2、三亚落日(第2课时)

合集下载

6下2《三亚落日》第二课时教学实录

《三亚落日》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《三亚落日》教学过程：一、研读自悟。

师：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。

看，这是一张三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样？生：美。

师：三亚美在哪里？为什么这么认为呢？我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词语或句子。

【课始引导学生观察图画，强烈的视觉冲击给学生带来心灵的震撼，激发了学生学习的兴趣，为感悟课文第二自然段所描写的三亚之美提供了具体可感的形象，让三亚的美在学生的严重不再空洞。

】师：读好了吗？说说看，三亚美在哪儿呢？交流时，先读一读找到的词或句子，再说说认为美的理由。

生：“蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

”我觉得海水真是太蓝了，就像一缸染料。

师：请你再读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。

生：我觉得“挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠”这句话很美。

我仿佛看到了椰子树笔直的树干，碧玉般的树冠。

这句话写出了椰子树形态和颜色的特点。

生：我认为“海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面”这句话很美。

这句话不仅写出了细沙形态和颜色的特点，而且间接写出了当时太阳光还很强烈，太阳还没有开始滑落。

嗯……我读读这句话，你们听听，看我读的有没有美的感觉，然后给我提提建议。

师：昨天的作业中，我们已经画出了这幅美妙的图片，来看看老师画的这幅图（展示图画），请大家给我的这幅画提提意见？生：你抓住了三亚景物颜色的特点，只是海鸥可以再画低些，最好是翅尖蘸到海水。

生：椰子树的树干再画细些，这样才能显得挺拔俊秀。

二、质疑探究。

师：请同学们自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。

阅读过程中如果遇到什么疑惑，用笔在相应的地方做上符号。

师：阅读中你遇到疑惑了吗？生：我不理解为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”？生：太阳又为什么能比作“大红灯笼”？生：太阳和“跳水员”又有什么相似之处？生：刚才三个问题我都有点懂，但我不懂为什么同一个太阳能比作三样不同的东西？师：这些问题老师都会，要老师把答案告诉你们吗？那怎么办？生：我们自己联系上下文再动动脑筋。

三亚落日第二课时教学设计

三亚落日第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三亚落日第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：多媒体课件教学过程：(课前，播放录像：《三亚风光》)一、深情导入，诱情激趣1、(引读课题)这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日;2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么? (课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图)浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。

⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。

⑵指名感情朗读。

⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光(指名交流)。

3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢?⑴课件出示第一段(图文)，指导朗读这一段。

(随机板书：真有诗意)⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗?那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研读题：△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。

△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。

4、品读㈠“孩童图”⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。

⑵(课件出示相关句子)你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童?(引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。

相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种热烈的色彩。

2、三亚落日第二课时

教学内容2、三亚落日教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备多媒体课件教学过程修注栏一、复习生词1、听写词语。

2、同位互批。

3、反馈指导。

4、回忆内容，板书：（落日）美妙绝伦热带风情落日景象由衷赞美二、探究重点学习方式：小组合作学习提示：（一）热带风情1、默读，批注：你认为体现热带风情的优美生动的词句有哪些，好在哪里，组内交流（可以说说色彩、运用的写法或修辞手法）。

2、练习展示：有的读、有的说。

（二）落日景象1、请合作画出三亚落日过程的简笔画。

2、议一议（出示）：作者为了体现三亚落日的美妙绝伦，着重从（色彩）美、（形态）美、（意境）美来写的，而且多处运用了（）和（）出示拼音写汉字更好，能锻炼学生的拼读能力。

每一个内容都有学习方法和步骤的提示，探究的详细内容一一列出，让学生学习带有目标性。

的修辞手法，生动地向读者展现了三亚落日的美妙景象。

3、请有感情地朗读或背诵其中的几句精彩的句子，读出你对三亚落日的赞美之情。

4、合作展示，明确分工。

三、集体交流（教师点拨）（一）热带风情1、三亚是怎样一个地方？三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。

（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

（完成课后第三题品词析句板块）2、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）指名读，请读出这种喜爱之情。

3、指导背诵。

（二）落日景象1、抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；第一幅：天海一色（赤朱丹彤）孩童突出场面热烈壮观；体会作者喜爱之情。

