西师大版数学一年级下册《数的顺序 大小比较 6》WORD版教案
一年级下册数学教案- 第一单元 数的顺序 大小比较的复习 西师大
一年级下册数学教案-第一单元数的顺序大小比较的复习一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够熟练地进行大小比较。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生集体荣誉感。
二、教学内容1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和大小比较2. 教学难点：理解数的大小比较方法，灵活运用四、教学方法1. 讲授法：讲解数的顺序和大小比较的方法2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解数的顺序和大小比较3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作学习能力五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活场景，如排队、比赛等，引导学生发现生活中的数的顺序和大小比较现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）100以内数的顺序a. 介绍数轴，让学生在数轴上找到自己所熟悉的数，并按照顺序排列。
b. 引导学生发现数之间的规律，如相邻的两个数相差1，数逐渐增大或减小等。
c. 总结100以内数的顺序，让学生熟记。
（2）100以内数的大小比较a. 讲解比较两个数大小的方法，如比较两个数的大小，可以通过数轴上的位置来判断，或者比较两个数的数位和数值。
b. 通过示例，让学生掌握比较大小的方法。
c. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
3. 练习与讨论（1）设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生在合作学习中提高自己的能力。
4. 总结与反馈（1）让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
（2）针对学生的反馈，及时进行解答和指导。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长监督，让学生在家中进行数的顺序和大小比较的练习。
七、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。
一年级下数学教学设计-数的顺序 大小比较 (13)-西师大版
一年级下数学教学设计-数的顺序大小比较（13）-西师大版
一、教学目标
1.掌握数的大小比较的概念，理解比较符号的用法；
2.熟练掌握数的顺序和大小比较；
3.学会将两个数进行正确比较，并使用相应的符号表示。
二、教学重点
数的大小比较和比较符号的概念。
三、教学难点
掌握数的顺序和大小比较。
四、教学方法
讲授法、示范法、体验法、游戏法。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师用较大的数码卡片升降机，让学生按大小顺序排列数码卡片。
2. 学习新知识
1.教师梳理顺序比较的概念，让学生观察题目中不同的数字，理解符号的用法。
2.通过事例让学生了解符号的运用，掌握不同数字之间的比较。
3. 游戏体验
教师设计游戏，比如数码大比拼、数码相约会等，让学生在游戏中再次了解数字的大小和比较符号的使用。
4. 小结复习
让学生自己设计几个数码卡片，让其他学生进行排序比较，并让学生总结新知识，确定自己的掌握情况。
六、作业布置
安排不同类型的上机作业，让学生进一步体验数字比较的规则。
七、教学反思
1.对于一年级的学生来说，他们需要更具体、个性化的教学方式，善于利用游戏化教学方法，能够有效加深学生的记忆和掌握情况；
2.对于数学教学，教师还需要关注学生个体能力的发展，特别是对问题解决和策略制定能力的培养。
一年级下册数学教案-1.3数的顺序大小比较︳西师大版(秋)
一年级下册数学教案1.3 数的顺序大小比较︳西师大版（秋 )教案：一年级下册数学教案1.3 数的顺序大小比较︳西师大版（秋）一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册数学的1.3节，主要内容是数的顺序和大小比较。
我们将通过教材中的例题和练习来理解和掌握这些概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握数的顺序，以及如何进行大小比较。
他们应该能够识别和比较任意两个一位数的大小，并能够用符号“<”和“>”来表示它们的大小关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握数的顺序和大小比较的方法。
难点是让学生能够独立地进行大小比较，并能够用符号来表示结果。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括教材、卡片、彩笔等，以帮助学生们更好地理解和掌握概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实践情景来引入本节课的内容。
例如，我会拿出两张卡片，一张上面写有数字5，另一张上面写有数字8，然后问学生们：“哪个数字更大？”让学生们通过观察和思考来回答这个问题。
2. 例题讲解：然后我会通过教材中的例题来讲解数的顺序和大小比较的方法。
例如，我会展示一个题目：“比较数字3和数字5的大小。
”我会引导学生观察数字的形状和位置，然后用符号“<”和“>”来表示它们的大小关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习的机会。
例如，我会让他们比较一些数字的大小，并使用符号来表示结果。
4. 小组讨论：然后我会让学生们进行小组讨论，分享他们的解题方法和经验。
这样可以帮助他们相互学习和交流。
