河南省驻马店市农业科学研究所河南省平舆县农业试验站河南省驻马店市农业技术推广站河南省周口市农业局朱统泉蔡春荣宋留省胡国安周金城孙拥军王娜徐军用刘建新王永克黄桂梅段红衬吴大付赵立尚李栋业29 无公害蔬菜全季节优质高效栽培模式化栽培技术研究与应用驻马店市农业科学研究所姜俊陈长义闫东林王春雷闫英赵科选刘贺梅杨世界胡久义马明理刘启汪世昌李九英石明权机瑞晗30 优质高产水稻新品种特优2035的选育用产业化开发信阳市农业科学研究所信阳市种子管理站信阳市平桥区农业技术推广站罗山县农业科学研究所信阳丰源种业有限责任公司王青林段仁周谢瑛刘新宇柳世君陈应明冯栋材吕玉虎郭桂英丁迎伟31 高产、稳产、优质大穗小麦新品种温麦19号的选育及应用温县农业科学研究所河南农科院种业有限公司温县农科种业有限公司河南省农科院农业经济与信息研究中心焦作市种子管理站温县农业局土肥站王素霞刘兢文尚泓泉张宝华刘长青宋保谦胡峰王天亮杨平华任国良闫卫国王红娟郑和平赵正伟白自伟32 弱筋高产型国审小麦新品种GS郑麦004的选育及其产业化河南省农业科学院小麦研究中心雷振生杨会民吴政卿王美芳周新保刘媛媛罗鹏吴长城曹廷杰束林华王锦章陈金平朱统泉杨攀王春芳33 特早熟一次收收获国审绿豆新品种—豫绿豆4号河南省农业科学院食粮作物研究所刘京宝韩芬霞程泽强王定林杨国红王春义赵博丁胜全袁玉丽刘华伟黄璐仝文伟汤继华李自刚卜永锋34 优质抗病出口型花生新品种国审豫花14号河南省农业科学院经济作物研究所开封市种子管理站焦作市土壤肥料工作站河南省经济作物推广站南召县农技推广中心驻马店市水产技术推广站漯河市农科院西华县农科所郑州市管城区南曹乡农办河南省农作物新品种重点实验室汤丰收张新友徐静孟宪敏杨丽李腊妮周国富姜玉忠齐子杰王勤波毛建平孔亚丽周彦忠王伟常成群35 高蛋白大豆豫豆12选育和应用河南省农业科学院经济作物研究所河南省种子管理站安徽省种子管理站河南豫研种子科技有限公司驻马店市种子管理站博爱农场种子公司遂平县农技推广站开封市农林科学研究所李卫东梁慧珍王庭峰张辉滕开琼燕宁李金英孙文喜毛建平吴长城李东朝闫慧敏李河旺李延军胡喜峰36 大豆异黄酮遗传机制及育种技术体系研究与应用河南省农科院经济作物研究所河南省农科院农业经济与信息研究中心南阳市农科所商丘市农科所原阳县农科所梁慧珍李卫东裴新涌卢卫国王树峰赵志芳王庭峰张辉黄纪念焦宏廷许阳陈鑫伟刘兴龙李洁郑万成37 高产、高效短季杂交棉新品种—银山1号河南省农业科学院经济作物研究所谢德意房卫平吕淑平贺桂仁赵元明唐中杰冯复全姜俊屈素斋刘红佟俊华段峥峥鹿智江徐得富序号候选项目候选单位候选人38 潮土肥力演变规律与地力持续提升培肥技术研究及应用河南省农业科学院植物营养与资源环境研究所黄绍敏宝德俊皇甫湘荣张鸿程沈阿林韩燕来刘纯敏王永岐刘新社汪始建郭中义陈清祥张俊峰葛树春杨凯艳39 白灵菇标准化生产技术体系研究与产业化基地建设河南省农业科学院植物营养与资源环境研究所汤阴县人民政府蔬菜办公室濮阳农业科学研究所汤阴县易发食用菌蔬菜合作社康源春白乐高张广杰袁瑞奇杜树旺黄桃阁刘克全李振贵张雪平孔维丽王志军祝秀花毕建国郭海增许海生40 抗病优质高产新型棉花杂交种标杂A2选育及应用河南省农业科学院植物保护研究所杨修身马奇祥王振宇刘焕民刘佳中张志新吴智王则福牛郑丽曹喜正杨军娄永尚郭业东庞其均程荣森41 麦田杂草防治技术集成研究与示范河南省农业科学院植物保护研究所河南省植物保护植物检疫站河南省新乡市农科院河南省农药检定所郑州绿业元农业科技有限公司郑州锦绣化工科技有限公司河南省南阳市植保站张玉聚孙建伟刘焕民周新强雷晓天孙化田张俊涛祖均怀王学基杨韧王恒亮闵红杜海洋刘胜曾显光42 麦秸有机质无土栽培技术体系研究与示范河南省农业科学院园艺研究所王晋华赵肖斌丁俊杰孟媛牛屹立理向阳李海刘建丰方雪梅李云波赵建奇43 应用胚胎生物技术快速扩繁良种奶牛规模化健康养殖试验示范河南省农业科学院畜牧兽医研究所三鹿花花牛乳业有限公司河南科迪食品集团股份有限公司鹤壁市淇县百瑞牧业有限公司徐照学贺文杰辛晓玲魏成斌施巧婷兰亚莉楚秋霞周红霞任军辉熊华东李文军刘莲芝王亚洲王刚侯自花44 河南省冬小麦遥感动态监测研究河南省农业科学院农业经济与信息研究中心河南省农业资源区划办公室程永政刘婷高超任银玲崔巍范磊王来刚吴泽玉主题词：农业科技奖励项目通知河南省农业科学院办公室2007年3月28日印发出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