《三亚落日》教学设计3(第二课时)三亚落日第二课时

《《三亚落日》教学设计3（第二课时）:三亚落日第二课时》摘要：硕无比玫瑰涨溢盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名正音齐，（引导学生抓住活跃、光焰柔和、轻快、敏捷这些词语想象画面，采用多种朗方式放手让学生、对、赛、评、练、美体现朗指导层次性教学目标、正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢部分、学课生新词3、理课容欣赏并摘描写落日美景语句教学重通对语言朗品味了三亚落日美丽景色激发学生热爱然、热爱祖国思想感情教学程、导入新课激发兴趣、揭题、题、播放录像简介三亚老师动情地描述三亚海南岛南端那里到处洋溢着浓浓热带风情蓝蓝天与蓝蓝海融成体低翔白鸥蓝蓝海面上轻轻掠挺拔俊秀椰子树海风摇曳着碧玉般树冠海滩上玉屑银末般细沙金灿灿、亮闪闪许多游客都到这欣赏落日美景[我们这里学生对三亚毕竟是陌生教师通录像提供了生动视听形象激发学生对三亚向往情也下面对落日美妙绝伦理作了铺垫]3、导入课看得出学们都喜欢三亚美景那里是观看日出地方课却特写了三亚落日三亚看到落日与我们这儿看到落日有什么不呢？二、初课整体感知、由朗课准音通句子认清形思考这样两问题全心句是哪句？作者是如何具体描绘三亚落日美景？、出示词浯赤朱丹彤溅出收敛光芒硕无比玫瑰涨溢盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名正音齐3、组讨论交流[让学生进行探究性合作学习]、全班交流（）、全心句三亚看落日真有诗（）、作者把落日比作了孩童灯笼跳水员生动形象地描绘了落日全程[检了学生预习情况理清了叙述顺序也初步感受了落日美]三、熟课想象画面、学生朗己喜欢段落要边边想象画面抓住重词语想想这些词描绘了怎样画面并把想象画面说给桌听、把你喜欢段落绘声绘色地给桌听让他和你分享作者优美语言3、引导想象（）、你是抓住哪些重词语想象画面？（引导学生抓住活跃、光焰柔和、轻快、敏捷这些词语想象画面）（）、谁见落日？除了课还可以系见落日想象画面（3）、想不想亲眼看看课描述画面？（播放录像）眼前画面美吗？美哪里？能不能用词或句话形容？（如美妙绝伦、三亚看落日真有诗）[抓住落日整程引导学生边边想象画面因词思物既强化了学生形象感受又理了重词语美妙绝伦让学生加深了对课认识]四、美课体会情感、由课准备朗比赛要出己感受以各体会朗课三亚落日景象美妙绝伦就让我们美美地吧己先准备下等会我们要进行朗比赛、组赛朗学生评议教师相机指导朗3、教师学生评议、集体配乐朗三、四节[教师充分发挥效用用有感情朗和绘声绘色语言生动地传达了情感感染学生让学生循声悟情]5、三亚落日确够美你们想不想赞美它呢？请学们用三亚落日你格式说段话五、活动设计课外延伸、画幅你喜欢落日画面并画面配上说词、开展次落日画片展[知识向课外延伸体现了语教学观][设计理念]我设计这节课遵循《语课程标准》新理念归纳起有以下三特、以重培养学生语感整节课按初课整体感知熟课想象画面美课体会情感三层次有重地循序渐进地进行朗训练；采用多种朗方式放手让学生、对、赛、评、练、美体现朗指导层次性；借助多媒体手段营造朗氛围增强了朗效、形象感受因词思物教师通录像提供视听形象多角启发学生想象（系上下、结合生活体验、借助图像）丰富了学生对落日程形象感受也训练了学生再造想象能力3、充分发挥组合作学习作用重组分工了合作学习进展情况强调集体学习成并引导学生对成进行评价尊重差异鼓励创新努力提高组合作学习成效。

