《三亚落日》第二课时教学设计_教案教学设计
【推荐】六年级下册语文教学案-2.三亚落日第二课时苏教版.doc
2•三亚落日第二课时【课时目标】1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段，感受落日时美妙绝伦的景象。
2.品味“担心、生怕”等词语在文章语境中所表达的感情，体会拟人、比喻等修辞手法在文中的作用。
3.通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学过程】【预习导学】1.认真朗读课文三、四自然段。
2.按要求摘抄句子。
比喻句：________________________________________________________________ 拟人句：________________________________________________________________3.课文将三亚落日分别比作“_____________ ”“____________ ”和“跳水员”。
【课堂助学】一、谈话导入。
三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落时美妙绝伦的景象。
二、合作探究。
1.朗读课文三、四自然段，说说从哪里看出“在三亚看落日真有诗意”。
找出相关语句读一读，说一说你的感受。
2.再读课文第三、四自然段，想一想，在“太阳像孩童”“像红灯笼”“像跳水员” 这三个环节中，哪一个环节作者描写得最精彩？说说为什么？3.引导交流，并相机指导背诵。
（1）“像孩童”①读画面一一“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
……”（这样的比喻，极力渲染了这样一幅画面：活跃了一天的太阳，仍然像中午那样富有牛命力。
它像一团团熊熊燃烧的火焰，烧红了天空，染红了大海，天地一片通红，这场面多么壮观、热烈。
）②读情味一一从“快乐的孩童”、“毫无倦态、潇潇洒洒”等词中可以感受到的作者对三亚落日的喜爱之情一一喜爱它的动感和激情。
文中讲“天和海都被它的笑颜感染了”，其实是作者内心的喜悦为眼前的这一幅情景涂抹上了快乐的颜色。
③表情感一一指导学生有感情地朗读课文第三自然段，熟读成诵。
《三亚落日》教学设计3(第二课时)三亚落日第二课时
《《三亚落日》教学设计3（第二课时）:三亚落日第二课时》摘要：硕无比玫瑰涨溢盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名正音齐，（引导学生抓住活跃、光焰柔和、轻快、敏捷这些词语想象画面，采用多种朗方式放手让学生、对、赛、评、练、美体现朗指导层次性教学目标、正确、流利、有感情地朗课背诵己喜欢部分、学课生新词3、理课容欣赏并摘描写落日美景语句教学重通对语言朗品味了三亚落日美丽景色激发学生热爱然、热爱祖国思想感情教学程、导入新课激发兴趣、揭题、题、播放录像简介三亚老师动情地描述三亚海南岛南端那里到处洋溢着浓浓热带风情蓝蓝天与蓝蓝海融成体低翔白鸥蓝蓝海面上轻轻掠挺拔俊秀椰子树海风摇曳着碧玉般树冠海滩上玉屑银末般细沙金灿灿、亮闪闪许多游客都到这欣赏落日美景[我们这里学生对三亚毕竟是陌生教师通录像提供了生动视听形象激发学生对三亚向往情也下面对落日美妙绝伦理作了铺垫]3、导入课看得出学们都喜欢三亚美景那里是观看日出地方课却特写了三亚落日三亚看到落日与我们这儿看到落日有什么不呢？二、初课整体感知、由朗课准音通句子认清形思考这样两问题全心句是哪句？作者是如何具体描绘三亚落日美景？、出示词浯赤朱丹彤溅出收敛光芒硕无比玫瑰涨溢盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名正音齐3、组讨论交流[让学生进行探究性合作学习]、全班交流（）、全心句三亚看落日真有诗（）、作者把落日比作了孩童灯笼跳水员生动形象地描绘了落日全程[检了学生预习情况理清了叙述顺序也初步感受了落日美]三、熟课想象画面、学生朗己喜欢段落要边边想象画面抓住重词语想想这些词描绘了怎样画面并把想象画面说给桌听、把你喜欢段落绘声绘色地给桌听让他和你分享作者优美语言3、引导想象（）、你是抓住哪些重词语想象画面？（引导学生抓住活跃、光焰柔和、轻快、敏捷这些词语想象画面）（）、谁见落日？除了课还可以系见落日想象画面（3）、想不想亲眼看看课描述画面？（播放录像）眼前画面美吗？美哪里？能不能用词或句话形容？（如美妙绝伦、三亚看落日真有诗）[抓住落日整程引导学生边边想象画面因词思物既强化了学生形象感受又理了重词语美妙绝伦让学生加深了对课认识]四、美课体会情感、由课准备朗比赛要出己感受以各体会朗课三亚落日景象美妙绝伦就让我们美美地吧己先准备下等会我们要进行朗比赛、组赛朗学生评议教师相机指导朗3、教师学生评议、集体配乐朗三、四节[教师充分发挥效用用有感情朗和绘声绘色语言生动地传达了情感感染学生让学生循声悟情]5、三亚落日确够美你们想不想赞美它呢？请学们用三亚落日你格式说段话五、活动设计课外延伸、画幅你喜欢落日画面并画面配上说词、开展次落日画片展[知识向课外延伸体现了语教学观][设计理念]我设计这节课遵循《语课程标准》新理念归纳起有以下三特、以重培养学生语感整节课按初课整体感知熟课想象画面美课体会情感三层次有重地循序渐进地进行朗训练；采用多种朗方式放手让学生、对、赛、评、练、美体现朗指导层次性；借助多媒体手段营造朗氛围增强了朗效、形象感受因词思物教师通录像提供视听形象多角启发学生想象（系上下、结合生活体验、借助图像）丰富了学生对落日程形象感受也训练了学生再造想象能力3、充分发挥组合作学习作用重组分工了合作学习进展情况强调集体学习成并引导学生对成进行评价尊重差异鼓励创新努力提高组合作学习成效。
【《三亚落日》教学设计7(第二课时)】 三亚落日第二课时