六、板书设计在黑板上，我会写下数的顺序和大小比较的公式和符号，以便学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 23 < 452. 78 > 673. 12 < 344. 99 > 98答案：1. < 2. > 3. < 4. >八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对数的顺序和大小比较的理解和掌握程度还不错。
《数的顺序》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学西师大版
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调自然数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然数的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自然数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然数的短文或报告，以巩固学习效果。
（2）数字8的书写是____，读法是____。
4. 判断以下自然数的奇偶性：
（1）5是奇数还是偶数？
（2）6是奇数还是偶
（2）6减2等于____。
6. 写出以下自然数的倍数和因数：
（1）8的倍数有____，因数有____。
（2）9的倍数有____，因数有____。
5. 自然数的书写：自然数可以用文字或数字表示，如“一”可以表示为1，“二”可以表示为2，“三”可以表示为3等。
6. 自然数的读法：自然数从左到右依次读出每个数字的值，例如12可以读为十二。
7. 自然数的组成：自然数由一个或多个数字组成，如23是由2和3组成的。
8. 自然数的奇偶性：自然数可以分为奇数和偶数，奇数个位是1、3、5、7、9，偶数个位是0、2、4、6、8。
最后，我会增加更多的互动和讨论，鼓励学生积极参与课堂，提出问题和思考问题。通过小组合作和问答互动，让学生更好地理解和掌握自然数的知识和应用。
典型例题讲解
1. 例题一：比较自然数的大小。
题目：比较2和3，哪个数大？
答案：3比2大。
2. 例题二：写出自然数的顺序。
题目：写出从大到小的自然数顺序。
答案：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（2）比较自然数的大小。学生可能不熟悉比较自然数的方法，需要通过具体例子来引导他们理解比较的方法。例如，可以通过比较两组不同的水果，让学生学会比较自然数的大小。
一年级下册数的顺序和比较大小教案
1. 让学生掌握数的顺序，能够正确数数，理解数的概念。
2. 培养学生比较大小的能力，能够找出两个数中较大的数和较小的数。
3. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数数和比较大小技能。
二、教学内容：1. 数的顺序：从1数到20，认识自然数，理解数的概念。
2. 比较大小：通过观察和操作，学会比较两个数的大小，能够用“大于”、“小于”、“等于”来表示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够按照正确的顺序数数，找出两个数中较大的数和较小的数。
2. 教学难点：培养学生观察、思考、交流的能力，提高数的顺序和比较大小的技能。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地认识数的顺序和比较大小。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数的顺序和比较大小能力。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、图片、实物等。
2. 教学场地准备：教室。
1. 导入新课：通过数数游戏，引出今天的课题——数的顺序和比较大小。
2. 讲解数的顺序：教师出示数字卡片，从1数到20，让学生跟读，加深对数的概念的理解。
3. 讲解比较大小：教师出示两张图片，一张图片上的数字比另一张图片上的数字大，让学生观察并说出哪一张图片上的数字大。
4. 实践操作：学生分组进行数数和比较大小的游戏，教师巡回指导。
七、课堂练习：1. 数数练习：让学生从1数到30。
2. 比较大小练习：让学生观察两张图片，说出哪一张图片上的数字大。
八、课后作业：1. 数数作业：让学生从1数到40。
2. 比较大小作业：让学生观察两张图片，用“大于”、“小于”、“等于”表示两张图片上的数字关系。
九、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学进度和教学方法。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、思考能力和交流能力，提高学生的数的顺序和比较大小技能。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(3)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较（3）-西师大版一、教学目标1.知道数的顺序大小关系。
2.能够比较和排序数的大小。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握数字的比较符号的使用规则。
2.能够对简单的数进行大小比较。
三、教学难点1.在实际问题中应用所学知识解决问题。
2.对于表示数的多种方式（如文字、算式、图形等）进行大小比较。
四、教学过程1. 复习通过对前两节课所学知识的复习，让学生温习数的大小比较的基本方法和表述方式。
2. 新知（1）数的大小比较介绍数的大小比较方法，即通过比较大小用“>”、“<”、“=” 三个符号来表达大小关系。
示范用纸牌进行大小比较：请同学们拿出两张纸牌，通过点数的大小比较来练习使用比较符号表达大小关系。
（2）数的大小比较的应用在日常生活中，大小比较常常是判断后续行为或者做选择的依据。
通过题目让同学们进一步了解实际应用场景下的大小比较。
示范练习题：某超市正在促销，产品价格如下：牛奶：¥8面包：¥43个苹果：¥7.5请你用“>”、“<”、“=” 三个符号来判断：牛奶和面包的价格哪个更高？3个苹果的价格和1个苹果的价格哪个更高？3. 巩固练习让学生在课堂上进行小组讨论，解决以下实际问题：小明和小红在商场购物，现在手里分别有¥100 和¥80，他们想要买相同的东西，请问他们能否买到同样的物品？如果能，请用表格记录。