【《三亚落日》教学设计7(第二课时)】三亚落日第二课时

《【《三亚落日》教学设计7（第二课时）】三亚落日第二课时》摘要：教学目标、引导学生欣赏描写落日语句通对语言朗品味感受三亚落日富有诗美景体会作者对三亚落日喜爱与赞美激发学生对然、对祖国热爱情，深情导入诱情激趣、（引课题）这节课让我们继续走近三亚观赏三亚落日，像灯笼像跳水员</教学目标、引导学生欣赏描写落日语句通对语言朗品味感受三亚落日富有诗美景体会作者对三亚落日喜爱与赞美激发学生对然、对祖国热爱情、通分析比较了作者按定顺序抓住特征描写事物写作方法3、有感情地朗课背诵课教学准备多媒体课件教学程、深情导入诱情激趣、（引课题）这节课让我们继续走近三亚观赏三亚落日；、如你到三亚首先映入你眼帘是什么？有何感受？生交流屏出示二节浓浓热带风情蓝蓝天蓝透了海水、玉屑银末般细沙金灿灿、亮闪闪色彩美讲到细纱出示题目屏出示（）沙子（玉屑银末般）沙子突出玉与银那是诗人笔下沙子啊（金灿灿）沙子光彩夺目那是沙颜色（亮闪闪）沙子（软软）沙子踩上感觉真舒（暖暖）沙子低翔白鸥椰树摇曳、挺拔俊秀姿态美学们让我们脚踩这沙子我们走进三亚走进这蓝天碧水齐二节3、刚走进三亚已被三亚神奇而瑰丽风光所吸引当日落降临这么美地方看落日会是怎样番情趣呢？屏出示段（图）指导朗这段（随机板真有诗）品味真有诗、美妙绝伦二、品赏析沐浴日落美景渡三亚风采神奇而又瑰丽这样地方观落日确真有诗下面我们和作者起欣赏夕阳滑落美景、由3、然段体会太阳滑落前与滑落景色不、交流（）3然段作者把太阳比作什么？（板像孩童）（课件出示语句和图片）活跃了天太阳依旧像快乐孩童、哪些地方写出了太阳像快乐孩童？（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么处？（鲜明生动表达出作者喜爱情）、想象夕阳孩童形象及海天色奇观、指导朗抓住关键词语出对种景象无限喜爱（）研然段画出描写夕阳滑落程语句〔悬海与天边缘海面蹦跳轻快入水〕①（课件出示语句和图片）夕阳也渐渐地收敛了光变得温和起悬海与天边缘夕阳也渐渐地收敛了光变得温和起像只光焰柔和红灯笼悬海与天边缘、轻这组句子比较哪种写法哪里？b、指名说（板像灯笼）、指导朗句②夕阳还面上蹦跳句子、你怎么理句子再次？b、作者又次把夕阳比作了什么？、想象夕阳海面蹦跳情景、指导朗③（课件出示语句和图片）我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下落下了我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下像跳水员那样以轻快、敏捷弹跳再以悄然无声、水波不惊优美姿势入了水向人们道了再见、组合作研究、品感悟比较这两句写法上有什么不b、二句运用了比拟方法哪里？、组交流选派代表综合见B、组交流（把夕阳完全落下情景写得十分细致而且写活了使者仿佛身临其境）（板像跳水员）、想象夕阳滑落情景、激情赏（3）作者写夕阳滑落情景还写了我看落日神情请画出有关语句说说你从懂了什么？(突出作者对三亚落日景象赞赏和惊叹也从侧面突出了落日美妙绝伦)3、通全段再己喜欢句子并说说什么喜欢、指导背诵三段四、学习5节、由轻、说说你懂了什么？作者什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全、作者以诗般语言描绘了三亚落日美景包含着作者对这然景观喜爱和赞美、播放课有关图片再次欣赏三亚落日神奇景观六、作业、朗课背诵课学生补充教材上巴金《海上日出》板设计像孩童、三亚落日真有诗像灯笼像跳水员。