《探究式学习在地理教学中应用的研究》中期报告

二、2017年7月到2017年12月，组织学习，邀请有经验的教师对课题的开展作具体操作指导，确定好研究步骤。
三、2011年9月开始探究式教学，使用教材为湘教版普通高中地理教材
试验对象：高二年级学生
教师：地理组全体教师。
四、实施“探究式教学”，课程包括《人口迁移》、《流域的治理与综合开发》、《区域农业的可持续发展》（2课时）、《荒漠化防治与治理》。
六、初步结论：创设良好的探究学习的氛围，倡导学生积极开展“探究式教学”教学。探究的过程，强调学生自主建构知识能力的培养，由于开放的学习内容、多元化的学习目标，所以产生多元化的学习效果，它符合高中生学习的特征和规律，特别适合于多元化背景下高中学生的学习需求，对提高探究能力有推动作用。
存在的困难及解决思路
②注重学生的探究过程，加强对学生探究的方法和思维能力的训练。鼓励学生进行交流、论证、反思和评价；教师适当地帮助学生利用已有的知识和经验进行探究，使学生更好的掌握进行探究的方法和技能。
③ 创设良好的探究学习的氛围，倡导学生积极开展研究性学习。
五实际情况，设计面向学生的调查问卷，旨在反映采取“探究式教学”后的教学效果。了解实施探究式教学前后，学生在应试能力、合作能力、表述能力、提出问题能力、分析解决问题能力等方面的变化。
能否按期结题
能
上述“探究式教学”课堂设计策略：
①教学过程中，改变不利于学生发展的教学行为；教学观念上以促进学生发展为中心；教学内容上采用联系实际，利用网络资源的开放式教学；教学方式上采用创设问题情境、积极探究、合作交流、主动构建式学习的方式。为了使得学生积极、主动参与探究活动，教师在教学中做到科学、合理地组织学生主动参与探究活动；开展课堂研讨活动，让学生有更多的机会进行自主探究，从而获得知识与能力的同步提升；创造机会让师生、生生进行平等对话，在对话中碰撞出火花；给学生提供创造性思维活动的机会。

核心素养背景下高中地理环境教育探析

核心素养背景下高中地理环境教育探析摘要：在地理教学中通过挖掘地理教材、拓宽视野思维和注重实践体验，达成认知—认同—践行的递进式目标，达到事半功倍的效果。

从思想和实践上提高中学生的环境保护意识，培养学生正确的环境观，增强高中生环境教育的实效性，将环境教育落到实处。

关键词：核心素养；高中地理；环境教育1挖掘地理教材，抓住切入点地理教材中涉及大量关于环境方面的知识内容，教师要充分整合教学资源，梳理知识脉络，帮助学生掌握环境保护知识，形成对环境的整体全面的认识。

高中地理中关于环境教育的内容大致可以分为“环境与人口”“环境与发展”“环境、资源与国家安全”“环境与生活方式”“环境与环境道德”等五个方面。

以人教版为例，直接体现环境观的教学内容有必修二教材第五章中的“环境与发展”；选择性必修二教材第二章中的“资源、环境与区域发展”；选择性必修三教材第一章中的“环境问题及其危害”、第三章中的“环境安全与国家安全”等。