物品价格（¥）毛衣70玩具30鞋子90总价4. 作业布置从随机三个数字（数的范围在20以内）中，找出最小的数和最大的数，并写下数字的大小比较结果。
五、教学资料1.纸牌2.小组讨论用表格3.小组讨论用纸笔六、教学反思在本节课中，通过让学生用纸牌进行大小比较的方式，让学生在亲身体验中加深对于比较符号的理解。
通过讲解实际应用场景下的大小比较，让学生在解决实际问题的过程中应用所学知识。
一年级下数学教案-数的顺序大小比较(6)-西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较(6)西师大版今天我们要学习的是数的顺序和大小比较。
我们将通过一些有趣的练习来掌握这个概念。
我会带领大家回顾一下之前学过的数，比如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
我会指着这些数字，让大家一起说出来。
这样可以帮助大家巩固记忆，也可以让大家更加熟悉这些数字。
然后，我会给大家一些数字卡片，让大家比较大小。
我会让大家指出哪个数字比另一个数字大，哪个数字比另一个数字小。
这个练习可以帮助大家理解和掌握大小比较。
在练习的过程中，我会给大家一些提示，比如“比5大的数字有哪些？”或者“比8小的数字有哪些？”。
这样可以帮助大家更好地理解和掌握大小比较。
在课程的我会给大家一些练习题，让大家在纸上完成。
这些题目会涉及到数的顺序和大小比较。
我会让大家指着答案，然后我们一起检查是否正确。
对于板书设计，我会写下今天的主题“数的顺序大小比较”，然后在黑板上画出一条直线，上面标出1到10的数字，让大家更加直观地理解数的顺序。
今天的作业是让大家在家里找出一些物品，然后按照从小到大的顺序排列。
大家可以找一些水果、玩具或者其他物品来完成这个作业。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让大家想一想今天学到的数的顺序和大小比较有什么用处。
大家可以想一想，在日常生活中学到的生活中多观察、多思考，发现更多的数学规律。
通过今天的课程，我希望大家能够掌握数的顺序和大小比较的概念，并且在日常生活中能够灵活运用。
大家加油！重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
是数的顺序的掌握，是大小比较的理解，是作业的完成和理解。
对于数的顺序，我会特别强调从1到10的顺序。
这是数学中最基础的数的顺序，也是我们日常生活中经常使用的。
我会通过指着数字卡片，让大家一起说出来，以此来巩固记忆。
同时，我也会让大家拿着数字卡片，按照从小到大的顺序排列，这样可以帮助大家更好地理解和掌握数的顺序。
对于大小比较，我会给大家一些数字卡片，让大家比较大小。
第一单元第3课《数的顺序 大小比较》大单元教案2023-2024学年一年级数学下册(西师大版)
教案标题：《数的顺序大小比较》一、教学目标1. 让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的顺序：让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 大小比较：让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
三、教学步骤1. 导入：通过让学生观察一些数字，引导学生发现数字之间的顺序关系。
2. 讲解：讲解数的顺序的概念，让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
3. 练习：让学生进行数的顺序的练习，巩固对数的顺序的理解。
4. 讲解：讲解大小比较的方法，让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
5. 练习：让学生进行大小比较的练习，巩固对大小比较的方法的理解。
6. 总结：总结数的顺序和大小比较的知识点，让学生对数的顺序和大小比较有更深入的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数的顺序和大小比较的理解程度。
2. 练习情况：通过学生的练习情况，了解学生对数的顺序和大小比较的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对数的顺序和大小比较的运用能力。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，要注重练习，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较的方法。
在教学评价中，要全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
六、教学资源1. 教材：一年级数学下册（西师大版）。
2. 教学用具：数字卡片、大小比较卡片。
3. 课后作业：数的顺序和大小比较的练习题。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的参与，让学生在课堂上积极发言，提高学生的学习兴趣。
2. 在练习过程中，要注重学生的个别指导，及时发现和解决学生的问题。
3. 在课后作业中，要注重学生的自我检查，培养学生的自主学习能力。
2020—2021年新西师大版一年级数学下册数的顺序 大小比较精品教案.doc
（西师版）小学数学一年级下册《数的顺序大小比较》的教学设计一、教学内容：P9教学例1-3，数的顺序和数的大小比较。
二、学习目标：1、通过例1（0--100）数的顺序的学习，初步掌握数的大小，从左到右（从小到大），并归纳出数位多的大、数位少的数小的道理。
2、通过例2、例3的学习，能判别：①不同数位；②相同数位，比较大小的方法。
3、能在小组合作学习中，归纳出：A一看：①数位多少；B二想：两个数属于哪种类型；C三判断：能根据两数的具体特征应用准确的方法判断数的大小。
三、教学重点：1、通过例1-3的学习，能合作探究归纳总结出比较数的大小方法。