《三亚落日》教学设计2(第二课时).doc

《三亚落日》教学设计2（第二课时）-1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。

其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

2. 板书课题，学生齐读课题2遍。

(二)教师配乐范读全文。

(在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生)1、标段落号。

2、喜欢的段落前做个记号。

(三)学生自由朗读全文。

要求：1、不添字、不漏字。

2、喜欢的句子、段落多读几遍。

(四)生字抄写练习。

1. 教师在田字格内范写溅、盏2. 学生在下发的作业中描红。

(五)学习第二自然段。

1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些?。

2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

3.学生根据有关段落作画。

(要求学生用简笔画作图)4.、评画。

(注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。

)4、感情朗读有关反映画面内容的句子。

(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)(六)学习第四自然段。

1、学生感情朗读。

2、出示本节的自学目标。

①感情朗读自己喜欢的句子。

②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

③教师出示一组动词。

悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边出现相关的动词。

4. 按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。

(七)做小导游。

1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。

(教师简要指导)2、学生试演。

(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。

4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。

(八)课外延伸。

1. 教师小结，用上课文最后一句。

2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。

2 三亚落日(2)

①交流哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?
②讨论。
③有感情地朗读。读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
①轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
指名交流。
朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a．理解句中的“再一次”。
b．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
授课日期2月17日
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在"海面蹦跳"的情景。
d．指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再见"。
a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
学生活动
设计意图
一、复习旧知
二、精讲第二段
三、精读第三段
四、总结课文
1．听写生字词：
2．齐读第一段。
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力''?
1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
2．集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
c、指导朗读第二个句子。

《三亚落日》第二课时教学设计3篇

《三亚落日》第二课时教学设计1一、激情导课1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。

2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。

二、民主导学1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。

在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。

3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。

任务一：快速默读课文第3、4自然段1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。

2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。

3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。

4、交流（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。

引读：在三亚看落日真有诗意。

（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”引读：在三亚看落日真有诗意。

（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。

引读：在三亚看落日真有诗意。

过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？5、出示任务二，学生自学。

任务二：1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。

2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。

6、学生交流。

7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。

（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。

（2）小结理解词语的方法。

“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。

8、练习：改写比喻句和拟人句（1）师：课文第3、4自然段运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象生动，老师相信如果让你也来写写，一定也不比作者差。

（2）出示练习，学生动笔完成。

（3）小结：在习作时，合理地运用比喻、拟人的修辞手法，能使我们的文章更出彩。

三亚落日第2课时

•
•
突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，想人们道了“再见” 。
品悟妙词 1.蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。
学习任务二： 1.用心朗读3、4节，用一句话概括这两节的内容。想一想，读后你有什么感受？ 2.作者是怎样把这种感受传达给我们的，用了哪些方法呢？
作者先后把“落日”比作了什么？为什
•
朗读3、4节，思考你喜欢哪些描写落日的语句？说说为什么喜欢？能把它们美美地读出来看吗？
• 在三亚看落日真有诗意!
朗读第2节，完成学习任务一： 1.这一节用优美的语言描绘了一幅迷人的热带风情图，写出了哪五种典型景物？作者运用了哪些词语写出了这些景物的色彩美和形态美？ 2.画出文中的一出比喻句，把什么比喻成什么？这样比喻是为了什么？ 3. 另外，这一节还运用了心理描写，你能找出两处吗？读一读，你觉得这样写表达了作者什么感情？ 4. 总结：这一节作者是怎么写出景色迷人的呢？你能通过朗读表现出这种美和作者的喜爱吗？
2 三亚落日
• 硕大无朋：硕，大。朋，比。大得无与伦比。 • 美妙绝伦：绝伦，独一无二，没有东西可以相比。美好到了极点。本课指景色非常美丽。摇曳：摇荡。洋溢：充分流露。逊色：逊，差，比不上。差劲。 • 潇潇洒洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 • 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 • 涨溢：本课指海水在阳光的映照下，闪烁着光与彩。
品悟妙词 2. 人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。 “生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。

三亚落日第二课时课件

返回
蓝天、碧海、白鸥椰子树沙滩
蓝蓝的天
与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
挺拔俊秀的椰子树，
不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
海滩上玉屑银末般的细沙，
金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。
《三亚落日》本文通过运用清新活泼的语言, 准确声动地描绘了
三亚落日美丽的景象,
表达了作者
对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
海上日出
•
为了看日出我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。天还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了。便目不转睛的望着那里。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来。人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。这不是伟大的奇观么？
快速浏览3-4节，找一找，作者把三亚落日分别比喻成了什么？
三亚的落日一会像
，
一会像
，一会
像
。
哦，这就是三亚的落日！

2三亚落日 (第二课时)