《【《三亚落日》教学设计7（第二课时）】三亚落日第二课时》摘要：教学目标、引导学生欣赏描写落日语句通对语言朗品味感受三亚落日富有诗美景体会作者对三亚落日喜爱与赞美激发学生对然、对祖国热爱情，深情导入诱情激趣、（引课题）这节课让我们继续走近三亚观赏三亚落日，像灯笼像跳水员</教学目标、引导学生欣赏描写落日语句通对语言朗品味感受三亚落日富有诗美景体会作者对三亚落日喜爱与赞美激发学生对然、对祖国热爱情、通分析比较了作者按定顺序抓住特征描写事物写作方法3、有感情地朗课背诵课教学准备多媒体课件教学程、深情导入诱情激趣、（引课题）这节课让我们继续走近三亚观赏三亚落日；、如你到三亚首先映入你眼帘是什么？有何感受？生交流屏出示二节浓浓热带风情蓝蓝天蓝透了海水、玉屑银末般细沙金灿灿、亮闪闪色彩美讲到细纱出示题目屏出示（）沙子（玉屑银末般）沙子突出玉与银那是诗人笔下沙子啊（金灿灿）沙子光彩夺目那是沙颜色（亮闪闪）沙子（软软）沙子踩上感觉真舒（暖暖）沙子低翔白鸥椰树摇曳、挺拔俊秀姿态美学们让我们脚踩这沙子我们走进三亚走进这蓝天碧水齐二节3、刚走进三亚已被三亚神奇而瑰丽风光所吸引当日落降临这么美地方看落日会是怎样番情趣呢？屏出示段（图）指导朗这段（随机板真有诗）品味真有诗、美妙绝伦二、品赏析沐浴日落美景渡三亚风采神奇而又瑰丽这样地方观落日确真有诗下面我们和作者起欣赏夕阳滑落美景、由3、然段体会太阳滑落前与滑落景色不、交流（）3然段作者把太阳比作什么？（板像孩童）（课件出示语句和图片）活跃了天太阳依旧像快乐孩童、哪些地方写出了太阳像快乐孩童？（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么处？（鲜明生动表达出作者喜爱情）、想象夕阳孩童形象及海天色奇观、指导朗抓住关键词语出对种景象无限喜爱（）研然段画出描写夕阳滑落程语句〔悬海与天边缘海面蹦跳轻快入水〕①（课件出示语句和图片）夕阳也渐渐地收敛了光变得温和起悬海与天边缘夕阳也渐渐地收敛了光变得温和起像只光焰柔和红灯笼悬海与天边缘、轻这组句子比较哪种写法哪里？b、指名说（板像灯笼）、指导朗句②夕阳还面上蹦跳句子、你怎么理句子再次？b、作者又次把夕阳比作了什么？、想象夕阳海面蹦跳情景、指导朗③（课件出示语句和图片）我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下落下了我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下像跳水员那样以轻快、敏捷弹跳再以悄然无声、水波不惊优美姿势入了水向人们道了再见、组合作研究、品感悟比较这两句写法上有什么不b、二句运用了比拟方法哪里？、组交流选派代表综合见B、组交流（把夕阳完全落下情景写得十分细致而且写活了使者仿佛身临其境）（板像跳水员）、想象夕阳滑落情景、激情赏（3）作者写夕阳滑落情景还写了我看落日神情请画出有关语句说说你从懂了什么？(突出作者对三亚落日景象赞赏和惊叹也从侧面突出了落日美妙绝伦)3、通全段再己喜欢句子并说说什么喜欢、指导背诵三段四、学习5节、由轻、说说你懂了什么？作者什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全、作者以诗般语言描绘了三亚落日美景包含着作者对这然景观喜爱和赞美、播放课有关图片再次欣赏三亚落日神奇景观六、作业、朗课背诵课学生补充教材上巴金《海上日出》板设计像孩童、三亚落日真有诗像灯笼像跳水员。
三亚落日(第二课时)教学设计_教案教学设计
三亚落日（第二课时）教学设计教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：（课前，播放录像：《三亚风光》）一、深情导入，诱情激趣1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）⑴我们先美美地读一读这些词语，⑵谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。
3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。
（随机板书：真有诗意）⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。
二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
过渡：三亚的落日是善变的，作者也善于比喻落日还像孩童？真是一个太奇妙的比喻了。
2、品读一“孩童图”（1）文中哪一小节写到太阳像孩童？你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个快乐的孩童？（2）指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。
孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。
3、品读二“灯笼图”（1）这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美）为什么说像灯笼？（2）这时的太阳光线是那样柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句诗，浮云游子意，落日故人情”（3）齐读相关段落，读出依恋之情。
《三亚落日》教学设计2(第二课时).doc
《三亚落日》教学设计2（第二课时）-1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。
其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
2. 板书课题，学生齐读课题2遍。
(二)教师配乐范读全文。
(在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生)1、标段落号。
2、喜欢的段落前做个记号。
(三)学生自由朗读全文。
要求：1、不添字、不漏字。
2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字抄写练习。
1. 教师在田字格内范写溅、盏2. 学生在下发的作业中描红。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些?。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3.学生根据有关段落作画。