四、学习准备：1、小棒十捆2、长尺一把3、计数器两台（数位）4、课件制作（PPT幻灯片）5、小组学习探究题单五、教学课时：一课时六、教学过程：一、回顾引入（约5分钟）A．回顾：（0-20）数位表（从小到大）B．引入：同学们今天我们一起共同探讨学习（20-100）内数的顺序及大小比较，望同学们积极参与，与老师一道共同归纳出100以内数大小比较的方法，同学们有信心吗？C．出示学习目标：二、师生互动合作探讨（约22分钟）A．提出小组合作学习要求：①学习组长负责牵头组织；②分组合作讨论，合作填空完成探究。
③看哪一组纪律最好，合作学习积极。
例1：认真观察，发现规律。
师：（个位上是）0 、5 、9尾数的找出来读一读（仔细看表），生：分小组集体完成填空：①（0-100）的数字是从（小）到（大）的顺序排列的；相邻数之间相差1.②（0-9）是（一）位数；（10-99）是（两）位数；100是（三）位数③0（＜)100；9 ( ＜) 100；56( ＜) 100；99( ＜) 100; 8 ( ＜)18；78 ( ＞) 7。
由此可以看出：两数比较，数位多的数（大），数位少的数（小），可直接判断。
例2B、学生动手：一班：（38人）＜二班（41人）1、合作探讨完成填空：“38、41”两个数均是（两）位数，“38”十位上是（3）；“41”十位上是（4），3＜4所以38＜41。
数学西南师大一年级下册数的顺序大小比较导学案
第五课时数的顺序大小比较（一）【教学内容】教材第9页例1、例2以及相关的内容。
【教学目标】1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
【教学重点】掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
【教学过程】一、复习引入师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。
同桌的学生相互数数。
师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
二、探索新知1．发现数的排列规律出示例1数字图片。
师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书13页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果拿出展示，进行集体订正。
师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看每一排都是按__________的顺序排列的。
从左往右看，前一个数都比后一个数少____，反之多______。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是______的。
（2）竖着看。
从上往下看每一列都是按_________的顺序排列的。
从上往下看，下一个数比上一个数多______，反之少_______。
最后一列都是_________。
每一竖列____位上的数相同。
2.师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。
西南师大版数学一年级下册 第1单元数的顺序 大小比较(1) 教案
1.3 数的顺序和大小比较（一）⏹教学内容教材第9页例1以及相关的内容。
⏹教学提示在这节课的教学过程中，当学生补充完100以内的数表，先让学生看着数。
另外，对数位的顺序，部分学生容易记成从左边起第一位是个位，要克服这个难点，可以让学生在下一课时中多使用计算器，根据计数器上的数位显示来记忆数位顺序。
⏹教学目标过程与方法：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
知识与技能：培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
情感、态度价值观：让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
⏹重点、难点重点:掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律。
难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。
发展学生的数感。
⏹教学准备教师准备：100以内数序表（例1）多媒体学生准备:100以内数序表⏹教学过程一、新课导入按顺序填数,再说一说。
二、探究新知教学例11、（填数游戏）让学生根据刚才数数的方法把手中的卡片填充完整，看谁填的又对又快。
多媒体展示学生的成果，进行集体订正。
再让学生观察这张100以内的数序表，看看有什么发现？并且把自己的发现讲给同桌听，再进行班内回报。
师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：预设1：横着看。
表内的数都是从小到大的顺序依次排列的。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
……预设2：竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
最后一竖行的个位都是0，（师讲解整十数）……预设3：斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
观看PPT练习题课堂小结1.每一横排每个数的十位上的数字相同;下一竖行上的数都比上一竖行上对应的数大1。
一年级下册数学教案-数的顺序大小比较练习课西师大
⼀年级下册数学教案-数的顺序⼤⼩⽐较练习课西师⼤数的顺序⼤⼩⽐较练习课【教学内容】教科书第12,13页练习三的第5,7,8,9题。
【教学⽬标】1.通过练习,进⼀步掌握100以内数的顺序和⼤⼩⽐较的⽅法,能正确、灵活地⽐较100以内数的⼤⼩。
2.结合⽣活实际,使学⽣进⼀步理解“少⼀些”“少得多”“多得多”“多⼀些”的意思,发展学⽣的数感。
3.通过练习,培养学⽣的观察能⼒、分析能⼒和⽐较能⼒。
【教学重、难点】熟练地⽐较数的⼤⼩。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视频展⽰台。
学⽣准备:练习本。
【教学过程】⼀、引⼊课题教师:上⼀节课,我们帮数学宝宝找到了他们在百数表中的位置,会⽐较100以内数的⼤⼩,你能说说怎样⽐较数的⼤⼩吗。