再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面？讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。
整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。
1．引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。
2．要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。
2．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色；背诵课文重点段落。
难点：激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。。
课型方式：要素组合式
课时形态：标准课
内容
提要
导读三亚美景。
导读落日美景。
读全文，读写结合
课题2三亚落日
授课教师：梁海珍
授课年级：六年级3班
学科：语文
反思
与评价
通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。
这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。
策略
＆
方法
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。

《三亚落日》第二课时

2、三亚落日【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第2课【学习目标】1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

【学习重难点】重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

【预习内容】 1.自学生字新词。

2.读通句子，读顺课文，了解课文主要内容，提出自己的思考和问题。

【课时安排】共2课时【教学流程】第二课时一、复习反馈 1. 小组活动：小组长分工听写生字词，并互相批改。

2.齐读词语二、学生活动探究，教师精讲点拨过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

)2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？（一）活动一：感受第一幅画面小组长带领组员自读课文，抓住关键词语突出场面热烈壮观；抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观（体会作者喜爱之情）（二）活动二：感受第二幅画面⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？⑵投影出示：①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。

b.齐读这一句。

⑶突出太阳的顽皮。

⑷理解“硕大无朋”。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。

（理解“涨溢”）⑹突出太阳的轻快、敏捷。

（三）活动三：感受第三幅画面⑴投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

6下2《三亚落日》第二课时课案

投影出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
指名读，听的学生注意带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？
同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
是啊，通过比较，就更能感受文字的不同表达所带来的不同感觉。让我们一起来读一读，边读边想象夕阳滑落的优美画面。。
长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（课件出示后半句）这里的“故人”是什么意思？现在看来，在作者的眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？你打算用哪些词语或者句子来形容？
说说看，阅读过程中你们遇到什么疑惑吗？
这些问题老师都会，要老师把答案告诉你们吗？那怎么办？
好，就按你们说的办。
交流遇到的问题。并讨论，提出解决方案。
日落的过程其实很长，但作者只抓取了其中几个画面来写的？
交流，根据学生回答板书。（像孩童、灯笼、跳水员）
那我们就一起来伴着音乐，欣赏这跟景色一样美的文字。
课时安排
第2课时
设计内容
一、课前复习：
1. 写一写：抄写文中优美的词语句子。
2. 画一画：根据第二小节描绘的图景，加入想象，并画一画。
二、课内精讲精练：
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图激趣
二、质疑探究
三、合作感悟，拓展思维

2、三亚落日(第二课时)

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)
c．指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
c．指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：
A组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
d．指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
课题
2三亚落日（第二课时）
教学
目的
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

苏教版小学六年级语文下册《三亚落日》课件(第2课时)

你怎么理解句中的“再一次”？作者又一次把夕阳比做了什么？
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。
想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。读一读。
落日像跳水员
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了 “再见”。
静心默读第3、4自然段，找出夕阳下滑的过程；找出文中作者把太阳比做了什么。
说一说
夕阳滑落的过程是：
悬在海与天的边缘——慢慢地下沉——
平稳地停住——顽皮地蹦跳——轻快入水
作者把太阳比作孩童、灯笼、
跳水员。
哪些词语写出太阳像孩童？活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
这样写有什么好处？活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。这段话应该怎么读？
于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
文章的哪些地方写了太阳像灯笼？
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
退出
比较：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。第二句运用拟人的修辞方法，把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使人仿佛身临其境。

六年级下册语文教案- 2.三亚落日第二课时-

预设：如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
由“担心”一词可以体会到作者对白鸥的喜爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。
第三板块：精读感悟（20分钟）
1．预设：红扑扑、抖落、溅出……
鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。
a你怎么理解句子中的“再一次”？
b作者又一次把夕阳比作了什么？
c想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
教学
资源
PPT课件
相关背景资料。
预习
设计
1.朗读课文，画出你认为写得精彩的语句在旁边写上自己的阅读感悟。
2.细读课文品味文字，完成《补充习题》。
学程单
导学案
调整与反思
第一板块：走进课文（2分钟）
第二板块：精读第二段（10分钟）
1．预设：三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。
施教时期年月日
教学内容
2.三亚落日
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．欣赏并摘抄描写落日的优美语句。
3．朗读课文，背诵课文3、4两个自然段。
教学
重难点
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。