(要求学生用简笔画作图)4.、评画。
(注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。
)4、感情朗读有关反映画面内容的句子。
(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)(六)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边出现相关的动词。
4. 按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。
(教师简要指导)2、学生试演。
(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。
4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。
(八)课外延伸。
1. 教师小结，用上课文最后一句。
2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。
《三亚落日》第二课时教学设计3篇
《三亚落日》第二课时教学设计1一、激情导课1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。
2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。
二、民主导学1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。
在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。
3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。
任务一：快速默读课文第3、4自然段1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。
2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。
3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。
4、交流（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。
引读：在三亚看落日真有诗意。
（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”引读：在三亚看落日真有诗意。
（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。
引读：在三亚看落日真有诗意。
过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？5、出示任务二，学生自学。
任务二：1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。
2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。
6、学生交流。
7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。
（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。
（2）小结理解词语的方法。
“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。
8、练习：改写比喻句和拟人句（1）师：课文第3、4自然段运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象生动，老师相信如果让你也来写写，一定也不比作者差。
（2）出示练习，学生动笔完成。
（3）小结：在习作时，合理地运用比喻、拟人的修辞手法，能使我们的文章更出彩。
《三亚落日》教学设计7(第二课时).doc
《三亚落日》教学设计7（第二课时）-1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、深情导入，诱情激趣1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？有何感受？生交流：屏出示第二小节浓浓的热带风情蓝蓝的天，蓝透了的海水、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。
色彩美。
讲到细纱：出示题目:屏出示：（）的沙子3、刚走进三亚，已经被三亚神奇而瑰丽的风光所吸引，当日落降临时，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？屏出示第一段（图文），指导朗读这一段。
（随机板书：真有诗意）读中品味真有诗意、美妙绝伦。
二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。
体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）（课件出示语句和图片）：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
a 、文中哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。
）c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。
抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕①（课件出示语句和图片）：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。