其中必修二教材中的“环境与发展”部分从人类面临的环境问题入手，立足现实，展望未来，即过去（环境问题）—现在（人地协调）—未来（国家发展），逻辑性较强。

聚焦国家战略，凸显时代性。

因此，教师要充分利用教材中的案例、活动等栏目以及大量的图表，抓住环境观教育的主线，有针对性地开展环境教育。

此外，教材中还有很多隐性的环境教育资源。

教师在进行教学设计时要考虑环境教育的目标，找到蕴藏在地理教材中的环境教育渗透点，充分挖掘地理教材中与环境教育有关的素材，做到自然衔接、有机融合，使地理课堂中渗透的环境教育内容富有说服力和感染力。

2拓宽视野思维，提升着力点教师要充分利用课堂作为环境教育的主阵地，采用多样化的教学手段，开拓学生视角，丰富学生思维，在潜移默化中形成环境保护观念，提升学生的环境素养。

由于不同地区之间存在的差异，不同时期环境问题也在不断变化，教师要引导学生学会从不同角度（时空尺度）探究区域环境问题的表现、成因、影响及治理措施。

初中地理教学中人地协调观的培养

初中地理教学中人地协调观的培养
朱璐华
【期刊名称】《教学管理与教育研究》
【年(卷),期】2024(9)6
【摘要】在初中地理教学中,培养学生人地协调观,能够使学生深刻意识到人与自然和谐发展的重要性,形成保护地球、保护自然生态环境的意识。

本文探讨地理教师如何利用丰富的辅助教学资源,通过情境创设、合作讨论、社会调查等方法夯实学生地理基础,培养学生人地协调观,指导和帮助学生树立社会责任感与使命感。

【总页数】3页(P97-99)
【作者】朱璐华
【作者单位】山东省平度市崔家集镇张家坊中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.初中地理教学中“人地协调观”素养的培养实践研究
2.核心素养视角下初中地理教学中的人地协调观培养
3.也谈初中地理教学中核心素养的培养——以人地协调观的培养为例
4.指向人地协调观培养的初中地理单元主题教学设计路径探析——以“中国的海洋资源”为例
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中国教育学会地理教学专业委员会2015年度全国地理优质课获奖者名单

中国教育学会地理教学专业委员会2015年度全国地理优质课
获奖者名单
佚名
【期刊名称】《地理教学》
【年(卷),期】2015(000)021
【摘要】(按姓氏笔划排序)特等奖(共96名)丁小红(宁夏吴忠市第三中学)、丁洁翠(江西新余五中)、马飞燕(海南省海南中学)、马燕(宁夏石嘴山市第十五中学)、王
世成(安徽省合肥市第六十五中学)、王龙(武汉市第六中学)、王仔兰(海南省三亚市第四中学)、王志伟(河北省唐山市友谊中学)、王宏伟(辽宁省大连市第五十七中学)、王畅(贵州省六盘水市第二中学)、王俊艳(河北省邯郸市第十二中学)、王晖(哈尔滨市萧红中学)、王喜峰(河南省实验中学)。

【总页数】5页(P61-64,58)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中国教育学会地理教学专业委员会2013年度全国地理优质课获奖者名单 [J],
无
2.中国教育学会地理教学专业委员会2013年综合学术年会会议论文获奖者名单[J], 无
3.中国教育学会地理教学专业委员会2012年全国地理数字课程资源评选获奖名单[J],
4.中国教育学会地理教学专业委员会2016年度地理数字课程资源评选获奖名单
[J],
5.中国教育学会地理教学研究会2011年全国地理优质课评选获奖名单 [J],
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谈地理开放性问题的教学

谈地理开放性问题的教学
王春花
【期刊名称】《地理教学》
【年(卷),期】2001(000)011
【摘要】一、地理开放性问题的特征1.思路的开放性:学生可以从不同的视角不同的层面思考问题,得出不同的结论。

例如"用图形表示城镇化的特点",因为用点状或不同形状的几何图形,均可很好地反映城镇化的特点。

【总页数】2页(P16-17)
【作者】王春花
【作者单位】上海市志丹中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.谈地理教学中利用开放性问题培养学生的创新思维 [J],
2.地理教学中开放性问题应用研究 [J], 张立峰
3.浅议地理教学中的开放性问题教学 [J], 占剑虹;
4.设计历史开放性问题培养学生的开放性思维——谈新课标下高中历史课堂的开放性教学 [J], 邵立娣
5.设计历史开放性问题培养学生的开放性思维——谈新课标下高中历史课堂的开放性教学 [J], 邵立娣
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