教师:通过练习,同学们会对这些知识掌握得更好。
今天我们就来进⾏100以内数的顺序、⼤⼩⽐较的练习。
(教师板书课题:数的顺序⼤⼩⽐较练习课。
)⼆、基本练习教师:⽐较下列数的⼤⼩,并说说你是怎样想的。
95 〇100 35 〇96 78 〇751. ⽐较95〇100学⽣独⽴⽐较。
教师指导学⽣说出⽐较⽅法。
学⽣甲:95在100的前⾯,所以95<100。
学⽣⼄:也可以想95是两位数,100是三位数,位数少的数⽐位数多的数⼩。
2. ⽐较35〇96学⽣独⽴⽐较。
教师指导学⽣说出⽐较⽅法。
学⽣甲:因为35在96的前⾯,所以35<96。
学⽣⼄:也可以⽐较35和96的⼗位上的数字……3. ⽐较78〇75学⽣独⽴⽐较。
教师指导学⽣说出⽐较⽅法。
学⽣甲:这两个数的⼗位上的数字相同,就⽐较个位……学⽣⼄:因为78在75的后⾯,所以78>75。
引导学⽣⼩结:⽐较数的⼤⼩,我们可以按照数的排列顺序来⽐,前⾯的数⽐后⾯的数⼩,后⾯的数⽐前⾯的数⼤。
也可以根据其他⽅法进⾏⽐较。
例如:位数少的数⽐位数多的⼩;如果位数相同,就看最⾼位,最⾼位上数字⼤的数⼤;如果最⾼位上的数字相同,就看下⼀位。
[点评:通过基本练习,使学⽣能进⼀步掌握⽐较数的⼤⼩的⽅法,凸显⽐较⽅法的多样性和灵活性。
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》教案
教案：西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》一、教学目标1. 让学生掌握数的顺序，能够按照一定的规律进行数数。
2. 使学生能够正确比较数的大小，理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。
3. 培养学生观察、分析、判断的能力，以及合作、交流的意识。
二、教学内容1. 数的顺序：认识10以内的数，能够按照从小到大的顺序进行数数。
2. 数的大小比较：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，能够正确比较数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的顺序，数的大小比较。
2. 教学难点：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，正确比较数的大小。
四、教学方法1. 采用直观演示、动手操作、小组合作等方法，引导学生观察、分析、判断。
2. 利用教具、学具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作、交流能力。
五、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示10以内的数，引导学生按照从小到大的顺序进行数数。
- 提问：同学们，你们会按照数的顺序进行数数吗？今天我们就来学习数的顺序和大小比较。
2. 探究新知- 让学生观察10以内的数，找出它们之间的顺序关系。
- 引导学生理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，学会正确比较数的大小。
- 通过实例，让学生掌握数的大小比较方法。
3. 实践操作- 分组让学生动手操作，进行数的大小比较练习。
- 指导学生运用所学知识，解决实际问题。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结数的顺序和大小比较的方法。
- 强调本节课的重点和难点。
5. 作业布置- 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生在家里与家长一起进行数的顺序和大小比较的练习。
六、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、小组合作等方法，让学生掌握了数的顺序和大小比较的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、判断能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
一年级下数学教案数的顺序 大小比较(6)西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较(6)西师大版教学目的：1．了解100以内数的陈列顺序。
2．会依据数的位置，比拟数的大小；会依据实物和数位比拟数的大小。
3．经过寻觅100以内数目表的陈列规律，生动思想，开阔思绪，提快乐味。
教学重难点：教学重点：了解100以内数的陈列顺序；会依据数的位置，比拟数的大小。
教学难点：寻觅100以内数目表的陈列规律。
教学进程：活动1【导入】温习引入教员：小冤家们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽先生数数。
教员：如今同桌的一个同窗从49数到68，另一个同窗反省他数得对不对，数完以后再交流成另一个同窗数。
同桌的先生相互数数。
教员：同窗们数对了吗？其实你们刚才在数数的时分都是依照一定的顺序来数的，明天这节课我们就来研讨数的顺序。
板书课题。
活动2【讲授】二、探求新知1．发现数的陈列规律：出例如1 数字图片。
教员：下面我们来停止一个竞赛，请你将P13的例1的表格补充完整，看谁填得又又快，末尾。
先生填完以后抽一名先生把结果拿到视频展现台展现，停止团体修订。
教员：如今请同窗们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内停止交流。
先生分小组停止讨论。
教员：哪个小组情愿把你们小组的发现和同窗们分享？教员组织先生汇报结果，鼓舞先生说出不同的发现，先生能够主要有这样几个发现：〔1〕横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相反的。
〔2〕竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之增加。
每一竖列个位上的数相反。
〔3〕斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相反的数。