6下2《三亚落日》第二课时课案
指名读，听的学生注意带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？
同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
是啊，通过比较，就更能感受文字的不同表达所带来的不同感觉。让我们一起来读一读，边读边想象夕阳滑落的优美画面。。
长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（课件出示后半句）这里的“故人”是什么意思？现在看来，在作者的眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？你打算用哪些词语或者句子来形容？
说说看，阅读过程中你们遇到什么疑惑吗？
这些问题老师都会，要老师把答案告诉你们吗？那怎么办？
好，就按你们说的办。
交流遇到的问题。并讨论，提出解决方案。
日落的过程其实很长，但作者只抓取了其中几个画面来写的？
交流，根据学生回答板书。（像孩童、灯笼、跳水员）
那我们就一起来伴着音乐，欣赏这跟景色一样美的文字。
课时安排
第2课时
设计内容
一、课前复习：
1. 写一写：抄写文中优美的词语句子。
2. 画一画：根据第二小节描绘的图景，加入想象，并画一画。
二、课内精讲精练：
教学过程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、看图激趣
二、质疑探究
三、合作感悟，拓展思维
《三亚落日》教学设计3(第二课时)
《三亚夕阳》教课方案3（第二课时）教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
2、自学本课生字新词。
3、理解课文内容，赏识并摘抄描绘夕阳美景的语句。
教课要点：经过对语言文字的朗诵品尝，认识三亚夕阳的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教课过程：一、导入新课，激发兴趣。
1、揭题、读题。
2、播放录像，简介三亚。
老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那边各处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺秀俊秀的椰子树在海风中摇摆着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙黄灿灿、亮闪闪的，很多旅客都到这赏识夕阳的美景。
[ 我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师经过录像，供给了生动的视听形象，激发学生对三亚的神往之情，也为下边对“夕阳的美好绝伦”的理解作了铺垫。
]3、导入课文。
看得出，同学们都喜爱三亚的美景，那边本是观看日出的好地方，课文却特地写了三亚“夕阳” 。
在三亚看到的夕阳与我们这儿看到的夕阳有什么不一样呢？二、初读课文，整体感知。
1、自由朗诵课文。
注意读准字音，读通句子，认清字形。
同时思虑这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何详细描述三亚夕阳的美景？2、出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光辉巨大非常玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇摆搔着醉醺醺指名读，正音，齐读。
3、小组议论沟通。
[ 让学生进行研究性的合作学习]4、全班沟通。
（1）、全文中心句：在三亚看夕阳真有诗意。
（2）、作者把夕阳比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描述了夕阳的全过程。
[ 检查了学生的预习状况，理清了文章的表达次序，也初步感觉了夕阳的美]三、熟读课文，想象画面。
1、学生朗诵自己喜爱的段落，要求一边读一边想象画面，抓住要点词语想想：这些词描述了如何的画面，并把想象的画面说给同桌听，2、把你喜爱的段落栩栩如生地读给同桌听，让他和你一起分享作者优美的语言。
3、指引想象。
（1）、你是抓住哪些要点词语想象画面的？（指引学生抓住“活跃” 、“光焰轻柔” 、“轻盈、矫捷”这些词语想象画面。
苏教版小学语文《三亚落日》第二课时公开课教案(有配套课件)
苏教版小学语文《三亚落日》第二课时公开课教案（有配套课件）《三亚落日》教学设计（第二课时）导入：课前播放：课件播放《请到天涯海角来》歌曲视频。
今天我们继续学习：《三亚落日》（生齐读）播放录像（课件中三亚风光的视频）学习课文：你觉得三亚这儿美不美？文中哪里也有这样的描写？指名读第2小节。
齐读，感受美。
过渡：在这么美的地方看落日，又会是怎样的一种感觉呢？（找出文中的写作者感受的词）板书：富有诗意美妙绝伦。
让我们和作者一起去观赏这富有诗意的三亚落日吧。
自由读3-5小节，看看作者是如何描写三亚落日的。
划出关键词句，细细地读一读。
交流：作者把落日比作哪些事物？像。
像。
像。
？根据回答板书：孩童红灯笼跳水员你最喜欢哪一个？反复、有感情地读一读。
讨论交流：“像孩童”：A指名读，说体会；B你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？（引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。
理解“赤朱丹彤”（板书：抖丹彤）说说意思，再说说同类型的词：吹拉弹唱唱念做打琴棋书画C你们喜欢这个快乐的孩童吗？有感情地读一读。
指名读。
适时指导朗读，要听出快乐和喜欢。
“像红灯笼”：A指名读，说体会；B比较句子：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
哪个好，为什么？小结：生动形象，适时出示并板书“柔和”。
谁来美美地读一读。
指名读。
指导再读。
C夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？出示。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
（找一找它有哪些活动或动作）板书：悬沉挨停顽皮蹦你喜欢它吗？指导有感情地朗读，要活泼调皮一些。
“像跳水员”：A指名读说体会；B根据交流情况适时板书：悄然无声入水中教师小结：三亚的落日真是如作者所说富有诗意、美妙绝伦呀。
《三亚落日》第二课时教学设计及反思
《三亚落日》第二课时教学设计及反思《三亚落日》第二课时教学设计及反思文本解读：《三亚落日》是一篇精美的写景散文，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。
文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者。
文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。
”接着描绘了三亚浓浓的热带风情。
然后才用浓墨重彩描绘了落日滑落的整个过程。
落日的过程十分明显，最需要把握的是“变化”。
这其实也是三亚落日最美的地方。
伴随着太阳优美的离去，全文也戛然而止了。
篇末点题，一个“哦”字，让人无限遐想，其实作者用这样一种含蓄的方法表达了对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色。
对于六年级的孩子来说，读着这样精美的写景散文，到底向文本学什么。
我以为1、学习作者选材的新意。
一直以来人们都喜欢歌颂日出，描写日出的文章很多。
作者却一反大家的做法，用心描写日落，而且写得一点不比写日出的文章逊色。
所以引导孩子学习如何独辟蹊径，寻找选材的新意。
2、学习作者想象的精妙和用词的精准。
可以这么说，如果没有作者的想象，这篇落日的文字就少了全部的奇异和美妙，更别说诗意了。
3、学习学习文本的谋篇与布局。
“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”，让读者对三亚落日满怀期待，其实也就是唤起了阅读期待。
正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。
结尾收束快而耐人寻味，“哦，这就是三亚落日!”“哦”和“!”都值得读者感悟作者的内心情感。
4、学习作者的选取手法的精要。
本文的作者也许在三亚看日落看了几个小时，太阳慢慢下沉的过程如何才能描绘出来了。
作者就运用“蒙太奇”把落日活跃了一天将要落下到————““悬在海天边缘”————“轻快入水”这三个镜头完美组合，形成了落日全过程。
5、学习作者烘托手法的巧妙运用。
课文《三亚落日》优秀教学设计（通用7篇）
课文《三亚落日》优秀教学设计课文《三亚落日》优秀教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的课文《三亚落日》优秀教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《三亚落日》优秀教学设计篇1[教学要求]1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、范渎课文三、初读指导1.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
(2)或联系上下文理解下列词浯：2.检查自学效果。
(1)出示词浯：指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是平舌音。
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。
形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4.默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。
四、精读训练1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
(板书：真右诗意)你是怎么理解真有诗意的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2.指导朗读第1自然段。
三亚落日 教案教学设计
三亚落日教案教学设计三亚落日教案教学设计三亚落日第二课时教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过朗读品味，感受三亚落日的美。
教学过程：一、激趣导入今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’? 1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。
)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
下笔有神——写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用，妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我来读_______，（读课文片断），（谈自己的读书感怀）(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。
要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)①投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”?b、作者又一次把夕阳比作了什么?c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
(五年级语文教案)《三亚落日》第二课时教学设计与评析