每一斜行都有一些陈列规律。
也许先生还有其他的发现，只需先生说得有理，都可以给予一定。
〔4〕个位十位上的数字相反的数有哪些？每位上的数字意义相反吗？教员：小冤家们真无能，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来处置一个复杂的效果。
教员在黑板上写出39。
西师版一年级下册数学教学设计 数的顺序大小比较
数的顺序大小比较教学目标1．使学生掌握100以内数的顺序；2．学会比较100以内两个数的大小的方法；3．能正确运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。
教学重点数的顺序，比较大小。
教学难点比较两个数的大小的方法。
教学过程一、课件例①（参考（西师大版）一年级数学下册课件数的顺序大小比较）（1）填表指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。
（2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？1．学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。
如：横看、竖看、斜看等。
2．汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。
如：①每行10个数；②每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同；③每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第③点，老师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看数目表找数①第4行第8个数是多少？第5行第5个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6行第8个数数是多少？第7行第8个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？35和37中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌相互提问。
二、做一做（课件例②）师：同学们一起来做一做，看看哪个班的学生多一些？大家是怎么比较的呢？（学生开始自己思考）师：我们通过两种方法来给小朋友们比较一下，第一种我们前边使用的小木棒，我们用摆小木棒的方法。
我们一起来看黑板。
38是由3个十和8个一组成，41是由4个十和1个一组成，所以38〈41。
（引导学生一步步思考）师：第二种方法呢？就是使用我们常用的直尺，我们可以在直尺上找一下，38在哪儿？41在哪儿？41比38长是不是？所以41〉38，38〈41。
三、比大小（课件例③）根据前面学习到的比较大小的方法，让同学们自己完成例③的两个试题。
数学一年级下(西师大版)《数的顺序和比较大小》word教案2
二、自主探索：
1、数的顺序。
（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
课题
数的顺序和比较大小
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点
正确熟练地进行比较
教具学具
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学流程
创 新 设பைடு நூலகம்计
一、复习：
1、数数：从77数到100；从63数到56。
（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
板书设计
数的顺序和比较大小
28>2639<45 32>30
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
三、练习：
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。
一年级数学下册《数的顺序和大小的比较》教案、教学设计
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，增强学生的数学应用意识。
3.培养学生的自信心和自主性，让学生在数学学习过程中体验到成功的喜悦。
4.教育学生遵循数学规律，尊重事实，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握数的顺序和大小的比较，为今后的数学学习打下坚实的基础。
2.教师结合实际操作，让学生动手摆一摆、比一比，加深对数的顺序和大小的理解。
3.教师讲解数的顺序和大小的应用，如排序、选择等，让学生了解数学知识在实际生活中的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，如“数数的方法”、“数的顺序规律”、“比较大小的技巧”等。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同总结数的顺序和大小的比较方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较的方法。
2.运用情景教学法和问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究数的顺序和大小关系。
3.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，共同解决数学问题。
4.设计丰富的教学活动，如数数比赛、排序游戏等，巩固学生的数的顺序和大小比较的知识。
一年级数学下册《数的顺序和大小的比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握数的顺序，理解数的大小关系，能够正确进行数的比较。
2.培养学生运用数的大小关系解决实际问题的能力，如排序、选择等。
一年级下册数学教案《数的顺序 大小比较》西师大版
《数的顺序大小比较》教案一、教学目标1. 让学生理解数的顺序和大小比较的概念。
2. 让学生掌握比较两个数的大小的方法。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 数的顺序：从小到大、从大到小。