《三亚落日》第二课时教学设计与评析五年级语文教案教材分析：本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。
先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。
以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。
整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。
教学目标：1、通过关键词句的分析感悟，培养语感。
2、以“浮云游子意，落日故人情”诗句切入，进入情境，与自然对话，发挥想象，受到美的熏陶与感染。
3、引用相关文本资料，凸现“人与自然”的主题。
教学准备：学生练笔《假如我是那只飞翔的海鸥》、习作《感谢这一切》；课文配音教学过程：●一、课前链接，顺势导入【片断点击】师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。
如果你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
（黄焱有感情地朗读片断。
教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。
（学生们的脸上都流露出兴奋之情。
）【教学点评】课伊始，巧用学生的作业导入，不请作者读，而请朗读好的同学读。
这样，既提高了美文的感染力，又给教学增添了一些悬念，调动了学生的情绪状态。
学生设想自己是三亚海面上飞翔的海鸥，会怎样飞行？思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处，情感与想象相互交融，文思斐然。
这一环节的设计，既是对上节课的总结，又为学生尽快地进入新课的学习搭建了较高的认知、情感及语言的平台，创设了优美的课堂意境。
《三亚落日》教学设计第二课时[修改版]
![《三亚落日》教学设计第二课时[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/654da6f6de80d4d8d05a4f14.png)
第一篇：《三亚落日》教学设计第二课时《三亚落日》教学设计第二课时[教学目标]1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、背诵课文。
[教学重点]对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色。
[教学难点]体会课文的意境、作者的情感。
一、复习旧知1．听写生字词：2．齐读第一段。
二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力''?1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2．集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。
）(板书：热带风情)要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。
③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?①"浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。
③"真让人担心"、"谁都想"等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意"，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
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《三亚落日》第二课时教学设计
本文是关于《三亚落日》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
.《三亚落日》资料
苏教版小学语文第十册教案2三亚落日
教学目标
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过朗读品味，感受三亚落日的美。
教学过程：
一、激趣导入
今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’?
1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。
) (板书：热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
就在这蓝天碧海的映衬之下，三亚落日于是呈现出少有姿态。
1、自由读。
注意做到：
口中有味——你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？
心中有形——边读边想象落日色彩、形态之变化
下笔有神——写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用，妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我来读_______，（读课文片断），（谈自己的读书感怀）
(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?
(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。
要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
c、指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。
使读者仿佛身临其境)
(板书：像跳水员)
d、想象夕阳滑落的情景，
e、齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
（自由读文）。