2. 数的大小比较：比较两个数的大小，用“大于”、“小于”、“等于”表示。
三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体课件展示一组数字，引导学生观察并说出这些数字的顺序。
2. 讲解数的顺序（1）从小到大：引导学生说出从小到大排列的数字。
（2）从大到小：引导学生说出从大到小排列的数字。
3. 讲解数的大小比较（1）利用多媒体课件展示两个数字，引导学生比较大小。
（2）讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并举例说明。
4. 操练活动（1）教师说出两个数字，学生比较大小并说出答案。
（2）学生之间相互出题，比较大小并说出答案。
5. 巩固练习（1）完成课本练习题。
（2）完成课后作业。
6. 总结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。
（2）鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：评估学生对本节课所学知识的掌握程度。
五、教学资源1. 多媒体课件：用于展示数字和比较大小。
2. 课本：用于完成练习题和课后作业。
3. 课后作业：用于巩固所学知识。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。
2. 创设情境，让学生在实际操作中感受数的顺序和大小比较。
3. 鼓励学生提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
4. 加强家校合作，让家长了解学生的学习进度，共同关注学生的成长。
通过本节课的学习，学生应能理解数的顺序和大小比较的概念，掌握比较两个数的大小的方法，并能在实际生活中运用所学知识。
重点关注的细节是“讲解数的大小比较”。
这个环节是本节课的核心内容，涉及到学生对数的顺序和大小比较的理解和掌握。
小学数学西师大版一年级下册《数的顺序大小比较》教学设计
西师大版一年级下册第一单元第3课时《数的顺序大小比较》教学设计
一、复习旧知
1.排排队。
2.在圆圈里填上“＞”、“＜”或“=”。
引导学生得出：大数在前用大于，小数在前用
小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴
巴朝小数。
3.写数。
二、导入新课
师：听说数字王国要举行运动会了。
课件出示：
一、初步认识百数表
师：你们看，来了许多的数字宝宝。
课件出示：
师：数字宝宝来齐了吗？
师：根据已经来的宝宝，你能猜猜一共要来多少个数字宝宝吗？
师：观察的真仔细！这张数字表在数学王国中叫做“百数表”，今天这节课我们就探究百数表中数的顺序和大小比较。
板书课题：数的顺序大小比较
二、探究数的顺序
师：你们能根据表中已来的数字宝宝，说说你发现了什么？
师：观察的真仔细！那么你能根据发现的规律，找找还有那些数字宝宝没来吗？
引导学生观察可得：
十位上的数是从1到9，而个位上的数相反。
个位和十位上的数字相加是10。
4.比一比
师：你能根据数的排列顺序比比96和98吗？
师：少的多吗？
师：我们可以用一个什么词语表示它们之间小了多少呢？
师：说的真好！那么42比98呢？
师：真不错！根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“大得多”或“小得多”；两个数相差不大时，就用“大一些”或“小一些”。
三、比较大小
师：接下来我们就去比比100以内数的大小好吗？
课件出示：
师：从图中，你们知道了什么？。
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》教案
数的顺序大小比较【教学内容】教科书第9～10页例2、例3及相应的练习题。
【教学目标】1.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较100以内数的大小。
2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程,在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。
3.培养学生从多角度思考问题的习惯。
【教学重、难点】掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较数的大小。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视频展示台、直尺。
学生准备:小棒、计数器。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.读数读出下面各数,并说出十位上的数是几,个位上的数是几。
(出示卡片)35 76 84 90 98 1002.填空(出示课件)(1)39是由( )个十和( )个一组成的。
(2)( )个十和( )个一组成26。
(3)4个十和5个一组成的数是( )。
(4)68里的6在( )位上,表示( )个( );8在( )位上,表示( )个( )。
3.揭示新课同学们,在美丽的数字王国中我们已经认识了0～100这些数字朋友。
知道了在百数表中前面的数小,后面的数大。
如果没有百数表, 这些朋友中的大小关系又怎样比较呢? 今天这节课就让我们再次进入数字王国,来进一步了解数字宝宝,看看他们谁大谁小。
(教师板书课题:大小比较。
)[点评:通过对数的组成的复习,激活认知结构中100以内数后面的比前面的大的认识,有利于推动100以内数的大小比较方法的掌握。
]二、活动操作,探索新知1.按位数比较大小 (1)一位数与两位数比数字王国要举行一场激烈的比较大小的擂台赛。
国王邀请孩子们来当小裁判,看看我们认识的数字朋友在比赛中表现怎样,首先出场的是97和9。
(板书:97 9。
)教师:谁来推测这两位选手比赛的结果?抽学生说说为什么97大,而9小。
指导学生观察并说出97是两位数,最高位是十位;而9是一位数, 最高位是个位。
9不足10,所以97>9。
得出结论:两位数比一位数大。
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数的顺序大小比较
【教学目标】
知识教学点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
能力教学点：培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
德育教学点：让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心
【教学重点】掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规
律，发展学生的数感。
【教学准备】
多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】
一、复习引入
教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？
抽学生数数。
教师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。
同桌的学生相互数数。
教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
[点评：数数就是按数的排列顺序数的，所以从数数引入课题，学生很快就能找到这节课所学知识与前面知识的联系，这样能有效地应用前面所学知识来推动新知识的学习，同时也有利于帮助学生形成整体认知结构。
]
二、探索新知
1．发现数的排列规律
多媒体课件出示例1数字图片。
教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书13页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果拿到视频展示台展示，进行集体订正。
教师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
教师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
教师：如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？
要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
教师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要的规律。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？
根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时，越往后数数就越大。
教师：对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。
教师板书。
教师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？
引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。
教师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。
比如37和59谁大谁小？
学生：59比37大，37比59小。
教师：你们是怎么想的？
引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。
教师：现在请同学们根据这个规律完成书上17页第6题。
学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。
让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。
2．培养学生数感
教师：刚才同学们用“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线，老师还有一个问题想问同学们，48，27……这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？
学生：不是。
教师：那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？
学生：48比50小一些，27比50小得多。
教师：你是怎么想的？
引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。
教师：对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。
教师板书：小一些、小得多。
教师：你还能说出一些比50小一些的数吗？
学生回答略。
教师：比50小得多的数还有哪些呢？
学生回答略。
教师：刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？
教师板书：多一些、多得多。
学生回答略，只要学生说得合理都给予肯定。
教师：下面我们来做一个“猜数游戏”。
完成书上15~16页课堂活动。
先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。
[点评：在新课的教学中，一是重视学生发现规律的过程，二是重视学生对规律的应用。
在学生发现规律的过程中，简单的规律就让学生自己去发现，而一些难度大一点的规律，比如“前面的数小，后面的数大”的数的排列规律，就由教师引导学生去发现。
教学中采用学生发现一个规律就应用一个规律，这样一方面可以强化学生的应用意识，同时又通过规律的应用，加深学生对规律的理解，提高学生对数的排列规律的掌握水平。
数感也是数的排列规律应用的一个部分，教学中沟通了数的排列规律与数感的联系，让学生掌握按数的排列规律，从数的排列中两个数“距离”的远近决定选用“大（小）一些”还是选用“大（小）得多”来描述两个数大小比较的结果，这样学生可以从根本上理解这些词的含义，提高学生对数概念的掌握水平。
]
三、巩固练习
教科书上15~16页练习三第1，2题。
先让学生独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？学生回答略。